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学习计算机论文范文1
关键词:基础知识;适应性;能力培养
随着计算机及网络技术发展的日新月异,计算机的应用也逐渐深入到各行各业,掌握计算机基础理论知识和基本操作技能已成为各级各类职业学校学生将来进入工作岗位的必备条件。因此,在技工学校强化计算机基础教学是十分重要的。
一、抓好基础知识教学
俗话说得好“万丈高楼从地起”。在计算机无穷无尽的知识领域内,掌握基础知识是学好计算机、用好计算机的关键所在。将计算机最基本的知识教给学生,让学生对计算机有一个整体概念。比如说,在Windows图形用户界面环境中,操控鼠标就能够操控Windows的各种对象,也就是说操控Windows就是操控电脑。那么要让学生灵活运用鼠标操控电脑就必须让学生掌握鼠标操作的基本知识。另外,计算机教育是技术性和实践性很强的一门课程,有些问题单凭教师讲解,很难让学生理解掌握。如何使学生打下坚实的基础呢?我们可以利用技能操作来巩固基础知识。譬如在讲五笔输入法这课时,我们只需要在理论课上讲清五笔规律和拆字规则,再通过上机操作进行强化训练,将所讲的理论在实践中得到应用,两者通过动手实际操作而联系起来,这样,基础知识扎实了,输入速度也逐渐提高了。
二、注重学生能力的培养
技工学校是培养高技能人才的基地,为了更好地增强劳动者的就业能力和创业能力,使劳动者更多更好地掌握计算机操作技能,使其具有较好的专业基础知识和较强的专业实践操作技能,在教学过程中就更应注重培养学生的以下几种能力。
1.自学能力。计算机发展十分迅猛,更新速度加快,硬件技术不断推陈出新,软件版本不断升级,因此培养学生的自学能力就显得尤为重要了。计算机的教学不同于其他基础课程具有稳定性,有许许多多新的软件,教师还没来得及讲解,就已经被淘汰了。像我们计算机专业的老师,大学学的是DOS、Windows97、98系统等,现在教的是WindowsXP、2003系统,新系统的掌握靠的就是自学。当你在教学生Windows2003的时候,WindowVista系统又普及了。因此,学生要想跟上时代的步伐,就不得不加强培养自学能力。教会学生自强不息,就等于给了他们生命的茁壮和饱满。在掌握了基础的理论知识之后,充分、深刻领会其含义,加以升华,有计划地进行自学,这样才能真正的做到“无师自通”。
2.实践能力。要想掌握真正的本领,实践是必不可少的。计算机的操作就是一种实践过程,它既是一种现代高科技机器操作的训练,也是一种对理论知识掌握的检验。通过操作,可以提高对计算机的驾驭能力,熟练掌握各种操作技巧和技能,为以后更好地利用现代化的信息手段打下坚实的基础。
在实际教学中,有些问题理论上老是无法讲清,或者说讲完也是模棱两可的,很抽象,但只要一上机,鼠标一点,既直观又生动,学生易于掌握。因而教学应采用在多媒体教室,微机边演示学生边操作,实现一体化教学。这样一来,既提高了学生的实践能力,也帮助学生理清了思路,把握了重点,同时对模棱两可的问题还可上机实践。
3.创新能力。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己,也希望以后的学生再超过自己教过的学生,这符合社会的发展。在计算机教学中,学生的创新能力,主要表现在创造性地完成学习任务的活动中。为学生提供的一切教学实践活动,既可以成为培养和发展学生创造力的环境和条件,也可以成为阻碍学生创造的精神束缚。因此,在计算机教学过程中,要鼓励学生学会大胆的去猜想、判断,要有意识地加强创造性的计算机活动,在活动中养成学生勤思考的习惯,碰到问题要问“为什么”,解决问题后要进行反思,总结活动经验。在学习中学会产生疑问,培养学生不受固定模式约束的能力,并帮助学生去积极克服思维定式,要将其猜想作为逻辑推理的一种形式,培养学生进行举一反三的能力。
总之,计算机教学就是要认准方向,夯实理论基础,注重学生素质的培养。这符合职业教育对学生培训的要求,也是人才市场对劳动者条件的基本需求,只有这样才能满足社会对职业教育的要求,才能有职业教育发展的空间,这才是其教学的意义。
参考文献:
[1]谢希仁.计算机网络[M].大连:大连理工大学出版社,2004.
学习计算机论文范文2
游戏化教学具有上文提到的得天独厚的优势，但这并不意味所有教学游戏都可以运用在大学计算机基础教学活动中.在计算机基础课程中引入游戏化教学要充分考虑课程的特点，引入要适当、适时、适度.因此，采用游戏化教学方式要遵循以下几个原则.
1.1以教学目标为中心一切教学手段和方式都是为了能更加有效地完成教学任务.游戏化教学不能只从活跃学习气氛这一角度考虑，最重要的是要实现游戏目的和教学内容二者完美结合.
1.2游戏内容的严肃性教学游戏在教学活动中始终要体现严肃性.学习者在游戏过程中往往容易由于片面关注游戏的趣味性而忽略游戏的教育意义，从而身陷其中，导致学习任务没有完成.因此，教育游戏无论在设计阶段还是开发阶段都要充分考虑它的严肃性和教育目的，决不能让游戏的娱乐性掩盖了教学内容本身的严肃性.1.3遵循课程特点融入游戏元素针对学生水平不一情况，教师采用角色分配机制实现分层次教学；针对教学内容滞后现状，教师将现今实际工作中可能遇到的案例作为游戏主要内容.另外，教师还融入奖惩机制、激励机制、分组闯关模式等元素激发学生学习动机，促进竞争和协作.
2游戏化教学应用实例
《大学计算机基础》课程包括七大模块：计算机系统、WindowsXP操作系统、Word文字处理应用、Ex-cel电子表格应用、PowerPoint演示文稿应用、Internet应用与计算机安全、多媒体技术.其中，操作系统、Word应用、Excel应用、PowerPoint应用四大模块是实践性很强的章节，教师将游戏化教学应用其中，能充分发挥游戏化教学的优势，取得更好的教学效果.以下以Word编辑应用部分的教学过程为例，给出游戏化教学在Word中的应用过程.
2.1一般的Word教学过程传统的教学过程是以教师为主体，指导学生认识教学内容，发展自身的过程.以下以Word编辑应用部分为例，具体的教学过程如下.（1）课前，教师根据教学大纲的要求和学生的特点制定教学目标：掌握Word字体、段落格式排版、图文混排、分栏、文本框链接等能力.（2）上课时，首先创设问题情境，或者通过复习上节课内容，引入新课.（3）然后，根据教学目标要求，教师选择合适的教学方法，对逐个知识点进行讲解，每讲完一个知识点，学生进行实践操作.（4）最后，教师通过布置作业巩固学生对所学知识的理解，并总结整个教学过程的内容.
2.2Word游戏化教学实例教师在教学过程中融入游戏化教学，设计以学生为主体的Word游戏化教学实例，如图1所示.各步骤分析如下：（1）游戏情境：首先，教师对Word知识点进行初步讲解.之后，学生进入游戏场景，场景中出现一个面试官，阐述整个游戏梗概：学生作为一个应聘者，将通过之后的多个Word应用问题关卡，每通过一个关卡，获得一封推荐信，只有集齐所有的推荐信，才可获得某知名杂志社的编辑部offer，包括责任编辑、副主编、主编等职务.（2）角色分配：在闯关之前，游戏中先出现一个Word能力测试，测试学生对Word基础知识的掌握情况.然后，根据测试结果，教师给学生分配四种角色，角色等级由低到高为：准编辑、实习编辑、助理编辑、初级编辑.（3）分组：学生可自行选择分组.分组准则为：每组包含四种等级角色，最高等级的“初级编辑”为组长.组内成员在游戏过程中可以进行沟通交流.（4）任务提示：介绍这一关要完成的任务，并且呈现一个简单的应用案例进行知识点重温.（5）关卡设计：每个Word知识点设计一个问题关卡，由易到难.最后设计一个可选的综合性应用关卡（与推荐信无关），此关卡融合了所有Word知识点，学生可以根据自己的实际能力选择是否闯关，但必须以个人形式参与.（6）激励机制：在前面的问题关卡，最早闯关成功的小组，每个组员都将增加角色经验值.而在最后一个应用关卡，闯关成功的学生将增加角色智慧值.最后，面试官会根据角色的经验值和智慧值来决定所获得的offer职务等级.（7）NPC帮助：教师以NPC身份出现，在闯关过程中为学生解答疑问、提供帮助.
3结束语
学习计算机论文范文3
信息化时代最大的特点就是网络环境的形成，网络环境的形成使更种信息被快递传递。网络环境的形成，使网络平台成为了一个信息丰富的图书馆，巨大的信息量使网络平台的教育意义超过了传统的教材，也在一定程度上超越了教师。信息化的今天，网络环境包罗万象，教师可以从中找到取之不尽的教学资源。传统的职业学校的计算机教学模式过于枯燥，课堂活动中所传达的知识面也较窄，教师与学生可以利用的教学与学习资源较少。而网络平台上充斥着许多教学资源，教师可以利用这些课外资源为学生解答计算机学习中的疑惑，更可以组织学生进行操作练习。同时，信息化发展的今天，网络平台上的计算机技术相关信息还会随着时间而进行快速更新，可以时刻满足广大师生的学习需求。对课程进行更新，能够让教学引导者的作用发挥具有更为坚实的基础。比如在学习有关于Flas制作的知识时，课本中的知识并不能满足职业学校的学习需求。教师可以在网络平台中搜集一些学生感兴趣的动画，并找到或者自己制作这些动画的制作流程，在课堂中为学生讲解具有时代性，并且满足学生胃口的教学内容。更多教学内容可以让学生的计算机视野得到扩展，激发学生的计算机学习兴趣，让学生更为主动地融入到计算机学习活动中来。
2利用信息技术，改革计算机教学方法
计算机教学方法的改革，是职业学校计算机教学改革的重点。在过去的职业学校的计算机教学活动中，教师过于关注计算机专业知识的传递，没有关注学生的学习反应。往往让课堂成为了教师的课堂，剥夺了学生在课堂中的主动权。在信息化时代背景下，教师要利用信息化教学设备，对传统的教学方法进行改革，创新教学模式。电子白板是一个很好的教学工具，教师可以将其利用到职业学校的教学实践中。电子白板设备在计算机教学中的融入，不仅可以让教学活动更有创新意义，还能够促进职业学校学生学习思维的扩展。电子白板的功能较多，教师可以真实形象地将自己的思维展示在上面。学生的思维也会更加灵活，学习兴趣也会更浓。比如在讲解有关于word排版或者平面设计的相关问题时，教师就可以利用电子白板为学生进行实例展示，让学生一起看自己操作，学习基本的操作技巧。如果让学生盯着自己的屏幕看，学生很容易走神，造成学习效率的下降。另外，在电子白板的利用过程中，教师也可以邀请学生到课堂前面来，对自己的排版思路或者平面设计方法进行展示。在这样的教学活动中，学生找到信息技术学习的成就感，能够更加积极地与教师，与同学进行互动，从而促进其学习能力的提高。
3利用信息技术，培养学生综合学习的能力
信息技术的快速发展，给职业学校的计算机教学提供了更多的可能性。教师可以利用信息技术条件，开展自主探究学习或者合作学习，让学生成为学习活动中的主人，对学生的学习能力进行调动。自主学习能力以及合作学习能力，是当代学生应当掌握的重要学习能力。只有具有自主学习能力的学生，才能在成为计算机学习的主人，才能自主习得更多的计算机知识。也只有具有合作学习能力的学生，才能与他人进行有效的互动，参与到学习活动当中，从而在互动中得以进步。在教学中，教师可以利用便利的信息技术条件，给学生安排一些有效的教学任务，让学生一边完成任务，一边进行自主探究与合作学习。比如在讲解有关于幻灯片制作的知识时，教师可以先组织学生进行自主学习，对课本中的基本知识进行阅读，并根据课本上的指导利用电脑进行实际操作。当学生认为自己具有基本的幻灯片制作能力的时候，教师再引导学生以小组为单位开展合作学习，给学生不同的主题进行选择，促进学生做他们喜爱的幻灯片。像“我的校园”或者“我的家庭”、“我的未来”等都是不错的主题。在自主学习与合作学习中，学生有机会自主思考，有机会与人交流，有机会了解别人的学习想法与方法，有利于学生自主学习能力与合作学习能力的提高。
4结语
学习计算机论文范文4
1.1教师提问
问题驱动学习，教师在课程开始之前对学生进行一下整章知识的简介，告诉学生报表这这一章节主要的任务是什么，应该学习哪些内容，接着根据教学内容提出问题，比如报表这一章，前两节的内容是关于报表基本知识的介绍，包括报表的功能，报表的组成，报表的种类，报表的视图，以及如何创建报表.那么我们就可以结合这些内容提出综合性的问题，这些问题要包含这些内容，使得学生通过对问题的学习掌握这两节的知识.问题如下：
（1）采用自动创建报表的方式，以学生表为数据源创建纵栏式报表.
（2）利用报表向导，以学生表为数据源创建表格式报表，并且要求以专业为分组依据进行分组.
（3）以学生表为数据源，以柱形图显示出男女生人数的比例情况.
（4）以学生表为数据源，制作条形码标签，其中学号以标签形式打印显示.
（5）在设计视图中，以学生表为数据源，创建表格式报表.通过这些问题的学习，学生可以掌握五种创建报表的方法，并且学生可以认识报表的种类，如何采用合适的创建报表的方法创建不同种类的报表.在问题2中，通过分组，可以完整的认识报表的组成，创建好报表之后直接进入报表的打印视图，而要修改报表的话需要在设计视图中完成，这样学生也就掌握了报表的视图的用处.在这个环节中，如果教师在前一节课的结束时提出问题，学生带着问题在课外进行学习的话，效果就更好，可以节约课程的时间，课程开始时直接进入第二个环节，大大提高课堂的利用率.
1.2学生回答
在此环节中，学生作为主体参与者进行回答问题，在找学生进行回答问题的时候，要提前对学生有所了解，哪些学生基础好，哪些学生比较差，根据题目的难度，分别找相应的学生回答，这样通过学生的做题情况，可以了解大部分学生的掌握程度.然后教师在学生回答的过程中要关注学生的做题熟练程度和学生做题的操作过程，在哪一步越到问题，是否能解决，或者出现错误的时候，是什么原因引起的，这样在下一个环节中就可以进行分析讲解，并且根据学生的错误进行引导.
1.3教师讲解
在教师讲解这一环节，要根据学生的回答情况，了解学生的掌握情况，来重点讲解学生可能会遇到的问题，遇到什么样的问题，犯什么样的错误，怎么样避免这样的错误，如何进行修改.另外根据不同程度学生的掌握情况，分析大部分学生对知识的理解和掌握情况，要做到统筹兼顾，不仅让大部分学生掌握知识，而且让基础好的学生可以得到进一步的锻炼，可以达到自己分析解决问题或者是自己能够提出问题的程度.对于基础比较差的学生，要达到对基本知识的掌握.
2效果分析
通过本学期对access课程的教学方法改变之后，发现学生的自学能力得到了提高，学生可以自己提出问题，自己解决问题，在这个过程中，学生之间互相讨论，加强了合作关系.在最后的考核中，直接给学生一个实际的问题，例如医院病床管理系统的开发.从需求分析，实体之间的关系，数据表的建立，需要的查询，建立窗体，打印报表等，所有问题的解决均有学生自己完成，这个过程中，要求学生能够根据实际问题进行分析，提出问题，进行分析，彼此之间进行讨论，验证，把自己同时作为客户和开发者来考虑.
3教法评论
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1、管理班级学生成绩
学生成绩管理是班级管理工作中的重要内容，要想提高班级管理水平，教师必须借助计算机信息技术提高学生成绩管理水平。学习成绩一方面是学生学习状况的反映，另一方面是评价学生的重要手段、现代计算机信息技术的使用可以全面提高学生成绩管理水平。例如，考试结束后，教师可以借助MicrosoftExcel软件将学生成绩以统计表的形式展现在师生面前。Excel具有精确的统计功能，可以准确地把学生的平均分和总分数统计出来，在提高评级效率的同时，还能提高学生成绩管理水平。
2、对学生综合测评进行管理
对学生综合测评进行理是现代化学院管理工作改革的重要内容。学生综合测评主要涉及德育和学习两方面，测评的最终成绩将作为学生总成绩的评定标准之一。因此，为提高学生综合测评管理水平，教师可以综合使用计算机信息技术，例如，利用计算机MicrosoftExcel软件制作表格和统计数据等功能对学生综合评测进行管理，为提高学生管理水平打下坚实的基础。
3、利用计算机信息技术对班级学生学籍进行管理
传统学籍管理的主要办法是班主任借助电脑的存储功能完成学生学籍收集和存储工作。传统学籍管理的方法不仅会耗费班主任大量时间，还会产生不必要的纰漏，导致学生学籍管理出现各种问题。利用计算机信息技术对学生学籍进行管理要求班主任在入学前期将学生信息录入电脑，在后期学习过程中如果学生在后期学习中需要查询自己的学籍内容，直接通过电脑便可以将学籍内容打印出来，这种做法不仅会提高班主任的办事效率，还会进一步提高学生管理水平。
4、利用计算机信息技术管理学生家教及家教学生信息
现代化的计算机信息技术还能对学生家教及家教学生信息进行管理。目前，学生家教人数逐年增加，为了对家教学生进行有效管理，班主任可以综合使用计算机信息技术手段，将学生家教和家教信息录入计算机系统，利用Excel软件将收集的信息做成表格，将打印后的纸质版表格交由各个专业教师，同时收集学生家教的基本信息，为学生提供便捷的服务。
5、利用计算机对毕业班学生就业进行管理
伴随着经济的发展，市场竞争日渐激化，为了在激烈的市场竞争中站稳脚跟，各企业越来越注重学生就业管理在教学中的作用。利用计算机信息技术对毕业班学生就业进行管理要求教师综合使用多媒体手段，例如，将毕业生信息制成表格，在开展招聘活动过程中将毕业学生基本信息打印出来。最后，现代化计算机信息技术在学生管理中的应用还包括利用电子邮件进行班级日常管理、利用网站辅助班级开展工作以及利用网络交流平台促进师生之间的交流等，为提高学生管理水平提供技术保障。
二、结束语
学习计算机论文范文6
（1）开放性。互联网能够把学校与整个社会紧密联系在一起，可以随时给学习者提供一个开放、互动的学习环境，打破了原有学习时间与空间的限制。
（2）共享性。目前，网络已经成为全球最大的资源信息宝库，学习者可在同一时间利用搜索引擎方便快捷地查找所需资料，将所需的资料进行筛选、重组、加工与整合，最后完成新知识的构建。
（3）知识表现生动化。网络教学为学习者提供图、文、声、像并茂、动画与视频并存的多样化媒体学习方式，有助于提高学习者的兴趣。
（4）自主性。自主学习是网络环境中学习的主要手段，学习者能够自主选择学习内容、学习时间和学习地点，并通过网络与其外界进行互动学习。
（5）交互性。虚拟的网络学习环境能够给学习者提供学习者之间，学习者与教师之间进行交互的有利平台，他们可以无拘无束地说出自己的想法。
2计算机网络的自主－互助学习中存在的问题
目前网络学习环境下的学习策略多种多样，计算机网络的自主－互助学习策略基本能适合网络学习者的学习实际，但是也不可避免地存在一些问题，需要不断完善。
2.1计算机教学软件上的研发相对滞后
计算机网络教学的重中之重就是对其教学软件的研发，推动教育发展的前提就是研发便捷和丰富教学软件。目前，我国在计算机教学软件研发上处于落后位置，其具体表现在教学软件的单一性、软件推陈出新速度缓慢、部分软件功能不够完善等，这种状态在很大程度上严重制约着素质教育快速发展。因此，国家必须重视教学软件的开发与应用，积极鼓励和支持教育软件的研发。
2.2学习者自治能力较弱，自我约束能力不强
学生的自我探索、发现以及自主学习能力都比较弱，不能对自身进行约束，大部分的学生接受传统的教学方式认为只要完成教师布置的作业，将书本上的所学知识理解透彻就足够了，不会主动地去学习网络上的知识，也没有根据自身所需制订学习计划；同时学生的自我约束能力较差，平时上网的时候经常浏览一些与课堂内容无关的网页，玩网络游戏或者聊天的学生比比皆是。
2.3不能充分利用网上学术资源
互联网中的资源极其丰富，并且每时每刻都在以惊人的速度在递增，学习者若想从海量信息中迅速、精确地找到其所需的学习资源是非常不容易的，这种现象导致了许多学习者在网上盲目地寻求资源过程中，浪费大量的时间。更有甚者，部分学生没有熟练掌握计算机搜索引擎的使用方式，从而导致学习者对网上学术资源信息的获取以及使用、加工和处理都比较困难。结果导致部分学习者盲目地在网上乱转，既浪费大量的学习时间，又不能完成制定的学习目标。
2.4教师过多干涉学生的自主学习
长期接受传统的填鸭式教学模式的学习者，已经在很大程度上失去了自主学习的能力，若是学生在进行网络自主学习的过程中，教师对学生的自主学习过程进行了较多的干涉，就容易导致学生养成被动接受知识的习惯，学生一味地接受教师的教，从而在很大程度上忽略利用网络进行自主学习，使学生不能主动地制定自己的学习进展计划。教师需要鼓励学生在自主学习中出现“不同的声音”，当学生对某个问题有自己独特的看法的时候，教师不应该草率否决学生的问题而扼杀学生的想法，而是应积极鼓励学生勇于提出问题和看法，有自己独特的见解，敢于反驳同学与老师的错误。
3计算机网络中自主－互助学习存在的问题的解决方法
3.1提高学生的自治能力和自我约束能力
如何提高计算机网络中的学生自主学习的自治能力和自我约束能力，是教师和家长都值得考虑的问题，也是学校教育的重中之重。首先，学生应该给予计算机网络中自主－互助学习足够的重视，教师需要充分调动学生在网络学习中的积极性，鼓励每一个学生制定适合于自身情况的学习目标并且为此目标努力地去寻求自己所需的知识，合理、有效地使用网络资源，克服学习困难。其次，可以构建教师监测系统，能够直观地使教师了解每一个学生的学习效果，在有必要的情况下及时调整学生错误的学习策略，使其更好地实现自主学习。
3.2引导学生充分利用网上学术资源
教师一面要注重培养学生对网络学习的重要性的意识，同时还要对学生进行专业化网络学习方法的指导，从而使学生更好地了解与使用网络学习资源，让学生掌握获取网络资源与信息的便捷手段，以及如何正确选择和合理利用搜索到的资料。教师需要教会学生更好地利用网络资源进行学习，包括确保学生正确使用搜索引擎、论坛的交流、使用邮箱的联系等。若是教师发现学生在学习过程中存在一些自身难以解决的困难和问题时，应给予积极的引导与帮助，及时帮助学生调整学习方式，更好地实现计算机网络中自主－互助学习。
3.3避免教师过多地干涉学生的自主－互助学习
教师需要让每一个学生都能够切实地融入计算机网络中自主－互助学习当中，培养学生进行积极的思考和踊跃的探索的精神，使学生能够主动地进行思考，从而激发每个学生对计算机网络中自主－互助学习的热情。
4结语
