前言：中文期刊网精心挑选了班主任工作漫谈范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班主任工作漫谈范文1
[关键词] 班主任 爱心 宽容 信任 管理技巧
社会在日新月异地发展,新的形式下中学生面临着压力大、诱惑多等诸多因素的影响,无论是在学习生活、身心的健康发展等方面都发生了巨大的变化,这样给管理者也带来了巨大的挑战。而这一群体青春懵懂、精神敏感脆弱,故而在新时期的中学生管理中,要充分发挥班主任的效力,就显得尤为重要。
一、用无私的爱去温暖学生
无论时代怎么发展变化,对中学的班主任来说,拥有一颗爱心永远是必不可少的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣……时刻都不忘记, 自己也曾是个孩子。”关爱学生,最重要的是关注他们的情感变化,及时解决他们的思想问题。例如,学生林某是插班生,刚来学校时,奇装异服、夜不归宿,欺骗任课教师等违纪现象屡屡发生,多次说服教育对他一点不起作用。通过对他的了解,得知他自尊心强,爱讲义气。于是,我利用开班会的机会,对他提出希望。当天的班会很感人,师生拥抱在一起哭了。他一直想担任班干部,于是我承诺他,只要他各方面严格要求自己,表现有明显进步,就给他竞选班干部的机会。这句话使他看到了希望,变得严格要求自己,成绩也有了非常大的进步。经过一段时间的考验,我兑现诺言,让他参加竞选班干部。他当选了班干部,表现更加突出,积极组织班级工作,参加学校写作比赛获二等奖。由于平时表现和学习成绩都很突出,学期期末被评为三好学生。
在班内有个别同学偏科,对某科学习不感兴趣,上课不认真听讲,思想松散,因此学习成绩一直上不来。久而久之,他们心理上会自觉不自觉地把自己划归到“另类学生”的行列。针对此现象,我首先采取谈心的方式,找到他们自暴自弃的原因。然后,再让品学兼优的学生干部分别与他们结成帮学对子,帮助他们解决学习中的难点。另外,及时发现他们平时表现出来的优点,给予鼓励,增加他们学习的信心。我觉得,对后进生的态度要真诚,始终做到口中、眼中、心中无“差”生。
爱就像一盏指路的明灯,在它的指引下,班主任才能更好地完成对学生的教育和管理工作。
二、用宽容和信任的心态处理问题
有这样一个真实的故事,英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然是难以原谅的错误。但校长没有开除他,而是罚他画了两幅画:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因发现胰岛素于1923年获诺贝尔医学生理奖。宽容是一种极有价值的教育艺术。学会宽容,就是尽可能习惯“一个世界,多种声音”,尤其是对学生缺点错误更应多一些宽容。所以陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生……”
有一天早晨,我刚一上班,宿舍的管理员王老师就跑来对我诉说李盟同学的“恶行”,李盟是我们班上有名的“钉子户”,经常和老师、班干部唱反调,但经过我耐心地做工作,最近已经大有进步,这回估计又犯了老毛病,才会把王老师气成这样。后来,我一调查得知:昨天下了晚自习后,李盟在值日生打扫卫生时不停地捣乱,对王老师的劝阻也不以为然,在王老师离开不远时,他竟口出不逊。此时,我回想起李盟以前所犯的错误,他的行为历历在目,当时我真想立即到教室把他揪出来。但我压住心中的怒火,我先向王老师道了歉。心情平静后,我仔细分析:我感觉经过耐心细致的引导,这一阶段李盟在处事态度方面已大有好转,许多老师都说他有进步。难道我们以前的教育心血全都付之东流了?但转念一想,冰冷的物体尚有惯性,何况是活生生的人呢?学生犯错误,尤其是习惯性的错误,作为教师应该有预计其发生反复的思想准备,不能急于求成,更不能丧失信心。依我对李盟的了解,他虽然固执、冲动,但也是一个知错能改的学生,我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果,还是等一等吧。第三天,王老师告诉我,李盟已经真诚地向他道歉,并感谢我所做的工作。细想,自己其实什么也没有做,只是做到了耐心等待和宽容。在第二周的班会课上,我没有批评李盟,而是就此事加以放大,在全班学生的面前表扬他知错就改的好品质,那一天,我看到了李盟眼中发出了兴奋的光芒。果然,不久后,人们都说李盟上进了许多。
如果说“没有教育不好的学生”是唱高调,那么“没有不能教育的学生”则是再普通不过的道理。管理首先是尊重,相处贵在信任。教育时机,就像军事上的“战机”,往往稍纵即逝,而拥有一种宽容和信任的心态往往可以收到事半功倍的效果。
三、用巧妙的技巧去管理学生
对待一些比较淘气、家庭条件比较优越的学生,由于他们大都受家庭的影响往往依仗自己的优势,常会做出一些不理智的行为,如上课表现随便,平时花钱大手大脚,歧视家庭相对困难的学生,听不进老师的劝告和批评,严重妨碍了课堂教学的正常进行,遇到这样的学生,千万不要感情用事,更不要盲目用一些有损学生人格的言语去大声斥责,其结果往往会适得其反。要表现出平和、真诚的态度,与学生进行心与心的交流,同时,个别学生对待老师的不礼貌行为会使大多数学生把老师看作同情的对象,在这种压力面前,这些学生的态度就会变得软一些,教师要抓住学生表情微妙变化的瞬间,循循善诱,给予他们充分考虑的时间和空间,然后阐明自己的观点,允许每个人犯错误,但只要能及时改正就是好学生。这样既不伤老师的自尊,又不失学生的人格,两全其美。
班主任工作漫谈范文2
——再读《班主任工作漫谈》有感
接手一个新班级，总是遇到很多问题。第一年带班时，学生31人，男学生多、女学生少。男学生多就隔三差五地出现"打架、早恋、作业拖沓、字迹潦草、带仿真手枪等危险工具进校"等等问题，我就三天两头"批评、吼","批评、吼"完没几天学生再犯，又"批评、吼",如此恶性循环，简直可以用焦头烂额来形容第一年的工作。
现在带班，学生38人，女学生多男学生少。女学生相对安静很多，全班作业、纪律前所未有的好。但是我的很多精力还是被被那十几个"不交作业、字迹潦草"的学生占据着。
一直想着该怎么解决这个问题，于是又找来《班主任工作漫谈》取取经。果然，大教育家魏书生没有让我失望：让学生自己管自己！在谈到自己的治班经验时，他说自己担任学校领导工作，又是两个班的班主任，还经常外出开会传经，如此频繁的外出，却从没找别人代过班，学生自学语文、自己管理班级，而且还多次得奖……还有如此自觉的学生？原来，他班里的每一个学生都是"副班主任",他们都有明确的职责分工，试想一个班级由几十个不同分工的"副班主任"管理，秩序该是多么井然。他说："班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓舞着、照顾着、一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。"
自己也可以实行这种方式吧。于是想对策，岗位安排应该怎样？由谁来任何职？有些学生不服从管教，有些"班副"不负责任怎么办？怎样落实这项规定？"班副"一大团，出了纰漏我来查缺补漏岂不是又会增加自己工作量？分级管理怎样？一级是基层组织，二级"班副"总管五六个一级"班副",三级班长处理大部分问题，少部分难解决的问题上报班主任解决。针对上述问题，想了以下几点对策，当然具体实施步骤还有待酝酿。
1.岗位设置由学生出谋划策，民主决定由谁担当。
人人有岗位，人人都有事可干、有业可为，这样既充分调动了学生的工作积极性，增强了主人翁意识，培养多种能力，又培养了学生的责任感。岗位任职人员可使用"自荐为主，推荐为辅"的原则进行任免。对于"一岗多人竞争"的现象，可由大家推荐，然后参加竞选演说，由全班同学进行举手表决，也可通过岗位轮换，互换角色，调整地位，从而使每个学生乐观、自信。
2.自取岗位名称
小干部的岗位设置名称要响亮有趣、生动形象。现在的学生生活在一个高速信息化的时代，一些国内外动漫、卡通影片中的主人公、小宠物的名字、形象等深深吸引着孩子，他们时时设想着自己也能成为其中一员。根据这一时代的需要，学生可根据自己的岗位要求给自己取一个形象有趣的岗位名称。如有些学校的班委是这样命名的：小博士蛙岗（学习委员）、小猫头鹰岗（纪律委员）、小百灵鸟岗（宣传委员）、金孔雀岗（文艺委员）、小海燕岗（体育委员）、小园丁岗（植物角工作）、黑猫警长（电器开关）等。
3.经常反馈，及时纠错。
班主任工作漫谈范文3
魏书生老师的《班主任工作漫谈》是他对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧与方法，值得拜读的好书。
魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法的老师。下面我对魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，谈谈该书的大概内容和自己的学习体会。
第一章、班主任要努力改变自我
魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
对此魏老师主张：一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。二、多学习，少批判。用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心胸开阔、乐观、强大。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。
在这章中魏老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础。由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首要条件。
第二章、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。
在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解自己学校的学生守则常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。
魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进教育教学理念和经验。魏老师还采取多种方式要求学生畅想未来，培养学生成为一个目标远大、心胸开阔的人，做到不争一时之利、一己之利，但争一生之利、集体国家之利。
第三章、科学管理班集体
魏老师指出班级管理要全员参与，相互制衡。在他管理的班集体中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。魏老师还指出：格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己的理想高峰攀登。
一、条条道路通罗马
教育教学改革的方法非常多，作为教师要多出点子，多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持，也可以由班长来主持，也可以由普通同学来主持，大家轮流主持也可以。哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法。事物是发展的，方法也要不断的探索、更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法。
二、坚持道德长跑——日记
日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的事物，记住自己的经验和教训。
三、每天点燃一盏思想的明灯
思想之光能照亮人的观念，照亮人的思想，照亮人的精神。班级按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言，一起开创教育改革的明天。
首先，同学们的格言要注重内容。看谁的格言能量最大，最灿烂，能最大限度地照亮同学们的精神世界。
其次，大家也要注意形式，看谁的格言写得认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。
四、有三部分内容的座右铭。
第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追赶的同学的名字；第三，针对自己的弱点写一句医治这一弱点的格言。
五、活动周。
人追求平静，也追求波澜。生活是这样，学习也是这样。魏老师常在自己的班上开展以下周活动：高效学习周、发现自我周、增强信心周、开拓胸怀周、治病救人周等等。学习生活中掀起教育波澜，学生感到兴奋、新鲜，增强了自我教育的兴趣。
六、控制“三闲”。
所谓三闲就是指闲话、闲事、闲思。凡是学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了三闲，而是三闲控制他们。要控制三闲，首先要学生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，学生每天要统计自己的三闲。
七、学生座位自愿组合。
学生座位要自愿组合，必须符合三条件：第一，有利于学习；第二，情愿；第三，学科互补，学习互助，交往互敬。
八、班级要有八有。
班级要有八有，并且责任落实到人。做到方便学习与生活，美化环境，陶冶情趣。同时培养学生的班级责任意识。
九、关心
同学们相互之间要相互帮助，实现“一人为全班，全班为一人”。
第四章、特殊情况育人方法
潜意识促成人的变化，向好的想，往往变好；向坏的想，往往变坏。
一、学生犯错误
对于学生犯错误，魏老师提出不少特殊而有效的解决办法，如写说明书，写心理病历，唱歌，做好事。
二、调解学生和家长的关系
忌讳学生有小过就找家长告状，也忌讳当着家长的面说学生的不是。对于过多责备孩子的家长，跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点。要求学生回家适当做家务，和家长共同教育效果好。
三、糖衣药片和顺耳忠言
学生的错误，从其是否自觉的角度来说分两类：一是不自觉犯的错误，二是自觉但是不能自制的错误。我们在教育孩子时想一想糖衣良药，想一想忠言顺耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一点长处。
四、上进于反复之间
后进生有上进心，也能上进，但是上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。正确认识后进生的进步。（班主任 banzhuren.cn）后进生反复是正常的，不要因为他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理之中，退回来了，再想办法赶上去就是了。进退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智与感情，在反复的过程中把后进生引上上进之路。
第五章、提高学习效率
在当前日新月异的时代，效率非常重要。效率＝任务量÷时间，即单位时间内所完成的任务量。在单位时间内要增加所完成的任务量，必须注意以下4点：
1．减少犹豫的时间，明确任务。明确的任务来自于切实可行的计划。
2．持之以恒，形成习惯。习惯了的事情人们会不由自主地去做，想停止都难。
3．利用生物钟的规律。
4．订计划，做总结。
提高学习效率还需要减少无效劳动，要减少无效劳动必须：
1．尽可能找到劳动的兴趣。
2．用意志约束注意力。
3．利用自己好胜心理，造成一种竞赛的气氛。
提高学习效率的具体做法还有如高效学习日的开展，把犹豫推到一边去，教育学生使用时间的边角余料，开展一分钟竞赛活动等等都是提高学习效率的好方法。
第六章、科学管理班级要靠班级的主人们
有多少事就有多少人管，各管一项，负责到底。人人参与管理，同时便于人人接受管理。
一、选好常务班长
引导学生在家不要过于依赖父母，在学校不要过于依赖班主任。班级管理要实现自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部，其中最关键的是常务班长。常务班长，其实就是一位班主任，班级所有事情由常务班长负总责。
二、设立值周班长
为了强化班级管理，减轻常务班长的负担，可以尝试设立值周班长。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。有的值周班长还提前找到本周的值日班长开会，讨论上周值周管理中出现的问题，分析上周扣分的原因，提出下周改进的措施。
三、设立值日班长
魏老师坚持一个班级管理原则：干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。设立值日班长，给了每个学生做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用权力的机会。
四、具体工作落实到个人
养鱼负责人——鱼长，养花负责人——花长，桌罩专人负责检查。劳动不吃大锅饭。一分钟全班调动完座位，两分半钟收好书费，
班主任工作漫谈范文4
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
在有一章里，魏书生讲了很多班主任的个人修养问题，也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题，我想作为一个班主任是有别与普通任教老师的，他对学生的影响不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成，因此班主任的个人修养也非常重要。
魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。他说：“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差，没法教”的话，而自己虽没有明确地让这种观念支配自己，但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。
魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
一、健全评价机制，实施科学管理
没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。
二、无为而治，培养学生的能力
教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。
三、角色体验，帮助特殊学生
特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。
人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。
班主任工作漫谈范文5
每一个学生都是班级的主人
望都二中 丁春茹
读了这本书后，自己感到受益匪浅，也很佩服魏老师大胆管理的方法。他把主动权给学生，充分信任学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生管理、参与班级事务的管理模式。做到了“人人有事做，事事有人做”。学习了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？读完这本书后，对我的启发、体会如下：
一、 以人为本
首先就要了解与研究学生，教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。我每次接手新班都要拿出一定的时间和精力了解每一个学生的家庭情况，经济状况，兴趣爱好等，以便在以后的工作中根据学生的各种个体差异来选择更好的解决方法。以人为本还体现在平等对待每一个学生，不放弃每一个学生，为每一个学生创设平等参与的机制。学生能处理的，放手让学生去做，充分信赖每一位学生。
二、 以法治班
魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化。我在班级管理采用的方法是值周班长轮换制。班级除常务班长、体育委员、文娱委员是三个固定的同学外，其余职务每周一轮换。每周一的班会上，常务班长和值周班长共同主持，全班同学投票选举出值周班长、纪律委员、卫生委员、学习委员四个临时班委，那么，下周工作就由这7名同学共同主持。而当选的值周班长的责任是最大的，相当于临时班主任行使职权。周一，值周班长要在常务班长的帮助下主持召开一期主题班会。当然，班主任并不是无所事事。我总是仔细观察，发现问题及时指导。比如，我发现，有学生由于害怕自已的能力不足，威信不高，或者由于图方便，在任时，对自已管理的事务全由自已包办，事情虽然办完了，但实际能力并没有得到提高。我告诫他们：“我们提倡身先士卒，但别忘了管理者最重要的作用应该是指挥监督，只有在指挥监督行有余力时，才能身体力行，如果连主要的任务都没完成却去干被管理者的事就不值得提倡。”如果有学生能力不足，我就充分发动其他班干多协助，让他坚持把这一周干完，使学生能力得到锻炼。学生在参与班级管理的过程中体味到了管理班级的不易，因而增强了自我管理的意识，不自觉地提高了自主管理能力。通过一学期的运行效果不错，但问题不少，有很多同学管理能力不强，在任期间的班级事务处理的不太好，于是第二学期改变制度，把上学期管理能力突出的同学由老师提名学生选举，固定他们的职责，从而组成了一个强有力的班干部集体，我班学时，是周子涵同学是一个不爱学习，容易与学生发生冲突的学生，通过值周班长轮换制，他在任期间不光自己有了很大的转变，还影响了一些爱惹事的同学，使他们约束了自己的不良行为并积极为班集体争荣誉做贡献，因此选他当了我班的纪律委员，一年多来，我班再也没有出现打架现象。
三、自我管理思想
魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
从魏书生的班级管理中，我既学到了班级管理的先进理念，先进思想，又学到了许多具体的方法，在今后的班主任工作中，我们应该结合我校的实际，借鉴他人的先进经验，探索出一套适合我校校情的管理模式，开创班主任工作的新局面。对照我班学生，有一部分不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到即时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，导致两极分化严重。从他的做法中使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。尊重学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，我要做他们容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，这种让学生在轻松自主的环境下更大限度地吸收知识的方法，远比被动式学习得来的成效更大。
除此以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好，众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
班主任工作漫谈范文6
【关键词】初中班主任；心理健康教育；重要性
对于初中生来说，他们的思维能力以及认知能力都比较差，还没有形成自己的人生观、世界观、价值观，故此，班主任的有效引导对于初中生培养正确的人生观、世界观、价值观有着非常重要的作用。而且初中生也要面对着升学压力，考取适合自己的高中名校对于初中生来说也是非常重要的，而且初中生学习的最终目的就是考取高中名校，从而为自己的前途做好铺垫。所以，初中生的心理不仅还不够成熟，而且还要面对着巨大的升学压力，老师对学生的心理健康教育是非常重要的，所以初中班主任要正确认识到心理健康的重要性，重视对学生的心理健康教育，提高W生的心理素质。
一、初中班主任心理健康教育工作的重要性
1.有利于提高学生的心理素质
初中班主任定期或者不定期的开展心理健康教育工作，能够在很大程度上提高学生的心理素质，有利于学生养成良好的性格习惯。开展心理健康教育的最终目的是为了开发学生潜在的心理能力以及培养学生的心理综合素质，帮助学生及时排解心理压力，形成健全、完整的性格趋向，班主任在平时的工作中，要做到充分了解学生，并根据实际情况有计划、有目的的开展心理健康教育工作，逐渐培养学生自我排解和自我放松的能力，如果教师没有做到实事求是或者统筹规划，就很有可能使心理健康教育工作适得其反。
2.有利于开展今后的教育工作
班主任开展心理健康教育工作，能够在很大程度为今后的教育工作奠定基础；由于初中生正处于在人生的叛逆期，所以初中班主任的班级管理对象是一群比较叛逆倔强的学生，故此为初中班级管理带来了一定的困难。而加强班级的心理健康教育可以很好地域同学进行交流，从而增加对同学们的了解，拉近师生间的距离，从而更好地进行班级管理。
具体来讲，心理健康教育工作的展开，有利于促进师生关系的和谐发展，能够加强师生之间的相互了解，能够在双方之间建立信任和尊重，这种良好的关系为班主任的管理工作埋下伏笔；同时，开展心理健康教育工作，能够帮助教师在今后的管理工作中，更加有针对性和目的性。比如说，当教师发现学生中存在逃课、早恋、作弊等行为时，教师要率先对情况进行整体了解，并且找出原因，只有熟悉了解犯错的原因，才能更好的解决问题；此外，适当的心理健康教育能够提高学生的自我管理能力，即很多学生都缺乏的自制性，能够在很大程度上提高学生的自觉性，帮助他们养成良好的行为习惯。
二、实现高效心理健康教育工作的主要措施
1.建立以学生为本的教育理念
素质教育要求学生作为教学的主体，正如在心理健康教育工作中，教师也应该一切从学生出发，将他们作为一个独立的个体，在尊重的基础上进行心灵的交流和教育；同时教师在心理健康教育过程中，要把握好教育力度以及选取合适的教育方法，根据不同学生成长背景以及性格特点，进行“因地制宜”教育；此外，教师在开展心理健康教育过程中，要适当的建立一定的班级规章制度，对学生的行为进行一定的控制和约束，形成一种良好的学习氛围，这是确保教学活动顺利开展的关键举措，制度要相对人性化，也要与时俱进。
2.培养学生乐观的心态
乐观的心态有助于学生形成健康的心理，而且乐观的心态可以提高学生的抗压能力，从而更好地提高学生的心理素质，所以初中班主任应该加强培养学生乐观的心态的教学。培养学生乐观向上的心态，可以提高学生对于生活的兴趣，从而更好地提高学生对于未来的期待。培养学生乐观的心态可以从多个方面进行，比如，在面对考试时，老师应该强调同学们不能过重地看待成绩，成绩虽然很重要，但是成绩并不代表一切，而且一次的成绩并不代表全部的成绩。所以老师应该教导同学们允许失败，不要给自己太大的压力。
3.教师要选择合适的心理教育途径
随着素质教育深入人心，在教学过程中更加注重学生综合能力以及心理素质的培养，心理健康教育也是应运而生，对于提高学生心理健康水平有着至关重要的作用，教师是心理健康教育工作的主要承担着，这一工作将直接影响到学生的学习态度和学习激情；因此，在心理健康教育过程中，教师要采取适当的方法，将普通心理教育与个别心理教育结合起来，一方面做出适合全班学生的心理健康教育方案，另一方面，根据不同学生的性格特点和学习能力进行个性化的心理健康教育工作；例如，像班级会议这样的时间段，就可以通过视频或者讨论形式进行全体性的健康教育工作，在课下时间，教师可以通过个别谈话，对需要帮助的同学进行心理辅导，教师还可以通过家访、书信等其他方式，与学生家长建立密切的联系，但是在这个过程中，教师要本着自主、平等的态度，对待班级内的每一个学生。
