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会展实训报告范文1
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.16.069
会展专业被定义为一门实操性较强的专业，学生从入学到毕业要反复穿梭于理论与实践之间。当下，行业内普遍存在众多“非科班”出身的会展高端人才也是通过积累大量经营管理经验而成长起来。由此可得，实践育人是进行会展职业化教育的关键，而实训作为其中一种实践形式则是重中之重。
1 会展专业实训体系的教学目的
会展专业开设实训的教学目的，是在高仿真或全真实的工作情境中――如校内会展实训室、生产性实践基地、合作企业或会展活动现场――促进学生在实践中学习实际工作中的核心价值、规范守则及理论方法，培养会展一线人员的职业化素养，从而为其毕业后在各种会展类岗位上独当一面而做好充分的心理、知识及技能准备。
2 会展专业实训体系的构成
会展活动是一个连续性的项目管理活动，各环节环环相扣，需要系统管理和整体控制。会展专业学生在理论学习中，已基本掌握了与会展项目实操相关的基础知识，如会展业概论、市场营销、客户服务等。会展专业实训课程的设置及体系的构建，有助于衔接核心课程的理论教学。
校内模拟实训：将课堂与校内展会活动有机结合，实现学生知识向一般操作能力的跨越。教师根通过引入各类校园活动作为项目教学与实践，据会展项目的运作流程及难易程度衔接实训课程，指导学生进行分工，以模拟公司的方式参与到校内的各项展会与活动环节中去，充分体现实践性和学以致用。
校外顶岗实训：将实训课堂搬进真实性的会展项目现场，实现学生一般操作能力向综合素质跨越。鼓励学校及实训教师利用所在城市的会展优势资源，积极与本地企业共建校外实训基地及项目。校内专职教师与企业兼职老师共同组成导师组，组织学生在校外展会中“边学边做，边做边学”，让实践教学更加贴近企业岗位需求，强化学生动手能力培养和职业经验的@取，提高学生适应企业工作的能力，实现学生实训、就业与企业零距离对接。
本教材的会展专业实训体系课程主要分为三个层次。
2.1 会展认知类实训
会展认知类实训主要为学生参观各种会展活动、场馆、会展企业提供操作性强的指引。在参观和认知展会的过程中，实训指导教师按教学计划安排参观任务及练习，现场指导学生通过观察及评估来迅速熟悉会展行业生态。包括：
（1）勘察展馆：学生按要求了解展馆各方信息，包括地理位置、交通接驳、建筑面积、馆区布局、场馆设施、周边情况、场馆历史、主要功能和展览档期等。场馆内设备参数和使用规则均要求细致洞察，如地面承重或电梯大小，特别是消防设施的情况，在危险发生时组织疏散逃脱的安全通道等。
（2）参观展会：由指导教师联系或指定一项会展活动，以考察实训形式组织学生前往活动现场进行实地调研。考察过程中，要求学生有目的地在现场收集实训任务指定素材，包括图片、视频、文本资料等，根据自身观察撰写实训考察报告。布置问卷调研及采访任务，与参展商和观众进行面对面交流，甚至与海外来宾进行全英对话。其目的是使学生学会观察细节，锻炼沟通能力，对实际会议、展览或大型活动培养感性认识和基本的沟通能力。“眼看，耳闻，口问，手动，脑思”是这一环节的学习要领。
学生除了要了解展会的基本情况（主题、展品范围、主办者、承办者、参展商名录）外，还要大胆去和参展商沟通，了解他们对于展会服务、展品专业化程度、专业观众的质量、成交数额等间接信息。透过言语的交流，思考该次展览的成功与否，提出自己的改进想法。但是，在现场参观中，中国学生本身就不善与陌生人沟通，要克服各种心理障碍，锻炼职场胆量、信息收集和社会公关技能。
（3）参观会展企业：有计划地组织学生参观企业，聘请会展公司工作人员讲解所参观企业的内部管理架构、职能部门分工、相应岗位分类及项目管理流程等。该实训项目有助于学生理解市场对会展工作的需求和具体岗位的职责，激发或坚定其加入会展行业的信心；有助于学生理解会展分工的复杂性，激起其认真学习专业的热情。
2.2 会展技能类实训
会展技能类实训属于能力模块训练――按照会展从业人员核心技能体系设计了系列化的能力模块训练，各能力模块都有一个或多个真实案例及其点评供学生学习，并设计了针对性的项目化任务由学生分组完成。包含会展策划、会展营销、会展现场服务、会展文案设计、会展礼仪公关等五大分技能实训。
2.3 会展综合项目实训
属于综合项目训练，实训内容涵盖组织展览、组织会议和组织大型活动三大板块，按照会展项目从开始到结束的工作流程进行实操。以学生分组合作完成项目，学生通过亲自调查分析、策划写作和动手操作乃至真正实施，能够对各类会展项目有一个完整地认识，切身体会并亲自参与到会展基本的运作过程。
以上三个层次的实训项目相辅相成，构成一个完整的会展专业实训体系。第一层次“会展认知类实训”，让学生能通过展馆、展会及企业的现场勘查，对比各种行业标准，逐渐形成对判断各类会展活动好坏的价值标尺，以及深化对会展人才职业综合素质的认识。
第二层次“会展专项技能类训练”，是建立在第一层次的基础上进行的专业性训练，主要突出对会展职业核心技能中的单一专业方面的能力训练，多个技能实训项目结合，针对性较强。满足了与会展行业实际生产和服务场所尽可能一致的实训岗位要求，以组合拳形式夯实学生各方面的会展职业技能，最终达到综合素质的提升。
第三层次“会展综合项目实训”主要是综合性的设计实验，组织学生独立动手策划、组织和管理一个展览、会议或活动的全过程，锻炼学生统筹分析、解决问题和独立思考的能力；同时，通过综合项目实训，发挥第一层“会展认知类实训”建立起来的感性认识和专业兴趣，将第二层“会展技能类实训”所训练的技能综合地运用到实训的各个方面，打造学生优良的会展专业综合素养。
3 会展实训的组织及实施
3.1 展课融合，真实项目教学法
利用校内仿真实训与校外顶岗实训，将会展项目镶嵌到实训教学中。实训对接的项目，一是来自校外行业、企业真实的工作任务，二是各类校内展览、会议及活动的真实工作任务。展课融合，真实项目教学法的具体做法有以下两点。
3.1.1 展课时间对应
在课程的时间安排上，校内仿真实训与校外顶岗实训分别结合本地主要展会的淡季和旺季，进行交错安排，在会展业旺季，以进行校外顶岗实训教学为主，在会展业淡季，以开展校内仿真实训教学为主，在授课时间上灵活安排，实现展课时间对应。
3.1.2 展课项目对接
实训教师积极建立会展企业的联系与合作，承接企业真实项目，并签订合作协议；然后通过项目拆分并分包给实训班级的各虚拟公司小组，作为一个实训任务进行实操实践，明确内部分工及角色；学生充分运用所积累的理论知识，通过各种渠道收集所需的市场信息，形成科学合理而目的性强的项目计划，按步骤完成企业指定项目；企业派出导师专门负责跟进实训课程进度，监督项目完成质量，协助校内实训教师完成教学评估，以及学生作品在实际经营中的价值转化。校内教师总结项目执行情况。实现展课项目在校企合作环节上的深度对接。
3.2 小组协作，“以学生为中心”教学法
以“学生自由组队、教师适度调配”为基本思路，组织团队协作，共同完成项目任务，从而培养团队意识和危机处理能力，充分以学生为中心，发挥学生的主观能动性。
例如，在“会展营销实训”中，教师将学生分组，每组在实训过程中要按照会展市场营销的工作任务流程，通过前期调研与策划，完成会展活动的招商招展策划，通过运用电话销售、面对面销售、网络营销及公关营销等多方面销售技巧，从而完成一个会展产品的最终销售。整个工作流程与企业真实的工作流程吻合，以任务驱动调动学习积极性。
3.3 情景模拟，角色扮演教学法
教师以模拟场景的策划设计为实训任务，在实训班级内部成立模拟公司，以小组为单位在虚拟公司氛围中扮演相应的角色，完成相应业务。该过程促使学生更清晰地认知会展企业各类相关岗位职责、任务分工和业务流程，学会以团队协作的方式解决工作中的实际问题，提出切实可行的解决方案。
例如在“会展现场管理实训”中，教师安排学生分别扮演展会现场工作人员、观众及媒体记者等，模拟处理会展活动过程中的各种突发事件及危机。
3.4 名家引路，案例研讨教学法
以各类专题性课堂为主体，邀请会展相关行业企业导师走进实训课堂，引进企业一线鲜活案例，引导学生进行深度的案例研讨，让学生有机会接触会展行业新近发展资讯及吸取一线专家经验。
4 结论
会展专业实训体系围绕会展职业活动，突出岗位操作技能。以职业活动为教学的依据，虽然考虑到与教学实践活动的结合，但是更应该重视职业活动的真实性。教学部门应注重发展会展实训课程体系的生产性效益功能，紧密与企业实际业务流程对接，避免造成“学校学一套”、“工作干一套”的巨大差。
会展院校需与本地会展产业组织、企业深度合作，让实训项目引入行业一线鲜活的真实案例，甚至有条件的院校可创造企业项目直接嵌入实训的机会。积极推进本校在生产性实践、现场教学等课程改革，促进高效利用校内实践条件，为校内实训基地的建设引入崭新动力。
参考文献
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[2]张以琼.会展实验设计与指导[M].天津：南开大学出版社，2010.
[3]陈颖.探索“校中展、展中校”高职会展校内实训基地建设[J].广东交通职业技术学院学报，2014，（01）：91-94.
会展实训报告范文2
当前会展人才匮乏、结构不合理等因素制约着会展业的发展。作为一门实践性很强的学科，各学院应根据自身条件、教学实践及战略结合地区发展需要，科学设计会展设置和人才培养模式，突出实践教学。
关键词：
会展专业；人才供给与需求；实践教学人才；培养模式
中图分类号：F24
文献标识码：A
文章编号：16723198（2012）24012202
1 会展发展趋势及人才供求状况
作为新兴朝阳产业，会展具有信息传播、经济交易、文化教育、辐射功能及对相关产业带动作用，在当前经济结构调整及经济发展方式转变进程中扮演举重要角色。会展业的发展以区域经济发展为依托，以人才为支撑。
1.1 会展业发展趋势及人才需求预测
1.1.1 会展业发展趋势及人才需求类型
虽然就其规范性、竞争力、效益水平而言，我国会展业与发达国家相比还有很大的差距，但凭借中国经济强劲的发展势头，在未来几年跻身国际会展旅游中心地区的预期不是遥远的事情。国内已经形成了一定数量并具有知名度的展会，以北京、上海、广州、大连、成都、西安、重庆等城市为中心的环渤海、长三角、珠三角、东北以及中西部五大会展经济格局基本形成。中国贸促会公布的研究报告显示，未来5至10年内，中国会展业年均增长率将保持在15%至20%左右，预计2020年，我国会展业总收入将超过1000亿元。这意味着社会对于会展专业人才的需求是巨大的，同时质量结构方面的要求也是差异化的。
会展核心人才、会展辅人才和会展支持性人才组成会展业人才的三个层次。会展核心人才主要是指负责会展的组织策划、经营开发和会展运作等会展高级运营管理人才；会展辅人才主要根据会展计划和目标具体实施举办会展各项准备工作和事项的人员；会展支持性人才主要是为会展活动提供其他各种相关产品和服务的人员。他们三者对会展工作起着补充作用。
1.1.2 会展业的发展对从业人员提出的要求
由于“会展活动”具有智力型、知识型、技巧型、艺术型的专业特点。因此要求会展人员具备深厚的基础知识、宽阔的思路、敏锐的洞察力、良好的服务理念、超前的预见性以及熟练的语言表达能力和宣传推介能力，同时还要具备良好的职业修养、文化素养和艺术气质。这就要求会展人员既要懂展览懂市场，又要懂管理懂沟通语言。
随着国际会展产业链的延伸和新兴技术的渗透，会展业朝着国际化、品牌化、专业化、规模化、市场化、规范化、信息化的趋势或方向发展，这对从业人员的素质提出更高要求，必然在需求结构与质量方面具有层次性结构化特点，必然是专业性人才与综合性人才都需要，技术型、应用型与管理型人才兼有。这些都意味着会展教育将进一步专门化和职业化。
1.2 会展人才供给现状
从2004年1月国家教育部正式批复第一批会展经济与管理本科专业至今，短短几年间全国近百家高校开设会展专业或课程，如果加上为数众多的职业培训类学校开设的会展教育项目，现在我国从事会展教育的学校数恐怕已经超过美国。但从业人员素质方面，据《中国会展》杂志2009年调查：“会展从业人员的队伍中，真正懂会展、会操作、会管理、会设计的专业人才不足1%。”他们大多缺乏系统的会展知识和相应的操作技能；在文化艺术素养等方面与世界会展业人才素质相比存在较大差距；设计理念严重滞后；专项人才十分匮乏等问题严重制约了我国会展业的发展。
2 高校会展人才培养中存在的问题
高校人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。高校教育是会展业人才培养的基础，从2004年1月国家教育部正式批复第一批会展经济与管理本科专业至今，国内一些高等院校积极适应会展业人才市场需求，开展会展相关教育，取得了一些成就。然而，当前高校在会展展业人才培养方面存在诸多问题，而且具有普遍性，有些十分突出，比如在在人才培养目标、专业设置、实践环节等方面问题尤为突出。概括起来主要却又以下几个方面：一是会展人才培训教育目标不清、效果不佳；二是教学培养模式单一；三是会展教育脱离实际，导致会展人才的供需错位。
3 独立学院会展专业人才培养模式改革及设计
适合社会需求和人的自身发展是我国高校人才培养的根本目标，也是高校人才培养模式改革的动力源泉。一方面，随着中国会展业迅猛发展对人才质量的要求日益提高，另一方面，基于当前各高校会展专业人才培养中存在的种种问题，各院校必须采用系统化的思维，对会展专业人才培养模式进行改革。首先要明确人才培养目标，其次，科学进行课程设置，使课程设置与会展人才培养目标相一致，使学生掌握其他相关学科的基本理论，满足现代会展业发展对会展核心人才提出的要求。
3.1 人才培养类型的定位是根本
我国高校会展教育健康发展的关键在于正确定位，即明确会展学历教育（主要是本科教育）培养的主要是会展核心人才，抑或是辅助型人才。根据会展市场对人才的各种需求，注重整个会展产业链上各个环节上专门技术，专项管理的要求，合理配置自身的优势资源。
3.2 创新人才培养模式，突出特色
会展教育作为一门实践性很强的学科，它的专业设置和培养模式不同于其它学科，而各高校又有有自身的特点和不同的外部环境，且培养模式本身也是动态变化的，所以，高校会展专业教育要针对市场人才需求，把握行业发展，遵循本科教学规律，结合学科特点、所在城市会展业发展水平等实际情况，针对人才服务的市场，立足区域和院校特色，探索出既适合会展职业性质，又符合会展专业特点的本科教学模式，这样才能形成自己的会展教育不可替代的优势，也才能培养出同样具有不可替代性的优秀的会展人才，提高应用型高校和会展人才的核心竞争力。
结合我国会展教育的实际，借鉴西方发达国家开展会展教育的经验，我国高校会展教育的培养模式有以下有三种：一是以理论研究为重点，以培养高水平的研究型人才为目标的培养模式；二是以市场为导向，以满足会展业发展需要为目标的培养模式；三是以问题为导向，以解决会展业发展中产生的突出问题为目标的培养模式。
3.3 会展专业教学体系的构建与设计
会展业的发展趋势表明，会展教育将进一步专门化和职业化，课程就要进一步细分，对此，学校的专业设置与课程也会作进一步调整。独立院校应结合自身特长，在瞄准市场需求的同时，定位于会展产业链条的某个或者几个环节，如会展场馆、住宿、餐饮等产业内链，结合自身办学优势，闯出一条培养会展专业人才的新路，实现“专业设置市场导向化、课程设置模块化、实践教学多样化、教学方法创新化”。
4会展专业实践教学
会展专业加强实践教学势在必行。会展教育作为一门实践性很强的学科，它的专业设置和培养模式不同于其它学科，其培养模式也必须强调实践环节。近年来，国内一些院校在实践教学改革方面，进行了积极的探索，例如，上海师范大学、浙江大学城市学院等均取得较好效果。目前重庆乃至西部地区的会展教育尚处于起步阶段，建构基于能力本位导向的会展实训模式，设置配套的教学体系，直接关系到当前应用型会展人才培养目标的实现。
重庆工商大学融智学院在以会展活动的项目管理、策划、运营、设计为教学目标和内容，开展实践教学，有效地培养了学生的专业综合素养、实践应用能力和管理组织能力。具体措施包括以下几个方面：
4.1加大课内实训比重
课内实训是针对理论课程的具体知识点，设计相应的课内实训环节，比如湖南商学院在会展策划、会展客户管理、会展参展实务、虚拟会展、会展设计等多门相关课程设置了不同学时比例的课内实训环节；浙江经贸职业技术学院会展专业课内实训与理论学时达到1：1的比例。
4.2重视综合模拟实训
综合实训是通过建立模拟实训基地的方式，对学生专项技能的综合演练，主要针对的是会展行业工程系统性的特点。比如上海工商外国语职业学院等通过购买会展的专业系统模拟软件，对会议与展览进行综合性的模拟训练。
4.3开拓生产式实训
生产式实训的方式突出商业运作的特点。以一个实际的会展项目为驱动，在老师的指导下，学生自主策划、组织、运作与管理一个实际的会展项目，从而达到提高学生实际操作能力的目的。比如上海师范大学旅游学院主办的2010中国（上海）首届星座博览会，就是一次项目驱动式的实训。吸引了来自江、浙、沪三地近40家展商前来参展，学生分别经历了招展、招商、观众组织、展台搭建、场地管理、现场服务、后勤保障、财务等部门的各项工作。
4.4实践基地建设
会展项目合作机制是是学生步入社会实践环节的最佳途径。岗位实训模式是针对会展相关实际工作岗位的岗位技术训练。高等院校通过与相关会展企业签订合约将企业作为实践基地，使学生在企业实践中了解会展的实际举办过程，培养锻炼其策划、创新、组织协调能力，积累实践经验。
通过校企合作，以会展活动的项目管理、策划、营销、设计为教学目标和内容开展的实践教学，让学生以志愿者身份深入到活动中，对于他们实践能力、操作技能的培育是十分必要的。
参考文献
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会展实训报告范文3
【关键词】教学模式 就业指导 职业规划
担任广告会展专业老师多年，在长期的实践教学工作中，笔者所在的教学团队发现，艺术设计专业的学生具有就业心态较差、择业要求较高、不能正确看待自己等就业心理，因此对广告会展专业学生开展卓有成效的职业能力指导，“围绕关键时间段建构职业规划教育辅导体系”和“广告会展专业广泛建立产学研应用型人才培养基地”成为我们教学团队多年来追求的目标和任务。
1 广告会展专业建构指导和育人体系的作用及意义
就业问题一直是一个世界性的难题，而且还有愈演愈烈的趋势。早在2007年，世界银行的世界发展报告就指出，全世界失业人口中一半是青年群体。同时国内的数据资料也显示，中国就业总量压力持续上升，其中大学毕业生的就业问题矛盾尤其突出。这些都昭示着大学生就业已经是一个不可避免的严峻事实，关系到国泰民安等民生问题。高职学院的广告会展专业是一个具有时代感强、创新意识新、知识密集度高、技术密集性强、智慧密集性精的综合性艺术专业。随着这一朝阳行业对高技能职业人才的需求，所有开设这一专业的高职类院校都开始尝试采用“理实一体化”应用型人才培养模式，满足设计行业对这一方面人才的需求。
2 艺术设计专业学生就业中存在的问题
2010年始，笔者所在团队开始着手调研，通过大量的毕业生以及对口单位就业调查问卷的收集整理，总结出如下一些问题现状。
2.1 文化创意产业中人才流失率高
目前各个省份都很重视文化创意产业的发展，更多的年轻人也非常热衷于文化创意产业的研发和创新，然而这一行业的人才却难以找到理想职位，获得持续稳定的工资待遇。广告会展类专业的学生毕业后通常会首选到广告公司或会展公司工作，几乎都是从基层做起，但流动性却非常明显，这是因为公司的规模小，业务数量不稳定，基本工资低，所以很多年轻的学生迫于生活的压力，同时在几家公司兼职，随时准备跳槽。根据问卷普查发现导致文化传媒企业员工忠诚度下降、跳槽、失业、转行的重要因素有：（1）文化传媒企业对人才不够重视，人才本身竞争化激烈；（2）文化传媒行业自身脆弱，存在着工作强度大、工作时间长、节假日无休假的特点；（3）大学生对文化传媒行业了解不够，眼高手低，没有做好心理和身体上的长期吃苦耐劳的准备。
2.2 企业对人才的需求与学校毕业的学生基本素质的吻合程度有待提高
广告会展行业需要的是多元化的高技能复合型人才，但当前大学生在企业中的表现与企业的要求却有着很大的距离，从事文化创意产业的工作人员除了需要具备专业的理论知识与专业技能外，还需要有丰富的人文素养、商务沟通协调能力、人生阅历、较强的企业公关及危机处理能力。以上这些条件都预示着这些企业需要的人才素质很高。
2.3 从事文化创意产业的企业缺乏对人才的培养和重视
笔者所在教学团队在2010年对安徽各城市会展市场的调查中发现，毕业生追求个人更好发展已成为企业职员频繁辞职的第一位因素。目前安徽的大多数广告会展公司的组织结构都是向扁平化发展，基层人员庞大，实习学员多，导致缺少足够的上升空间，同时公司任人唯亲缺少公平竞争，使得很多毕业生不愿进入广告和会展企业工作或者是只作为短期工作的跳板。针对这些调查中所显现的状况，笔者所在的高职院校在进行校企合作过程中，特别重视对“实习生”的推介，使得企业领导在第一时间认识进而重用，同时校企间也非常注重深层合作，比如为公司在职员工提供广告会展相关业务的培训、延伸产业的介绍，为企业推荐人才，帮助企业进行人才选拔，提供合理的人职匹配建议。
3 围绕关键时间段建构职业规划教育辅导体系
为了更好地普及职业观念，做好职业规划教育，笔者所在院校有针对性的对各年级学生进行明确的专业与职业引导，例如新生专业教育、职业规划课纳入人才培养计划和毕业生创业培训l、毕业生择业指导。高职学院的人才培养方案决定了高职院校的学生在大一入校时就进入了职业准备期，也就是说此时就要开始确定自己高职期间奋斗的专业方向以及毕业后的职业方向，抓好每个关键期，这在一定程度上可以帮助学生们及早正确规划自己的职业蓝图，少走弯路，为学生们增强了求学的积极性和求职的方向性。
3.1 职业生涯规划首次深入人心
职业生涯是指个人生活中和工作相关的各个方面的总称。高职院校中的广告会展专业从很大程度上区别于本科院校中的会展专业的培养方向，更加侧重学生专业为职业服务，因此贯穿三年的职业培养应从高职院校招生始，高考后的填报志愿是学生们首次接触职业观念熏陶的重要时刻，这时就要注重在招生公告上提供广告会展专业真实的职业、行业动态和前景发展信息，告知学生安徽广告会展业的发展现况，引导学生了解外省的广告会展行业优势，培养学生开阔的择业视野，以便学生做出适合自己未来人生规划的选择。
3.2 职业价值观教育潜移默化贯穿每个学期
广告会展业属于朝阳产业，加之安徽省目前广告会展的发展现状，如果学生对这一产业认识不清，产生心理抵触和消极情绪，就会影响学生对专业的学习。因此笔者所在的学院一边积极与周边的会展公司和会展中心合作，主动参与融入各项广告会展行业的活动，帮助学生接触进而正确认识行业，树立正确的职业观，一边又在理论上教育引导学生充分了解广告会展业的发展现状，领悟安徽广告会展业发展的局限和不足，进而承担起会展业的重任，认清在行业发展中个人的发展问题。
3.3 化理论为实践的职业生涯规划模式
2004年始，笔者所在学院就为广告会展专业分别在第一学期和毕业前开设了职业生涯规划课程，但是发现很多学生仍然以应付的心态修完该课程，仅仅学会了如何制作一份职业生涯规划报告，投职简历，并没有发自内心的为自己制定一份合适的职业生涯规划，结合现状，2007年开始，经过三年的教学摸索，探究了“1+1+1”人才培养模式，“第一个层面”即在学校层面上开展专业招聘会、创业班培训、校内大学生创业孵化基地；“第二个层面”即在学生层面上大力拓展校内外的实践实习基地、开展职业规划大赛、开展顶岗实习、“第三个层面”即在教师中积极鼓励老中青教师结对子打造改革创新团队，在核心课程中设立首席教师制作精品课程、编写规划教材、尝试“教学做一体化改革”的探索。
4 广告会展专业广泛建立产学研应用型人才培养基地
自2007年始，笔者所在学院深入开展广告会展专业研讨论证工作，整合本校全体艺术专业师资力量，联络周边兄弟院校取长补短，探索构建产学研一体化的高技能应用型人才培养模式。建成校外实训及顶岗实习基地7个，在校内建设适用于课堂实践的高仿真实训室5个，组织教师积极申报各级各类课题，与企业合作创编各类实训及校编教材。利用多种途径引导学生充分认识到专业的发展和成长与每一位企业员工的成长有着紧密的联系。
4.1 深化专业内涵实现多元化的高技能人才培养模式成为重中之重
广告业与会展业有着共同的特点，那就是跨地域、多元化，因此需要时刻把握行业最新信息，渗透到专业学习的整个过程中才能做好毕业生的就业指导工作，例如软件的运用、行业协会活动、各类社会实践、考证考级及职业拓展培训等。目前会展相关软件的运用越来越普遍，比如会展会议类3wshow软件、管理类电脑软件等，这都要求学校的人才培养计划要与时俱进，紧密与企业合作，在日常的教学做一体化的授课过程中，自觉地运用这些软件和相关行业信息使学生们能在实习时就可以驾轻就熟的使用。
根据行业动态，为学生更好的扩大就业面，学院在学生毕业前组织开展相应的资格证书培训，提供切合行业需要的考证考级信息，利用选修课、创业培训课，辅导学生参加各级各类职业资格考试，顺利获取本专业及其他相关从业资格证书，“职业学历教育+职业岗位培训”的双证书是学生在毕业前必须拥有的。同时学院还针对企业用人标准进一步创建和深化“建林广告培养模式”、“百鑫会展培养模式”等人才培养模式；结合目前安徽省皖江城市经济带的建设要求，培养一批适合安徽省广告会展业需求的高技能应用型人才成为高职学院的首要任务。
4.2 深入开展校内外实训基地，普及培训学生对实体企业的认识
无论是校内高仿真实训室，名师工作室还是其他形式的“校中厂”，都是在相对单纯的静态环境下，培养学生的基本职业技能。具体说笔者所在艺术系自2004年始相继建立了围绕骨干教师的广告工作室、ERP会展营销模拟实训室、模拟会展策划3d演示大厅，成立展台模型设计工作室、安财广告装饰工作室，同时还充分运用校外实训基地的便捷方式，跨课程、强能力、动态掌控渗入式教学，充分利用校内外资源开展教学做一体化，“真项目真业务”、“模拟公司”、“情境教学”、“技能竞赛”，突出实用、综合、集成的特点。遵循广告会展业人才成长规律，鼓励在校生自己创办广告公司，举办各种自办展，着眼于多渠道、多形式拓展广告会展实践教学环节、搭建广告会展实践教学平台，创造更多的实践机会，使得学生在毕业来临时，轻松过渡融入社会，缩短迷茫期，协助学生顺利向企业职员的转化。
4.3 充分认识专业教师的重要性，积极建设“双师型”师资队伍，教学相长
“带好兵必须要有好将军”，培养学生也是同样的道理。因此要想培养实践能力强、素质好的广告会展专业学生，就必须要有一支好的教师团队，这就要求广告会展专业教师不仅要有全面系统的专业理论知识背景，还要拥有一定的企业工作经历，熟悉广告会展行业的各种业务流程，能够在课堂上清晰灌输和示范业务要领，对学生进行准确的专业指导和考核。目前笔者所在学院通过打造专业名师、选拔教坛新星、树立首席教师、设立名师讲坛等举措就是在专业一线落实和加强高职学院专业师资队伍的建设。
会展实训报告范文4
关键词：会展策划；专业建设；存在问题；解决对策
中图分类号：[TS914.27] 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-01-0102-01
近些年来，我国经济无论是发展水平，还是发展速度都不断迈上新台阶，促进企业的会展活动很活跃，已经形成各具特色和多方位的会展经济发展格局。但是，还面临着许多问题和挑战，对会展行业发展和高校会展策划专业建设造成不利影响。
一、当前中国会展策划行业发展现状
（一）会展策划行业发展的作用。会展简单的说，就是在一定的空间和地域范围内，有很多人参加的定期或者不定期的集体性的活动，具体包括会议、展览以及节庆等，是现代经济体系构成的一部分。在实际运行过程中，会展业发挥着重要的作用，具有经济的晴雨表之称，能够产生强大的联动效应，能够为城市带来出租费、广告费以及运输费的直接收入，还会带动当地第三产业的发展，有效增加就业机会，同时还会促进各地之间的信息、技术、学术、商品和人才的交流，促进当地经济发展和社会进步。
（二）会展策划行业发展存在问题。虽然我国会展行业取得巨大的进步和快速发展，专业化、市场化和国际化水平不断提高，参展企业的规模不断扩大，参展人数数量不断增多，尤其与对外交流和扩大出口发挥了重要的作用。但是也面临着问题和挑战，当前的市场体系有待完善，会展质量有待提高，从业人员素质较低等。这与国际先进水平相比，有很大的差距，缺乏相应的创新，很多企业都是利用过去的经验或者简单借鉴外国的经验；同时缺乏完备的展览信息和会展理论的创新，导致会展人员的设计水平比较落后。
当前的企业会展是一个涉及面比较广、专业程度比较的行业，对于专业型和复合型人才需要比较多，虽然一些高校和高职院校都开设了有关会展设计和规划的专业，培养大量的人才，但是缺乏专业的人才，导致会展行业队伍建设比较落后，在很大程度上限制了会展行业的发展。由此可知，会展行业的快速发展与专业人才相对匮乏，在很大程度上严重限制了我国经济的发展，还会对高校会展策划和管理专业产生不利影响。从另一个方面讲，也为会展策划和管理专业提供了广阔的发展空间。
二、高校会展策划和设计专业在建设中存在的问题
在部分高校设置会展策划专业时，有的学生在选择上，认识不足，缺乏进行详细的了解和考虑，在一定程度上导致了计划招生人人数与实际报道人数产生很大的反差，；同时相关的专业课程体系设置不科学、不健全，师资队伍的业务理论水平有待加强；设置的课程在会展行业经济规律和运作方面，缺乏全面性和系统性；同时市场存在有关会展专业的教材，水平层次不一，对学生的实际学习接受能力是一个比较大的挑战；还有的就是很多学习会展策划专业学生毕业之后，很难找到合适的工作，存在脱节现象等。以上问题或者症结的存在对企业、学校以及学生都会产生不利的影响。
三、高校会展策划专业合理建设的建议和对策
高校在培养会展策划专业人才方面，发挥了极为重要的作用。但是同时要采取有效措施和手段，帮助学生树立高尚的职业道德素质，加强会展会展行业的技能培训，为企业和公司培养应用型的高技能人才，实现会展专业与当前经济发展接轨和有机融合，不断探索出新的途径。
首先，要加强师资队伍建设。高效要对开设的会展策划专业进行适当的调整，以适应会展策划行业需要，不断提高学生的专业素养和水平。因此，高效要采取政策和经济上的手段，不断引进具有高水平的专业教师，用来弥补师资水平低或者缺乏的状况；同时还要加强对现有教师的培训，特别是北上广水平高和实力强的大学观摩和学习，不断提高教师自身的业务理论水平；同时会展策划专业教师要进行定期的市场调研，并撰写可行的研究报告，能够有效完成对会展总体方案的策划，高效完场招商和招展，实现预期目标，达到理论和实践相结合。不仅有效的了解了会展策划行业发展现状，还会在一定程度熟悉当前会展策划与管理专业的市场就业情况。
其次，高校会展策划专业和课程的设置。
由于会展策划专业涉及面很广，对专业人才要求比较高，因此，在设计课程和教学过程中，要注重对会展策划基础理论和专业知识的培养，帮助学生对会展策划要用于创新，不断开拓进取，不断满足市场和企业的需要；另外，要加强高校之间的相互交流，借鉴成功办学模式的课程设置和课程模式，同时要不断积累经验，进行大胆创新，探索具有本学校富有特色的教学模式。在课程教学中，要会展策划的理论和实践有机的结合起来，把相关专业知识和其他技能（如英语）结合起来，加强各不同形式的训练活动，保证学生能够学以致用；同时，教师在教学过程中，根据学生的实际接受能力，提高学生的积极性和创造性，提高教学质量；要加强会展策划专业改革，把课程内容与学生学习特点以及市场需要结合起来，实现长远发展和建设。
（三）推行校企联合的措施。在推行校企联合过程中，要遵循两个必要的原则，第一，就近原则，在当地建立合理的联姻关系；同时学校要有效突破地域限制，与规模大、实力强的会展策划企业进行合作，还要签署相关的实习和工作协议，建立起长期合作伙伴关系，有效的解决学生的就业问题，实现校企双方的共赢。
四、结语
综上所述，会展策划对企业发展具有十分重要作用，但是同时也面临着巨大的严厉和挑战，如会展策划行业的发展与专业人才相对缺乏，在很大程度上制约会展经济发展和高校会展策划专业的合理建设。因此，高校要从提高师资队伍教学水平、合理设计专业课程和加强校企联合，妥善解决存在矛盾和问题，促进高校会展策划专业良性发展，帮助高校为社会培养出更多的专业会展策划人才。
参考文献：
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[2] 彭慧翔.高职会展策划课程实训环节设计[J].科教文汇（下旬刊）.2013（06）.
[3] 孙凌云.基于高职教育下的会展策划与管理课程教学模式改革探讨[J].旅游纵览（下半月）.2013（05）.
会展实训报告范文5
关键词：会展英语；合作性教学；小组合作
近年来，我国会展业已初步形成了以北京、上海、广州等城市为中心的环渤海、长三角、珠三角、东北以及中西部地区的五大会展经济产业区。作为一种高收入、高盈利的“朝阳产业”，会展业也已成为了我国经济发展的重要组成部分。但会展英语课程的设立较之其它专业英语课程起步较晚，在教学中存在具有会展实践经验的师资严重不足、缺乏相关的会展英语实训教材等问题，这就对我们的会展英语教学提出了更高的要求。因此，本文对会展英语的教学模式的改革进行以下的探讨。
一、会展英语课程的特点
会展英语具有实用性、适用性、综合性的特点，其学习目的是用英语进行会展策划、会展管理与组织等商业活动。具体来说，该课程从听、说、读、写、译五个方面对学生提出了相关的要求。一是学生能够听懂与会议、展览相关的各种英文对话或陈述，例如：新闻媒体关于会议、展览的各种报道；会展企业和公司的重要会展商业活动；商业展会、大型会议的广告介绍等：二是学生能够用英语就与会议、展览相关的话题进行有效的交谈，例如会展准备、会展接待、会展服务过程中涉及的交际话题；三是学生能够读懂与会议、展览相关的英文材料并且理解基本正确，例如：国内外会议、展览的成功案例；对世界主要会展强国的介绍；有关会展行业的各种文件等：四是学生能够模拟写出与会议、展览相关的英语应用文，例如：参展邀请函、参展申请表、会议记录等；五是学生能够将与会议、展览相关的英文业务材料翻译成中文，例如：开幕致辞、闭幕致辞等。
二、目前会展英语教学的现状
由于在人才培养模式、课程体系建设等方面还缺乏成熟的经验，会展英语课程在教学中也面临着诸多问题，主要表现在以下三个方面：
(一)教学模式单一，教学方法和手段缺乏创新
会展英语课程大多采用的还是单一的课堂教学模式，真正的融“教、学、做”为一体的教学模式还十分少见。对包括影像资料、互联网、教师自编的多媒体课件等在内的现代化教学手段的使用还有待全面开展，以增强会展英语课程教学的直观性。
(二)具有会展实践经验的教师缺乏
会展英语作为一门较新的课程，师资的培养相对滞后。会展英语教师都具备基础英语的教学能力，但对会展行业的实际操作程序有经验的教师却少之又少。没有接受过会展的专业培训和锻炼的教师没有实际操作能力，其教学只能照本宣科，教与学不能互动，因而教学效果也不会太好。
(三)会展英语教材建设有待进一步完善
目前会展英语没有统一的教学大纲。会展英语的教材都是由授课教师自己选用或者是采用自编教材。市面上已有的会展英语教材主要有两大类，一类为会展英语口语，另一类为英文的会展理论知识。能将会展专业知识和会展活动中运用到的专业英语相结合的教材非常少。
三、会展英语开展合作教学模式改革的研究
合作教学作为一种富有创意和实效的教学理念，目前为世界上许多国家普遍采用。它要求把从事同一门课程教学的各个教师组成一个教师团队，成员间以达到教学目标、开展教学研究为目的，彼此协调沟通，共同制定合作性活动计划，不仅要把知识传授给学生，培养学生的能力，而且要促进学生智力和非智力素质的和谐发展。结合当前我国会展英语课程的实际教学情况，合作性教学模式应包括教师间的合作和学生间的合作两个方面。
(一)教师合作教学的组织
1.教师团队合作。教师合作教学的主要目的是协助教师更好地进行其教学，结合会展英语课程，教师合作教学的形式可以有：(1)教师之间协助进行会展英语情景描述以及提供学习难点的信息； (2)教师提供与会展英语课程相关的阅读清单，包括推荐的专业杂志、图表等；(3)教师根据本地本校以及学生的实际情况，协助编写会展英语教材；(4)教师为教学和学生自学录制短小的涉及会展专业内容的录像带或录音带，为学生做会展专业知识方面的讲座和组织小型的学术讨论会；(5)教师全面分享教学职责。
2.小组学习项目的设计。科学的设计学生小组学习的项目，一方面可以提高学生学习的主动性，另一方面可以培养学生的团队精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。会展英语应包括会展英语语言知识、会展英语交际技能、会展英语专业知识、会展英语管理技能和会展英语文化背景等核心技能，针对这几个方面的内容来设计会展英语中小组学习项目，具体可有以下几种形式：(1)小组会话项目。这类项目主要是针对语言知识和交际技能方面的能力培养，如展会介绍、展品介绍、展览中的商贸谈判等。教师在上课前给学生布置小组会话项目的具体内容，由学生去自主学习与该项目相关的词汇和表达，并在课堂上分组扮演会展组织者、参展商、赞助商、客户等不同角色进行模拟对话：(2)小组总结项目。这类项目可采用临时性的分组，比如在教师播放一段与会展有关的视频片段或影视片段之后由各小组成员总结片段中涉及到的会展专业词汇以及片段的中心内容，并由教师总结他们的发言和收获：(3)案例讨论项目。这类项目有助于学生管理技能和逻辑思维能力的培养，既可以在课堂上进行也可以要求学生课堂外完成。会展整个流程包括会展前准备工作(会展邀请、安排参展、展台搭建、展前接待)、会展中(接待客户、介绍产品、现场谈判)、会展后(业务跟进、撤离展会、分析成效)每个环节都可以插入真实案例，把主要的国内外展会及地方性展会如纽约国际车展、广交会、唐山陶博会等分门别类地穿插在其中。教师也要注重收集、编写、设计与教学内容相适应的案例。课堂上进行的案例讨论项目可以采用讨论和辩论的形式以提高学生的口头表达能力，课堂外进行的案例讨论项目则可以采用撰写小组讨论发言记录和案例报告的形式来提高学生的书面表达能力；(4)会展实践项目。该项目能让学生在实践中活用其所学到的知识，从而积累会展实践经验。在可能的情况下，教师要为学生建立可行的校内外会展实训基地，尽可能地带领学生参加各种大中小型会议和展览的实习工作。也可以在教学中要求学生尝试撰写某展会的邀请函或设计某展会的标识牌等。
(二)学生合作学习的组织
1.分组。学生可以自由组合，或者由教师根据学生的语言水平、准备程度、性格、性别等因素对学生进行分组，或者根据任务类型采取多形式的组合。分组后教师要向学生说明会展英语学习的教学任务和目标，并定期或不定期的检查小组合作学习的效果，教师会在学生遇到困难的时候提供必要的帮助，最重要的是帮助学生提高他们的人际和小组合作的技巧。
2.课堂内外的模拟合作。各小组成员通过课堂外的准备、讨论后在课堂上向其它小组成员汇报本小组的学习成果，对于小组内没有解决的问题可以向教师求教或者请其它小组帮助解决。无论是会展的会话项目、总结项目、案例讨论项目还是实践项目，都是需要各小组成员之间进行模拟合作的。
3.合作学习效果评价。传统教学模式以考试成绩作为学生学习能力和教学评估的方式和标准。而合作性学习的评价强调对学生学习过程及结果的评价，它既评价学习成绩也评价学生的社交技能和组内学习气氛，既可以进行教师评价也可以引导学生进行自我评价和组内互评。
因此，会展英语课程中开展合作性教学就是强调教学中教师间的合作、学生间的合作以及教师和学生间的合作，它不仅重视理论教学，而且重视培养学生的创造性和合作精神，对于我们的会展英语课程的教学具有实践指导意义。当然，它只是课程教学改革的方式之一，我们还需要吸取其它教学方式的优点，将这一教学模式在实际教学中运用地愈加完善和实用。
参考文献：
[1]沈超.合作学习――教育新理念与实践[M].科学技术文献出版社，2003
[2]陈玲会展教育与会展人才培养的探讨[M]改革与战略，2006(5)
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M]教育科学出版社，2007
会展实训报告范文6
记者：2010年12月，泰州国博的建成启用，改写了泰州没有专业会展中心的历史，泰州会展业从无到有茁壮成长。作为泰州目前的主要展览设施，会展中心如何吸引展会来此举办？
周荣鑫：一方面泰州国博，依托泰州优势产业，突出医药主题，充分利用中国医药城“部省共建”机制，加强与国内医药行业主管机构、行业协会、权威媒体的交流和业务联系，引进生物医药行业高端、权威展会；另一方面，良好的场馆设施条件，其中主场馆为12000平方米，采用无柱设计、净高16米，满足各类大型展会所需硬件要求，主会议厅面积4000平方米，拥有192平方米LED显示屏，可满足2500人的会议需求，在泰州市乃至省内都是佼佼者；最后，拥有一支高效、充满活力的专业队伍，凭借丰富的实践经验和严谨的管理体系，为广大客户及展商提供全面、周到、细致的服务。
记者：泰州国博在发展过程中遇到了哪些问题，是怎么解决的？对于品牌的打造，您是怎么看的？
周荣鑫：在成立之初，会展业专业性人才的缺失，专业办展经验的不足是首要问题。会展业具有强烈的实践性和探索性，谁拥有一支优秀的人才团队，谁就拥有了占领市场、打造会展品牌的核心竞争力。泰州国博按照“引进人才、引进展会、引进先进管理经验”的理念，通过招聘高端会展人才，引进具有影响力的展会，强化展会组织和场馆管理技能，促进会展中心快速发展。在引进人才的同时，我们也建立了人才培育机制，通过参观学习、实训等多种方式和途径，提升员工的职业能力和素质，创造良好的企业文化和工作氛围，积极打造一支专业高效的会展服务保障队伍。经过多年的发展，目前泰州国博已拥有了一支高效、充满活力的专业队伍。
记者：请您介绍刚刚举行的第七届中国（泰州）国际医药博览会的亮点和特色。
周荣鑫：本届医博会为开办以来规格最高、国际化水平最高的盛会。本届医博会的主题是“汇聚医药养游资源、建设健康产业名城”， 展区总面积超过2万平方米，展会共吸引美国、以色列、意大利、德国、英国、法国、瑞士、荷兰、韩国、澳大利亚、印度、日本、新加坡、泰国，以及中国香港、中国台湾共16个国家和地区的团组和企业前来参展，大大提升了本届医博会的国际化水平； 专注专业化，顶尖技术和前沿信息交融汇聚，是本届医博会另一大特色，展会同期举办专题活动达13个，包括泰州医药高新区第三届创新创业大赛、泰州医药峰会、中国医药产业投资发展论坛、中国体外诊断试剂创新论坛、中国兽用疫苗行业峰会、中国抗体药物高峰论坛、第七届省际药品集中采购交流会、全国康复辅具与老年福祉产业技术创新峰会、医药及健康产业国际合作交流会等。
记者：“如果在一个城市开一次国际会议，就好比有一架飞机在城市上空撒钱。”中国（泰州）国际医药博览会对于推动医药产业的发展起到了哪些作用？
周荣鑫：中国医疗市场的快速发展吸引着全世界的目光，越来越多的国际企业选择到中国开拓市场。作为我国唯一部省共建的国家级医药高新区――泰州医药高新区搭建的医博会这一交流平台，将国际上的先进医疗技术与最新产品带进国内市场，与国内尖端医疗技术形成碰撞交流；通过举办论坛、专业高峰会等系列活动，一批最前沿的信息、最尖端的技术和最具创新力的资源在这里交融汇聚，为众多参会者提供了一场思想碰撞、提升技能、洞悉市场趋势的绝佳机会。我们也将继续努力推动医博会成为世界生物医药发展新成果、新产品集聚的强磁场，国内外科学家、企业家增进交流、加强合作、共谋发展的大舞台。
记者：年底将至，请您介绍一下泰州国博在未来有哪些发展规划。
