前言：中文期刊网精心挑选了初中社会实践总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中社会实践总结范文1
那天，我早早地起了床。收拾好东西，带好食物，便跟着队伍出发了。我们一行人先到了一个草坪上捡垃圾。我们每个人都拿了一个塑料袋，在草坪上捡起了垃圾。我也不例外。
我和小朱一起在炎炎烈日下带着一顶遮阳帽在草丛中捡垃圾。这里的垃圾多得几乎都看不到小草了呢！我们看着这惊人的场面，慢慢地捡了起来。不一会儿我们就汗流浃背、大汗淋漓了。与此同时，我们的袋子里已经满得再也装不下了。这一次捡垃圾活动让我知道了环卫工人的辛苦和不容易。他们不管是炎炎夏日，还是寒风刺骨，每一条马路上都有他们的身影。他们任劳任怨、不辞辛苦。是我们的楷模啊！此时，我心想：人类真是自私啊!只图自己的一个方便，不顾及他人的感受。就像扔垃圾，大家都扔在路边，有想过环卫工人的辛苦吗？
虽然捡垃圾很累，但是我和小朱一起边聊天边捡就不是那么无趣、又累了。
捡完垃圾后，我们吃了午餐，便坐车到了一个养老院前。进了养老院，我们看到里面住着许多老人。有的在吃饭，有的在乘凉，还有的在看电视……我们帮这些老爷爷老奶奶们打扫房间、送东西和给他们表演节目。我和小朱先给老爷爷老奶奶们打扫房间。我们在一个房间里扫地、整理，忙得不亦说乎。忙完之后，我又给老人们背诵了古诗《江畔独步寻花》。这些老爷爷老奶奶们看了我们这些小孩的表演，都很高兴。他们也忍不住大显身手一番。有些老人表演唱京剧，有些老人表演打太极拳，还有些老人表演跳舞……大家都笑了，都开心的笑了。我看着老人们的笑容。虽然干很累，但是，我的心里却是美滋滋的。
初中社会实践总结范文2
一、评选条件
校级以及校区级先进集体评选的基本条件是：实践论文、调查报告或其他形式的实践成果具有较高的专业水平，有实质性的成果上报，成果充分体现实践性质;在实践过程中主动与地方媒体联系，有媒体对团队的认可并进行正面报道，同时树立了校区的良好形象;建立了与实践基地的合作意向，得到当地单位党团组织的较高评价;圆满完成社会实践总结工作，按时上交所要求的各项材料;在实践活动过程中有指导老师科学专业的指导。
校级以及校区级先进个人主要表彰在暑期社会实践活动中表现突出的指导教师和学生。
校级以及校区级优秀通讯员将从各小分队上报的社会实践通讯员中评选产出，要求曾准确及时报道社会实践开展情况。
校级以及校区级申报优秀调查报告的基本条件是：能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅，字数一般不超过8000字。2011年暑期社会实践优秀调查报告校级以及校区级的评选从已提交的调查报告中评选产生。
校区优秀组织奖是对在组织今年暑期社会实践活动中表现突出的校区学院学生会颁发的，以学院学生会为单位申报，评选的基本条件是：学院领导高度重视，成立社会实践领导小组;准时制定并上报暑期社会实践工作计划和实施方案;社会实践活动点面兼顾，社会实践率高;社会实践成果显著，实践团队表现突出，获奖论文比例高;社会实践宣传报道稿件充足，质量高;社会实践工作总结材料按时上报，优秀实践报告按时上报。
二、申报工作要求
申报优秀组织奖、先进集体、先进个人的须提供1000字左右的活动总结及有关材料，并按要求填写有关表格,申报优秀调查报告的请用A4纸4号仿宋体打印。各类申报材料于10月8日前报送到校区团委。
校区各学院学生会、服务社、团支部要高度重视，认真做好暑期社会实践活动的总结表彰工作。要通过举办汇报会、座谈会、评比总结表彰会等形式，把社会实践活动不断引向深入;要通过总结表彰工作，巩固活动成果，扩大活动影响力，研究和制定活动的新形式新思路，进一步推动该项活动向纵深方向发展。
(一)国家“特岗计划”招聘对象和条件
二、招聘指标具体指标分配见附表1。
三、招聘原则
(一)教师招聘坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”(定县、定校、定岗)的原则。
(二)优先招聘报考学科与所学专业一致的全日制普通高校本科毕业生和符合条件的本县代课人员。
(三)招聘的教师安排在县以下(不含县城所在地)农村中小学校，其中国家“特岗计划”招聘的教师原则上安排在县以下农村乡(镇)初中和中心学校，且一所学校原则上安排不少于3人。“硕师计划”研究生安排在农村乡(镇)初中。
四、招聘程序特设岗位教师招聘按照公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。招聘分为两个阶段。
第一阶段招聘符合报考条件的全日制普通高校本科毕业生(报考学科须与所学专业一致)和取得相应教师资格(幼儿教师资格不能报考)、年龄在45岁以下且在公办中小学连续代课5年以上目前仍在教学岗位的本县人员。第二阶段招聘其他符合条件的人员。第一阶段招聘结束后，公布第二阶段招聘岗位，进入第二阶段招聘。招聘考试分为笔试和面试。第一阶段的考试免笔试，只设面试;
第二阶段的考试设笔试和面试。笔试由省统一组织。第二阶段招聘笔试的考务、阅卷、成绩统计工作，由地区教育局统一负责组织;面试、体检和录取等工作由县教育局负责组织。报名采用先网上注册报名，然后现场审核确认的方式进行。符合报考条件的人员在阶段报名时间内登录“特岗计划教师招聘网”( tg.ncss.org.cn/)，点击特岗报名注册考生信息选择设岗省份申报岗位，注册并申报岗位成功后，下载打印出《特岗教师报名表》。同时，在“贵州教育网”下载、打印《贵州省2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘报名表》并填写。(一)第一阶段招聘(免笔试人员的招聘)
2、资格审查报考者经资格审查合格后，进入面试程序。对资格审查合格者，由县教育局建立报考个人档案。
4、录取、签约面试及体检均合格者方可进入录取程序。录取原则按照填报志愿及面试成绩从高分到低分录取。符合免笔试条件的本科毕业生在报考县落选的，由地区教育局根据其填报的第二志愿在本地区所辖“特岗计划”县及时进行调剂。根据各县调剂后的岗位缺额情况，可对符合国家“特岗计划”招聘条件的落选考生，根据其调剂志愿在省的协调下进行跨市(州、地)调剂。被录取者(含“硕师计划”研究生)须在规定时间内与县教育局签订聘任合同。凡未签订聘任合同的，视为放弃录取资格。应届毕业生在开学报到时仍未取得毕业证的，其签订的聘任合同自然解除。
5、上报和公布第一阶段招聘录取签约名单 ①5月26日公示特岗县岗位需求学校计划。 ②5月30日在铜仁学院大礼堂进行现场签约。 ③完成第一阶段工作总结和第二阶段岗位需求上报省教育厅。
(二)第二阶段招聘
初中社会实践总结范文3
当然，由于医生职业的特殊性，我的社会实践的主要内容就是帮助那些等待就医的人们以及帮忙做自己力所能及的事。因而在实践的这段时间里，我主要在候诊室里帮助那些等待就诊的人们。和他们聊天，询问有什么需要帮忙的，以使他们不至于因为等待的时间过长而产生一些不耐的情绪。还有就是去帮忙打扫的阿姨打扫医院的卫生,让病人们能够有一个干净整洁舒适的环境。当然，在不忙的时候我也会去找医院的一些医生、病人还有一些其他人交流，询问他们一些问题。
在实践的这段时间内，我接触到了各式各样的人和事，这些都是在学校里无法感受经历到的。在学校里也许会有老师分配说今天要做些什么，明天要做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，有着浓浓的学习氛围，因为学校毕竟是学习的场所，每个学生都在为取得更高的成绩而努力。但无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，甚至可能是书本上的知识一点都用不上的情况，所以我们不仅要学好课本知识，更重要的是要去实践,将理论联系实际，锻炼自己的实战能力和培养随机应变，处变不惊的能力。
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有实践的机会，使我与别人对话时不会应变，往往使谈话陷入冷场，这是很尴尬的。人在社会中都要学会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取,耐心、虚心地接受。
在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实践中我深深的感到自己所学的知识肤浅和在实际运用中的专业知识匮乏,所以在学好课本的同时更要注重实践!
这次的实践让我在把关怀带给他们的同时，也传递了爱心，传播了文明，我相信这种“爱心”和“文明”会从一个人身上传到另一个人身上，最终会汇聚成一股强大的社会暖流;社会的进步需要全社会的共同参与和努力,只要越来越多的人参与到服务社会的行列中来，对促进社会进步一定有很大的积极作用。
并且在这次的实践中,结合其他朋友的一些感想体会及自己的经验,我找到了做义工的五层境界 :
第一层:帮助别人,快乐自己.这是初为义工最深最直接的感受,在帮助别人后,看到别人因自己的帮忙而获得快乐,自己因此也变得快乐。
第二层:身为义工,心是义工.不论身在何处,不管人到哪里,离开了服务场所也要处处留芳,手有余香.为这个社会需要帮助的人们提供帮助,服务社会。
第三层:关爱他人,关爱自己.义工是爱的大群体,把这种对服务对象的爱转化为对自己的朋友爱人同事家人的爱和关心,让这个世界充满温暖。
第四层:发动社会,服务社会.用我们的影响力去让尽可能多的社会成员都来关心我们的服务对象进而关心我们这个社会。
第五层:生命不息,奋斗不已.送人玫瑰,传播文明,生命不止,奋斗不息.春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干,做义工,一辈子!
通过这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己了解的更多，为自己以后真正踏入社会做好充分的准备,让未来的道路能够越走越宽!
2019年暑假会计社会实践总结
初中生社会实践活动总结
大学生寒假社会实践活动总结
科技大学暑假社会实践工作总结
2019三下乡社会实践活动总结
学生暑假社会实践活动总结
暑期社会实践活动总结
高中生文艺进社区社会实践活动总结
2019年寒假社会实践总结报告
三下乡社会实践活动后勤工作总结
青春中国梦，我们再出发——大学生暑期社会实践纪实
在印刷公司的暑期社会实践总结
三下乡社会实践活动总结范文三篇
初中社会实践总结范文4
关键词：初中语文 综合性学习 存在问题 完善策略
《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“新课标”）在教学建议中提出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”据此，笔者在十年新课程改革实践的基础上，就初中语文综合性学习的相关理论（包括综合性学习的含义、特点、目标）、教学中存在的主要问题作一总结和反思，并针对问题提出一些有效教学的策略，旨在加强综合性学习的进一步研究及应用，使初中语文教学迈上一个新的台阶。
一.初中语文综合性学习的相关理论探讨
1．初中语文综合性学习的含义
十年新课程改革实践表明，综合性学习是提高学生语文素养的一种有效教学方式。初中语文综合性学习是以语文教学为中心，应用其他学科的知识，结合社会实践活动来拓展语文教学空间的教学方式。在这种教学方式的指导下，学生可以利用其日常的学习和生活积累的知识来勾勒语文学习的课题，并对这些课题做出自主与合作的研究探讨，进而达到对于语文知识的有效创新以及灵活应用。
2．初中语文综合性学习的特点
首先它具有综合性。正像新课程标准指出的那样，语文综合性学习不仅包括语文听、说、读、写诸方面教学目标的实现，而且还融入了自然科学、社会文化以及人类自我生存发展等方面的知识。在具体的操作实践中，它可以利用课内、课外学习相结合；自主、合作、探究性学习相结合；社会实践活动与规范的休闲观赏性学习相结合等多种教学方式。
其次，它还具有开放性。新课程标准把“努力建设开放而有活力的语文课程”作为基本理念之一。教师在教学中引导学生将语文学习与其他人文、社会、自然科学知识等相结合，能使学生的学习视野有极大的拓宽，同时还可使学生接触到除了语文文本之外的其他方面的影视知识、传媒知识、网络知识和生活常识等。综合性学习的语文课堂不但包括传统意义上的学校小课堂，更多的是改革开放的社会大课堂。教师不但给予学生充分的学习自主性，还将指导学生由学校走向社区、走向社会，利用各种课程资源进行开放性教学。
再者，它还具有实践性。综合性学习主要着眼于培养学生自主探究能力以及分析问题、解决问题的实践能力，学生带着课堂学习中的问题利用图书馆、计算机网络等工具，查找、收集和处理信息并解决问题，又带着实践中生成的新课题回到语文课堂，师生共同探究。这就使学生的综合运用能力得到切切实实的加强，真正体现了语文学科的工具性和人文性特性。
3．初中语文综合性学习的目标
首先它包括知识和能力的学习目标。学生通过综合性学习不仅可以掌握语文的相关理论知识以及其他学科中与语文相关的知识，还可获得策划活动、组织团队、分工协作、解决问题等能力。
其次，学生通过综合性的学习还可获得良好的情感、态度及正确的价值观体验，使学生在语文学习中培养起必要的爱国情感、助人精神、积极的生活态度以及文化多样性的价值观念等。
再者，它还包括了过程与方法的教学目标设定。学生在进行综合性学习时，要通过调查访问、查找期刊文献、收集网络信息等过程，学会从多角度、全方位解决问题的学习方法及将语文知识应用于实际生活的方法。
二.初中语文开展综合性学习中存在的主要问题
综合性学习通过其自身所具备的综合性、开放性、实践性的教学特点以及其对知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标的设定，为语文课程总目标的实现有着非常重要的作用。当前在开展综合性学习中还存在着以下几个方面的问题：
1．师生对开展综合性学习缺少正确的认识
例如，一些语文教师由于受应试教育的影响，往往把教材中的综合性学习内容当作可有可无的补充性知识，而不能引导学生全面重视。一些语文教师还认为综合性学习只是迎合新课程改革需要，为了激发学生的学习兴趣而设定的，并非是一种有效教学方式和学习方式，这就导致了综合性学习在实际操作中成为形式。
又如，一些功利性强的学生也认为参与综合性学习对自己学习成绩的提高、对中考的作用不大；很多学生家长由于受应试教育的影响，对学生参加社会实践活动和开展校外综合性学习也并不支持，尤其是一些自主上网收集资料和一些调查研究的活动更是反对，怕学生上网打游戏，浪费时间，影响学习成绩。
再如，一些教师还认为综合性学习的实践教育部分与校内教学无关，它只不过是学生自愿参加的一项课外活动，从而不进行精心的指导和辅导。这就使得学生在综合性学习中相关语文知识的的缺失，学习觉得力不从心，从而不利于学生自身语文素养的全面培养。
2．语文教师对综合性学习缺少精心设计
例如，目前的综合性学习教师仅采用学科课外活动、针对活动的作文课、活动后单一的自主作文这三种教学模式，这样不仅没有达成综合性学习的目标，还导致学生对综合性学习的厌烦情绪。
又如，教师在活动设计中还存在着偏离语文教学方向的问题。综合性学习涉及的其他学科的知识必须围绕语文教学来开展，任何把握不住教学尺度、忽视语文教学的中心地位、偏离语文教学方向的活动设计都是不恰当的。
再如，为迎合新课程改革，某些综合性学习仅停留在形式上，其内容缺少明确的合作探究主题，致使一些社会实践和休闲观赏性的学习。因缺少教师有效的指导，造成活动后缺失总结交流这一关键环节，将综合学习引向了玩乐性学习。
三.初中语文综合性学习的教学策略
初中社会实践总结范文5
一、创设引人入胜的教学情境，提高思想品德课学习兴趣
要提高初中思想品德课教学的有效性，首先就要提高学生对课程的学习兴趣，有了兴趣才能产生学习的动力。教师通过创设引人入胜的教学情境进行导入新课，是提高学生学习兴趣的有效方法。有效的导入不但能提高学生学习的动机，而且还能引起学生的求知欲望和深入的思考，为整节课的学习奠定浓厚的学习氛围。创设教学情境进行导入，可以运用讲故事、播放视频、音乐、诗歌、图画等多种方式。例如，在学习九年级第三课“认识基本国情”时，可以播放歌曲《走进新时代》，听着歌曲，教师可提问：“春天的故事”“领路人”是指什么？是指谁？这样就能自然地让学生联想到改革开放，联想到国情，为讲新课开一个好头。创?O教学情境，应紧密联系现实热点问题、学生的生活实际、教学内容设计教学情境，以起到激发学生兴趣的目的。
二、发挥学生主体作用，提高学生解决问题的能力
新课标中强调，初中政治课的教学不但要给学生讲授基础知识，更要注重培养学生主动学习的态度，让学生形成正确的价值观念，不能机械地死记硬背书本知识，要让学生积极参与到课堂学习中，使学生能主动获取新的知识和技能，通过发挥学生的主观能动性来培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。一是发挥学生的主体作用。为了提高课堂教学的有效性，教师应确立学生在课堂教学中的主体作用，把学生的被动听课变成主动学习，积极和教师进行课堂互动，积极发表自己的见解，以促进学生对教学内容的深入理解和思考，以此提高教学的有效性；二是给学生提供思维空间。要提高政治课的教学有效性，应重点增强学生的思维能力。在课堂教学时，要多给学生提供思维的时间和空间，鼓励学生大胆展示才能，积极引导学生对教学问题和现实的社会热点问题进行思维创新、观点创新，以提高学生的综合能力与素质。例如，在学习“坚持基本路线不动摇”这部分内容时，可以让学生根据自己的所见所闻和亲身体会来谈一下坚持党的基本路线不动摇的原因，以增强学生思维创新的能力。
三、运用所学知识规范学生言行，提高思想品德教育实效
进行初中思想品德课的教学，不但要让学生掌握基本的思想品德知识，更重要的是要运用所学的思想品德的基本知识来规范学生的道德观念和日常言行，要让所学知识入脑入心，这样才能提高思想品德课的教育实效性。为此，教师应加强学生对所学知识的运用能力，在课堂讲课后应注重对教学内容进行归纳总结，帮助学生建立新的知识结构，以指导学生运用所学知识规范自己的生活。把所学知识用于学生的思想教育，既能避免空洞的说教，又能使学生把所学知识用于解决实际问题，让学生感到自己既学习了新的知识，又能把知识用来分析解决自己的思想困惑或社会生活中的问题，增强学生学习的动力，从而能不断提高学生的思维能力。
四、引导学生积极参与社会实践，培养理论联系实际的能力
初中社会实践总结范文6
关键词：初中语文；课堂教学；质量；提高
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-278-01
语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。其中课堂教学是主阵地，也是学生获得知识与技能的最主要途径。因此，切实有效地提高课堂教学质量理应成为教师教学工作中的重中之重。而对于初中语文老师而言，只有课堂教学质量提高了，才能达到语文教学质量的全面提高。那么，如何提高初中语文课堂教学质量，本人根据多年教学经验就此进行了以下探讨。
一、提升教师素质，有效教学
在课堂教学中，教师的影响与作用是毋庸置疑的。因此，在初中语文教学中，想要提高课堂教学质量，语文教师就需要通过不断学习，苦练教学基本功，扎实提升自身的素养与教学艺术水平。那么，教师应怎样提升自身素质呢？
第一，与时俱进，进行创造性教学。一方面，教师要通过多种渠道来学习，以此丰富知识涵养，实现个性化教学，彰显独特的教学风格。例如：幽默教学、趣味教学等，为课堂教学增添活力。另一方面，教师还需要时刻关注社会发展，做到与时俱进，培养创造型人才。如在初中语文教学中，教师应适当运用现代化教学手段来拓展课堂教学空间，开阔学生的视野；教师还可以结合生活实际，引入生活素材，拓展教学内容。如引导学生收集各种网络文体，在课堂上比较分析传统文化与网络文化，让学生正确对待网络文化，去伪存真，提高思考与实践能力。
第二，提高专业教学技能。在课堂教学中，教师应该运用精炼、准确、科学、生动的教学语言将语文与历史、地理等学科有机结合，这样不仅可以丰富教学内容，还能让学生了解时代背景，提升学生的文化涵养。再如采用层次分明、结构清晰的板书形式。在课堂教学中，因为时间的限制，教师需要对教学内容进行提炼与加工，巧妙板书，呈现知识精华，这显示了教师的教学艺术与综合能力。通过有效板书，可条理清晰地展示教学思路，突显重点和难点，并渗透总结归纳方法，让学生既把握重要知识点，又掌握了科学的学习方法，有助于提高学生的学习效率。
二、实行开放式、多渠道教育
在初中语文教学中，要想提高课堂教学质量，教师应该改变“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，使学生学习活动的空间拓宽到生活和社会的各个领域中去，这样，学生就可以到大自然中学习，到社会实践中学习。因此，教师应该有目的地主动去创造条件，实行开放式的教育，引导学生走出校园，对学校周边的社区参观访问、社会调查或知识咨询等，使学生经过切身体验正确认识社会，正确认识自己，处理好个人和社会的关系，在社会实践中印证课本的理论知识，提高自己认识问题、解决问题的能力。可见，社会实践对于中学语文教学来说，是一条有效的教育途径，它在尊重中学生的主体性的基础上，实施现实教育，真正贯彻了主体性原则。
三、积极营造和谐课堂氛围
学生是学习的主体，要想提高课堂教学质量，教师就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂质量。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
四、转变提问方式
在初中语文课堂教学中，老师还应该注意提问的方式以及提问的难易程度，尽量激发学生独立思考和解决问题的能力。在语文课堂上，要知道看哪个学生能够在最短的时间里较高质量的完成预习的任务，看哪个学生能够首先对自己提出的问题作出准确的回答，看哪个学生对文章的记忆最快最准确。在语文课堂上。要尽量使学生自己解决问题，老师可以对表现比较优秀的学生给予一定的奖励，激发学生的积极性。总的来说，老师在课堂上要随时让每一个学生感受到成功，同时随时注重对学生创新能力的培养。对学生进行提问设置，并不是为了限制学生的思维。因此，教师应该鼓励学生大胆的提问思考、大胆的讨论，拓展学生的思维。
五、处理好教、学之间的关系
教与学之间的关系应包括教学过程中教师和学生的主体地位关系、老师和学生的师生关系以及教学过程和学习过程的衔接关系。在初中语文课堂教学中教学中，学生应处于教学的主体地位，教师处于主导地位，强调的不是学生被动消化知识的能力，而是学生自主学习的能力；良好的师生关系是提高教学质量的前提，和谐平等的师生关系有助于轻松地实现教学目标；教学过程必须和学习过程相匹配，教与学之间要有一定的反馈调节过程，这样才能保证整体教学效用的最大化。
总而言之，提高初中语文课堂教学质量需要在诸多方面进行，不是简单几句话就可以总结，这需要教师在教学过程中，用心地去总结方法，把握各个环节的规律，充分激发学生的积极性，将初中语文课堂教学变成一门艺术！
参考文献：
[1] 赵永良.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性.[J]学周刊，2012（02）
[2] 林天云.课堂教学中提问技能的原则[J].语文学刊，2012（11）
