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乞巧教学设计范文1
关键词：教学情景课堂气氛
随着我国改革开放形势的发展，外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语；希望通过创设情景，激励学生初步运用外语进行交流思想、创造性地使用外语。而情景教学，往往是让学生先感受后用语言表达，或边体验感受边促使内部语言积极活动的过程。整个学习活动伴随着良好的情感活动，学生可以在轻松愉快的气氛中学习语言而不会感到疲劳、乏味、厌倦。因此外语课堂的情景教学是培养学生进行外语交际的有效教学。
一、情景中的情感教学
平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙。优秀教师之所以能够轻松地调动起学生的兴趣，让他们积极主动运用所学外语知识在创设的语境中参与自由交流，主要的原因是他们能够像对待朋友一样平等对待学生。在这样的课堂上，师生之间是互相信任的朋友关系，教师既是良好的导师，能及时有效地提供帮助，又是一个热心、耐心的听众。我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生，直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也就更为活跃。要使教学工作能顺利进行，要一视同仁对待“差”生。教师应从思想上放弃“差”生学不好的想法，“差”学生只是学得较慢或基础较差。教师要特别关注他们、关注他们的进步，即使他们的很小进步也是教学的成功。
二、生生互动
精心设计，让学生多表现。英语是一门实践性很强的学科，如果教师注意培养学生的兴趣，学生的非智力因素得到开发，无疑对提高学生的英语成绩是大有裨益的。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”在英语教学中，如果教师只是一味地讲语言点，要求学生死记硬背，会给学生造成一种厌倦情绪。久而久之，学生就对英语失去了兴趣。因此，教师应经常在课上给出一些当天所学的新词语，让学生在课后用这些生词编小故事，课上让几组学生上台表演，选出最佳组、最佳表演者。学生怕上台出丑，课下就会认真编写，模仿录音的语音、语调、背出上台要说的内容。如教学到七年级（下）unit6.3a时，要求学生用”on vacation、beautiful、lie、take photos、sunny.”编写故事，有个学生写道：It’s( was) a beautiful Sunny day ,my father , mother and I go(went) to BeiHai silver beach on vacation. There are (were) many people lying on the beaches .some Foreignersare (were) taking photos .I also take(took) some photos with my family . we have(had) a good time that day.通过以上同学的表演，其他同学也争着把自己的故事用英语表述给别人.教学气氛比较活跃,教学效果非常好.
三、利用简笔画
简笔画是一种特殊、鲜明的直观符号，是实现语篇教学的一个重要手段，在英语教学中起着特有的信息沟通作用。简笔画在中学英语教学中，能明显改善学生对语言材料的感知状况，清楚提示语言与事物之间的联系，提高学生接受语言知识的兴趣，并能帮助教师生动活泼地组织有趣的语境，如讲解 in front of 和 in the front of 的区别时，可在黑板上画两幅图，学生们看后，便后一目了然。in front of 在…(外部)之前，in the front of在…(内部)的前部。这样就能简明,清楚地表达它们的用法区别.
四、多媒体教学