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打字实训总结范文1
关键词： 对口单招 营销专业 技能提高
学生技能既是进入高校的敲门砖，又是职校的灵魂与核心。自2008年对口单招技能考试方式改革以来，技能考试不但在总分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必须首先通过技能考试才会有参加文化科目考试的机会。因此，搞好技能教学，提高学生的技能水准，对职校生实现大学梦至关重要。笔者结合从事营销专业对口单招技能训练的教学实践，对如何增强训练效果，提高技能成绩做了如下思考：从分值比例和技能考试的门槛要求，增强技能训练效果，提高技能考试成绩成为重中之重。笔者从学校、教师、学生三个角度分析其策略：
一、从学校的角度
1.重视技能。
技能在对口单招的比重为30%，按比例技能训练时间应占30%左右，但实际上，受各种因素的影响不满30%的时间，从高三一年的统计来看，全高三一年总时间为160天左右，技能训练到考试总共36天，占总课时的22.5%，高一与高二占的比例更是不到10%。从这些统计数据看，提高技能训练并没能在学校教学课程设置中被重视。因此，重视技能，应该从学校整体教学安排中体现。
2.提供技能训练支持。
营销技能训练需要自主开发教程，所以在师资、物资等方面学校要给予必要支持。如数字录入、EXCEL计算机计算操作系统，给学生更真实的考试环境，避免考试的不确定因素和学生适应环境的失分。师资是影响成绩的一个方面，经常是一名教师涉及多方面任务，多门专业理论课教学，根本没有时间钻研技能训练，仅以学生“过关”为目标。有经验的教师对技能考试把握能力更强，同样时间内成效更高。
二、从教师的角度
1.制订切实可行的技能教学计划。
技能教学计划应根据考试大纲并结合学校的实训条件合理制订。在制订技能教学计划时，采用分阶段实习和集中实习相结合的方法。
2.编写有针对性的实训教材或实习指导书。
对口单招技能实习包括入门实习、提高实习、强化实习。目前，现有的实习教材不能与当前的对口单招实习要求相配套。要提高实习教学内容的针对性，必须组织教师编写与单招要求一致的实习教材或实习指导书，体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。
3.规范实训教学过程管理。
营销单招技能实训教学具有任务明确的特点，不同于理论课教学。实训教学过程管理是指对实训教学过程中影响实训质量的诸多因素进行组织、协调和控制，提高学生的技能实训兴趣，采用形式多样的实训内容教学形式，要求学生严格按照考纲要求完成实训任务，控制实训时间等，这些都对学生的技能操作能力有极大的影响。
4.认真总结，重视考核。
测评实训任务完成情况及实习效果时，应严格按照考试大纲要求，拟定各单项检测卷，规定时间，完成测试，教师以肯定态度，指导学生自评、互评。既以测评结果提高学生的技能操作技巧，又肯定学生的学习成果，强化他们的自信心和技能学习热情。
三、从学生的角度
1.数汉录入，工在平时，升华技巧。
技能考试中，文字录入是最基础，也是技能获得高分的关键，但文字录入的训练是一项系统工程，非一朝一夕之功。所以，学生要在前两年利用课外时间训练到位。考试技巧中，应注意以下几个方面：①考试的汉字文章一般都为散文或记叙文，平时刻意加大难度会浪费时间；②平时训练，要在正确率基础上提高速度，放弃生僻字。③先选好自己用的输入法，并进行必要设置，再进入考试环境打字，不占用打字时间。
2.项目定时，提高速度。
全省技能统考三年来，学生反映笔试考试时间来不及，策划内容还没写完，时间就已用去60分钟，后面的商务情景评判就是应付完成。技能考核还要求学生熟练，每次训练严格按照高考要求考核，商品推广策划方案在60分钟内完成，商务评判在25分钟内完成，5分钟机动，才能不断提高操作速度，真正做到练习即考试，考试即练习，这样学生在高考时才能做到胸有成竹，沉着应考得高分。
3.循序渐进，注重思维。
商品推广策划撰写能得高分就强调有可行性、有创新处。对近年来，题目的灵活度提高，要写出可行的、创新的策划方案，要求系统学习策划各个项目的撰写要求，并在综合训练中结合社会实践认识，提高逻辑和创新思维能力。但提高提高逻辑和创新思维并非一日之功，它是一个循序渐进的历练过程，学生要在日常生活中注意观察。
4.及时总结，发现缺漏，科学调整。
从之前的训练情况看，每个技能项目对每位学生不是绝对都难，比如有人汉字录入速度较好，可数字录入差。还有的商品推广写得一般，可计算机技术这块又是强项。每位学生都要针对一段时间的测评成绩，及时查漏补缺，科学调整时间、方法安排。
5.考前精心准备，考试得心应手。
考试是平时练习水平的体现，只有平时抓好基础训练，做好各项工作才会在考试中考出好成绩，但考前两三天的准备工作是必不可少的，学生做好考前的准备工作可以增强应考信心，发挥最高水平。考前的准备工作从以下几个方面做：
（1）考前知识点识记：主要包括商品推广策划中创新推广方式、推广内容安排和商务礼仪要点。
（2）临场心理的辅导：帮助学生树立必胜的信念，全力以赴，将学生各自的生物钟调整到考试时间内最好的状态，考虑各种临场因素，如电脑故障。
总之，随着对口单招技能的要求不断提高，中职学校要主动适应这种要求，提高认识，进一步强化实训教学管理，教师要增强实训效果，要求学生掌握实训技巧，为最终提高实训成绩、实现大学梦打下基础。
参考文献：
打字实训总结范文2
关键词 中职计算机基础 教学技巧 课程设置 因材施教
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.047
Discussion on Teaching Skills of Secondary
Vocational Basic Computer Courses
LIU Siqin
（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510441）
Abstract Through the analysis of the functional status of the various basic computer classes for vocational students learning characteristics， combined with the author's teaching practice and experience， to explore a series throughout the teaching process， continuous， with operability teaching skills. And these skills is reflected in the final analysis on how to improve students' interest in learning， guide students in active learning problems. All kinds of tips are to undergo a proposed verification of the reality of teaching， can significantly improve the quality of teaching， vocational teaching basic computer courses have some reference value.
Key words secondary vocational basic computer; teaching skills; course setting; individualized
1 中职学校计算机基础课程的教学现状
笔者在一所文科学校担任计算机老师，计算机课程是基础课，文科学校的计算机课的本来就不容易激起学生兴趣，中职学校的学生往往缺乏学习动力，一坐在计算机前面，就只想到看网页、玩游戏和网上聊天，所以教学效果通常不太好，主要有以下几点问题：
（1）学生没有明确的学习目标，不肯用心学习。计算机专业的学生，有就业的期望和压力，会自觉地努力学习，认真上课;网络专业的学生为了找到理想的工作，就不敢错过实验课;动漫专业的学生希望自己的作品能动起来，上flash课时就不敢不认真;软件专业的学生希望自己的程序能运行，就不敢不认真敲代码……但是非计算机专业的学生却不知道计算机基础课程跟自己有何关系，尤其是智能手机横行的今天，只要手机在，上课时电脑都可以不开。学生没有明确的学习目标，就没有学习的动力，所以上课时就变得懒散，更别说要下苦功思考和练习了。
（2）学生缺乏学习兴趣，课堂氛围枯燥沉闷。以中职计算机基础课程“信息技术基础”为例，头两章基本都是理论内容，包括计算机的基本组成以及二进制等相关的理论，无论是在课室上课还是在机房上课，一上课就开始昏昏欲睡者有之，看其他书籍者有之，说悄悄话者有之……虽然这种种现象，可以以诸多手段加以制止，但终究不能从根本上解决问题。显然，对于非计算机专业的学生来说，照本宣科是很难激起他们的学习兴趣的。要想提高教学效果，必须要先激发学生的学习积极性。
（3）学生基础参差不齐，难以把握课程内容难易度。中职学校的生源覆盖范围非常广，有来自城市的，也有来自农村的。虽然都是初中毕业，但是计算机基础差别很大，有一些学生手机、电脑样样“精通”，打字速度快，很多软件都基本用过，如果教师在课堂上较多地讲授基础内容，这些学生会觉得太容易，自然也就不会认真听讲。而有一些学生却连电脑都没接触过，一上课就觉得跟不上教学进度，即便想认真听课，也根本听不进去。通常，中职学校只会按照专业分班，而不会按照学生的计算机应用水平进行分班。这样一来，就会出现难以把握课程内容难易度的问题，基础好的学生“吃不饱”，而基础差的学生“不消化”。
2 如何改进中职计算机基础课程的教学方法和技巧
2.1 明确教学目标，提升课程魅力
第一节课，就要告诉学生，这门课的教学目标是什么，也就是学生能从中学到什么，让他们明确这门课并不是可有可无的，而是要认真去学的。
在这里，笔者将不同的课程分两类讨论。一类课程是学完之后对他们将来就业是有直接帮助的。例如速录和计算机基础，这一类课程，我会直接打开学校官网里面的招聘信息或者打开求职招聘网站上一些相关的招聘启事，让学生们直接看用人单位对计算机使用能力的要求。条件允许的情况下，我还试着让学生们自己在网上找招聘信息，看看对计算机使用能力有一定要求的岗位有哪些，与那些没有要求的岗位相比，薪酬差多少，而学生心仪的职位，又有哪些要求。这样一来，学生就会明白这门课有多重要，进而端正学习态度。
而另一类课程，对就业来说并不是必备的能力，却能增加一些生活乐趣。例如Photoshop，常用软件使用技巧课，flash等。这些课程跟学生的专业没有必然的联系，但是很有趣。笔者教Photoshop基础时，准备了一些很有趣的ps图。上课时，还会带上相机，请同学当堂拍照并且按照他们的提议，在能力范围内现场ps。这样的教学安排，大大地提高了学生们对这门课程的兴趣，很直观地让他们知道学习这门课的目的是什么。
中职学生的心智尚不成熟，他们往往不知道自己要干什么，来学校又是为了什么，所以我们必须要引导他们明确学习目的和奋斗目标，给他们展示课程本身的魅力。
2.2 充分运用教具，将理论知识形象化
经过第一节课的鼓励，学生有了学习的兴趣和动力之后，正式开始进行系统的学习。然而学习过程却并不是一帆风顺的，尤其是一些必要的理论学习，如果不采取合适的教学方法，就很容易打击学生的学习积极性。这个时候，我们就必须将理论知识形象化。例如，计算机基础的第一课，在讲到硬盘、内存、缓存时，刚好有一个学生迟到，手里还拿着一份早餐，于是顺势就以买早餐为例，讲解了这几个设备的作用、它们之间的关系：硬盘就是一个大仓库，里面存的东西很多，存放也很安全，但是什么东西都要从仓库中取出，会很麻烦，速度也很慢，于是有了内存，内存就是小卖部，会把销量好的货物放在货架上，你可以很方便地拿到自己想要的物品，但这个小卖部是流动的，一到晚上就会把货物清空放回仓库。但是有同学去小卖部买早餐，还是可能会迟到，说明速度还是不够快，所以最好就在课室门口设一个小窗口，这就是缓存了。
除了恰当的比喻以外，还要多使用教具。例如，在讲授计算机组成这一知识点时，从电脑城拿回了一批装机清单，给每位学生各发一张，再抬了一台旧机器让他们拆，才使得学生们彻底弄清了计算机的组成。而在讲二进制的时候，我拿了两个独立控制带灯的插线板，来模拟二进制的工作，灯亮则是1，灯灭则是0，几个学生上来按一下，其他同学按照他们按的来写个八位二进制数，这样一来，学生们就很好地掌握了二进制的概念。接下来再介绍相关的概念，例如二进制和十进制的转换、内存容量等，学生们就更容易接受了。
2.3 运用案例教学法和任务驱动法，激发学生的学习兴趣
我们前面提到要通过明确课程目标，来提高学生的学习兴趣，那么实施案例教学法就是实现这个教学目标最关键的一环了。采取案例教学法时，老师要设置好一个案例，必须先要做好调研，看看现实生活工作中，哪些问题是需要我们用这些知识去解决的。我们有些老师为了上好速录课，会去法院旁听，学校每一次模拟法庭，都派学生到现场实训，让学生真正认识并掌握速录。此外，作为计算机老师，还要在日常工作和生活中注意积累更多的案例和素材。在选取案例时，首先应该考虑的是案例的实用性，其次才是趣味性。
除了案例教学法，教师还可以多使用任务驱动法。通过设置不同的场景，把要教的知识点放进这些实用场景中。任务驱动法的最大优势在于它可以培养学生的实际工作能力。实施任务驱动教学法，学生就可以像在真正的工作环境中实践一样，既能学习相应的知识点，又能积累工作经验，将来可以很快地适应自己的本职工作。
2.4 加强实训教学力度，培养学生操作能力
计算机课是一门实践性较强的课程，在教学过程中，应该实训教学为主，理论教学为辅。实训练习的方式可以丰富多样。例如打字练习中可以穿插一些小游戏，笔者曾经在打字课上，和全班同学一起玩金山打字通的联网游戏，气氛很好;在上Word的操作课时，让学生分组，通过确定主题、收集素材、合力制作一张报纸，再通过投影展览进行评比;在Excel课上，让大家一起分析数据，比赛最快得到结果;学习PPT时，让每位同学试着用幻灯片讲一个童话故事……实训的方式可以多种多样，配合课程本身的特点和要求，选择最能激发学生的创造力，最能让学生巩固所学知识的教学方式，可以保持课程教学的活力。
2.5 兼顾不同层次的学生，真正做到因材施教
正如前文提到的，学生的基础有很大差别，在教学工作中，我们应该充分了解每一个学生的情况，合理设置教学内容的难度，兼顾不同层次的学生，真正做到因材施教。
笔者建议，在新生入学的第一学期设置速录课程，专注提高学生的打字水平，然后在其他学期安排其他基础课程。照此安排，教师会有足够的时间去了解不同层次学生的学习情况。如果班上有零基础的学生，那么在速录课程中，从键盘开始讲解，正好可以帮助零基础的学生从最基础的知识开始学习。只要这个时候老师耐心教导这一部分学生，他们也会慢慢学会计算机的基本操作。同时，有一定基础的学生可以在课程学习中获得进一步的提升。最好的结果就是，到了学期末，所有同学都能掌握计算机的基础理论知识和基本操作技能，即便仍然存在实际操作水平上的差异，也不会影响后续课程的学习。自第二学期开始，便进行其他基础课程的学习，这时，就没有零基础的学生了，几乎所有的学生都在同一起点了，甚至会出现一部分学优生，老师可以在上课的时候指派这些学优生指导其他同学的操作，也可以在课余时间帮助其他同学做一些提高练习，为技能竞赛做准备。这样，所有同学都可以和课程进度同步，从而显著提高课堂教学质量，课堂纪律的问题自然也就迎刃而解了。
3 思考与总结
综上所述，计算机基础教学应首先要明确目标，然后从学生的角度出发，合理设置课程内容，充分备课，采取多种方法激发学生的学习兴趣，只有学生具备了学习的积极性，课程教学的效果才能有保证。同时，教师也要经常关注行业的发展动态，教给学生前沿的、实用的知识，以帮助他们更好地适应社会的发展。此外，还要合理设置教学内容的难度，兼顾不同层次的学生，真正做到因材施教，这样才能使计算机基础课程的教学效果最大化。
参考文献
[1] （美）迈克尔・林辛（Michael Linsin）著.彻底走出教学误区：开启轻松智能课堂管理的45个方法.张月佳，译.中国青年出版社，2014-05-01.
[2] 王道俊，郭文安.教育学.人民教育出版社，2009-05-01.
打字实训总结范文3
关键词:现代;教育;装备
当看到《中国现代教育装备》上刊登“回顾历程,实现教育装备的科学发展”主题征文启事后,笔者不禁心生感慨―我从事电教工作也有10多年的时间了!在这10多年的时间里随着教育现代化的不断推进,笔者校的现代教育装备也日新月异、飞速发展。在此笔者小结现代教育装备在我校10多年的发展历程,抛砖引玉,期望更多的老师一起来对现代教育装备总结过去、展望未来,让现代教育装备在提高学校的教育水平、管理水平和促进教学课程改革上发挥出更积极的作用。
1994年笔者从师范学校毕业分配到无锡市商业职中(现无锡旅游商贸高等职业技术学校)从事电教工作,那时无锡市教育系统已基本完成“三机一幕”(录音机、电视机、幻灯机和投影幕)进课堂的硬件建设。作为电教员,笔者当时一项主要工作就是配合老师到教室调试电教设备――录像机与电视机进行连线;调电视机的接收频道;调幻灯机等等。在一些如公开课、优质课等重要教学活动中,我经常作为“后勤保障”人员被优先内定为听课教师来保证这些现代教育装备能正常使用。在当时“三机一幕”都已装备进教室,但除了录音机外其他设备的使用频率不是很高,其中一个主要原因是配套的录像教材、幻灯片较少,此后江苏省通过每学期向每位学生代收7元的“电教代办费”来专款专用,较好地解决了学校配套音像教材资源库建设这个难题,提高了“三机一幕”在课堂的使用频率,增强了课堂的教学效果。
1995年我校建成了在当时具有先进功能的闭路电视系统,这套系统在当时的先进性体现在:(1)有4个独立电视频道并可扩展到8个独立频道;(2)上课教师可以用班级中的内线电话来通知电教教师控制音像资料的播出时间;(3)有独立调制回馈系统,可以在任何一个教室进行现场转播实现所有教室共同收看。这套闭路电视系统不但在教学上发挥出重要作用,在升旗讲话、全校大会、开学典礼、毕业典礼、家长会、文艺汇演和午间文娱等方面都体现了其重要作用,为学校教育、德育和大型集会的顺利开展起到了不可替代的作用,这套闭路电视系统尽职工作了10多年在学校搬迁后才结束了其光荣的历史使命。在建闭路电视系统时学校同时购买了两台可以拍摄SVHS清晰格式的松下M9000摄像机,笔者通过看M9000说明书学会了如何使用摄像机,虽然现在早已用上了全高清数字摄像机,但让人难以忘怀的是松下M9000摄像机在色彩饱和度和录音灵敏度上的性能并不逊于现在的全高清数字摄像机。也正是用这两台M9000摄像机记录下了学校从占地19亩、500多名在校生发展到占地294亩、5000名在校生历程中的每一个重要画面。
1997年586奔腾计算机开始装备到了我们学校,这在我校已经是“第三代”机房了。我校第一代计算机房装备的是使用汉卡的计算机,2个学生1台计算机,主要的教学任务是教会学生用键盘录入英文和中文并能简单的排版;第二代计算机房装备的是486的兼容机,当时的主要教学任务是五笔打字、金山WPS、Dos和Foxbase等;而586奔腾计算机+Windows95让我校的教师和学生真正体会到了计算机的魅力和作用,计算机课的教学内容开始发生了改变,而全校教师通过两轮由市电教馆组织的“信息技术教育全员培训”与自学也开使真正掌握计算机各方面的知识,计算机从此不再只是计算机教师、电教员和打字员的专用设备了。
1998年和2000年学校先后建了两个多媒体教室,也正是在这两个多媒体教室里点燃了全校教师的多媒体课件制作热情。3年的时间里,笔者逐渐成为教师之间的“红人”,教师们经常同笔者讨论课件制作的问题、多媒体教室使用的问题,而公开课从那时起也逐步偏爱上了多媒体教室,公开课时,“后勤保障”的工作重点也从“三机一幕”转到了多媒体教室。笔者根据自己学校在多媒体教室建设与使用上的一些经验写了题为“多媒体教室设备的选型和布局”的文章发表在《中国电脑教育报》上,从多媒体教室设备的选型与布局,多媒体教室的采光、通风、音响、电源等方面提出了自己的想法与建议。
课件制作完成后一个突出的问题就是课件的存储携带,当时主要是用3.5英寸的软盘来存储与携带,而软盘容量小且非常容易坏,经常会碰到教师辛辛苦苦做出来的课件和电子教案等在使用时因软盘坏掉而不能使用,于是笔者建议教师要养成对重要文件备份的习惯,并写了《打造移动硬盘系统》发表在《电脑报》上,以大容量、低价格、高可靠的组装移动硬盘来解决课件的存储与携带。现在我校教师都养成了备份重要文件的习惯,备份的装备也升级到了U盘、刻录光盘、移动硬盘和网络空间等。
2001年学校新添了10多台PⅢ型计算机用做教师电子备课专用机,2002年的“校校通”工程中学校接入了10M光纤的宽带,从此教师备课素材的来源变得广阔,教师使用计算机的积极性也是越来越高,本人也是经常被教师们“前呼后拥”“围追堵截”。多媒体教室的使用频率也越来越高,有时出现多媒体教室不够用的情况,针对这种情况,笔者先后写了《多媒体教学班班通》及《学校需要什么投影机》发表在《中国电脑教育报》上,在《多媒体教学班班通》提出了采用“笔记本电脑+超便携投影机+摄像头(代替实物投影仪)”来因地制宜地开展多媒体教学活动。在《学校需要什么投影机》提出了学校用投影机要有醒目的工作待机灯和风扇运行指示灯;要有鲜艳、自然、柔和等模式来满足不同的教学需要;要有滤网清洗提示功能;要进一步降低投影机风扇噪声、进一步延长投影机灯泡使用寿命;便携式投影机要能超短距离投影,配备读卡器且有图片播放功能等想法与建议,并写了投影机出现常见故障时的解决方法。
此时学校机房也开始了新一轮更新换代,针对机房建设与管理中的问题与困惑,笔者写了《我们需要什么样的教育电脑》发表在《中国电脑教育报》上,对电脑在稳定性、兼容性、耐用性、售后服务、体积、噪声、辐射、硬盘保护卡和接口防脱落等方面提出了自己的想法与建议。
2005年学校搬入了新校区,学校原设只有一两名电教员岗位的电教工作也迅速发展到了由近10名教师组成的信息中心部门。笔者于当年根据学校工作的需要离开了电教岗位,人虽离开了电教岗位但心却始终关心着学校现代教育技术的发展。在搬入了新校区后学校按教师出资一半的原则给每个教师配发了1台HP nx6120笔记本电脑,从此信息技术现代化开始真正意义的从青年教师、骨干教师的面上普及到了全校教师。经过近几年的发展,全校的现代教育装备也是全面地更新与升级并得到广泛地应用,主要体现在以下几个方面:
(1)多媒体教学全面开展:全校100多个班级全部装备多媒体投影仪和集成百兆网线的一体化中控讲台,教室里的新“一机一幕”取代了原先的“三机一幕”,多媒体教学也从原先的公开课、少数课转变成了教师们常用的教学手段。
(2)计算机房向专业化发展:原先的几个机房近100台计算机扩大分类成公用计算机室、网络实训室、布线实训室、电子商务实训室、呼叫中心等二十几个机房上千台计算机。
(3)老一代电教设备全面更新。校园电视台升级为全数字化的采、编、播系统,照相器材也升级到了数码单反相机。通过在学校里使用数码相机的经验,笔者写了《浅析装备适用校园的数码相机》发表在《中国现代教育装备》上,对卡片数码相机、长焦数码相机、单反数码相机各自的功能特点和适用情况做了介绍,对学校采购数码相机提出了相关建议。
(4)新的现代教育设备广泛应用:一卡通系统从我校的食堂到校园超市,从学生用热水到绿色网吧无处不在;校园广播系统全面实现了数字化与可编程智能化;数字化校园监控系统全天24小时监控,保证校园的安全;数字化的语音室全面简化了英语教师在使用上的难度,使语音教室不再只是一个摆设;3D虚拟现实导游实训室让导游实训不必出校门就可以游遍全国,导游天下。
回顾过去,笔者发现我们学校的发展离不开现代教育装备的发展,现代教育装备在学校发展中起到了不可或缺的作用,现代教育装备的科学发展是学校全面发展的先行军,有了“硬实力”―现代教育装备,才能迅速发展“软实力”―教学水平与管理水平。但现代教育装备对教学水平与管理水平的良好促进作用还必须有一支相应高素质的教学管理队伍,不然再先进的教育装备也可能只是一个摆设或“新瓶装旧酒”。“硬实力”可以通过一次性投入而实现跨越式的发展,而“软实力”则是需要学校文化长年积累、教学理念的不断总结与创新、全校师生齐心协力等诸多方面“人和”的因素才能使学校的教育水平和管理水平不断地向前发展。尤其是在当前教学课程改革的背景下,现代教育装备的更新与变革是可以一蹴而就,而教学理念的改革和课程改革则要根据每个地区、不同类型的学校的不同情况因地制宜地采取相应方法,逐步试点、总结经验、逐步推广的螺旋式上升来完成。
“兵马未动、粮草先行”,衷心希望现代教育装备的科学发展在教学课程改革中可以起到先行军的作用,对提高学校的教育水平和管理水平、对提高教学课程改革的起到良好的、积极的、持续的推动作用。最后祝愿具有行业指导性的《中国现代教育装备》杂志也能越办越好,在采购、使用和管理现代教育装备上为我们基层教师汇集经验与教训,反映我们基层教师们对现代教育装备意见和建议,成为我们基层教师们不可或缺的良师益友!
I and the audio-visual education for ten years
―Modern education equipment in our school development process review
Zhang Ximing
打字实训总结范文4
【关键词】对口单招；技能实习；效果
2010年起，江苏省对口单招技能考试执行新的大纲。对此，笔者结合多年从事计算机对口单招技能训练的实践，从学生和教师的不同角度对技能教学进行了一些思考。
一、学生
1.学生要提高对实习课程的认识
大部分的学生对实习课程认识还不全面，他们认为实习课程不是很重要的课程。实习课程与理论课程有很大的区别，平时上理论课时，老师在上面讲，学生在下面听，在学生的眼里，这才是真正的课，而实习课就有所不同。在实习课里，老师有让学生们自己练习的时间，因而很多学生都会趁老师不注意，偷偷打游戏或者上网之类的，他们对老师讲的东西没有太多的兴趣，从而加大了教师对学生的管理难度。
对口单招考试的总成绩是1000分，而技能就占了300分，几乎是总成绩的三分之一，可见技能对学生们来说是多么的重要。不仅如此，技能还是一块敲门砖，对后续的考试和就业有重要的影响和作用。所以学生要提高对实习课程的认识，只有在思想上重视了，才能真正的落实到行动上去。
2.学生要有坚强的意志力
学生要有坚强的意志力。例如在练习打字的时候，刚开始有的学生可能录入速度只有10个字左右，练习了一段时间以后，学生发现成绩提高的不快，甚至原地踏步，并且认为单纯的长时间的练习打字非常的枯燥，于是就不想练习了。根据笔者的工作经验，文字录入对学生们而言其实是一个主要得分项，只要同学们用一段时间来练习，一般都能拿到满分40分。所以学生们需要有坚强的意志力，持之以恒，才能取得自己想要的效果。
二、教师
1.一切从学生实际出发
现阶段由于普通高中的扩招，进入职业中学的学生大部分是后进生。他们基础知识相对比较薄弱，缺乏良好的学习方式和学习习惯，上课喜欢开小差、玩手机等，就是不喜欢学习。虽然到了高三，高考的压力比较大，有的同学有所收敛，但是整体情况还是不容乐观。
高三实习课程的内容，大部分都已经在高一、高二阶段学习过了。每个学生学得如何，掌握到什么程度，教师要做到心中有数，同时对学生们的学习方式和学习习惯也要深入了解。笔者在教学中发现，学生们虽然在高一、高二学习过了，但是进入到高三以后很多同学都忘的差不多了。例如在Word、Excel里面的相关操作，有些教师认为没有讲的必要，其实学生们掌握的并不好。笔者建议在教学中把高一、高二的教材到高三时再有针对性的讲一遍，加深同学们的记忆。同时在教学中，要注重演示——练习——演示——练习的过程，再根据学生的差异配以个别辅导和手把手教学，应该会取得不错的效果。
2.发挥多媒体教学的作用
在计算机专业的实习课程中，多媒体扮演着重要的角色。在教学的过程中，如果只采用黑板式教学，教师上课时板书量非常大，而且有些操作单纯的用语言描述，学生很难理解，跟不上教师的节奏。时间久了，学生会产生厌学的情绪，课堂教学效果不好。针对这种情况，笔者将传统的黑板式教学与多媒体教学结合起来，发挥多媒体教学的优势。首先多媒体教学减轻了教师板书的工作量，提高了教师的工作效率。其次，多媒体教学从眼、耳、手等多方面刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。再者，计算机技能实习课程需要多媒体教学。教师通过在多媒体上演示，配合对操作的讲解，让学生理解并学会操作。也可以让学生自己练习，教师通过电子教室进行监控，发现学习有困难或者学习不专心的学生，及时地进行处理。然后教师再通过多媒体演示，对同学们练习中存在的问题进行讲解并总结。最后，学生们自己练习，进行知识巩固。
3.针对考试，有效训练
在技能考试中，从难易程度上来讲，文字录入是基础，是最容易得分的一项，但是在考试中很多学生都得不到高分。原因在于：①很多同学在高一、高二时并没有对此重视，文字录入的速度一直没有提升上来，而等到高三时，项目多，任务重，时间紧，训练效果不好。②很多学生的心理素质不高。比如有些学生在平时训练时，录入速度很快，完全可以拿满分。但是真正进入考场后，受考场氛围的影响，或者遇到一些意外情况，例如遇到机子出现故障等，学生就特别紧张，影响录入速度。③在技能考试时，很多学生反映题目来不及做。这部分学生只顾埋头做文字录入、Word等，而等到开始做C语言时，发现时间已经过得差不多了。针对考试中出现的上述问题采取相应的对策：①技能实习重在平时，对于参加对口单招的学生尤为重要。例如文字录入在高一、高二时就应该达到甚至超过满分45个字的要求，到高三时，只要稍加训练就可以了。②提高学生应试的心理素质。参加考试出现紧张情绪是正常的，而适度的紧张有助于成绩的发挥，但是过度的紧张则会降低成绩的发挥。在日常教学中，要注重这方面的教育，比如可以增加考试的频率，或者把日常考试作为高考对待，再或者对学生进行考前心理辅导。③平时训练要有时间的限制，针对不同项目，合理分配时间。打字的时间是固定的，剩下的时间要合理分配。笔者建议，网络应用比较简单，5分钟左右就够了，而Word、Excel可以用30分钟左右，Photoshop、Frontpage也可以30分钟左右，程序阅读和程序设计可以40分钟左右，这样就能留出大约5分钟的时间检查和交卷。当然，学生可根据自身特点进行微调。
总之，面对技能考纲，学生和教师都要不断的探索、提高和突破，加强平时的技能实训，这样才能在对口单招技能考试中取得好成绩，为后续的理论考试开一个好头。
【参考文献】
[1]孙爱均.提高对口单招技能训练效果的思考[J].新课程研究，2010，（9）：112-113
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关键词：技能竞赛；教学改革；实证研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
摘 要：文章希望通过研究商科院校参加的职业技能竞赛，使用文献法、访谈法和调研等多种方法，以山东外贸职业学院为例，探索通过职业技能竞赛推动教学改革的新方法和途径，为其他院校提供参考。更新教师的教育观念，充分发挥职业技能竞赛对专业建设的引领作用，根据竞赛要求修订专业人才培养方案，调整教学内容和实训项目，改建校内实训室，全面提升教师双师素质。
关键词：技能竞赛；教学改革；实证研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
Abstract： This paper want to participate in the vocational skill competition through the study of business schools， using a variety of methods such as literature， interview and investigation， taking Shandong Foreign Trade Vocational College as an example， explore new ways and means to promote the reform of teaching through the vocational skill competition， provide reference for other colleges. Update the concept of teacher education， give full play to the leading role of vocational skill contest for specialty construction， training plan revision professionals according to competition requirements， adjust the teaching content and training project， rebuilding the training room， improving teachers' double quality.
Key words： vocational skill competition； teaching reform； empirical study
职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛应坚持社会效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。
职业技能竞赛是对职业院校教学成果的检阅，促进了专业教学改革、实训室建设和双师型师资队伍的建设，对职业院校的校企合作也有很好地推动作用，在全国形成了“普通学校有高考，职业院校有竞赛”的良好氛围。如何将少数精英参加的职业竞技项目，转化成学生人人可以参与、共同提高的教学项目是各职业院校需要解决的问题。
山东外贸职业学院是一个以商科专业为主的职业院校，自2008年起组队参加了各种全国和山东省的职业技能竞赛，并于2011年成功承办了第四届全国职业院校外贸职业技能大赛。山东外贸职业学院对职业技能大赛非常重视，并将大赛与专业建设、课程设置、实训室建设、师资队伍建设等内容进行了有机的结合，推出了“学赛一体”的人才培养模式。
1 目前职业技能竞赛存在的问题
学校层面存在的问题主要包括：注重对参赛选手的重点培养，忽视对普通学生职业技能的培养和教学工作；重视竞赛的结果，忽视对技能培养的过程；重视技能，忽视对学生专业理论知识和综合素养的培养；对参加竞赛选手强化训练，变成应赛教育，违背了教育规律，打乱了正常的教学工作。
导致大赛出现问题的主要原因：竞赛背后的利益博弈；竞赛的功能被夸大或者被减弱，没有对专业建设起到推动和指导作用，没有与日常的教学工作挂钩。重视竞赛的选拔性，缺乏雄厚的基础，只是部分学生参与其中，没有体现教育的普及性。
2 通过教学改革发挥职业技能竞赛对教学的引领作用
2.1 正确认识和准确定位职业技能竞赛。职业技能竞赛本质上就是以任务驱动的一个教学项目，可以短时间内提高专业技能水平。技能竞赛具有一定的选拔作用，是检验和激励的一种手段，要让学生和教师在准备和投入竞赛的过程中更快成长。要扩大技能竞赛规模，增加技能中学生的参与度，变竞技项目为全民项目。
2.2 将专业人才培养与职业技能竞赛有机结合。职业技能竞赛是通过校企合作的竞赛途径，强化学生的职业技能，提高学生综合素质，培养学生解决实际问题的能力，为行业、企业培养高素质技能型人才。通过对照技能竞赛的构成要素和教学基本建设的构成要素，结合技能竞赛取得的成绩和出现的各种问题，系统地修订人才培养方案，针对商科的专业提出“学赛一体"的人才培养模式。
（1）专业人才培养目标对接竞赛指导思想。以国际贸易实务专业为例，根据教育部2012年《高等职业学校专业教学标准（试行）》中对国际贸易实务专业培养目标和规格的规定“培养具有开拓、责任、合作、敬业、诚信等职业素质，掌握国际贸易、会计、计算机和商务英语等基础知识、具备外贸单证操作、外贸跟单操作和外贸业务操作等技能，能从事外贸单证员、外贸跟单员和外贸业务员等工作的德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的高端技能型外贸人才。
全国职业院校外贸技能大赛的宗旨是：“以落实教育部关于加快现代服务业紧缺人才培养为宗旨，以加快培养适应外经贸行业发展的高素质技能型人才为主题，以外贸技能和商务英语口语技能竞赛为载体，为各院校师生提供交流借鉴的平台，促进国际贸易实务（国际贸易）、商务英语、报关与国际货运、国际商务等相关专业学生外贸操作能力和商务英语口语水平的提高，深化相关专业在课程设置、课程标准、实习实训、评价体系等方面的教学改革”。
专业人才培养的目标与技能竞赛的宗旨非常切合，所以可以将对应的职业技能竞赛项目与专业建设进行融合，通过专业建设方案，将竞赛项目纳入专业的课程体系中。
（2）竞赛项目与专业建设配合。对照职业技能竞赛的项目，在修订专业课程体系的过程中，要进行全面的考虑，包括开设的课程，课程开设的时间，课程的内容、使用的教材等。充分发挥职业技能竞赛对专业建设的引导作用。形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学观（如表1所示）。
组织教师通过研究、探讨竞赛文件，获得最新的行业信息，最新的工艺方法，同时也避免了因为部分教师缺乏实践业务经验，对学生的培训和教学内容与实际脱节和过时的问题。按照技能竞赛的内容，在授课的过程中合理设计实训项目和实训内容。很多技能竞赛裁判员来自企业，其评判标准来自实际业务，这样就可以将竞赛的评判标准、考核要点作为教学、实训项目的考核标准。例如外贸技能竞赛中的通过电子商务网上找客户，以及储配方案设计和执行竞赛中的货物ABC分级，叉车和堆高机的使用安全要求等内容都作为课程或者实训项目加入到教学中。
通过设计与竞赛接轨、与实际业务切合的综合训练题库，例如：外贸单证训练题库、报关竞赛题库、储配题库等来提高学生专业技能水平。同时，要组织教师通过校企合作开发新的校本教材，内容应包括最新的操作工艺、安全知识、环保概念、人文素养和心理素质及企业文化的内容等。
（3）竞赛方法与教学方法对接。职业技能大赛基本上是团队参赛，突出强调合作的理念。技能的复合性要求选手的综合素养和能力，包括专业知识水平、知识道德修养以及各种能力等。比赛的过程出现很多与专业知识以外的问题，例如有的选手不认真遵守竞赛规则提交了两遍答案，也有选手提交了空白的文档导致没有成绩；当比赛的现场出现了突发事件时，部分选手不能快速反应，寻找解决办法，选手之间会相互埋怨，缺乏责任心和负责的意识。
学生通过赛前培训和完成比赛的过程，是对其专业知识、技能和职业素养得到提升的过程，同时学生的沟通能力、表达能力、协作能力和创新意识、敬业精神等也得到加强。通过将竞赛方法引入课程和实训，可以提高学生的职业素养和职业道德。引进竞赛使用的软件，让更多的学生可以在竞赛的环境中进行学习，提高技能竞赛的受益面。
（4）竞赛环境实训设备与实训基地建设对接。通过竞赛，竞赛环境和采用的实训设备，可以紧密地与校企合作，共同建设校内、校外实训基地联系起来，特别是将行业中新的设备、新的技术引入实训室。与企业共同开发实训项目，聘请行业专家担任竞赛和实训指导教师，也可以采用一对一的方式，校内、校外指导教师结对共同完成实训项目和竞赛的辅导工作。
原本作为高职院校，对于物流管理专业的学生，只要求可以完成储配方案的设计就可以了，所以在实训室的建设中以软件模拟为主，大多数学校的立体仓库和实训室也以学生的认知实习为主。但是通过技能竞赛，要求学生不仅仅可以设计出符合客户要求的方案，通过软件模拟方案的实施，同时还要求团队合作完成整个方案。这样对实训室硬件的要求更高，要有足够大的场地、要有不同规格包装的货物、还要有堆高机等。
（5）竞赛促进双师型教学团队建设。职业技能竞赛对竞赛指导教师提出更高的标准。一般院校的竞赛指导教师都是由专兼职教师共同组成，特别是来自企业一线的高技能专家。指导团队全程参与赛前准备、训练、考核和组织参赛。团队成员相互合作、相互配合、相互切磋。职业技能竞赛考核专业核心技能的熟练程度、岗位核心知识的掌握程度以及职业安全、节能意识的培养，对团队的每一位教师的教学理念和思想都带来很大的冲击。职业技能竞赛促进指导教师主动了解行业中的最新动态、新工艺、新技术，不断调整和更新教学内容，改进教学方法，将职业标准引入教学。同时在指导学生的过程中，指导教师的个人职业技能也得到很大的提高，从而促进了双师素质教学团队的建设。
3 技能竞赛教学的促进结果
通过近五年的建设，学院基本形成每个专业都参与了职业技能测试和职业技能竞赛。在每个学期根据专业的特点，设置各种职业技能测试，并择优举行职业技能竞赛。
例如国际贸易实务专业主要的职业技能测试（竞赛）包括：英文打字测试、价格核算技能测试、制单技能测试、外贸综合技能测试、英语函电技能测试等。有一些课程可以采用以赛代考的方式，扩大竞赛的参与面，办成人人参与的职业技能大赛。
通过对参加POCIB竞赛的60名学生就以下几个问题进行了调研。72.72%的学生认为在外贸从业技能中最擅长的是单据的缮制，59.09%的同学认为自己比较擅长与客户沟通交流。因为参加比赛的学生是大二的学生，外贸英语函电没有开设，36%的同学认为自己的函电书写有问题，同时大部分同学认为自己的价格核算不擅长。所有的同学认为国际贸易实务知识对他们的帮助最大，其次是制单知识和国际金融知识。通过竞赛86.36%的同学提高了价格核算能力、单据缮制能力，63.64%的同学与客户沟通交流的能力得到提高，还有50%的同学网上找客户的能力得到提高，还有40%同学的英语函电书写能力和中英文打字技能得到了提高。通过竞赛同学们一致认为自己的外贸相关能力得到提升，结交一些志同道合的朋友，同时锻炼了胆子和积累了参赛经验，并且获得了一些将来学业的继续发展和找工作的有含金量的证明，通过竞赛得到专业教师的指导，颇有收获。他们普遍感到通过技能竞赛短短的一个月时间，收获非常大。集中的竞赛，不仅仅是比赛技能，同时对于与人沟通交流，突发事件的处理以及团队合作精神都是一个全面的考核。竞赛指导教师通过竞赛对教学改革提出了很多建议，同时引进了POCIB的网络课程，可以使更多的学生通过竞赛获益。
通过与参加现代物流——储配方案设计与执行竞赛的参赛选手、指导教师的座谈，对学院物流管理专业学生的培养方案进行了全面的调整。增加了《现代物流管理》课程，引入物流员职业资格标准，根据竞赛场地和设备的情况，制定了学院仓储实训室建设方案。为了解决学生在比赛中出现的各种问题，在教学过程中将储配方案设计和执行作为一个完整的实训项目。对学生实训项目的考核要点和参考竞赛的考核要点，不断按照企业的实际进行修订。在实训项目分组中，参照竞赛中的3人一组，并要求学生应该对小组中每一个角色进行轮训，组长也是轮流担任，培养学生的团队协作能力。同时设置多种突发事件，模拟业务中出现的各种情况，培养学生应变能力和沟通交流能力。
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一、目前中职电子商务专业发展中存在的问题：
（一）中职电子商务专业的人才培养数量、质量与社会需求仍有很大差距据iResearch的《中国网络广告市场份额报告》显示，到2010年，中国网络营销市场规模有望达到257亿元，同时伴随着企业对网络营销人才的大量需求，由此将产生百余万相关就业岗位。目前，百度、网易、新浪、Google等网络公司都推出大量空缺岗位。其中，在对这种人才的需求中，按层次划分，大量需要的是初级网络营销人才。这就要求中职电子商务专业能够培养较多的懂技术，能操作，上手较快的初级网络营销人才，以满足社会的需求。但是中职电子商务专业从全国范围来看多数都是最近三、四年才开始开设的，无论从培养的数量上还是质量上都不能适应目前市场上对这一专业的人才需求。
（二）中职电子商务课程设置混乱由于电子商务是一门新兴的专业，很多学校为了适应市场需求的变化，也为了吸引生源扩大招生，在不具备相应条件的情况下，就盲目开设，专业课程设置比较混乱。根据广州市相关部门调查，广州市全市15所学校开设的电子商务专业中，出现了课程门类多，差异性较大的现象，除基础文化课之外，开设的专业必修课达72门之多，每所学校开设的课程门类及数量都不尽相同，随意性较强，缺乏统一性和规范性。有的学校就是把计算机专业的部分课程和营销专业的部分课程拼凑在一起，课程之间缺乏相关性，甚至出现内容的交叉和重叠。这种课程的设置难以体现电子商务专业本身的独有的特色。
（三）中职电子商务师资力量缺乏我国电子商务专业是2001年才开始在全国高校中正式开设的专业，因此，近年来在中职学校中担任电子商务专业教学的老师，绝大部分都没有经过本专业的正规教育，而是由会计、金融、管理及计算机等相关专业的教师转岗或兼任这个专业的教学工作的。有的老师懂营销，但对计算机及网络知识却相当贫乏，而懂计算机及网络知识的老师又从未学过市场营销和贸易方面的专业知识。由此导致这些教师在教学中顾此失彼，或只偏重于某一方面知识的介绍，从而使教学中网络与营销知识难以形成融会贯通，这对于培养复合型电子商务专业人才产生了较大的影响。
（四）中职电子商务专业的实训条件薄弱，缺乏技能训练由于是新兴专业，很多中职学校在电子商务专业的实训设备建设方面底子比较薄弱。受人力、财力所限，有些中职学仅仅是在原有计算机设备的基础上购置安装一套电子商务软件来进行专业实训，缺乏专门的可以进行模拟物流操作流程的场所及软、硬件设备。学生在学习中，理论课多，实训课少，纯粹是“纸上谈兵”。由于学生缺乏仿真模拟实训操作训练，造成了动手能力差，商务流程不熟，网络操作技能不够，学生学习兴趣下降等问题，这样培养出来的学生远远不能够适应市场需求，学生毕业后也很难满足岗位要求。
二、以就业为导向的中职电子商务专业的建设
（一）明确中职电子商务专业的培养目标，进行专业岗位细分首先要根据用人单位对各个工作岗位的需要，进行专业岗位细分，明确其岗位能力要求，然后结合本校实际情况及学生安置情况确定几个适合本校重点培养的工作岗位目标，在教学中开设相应的课程，以满足岗位需要。
（二）以专业岗位能力为导向，合理设计中职电子商务专业课程体系目前，社会上对人才的要求，已经不仅仅是看文凭看学历，而更加注重的是对能力的考评。尤其是对于中职毕业生，他们所要从事的是生产和服务实践一线的工作，缺乏相应的专业能力，是无法胜任本职工作的。因此，中职学校在培养学生时，必须要重视对学生专业岗位能力的训练，根据不同岗位能力的要求来确定本专业的课程体系。据市场调查分析，中职电子商务专业的岗位能力可以划分为：商贸能力，物流操作能力，网络应用能力，文字处理能力，人际交往能力和职业素养六个部分，可以开设的相关课程。对于开设的这些课程要突破传统课时的分配和教学计划的安排。首先，理论课与实训课要穿行，边学边干，理论课与实训课的比例也要由过去的6：4改为4：6，也就是说实训课的比例要扩大，而理论课的比例要减少，从而加强对学生动手能力的培养。其次，要合理安排必修课与选修课。对于重要的专业课程要设为必修课，课时安排和考试要求要规范严格，对于一些辅课程可以开设选修课，甚至用讲座或课外辅导的方式来代替，不必安排整学期的课程，考试要求也可以相对宽松。
（三）逐步开发适合本专业教学的校本教材校本教材是以本校教师为主体，企业或行业协会积极参与，结合学校教学实际，自主开发、编写的教材。为了使电子商务专业的教学能够更加适合本校学生的实际水平，并能够积极适应企业及社会用人的需要，各中职学校就要在国家颁布的材的基础上，逐步开发实用性强，内容丰富，形式灵活多样又通俗易懂的中职电子商务专业校本教材。在开发校本教材时要注意：1、要适合中职生使用，文字表述要浅显易懂，难易程度要适当。2、要多穿插一些商务实例，以提高学生的学习兴趣，并有助于启发学生。3、要编写一些配套的易于操作使用的实训练习，以提高学生的实际操作能力。4、教材要反映最新的市场发展动向和网络营销手段、技巧，能够根据市场变化及时更新相关内容。5、要统筹安排各科目的内容，既要避免相关课程之间的相同知识的重复，又要加强课程之间相关知识的融合。
（四）加强多元化专业师资队伍建设师资是学校的重要教学资源，其力量的强弱直接影响着学校的教育教学水平。职业学校的专业教师不仅要具备扎实的专业理论知识，更要具备丰富的专业实践经验和熟练规范的实际操作能力。然而，由于电子商务专业是一门新兴的专业，各个学校都非常缺乏专职的电子商务教师。大多数该专业的任课教师都是由其他专业的教师转岗或兼任的，专业理论知识不全面，理论知识层次低，实操能力差，缺乏实践经验等问题普遍存在。中职学校电子商务专业教师力量不足的问题尤为严重。为了解决这个问题，中职学校可以通过以下途径加强专业师资队伍的建设：1、进一步提升现有专业任课教师的专业理论水平和学历资格水平。学校可以采取积极的奖励措施，鼓励现有的非电子商务专业的教师参加本专业的深造学习，通过进修或自考取得本专业的学历。对于年龄较大的教师可以督促他们通过专业杂志，报纸，网络搜索等方式进行本专业理论知识的自学，限期要求他们达到相关专业的理论水平，尽快满足本专业的教学要求，否则就要予以转岗分流。2、学校可以通过选送本校年轻教师到企业中去接受短期实践锻炼或参观学习来积累经验，提高实战能力。3、加强与企业的合作，邀请企业中相关部门的负责人来校搞讲座，以扩大教师的社会实践知识的视野。4、从高校招聘本专业毕业的大学生来校工作。5、从社会上聘任实践经验丰富，专业理论扎实的一线电子商务人才作为本校的兼职教师。
（五）、开展多种形式的实训练习，开拓多方位的实训基地加强专业实训练习，可以提高学生的实践能力，为将来走上工作岗位后能很快胜任工作而打下基础。电子商务专业的实训可以采取多种形式：1、模拟操作训练。在学生的理论学习过程中，可以通过到电子商务实训室进行虚拟交易的模拟操作。利用电子商务的模拟操作软件进行不同交易模式的模拟交易，让学生了解操作的基本流程，增强对实操的感性认识，有助于掌握商贸交易中的一些基本技能，并促进学生进一步理解专业理论知识。如通过对采购业务模块的模拟练习，使学生掌握了采购订单的填写、确认，采购入库等技能。2、网络实战训练。在淘宝网、阿里巴巴网等网站中进行会员注册，开设网上商店，开通网上银行，自己的商品，进行商品买卖的实战训练。通过网上实战练习，提高了学生的学习积极性，积累了实战经验，对于增强学生的实战应变能力有很大的帮助。3、鼓励学生利用寒暑假和节假日到商店、公司、企业中去进行短期打工，在工作中磨练自己的意志，感受营销竞争中的紧张氛围，体味工作的辛劳与快乐，提高自己的语言表达能力和人际沟通能力。4、教师在教学中搜集各国的经典商战案例，交给学生进行分析、讨论，要求学生讨论后将结果进行总结写成简单的报告上交。教师利用自己的专业理论知识对学生的报告进行简评，以提高学生的市场分析能力。