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春风化雨润物无声范文1
关键词：情境创设;激发感思;阅读写作;问题设置;教师定位;文字书写
“一石激起千层浪，心江翻滚孕朝晖”，若新氧入肺，似甘霖润心的校际教研活动，转眼间已过，真有种“花石入水，激起心中层层涟漪”的感觉。眼前豁然开朗，身上倍增力量。真是收获颇大啊！
现有几点感悟和反思，手书如下：
一、巧设情境造氛围
我一直认为，教学导入环节，若能一下把学生引入情境中，让学生在情境中激发兴趣，在情境中引发思考。在情境中品议、习练是一个好方法，有效的方法。学生只有融入情境中，心脑口手才会统一调动协调，激发出高效的学习状态。且，极易课堂新授的展开和后续教学。听了几位优秀教师的课，才幡然醒悟：不单课堂导入可设情境呀，整个教学环节不都可以吗？甚至于可以延伸到课外啊！
二、“心动”才能升感悟
无论是课内阅读，还是写作指导，只有触及了学生的心灵，让学生的心灵随着品议而律动，这样才能让他增强感悟，加深理解，升华认知。
“写的目的为言心”，只有心有感悟，随情而动，才会有感而发，有理可议，有情可抒，有事可叙。由心而发的情，才会真，才会感染人，征服人。据实而叙的事，才会让人信，萌亲近。心不动，则言不由衷，情不达意。没感动自己，怎么感动别人？
所以，不管是怎样课型的课，都应激发学生的感动，触及学生的心灵，让心有所感，情有所思，自然阅读理解会提高，写作练笔有真言。
三、见过才知路怎行
未见过，怎知风景之美;未尝过，怎知梨子滋味？想让学生写得好，得让他知道怎样才是好的。得见过高妙佳绝之作，才知文应向何处行！这就是范文的力量。知道怎么走，路才会走好。同理，见过写得好的范例，才知应该怎么写，向哪写。有了仿造之力，才会生发全新的创作。这总比无病、生编硬造来的成形，来得可亲近。
四、让写作借阅读的种子开花
我们一个学期，会讲课内及课外阅读几十篇。不能生讲阅读。就问题而问题。应通过这些阅读，调动学生对人情世态的品悟，对人生世故的感思。并从中学习人家是怎么叙事的？人家是怎么描写的？人家是怎么结构的？即，用阅读指导写作，提高自己实际动笔的能力。
点到了，会感觉到;指到了，会见识到;动心了，笔下就会动情了、流真了。
五、问的好，才能答的好
课堂问题的设置，一定要到位、正确、适当。否则，一问不当，就会生发出一系列低效的问题来弥补此问的不足，补充解释此问的疏漏，减贬了效果，降低了效能，耽误了有效的时间。而，准确、到位的一问，却可激发学生的思维，能调动学生的品悟。问题设置的越到位，教师的主导性才越强，学生的主体作用才越突出，师生交流才更流畅、融合，学生积极性才会高涨。
六、教师角色、观念的转变
教师是公益岗位，所以具有服务性。这一点虽然从教者接受起来有点痛苦，但，看来已变成不可争的事实了。
因此教师需要重塑思想：为学生服务。放下师道尊严的架子，从高高在上的礼坛上走下来，蹲下身，倾心为学生服务，聆听学生的心声。和学生做合作者、朋友，而非对抗者、敌人。否则，痛苦会长久下去，折磨会回环往复。就会失去了快乐、释然、恬雅，和真正的尊严。
七、学生书写的训练和强化
学生书写能力的提高是必须面对，而且非常严峻的事情。看一看我们学生的作业，就一目了然，不需赘言了。那么如何提高学生的书写呢？光靠语文一科是不够的，得需要所有学科集共同之力才可做到的。
每科的作业书写都必须字迹工整，格式规范，环节清楚，版块齐全，页面整洁。不合格即返工。不姑息，不放纵。
当然还要讲求方法。每科教师，必须先与学生共同确定作业书写的日期，字体，字码，字距，环节，版块，格式，页面，用笔，达成目标的进度等具体要求，要细致、细化。无异议了，施行。一经施行，就要共同遵守，教师和科代表以此为依据共同检查。不横向和别的同学比，要纵向和自己比，比之自己以前的书写，要有进步，不退步。不如前面的书写的，为不合格。可设定月末评比制度，有书写奖、书写进步奖等。并要展览，以示激励。努力形成一个“写好字光荣，写坏字丢人”的导向和舆论。
就是，营造出：要么不动笔，动笔就要写好字的氛围和意识。
尽管教研过程有些短暂，但我相信：凭着反思的力量，一定会不断修补自身不足，促进自己成长提高的。
汪国真说：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”
语文的教学研究也应有此心境！让它的滋养“汇涓如流，奔腾到海。开花结果，香远益清。”
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一、形成学困生的原因
1.家庭原因
由于农村经济落后，就业机会少，为了生计，一些学生家长长期在外打工，没有时间教育、照顾孩子，这些“留守孩子”，缺少关爱，导致一些学生成了游戏机室等娱乐场所的常客，经常迟到、缺课，上课无精打采，瞌睡、走神，从而导致学习成绩急剧下降，再加上一些教师的“恨铁不成钢”，又缺乏对学生的了解和与学生的沟通，总是给予批评、给予白眼，久而久之，这些学生就成了“学困生”。
2.学校原因
由于教育价值观念的认识偏差，学校片面追求升学率，只重视“尖子生”，忽视了后进生，后进生长期受到冷落，形成一种“破罐子破摔”的心理状态，长此以往，对学习失去了兴趣和信心，不自觉地这些学生就成了“学困生”。
3.社会原因
随着商品经济的日益发达，社会上拜金主义现象严重，认为上不上学无所谓，以后只要能挣钱就行。又由于当前大学生就业难，“读书无用论”影响一些学生，使这部分学生对学习不感兴趣，这些学生就成了“学困生”。
4.学生自身非智力因素差
一部分学生在小学基础知识就差，自制力不强，又没有良好的学习习惯，也没有科学的学习方法，知识欠缺越来越多，教师又没有给予特殊的指导，从而导致他们丧失学习的信心，甚至根本不参与学习活动，认为自己不是学习的料，根本不可能学好，很自然，这些学生又成了“学困生”。
二、学困生的转化策略
1.父母要给予关爱
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，父母的爱是最好的教育。父母不能简单地认为，只要给孩子创造良好的物质环境就可以了。孩子的心灵需要父母爱的滋润。只有情感上得到满足，才能形成健康的心理、健全的人格，这样对学习才有兴趣。
2.热爱与尊重学困生
面对学困生一定要有爱心，用爱去感化他们。教师必须换位思考，了解他们的心理，站在他们的角度用他们的眼光观察这个五彩缤纷的世界。
3.让学困生有成就感
在教学中要分层次教学。针对学困生，要降低教学层次，设计一些适合学困生完成的练习，题目多基本、少综合，针对学困生的测验也相对降低难度，并加以热情、耐心的辅导，从而增强他们“我能学好”的信心和成就感。
4.注重非智力因素的培养
春风化雨润物无声范文3
一、细化常规管理，培养良好习惯
1.细节是闪光点，往往也是失误点
教育不是抽象的，而是具体实在的。班主任常规工作琐碎、繁杂，但绝不缺少各类规章制度，而缺少的是如何将规章制度细化和落实。细节教育要从细化常规，即常规细节的制定开始。教师应当根据学生成长的特点、规律，本着“切入点小一点、针对性强一点、离学生近一点”的原则确定教育的细节，制定出相应的标准和规范。而标准和规范，就是对细节的量化。下面以课间操为例，谈一谈笔者细化常规管理的具体做法。
课间操常规要求是集合要做到快、静、齐，但是几分钟是快、摇头晃脑不说话算不算静、不查人数怎么知道齐不齐、不记录又如何做到客观公正的讲评，如果不关注这些常规细节，学生思想上就不会足够重视，课间操纪律就不能保证，锻炼的效果将会大打折扣，因此细化课间操常规势在必行。班级的课间操常规要求是：下课后三分钟内安全迅速到操场，人静心静不说不晃，军姿站立左右看齐，两名体委分工组织，一名“站桩”观整体，一名流动看局部、查站姿、审距离、点人数、做记录（记人数、记时间、记站姿、记纪律、记优记差）。课间操常规的细化，让学生的目标更明确了，标准更清晰了，行为更规范了，班干部组织管理也更细致、更合理、更科学。经过长期的坚持，班级学生标准的站姿、整齐的队列、规范的动作、认真的态度、良好的精神面貌得到了大家的一致认可。
2.具体的要求、翔实的记录、及时的讲评是常规工作的三部曲
常规工作“事情”虽小，但不容我们忽视，不可大意，它更需要我们在工作中从“小事”入手，从“细节”着眼，捕捉常规细节，把小事做细，精益求精。
为了让学生明确常规细节，做到事事有常规、时时有细节，笔者根据学校的规章制度把学生每日、每周、每月的常规细节整理编辑成文，制定了学生的日常规、周常规、月常规，再加以不懈的督促管理，努力让学生把常规细节变为习惯。
学生这样，教师亦如此。班主任在教育教学工作中有大量的常规工作，为了提高工作质量和效率，也为了给自己减负减压，我为自己也制定了班主任日常规、周常规、月常规，竭力把工作做细、做实，竭力在工作中养成一些良好的习惯，以习惯完善细节，把细节养成习惯。
细节教育注重的是落实和长期不断的坚持，努力培养学生养成良好的行为习惯。细节要靠恒久的训练才能内化成习惯。任何习惯的养成都要经过管理者“规范化”、“格式化”的训练，而绝不是靠一次提醒，一次监督。应事事如此，时时如此，变被动成主动，变有意识为无意识，最终才会养成良好习惯。
二、细化情感教育，滋润美好心灵
细微之处总关情。身为教师如果只知道低头备课，埋头教书，心中只有教材知识没有细腻的情感，那么无数有价值的教育细节就会被忽略，更多的感动与精彩就会在无意间流失。真正的教育是走进学生心灵的教育，是润物细无声的教育，是教师一次不经意的提醒，是教师一个宽容的微笑，是教师一个会心的眼神，是教师一个善意的举动，是教师一个无声的示范……这就是教育的细节，像春风细雨般呵护着春天的幼芽，轻轻地，淡淡地，柔柔地，水过无痕，爱过无痕。这样的教育或许会使学生受用一生，终身难忘。
1.了解尊重学生的细微思想
每个学生都有他们的特点，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，了解他们的需要，尊重他们的感受，倾听他们的声音，细腻的情感教育会把一件简单的事做得不简单，把一件平凡的事做得不平凡。
七十年代出生的我如何走进九十年代出生的学生们的心中的问题一直萦绕在我的脑海中，我要努力消除师生之间年龄的鸿沟、思想的代沟。我和学生们同学习、共生活、齐努力、共进步，初一时“周三师生午餐会”、初二时“物理师生大比拼”、初三时“师生生日共祝福”等，学生学习生活中的每个角落都留下了我们共同的足迹。
育人先育心，育心先入心。走近学生了解学生应是我们教育工作的“开路先锋”，只有了解了学生，我们的教育才会更有针对性，更有实效。为了走近学生、了解学生的细微思想，我安排了几名学生每周定期汇报他们近日感兴趣的事物，如看的书籍、听的音乐、上的网站、说的流行语、关注的影视剧、关心的身边事等。他们往往会真诚地侃侃而谈，而我专注地倾听着，思考着———我应如何把这些信息转化成教育教学资源。我在课前播放一首优美的音乐，课上举个时尚的例子，课间说几句流行语，微笑着公布自己的邮箱、个人贴吧或是自己的兴趣爱好等，哪怕只是教师一点点的生活化、一点点的时尚化，学生都会兴奋不已。真诚平等的交流，学生更乐意接受我，接受我的教育。
2.关注引导学生的细微情绪
我们的教育面对的是新时代个性鲜明的个体，他们大都娇生惯养，耐挫力差，情绪不稳定。他们还要面对着来自社会、家庭和学校给予的过重的压力。这些现实情况我们往往很少关注，也无太好的办法。在教育中适时地开发新的教育资源，以灵活多样的教育手段引导性格各异的学生，一直是我努力的方向。
“喷泉是压力的花朵”，适度的压力是进步与成就的原动力。但过重的压力又会带来许多不良后果，因此学生压力需要一个安全阀来进行调节。压力如何释放？情绪如何激活？我一直在寻找着释放、激活的教育资源。初二时，我利用课间操后的10分钟开展了推小车、鸭子走路、老鹰抓小鸡等学生们喜闻乐见的趣味竞赛活动，敏捷的动作、开心的笑容、快乐的心情让我看到了他们释放压力后高涨的情绪和学习的激情。
在学校繁忙单调的学习生活中，我们经常能看到哈欠连声、睡意朦胧的学生，特别是在午休后，经常是过半的学生们两眼无神，六神无主，这样的状态如何学习，令人堪忧。我利用预备铃前两分钟开辟了“学校第三操”时间，美其名曰：课前醒神操。
“脖子扭扭，屁股扭扭”，学生们的身体舞动起来了，心情飞扬起来了，这时学生们带着欢快的心情活跃的思维，走进课堂效果自然不言而喻。
3.欣赏鼓励学生的细微亮点
激励是教育工作的艺术所在。教师应善于从每个学生身上，于每个细节之处，揭示出闪光之点，并激扬成耀眼之辉，寻找出星星之火，奋力而艺术地鼓风吹气，形成燎原之势。
教师应根据不同学生的不同情况，捕捉最佳激励时机，采用有效激励方式，灵活施教。一个班级五十多名学生，素质良莠不齐，如何让每一名学生都能得到表扬，让每一名学生都能在鼓励中进步？我采用了个别激励和集体激励相结合的方式，如个别激励有批语激励（作业）、字条激励、短信激励等，集体激励有每日小结激励、每周班会激励等。进入初三后，为了让每名学生都找到目标方向，我开展了“每月进步奖”评选活动，全班五十三名学生人人都是候选人，不论进步大小，不论学习还是生活，人人可自荐或互荐，无名额限制，只要是有所进步就是最佳。并为获奖者颁发奖品和两份奖状，一张拿回家与父母共同分享进步的喜悦，一张张贴于教室的内墙上，让所有的同学和老师与他们一起分享收获的欢愉。这一活动唤醒并树立了他们要进步的信心，激发出了他们强烈的展现欲望。班内先后评选出了“取得突破的李某某”、“一直努力的梁某某”、“找到方向的许某某”、“坚持锻炼的刘某”等近三十名的进步学生。同学们在鼓励中相互欣赏、悦人之长、互帮互助、共同进步。
一张小小的奖状，虽然只有几毛钱，但它所创造的价值却远远不只这些，它如明媚的阳光温暖了学生的心田，如不灭的火炬点燃了他们的自信之光，如甘甜的雨露滋润他们的理想之芽。
三、细化人文关怀，营造和谐班级
师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是教师对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护，是教育成功的关键。
炽热的情感、宽阔的胸怀、睿智的策略会让教育焕发出别样的精彩。在日常的教育教学中，如何让那些“刀枪不入”的学生“缴械投降”，改掉身上的顽疾是班级管理和建设中的难题，也是对教师个人能力的挑战。班级有一个“迟到专业户”，班干部的督促、老师的提醒、家长的教育统统败下阵来。我积极调整心态包容他，微笑着和他交流。我了解到纪律意识差、时间观念弱、自制力差、无人督促是迟到的原因，更认识到批评教育不能解决根本问题，只有帮助他解决实际困难，真情感动才可能改变现状。当天晚上我去超市买了一件漂亮的礼物，第二天我把已定好时间的闹钟递给他并承诺每天老师会打电话叫他起床时（叫醒服务），他感动的热泪盈眶并立下誓言一定配合老师努力改变。之后的几个星期我和班干部每天都会准时叫他起床，一天、一个星期、一个月、一个学期，他坚持下来了，他成功了，他成了守时守纪的好学生。
严格的常规条例、严厉的批评教育不能转变的“困难户”，却在老师和同学们的关心帮助下转变了，“叫醒服务”叫醒了他沉睡的心灵。
进入初三，我一直在思考如何让学生们在紧张的学习生活中感到更多的人文关怀和集体温暖，营造出和谐的班级氛围。我和班干部商量制作了“我们的家园”，并决定在初中的最后一年里给每个学生过一个难忘的生日。用细腻的人文关怀、和谐的班级风貌把每一个学生的心留在母校。
美丽的细节是一滴滴润物细无声的露珠，是一缕缕清爽怡人的春风；美丽的细节，是一串串拨动心弦的音符，是一次次感动生命的诗句。美丽的细节，充盈着爱意，传递着真情，散发着美的芳香……珍视那些美丽的细节，就是在珍视迎面走来的一个个成功的机遇。
春风化雨润物无声范文4
【关键词】农村中学 初中数学 后进生转化 方法策略
不同类型的学校都可能存在着“后进生”，“后进生”是指那些因先天或后天因素造成的在学习兴趣、态度、方法、习惯等方面存在问题而导致学习成绩需要提升的一类学生。他们往往不仅是学习差，而在行为习惯上、思想觉悟上、组织纪律上都存在问题。我所执教的农村中学，这样的学生比率较大，转化工作任务重。我在数学教育活动中，注意和蔼可亲的关注，言传身教的引导，和风细雨的督促。下面结合我的教学实践谈谈对农村中学数学“后进生”转化的做法。
一、认清后进原因，明白问题症结
有些“后进生”是他们在小学阶段存在问题的延伸，他们自觉性、能动性差，缺乏自信和吃苦精神。在数学学习中，他们的一些数学基础薄弱，分析理解能力欠缺，如此，他们在中小学衔接过程中就学习滞后，又没有自信心、上进心，在数学学习中没有兴趣和动力，不去认真思考、研究数学问题，每天三心二意，作业马虎应付；久而久之，对数学学习和成绩可想而知。另一学生可能因为家庭、社会以及学校学习风气的影响而沦为“后进生”。农村的家长一般文化水平不高，极少关心子女的成长，而教育方式单一、粗暴，使得孩子有抵触、逆反情绪，孩子不想学习。而社会上读书无用论也很盛行，有些文化水平不高外出务工者，每年的收入比较高；于是，他们不关心孩子的学习，对孩子听之任之，学习好坏无所谓。
而农村中学各种条件受限，存在问题的学生很多，学校疲于应付，难以做到有效从思想上转化“后进生”；甚至以苛刻的要求抓学生行为习惯，于是，“后进生”越被重视，越出现问题。而越来越难的数学学习，让这些学生越来越“后”。因此，我们找出“后进生”后进的原因，有利于我们老师分层对待，有效转化。
二、讲解转化策略，运用手段提升
每个人都有着向上的渴望，“后进生”也不例外。首先，我们要尊重“后进生”的人格，用赏识的眼观看学生。去年我教初一，第一节课就有个学生心不在焉。我就把他叫起来，他起初很是紧张，我问《山村咏怀》你会背吗？他木然的摇头，我说第一句是“一去二三里”，下面你会吗？因为这是小学低年级就学过的，他熟练地背诵出来，我说“很好”。然后让他说说这首诗中的数字运用的好处，又表扬了他一番。这个学生很感激我没有批评他，于是这一节课，他听课都很精神。可见，我们要关注学生，从刚开始就留意可能是学习有困难的学生，让他们不要认为老师会歧视甚至严厉批评他们。其次，要和风细雨的沟通，后进生的出现原因是多方面的，我们只有了解、沟通，才能及时有效引导他们。如我将一个后进生带到办公室狠狠地批评，原因是上课捣乱。他说他没有捣乱，只是坐的凳子不稳，他低下头看看原因，不小心把书弄下地的。我说，那里当时怎么不和老师解释，他说他被我冤枉了，当时很生气。我想，我们教师在工作中带着变色眼镜看学生，哪怕是学生心虚的撒谎，我们都要给他机会；因为，他意识到自己的问题。于是，我对他说，即使老师冤枉了你，你也不应该在课堂上和老师顶起来啊；老师批评有时也是关心啊，你要理解老师的苦心啊！我向他道歉。当时，他连声说对不起老师，下次，再也不会不尊重老师了！这个学生后来各门学科学习都有进步，尤其在我的数学课堂上表现非常的好。我们不能将后进生定性，沟通之后，我们会发现他们的可爱。如果，就是我们把有些后进生打上标签，那么，他们也认定自己的身份，会越来越差的。另外，兴趣是最好的老师，后进生之所以后进，因为他们的兴趣不在于学习。因此，我在数学教学中，讲求趣味教学、情感教学和情景教学，让那些“后进生”在低起点上投入，让他们有能力参与教学活动，让他们认识到学好数学不是难事，而在一些技巧题、智力题的解答中激发他们数学学习的兴趣；在由浅入深中培养他们良好的学习习惯，让他们掌握学习方法和技巧。当然，对那些认为“努力也学不好数学”的学生，可以通过激将法、名人故事激励等方法帮助他们树立信心，激发他们数学学习的动力，从而提升他们数学学习的能力。
总之，“后进生”转化是一项长期反复的工作，我们不能因为难而懈怠，不能因为多而疏漏；将心比心，真心换真情。在我持之以恒的平等、尊重的转化中，我的数学教学活动有声有色，可以说每个学生都能努力提高自己的数学成绩，都积极向上成长。
参考文献：
[1]张景朝.浅谈如何转化初中数学后进生[J].少年智力开发报.2012（35）.
春风化雨润物无声范文5
海南省铁路中学高三（4）钟壮玲
指导教师：吴小清
他甘愿做一头老黄牛，为了美好的明天默默的耕作；他甘愿为一片绿叶，为了艳丽的红花奉献自己。
——题记
记得雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”忆起这句话，让我想到了教师这个职业。的确，教师是平凡的，是谦逊的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父亲。
浩浩师风：青松挺且直
曾记得小学时光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年级，那时他是我们班的班主任，那是的我有点小小叛逆，小小的仗势欺人，因为我的父亲是我们班的”老大“。于是在四年级的某一天，我与一位女同学发生了争吵，我还很“霸气”的冲上去扯了那个女同学的头发，恰巧他来了，这一幕当然也落入他的眼底。我原以为我的“帮手”来了，但出乎意料，我被他厉声的责骂，写检讨并被他要求向那位女同学道了歉。我哭了，我不敢质问他为什么，因为他是我的父亲；也正因为他是我的父亲，我哭了......后来我明白了，他，我的父亲，尊重看他的职业，恪守了他的准则，所以他并没有因为我是他的女儿而放纵我。我理解他。
淳淳师德：落红不是无情物
正如陶行知所说：“捧一颗心来，不带半棵草去。”他做到了这样。小学六年级，他仍是我所在班级的班主任。那是，同学们都面临着升学的压力，而他的压力更不会比我们少。那时班里总会有几个叛逆、不学习的同学，他很头疼，但他的职业告诉他:一定要解决这个问题。于是，家中不常看到他的身影了。他走访于这些同学的家中，苦口婆心的劝诫那些学生。看着他到深夜拖着疲惫的身躯回家，脸上满是倦意，我很心疼同时也很不理解。一天下午，我鼓起勇气问他，“为什么你一定要拼命做这些？本分你已经做到了。”他回到了一句话，便背起包再次走家访了。他说：“我要对得起这个职业，对得起学生家长。”我愣愣的站在原地，看着他渐渐远去的背影，我的双眼湿润了，我承认我被他震撼了，感动了。抬头，仿佛看到天空中浮现出：“捧一颗心来，不带半棵草去。”我敬佩他。
峥峥师魂：化作春泥更护花
在我的小学时光里，他扮演的角色不是给我父爱的父亲，而是一位教导我的老师。尽管如此，我并不怪他，因为他给予我的循循善诱使我懂得了教师这一职业的神圣。记得曾经一位同学对我说：“你看，这题你不会，快上去问吧！人很多，但他是你的父亲，他一定先教你的。”“他不会的。”我笃定的说。是的，我的父亲，他是无私的，他不会因我是她女儿而对我有半点不同，而他会因学生的问题操劳自己，他会因为学生备课而废寝忘食。只因他想把学生照顾好，只因他想把他的知识尽可能的传授给他的学生，我爱戴他。
教师不是伟人，不能像伟人一样成为榜样；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传；教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。他，我的父亲，用他的行动展示了教师这一份职业的神圣。他把他的爱以春风化雨，润物无声的形式传递给我们，默默耕耘，奉献自己！
春风化雨润物无声范文6
然而，诗人的笔下，雨总是那么富有诗情画意。“两三点雨山前”，勾勒了雨的零落稀疏；“天街小雨润如酥”，描绘了雨的温柔润泽；“清明时节雨纷纷”，描写了雨的细密繁多；“白雨跳珠乱入船”，表现了雨的欢快活泼；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，赞美了雨的风情万种；“夜阑卧听风吹雨”，传达了雨的猛烈急切；“身世浮沉雨打萍”，慨叹了雨的肆虐无情……翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，悟得雨情。雨，其实不就是一首首纯情的诗吗？
“春雨贵如油。”春雨润泽万物，能带给春天生机盎然、繁花似锦的大好景象。因此，春雨自古以来就备受人们的喜爱与赞美。“随风潜入夜，润物细无声”，春风化雨，润物无声，显示了春雨的谦逊与博大；“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，一场春雨让大地万象更新，真的富有神奇的魔力；“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，写出了春雨催生万物，带给大地一片繁花似锦；而朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……是写春雨的典范，把春雨的美描绘到了极致。
雨，留给人们的不仅仅是美好的印象与回忆，也有苦涩与无奈，甚至是挥之不去的愁怨。“夜来风雨声，花落知多少”，是对时光易逝的无限感慨；“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”，抒发了孤苦寂寞的悲凉情怀；“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这是对历史烟雨的深沉感叹；“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，透露了迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，诗人博大的胸襟和高尚的情怀，在苦难悲凉沉郁顿挫之中显得尤其可贵……
