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工程硕士小论文范文1
要提高工程硕士专业课教学质量不仅需要优秀的专业课教师、良好的学习氛围，还需要与教学目标和授课对象相匹配的优秀教材。教材建设是整个教学过程中的一项基础工作，是教学质量的重要组成部分。不过目前化学工程硕士专业除了公选课的教材外，专业基础课、专业选修课教材非常短缺。这就需要组织教师编写适合工程硕士特点的专业课教材，从教材体系和内容上体现出重基础（基础理论，基本技能）、重个性化培养、重创新性培养。同时专业课教师要深入生产第一线，把理论与生产实际相结合，吸收学科前沿知识和最新科研成果，掌握第一手资料。总之，要以培养适应行业需求的应用研究型人才为目标，高度重视教材建设。
二、改进授课方式，坚持理论联系实际，把集中教学与分散教学相结合
进行教学时，要结合实际，不断改革教学方式和授课方法，以取得良好的效果。①理论结合实际，注重学生学以致用。工程硕士大部分都是工厂企业的骨干，看重课程的实用性和对自己工作的帮助，因此，在教学过程中，一些和实际生产联系较为紧密的部分将它放到现场，结合现场实际，尽可能利用书本上的知识来解决实际问题，真正做到教学相长。②集中上课，合理安排上课时间和地点。工程硕士学生较为分散，工作比较忙，不能像全日制学生一样按时上课，所以在上课过程中可结合老师和学生的工作，采用不同的集中方式来进行。③利用网络，加强交流，完善师生互动。课堂内充分发挥研究生的主动性，以讨论为主、点评为辅，以网络为媒体，及时更新教材内容。建设专业硕士教学网站，将教师的教案、课件、习题答案以及部分重要内容的视频、音频等资料放在网络上，供学生实时查询学习；还可利用QQ、MSN等聊天工具保持与学生的互动，随时解决学生的疑难问题，保证教学质量稳步提高。
三、加强专业课教师队伍建设，提高教师专业素质和职业道德素养
教师和学生是完成教学环节的重要组成部分，教师是教学过程的主导者，教师专业素质的高低和职业道德素养的好坏是决定课堂教学质量的关键。工程硕士的特点是学员进校不离岗、在职学习，这就要求教师具有更强的责任心与职业道德。由于多数学生来自生产第一线，有着丰富的实践经验，这要求专业课教师必须熟悉产业和行业要求，具有丰富的工程实践知识和经验。所以，为了保证教学效果，对专业课任课教师提出了更高的要求，一方面要求专业课任课教师必须具有一定的工程实践经历；另一方面要加强教师与学生之间的交流，对所教所学的内容都做好充分准备。
四、改革考核手段，把课程论文与生产经验总结相结合
中国的传统教育主要以考带学，考试成绩是衡量学生学习成绩的主要手段。长期以来，无论是中学还是大学注重的都是应试教育，素质教育虽一直作为教育改革的重点，但很难被付诸教育实际，其原因之一是考核方式的单一性，学生把应试成绩的提高作为学习的唯一推动力。硕士教育阶段注重的是学生专业能力的培养，特别是工程硕士更注重学生对所学知识的应用能力，所以工程硕士的培养必须有其独特的考核手段，不能沿用已有的简单考试方式，而要注重考核方式的灵活性和多样性。灵活性首先就是要根据课程特点选择合理的考核方式，如工程硕士专业外语的考试，可以将学生所接触到的进口仪器的说明书让学生翻译。而应用类课程，如精细化学品合成，可以让学生查阅相关文献，设计并合成相应的精细化学品。
任课教师负责审核学生实验设计方案，检查学生合成出的产品的得率和纯度，根据学生实验结果给出考核成绩。考核的多样性主要是多种考核手段的结合，课程理论考试仅仅作为考核的一部分。许多工程硕士都有工作经验，并且和所学专业紧密相关。所以，可以让学生将所学专业理论与已有工作实际相结合完成课程小论文，作为课程考核的重点，教师根据学生对理论应用的理解程度给出评价。这样不但增强了学生对理论的认识，同时提高了任课教师对生产实际的进一步理解，达到教学相长。
工程硕士小论文范文2
近年来，国家不断加大对继续教育的重视程度，继续教育被赋予越来越多的社会使命，面临着前所未有的发展机遇。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》，“继续教育”是“面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分”，要“搭建终身学习立交桥，满足个人多样化的学习发展和需要”，而高等职业教育“要体现终身学习理念，要满足社会对高素质劳动者和高技能人才的需求”。所以，高职院校继续教育肩负重任，机遇难得，发展前景广阔。21世纪是终身学习的年代，是以知识创造财富的年代，人们对提升学历和知识有越来越强的需求。人们必须顺应社会发展的趋势，不断学习新的知识，不断提高自己。所以，继续教育受众的对象面广，领域面宽，可持续性强。高职院校的教育必须服务区域经济和社会发展，必须围绕校企合作来办出特点，提高办学质量。在无锡经济转型、优化发展的大前提下，众多制造型企业必须用新产品新技术来提高自己的生产效率和实现产品升级，通过提升员工技能知识水平来使企业由劳动力密集型向科技密集型转变。员工希望通过继续教育来提升自己，企业更希望通过继续教育让员工更好地服务企业，提高企业凝聚力和稳定性。因此，作为高职院校继续教育，只要牢牢把握生源市场，保证继续教育质量，突出自身优势，继续教育工作大有可为。
二、以校企合作为中心的高职院校继续教育成人专科学历教育探讨
无锡科技职业学院(以下简称“我院”)是地处无锡新区中心位置的普通全日制高等职业学院，围绕新区产业发展需求，建有软件与服务外包学院、中德机电学院、电子工程学院、国际商学院等教学院系。我院以校企共建等形式，建设各类实验实训室，引进企业援建生产线，构建“教学工场”等，继续教育学院也在成人专科学历方面走出了校企合作的新路子。
1.合作办学定位。
继续教育学院围绕学校整体办学定位，考虑自身优势，深入研究企业需求，细化办学市场，提出“服务企业，合作共赢，打造大型制造企业的一线班组长素质提升课堂”的办学定位。具体思路是:从无锡大型制造企业转型升级的实际需求和今后发展目标出发，充分发挥学校身处新区，与新区制造企业的合作传统优势，充分发挥学校师资丰富的企业实践经验优势，突出与其他院校的差别化办学理念，把学校继续教育学院打造成“制造型企业一线班组长的能力素质提升”基地。
2.管理运行体制。
校企合作举办成人专科学历教育，必须遵循市场规律，发挥各自资源优势，共享组织资源并各自获取利益。在合作办学过程中，企业的参与程度决定着合作办班的成功可能性。为了充分调动企业合作积极性，我院和企业协调建立了管理组织机构，明确我院和企业的各自职能，划分各自的责权利;建立了定期协调会议制度，定期检验合作成果，调整发展方向，解决合作中出现的问题;成立了成人专科企业班管理小组，负责日常学生出勤管理、作业评价、现场实践管理等工作。虽然与不同的企业合作，运行模式不可能完全相同，但有确定的管理组织机构，有明确的协调组织，有具体问题应对小组，能确保合作办学项目顺利平稳运行下去。
3.课程体系。
我院从合作办学定位出发，围绕“制造型企业一线班组长”的办学对象岗位，与管理组织机构中企业方的专家多次协商分析，结合成人专科原有教学内容，做出有针对性的新的课程体系。与原来的课程体系相比，课程内容实现了模块化，各模块之间内容不同又相互衔接，共同实现培养目标;调整了教学内容，添加了大量对于现场一线管理人员所必需的心理学、沟通技能、运作管理等培训课程内容;根据成人学习的特点采用多样化的教学手段，不再仅仅依靠课堂教学，而是采取课堂教学与自我学习、案例分析与现场体验相结合的方法;采用多样化的学生考核方式，不仅看期末的考试成绩，平时出勤、课后作业和课程小论文等过程成绩同样重要;推行多维度评价，不仅学校的任课教师评价，企业的上级领导和人事部门同样要进行评价。真正实现了“学历教育与企业培训相结合，课堂教学与自我学习相辅助，校企共同参与，实现互惠多赢”的运行机制。
4.配套教育服务。
对于接受成人专科教育后有继续升学希望的学员，我院利用现有或即将建立的成人函授本科、网络教育本科、自学考试、工程硕士等教育形式，进一步完善继续教育“立交桥”，为学员们的多样化学习、终身化学习提供保障。
三、校企合作成人专科办学的保障措施
1.学校领导要重视校企合作办学工作。
校企合作成人专科工作，要由学校分管领导牵头，密切联系合作企业的领导及人力资源部门，继续教育学院和二级教学院系要按照管理职能和责权利分工，加强对学历培训工作的监督检查和常规管理，确保责任到位，工作落实。
2.建设专业化师资队伍。
师资队伍素质是校企合作成人专科教育项目的关键。从事校企合作班级教学工作的教师，既要有过硬的专业理论水平，又要有工厂运作管理、现场管理、品质控制、人员沟通等方面的实践经验。首先，要强化本校教师队伍的“双师型”素质，加强教师的企业经验培养，支持教师到企业、工厂、合作单位做访问工程师，参与实训、加入科研团队等工作。其次，校企合作成人专科班作为学校发挥社会服务功能的重要体现，学校必须出台政策，鼓励有能力的教师去企业班上课。再次，提高校企合作成人专科班级教师的待遇，在课金水平、评优推优、职称认定等方面给予政策倾斜。
3.建立教育质量监控体系。
