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政治思想表现评语范文1
篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。
自我鉴定的作用
（1）总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。
（2）帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。
（3）重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。
自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。
（1）标题。自我签定的标题有两种形式：
1）性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。
2）用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。
（2）正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。
1）前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。
2）优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。
3）缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。
4）今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。
自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。
（3）落款。
政治思想表现评语范文2
关键词：特教生；思想政治；以生为本
本文的特教学生，指的是七、八、九年级的聋哑学生，因听障导致他们在知识吸收、思维方法、逻辑思考、概念理解、抽象概括能力等方面受到一定限制，学习抽象的理论知识有一定困难。而思想政治理论课则是素质教育之灵魂，面对这群特殊的孩子，我作为一名龙岩市武平县特殊教育学校的普通教师在思想政治课堂教学中不断地探寻求索，并进行一点思考和总结。
一、特教生的基本特点
要想上好一堂课，首先要了解授课对象的特点，才能做到因材施教。这里我们不去描述特教生的一般特点，而只专注在学习思想政治课上，特教生所具有的特点，特教老师应予以特别关注的地方。
1.学生知识面不广。特教生由于他们听觉丧失和语言交流能力的不足，缺少了听闻这一重要知识来源渠道，与外界交流阻碍重重，知识获取的途径相当狭窄。特教生的历史知识、文学知识、社会知识与同龄人相比相对贫乏一些。知识积累不足，略显单纯、幼稚。
2.特教生比较敏感，自尊心强。由于敏感和自尊心强，易导致他们对歧视的情绪反应强烈，有的残疾儿童以爆发式情感表现，有的则以深刻而持久的内心痛苦隐藏在心，表现为无助与自我否定。虽然他们生活于无声世界，但他们却很专心上课，很在意老师的表情、激励、打分，表现出极强的自尊心。
3.特教生喜欢互联网。特教生虽然语言能力和听觉能力有障碍，但这并不会妨碍他们喜欢互联网，因为网上可以无拘无束，对特教生而言这是一个理想的世界，网上应有尽有，你所需要的大概都有，能帮你解决许多的困难。因此特教生对互联网情有独钟。
4.特教生接收思想政治课老师的手语的准确性问题。特教班的思想政治课，不可能通过教师的直接讲解传达给学生，还要有手语的翻译。教师讲授―手语翻译―学生接受，这就会存在一个讲课与手语是否对等、是否准确的问题，也就是说思想政治教师讲授的，手语错误或难以正确翻译授课内容，必然会影响学生对思想政治课的理解。这种通过手语的授课形式，对教与学的影响较大，不仅对教学进度有影响，还有可能涉及内容理解的偏差。
二、特教班思想政治课教学的几点建议
通过这两年的特教班的思想政治课教学，我们积累了一定经验，取得了一定的成果，为此我们对特教班的思想政治课教学提出几点建议：
1.必须进行教材处理。特教班使用的思想政治课教材也是教育部统编教材，由于统编教材只考虑到教学内容，不可能关注到特教生的特点。所以特教班教学不能完全按统编教材，逐章逐节地进行教学。这样既不影响主要内容的讲授，又能符合特教生的特点，达到学生喜爱、学而有益的目的。
2.坚持小班制上课。由于小班教学可以提供改进教学，增进互动及提高学习成就的机会。可以增强特教生的学习积极性、主动性、参与性，便于及时发现问题、解决问题，培养更积极的态度及更好的人际关系。加强课堂互动，只有小班上课才易于师生互动，才能让每个学生都有机会参与到课堂教学活动中来，教室气氛较为良好，更有热情及同情心，师生之间也能彼此尊重。
3.建立网络交流平台。听力和语言障碍妨碍了特教生面对面的交流，但他们之间在QQ、短信交流方面十分活跃。教师应当充分利用这些网络平台，多与学生交流、讨论。一些作业也可以让学生通过网络平台来完成，教师直接写评语、打分。在教学中我们发现学生更乐于采取网络平台交流的方式，喜欢用网络完成作业，喜欢教师及时地通过网络进行解答问题，批改作业。而且网络平台不受时间和空间限制，密切了师生关系，更有利于特教生的心理辅导和思想政治教育，以达到课程教学的目的。
4.考评方式多样化。对于特教生而言，思想政治课的教学目的不在于学生掌握了多少概念、定义以及对一些历史性、时间性知识的了解，而在于他们能否通过思想政治课的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定信仰，明辨是非，独立自信，克服自卑，敢于面对，奉献社会。所以特教班学生的考评、考核，应当打破单一的试卷考试，可以采用多样化的方式，这样更适合特教生的特点，也能取得更好的效果。
总之，由于特教生与普通生存在很多的差异，这些差异导致了他们在教育中的特殊要求，我们在对特教生的思想政治课教学过程中，一定要根据特教生的特点，坚持以生为本，尊重特教生在政治思想教育中的主体地位，不断地探索研究相关教学方式方法，并不断深化思想政治课的教育改革，达到提高特教生的思想政治素质的目的，从而促进特教生的全面发展。
参考文献：
政治思想表现评语范文3
[关键词] 档案管理；医院管理
[中图分类号]R19 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）01（b）-111-02
湖州市第三人民医院是浙江省三级甲等精神病专科医院。多年来，该院坚持以人为本，加强人才队伍建设，鼓励更多的中青年科研人才大胆探索，勇于创新，医院遵循“内培外引”的人才队伍建设思路，使医院构建起了一支高素质、高水平的人才队伍，为医院事业建设和发展起到了积极的作用。在激活用人机制的同时，加强医院卫生专业技术人员（以下简称卫技人员）的个人业务档案管理显得尤其重要。
1医院卫生专业技术人员的个人业务档案的概念
医院卫生专业技术人员的个人业务档案（以下简称个人业务档案）是国家机构和社会组织管理活动中，直接产生的反映个人经历、政治思想、职业道德、工作表现和业务实绩等为内容的文件材料；是以个人为立卷单位，按照一定的原则和方法加工整理而成的个人业务档案材料。它为组织上选拔、使用人才、晋升职称、年度考核等提供依据、凭证和参考。它对于一个医疗卫生单位专业技术人员的配备结构比例、技术力量、综合素质等方面具有重要的现实意义和深远的历史意义。
个人业务档案归档范围：①考核类：包括专业技术人员年度考核表、工作人员年度职业道德考核表。②教育培训类：包括学历、学位、各类培训证明材料。③奖惩类：包括奖励、处惩结果证明材料。④论著成果类：包括论著期刊、成果奖励证明材料。⑤其他类：包括职工履历表等有关职工基本情况证明材料。而最早形成的材料是由学校毕业分配来院的有关学生个人的学历、思想表现、学习成绩、实习评语、奖惩情况等文件。其后在从事业务技术工作中不断形成的新的有关聘用、奖惩、政治思想、职业道德、业绩水平以及履行岗位职责情况等真实记录，经整理而成的个人业务档案。因而个人业务档案立卷后，不是一成不变的，而是随着个人所从事的社会实践活动不断增加而丰富，是一个人业务经历面貌的客观反映。 因此，档案管理人员要不失时机地维护好个人业务档案的完整性。
2加强个人业务归档管理工作的措施
从当前我院个人业务归档管理工作的实际情况来看，在材料收集完整方面，存在一定难度，究其原因大致有二：一是从业后，为晋升晋级继续报考院校的毕业生档案中缺少继续深造的学习与鉴定情况登记表等材料。二是年度考核材料归档不全。为了做好我院卫技人员业务档案材料的收集归纳
和整理工作，建立和完善卫生专业技术人员的业务档案，作者认为应做好以下几方面工作：
2.1领导重视是医院开展业务档案工作的有力保证
随着医院各项管理制度的健全落实，医院档案管理工作已摆到领导工作的重要议事日程，该院领导非常重视对个人业务档案的管理工作，充分认识到它既是关系到卫技人员个人的切身利益，又是医院卫技人员人力资源配备的客观反映。因此，在加强对专兼职档案人员业务素质培训和教育的同时，重视对档案材料的收集工作。一是对收集的档案材料必须是办理完毕的正式材料，材料应齐全、真实、文字清楚、对象明确，有承办单位及形成材料的日期。二是对档案的材料凡规定由人事部门审查盖章的，须经人事部门盖章。三是档案管理部门要经常了解和掌握形成档案材料的信息，加强沟通渠道，建立联系制度，不断改进工作和服务方法，取得业务部门的支持和配合，积极主动、认真负责地做好个人业务档案的收集工作。
2.2加强责任意识是档案人员做好档案工作的关键
档案工作要求档案人员要进一步增强责任感，忠于职守、熟悉业务、严格把关，该归档的材料要及时归档。如毕业生报到建档、人才流动关系转接等，都要保证个人档案材料归档的及时和完整。特别是在发现缺少应有的档案材料，又无法从原院校或单位收集时，应及时通知本人，能积极配合单位尽快想办法通过各种途径将自己的材料找回或及时补充，一旦时间久了会给当事人在从业证明、职称晋升、资格认定等方面带来诸多困难，甚至造成凭证材料无法弥补的损失。如一位专科毕业的已工作了几年的护士，在办理领取本科自学考试毕业证书时，要求复印专科毕业的成绩单，经我院人事档案部门查阅，发现唯一缺少原就读高校的成绩单，经辗转虽补回了专科成绩证明，但给档案部门和她本人都带来了不必要的麻烦。通过档案利用工作的一个实例，进一步宣传档案的作用和价值，了解收集档案的实际效益，做好档案工作。
2.3严把质量关，真正为医院卫生专业技术人员服务
个人业务档案与一般人事档案比较而言，具有一定的特点，因而在管理模式和方法上侧重点不同。因此，在认真收集好归档材料的同时，要严格把好个人业务档案归档质量关。对卫技人员在各自的岗位上完成年度工作后，在进行自我总结的基础上，经科室负责人评议后，交由专业归口职能部门。如医生系列归医务科负责考评，护理系列交护理部负责考评，然后由人事科对其个人进行各项评分标准的综合考评，其中包括工作业绩、科研成果、奖励情况、论文出刊等，将考评汇总资料提交院专业技术与非专业技术考核小组进行考评，遵循公平公正、择优推荐、统筹兼顾等原则，按专业技术人员考核的一定比例，择优排序进行综合考评，最终为优秀、称职或不称职的考评结果，经人事部门签字盖章后，移交综合档案室归档。因此，个人专业技术年度考绩材料形成过程，涉及内容真实可靠、全面完整。在归档时，应加强工作责任感，理顺内部关系，完善运行各个过程，环节之间的衔接，严格按照归档范围要求，及时、准确、详实记录其年度工作表现，严格把好质量关，力求做到归档材料齐全完整，缺一不可，保障档案材料的数量和质量，真正为医院卫生专业技术人员服务。
政治思想表现评语范文4
关键词：新课程改革 初中思想政治 师生关系
目前新课程改革脚步已进入了中学课堂教学，并不断地深入和开展。重新审视自己的教学理念和行动，重视学生全面素质和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，是我们新课标教学的要求。在新课标下，我们政治课教学要注意些什么，教师应如何面对教材的处理问题、教法的安排问题以及学生学法的指导问题，是我们在教学中需要不断去探索及总结的问题。这就要求教师认真钻研课标教材，了解学生实际需求，构建和谐的师生关系，激活双方的主动性和积极性，促进学生思想认识水平的提高，给学生以心理上的支持，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。
1.重新定位教师的角色，建立新型师生关系。
教师不再是昔日课堂的主演，而要成为一个合格的导演。新课程改革要求学生充分融入课堂教学中来成为课堂活动的主人。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。建立新型的师生关系，老师要和学生做朋友，学生只有亲其师才能信其道。良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵沟通，也就要求我们教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。教师应从传统的权威中走出来，建立开放、民主、宽松的课堂氛围，走近学生。另外教师要关注个体差异，把每个学生都当作一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互动合作学习，共同完成学习任务。
2.教师在教学中要改变观念不断充实自己。
现在从学校、教师、学生到家长，对政治学科的重要性认识不够，《基础教育课程改革纲要》对新课程的培养目标做了明确的规定：要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法律意识、遵守国家法律和社会公德、逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式。也就是说，新课程强调情感、态度、价值观，所以我们在即将走进新课程时，观念必须先行，而关注人是新课程的核心理念，即要关注每一位学生，关注学生的情趣和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。现在的一、二年级教材对学生身心健康成长起着非常重要的作用，一年级注重培养健康的人格，正确对待遇到的各种挫折，排除各种情绪困扰，为学习其他学科奠定良好的基础，甚至对将来走向社会都能起到作用。
3.积极转变教学方式和学习方式。
新课程还大力倡导研究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，所以教师要改变一言堂的教学方法，采用举例、讨论、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。另外可采用电教手段辅助教学，生动直观的画面不仅增强学生的感性认识，还能使学生的学习兴趣有所增强，从而提高教学效果。在重视教学研究的同时，要关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，培养学生学习的成就感。新课程理念下的教学，学习过程已不仅仅是知识增长的过程，也是学生身心和人格健全与发展的过程。本次新课改强调活动实践、调查、经历，所以教师平时教学要让学生根据自己的亲身经历，用语言描述，用脑子思考，用自己的心灵去感悟，尊重和鼓励学生的自我理解和感受，强调体验性。所以教师不仅要在课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演及观看影视录像等活动，同时组织学生开展社会调查、参观访问，引导学生搜集资料，引导学生撰写论文、调查报告等方式，增强教学的实效性。
4.注重学习与生活的联系，改变评价方式。
政治思想表现评语范文5
关键词:职专 班主任 全面认识 以人为本 四化
笔者在职业中专从教12年,曾断断续续担任过六、七年班主任,其中的苦辣酸甜,真是一言难尽。不过,当好班主任确实是自己一生最大的财富。下面我就自己的职专班主任工作实践,谈谈自己的做法和体会。
一、转变观念,全面认识学生
以前没当班主任的时候,每天上完课后就有相当充足的时间自由安排自己的业余生活,与学生接触少,对他们的思想和生活状况了解不多,缺乏相互的沟通。总觉得他们都是被普通高中淘汰的“双差生”,被老师和家长视为另类的“多余人”,有多半学生在初中时就纪律观念淡薄,学习积极性差,厌学、逃课、吸烟、打架、早恋……各种恶习都有。总之,“难管”!然而,在今天初中生源锐减,招生形势十分严峻的情况下,要想不让职业学校的发展走入“死胡同”,作为班主任必须增强责任心,正视问题,想法解决。
不过,任何事物都是一分为二的,学生素质的“差”只是相对而言,这种“差”如果换个角度看未必不是优点。其实他们人人身上都有“闪光点”,只是这些“闪光点”由于其他人的漠视而被隐没了而已。从某种意义上说,这些学生与一般普高学生相比还有两大潜在优势:
(一)个体优势
由于他们长期个性受到压抑,所以在某些时候就要通过一定的形式发泄出来,表现为爱张扬、爱出风头、穿奇装异服、追求刺激等等,其实从另一方面看,这也是他们思想活跃、渴望表现、勇于创新的反映。如果引导得当,原来的劣势就会变为优势。记得1998年我教三年级的时候,财会班有个高某某同学平时吸烟、旷课、上课睡觉、做小动作,与任课老师顶牛,甚至敢与班主任叫板,好多教师谈起他就头痛。但是,我在上课时有个“自由讨论”环节,让学生分成小组展开讨论,主动去发现问题和解决问题。高某某同学在他的那个小组中总是表现很活跃,当我让小组推荐代表自由发言的时候,他总是第一个站出来,并且说得还挺好。我就比较喜欢他这种活泼机敏劲儿,即使是有时给我抬杠、“接话把儿”,我也没有批评他,反而夸他“脑子灵”、“爱钻研”。所以他对我教的这一门课总是很下功夫,每次考试都是全级第一名。后来如愿以偿地考上了大学,并且还经常给我发e-mail,谈他的开心和烦恼,把我当知心朋友。
(二)整体优势
由于受应试教育观念和片面追求升学率的影响,在基础教育中一大批中下等学生受到不公正待遇而被漠视,极大地损害了他们的自尊心,削弱了他们的自信心。而这些学生进入了职业中专以后,由于周围的同学都是所谓的“差生”,彼此的差距没有初三时那么大,消除了那时“低人一等”抬不起头来的自卑感,有了一定的自尊心和自信心。如果引导得当,这个整体劣势也就变成了整体优势。比如:2002年我当班主任的时候,所带班级的男生占一多半,人人身上都劣迹斑斑,每天上课不是乱成“一锅粥”,就是静得像“一潭死水”,任课老师提起来就头疼,都不情愿来上课。我就抓住这些男生爱运动的特性,利用运动会、课外活动、学科竞赛等,给他们每个人都布置了任务,对于取得好成绩的给予一定的物质和精神的奖励,并将他们比赛时的照片粘贴在教室后面,开家长会的时候给他们发奖,让他们体会到成功的喜悦,增强集体荣誉感。然后“趁热打铁”,利用周记、班会、谈心等形式对他们进行鼓励和正面教育。当然,对他们一时的转变也不能心存侥幸,以为他们从此就“改斜归正”了――其实,人的习惯要想彻底改掉是非常困难的,尤其是恶习――所以,对他们的教育要“打持久战”,时刻关注其日常行为,不断地通过身边的学生、任课教师、家长来了解其思想动向,及时化解各种即将出现的不良现象苗头,一起做好他们的教育转化工作。经过三年的不懈努力,我们班毕业时除了一位同学参加工作之外,其它人全都考上了大学。
二、加强管理,坚持以人为本
现代教育理念要求我们在教育学生时要“以人为本”,这里的“人”当然不是抽象的人,而是一个个有思想、有情感、有个性的具体的人;在职业学校中,就是指那些既有逃课、打架等缺点,又有机灵、活泼等优点的职专生。如何将这些良莠不齐的职专生培养成栋梁之材呢?本人在教育教学实践中经过不断尝试,形成了充分发展学生的个性,管理目标民主化、管理内容规范化、管理体制多元化、评价体系科学化的班级管理模式,从高一第一学期起直到高三结束,边尝试边调整边完善,取得了一定的成效。具体操作如下:
(一)管理目标民主化
班级管理民主化,就是班级的一切事务由学生管理,“自己的事情自己办”。提倡自律,即自我教育、自我约束。班主任只着重加强对学生的政治思想教育,上传下达,沟通信息,督促指导,解决疑难;对班级事务一般不加干涉,全由学生自己处理。民主化管理的主要内容有:民主地建立班级各层次的组织;民主地评议学生和教师的行为;民主地处理班级重要事务,等等。例如:开学初,我班建立“临时班委会”,先由学生自荐当班长,当众发表五分钟演说,然后全班同学对演说者进行逐一评议并无记名投票产生班长和班委。当时就有12人自荐,竞争十分激烈。同学们渴望表现的个性,敢为人先的精神,更坚定了我实施“四化”方案的决心。为了实行真正的而不是虚假的民主,在后来的管理中,我又不断的完善和充实了民主管理的内容,如实行“虚拟班主任制”,让每个同学都来参与班级的管理、都有机会得到锻炼、成为班级的主人。此外,我在班里还设立了“班主任助理”、建立“班主任信箱”。通过这些措施,以营造班级的民主氛围,加强班主任与学生的沟通,拉进师生之间的情感距离,增进师生之间的亲和力;同时,也能及时地反馈信息,真实而全面地了解生情、班情,使得班级管理更规范、更科学。
(二)管理内容规范化
管理内容规范化,就是制定各种具体的日常行为规范。我们班先后制定了、《教室规程》、《考勤制度》、《奖惩制度》、《卫生制度》、《班团干及各类责任者责任制度》等班规制度。通过这些制度,以明确每个人在班级体中应该做什么,不应该做什么。当然,刚实行的时候并不顺利,部分学生有抵触情绪,他们或者在周记中发牢骚,或者通过班干部给我反映。我通过深入学生,和他们交流,统一认识;然后又组织一次主题班会,邀请其他任课教师参加我们的讨论。会上,同学们进行了激烈的辩论,联系自己、联系班级、联系学校、联系社会,从多角度、多侧面去分析问题。最终使大家的意见达到了统一,形成了共识,明白了 “没有规矩不成方圆”的古训。后来我们又对各项规程加以完善,形成了一套适合本班实际的管理规程。
(三)管理体制多元化
教育是一项综合性的系统工程,教育管理不是靠一人之力所能为,而必须是:学生、老师、家长三方配合;学校、家庭、社会三位一体;校内校外相互配合;大环境小环境同步营造,从而形成网络化、多元化的管理体制。
为了实现民主化的管理目标,落实规范化的管理内容,操作科学化的管理体系,我们建立了如下的多元化管理体制:
1.内部体制。班级建立健全的层层组织,班委会、团支部相互配合;班下、团内设组,寝室、教室有室长,各门学科有代表;所有责任人都实行责任制,各尽其能、各司其职。班主任对班级的管理主要是通过对班委会和团支委会的管理来实现,与此同时,还通过周记、班会、主题班会、谈心会、座谈会、“班主任信箱”等,加强与每个同学的交流和沟通。
2.外部体制。一是与社会的联系:密切关注国家的时政,调研学校周围的社会环境,以加强对学生的政治思想教育;二是与学校的联系:班级工作直接受政教处的领导,所以平时多回报,遇事多请示,以求得到政教处的支持和帮助,同时与校团委、学生会密切配合,开展各项有有益的活动;三是与家长的联系:建立家长会制度和家访制度,保证每学期一次家长会、二次正式家访;保证每学期与所有家长的联系不少于一人次。
(四)评价体系科学化
每天由值日生和轮值班长认真地填写“班级活动日志”,班主任通过“日志”的记录,结合自己的观察和“信箱”、“助理”的反馈来收集信息,并进行认真筛选、整理,分别载入“学生成长记录卡”,作为对学生评价的主要依据。每月公布,期末总结,综合评价。
政治思想表现评语范文6
二、学生参加毕业设计(论文)的条件必须在规定的年限内，学完教学计划规定的全部必修课程和除毕业设计(论文)之外的其他全部实践环节；按教学计划规定修读完各类选修课，方可参加毕业设计(论文)工作。
三、学生毕业设计(论文)的基本任务按照毕业设计(论文)任务书的要求，在教师指导下，独立地进行毕业设计中的各项工作。在毕业设计进行中，及时地向指导教师汇报自己毕业设计(论文)进展情况，并听取教师的指导意见。认真完成毕业设计任务书规定的全部工作，撰写毕业论文，经审阅后，参加答辩。毕业设计(论文)不及格者，不能获得学士学位，不发给毕业证书只发给结业证书。在毕业后一年内，经个人申请，学校同意，补作毕业设计(论文)，答辩通过者，换发毕业证书。
四、毕业设计(论文)的选题1．毕业设计(论文)的选题必须符合专业培养目标的要求，体现本专业基本训练的内容，对所学知识有综合运用性质，具体题目应多样化，并尽可能反映现代科学技术发展水平，与当前的生产实际、工程实践、经济实践、管理实践和科学研究相结合，也可选择与所学专业有关的模拟题目，但都应使学生受到理论联系实际、设计、科研等较为全面综合的训练。2．题目的难度要适当，分量要合理，过程要完整，要符合学生的实际水平和现有条件，尽可能做到既有连续性又有阶段性，使学生在教学计划规定时间内完成。题目一旦确定，不得随意改题。3．提倡不同专业(学科)互相结合，扩大专业面，开阔学生眼界，实现学科之间的相互渗透，可以根据专业培养目标的要求，跨专业(学科)进行选题。4．贯彻因材施教的原则，对学有余力的优秀学生，在选题和内容上提出较高要求，以充分发挥其才能。5．毕业设计(论文)题目一般由有关指导教师提出，教研室批准，由学生选定。学生可自愿报名选题，但要由教研室调整、平衡最后确定。优秀生可自行确定题目，但需经教研室批准，并指定指导教师。
五、毕业设计(论文)的组织与管理1．系主任和专业教研室主任负责组织本系、本专业的毕业设计(论文)工作，并把好质量关。2．各系应安排政治思想好，教学和科研水平较高，有较丰富经验并具有讲师及以上技术职称的教师(或校外有关企事业及经营、管理部门具有副高职以上的专家)担任毕业设计、论文的指导工作。指导教师与学生的比例一般不超过1：7。3．各系应在学生进行毕业设计前，按学校要求尽早确定毕业设计(论文)题目，并做好学生的选题工作。毕业设计(论文)开始一周内将参加毕业设计、毕业论文的学生名单、题目、指导教师情况报教务处实验管理科备案。4．指导教师要根据题目要求，制定毕业设计(论文)任务书，任务书是学生进行毕业设计(论文)的重要指导性文件，应写明毕业设计(论文)的题目，明确毕业设计(论文)的主要内容和要求，分阶段完成时间和最后的工作成果(包括设计说明书、图纸、论文、计算程序等)和主要参考资料、调研计划等。任务书经教研室审批后，于学生毕业设计开始前下发给每个学生。5．参加毕业设计(论文)的学生原则上做到每人一个题目，如确有个别题目较大，一个学生难以完成的，可允许有2人或多人做同一个题目，但在内容上要有明确的分工，所做的大部分工作不能相同。6．毕业设计(论文)应在教师指导下由学生独立完成。指导教师应在拟定论文提纲、收集、选择和运用资料、理论、方法等方面经常对学生进行全面指导，定期检查和答疑，全面掌握学生毕业设计(论文)的质量和进度。7．毕业设计(论文)一般在校内进行，也可结合产学研项目、学生毕业分配等在校外进行。各系专业教研室和学校有关部门，必须保证学生进行毕业设计所需的各项条件，如参考书刊、技术资料、加工、实验及使用计算机等。8．毕业设计(论文)要求有一定字数的文献综述和一定数量的中外文参考文献，一定量的外文文献翻译。并附有外文摘要。9．各系应组织有关教研室切实做好学生毕业设计(论文)全过程的管理工作，对学生毕业设计情况进行检查，及时解决检查中发现的问题。尤其要把好毕业设计(论文)的选题、撰写、审阅和答辨关。教务处要不定期组织有关专家抽检学生毕业设计(论文)的进行情况。
六、答辩及答辩委员会1．答辩委员会在系主任领导下，按专业组成。答辩委员会设主任、副主任各一名，委员三至五名，秘书一名(可由委员兼任)。2．答辩委员会的委员以我校教师为主，委员应具有讲师(或相当于讲师)及以上技术职称。也可聘请校外具有中级以上专业技术职称的专家、工程技术人员担任答辩委员。3．根据工作需要，答辩委员会可下设若干答辩小组，每组3—5人，设组长一人。4．答辩委员会名单应在答辩前2周报教务处审核，学校批准后，由各系在答辩开始前张榜公布。5．答辩前5—7天，学生应将设计成果整理装订成册，送指导教师评阅，指导教师应对学生的毕业设计(论文)说明书、研究论文或成果进行认真审查，根据毕业设计(论文)的工作量、质量、独立工作能力和态度等写出评语交答辩小组。6．在答辩前2—3天，各有关教研室负责组织各指导教师对学生的答辩资格进行审查，属下列情况之一者，不得参加答辩。(1)工作量明显不足或未完成规定任务最低限度要求；(2)成果存在较大错误，经指导教师指出而未修改；(3)剽窃他人成果或直接照抄他人论文；(4)毕业设计(论文)成果在文字上或其他方面未满足任务书规定的最低要求。7．答辩前一天，由教研室公布参加答辩学生名单、出场次序和时间。8．每个学生答辩时间一般为40—50分钟，其中20分钟由学生本人简要汇报设计(论文)内容，另外时间答辩。9，答辩委员会在答辩时，除了对学生毕业设计(论文)内容提出质询外，还应考核有关的基本理论、计算方法、实验方法等。
七、毕业设计(论文)指导教师的职责1．认真选题并拟定毕业设计(论文)任务书。2．对学生进行毕业设计的准备工作、设计方法、方案论证、以及课题方向等设计程序做必要的启发式的指导，但不得包办代替。3．对学生的毕业设计说明书、图纸、论文等要进行认真审查。4．参加对所指导学生的毕业答辩，并结合学生毕业设计的全过程，对学生的基本概念掌握、系统的理论知识情况，解决实际问题能力，对待毕业设计的态度等做出实事求是的评价，写出评语。对不认真进行毕业设计(论文)并屡教不改的学生，有权停止其毕业设计(论文)，以毕业设计(论文)不及格论处。
