前言：中文期刊网精心挑选了初中班主任交流材料范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中班主任交流材料范文1
关键词：农村;初中学生;班级管理;问题;策略
班主任是贯彻国家教育方针、指导学生成长的引路人，他们对学生未来发展和培养起着重要的作用。但是由于目前社会和家长舆论压力大，加之学校发展的不平衡，给班主任的管理工作带来许多问题。在新形势下，农村初中班主任该如何解决这些具体问题，更好做好班级管理工作呢？这就需要大家在探索中寻觅适合培养初中学生发展的有效之路。下面笔者就目前初中班级管理中的问题，谈谈解决相关问题的一些看法，希望能与更多的同行一起相互交流学习，共同提高管理水平。
一、目前农村初中班级管理问题
1.班主任在管理中缺乏创新意识
在传统教学中，有不少年龄较大的老师在班级管理中抱着已有的经验，不愿意采取新的管理方法。这些做法主要表现在：一是采取“一言堂”的管理模式，在班级里，班主任一个人说了算；二是“保姆式”管理，这主要是班主任受外界的影响，担心对学生严格管理可能会得罪部分学生的家长；三是“放羊式”管理，这主要是由于部分班主任缺乏责任心，平时只抓安全，在确保无事故的情况下对学生采取不闻不问的态度。这三种管理模式都没有把学生当做学习的主人，其管理教育效果可想而知。
2.“三结合”教育落实不到位
班主任要想做好班级管理工作，除了在校内要创新管理模式，还要加强与校外的联系，特别是要抓好“三结合”教育工作。在平时，教师要能利用开放周、家长会等形式多与学生家长进行沟通。特别是农村中学，一些学生父母外出打工，这给留守学生在生活上、心理上都带来许多变化，他们的学习自然也会受到影响。所以，班主任要多加强与孩子们家长的沟通，让家长们配合全体老师共同做好教育工作。
3.在具体管理中缺乏对个体的关注
每一个孩子都有自己的家庭背景和个性性格。在班级管理中，班主任不仅要关心那些优秀的同学，更应多观察那些性格孤僻或、不善言谈、与众不同的学生。这些学生平时不大与他人交流，如果班主任疏于管理，很可能让这些学生越来越脱离班级集体生活，甚至造成一些很难想象的后果。所以，班主任只有关注好这一部分学生的动态，才会让全体学生共同发展。
4.班主任与其他学科教师的沟通较少
大部分农村初中班主任由于课务繁重、事务繁杂，很少有时间与其他学科教师交流。这样往往很难发现一些同学对某些学科的学习动态，甚至对某些教师的逆反心理。特别是一些初中学生有偏科现象，这都需要班主任与学科教师及时沟通。如果班主任没有发现学生身上的问题，这些问题就得不到及时改正，学生就很难得到全面发展。
二、解决目前管理中存在问题的策略
1.班主任要加强学习更新观念
时代在发展，面对新时期的孩子，班主任首先要加强学习，不仅要了解社会、家庭、孩子的变化，更要学习新的理论，结合当前的课程改革和新教育实验，采取适合班级实际的措施，做好班级管理工作，共同教育好学生。在这方面，班主任除了在理论上加强学习，还要走出校门，能多与一些优秀班主任进行研讨，从中吸取有益的经验用于自己的管理工作。
2.班主任要加强班级文化建设
班级文化对学生具有潜移默化的教育作用。班级文化建设一般通过对班级环境的布置等方式，引导和激励学生参与到自主管理中。在这一方面，教师可以放手让学生设计方案，然后让学生搜集材料，或者教师提供一些学生无法解决的东西，在这一过程中，教师可以从细节引导学生做起，让班级教室的每一块墙壁都能“说话”，让学生能看见自己在班级建设中表现出来的能力，这样学生的心灵、人格都会受到熏陶。此外，在班级建设中，还可以发动学生多搞一些活动，如在清明、端午、中秋、国庆等节日前，可以让学生搜集有关节日方面的材料，布置教室。也可以组织班级学生分组进行文艺演出，这样学生手脑并用，各个方面能力都会得到发展。
3.班主任要关注学生心理发展
事实证明，在每一个班级中都会有一些心理上有问题的学生。比如有些学生成绩落后，考试并不及格，在其他同学面前会产生自卑感；还有一些学生在心理方面存在一些问题，不愿意与别人交流，特别是身体有缺陷的学生害怕别人的议论、笑话，不主动与其他同学相处；还有部分学生有懒惰的思想，遇事害怕困难、找不到解决问题的方法……面对这些问题，班主任要从关心每一位学生成长出发，对他们进行心理疏导，让他们树立信心，健康成长。
4.班主任要为学生做出好榜样
对于初中学生来说，老师的一言一行都会对他们起到感染的作用。比如老师在课堂上能按照要求完成教学任务，但是在课后不注意生活细节也会给学生留下一些不良的印象。教师要以身作则，用自己的行为去培养学生的良好的习惯。如，老师在批改作业中要书写规范，在课后坚持讲普通话，每天都能坚持早到校，同时教师要学会用全面的、发展的眼光看学生，善于从学生身上发现优点并多加表扬。这样学生就会被老师的力量征服，乐于向老师学习，提高他们学习的兴趣。班主任是学校贯彻落实当当教育方针的直接实施者，是学校各项工作计划的落实者。初中班主任要有着一颗热爱学生的美好心灵，能为学生的长远发展着想，就一定能做好班级管理工作。与此同时，如能结合实际大胆创新，就会让自己的工作更加出彩，从而成为学生的良师益友，同时会得到他们的敬佩和感恩。
作者:孙镇江 单位:新沂市港头中学
参考文献：
［1］宋月丽，主编.学校管理心理学.南京大学出版社，2004.2.
初中班主任交流材料范文2
【关键词】初中班主任；工作；“三心”；“三联”
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现在的初中生大多为90后学生，优越的成长环境让他们具有许多发展优势，同时也使他们养成了许多不良习惯。面对这样一个教育群体，作为班主任的我们必须深入研究和不断改进教育方式方法，针对学生的心理和生理特点，有的放矢地开展教育活动，以期让他们达到既掌握所学的文化知识，又具有良好的道德品质，养成良好的学习和生活习惯。
一、以“三心”沟通师生情感
所谓“三心”，即爱心、耐心、细心。爱心是基础，耐心是保障，细心是前提。
（一）爱心
古语曰：“亲其师，信其道。”欲让学生“亲师”，教师首先要爱学生。在其举步维艰的时候，我们要像父亲一样慈爱，轻扶其脊背，使其站稳；在其误入歧途的时候，我们要像春风对小草的呼唤，细雨对大地的滋润一样进行谆谆教诲，如穿石之水，点点滴滴，润物无声我们要在学习上给他们以指导、激励；在生活上给他们以关心、扶助；在行为上给他们以指引、训诫；在交往上给他们以平等、友善、尊重。这样学生会信任、理解老师，热爱老师，愿意接受他的教导。
（二）耐心
十年树木，百年树人。初中生文化知识的掌握、高尚道德品质的形成、良好学习和生活习惯的养成不是一朝一夕的功夫，需要经常性、反复性的教育，需要班主任的耐心，尤其是对潜力生而言，耐心就显得更加不可或缺了。
现在的学生，由于特殊的社会成长环境和家庭的娇惯，养成了以自我为中心、好吃懒做、不愿吃苦、害怕失败、缺乏毅力等许多坏习惯。这些坏习惯进入初中后，逐渐暴露出来，由于经常违反纪律而受到老师的批评。他们不是不想改，但意志力弱，自信心不强，对何时改、怎么改感到迷茫，这时正需要班主任帮助。对他们的教育不仅需要当头棒喝，疾风骤雨，更需要和风细雨，语重心长。要善于发现学生屡次犯错误的不同之处，在劝导、批评的同时，寻找并表扬其细微的进步，使其对自己改正错误充满信心。要少挖苦，多赞美。
对经常性犯错误的同学，要抓经常抓反复，不可操之过急，要有目标有计划，但目标不要太高，计划时间不要太短，对那些经过个人努力，有了进步，但还没有达到预期目标的学生，不能气馁，不能放弃，要一如既往地表扬、鼓励，耐心指导，使其逐步走向成功。
（三）细心
对初中生的教育，不仅要从大处着眼，更要从小处抓起。要从学生总体情况进行分析、把脉，从生活中的一点一滴做起，对学生晓之以理、动之以情、导之以行。
首先，要做好学生入学时的谈心、记录工作，对学生的家庭背景、兴趣爱好、个性品质了如指掌；其次，要根据学校的各项规章制度建立班级自己的量化制度，使学生行为有法可依，有章可循；再次，要做到勤到班、勤观察，多留心生活中的小事，时刻注意班级动态，对每一位学生的思想、学习、工作、生活充分了解，给以科学、准确的定位，以便采取有针对性的工作，做到知己知彼，百战不殆。
二、以“三联”创造良好氛围
所谓“三联”即多与学生联系，多与任课教师联系，多与学生家长联系。做到“三联”，能很好地帮助班主任了解班级、学生，形成教育合力，做好学生的教育工作。
（一）多与学生联系（交流）
苏霍姆林斯基说：“不了解孩子的内心世界，就没有教育文明。”学生是教育工作的主体，教育工作要围绕主体进行。这就要求班主任，要多与学生交流，及时了解班级状况，了解学生的内心世界，及时发现问题、解决问题，从学生中寻找解决问题的办法。
现在的初中生，主动参与社会意识很强，思想活跃，好奇心强，兴趣广泛，敢想敢做，并希望得到教师的关注。因此，班主任对待班级工作，要在宏观调控的基础上，充分发挥学生的主观能动性，激发每位学生主人翁责任感，形成班级合力，创造良好的班级氛围。要多与班干部和优秀生、潜力生交流。要听取班干部的合理意见，指导他们的工作，使他们成为班级的核心、骨干。
与学生的联系的途径有：找学生来，到学生中去，组织班级活动，开主题班会，和学生交朋友。
（二）多与任课教师联系
班主任和所有任课教师组成具体的教育群体，是学校教育的具体实施者，这个群体是否和谐，至关重要。
初中任课教师都很辛苦，他们上课时既要讲授知识，又要注意维持课堂纪律，培养学生良好的学习习惯；下课时还有大量的作业需要批改，大量的教案需要书写。他们最了解学生的学习状况和班级动态，掌握第一手材料。班主任要做好桥梁，当好纽带，既要及时向任课教师了解班级和每一位学生的思想、学习情况，热心听取任课教师对班级管理的意见和建议，还要向任课老师介绍每一位学生的基本情况、个性品质，恰当反映学生意见。在学生中要维护任课老师形象和威信，不可简单从事，激化矛盾。
与任课教师联系，要经常主动地找任课教师，坦率真诚地交流，虚心地请教；班级活动要多请任课教师参加；任课教师组织的教学活动要大力支持，必要时可亲自参加；要在工作与生活中成为任课教师的亲密战友与朋友。
俗话说：“人心齐，泰山移。”只要班主任多与任课教师沟通，精诚合作，齐抓共管，班级管理工作一定会不断迈上新台阶。
（三）多与学生家长联系
人受教育的途径有三：学校、家庭、社会。班主任要多与家长联系，取得家长的支持，形成教育合力，创造良好的教育氛围。
虽说有些学生习惯懒散，违纪现象严重，甚至有时还会和教师进行顶撞，产生对抗，但大多数家长还是通情达理的，他们更了解自己孩子的毛病，为孩子着想，他们会全力支持班主任的工作。
初中班主任交流材料范文3
关键词：农村 初中班主任 角色定位
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0007-01
在大力提倡素质教育的今天，一个良好的班集体，“应该有与社会期望一致的共同目标，有平等、团结、友爱、互助的和谐的人际关系，有一定的自我管理制度、执行机构，有健康的舆论和评价体系”。班主任在创建良好班集体的过程中，必须明确自己的角色定位，实现育人目标。
一、 班主任是学生适应社会要求和认识社会的引导者
现代教育要求学生提前接触社会、与社会融合，而现实社会意识形态多样化，初中生生理逐渐发育成熟与认知能力的不成熟之间存在矛盾冲突，学校五天的正面教育往往抵不过两天社会对学生的负面影响，有很多教育者对社会的阴暗面避而不谈，采取各种措施将受教育者与社会隔离。这种做法无疑陷入了“关门教育”的误区，是不可取的。我们应该挖掘社会正面的教育材料提高学生明辨是非的能力。
二、 班主任是班级主体与学校教育方向的衔接者
学校是由若干班级组成的，学校的教育方向和办学目标是通过作为班级的组织者――班主任及其任课教师的共同努力来实现的。班主任处于学校和班级主体的中间环节，是学校和班级主体的一个有机衔接点。这个衔接点要求班主任在充分把握学校办学方向的基础上，根据学生年龄特征和认知特点，有计划、有目的、循序渐进地实现学校教育教学目标，在学生成长的过程中不断总结、调整，使教育工作与学校办学方向和社会发展要求保持一致。可以说，班主任实施教育的过程，是学生成长的过程，也是班主任自我提升的过程。
三、班主任是班集体建设的领导者
班主任必须明确学生身心及认知特点，并设定教育目标。班主任与全体学生和任课教师根据学生实际、学校办学方向、社会要求共同确定学期目标、学年目标以及整个三年的发展目标。一旦目标确立，安排参加各种活动。班主任要利用学校举办艺术节、体育节、科技节等活动的契机，培养学生的集体主义精神，与学生共荣辱、同进退。
四、班主任是学校与家长、学生的协调者
现代素质教育要求班级的组织者，主动与家长商讨教育对策，使学校教育与家庭教育完美结合，共同为学生营造一个健康成长的环境。作为农村初中，现在我们面对的70%的学生属于留守儿童，他们大多数是隔代养育或者托管、代养，有的学生自己照顾自己。对隔代养育的学生，往往由于溺爱，学生自私任性，在集体中唯我独尊，我们应更多地给养育人以家庭教育方法的指导，让爷爷奶奶了解溺爱的危害，把握好严与爱的尺度；对托管、代养的学生，我们要尽量与其家长取得联系，通过家长的督促来解决学生与监护人的各种问题；对无人管教的学生，由于他们往往自觉性较高，生活自理能力较强，作为班主任不仅要给他们以教育、引导，而且给他们亲情关怀，给予生活的关照。
五、 班主任是任课教师相互配合的组织者
现代素质教育要求班级的组织者，主动与任课教师商讨教育对策，协调任课教师和学生的关系。怎样使每一位任课教师都愿意为班集体倾注更多的热情，帮助班集体取得更大的成功呢？首先缩短学生与任课教师的认知距离，共同确立创建优秀班集体的目标，加强师生之间的互相了解。一方面，作为班主任必须了解任课教师特长、兴趣、教育教学成果，利用班会课向学生介绍，树立任课教师在学生中的威信；另一方面，要在合适的时机，把创建优秀班集体的信息恰当地传递给任课教师，把学生的良好愿望和学生的情况介绍给他们，促使任课教师除了完成教学任务，自觉、乐意参与班集体建设，为班集体建设出谋划策、添砖加瓦。
六、班主任是班级评价的引导者
班级评价在学生的成长过程中有着不可替代的作用。传统的教育评价内容单一，扼杀了部分学生的天性。新时期的班主任，应结合班级学生实际，将国家教育方针和学校的办学理念融入评价体系，以评价的杠杆撬动学生发展的主动性。
首先，班主任要建立促使学生德智体美劳全面发展的评价体系，并结合学生实际将其转化为操作性强的评价指标，作为学生衡量自己发展的标准。第二，班主任要树立平等意识。在鼓励优秀的前提下，着眼于每个学生的发展。第三，班级评价应建立自我评价、小组评价、教师评价等制度。自我评价应着重自己的学习、活动的行为反思；小组评价应立足组内个体的发展变化，指向优点与不足；教师评价应着眼于班级共性和个性，扩大优势，形成良好班风，补充不足，调整教育方法，促进更大的发展。第四，评价结果要定期与家长交流，通过家长的参与，激发学生发展的动力。同时，班级应加强评价结果的运用，通过表扬、表彰、奖励，让更多学生及时得到进步的肯定，促进全体学生全面发展。
总之， 班主任是社会、学校、家庭、教师、学生之间的桥梁，是架通学生现实与未来的桥梁，作为班主任应该不断学习，提升自我，尽自己最大的努力，整合各方面的力量，使每一个学生的潜力得到最大限度的展现，个性得到发展，将学生培养成适合未来社会要求的建设者。
参考文献：
初中班主任交流材料范文4
这是我第一年从事教育工作，担任班主任，让我深感职责重大。初一是初中三年的起始年级，基础打不好，对学生三年的学习生活都会产生影响，为取得一个好的开始，本学期，我主要做了以下工作：一起来看看初中班主任教学工作总结范文5篇，欢迎查阅!
初中班主任教学工作总结1
一个学期很快结束了，在领导和各位教师的关心和帮忙下，顺利走过了一学期。此刻就把一学期的工作情景总结一下。
一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质
对初一新生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的集会，晨读、课间操，卫生清洁坚持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。
我当班主任力争做到两点：
尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;
善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，进取引导他们扬长改过，努力使其到达卓越。我班的周琦同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少进取发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。经过这样的锻炼取得了必须效。
二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的本事，值日班干部每一天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。在另一方面，我自我也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。
鼓励学生参与各项活动：如进取参与学校组织各项活动，进取报名参加校运会，拔河比赛取得了第二名;20乘50接力第三名;广播操比赛第四名;语文课本剧表演三等奖，等等。这些团体活动都要学生齐心协力，一齐来完成。
三、建立良好的和谐的师生关系，在爱心中与学生一道成长
老辈教育家夏丐尊先生说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以平时我注意与学生交朋友，谈心，在学习上给予关心与爱护，在精神上给予鼓励与支持，使学生感到教师的温暖，从而“亲其师，信其道。”与此同时，我还注意培养他们同学的友爱之情，营造融洽和谐的人际关系，使同学们之间亲如手足。
1、教育学生努力学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自我的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
2、关心学生身心健康，促进学生全面发展
要对学生全面负责，不仅仅要关心学生的课业学习，并且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握必须的生产知识和技能，增长实际才干。
四、重视与家长的联系，双向管好学生
学生与提高，团体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好的全面了解学生情景，我经过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。赢得了家长的信任，鼓励和支持。同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
五、进取主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意道多教育学生，要有礼貌，尊重教师的劳动，树立教师的威信，增进师生情谊。
六、存在的不足，需要改善的地方
1、期末复习阶段后进生状态很不好。以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。
2、学生尽管上课看起来似乎很认真，可是听课效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。
初中班主任教学工作总结2
时间飞逝，转眼间又是新的一年。期末又到了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。在这一学期，我担任初一__班的班主任。我班是一个由58名学生组成的团体，其中住校生51名。我已经和他们朝夕相处了一个学期，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学年度的班主任教育教学工作。
一、思想工作是各项工作的根本
学生们正处于人生观世界观构成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不一样看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情景和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到教师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自我辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自我出色的一面。
二、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力
我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是什么活动，我都组织学生认真对待，同时争取取得优秀的成绩。我觉得，这对于好多初中生散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大提高，也是良好的班风带给他们的影响和力量。
三、认真组织教学，和任课教师及时沟通
我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，我从学生着手，同时及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，反过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒，在期考试中有些同学的成绩明显提高，各科不及格的人数有所降低。
四、规范管理，制度严明
主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。
尽管我班取得了一些成绩，但不可否认，需要改善的地方还有很多。在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。
初中班主任教学工作总结3
我兼任的是七年__班的班主任工作，班级共有学生61人，其中男生29人，女生32人。在本人和学生的共同努力下，我们班级先后取得了班会、学科竞赛、跳绳踢键、科技发明等多种奖项。构成了一个学习风气正，团结友爱，互帮互助、乐观进取的优良班团体。为了以后的班主任工作能更好的进行，特总结经验如下：
一、抓好了班级的制度建设
国有国法，家有家规，一个班级要想走上正规，必须有必须有规章制度，开学初我和全体同学共同制定了我们七年__班的班规。是每个学生和我班主任共同必须遵守的制度和准则。同时我们也制定了《班干部轮流制度》、《组长负责制》等一些制度。都是以学生参与班级管理为主的管理制度，锻炼学生的自理自立本事。同时将权利下放，在开展各种活动时，进取发动学生，创设各种机会，给学生以自我活动的自由空间，进取提高学生的本事。使班级事事有人管，每个都是管理者，每个人也都是被管理者。
二、加强了学生的养成性教育
初一的学生习惯养成很重要，一开学我就要求学生穿校服，戴校签，按时到校，上课之前先把下一节要用的书本摆在桌子左上角，上课、自习课的做姿要端正，坚持好个人卫生和班级卫生，爱护公物、自我的桌椅自我负责管理，上课的学习方法和自习课的资料安排，认真及时地完成作业等。对同学进行“换位”思考，并进行进取教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自我，培养自我良好的行为习惯。
三、做好学生的思想工作
每个学生都是一个个体，他们共同组成一个班团体。他们来自不一样的家庭，有着不一样的兴趣和爱好以及个性。每周都针对个别学生的不一样特点找其谈心或家访，改正他们身上的不足。同时开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，进取的投身于班级的各种活动中。也进取培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科教师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会、读书报告会等活动，并结合每个人的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自我的正确的人生观、世界观。使每个学生都关心团体，热爱生活，有着进取向上的良好心态。
四、进取配合各学科教师管理好学生
探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，进取的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。与此同时，进取同家长联系，及时了解、掌握学生情景，共同管理教育学生。
总之班主任工作虽然做了很多的工作，有了必须的成绩，但还存在一些问题，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，争取更优异的成绩，把班主任工作做得更好。
初中班主任教学工作总结4
本学期，我担任七年级__班班主任，这是我第一年从事教育工作，担任班主任，让我深感职责重大。初一是初中三年的起始年级，基础打不好，对学生三年的学习生活都会产生影响，为取得一个好的开始，本学期，我主要做了以下工作：
一、了解学生
了解学生是开展班主任工作的前提，为了班级工作的顺利开展，学期初，我尽可能的与每个学生交流，熟悉他们的性格，学习情景。
二、组织和培养班团体
初一学生升入新的学校，学习、生活都发生了很大变化，应对新的同学和环境，有许多不适之处，为了消除他们的陌生感，尽快适应新的学校、班级和同学，我努力培养学生团体意识，使学生能够逐渐融入新的班级，熟悉身边的同学，并逐渐热爱此刻的生活，在此基础上，我经过组织学生开展各种团体活动，增强学生们的班级凝聚力，使他们构成一个团结的整体。
三、加强班级管理
初一学生处于转型时期，塑造性强，严格的管理能够使他们走上良好的发展方向，为培养学生们构成良好的习惯，本学期，我采用先严后松的管理方式，经过严格管理，使学生适应现有的学习生活并逐渐养成良好的习惯，由被管理转变为自主管理。
四、组织建立培养班委会
为更好的对全班学生进行管理，我发现并提拔了一些职责心强，工作进取的学生担任班干部，逐步培养他们构成自我管理的意识。
五、做好安全和品德教育
作为学生，首先要学会做人，作为班主任，则要对每个学生的健康成长负责，为保证每个学生能够平安欢乐的度过初中生活，自开学初，我便强调个人安全，提高自身道德品质。
六、从整体上提高学习成绩
初一是整个初中阶段学习的基础，为了不让任何一个学生掉队，我尽可能的管好每个学生，逐渐灌输学习的意义，让学生认识到学习的重要性，从而主动学习，并在此基础上做好后进生的转化工作。
从整体来看，我带的班较开学有明显提高，但不足之处仍有很多，异常是在细节方面，无论学习还是工作都有待提高，班级凝聚力还有待进一步加强，下学期，我将针对本学期存在的问题进行改善，争取让整个班级再上一个新台阶。
初中班主任教学工作总结5
时光流逝，转眼已到期末。我感慨岁月匆匆，回想这一学期以来开展的各项工作。班主任工作是复杂的，细致的。我班共有学生43名，男女比例相当。但由于我班生源的特殊性，学生比较难管理。班里30%的学生是单亲家庭，处于无人管理或管理不力状态;还有很多学生十分自卑;这就给我带来管理上的不便。于是我总结出仅有爱每个学生，关心每个学生，建立一个温暖的团体，才能让学生走出阴影，融入到班级中。下头是我的工作总结
一、分析班情，制定目标
进入八年级下学期，仅有对他们的基本情景进一步了解，并作进一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我对八年级情景分析如下：
1.学生学习基础相对较差，有三分之二的学生没有良好的学习习惯，但也有部分学生，上课老是讲话，不写作业等，学习风气不够好，捣乱课堂秩序的事件屡禁不止。他们的学习习惯有待进一步培养。
2.整个班团体比较活跃，班干伍有明显的号召力。
3.动手本事不强，也不愿意动手，更不愿意劳动，有的甚至斤斤计较。学生的凝聚力仍然不好，团体荣誉感不强。
4.行为习惯还远远达不到要求，顶撞教师，追逐打闹等事时有发生。
根据以上情景，我制定本学期的总目标：继续培养学生构成良好的日常生活习惯、学习习惯;掌握正确的学习方法;构成进取向上的班级整体风貌;促进学生的个性发展。
二、营造氛围，促进班风的构成
狠抓日常行为规范和养成教育，做到“抓反复、反复抓”。一开学我就组织学生重新学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分学生所能遵守的《八年级班级量化考核管理办法》，尽可能贴近学生的生活，所出台的惩罚条例更有人情味，容易为学生理解。比如有学生违反课堂纪律，写说明书和批评扣分，让违者明白做错事要付出必须代价的。
我严格落实《中学生日常行为规范》的要求，异常是课堂纪律、仪容仪表、早操、升旗仪式、礼仪、卫生值日等方面。早在报名期间，我密切关注学生的头发，如果有某个男生留长发或染发，我暂时不给他报名，直到他听从劝告把头发理短或染黑。我一向注重仪容仪表，不允许学生穿奇装异服来学校。由于有的学生素质低，口不遮拦，满嘴粗话。于是我着手抓学生的养成教育。首先我广泛调查爱讲粗话的学生的家庭背景以及相关情景;其次我广泛向全班同学征求民主意见以及整改措施;然后制定具体实施方案，下放权利给学生干部自我管理，班干和团员充分发挥监督作用。经过一番整改，我班学生的日常用语礼貌多了。
三、任用人才，放手管理
开学初期我结合本班学生在过去的一年的表现，以及经过各种渠道了解他们的详细的成长变化情景，本着用人唯贤，选出得力班干，组成班委。童涟同学是从外地转来的学生，可是她具有很强的组织本事和领导本事，这学期我大胆任用她当负班长，专管纪律。果然，她一上任，充分发挥他的才能，把班上的那伙调皮捣蛋的学生整得服服贴贴的。一个班的管理是否好，关键还要看班干部的素质。我本着“用人不疑，疑人不用”的原则，选好班干，安排好职务，下放权力，大胆放手他们去管理班级，效果不错。
四、因材施教，关心后进
在考核评价学生是不能一刀切。要承认个体差异，给予多元化的评价，公平评价学生，激励他们提高。至于后进生的改变，渗透了班主任的心血。我班的后进生比较多，一开始我就制定好后进生的花名册，经过各方面了解他们的详细情景，从他们兴趣的事情或话题入手，与他们交流，渐渐地打开他们的心扉，会诊“顽疾”，对症下药，药到病除。
不得不承认，每一个学生，包括后进生都有他们的闪光点，经过我的努力，张兴宇、张寒梅在风筝节比赛中获得第一的好成绩;张欢《在祖国在我心中》演讲比赛中荣获学校第一、全镇第一、全区第二的好成绩;童涟、何娇等同学的节目在学校及镇分别获得第一的好成绩……八年级在多次团体活动中团结一心，获得第一。
五、增强学生的安全卫生教育
针对学生的安全意识薄弱的现状，采用多种形式进行安全教育，取得了较好的效果。狠抓卫生，班级，清洁区从不留死角，异常是本班的清洁区，做到勤扫勤拾。确保学生在清洁的环境中学习和生活。
六、多鼓励，树立学生的信心
每次在班会、夕会上，都对表现优秀的同学提出表扬。以倡导先进，鼓励提高，让学生明白“成功就在我们身边，但我们必须有发现它的本事和耐心。”并提出本班的口号“相信自我，当这一切都成为过去，我就是最优秀的!”从而营造一种“人人自信”的氛围。
七、多渠道，进取学习，做好学生的思想工作
本学期中，经过有关的学习材料、互联网等方式以学习一些先进的教学和管理经验。更接近地去学习成功教育的成功之处，并把成功学校中学生的学习和生活，也介绍给我们班的学生，让他们明白：没有做不到的，仅有想不到的，只要我们付出了，就必须会有收获的。这样，不但提高了自我的教育素质和本事，同时也给学生了必须的影响。同时也会给学生以提示：学习中的主动性和自觉性是今后走向成功的关键所在。
初中班主任交流材料范文5
【关键词】 班主任 科研能力 提升 策略
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-100-02
一、学校班主任工作现状
缘于现实中班主任工作的粗线条，缘于班主任工作的大多注重纪律教育和约束性管理，很少真正去研究初中生的心理特点和内在需求，很少去挖掘初中生的心理需要和精神追求，很少有班主任有意识去思考如何形成自己的班级管理体系、班级文化特色、班级风格等。曾经向我校的在职班主任发放调查问卷，其中一题：一学期，你的班级活动，和学校布置相比：（ ）A.完全一样 B.绝大部分相同 C.部分相同 D.少部分相同。大都数班主任选择了B选项，或许有学校政教处干预过多的因素，但是从中却可以看出班主任创设适合本班的教育活动缺位了。
还有一题：本班级学生在学习习惯上最突出的问题有哪些？请说出三条以上。大多数班主任们所写的问题比较趋于表象，主要是纪律、抄作业等方面，都没有真正观察出本班学生的问题所在。
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。这要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“鸡叫出门，鬼叫进门”的苦干型、老黄牛式班主任，而应做科研型的班主任、学者型的班主任。因此如何提升班主任的科研能力，提高教育教学的效能，特别是能否创设出合乎当前初中生心灵需求的教育活动的能力，成为一个刻不容缓的教育问题。
基于这样的背景下，班主任对工作是否具有科研意识、研究能力，能不能科学的创造合乎孩子心灵需求、德性成长的教育活动，能不能从文化的高度来建设班集体，显得尤其重要。
二、引领班主任科研能力提升的策略探究
苏霍姆林斯基早在《给教师的建议》一书中就指出老师们要“学会从事创造性的研究”，“凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手”。这让我们找到了必须引领班主任群体对于班级管理和学生教育的研究能力的提升的源头。那么如何开展呢？从心理学角度讲，一个班主任工作状态的变化首先是观念的变化，进而影响到原先的工作状态，也就是说，要提升班主任们科研能力首先是从改变他们的传统带班思想开始，必须使他们把研究班级、研究学生理解为一个合格班主任必须具备的素质，使他们意识到只有研究自己的工作对象，做一名研究型的班主任，才能真正提高驾驭全局的能力，才能有效实施符合学生身心成长规律的教育活动。
要符合一般学习规律：学习、思考、研究、实践、内化。我们的策略探究就是遵从这一思路进行的。
社会心理学家一般认为一个群体观念的形成有三种层次：服从、认同、内化。服从是指因为奖励和避免惩罚而采取和他人要求的在表面上相一致的行为，这是迫于外界压力的一时性的行为。
张立新博士在《组织变革：重建学校管理“新关系”》一书中指出：“能否推动、激励其他人取得工作效果，共同实现组织目标，在于他能否在组织成员中建立一种合作的、参与的、交流的相互关系，使组织成员具有强烈的价值认同意识。”这也就是说，我们必须通过合作、参与、交流的方式在班主任队伍中形成共同的职业追求——研究班主任工作，以形成尊重学生个性，促进学生生命成长的工作思想。
（一）主题引领，个案研究，激发意识
德育处发放班级管理问题调查问卷，由年级组汇总问题后，以此确定探讨主题，定期进行班主任工作个案探讨交流会。具体流程以“班主任教育学生的语言艺术”主题活动为例来呈现。
年级组组织该年级班主任收集管理中出现的问题，在进行分析诊断后发现很有意思的现象。相类似班级问题在不同班主任管理中，有的成为矛盾不断发展扩大，而在有的班主任手里却最后化为无形，悄然无息地化解掉。在征询那几位不同班主任处理问题过程后，我们发现很多时候是在教育学生时的教师教育用语影响了教育的效果。
就班级管理中，班干部没有起到身先示范的现象，我们来看两位班主任不同的教育用语来惯例班干部。A班主任说：“你这个班干部怎么当的？自己都管不好，怎么管别人，再这样，不用当了，我撤了你！”你看这样的教育，一味地批评指责，此类的言语使学生尊严扫地，哪里还有自尊来开展班干部岗位工作。再来看B班主任怎么说的：“某某，来，坐，最近我们很久没聊天了。我们聊聊，你最近对班级中的不良现象有什么看法？……想要更好的管理，其实你自身要过硬……”闲聊家常式，拉近学生间的距离，请他谈谈对班级管理的看法，其实暗示老师相信他的能力，希望和他一起来解决问题，然后引导到他自身的问题上，这样的教育方式和用语，自然会把问题如春风化雨般解决，又能取得学生的信任。
发现这一情况之后，我们组织该年级的班主任老师开展“班主任教育学生的语言艺术”主题交流活动。有班主任老师就在反思中发现教育学生“良言”与“恶语”的效果实在相差太大，当诸多在日常班级管理中出现的“恶语”导致教育学生失度的现象被老师们一一挖掘、交流的时候，引起了班主任们的深刻反思，思考如何用适度的语言艺术，解决实际中遇到的教育问题。
于是趁热打铁，在老师们讨论热烈之际，我们要求年级的所有班主任记录一次教育活动，形成文字案例。
过后我们再次组织年级里的班主任对每一个班主任所记录的案例进行讨论，分析该教育活动中，教师用语的正确与否，并纷纷出谋划策进行纠偏（我校一个年级5个班，时间上比较容易安排）。
这样的活动问题来自班主任日常管理中，班主任是问题的发现者，而通过学校有意识的主题活动引导，有交流，有合作，每位班主任都把自己的看法如实进行表达，信息交换，互相交流，让班主任们把目光投射到了管理现象中，又使他们成为解决问题的实践者，达到了激发研究班级问题的意识和掌握个案研究法的效果。
（二）互动研讨，思想碰撞，催生智慧
学校教科室在校本培训框架下，不定期举行班主任管理艺术沙龙。学术沙龙的形式自由、随意，没有特定主题。有时是专家讲座，有时是观看视频，有时是某位老师抛出自己管理过程中一个问题，马上有老师讲出自己解决方法，接着又有老师提出不同的看法，大家的观点相互碰撞，充分摩擦，达到很好的效果。
（三）典型激励，产生共鸣，“我”心悦动
在众多班主任中，总有一些先行者，开始对教育对象和管理工作进行研究，并取得了很好的效果。这些老师的研究或体现于德育课题中，或体现于班风良好，学生素质有目共睹，或体现于管班方法多样，经验丰富。请这些教师现身说说成长道路，谈谈自己的带班过程的问题和解决之道。
（四）搭建平台，开展实践，引领思考研究
常规的理论学习，往往使我们的班主任停留在浅层次的认知中，要把听到的，看到的，想到的，付诸于行动，才能在具体实践中不断感悟而达到内化，转为自己的能力。
有文化创建平台：特色班级文化创建。学校搭建班级建设评比平台，引领班主任进行班级文化建设的研究。促使班主任对自己的班级特点进行研究，班级的个体与集体的关系，班级的突出问题是什么，对于班级的规划是什么，个案学生怎么解决，等等。
（五）研究课题，纵深探索，引领班主任进行班级建设研究
如果说之前的各种平台搭建，注重日常管理上的探索和思考，那么通过区市两个层级的个人德育课题立项，来激发班主任们对于身边现象研究，是对前者纵深探索和升华。开展课题研究拓宽教师的学术视野，因为课题研究的前提，大量的占有相关的材料，对自己所研究的领域要有较为深刻和广泛地理解。班主任们不再只是凭经验做事，而是站在了更高的位置来审视自己的教育。
三、反思
初中班主任交流材料范文6
众所周知，班级是学校教育教学工作的基本单位，学校的各项工作必须通过班级来具体落实。初中班主任面对青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重的事务中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作，提高德育成效，就至关重要。以下是我作为班主任的一些经验。
一、营造优良班风，凝聚强大力量
良好的班风对于集体的成长是非常重要的。良好的班风会促进班级成绩的提高，同时也会是班级体在学校组织的各项活动中取得较好的成绩，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，那么我们如何营造优良班风，凝聚强大力量呢？我认为：
首先，强化班级团结意识。班集体一成立，就围绕着这一班风建设的核心，向同学们提出“我们的班，我们的家”的理念。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。
其次，无规矩不成方圆。一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管理，就不可能有强大的凝聚力。为此，我们要与学生共同讨论班级建设计划，发扬民主精神，调动广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。使班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。
二、注重干部培养，实行民主管班
凡是集体，总有一个坚强的核心，没有一个核心的群体，不会为一个共同的目标而采取共同的行动，必然是“一盘散沙”。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
那么如何选拔和培养班干部呢？
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，以树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上应取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头的作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、爱心感化学生，用耐心对待学生
在教育中，没有爱就没有教育。我们要把自己对教育事业的无限忠诚化作对学生的无限关爱，用无私的爱心温暖一个个学生。
凡是缺乏关爱的学生，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。父母、亲友的真情关怀，老师、同学的诚挚关爱，都能给孩子的心灵以温暖的慰藉。在教育中，我们要用心营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生在无言的感动中，健康地成长起来。
我们要真诚地对待每一位学生，为每一位学生的发展负责。对于学生中存在的问题，要善于以理服人，以情动人，不能有训斥、冷落、嘲讽、体罚学生的言行。老师的爱心，最终能转化为学生学习的动力。
谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
四、重视后进转化，提高德育成效
长期担任班主任工作的教师大都有一个体会，那就是班主任难就难在后进生的转化工作上。因为所有后进生，不是品德差就是学习不好，有的兼而有之。要重视后进生转化，提高德育成效，应该做到：
首先，“浇花要浇根，帮人要帮心”
转化后进生工作要注意研究后进生心理，帮助他们克服障碍。可以发挥榜样的作用，让品学兼优、心理健康的学生与心理健康问题消除较快的学生作典型，现身说法谈体会，增强宣传的可信度。同时，还可以适当地对学生进行心理测试，利用黑板报进行学生心理健康指导的专题宣传，使学生更清楚地了解、认识自己，学会调适自己的心境，成为一个心理健康的人。
其次，要保护后进生的自尊心，树立自信心
孩子在学校、家庭、社会都希望得到温暖和，这是每个孩子的心理共性。然而由于世俗偏见，反应慢、接受能力差的学生往往受到冷漠和嘲笑，从而形成自卑心理，缺乏上进的勇气。托洛可夫说：“我的工作是在儿童世界中进行的。”教师要真心爱后进生，走入他们的心灵世界，使其感到，教师的确是可以信赖的人。
第三，赏识表扬，激励引导
英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。当学生取得成绩和进步时，就要极力表扬他们，激励鼓舞他们；对于学习目的不明确甚至有些厌学的学生，则采用攻心术，激发其上进的欲望。
第四，要及时与家长沟通，在教育方法上给予指导
