前言：中文期刊网精心挑选了五年级下册教案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
五年级下册教案范文1
学情分析：
五年级学生学过近三年科学课，他们愿意合作交流，能自己动手实验探究，但学生解决问题的能力不高，这就需要我们科学教师引导。本课就是在学生认识形状与承受力关系的基础上，引导学生通过实验和动手制作活动，研究形状与承受力、结构与稳固性的关系。学生通过自主探究活动，也会提高自身的科学素养。
教学目标：
过程与方法：学会用三角形增大支架牢固程度的方法，会设计和制作立体支架。
知识与技能：知道不同的形状结构，稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
情感态度价值观：体验自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学重点：
知道不同的形状的结构稳固性不同。
教学难点：
搭建承受力大的立体支架。
教学过程：
一、导入新课
师:同学们，陆老师去上海旅游的时候拍了这两张照片，认识这个建筑吗？
出示：东方明珠电视塔图片
简介：东方明珠塔高约468米，塔身具有较强的稳定性，其设计抗震标准为“7级不动，8级不裂，9级不倒。”
师：想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。（板书课题：搭支架）
二、搭建平面支架
1、支架的定义：
支架：是指起到支撑作用的构架。
2、支架的形状：
出示：三角形、正方形、五边形和六边形平面支架
提问：你认为哪种形状的支架最稳固，最结实？（学生猜测）
通过实验验证猜想。
实验方案
1、实验材料：大头针、吸管
2、操作步骤:
（1）每人搭建不同形状的支架（注意安全)
（2）测量支架的稳固性（往两边拉拽）
（3）填写实验记录
小组动手操作，填写实验报告，上讲台汇报。
师：大家初步了解了三角形的稳定性，下面我们通过一段视频来更深入的了解有关三角形支架的知识。（播放视频）
再次出示：东方明珠电视塔。问：说一说东方明珠电视塔为什么如此坚固吗？
3、支架的稳定性
想一想：
用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固呢？我们来试一试。
分组动手操作，指名汇报。
出示：不稳定的结构可以通过架梁的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。
师：老师这儿也有个正方形支架，试着用同学们的方法拼了拼，可问题来了（吸管作为对角线长度不够），那怎么解决呢？
学生上台展示，教师出示成品。
三、搭建立体支架
1、演示立体支架
师：老师这里有一个支架，这和我们前面认识的支架有什么区别？我们来看看这个立体支架它的稳定性。哎呀，它怎么倒了？你能帮老师把这个立体支架变得稳定吗？咱们今天来了多少小组？那咱们来个搭支架比赛怎么样？
2、稳固立体支架
搭支架比赛：以小组为单位，搭建一座最结实、最稳固的立体支架。
提问：（1）怎样搭才坚固呢？（小组汇报）
（2）怎样检验测验立体支架的稳固性，我们需要考虑些什么？（将科学书放于立体支架的顶部，检测其承受力。）
学生动手搭建立体支架。
3、检验立体支架
（1）检测立体支架的承受力
在立体支架的顶部一边放科学书一边仔细观察。
（2）分析各组支架的优缺点
成功的喜悦，失败的苦恼。展示成功的立体支架分析它的优点所在，出示失败的立体支架对其提提建议。
（3）完善本小组的立体支架
听了大家的评价，取长补短完善自己的支架。
四、知识拓展
师：刚才啊，同学们在搭支架的时候，充分利用了三角形的稳定性，使一根根吸管也有了一定的承受力。其实在生活中，生产中，建筑学家也用这些知识给我们搭了许多漂亮的建筑，我们一起来欣赏一下。（出示图片）
五年级下册教案范文2
教学目标：
1、通过调查、搜集资料等方式，知道水资源短缺问题，培养学生搜集、分析资料的能力。
2、通过考察活动，意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。
3、学习从不同角度认识分析水资源短缺问题，尝试合理的、有创意地探究和解决水资源短缺问题，养成科学用水的习惯。
4、在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。
教学重难点：
通过观看图片、倾听讲解，生活体验等活动使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课前调查生活用水状况。
教学设计：
一、猜谜导入，激发兴趣——引发对水的探究
1、（师生互动）同学们喜欢猜谜语吗？下面我就和大家一起来猜一个谜语，大家读读：“此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。”请同学们想一想，谜底是什么？学生考虑，回答。（谜底：“水”）
2、师：今天，我就和大家一起来学习关于水的第三单元的第二课，节约用水。
3、师：水是我们再熟悉不过的了，因为我们经常要用到它。生活中，我们离不开水。大家想一想，生活中哪些地方要用到水呢？出示幻灯片4，小组讨论讨论吧。
学生回答。
4、教师总结：，基本上可以分为生活用水、农业用水和工业用水。
二、合作探究交流——多角度领悟
1、师：是的，水是我们人类最亲密的朋友，生活中处处离不开它，那么，我们每天到底要用多少水呢？下面，大家把课前的调查结果说一说。
学生说调查结果。
2、教师总结：我们说的“方”指的是立方米，同学们还没有学过这个单位，用“方”这个单位很难想象出水的多少，下面我们就用常见的盛纯净水的水桶来计算我们的用水量，计算用水量，让同学感受用水量之大。
3、师：人们的用水量可真多啊！可是新闻报道说有些地区，要实行定时定量供水。为什么？是不是水不够用了？
4、请同学们观看缺水资料。
师问：禾苗怎么了？（干了，枯了）师问：这些孩子在干什么？（在取水，有个小朋友还挑着两瓶水）
5、师：为什么会出现以上现象？对，是缺水造成的。
还有，我们村西边的小河，听老人讲，过去，小河里的水很多，并且清澈见底，小鱼在水里自由自在地游来游去。夏天，人们在河边乘凉，孩子们在河里戏水玩耍，甭提有多高兴了。可是现在，小河干了，小鱼没了，再也看不到孩子们在这里嬉戏玩耍的情景了。这都是缺水造成的现象。
三、讨论分析，辨析明理——水资源匮乏大揭秘
1、师：那么，有些同学就说了，地球不是被称为水球吗？地球上不是有很多水吗？那为什么我们还缺水呢？看下面的资料。
2、学生读，师总结：我们最需要的是淡水，然而很可惜，地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水资源很少。
3、师：大家想一下，如果有一天，没有了水会是怎样的？
小组讨论，回答。
教师小结：水是生命之源，没有水，就没有生命。可是目前淡水资源紧缺，严重影响了人们的生产和生活，成为人类面临的越来越严重的问题。
4、淡水资源不仅少，而且正越来越少，那么造成它减少的原因有哪些呢？
小组讨论，回答。
（用水量大、天气干旱，水污染等，在学生回答的基础上，提取重要的一条——水资源被污染了）
那怎样判断河流是否被污染了呢？
5、
用上面的方法判断下面图片上的水资源是不是被污染了？
6、那么水是怎样被污染了的呢？又有什么危害呢？出示幻灯片14：工业生产和生活中排放的污水以及农业生产中大量使用的化肥和农药，直接造成了水域的污染，严重影响了人们的用水安全，对人体健康构成了威胁。越来越严重的水污染是造成水资源紧缺的重要原因。
7、面对水资源紧缺的状况，目前，各省市都在革新技术，努力提高工业用水的再利用率。在我国广大的农村，国家也在推行科学灌溉
8、从这些资料可以看出：现在我国上下一心，努力建设节水型社会，那么对于我们小学生来说，我们在生活当中该怎样去节约用水呢？同学讨论，回答。教师小结，，读节水童谣。
四、课堂延伸
1、下面，我们来看一下《中华人民共和国水法》的第三十四条和第五十二条。
2、大家知道“世界水日”吗？
五、课堂检测
师：我们学习了关于节约用水的许多知识，下面，我来考考大家，有信心吗？
六、课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
学生回答。
教师总结：水是生命之源，淡水资源又紧缺，所以我们要
从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。
五年级下册教案范文3
程
的
意
义
一、教学内容：苏教版国标本小学数学五下第1～2页的内容。
二、教学目标
1．借助生活情境理解方程的意义，能从形式上判断一个式子是不是方程；区分等式与方程。
2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。初步渗透集合思想。培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
3．感受数学探索的乐趣，体会“生活中处处蕴涵数学知识”。
三、重点难点：
教学重点：准确从生活情景中提炼方程模型，然后用含有未知数的等式来表达，理解方程的意义。
教学难点：理解方程的意义。
四、教学准备
课件
课前游戏：准备一张日历（2013年9月1~28日），竖列任意圈2个相邻的日期，告诉和，就能知道是哪两个日子。圈三个也能知道。
五、教学过程
导入：同学们，我国古代有一本伟大的数学著作，就是《九章算术》，其中有这样一道题：
今有上禾(上等稻)三秉(捆)，中禾二秉，下禾一秉，实(谷子) 三十九斗；上禾二秉，中禾三秉，下禾一秉，实三十四斗；上禾一秉，中禾二秉，下禾三秉，实二十六斗。问上、中、下禾一秉各几何？
今天我们所学的内容就跟这道题有关系。
（一）初步感知：
情景1
1.你能用语言描述一下这个过程吗？
2.你能用一个式子表示吗？
3.比一比，说一说感受。
情景2
各写一个式子。怎么写？跟前面的式子比较一下有何不同？
情景3
怎么样用式子表示其中的关系。
X+300=800
X+300>800
X+300
情景4
还能用式子表示吗？
X+y=800
X+y>800
X+y
（二）比较分类
请你将下面式子按一定标准分为两类？（小组讨论）
500+300=800
400+300
600+300>800
X+300=800
X+300>800
X+300
X+y=800
X+y>800
X+y
（三）揭示意义
第一种：等式：500+300=800
X+300=800
X+y=800
不等式：400+300
600+300>800
X+300>800
X+300
X+y>800
X+y
第二种：含有未知数：
X+300=800
X+y=800
X+300>800
X+y>800
X+y
不含未知数：400+300
600+300>800
X+300
500+300=800
等式
含有未知数的式子
500+300=800
400+300
600+300>800
X+y=800
X+300>800
X+300=800
X+300
X+y>800
X+y
揭示概念：含有未知数的等式叫方程。
（三）深化理解
1.
先独立完成，说说同一线段图为什么可以列出不同的方程。
2.根据情景列出方程
一辆汽车每小时行驶50千米，行驶几小时后，行了300千米。
每个班级分50本书，
300本可以分走了300千米
（1）学生独立完成？
（2思考：情景完全不同，为什么列出的非常可以相同？
（3）50x=300
还可以表示生活中的哪些情景？（小组内交流）
（4）你有什么想法？
（四）拓展应用
小明带了一些钱，只买1枝钢笔还剩180元，如果买4枝这样的钢笔还剩30元。
1.请你找出题中相等的关系，并列出方程。
2.可以变化哪些条件，天平保持平衡，能列出方程吗？
3.你有什么想法？
（五）介绍《九章算术》题的解法
同学们，开始我们介绍的古题就可以用我们今天所学的方程进行解答。
1.现有上等的稻谷3捆，中等的稻谷2捆，下等的稻谷1捆，共收稻谷39斗。
3x+2y+z=39
2.现有上等的稻谷2捆，中等的稻谷3捆，下等的稻谷1捆，共收稻谷35斗。
2x+3y+z=35
3.
现有上等的稻谷1捆，中等的稻谷2捆，下等的稻谷3捆，共收稻谷25斗。
x+2y+3z=25
五年级下册教案范文4
一．
选择题（共5小题，每题2分，共10分）
1．下列图形中，不是轴对称图形的是（
）
A．
B．
C．
D．
2．做一个长方体水桶需要多少铁皮，是求这个水桶的（
）
A．表面积
B．体积
C．容积
D．不能确定
3．如果长方体长、宽、高，分别扩大到原来的2倍、3倍、4倍，则体积扩大到原来的（
）
A．8
B．9
C．12
D．24
4．用8个小正方体拼成一个长方体，（
）的表面积最小．
A．
B．
C．
D．
5．如图是由（
）个正方体组成的．
A．5
B．6
C．7
D．8
二．
判断题（共5小题，每题2分，共10分）
6．两个不同质数的公因数只有1．
．（判断对错）
7．棱长为6分米的正方体，它的表面积和体积相等．
．（判断对错）
8．如果a÷b＝5（a、b为非零自然数），则a、b的最小公倍数是b．
（判断对错）
9．一根方木，把它横截成3段时，表面积不变．
（判断对错）
10．一堆沙重8吨，运走了，还剩吨．
．（判断对错）
三．填空题（共8小题，每空1分，共16分）
11．填空．
3.85立方米＝
立方分米
4升40毫升＝
升
4.3立方分米＝
立方分米
立方厘米
538
毫升＝
厘米3
20秒＝
分．
12．一个分数化成最简分数是，原分数的分子扩大为原来的4倍后是96，那么原分数的分母是
．
13．一个无盖的水桶，长a厘米，宽b厘米，高h厘米，做这个水桶用料
平方厘米．
14．能同时被2、3、5整除的最大两位数是
，把它分解质因数是
．
15．一个长方体的长6米，宽5米，高5米，它的体积是
立方米，表面积是
．
16．一个真分数，它的分母比分子大33，约分后是，这个分数原来是
．
17．把一根长2米的绳子平均剪成5段，每段是这根绳子的
，每段长
_______米．
18．五年级（1）班同学做广播操，每12人站一行，或者每16人站一行，都正好排完．这个班不到50人．这个班有
人．
四．计算题（共3小题,19题6分，20题15分，21题12分，共33分）
19．直接写得数．
+＝
﹣＝
+＝
﹣+＝
++＝
+﹣＝
20．
计算下列各题，能简算的要简算
（1）+（﹣）
（2）2﹣﹣
（3）﹣+
（4）+++
（5）﹣（﹣
）
21．解方程
+x＝
8x﹣0.25×4＝0.5
（x+4）×6＝42．
五．
解答题（共5小题，6分+6分+6分+6分+7分，共31分
）
16．在一个长为80厘米，宽为40厘米的玻璃缸中，放入一石块，这时水深为30厘米，取出石块后水深为25厘米，这块石块的体积是多少立方分米？
17．小强读一本书，第一周读了总页数的，第二周读了总页数的，剩下这本书的几分之几没有读？
18．学校运来一堆沙子．修路用去吨，砌墙用去吨，还剩下吨，剩下的沙子比用去的沙子多多少吨？
19．学校挖一个长5米，宽2米的沙坑，把6立方米的沙子填入坑内，正好沙子与地面相平，这个沙坑挖了多少米深？
20．一个长方体包装盒的展开图如图：（单位：cm）
（1）请计算这个长方体包装盒的表面积．
五年级下册教案范文5
解决问题
一、教学目标
1．知识目标
让学生通过探索，学会用长方体，正方体表面积的计算方法，解决求物体的4个或5个面的面积之和的实际问题。
2.
能力目标
让学生在解决问题的过程中，进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，提高思维的灵活性，解决实际问题的能力。
3．情感目标
让学生进一步体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。。
二、教学重难点
（1）较熟练地计算长方体和正方体的表面积。
（2）在计算中考虑到长方体和正方体表面积的实际情况。
三、教学过程
1．巧设情景，激趣引思
1、谈话：
现实生活中，有些长方体、正方体物品只需要研究5个面或者4个面。谁能举例说说？
如：做一个无盖的金鱼缸需要多少玻璃，饼干盒的商标纸，火柴盒等。
2、点题：
这就是这节课我们要研究的问题。
【设计意图：以谈话的方式揭示本节课要解决的实际问题与已经解决的实际问题
2.
自主互动
探究新知。
1、探究：
（1）用课件出示例题。
指名学生说出题目中的已知条件和要求解决的问题。
请你看看我们自己的教室，想一想粉刷教室墙壁需要粉刷那些面，哪些地方不要粉刷。你能说一说自己解决这个问题的思路吗？想好后在小组讨论。
（2）指名汇报。
学生的想法可能有
①分别求出前、后、左、右和顶面的面积，再相加，然后减去门窗和黑板的面积；
②用前后两个面的面积，加上左右两个面的面积，再加上顶面的面积，然后减去门窗和黑板的面积；
③先求出长方体的表面积，再减去地面的面积，然后减去门窗和黑板的面积。
2、计算：
大家选择一种方法算出结果吧。
学生列式计算，教室巡视，发现不同的算法，有针对地安排学生板演。
3、评议：
全班共同评议。
4、探究：
除了同学们说到的计算方法外，还有没有其他的算法呢？我们已经认识了长方体的底面，我们把四周看成长方体的侧面，如果把侧面展开，联成一排就成了一个大的长方体，（用纸板模型演示）这个长方形的长是多少，宽呢？你能一下子算出这4个侧面的面积吗？按照这种思路你能完成这道题的计算吗？
指名板演，共同评议。
5、小结：
你觉得在解决这类实际问题时，应该用什么方法解决？（求表面积的计算方法）
在解决问题中，要注意什么？（实际是求哪几个面的面积和）
【设计意图：在教学中让学生采用自主探索、合作交流的方式学习，让学生在解决问题的过程中，进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，提高思维的灵活性，解决实际问题的能力。】
3．
应用拓展，反思交流
试一试和练一练
四、板书设计
面积计算的应用
①分别求出前、后、左、右和顶面的面积，再相加，然后减去门窗和黑板的面积；
②用前后两个面的面积，加上左右两个面的面积，再加上顶面的面积，然后减去门窗和黑板的面积；
五年级下册教案范文6
一、单项选择题：下列小题的四个选项中，只有一个符合题意，请将该选项前的字母填在括号中。(每小题2分，共24分。错选、多选、不选该小题不得分)
1.下列物理量中，以科学家的名字帕斯卡作为单位的物理量是()
A.速度B.密度C.浮力D.压强
2.日常生活中，下列估测最接近实际的是()
A.自行车轮子的直径约为1.5mB.一棵大白菜的质量约为100g
C.一名中学生的体重约为490ND.人步行的速度约为6m/s
3.人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害。下列属于防止惯性带来危害的是()
A.拍打衣服，把灰尘拍去B.将足球射入球门
C.公路上汽车限速行驶D.跳远时快速助跑
4.如图1所示的事例中，属于运用了重力方向的是()
A.检查相框是否挂正B.用力拉弹簧C.往墙上敲钉子D.往前推桌子
5.下列生活现象中,不属于利用大气压的是()
A.用吸管吸饮料B.用注射针筒抽取药液
C.贴在墙上的吸盘式挂衣钩D.用高压锅煮饭
6.一个人用100N的力竖直向上提起一只重40N的水桶，则水桶受到的合力大小以及合力方向正确的是()
A.合力大小为60N，合力方向竖直向上B.合力大小为60N，合力方向竖直向下
C.合力大小为140N，合力方向竖直向上D.合力大小为140N，合力方向竖直向下
7.一本物理书放在水平课桌上处于静止状态，下列各对力中，属于一对平衡力的是()
A.书对桌面的压力和桌面对书的支持力B.书受到的重力和桌面对书的支持力
C.课桌受到的重力和桌面对书的支持力D.书受到的重力和书对桌面的压力
8.图2所述的事例中，为了减小有害摩擦的是()
9.如图3，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果()
A.与力的大小有关B.与力的方向有关
C.与力的作用点有关D.与受力面积有关
10.如图4所示，一个上下粗细不一样的容器，注入部分水后封闭.如图甲那样放置时，水对底部的压强是p1，将它倒置如图乙那样放置时，水对底部的压强为p2.那么p1与p2的关系是()
A.p1=p2B.p1p2C.p1p2D.无法比较
11.重为G的气球在匀速下降的过程中，掉出一个重为G1的小物体后气球又匀速上升，设浮力F和阻力f不变，则下列说法中正确的是()
A.G=FB.F-f=G1C.G1=2fD.F=2G1
12.甲、乙两个实心金属球，它们的质量相同，其密度分别是5103kg/m3和10103kg/m3.甲球挂在甲弹簧测力计下，乙球挂在乙弹簧测力计下，并且让两个金属球全部没入水中，这时()
A.甲乙两球所受浮力之比是2∶1B.甲乙两球所受浮力之比是1∶2
C.甲乙两测力计示数之比是2∶1D.甲乙两测力计示数之比是1∶2
二、多项选择题:(每题答案均多于一个，每题3分，共12分)
13.如图5所示的实例中，应用连通器原理的是()
14.以下所给出的现象中，物体运动状态发生了改变的是()
A.在弯曲的路上汽车匀速转弯B.嫦娥一号绕月匀速飞行
C.熟透的苹果从树上下落D.运动员在平直的冰面上匀速滑行
15.关于物体浮沉条件的应用，下列说法错误的是()
A.热气球上升时球内热空气的密度比球外空气的密度小
B.在用密度计测液体的密度时，液体的密度越大，密度计的位置越高
C.轮船从海水中开到河水中所受浮力不变，但船身会上浮一些
D.潜水艇在上浮的过程中受到的浮力一直在变大
16.小李同学对体育比赛中的一些现象进行了分析，其中正确的是()
A.短跑选手百米冲刺后很难停下，是因为运动员受到平衡力作用
B.射箭运动员用力拉弓，是力使弓的形状发生改变
C.皮划艇运动员用力向后划水，利用了物体间力的作用是相互的
D.足球运动员头球攻门，是力使足球的运动状态发生改变
三、填空题(17-26题每空1分，27题2分，共22分)
17.书包的背带做得很宽是为了压强;汽车轮胎上有花纹是为了摩擦。(选填增大或减小)
18.如图6所示，在光滑桌面上铺有薄桌布，桌布上放置盛有水的两个杯子。当猛地将桌布从桌面沿水平方向拉走时，桌布上的杯子随之运动(选填会或不会)，这表明杯子。
19.如图7中，通过弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动。以v1=1cm/s的速度拉动时，弹簧测力计的示数F=2N。此时木块受到的摩擦力_____2N;若以v2=5cm/s的速度匀速拉动时，木块受到的摩擦力_____2N。(全部填写大于小于等于)
20.死海是世界的咸水湖，当人完全浸入死海时，人受到的浮力人受到的重力，所以人就会自然向上浮起，当人浮在海面上时，人受到的浮力人受到的重力。(填大于、等于、小于)
21.小华将一物体挂在弹簧测力计上，示数为9.8N，如将该物体全部浸没在某种液体中，称量时示数为7.8N，此时该物体所受浮力是________N。若该物体浸没在此液体中，松手后，物体将________(选填上浮、悬浮或下沉)。
22.一个质量为68kg的人，他每只脚接触地面的面积是170cm2，这个人双脚站立时对地面的压强是_________Pa，他走路时对地面的压强是__________Pa.(g=10N/kg)
23.小华同学测得保温瓶瓶胆的深度为30cm，装满水后，水对瓶胆底的压强是____________Pa,若将水全部倒入脸盆中，则水对盆底的压强_______________水对瓶胆底的压强(选填大于、小于或等于)。(取g=10N/kg)
24.如图8所示，A、B为两个等高圆柱形容器，容器内部的底面积之比为2︰1，都装满水。水对容器底部的压强之比为_____________，水对容器底部的压力之比为_________。
25.如图9，放有铁块的杯子漂浮在水面上，如果把铁块用细线系在杯底，杯子受到的浮力将，水对容器底部的压强将。(填增大、减小或不变)
26.如图10甲所示，在水平桌面上放置一个柱形容器,容器底放有一个立方体物块,当向容器注入水时，容器底对物块的支持力F与水面上升的高度H的关系如图乙所示(g取10N/kg)。当容器中没有水时,容器底对物块的支持力为N，当注水结束时,物块所受的浮力大小为N。
27.一底面积是100cm2的柱形容器内盛有适量的水，现将含有石块的冰块投入容器内的水中，恰好悬浮，此时水位上升了6cm。当水中冰块全部熔化后，相比熔化前水对容器底部的压强改变了55Pa。则石块的密度是kg/m3。(冰=0.9103kg/m3,g取10N/kg)
四、实验题：(共27分)
28.将一个鸡蛋轻轻放入烧杯的水中，然后向水中加盐，使鸡蛋上浮。在图11中画出鸡蛋上浮时的受力示意图。
29.物理学中研究三个(或三个以上)量之间的关系时，常常采用控制变量法。图12所示的实验设计中，将同一张小桌两次放在同一个沙盒中，目的是控制压力不变，研究压力作用效果与_______________的关系。
30.如图13所示是小明在研究液体内部压强特点时所做的实验。他先在一个烧杯中倒入适量的水，再将压强计的探头放在水中不同的位置，实验现象如图13甲、乙所示，此实验现象说明在同种液体中，深度越深，压强越。(填大或小)
31.如图14所示，是小明在模拟托里拆利实验中测量的几个数据，由实验可知，当时当地的大气压强相当于cm水银柱产生的压强，如果把实验中所用的玻璃管换成更细一点的管子，则测量数据会___________。填(变大、变小或不变)
32.如图15所示是小明探究影响滑动摩擦力大小的因素的实验。铜块和木块的大小和形状完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动。
(1)图(甲)中弹簧测力计的读数是N。
(2)比较(甲)、(乙)两图，可得到的结论是：在接触面相同时，。
(3)图(乙)、(丙)中铜块和木块叠在一起的目的是使相同。
33.图16是小明用弹簧测力计和溢水杯探究浮力大小的实验，通过观察弹簧测力计示数来获得所要探究的数据，请根据图中测量的有关数据完成下列问题：
(1)填写下列表格：
物体受到的
重力/N物体在水中时测力计的示数/N物体受到的浮力/N物体排开的水受到的重力/N
(2)分析表中的数据，可以得出的结论是：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于_______________。
34.小明在研究压强与压力的关系时，记录的实验数据如下表所示。请你对表格中的数据进行分析，归纳出压强与压力之间的关系：。
F/N102030405060
S/m20.20.20.20.20.20.2
p/Pa50100150200250300
35.小利同学用量筒、溢水杯、小烧杯、立方体塑料块、水和实心金属块等实验器材完成了对该金属密度的测量，操作步骤如图17，则该金属的密度的表达式为：
36.一个物体只受重力作用的情况，在实际中是不存在的。物理学中有时为了研究问题的方便，可以忽略一些对研究问题影响不大的因素。小梅同学在学习了有关力和运动的知识后做出一个判断，她认为一个物体如果只受重力作用，一定会竖直向下运动。请你利用身边的物品设计一个简单实验，说明小梅的结论是不正确的。
37.实验桌上提供了6个50g附有挂钩的金属块，0～5N的弹簧测力计一个，适量的水和满足实验要求的量筒。请你利用提供的实验器材，设计实验证明：水对物体的浮力与物体排开的水的体积成正比。
实验步骤：
实验数据的记录表格：
五、计算题(共15分)
38.一只船的船底距水面5米深，若船底突然破了一个10厘米2的洞，则：(g=10N/kg)
(1)船底受到的液体压强多大?
(2)为了把洞堵住，至少要用多大的力压住堵塞物?
39.一个体积为3m3的氢气球，球皮重为20牛。则：
(1)在地面附近空气对它的浮力多大?
(2)它最多能吊起多重的物体。(取g=10N/kg，空气=1.29kg/m3，氢气=0.09kg/m3)
40.一体积为2.010-5m3的松木块漂浮在水面上，则：
(1)木块受到的重力是多大?
(2)木块浸在水中的体积多大?
(3)如果要将木块刚好全部压入水中，需要在木块上加多重的重物?
(g=10N/kg，木=0.6103kg/m3)
41.水平地面上有一个实心正方体,边长为0.2米,重100牛，若用细绳将其吊着浸入盛水的容器中时，有1/4的体积露出水面，如图18所示，求:(g取10N/kg)
(1)正方体放在水平地面上时对地面的压强;
(2)正方体有1/4的体积露出水面时所受的浮力;
(3)正方体有1/4的体积露出水面时绳子的拉力;
(4)剪断绳子后,正方体沉底后对容器底的压力。
【试题答案】
一、单项选择题：
123456789101112
DCCADABDBBCA
二、多项选择题:
三、填空题
17.减小;增大18.不会，具有惯性
19.等于，等于20.大于，等于21.2，下沉
22.2104，410423.1000,小于24.1:1，2:1
25.减小，不变26.20，1627.2.1103
四、实验题：
28.
29.受力面积30.大31.73，不变
32.(1)2.2(2)压力越大，滑动摩擦力越大(3)压力
33.(1)6，3，3，3
(2)物体排开的液体受到的重力
(1)在量筒中倒入适量的水，读出量筒中水的体积V0并记录在表格中;
(2)在调节好的弹簧测力计的挂钩上，挂上6个金属块，测出6个金属块的总重为G并将数据记录在表格中;
(3)手提弹簧测力计，使其中的一个金属块浸没水中，且不碰筒壁和筒底，测出金属块所受拉力F1，读出此时量筒中水的体积V1，将F1的示数和V1记录在表格中;
(4)手提弹簧测力计，使其中的两个金属块浸没水中，且不碰筒壁和筒底，测出金属块所受拉力F2，读出此时量筒中水的体积V2，将F2的示数和V2记录在表格中;
(5)仿照步骤(4)，将3～6个金属块依次浸没水中，且不碰筒壁和筒底，分别测出金属块所受拉力为F3～F6;读出此时量筒中水的体积分别为V3～V6，并记录数据在表格中;
(6)根据V排=V-V0和F浮=G-F拉分别计算金属块排开的水的体积V排1~V排6及所受到的浮力F浮1~F浮6，并将数据记录在表格中;
(7)整理实验器材。
实验数据的记录表格：(2分)
浮力大小与排液体积成正比的数据记录表
V0/cm3
V/cm3
V排/cm3
G/N
