前言：中文期刊网精心挑选了小学计算机教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学计算机教案范文1
关键词：计算机 样机 软件维护
中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.100
高校的计算机教学机房承担着繁重的计算机课程教学实习和各种其它用机任务。如何做到既方便教学用机，又能减轻机房管理者的管理维护工作量，已经成为衡量机房管理技术的标志之一。本文结合工作实践，从维护计算机教学机房中教学计算机软件的角度，提出了解决实际问题的一些方法，以供参考。
高校计算机教学机房每学期都承担着不同专业的教学上机实习任务，同时还承担着各种计算机上机考试任务，这就要求机房内的计算机系统能快速地切换到教学环境或者考试环境，减少对教学用机环境的影响；而在教学用机环境中，有时辅导教师又需要增加安装某些软件用于教学，这就要求能在尽量短的时间内，迅速地将该软件安装到指定的机房内的计算机上。在计算机系统运行的过程中，又必然会出现各种软硬件故障，这也要求能快速地排除计算机的各种故障现象，减少故障计算机的待修时间，提高计算机的利用率。
当代的大学生求知欲望强烈，敢想敢做，而对计算机基础知识的掌握又处于一知半解的状态，经常无意地损坏计算机系统、更改计算机系统的配置文件；携带含有计算机病毒的存储介质进入机房使用，使得计算机机房管理员的维护维修工作量相应增加。
作为教学计算机机房，从维护维修的角度，无论计算机是何种配置用于何种用途，都可以看作是在计算机系统上运行某些应用软件，只是在不同的时间段内运行不同的计算机软件而已。对于各种计算机故障现象，都可以简单地划分为硬件故障现象和软件故障现象。对于硬件故障，只要有备件作保障，就能保证计算机硬件系统的及时修复。而对于软件故障，排除的方法有多种多样，一般来说都是从如何保护计算机软件的角度来考虑，一是安装专门的软件来保护计算机硬盘上的数据，目前已经很少应用；二是采用加装硬件的方法来保护计算机硬盘上的数据，如加装专门的硬盘保护卡，这是目前主流的方法，由于硬盘保护卡是直接连接到计算机系统的主板上，使得计算机系统在启动时，就将其视为自己的硬件标准配置之一，从而达到了保护数据的目的。而要维护好机房内各种用机环境下的计算机系统，只要备份好一台计算机系统作为样机，再通过每台计算机上硬盘保护卡上提供的网络拷贝功能，就能在较短的时间内，迅速地将样机计算机硬盘上的数据通过网络拷贝功能，拷贝复制到指定的那些计算机中，从而保障各种用机的需求。无论是软件还是硬件的方法，都有一个准备样机的过程，这就需要对计算机系统的软硬件有一个总体上的规划方案。
根据教学计算机机房不同的用机环境需求，首先要选择好操作系统平台的版本和各种系统软件的版本，对于各种计算机考试用机环境，其操作系统平台和系统软件的软件版本，一定要满足各种考试环境对计算机系统的要求，安装方法要按照考试说明的要求，有些软件在安装时需要选择“完全安装”，那就不能更改为“典型安装”；对于教学用机环境，所用操作系统平台和各种系统软件的软件版本不能追求最新最好，只要能满足当前的教学大纲和考试大纲的要求即可；配合各种教学需要，再安装一些专用的其它应用软件等。
对于教学机房内的计算机系统硬件配置，除了要求机房内网络畅通以外，计算机系统的基本配置上，每台计算机都要加装专门的硬盘数据保护功能，最好是独立的硬盘保护卡。此硬盘保护卡既要能单独发送硬盘保护卡的相关参数，也要能支持一对多的批量网络拷贝功能，在使用网络拷贝功能时可以选择一次发送拷贝复制硬盘上单个分区或是多个分区、每个分区内的数据是只发送有效数据还是发送全部数据，要支持开机时自动登陆、要有自动分配每台计算机IP地址和计算机名称的可选择项，要能保护计算机主板上CMOS参数，对硬盘中的各个逻辑分区内的数据要能设置不同的保护还原方式，支持多操作系统启动。而对于硬盘上各个逻辑分区容量的划分，以单操作系统为例，一般选用逻辑C盘作为操作系统的启动盘，再根据各种系统软件和应用软件的安装容量，加上活动空间，一般划分为50GB到100GB；而逻辑D盘作为系统软件和应用软件的备份区，所有安装到计算机上的在用或备用教学软件，都拷贝到D盘上做一个备份，其容量划分为100GB左右；硬盘上剩余的容量划分给逻辑E盘，作为用户的数据区。
利用硬盘保护卡能有效地保护主板上CMOS参数这一功能，可以将计算机系统参数采取开放式的管理模式，满足大学生好奇心强的特点，允许学生自由进入，查看修改各项参数的设置情况；利用硬盘保护卡能有效地还原逻辑盘上数据的功能，允许学生查看和修改硬盘上所有的文件，满足大学生试一试的特点，使学生在各种探索过程中学到知识从而掌握知识。
利用硬盘保护卡对硬盘上各个逻辑分区可以设置不同的数据还原方式，将硬盘上的启动盘即逻辑C盘设置为每次开机就立即还原，有多个操作系统时，再加上其它启动盘的逻辑分区；逻辑D盘设置为开机还原；逻辑E盘作为使用者的临时数据存放区，可以设置为半天或每次还原，其共享方式设置为只读。在实践中，逻辑E盘如果设置为不保护还原，则到第二天，E盘上携带的计算机病毒就会影响到整个机房内计算机的使用，严重的时候，还会使机房内的所有计算机系统全部瘫痪，无法使用。
作为样机的计算机系统，要选用一台配置与机房内待装软件计算机的硬件配置完全一致、性能最佳的计算机，另外准备二到三块与样机同型号同规格同参数的硬盘作为备用。使用专用的计算机分区软件，将硬盘上原有的分区信息全部删除后，立即重新启动，以清除原有硬盘上可能存在着的计算机病毒。再根据规划好的硬盘上各个逻辑分区划分容量，划分硬盘上的各个逻辑分区。
将选定的的操作系统软件安装到启动分区上作为启动盘，此启动盘上的操作系统平台制作成功后，立即用GHOST软件刻录到第一块备用硬盘上作为备份，防止在后继安装过程失败时，减少重新制作启动盘的过程。再逐一安装各种系统软件和应用软件，需要特别注意各个软件安装的顺序和步骤，同时将应用软件的源文件拷贝到D盘上做一个备份，再逐一调试各个系统软件和应用软件的有关参数，将状态调整到最佳。记录下更改后的各个参数，为以后积累资料。做到宁可安装时辛苦一些，费事一些，也要方便学生使用时调用方便。配置、连通好网络参数，为系统安装漏洞补丁。并将杀毒软件升级到最新版本，调整有关参数，如取消自动升级、关闭开机扫描等，使得安装硬盘保护卡后，避免每次开机都要回答某些对话框的麻烦。做好其它一些参数的调整，如显示器电源设置为从不关闭、取消显示器屏幕保护等，这是为了保证在学生上机过程中显示器上始终显示的是需要的界面，用GHOST软件刻录到第二块硬盘上作为备份。逐一调用各个系统软件和应用软件，检验其完整性。安装硬盘保护卡并设置好有关参数，如保护主板上CMOS参数，设置还原方式等，用GHOST软件刻录到第三块硬盘上作为备份。
将准备好的样机上的网络参数调整到与待装软件的房间内的计算机上的网络参数相一致，并且保证本网段内的网络畅通，与外网在物理上要彻底断开，以防止网络间的相互干扰。将样机作为批量网络拷贝的发送端，启动到等待登陆界面，再启动本机房内其余所有计算机，作为接收端登录到发送端上。在发送端上选择要发送的逻辑分区等数据，确定后即可以将发送端计算机上的数据同时发送拷贝到所有的计算机上。对样机上的硬盘逻辑分区重新划分以后，在首次网络拷贝样机上硬盘的数据时，需要将硬盘做一个整盘发送，以便将硬盘上新的分区参数也同时网络拷贝到所有的计算机硬盘上。发送成功后，将每台计算机上的IP地址和计算机名称逐一更改为设定的参数，并保存到每台计算机的硬盘保护卡中，使之固定。以后在使用网络拷贝时，就能保持原有的IP地址和计算机名称不变。
针对需要批量安装某些应用软件的情况，只要在本机房内选择一台性能较佳的计算机作为样机，事先安装好软件，调整硬盘保护卡的参数，利用网络拷贝的功能发送拷贝到所有的计算机上，即实现了批量安装应用软件。针对辅导教师有临时性的文件要下传给上机学生的时候，一是在课前，利用硬盘保护卡的网络拷贝功能，将文件网络拷贝到机房内所有计算机上的逻辑E盘中，这个发送过程只需要很短的时间；二是用专门的电子教室软件发送到指定的计算机上；三是全体用机的学生共享机房中指定的某台计算机上逻辑盘中的数据；四是用学生的移动存储设备到指定的计算机上拷贝后使用。
针对各种由于计算机硬盘原因引起的计算机系统软硬件故障现象，可以采用更换计算机硬盘的方法来判断和排除。当教学机房有教学用机任务，或者维修时间要求紧迫时，采用更换计算机硬盘的方法比较有效。毕竟更换一块计算机硬盘比复制一块计算机硬盘上的数据在时间上要快很多。而需要更换的硬盘，只要按照本机房内在用计算机硬盘上的数据，事先刻录复制好数据，作为备用。当需要时，只要更换上备用的硬盘，修改相应的计算机IP地址和计算机名称等网络参数，即可快速投入使用。对更换下来的硬盘及时进行检测检修，返修或重新复制数据作为备用硬盘。计算机备用硬盘上数据的复制方法，一是在单台计算机上用Ghost软件，选择硬盘对硬盘刻录复制的方法；二是利用硬盘保护卡的网络拷贝功能，选用同型号的安装有硬盘保护卡的计算机进行一对一或一对多的网络拷贝。相对而言，用Ghost软件复制硬盘的方法应用面较广，单个计算机硬盘的复制时间较短，当待复制的计算机硬盘较多时，总体上需要的时间相对较长，且操作复杂一些，若条件允许，还是选用网络拷贝的方式较好。随着教学机房内计算机使用年限的增加，计算机硬盘必然要有损坏，更新后的计算机硬盘，其硬盘容量一定要大于或等于早期的硬盘容量。而不论采用何种复制硬盘上数据的方法，一定要将容量较小的硬盘，即计算机系统原先配置的硬盘作为源盘或是发送端，容量较大的硬盘只能作为目标盘或是接收端。
小学计算机教案范文2
关键词：案例教学；高职院校；计算机教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Case Teaching Using in Vocational Schools Computer Teaching
Xu Haiyan
(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)
Abstract:This paper describes the concept of case teaching,case method of characteristics and advantages of the characteristics of students in vocational schools,teaching the steps to the case,analysis of case teaching in colleges and universities teaching computer studies.
Keywords:Case study;Vocational colleges;Computer teaching
一、案例教学法的概念
案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对以真实事件为基础所撰写的案例进行调查、思考、分析、讨论和交流等活动，得出结论或解决问题的方案，加深学生对基本原理和概念的理解，提高学生分析问题和解决问题能力的一种特定的教学方法。
二、案例教学法的特点及优点
（一）明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。
（二）客观真实性和较强的综合性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生可以根据自己所学的知识，得出自己的结论。较强综合性的原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。
（三）深刻的启发性和突出实践性。案例教学不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。
（四）有助于增强学生学习的主动性和积极性。案例是日常生活学习中实际存在、形象生动、富有感染力的事件，使学生如亲临现场一般。采用互动式的教学方式，通过讨论让学生参与到教学中，表达自己的意见和看法，从而调动他们的学习主动性和积极性。
（五）有助于学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例教学将理论和实践引入特定的教学环境，使理论和实践有机结合在一起。案例教学的重点在于讨论和分析，希望得到的不是该案例的标准答案，而是解决问题的思维方法和能力。
三、职业院校学生的学习特点
（一）入学成绩低，基础差。高职生大部分学生是刚刚过专科提档线，与普通本科生相比有两百分以及更高的差距。
（二）缺乏学习兴趣，不爱学。对于高职学生来说，他们本不想成为一名技术工人，但由于学习成绩不理想，是不得已的选择。
（三）缺乏良好习惯，不善于学习。现代网络技术如此发达，名师课件比比皆是，要他们下载学习，却不知如何操作，可是要上网聊天、玩游戏却无师自通。
四、案例教学的基本实施步骤
案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。案例教学法基本过程大致是：设计教学案例――组织案例讨论――实现案例并总结。
（一）设计教学案例。设计教学案例是实施案例教学法的前提和基础。教师要根据教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能。设计案例时要注意：案例必须典型能涵盖足够多的知识点；案例要和现实相吻合，能够被学生理解；应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排。在该环节，我们要做到从实际案例中抽象出知识点、从单一知识点走向综合知识点、从灌输走向研究与自我学习。
（二）组织案例讨论。组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法。该环节的关键是学生和教师共同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。要达到这样的要求，教师要做好启发引导工作，想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。这个环节中，应将案例分解为若干小任务，这样将案例的分解顺序与学生的心理认知顺序结合起来，就更能体现按人的思维发展和认知规律来安排教学内容的思想。
（三）实现案例与总结。学生对案例进行讨论后，教师应该及时做出讲评，并重点强调案例中所涉及到的理论知识和技能。在学生上机实践的时候，学生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。案例的总结应力求全面、客观、公开，以充分调动学生参与案例教学的积极性和提高学生分析能力为准则。这样做不但有利于学生把要求掌握的知识记牢，而且避免问题被遗留到新的案例中。
五、案例教学法在计算机专业课中应用要注意的问题
（一）在计算机专业课中运用案例教学法，首先要根据计算机专业课教学的特点来分析，分析此章节课的内容是否合适运用案例教学法。
（二）在确定此章节课的内容运用案例教学法后，就是要对案例进行收集和筛选，筛选出来的案例要具有典型性和实效性。
（三）在计算机专业课中运用案例教学法，还要注意结合中等职业学生的学习特点，所选用的案例不仅要能给他们找到学习的目标，激发他们学习的兴趣，不断增强他们学习的意志，培养他们良好的学习习惯，同时这些案例还要适应市场职业的需要。
案例教学法是对传统课堂教学方式的有效补充，是提高学生综合素质的有效方法，但教学要求较高，教学难度较大，教师要通过多渠道搜集事实材料、精选案例。教师只有具备一定的知识储备和调控教学活动的经验与能力，才能使案例教学法取得理想的效果。
参考文献：
[1]王维哲,朱永宽.案例教学法在高职计算机课程教学中的应用[J].科技信息,2010
[2]龚沛曾,杨志强,陆慰民.案例教学法在“VisualBasic程序设计”课程中的应用[J].计算机教育,2004,5
小学计算机教案范文3
（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。
（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。
（三）培养学生认真审题的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：分析数量关系。
难点：理解数量关系。
教学过程设计
（一）复习准备
补充问题，再解答
1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？
24－20＝4（个）
答：还剩4个。
2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？
6×4＝24（个）
答：一共有24个皮球。
师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？
生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？
师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗？
（二）学习新课
1．出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？
问：解答两步计算的应用题先干什么？
生答：读懂题意。
师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）
问：读懂题意再干吗？
生答：划出已知、求。
师问：谁来说说这道题的已知、求？
生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或P7实物图）
教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）
教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。
集体讨论，教师板书：
（1）商店一共有多少个皮球？
6×4＝24（个）
（2）还剩多少个？
24－20＝4（个）
答：还剩4个。
教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。
（三）巩固反馈
1．做一做
小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片？
（1）先读题。
（2）划出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。
2．改一改
问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。
小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张？
独立在课堂练习本上解答。
3．两步计算
84－19＋676－（28＋20）
52－4×681－36÷6
说说先算什么，再算什么。
4．说说下面的应用题先算什么
（1）工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？
（2）同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树？
（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球？
5．判断哪个列式正确
学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？
（1）9×5＋1（2）9×5＋9
（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1
如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。
6．比赛
看谁算得又正确，又迅速。
（1）同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？
（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？
（3）老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？
（4）老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？
（5）同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？
（6）同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？
做得快的同学可以思考下题。
（1）同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人？二年级比一年级多去多少人？
课堂教学设计说明
小学计算机教案范文4
关键词：课程改革；计算机专业；教学质量；项目课程
1.项目背景
计算机硬件检测与数据恢复项目是近几年来全国职业院校兴起的一项技能比赛项目，计算机硬件检测与数据恢复项目以我国电子信息行业的发展对人才的需求，通过计算机硬检与数据恢复项目的比赛作为一个平台，来检验的参赛人员在模拟真实故障环境下对故障的检测以及维修、还有就是存储设备数据恢复的能力，来展现职业教育对计算机专业方面的发展水平，从而提高和培养高质量专业型人才。
这个比赛项目把目前社会所需要芯片维修技术和数据恢复技术融合到比赛中，对进一步深入学校与企业合作，对计算机检测与数据恢复的课程建设和教学改革起到了引领作用，来促进职业学校对应用型专业人才和高素质劳动者培养模式的改革与发展，提高学生的社会就业率。
《计算机硬件组装与维修》是计算机应用专业的一项基本课程，其要能够熟练掌握计算机硬件的组装、硬件与软件的维护、硬件设备维修等专业性知识，是职业学校计算机专业学生学习更高层次（计算机硬件检测与数据恢复）知识必须具备的能力。然而《计算机硬件检测与数据恢复》这一课程是计算机应用技术（硬件方向）开设的一门更具有专业性、实践性的课程，该课程重点介绍计算机及主要硬件设备（主板，显卡、硬盘）的检测与维修知识，还有存储设备的数据恢复方面，学习课程后所面向的职业岗位是计算机台式机维修、笔记本维修、存储设备数据恢复。
本课程学习任务是根据计算机硬件检测与数据恢复项目技能大赛的相关任务要求，基于计算机主板维修、计算机主板、显示器、硬盘的模拟功能板的维修、台式机硬盘、笔记本硬盘及U盘的数据恢复等操作过程重新进行整合、优化相关的教学内容。以任务驱动为导向组织教学，培养学生计算机组装、主板及主板仿真功能板的检测与维修、存储设备数据恢复所需要的知识与技能训练，使学生在独立分析问题能力和独立解决问题能力及学生综合素养方面得到培养。
2.方案实施
2.1课程内容
根据比赛规程所需和实际社会工作岗位在知识、技能和个人综合素养方面的需求，在以后工作持续发展，学习以下包含的内容：电子电路知识、电子元器件的拆卸与焊接、电脑主板电路及各功能板电路的分析与检测、计算机组装与维护、操作系统与应用软件的安装优化、硬盘故障分析与数据恢复、硬盘故障检测与维修、数据恢复技术基础等内容。
2.2教育目标
本项目培养目标为计算机维护与维修、数据恢复方面的技能应用方面人才。
基本要求：1）具有对常用电子元器件的识别和检测能力；
2）对常用电子仪器仪表及设备的调试和应用能力；
3）熟练掌握电子元器件的拆卸与焊接；
4）计算机组装与测试能力；
5）操作系统与应用软件的安装优化能力；
6）训练及比赛现场的6S管理能力等。
进阶要求：1）对计算机主板各大电路的分析与检测能力；
2）硬盘故障检测与维修能力；
3）硬盘分区信息与数据的恢复能力。
2.3教学安排
本课程以培养学生操作技能为主要目标，根据计算机硬件检测维修与数据恢复比赛项目的操作过程，注重理论与实践紧密结合，采用理实一体的教学方法，在教学中模拟真实工作任务重新整合教学的内容，引入到实践教学中，不断提高学生动手能力和操作技能。具体教学安排如下。
1）电子电路知识
内容：电路模型及电路基本定律、电阻电路的分析方法、线性网络分析的一般方法和定理、一阶网络的分析、正弦交流电路的分析基本知识、非正弦周期电路、三相交流电路的基本知识。半导体二极管和三极管、基本放大电路、集成运算放大器、负逻辑放大电路、计算机稳压电源基本概念和原理。
电路分析基础分为电阻电路分析、动态电路分析及正弦稳态分析三大部分。电阻电路分析部分包含：集总电路中电压、电流之间约束关系，分解方法及单口网络，运用独立电流、电压变量的分析方法，大规模电路分析方法概要，简单非线性电阻电路的分析等内容。动态电路分析包含：电容与电感元件，一阶电路，二阶电路，冲击函数在动态电路分析中的应用，交流动态电路等。正弦稳态分析包含：阻抗与导纳，正弦稳态的能量和功率，三相电路，频率响应，耦合电感和理想变压器等。
2）电子元器件的拆/焊工艺
内容：焊接技能基础训练，安全用电及文明操，万用表的认识与使用，元器件的检――直插式元器件的焊接与拆焊，元器件引脚成形加工，印制电路板元器件的插装与焊接，拆焊技，贴片式元器件的焊接与拆，表面贴装技术（SMT）及贴片元器件的焊接。
3）电脑主板各功能电路的分析与检测
内容：主板开机电路分析与检测，主板内存供电路分析与检测，主板桥供电电路分析与检测，主板CPU供电电路分析与检测，主板时钟电路分析与检测，主板复位电路分析与检测，主板接口电路分析与检测，主板其它电路和分析与检测，各类功能板电路分析与检测。
4）计算机组装与维护
内容：识别计算机硬件设备，计算机主板的安装，cpu及风扇的安装，内存条的安装，硬盘、光驱的安装，PCI，PCIE、AGP等接口设备的安装，键盘、鼠标、打印机等外部设备的安装，上电测试计算机的方法，，诊断和排除常见计算机硬件故障，诊断和排除常见外设故障
5）操作系统与应用软件的安装优化
内容：bios的设置，硬盘分区与格式化，使用系统盘安装windows xp/7操作系统，应用软件的安装，熟悉计算机病毒的相关知识，掌握常用杀毒软件的查、杀病毒、软件更新的使用，常用系统软件，办公应用软件、工具软件的安装与使用。
6）硬P故障分析与数据恢复
内容：数据安全及数据恢复技术基础、逻辑类数据恢复技术、FAT及NTFS文件系统详细讲解、硬盘硬件故障检测、存储设备数据恢复技术与数据备份。
7）硬盘故障检测与维修
内容：硬盘工作原理，硬盘主要器件的检测与维修，硬盘常用维修工具的使用，硬盘初始化与引导过程分析，硬盘常见故障维修方法，硬盘软故障的处理，硬盘电路板故障维修，硬盘盘体故障维修，PC-3000工具使用。
3.教学方法与教学手段
3.1教学方法
根据教学内容的要求，教学方法采用项目式教学，通过任务驱动方式，案例分析，行为引导型教学，反向教学法等方法，来提高学生主动学习知识的积极性与自觉的参与度。
3.2教学手段
本课程实物展示和视频展示等现代化的教学设备。直观形象地展示计算机零部件的结构和组装过程，给讲解和理解相关内容带来了方便和很好的效果。将丰富的课程教学资源如电子教案、电子课件、案例分析、习题思考题及自测题等放到课程教学网站上，使学生能方便地获取和自学。此外，师生可通过网站进行交流、沟通、讨论和答疑等教学活动，增进了师生间的交流与相互了解，使学习氛围得到提升主要教学手段有多媒体教学、网络教学以及仿真实训教学等。向学生演示计算机检测与数据恢复过程。
4.考核与评价
小学计算机教案范文5
（国防科学技术大学 计算机学院，湖南 长沙 410073）
摘要：本科教学方案是本科教学的重要组成部分，起到极其重要的作用，也可以说是本科教学的旗帜。为了制订与时俱进、适合时展的本科教学方案，笔者一直在跟踪、分析和研究加州理工大学伯克利分校计算机专业本科教学的发展变化情况，就伯克利分校计算机专业本科教学方案进行分析，供同行参考并且希望与同行广泛交流、分享经验、相互促进、共同提高。
关键词 ：伯克利分校；计算机专业；教学方案；教学分析
第一作者简介：王苏峰，男，副教授，研究方向为嵌入式计算，wangsufeng@sina.com。
1 背景
每隔3~4年，国防科学技术大学就会启动一轮本科培养方案的修订工作，笔者从教10几年来已经参与4轮本科培养方案的修订工作。每次修订本科培养方案都需要广泛调研国内外大学计算机类的本科教学情况，而加州理工大学伯克利分校计算机专业（electrical engineering and computer sciences，简称EECS，也就是电气工程与计算机科学系）教育是很出色的，因此从2001年以来，我们就一直关注伯克利分校计算机专业的教学情况。
2 本科教学方案
伯克利分校计算机专业面向本科生开设的主要课程[1]见表1。
3 本科典型选课
3.1 典型选课计划
伯克利分校计算机专业主要专业方向有计算机系统（computer systems），计算机科学（computer science），通信、网络与系统（communication， networks， and systems）。4年本科需要完成120学分以上，估计需要选修32门课程左右（每门课平均4学分）[2]。
表2—表5提供一个典型选课计划 ，该选课计划倾向于计算机系统方向，适合于对如下方面感兴趣的学生：逻辑设计、体系结构、操作系统、外设等。
3.2 典型选课的知识层次体系分析
对该典型选课计划按照知识层次进行划分，然后进行整理，如图1所示。
从图1可以看出，该方向需要的知识涉及数学、物理、电子学、计算机基础、专业选修以及人文类课程，知识体系比较全面，但更侧重于基础课程。
4 教学方案分析
4.1 开设课程比较丰富
伯克利分校计算机专业开设的课程比较丰富，从基础课到专业课基本上覆盖了计算机学科及相关学科的各个领域，仅计算机专业类课程就有32门之多[1]。在这32门计算机类课程中，带有实验（上机）的课程9门，纯讲授类课程9门，学术讲座及研讨课程3门，教学研究类课程5门，自学编程类课程有7门之多。其中，比较有特色的是程序设计语言类课程和学术讲座及研讨类课程。程序设计语言类课程一是学生可以机动灵活地安排时间，但也有明确的学习目标和计划[3]；二是课程开设数量有7门之多。学术讲座及研讨类课程的特点一是内容丰富、五花八门、无所不包，如Foundations of the United States Air Force（由美军阅历丰富的现役军官进行讲座）等；二是开设课程也很多，可以满足各类人才的不同需要。
4.2 每学期选课门数少
伯克利分校实行的是学分制，要求学生所修课程总学分达到120学分以上（当然还有其他要求，在此不再赘述），而每门课程的学分平均为4学分，因此4年下来一个学生只需学习32门课左右[2]。从表2—表5中可以看出，典型选课计划（倾向于计算机系统方向）选课门数为31门，总学分为120学分，其中学分比重中数学类占16.7%，电子类占20.0%，计算机类占20.0%，人文类占17.5%（要求至少6门课以上）。
虽然选课门数少，每学期只有4门课，但是每周的学习任务还是很重，要得到一门课程的学分不容易。现对典型选课计划中大一第1学期的每周课时量（单位：小时）进行分析，见表6。表格中的时间只是课表安排的时间，还有实验需要有自我安排时间进行配套，因此课时量相应还要大幅度增加。
4.3 实验（上机）课时比重大
伯克利分校计算机专业很注意培养学生的动手能力和独立思考能力，拥有很多实验室和大量的实验设备，全都向学生开放，学生随时可以上机或做实验。很多课程要求上机或做实验，如操作系统、数据结构、符号演算程序设计课程安排讲授课时与上机课时各占一半，甚至上机课时更多，而体系结构课需要设计一个简单的计算机，自我安排时间就更多；不仅如此，还开设了单独的设计课程和工程实践课程，学生必须选修若干门。
从伯克利分校计算机专业教学方案可以看出，提供实验的课程有12门（不包括编程类课程的自定实验）[1]。12门课程讲授、讨论、实验（上机）课时统计见表7，分别占比30.6%、16.3%、53.1%。
从上述表格可以看出，实验（上机）课时比重超过一半，这说明伯克利分校计算机专业很重视实验课程。教师从整体上分析12门课程实验课时比重之后，再从局部说明实验的重要性，以微电子电路导论（EE40-introduction to microelectronic circuits）[4]这门课为例。微电子电路导论这门课相当于电子学课程，此课程开设13周，讲授课39小时、讨论课13小时、实验课39小时，共做10个实验，可见微电子电路导论课的实验课时比重相当大。
4.4 学生选课建议
（1）选课不要过于专业化，要选修一些数学、物理、化学、电子类课程；
（2）选修一些能锻炼说和写能力的课程，这对求职和工作很重要；
（3）选修课可以追求个人喜好，选一些自己感兴趣的课；
（4）计算机学科发展很快，要想赶上潮流，必须定期更新自己的知识。
5 结语
笔者就伯克利分校计算机专业本科典型选课计划的知识层次、课程类别所占比例以及实验课时所占比重等进行了详细的分析。从分析情况看，伯克利分校计算机专业很重视本科教学，首先开设的课程很丰富，满足各类人才的不同需要，但是每个学生选课并不是很多，4年下来也就是32门课左右；其次是实验（上机）课时比重比较大，教师很重视实践教学工作，还给学生选课提供了一些建议——选课不要过于专业化，要重视基础课以及说、写能力的锻炼，计算机学科发展迅猛，学生要定期更新自己的知识等。
这些分析结果将有助于下一轮本科培养方案的制订，尤其是实验课时比重要加大，嘴动不如手动，实践出真知。笔者就实验课时比重调整教学组所授课程进行了小范围改革试点，出现了一些新的问题：如何公正评定实验成绩、需要更多的实验辅导教师以及更多的实验设备投入等。针对这些问题，教学组将迎难而上。
参考文献：
[1] Department of electrical engineering and computer sciences， university of California at Berkeley. EECS course web sites[EB/OL]. [2014-10-20]. http：//www-inst.eecs.berkeley.edu/classes-eecs.html.
[2] Department of electrical engineering and computer sciences， university of California at Berkeley. 2013-2014 undergraduate handbook[EB/OL]. [2014-10-20]. https：//eecs.berkeley.edu/Programs/Notes/index.shtml.
[3] Department of electrical engineering and computer sciences， university of California at Berkeley. CS 9C study guide[EB/OL]. [2014-10-20]. http：//inst.eecs.berkeley.edu/~selfpace/studyguide/9C.sg/Output/9C sgTOC.html.
小学计算机教案范文6
关键词：案例教学法；中职学校；计算机文化基础课程
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0068-02
随着时代的发展，计算机已逐渐深入到人们的各个领域，包括生活、工作、学习，都离不开计算机。市场经济的发展需要大量的计算机专业人才，也需要大量的对计算机办公软件操作熟练的人才，这就要求中职学校能培养更多的工程应用型人才，因此，在中职学校，《计算机文化基础》课程成为一门重要的专业必修课之一。通过这门课程的学习，学生既能掌握计算机的组成原理，也能熟练的掌握办公软件的操作。如何才能让中职学生对《计算机文化基础》课程产生浓厚的学习兴趣，并提高教学质量，是当前的的一个难点。
一、《计算机文化基础》课程的教学主要存在的问题
1.学生素质参差不齐。我校是一所地处经济比较发达地区的学校，学生主要是来自全国各地，由来自本城市的学生，也有来自周边农村的学生。现在大部分家庭都拥有计算机，或是学生在初中就学习过计算机，以至于有些学生在上中职之前就对计算机办公软件操作技能方面掌握的相当的好。但有些学生由于缺乏《计算机文化基础》课程系统的教育，对计算机操作方面就有所欠缺。
2.教学内容上。无论是计算机专业，还是非计算机专业，《计算机文化基础》课程都使用统一的教材，统一的测试内容，以至于计算机专业与非专业都学习同样的知识内容。没有根据不同的专业特点，把《计算机文化基础》课程的教学内容与学生的专业素质相结合起来，学生学习该课程的目标不明确。
针对在中职学校《计算机文化基础》课程教学中所存在的问题，为了锻炼学生对办公软件的操作技能，提高学生计算机综合信息素质，适应未来社会就业岗位的需要。因此，在《计算机文化基础》课程中采用“案例教学法”，不仅能突出这门课的实用性，也能激发学生学习积极性，在一定程度上提高课堂教学效率，增强学生对知识掌握和灵活运用。
二、案例教学法及其优点
“案例教学法”指的是教师依据教学目标与教学内容，设计一个真实的案例，课堂上，在教师的引导下，把学生带入特定事件的现场，通过对案例的一步步分析以提高学生解决实际问题的能力，以达到教学目标的实现。在课程教学中以典型案例划分教学内容，以案例引导课堂教学，以案例引导学生对难易知识点的掌握。通过对实际案例的分解，让学生利用课堂上所学的知识点寻求实现解决该案例的方法，在有针对性的学习情况下，学生更易吸收与消化新知识，在此基础上锻炼学生的创新能力。
案例教学法的优点：（1）案例教学法中的案例实践性比较强，是教师精心设计与策划的，具有很强的代表性，案例包含了课堂上所要学习的所有新内容或是以前所学习过的内容。通过对案例的讲解与分析，有助于学生对新知识的掌握。（2）通过案例教学，打破了传统的以课本原有知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，设计恰当而丰富的来自人们生活的案例，有利于激发学生的学习热情。（3）通过案例教学，鼓励学生独立思考，传统的教学只告诉学生怎么去做，而且其内容在实践过程中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造。（4）通过案例教学，有助于引导学生变注重知识为注重能力，在案例教学中学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种必要的理论知识。这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，还要经过缜密思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。
三、《计算机文化基础》课程主要包括计算机基础知识、Windows系统、Offfice办公自动化软件、计算机网络等内容。由于Office办公自动化软件是《计算机文化基础》课程中的教学重点与难点，下面以Word、Excel、PowerPoint三个知识点为例，说明具体案例设计的内容
1.word案例：制作个人求职信。个人求职信是每个学生在毕业后求职所必须要制作的，它可以让面试者一见便能对你有个初步的了解。本案例所要涉及的知识点为：设置字体和字号、艺术字的制作、插入文本框和图片、设置段落格式、表格的使用。通过本案例的制作，使学生了解或掌握制作个求职信的基本知识和方面，训练或培养学生运用WORD完成字体排版，艺术字制作，文本框和图片设置及表格应用的技能，为今后的实际工作与应用奠定基础。
2.word案例：宣传小报的艺术排版。在学习生活中，学校里要举行什么课外活动，可以通过WORD制作宣传小报加以张贴，从而来宣传活动以吸引更多的同学来参加。本案例所要涉及的知识点为：艺术字的制作、图片及艺术字的组合、图文混排、文本框的插入、页面边框的设置。通过本案例的制作，使学生了解或掌握制作宣传小报的基本知识和方面，训练或培养学生运用WORD完成文本框、艺术字、图文混排等的综合应用的技能，为今后的实际工作与应用奠定基础。
3.Excel案例：制作个人财务收支情况统计表。在日常生活中，人们经常会利用Excel来制作个人每个月财务收支情况统计表，这样可以统计每个月自己的收支情况，以便更好地支配自己的收入与消费。本案例所要涉及的知识点为：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel常用公式的运用、Excel图表的制作。通过本案例的制作，使学生了解制作个人财务收支情况统计表的基本知识，训练或培养学生运用Excel完成文字格式化、公式运用、图表制作等综合应用的技能，为今后的实际工作与应用奠定基础。
4.Excel案例：商品销售数据的统计与分析。在公司或是销售店里，人们经常会利用Excel来统计与分析商品销售数据，从中来发现问题并解决问题，从而使利润最大化。本案例所要涉及的知识点为：Excel的基本操作、Excel表格的格式化、Excel公式、函数（SUM、VLOOKUP）的运用、Excel排序与分类汇总、Excel透视表。通过本案例的制作，使学生了解制作商品销售数据统计表，并对表进行统计、分析，训练或培养学生运用Excel完成文字格式化，公式运用，排序、分类汇总等的综合应用的技能，为今后的实际工作与应用奠定基础。
5.PowerPoint案例：公司会议PPT的制作。在公司中，上到企业高管，下到公司员工，都喜欢用PPT来制作会议讲稿，因为PPT在很多时候能做出动画效果，加上一些音质效果，让人能更深刻地体会到公司的一些文化等。本案例所要涉及的知识点为：母版的设计、文本占位符的格式化操作、背景图片的使用。通过本案例的制作，使学生了解制作PPT演示文稿的方法，并完成个人求职简历的演示，培养学生运用PPT演示文稿模块母版设计、文本占位符的格式化操作、背景图片的使用技能，为今后的实际工作与应用奠定基础。
经过一年的教学验证，在《计算机文化基础》课程中使用案例教学法，取得了良好的教学效果，学生能够掌握扎实的计算机理论基础，同时也能熟练操作Office办公自动化软件技巧，甚至对于Office办公自动化软件的一些高级操作都理解得很透彻，在期末测验中，学生的理论与上机考试成绩都比较理想。
四、总结
教育的任务不是将信息强制灌输到学生头脑中，而是要利用有效的教学方法将新知识、新内容传输给学生，让学生带着极大的热情与激情去学习，变被动学习为主动学习，在把课堂知识学习好的情况下，善于总结，勇于创新。利用案例化教学法教授《计算机文化基础》课程，学生计算机应用水平得到了不断的提高，取得了良好的教学效果。同样，利用案例化教学法的手段，对教师的要求也得到了相应的提高，要求教师要不断的学习，要树立“终身学习”的观念，善于学习、勇于创新是信息时代对教师素质的要求。
参考文献：
[1]黄冬梅，王爱继.大学计算机应用基础案例教程[M].清华大学出版社，2006：34-148.
[2]张积家.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2009：394-407.
[3]马乐.计算机文化基础[M].广州：华南理工大学出版社，2009.
