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实验室管理工作计划范文1
1试剂存放的环境及管理
实验室中所使用的试剂试药其配制后都有其规定的使用期限。化学试剂种类繁多、规格不一，用途各异，无论是化学试剂仓库管理人员还是实验室人员都应对各类化学试剂的性质有所了解和掌握，以便合理选购，正确使用，妥善管理，使实验室出具的数据更具有科学性。化学试剂有许多属于危险品，潜在很多不安全因素，日常管理中要高度强调防火意识、防爆意识、防毒意识、尽量消除安全隐患。
存放试剂的环境直接影响到库存试剂的内在质量，因此，应根据库存试剂的性质对其进行分类，在不同自然条件下，用不同的材料及设备，采取措施控制和调节库内或某一范围的内环境，使之适合于试剂的存贮条件，保障试剂的质量与安全。例如，大多数有机溶剂需要避光存贮，必要时要存贮于冷库存中（如乙醚、石油醚等在夏季的存放），并且需要保证库存内有良好的通风设备。而大多数无机试剂则可以在自然条件下存贮，但某些盐类见光、受热易分解，需避光存贮于阴凉处（如硝酸银等）。有的化学试剂具有强氧化性，遇酸受热或与有机物接触混合可引起燃烧或爆炸，则需要单独妥善保存（如硝酸铵等）。对于化学危险品的存贮环境，不仅要求环境条件保证试剂的质量，还要求仓库内部的结构、温度及内部设施如照明、通风等电器，试剂架及地面铺设材料等都要符合有关消防管理法规，以确保安全，无隐患。
2入库试剂的存贮与管理
对于种类繁多的化学试剂，应按一定规律分类存放，以便于日常领用和清点。例如，无机试剂可分作酸类、碱类、盐类及氧化物类等；盐类可按阳离子分类，如钾盐、钠盐、钙盐、镁盐、铵盐等等；一般有机试剂的可按官能团分类，如烃类、醇类、醛类、醚类、酸类等；指示剂可按用途分类，如酸碱指示剂、氧化还原指示剂、络合指示剂等；专用有机试剂和各类生化试剂可按测定对象作技术分类。
所有试剂的包装必须保持完整，有清晰的标签。在入库前需先作外观检查，看有无沉淀、潮解，经确认合格后方可入库。在库试剂要定期或不定期地进行检查，确保试剂的质量和安全。
3化学危险品的安全贮存管理
受光、热、空气、水或撞击等外界因素影响，可能引起燃烧、爆炸的试剂，或具有强腐蚀性、剧毒性的试剂统称作化学危险品，这些试剂的存放条件各有不同，有的要降温，有的要保温，有的怕水怕潮，有的则要浸水中，有的化学性质活泼，有的则稳定，有的要密封，有的则要通风。因此，要严格地按其物理性质和化学性质进行分析、隔离存放，同时规范必要的领用制度，并按有关消防管理法规在库内设置必要的安全设施。
3.1爆炸品如硝酸铵、苦味酸、三硝基甲苯等，遇高温、摩擦、撞击可引起剧烈的化学反应，放出大量的气体和热量，产生猛烈的爆炸，因此，要求存放于阴凉、低温处。取用时注意轻拿轻放。
3.2易燃品
3.2.1易燃液体如丙酮、乙醚、甲醇、乙醇、苯等有机溶剂，具有沸点低，易挥发、遇火则燃烧等特点，要求存放阴凉处，远离热源，并注意库内的温度，经常通风换气。
3.2.2易燃固体如赤磷、硫萘等，燃点低，受热摩擦、撞击或遇氧化剂可引起剧烈连续燃烧、爆炸。必须存放于阴暗处，决不能与性质相抵触的试剂混放在一起。
3.2.3易燃气体如氢气、乙炔、甲烷等气体钢瓶，受撞击、受热可引起燃烧和爆炸，要远离热源单独存放。
3.2.4遇水燃烧品如钾、钠，遇水剧烈反应，产生可燃气气体并放出热量，可引起爆炸，因此，必须要浸于煤油中保存，万万不可与水接触。
3.2.5自燃物品如黄磷、硝化纤维等，在适当温度下被空气氧化，放热达到燃点则可引起自燃，因此，必须将之浸于水中保存。
3.3氧化剂如硝酸钾、氯酸钾、过氧化氢、过氧化钠、高锰酸钾等，具有强氧化性，遇酸受热与有机物、易燃品、还原剂混合时，可发生剧烈反应，引起燃烧或爆炸，因此，要与易燃品、爆炸品分间存放。
3.4剧如氰化钾、三氧化二砷、氯化汞、氧化汞、硫酸二甲酯等试剂有剧烈毒性，要求专柜存放，并制定严格的领用登记制度，用多少领多少，严格加强管理。
3.5腐蚀品如强酸、强碱、氢氟酸、溴、苯酚等，本身不但具有强烈的腐蚀性，还具有毒性，易燃性和氧化性，因此，必须与氧化剂、易燃品、爆炸品分间存放，注意通风。
4实验室配制试剂的管理及使用
4.1领用到实验室的药品称量完以后不常用的要及时登记再入库，不要在实验室里存放如强酸：硫酸、硝酸、盐酸等，以及一些需要特殊存放的易燃易爆的药品。对于剧及其他腐蚀品的领用应严格按照规定及时登记再入库。
4.2实验室配好的试剂应当根据其化学性质加以存放如氢氧化钠溶液要存放于聚乙烯瓶中，硝酸溶液易放于棕色瓶中贮存。碘标准溶液置于阴凉处，密闭、避光保存。
实验室管理工作计划范文2
[论文摘要] 高校教师肩负着为社会培养高层次人才的任务，其工作成效与社会的进步有着较为直接的相关性。探索高校教师合理的的管理模式，最大限度地调动他们的工作积极性具有重要的意义。本文拟从人格化管理的角度对激发教师的工作热情做一下探讨。
人格化管理，亦指以人为本的管理，是现代管理科学的一个重要原则。所谓以人为本，就是尊重人，关心人，信任人，了解满足人的正当愿望。高校教师是一个有异于其他劳动者的群体，有其特定的劳动特点和劳动规律。了解高校教师的特点，遵循其工作规律，采用合理的、人格化的管理方式，有利于激发高校教师的工作热情，最大限度的提高教师的工作效率，为社会培养更多、更优秀的建设性人才。
一、高校教师的特点
1.高度重视自我价值的实现
高校教师具有高学历，受过系统专业教育，掌握专业知识和技能，视野开阔，知识面广，重视能够促进其发展的具有挑战性、创造性的工作，对知识、个体和事业的成长有着持续不断的追求。他们要求组织给予其自主权，以便能够以其有效的方式工作，完成交给的任务，渴望通过这一过程充分展现个人才智，注重自我价值的实现。
2.注重成就激励和精神激励
高校教师渴望看到工作的成果，认为成果的质量才是工作效率和能力的证明。因此，成就本身就是对他们最好的激励，而金钱等传统激励手段退居次要地位。不仅如此，由于对自我价值的高度重视，高校教师同样格外注重他人、组织及社会的评价，并强烈希望得到社会的认可和尊重。
3.重视人格独立和自由
高校教师不仅富于才智，精通专业，科技知识接受度高，而且重视人格独立和自由，提倡推崇扁平的层级结构，希望组织资讯公开、科技导向、强调绩效，以创新方式解决问题。他们尊重知识，崇拜真理，信奉科学。此外，由于他们是知识型员工，掌握着特殊专业知识和技能，可以对上级、同级和下属产生影响，因此，传统组织层级中的职位权威对他们往往不具有绝对的控制力和约束力。
4.具有较大的职业选择权
高校教师由于占有特殊生产要素，即隐含于他们头脑中的知识，而且他们有能力接受新工作、新任务的挑战，因而拥有远远高于传统职员的职业选择权。一旦现有工作没有足够的吸引力，或缺乏充分的个人成长机会和发展空间，他们会很容易地转向其他组织，寻求新的职业机会。所以，高校教师更多地忠诚于对职业的承诺，而非对组织做出承诺。
5.渴望弹性的工作时间和称心的工作环境
高校教师从事创造性劳动，他们依靠自身占有的专业知识，运用头脑进行创造性思维，并不断形成新的知识成果。因此，他们渴望拥有弹性的工作时间和称心的工作环境，注重强调工作中的自我引导和自我管理，而不愿如流水线上的操作工人一样被动地适应机器设备的运转，受到物化条件的约束。他们适应能力强，不会割地自限，希望主宰自己的时间和创造力，追求的是一种不同的工作环境与工作忠诚度。他们喜欢以其独特的方式为共同的目标和有创意的成果努力，并乐于成为团队的一分子。
高校教师的职业劳动特点和需求分析表明，高校教师的主导需要具有高层次和精神性特征，完全有别于其他社会阶层的主导需要。因此，高校教师的行为选择取决于内激励，取决于内在需要与外在目标的统一，是教师个体的个性需要与职业角色规定和期望相结合的产物。
随着科技的不断进步，教学改革的不断深化，教育市场竞争力的增强，对高校教师进行人格化管理，激发高校教师的内驱力，使创造性和积极性成为一种稳定的、持久的心理体验和需要显得尤为重要。单纯以外在的监督去管理复杂的内在思维性劳动，其效果微乎其微。只有根据教师职业劳动特点和主导需要，运用与之相匹配的管理方法，才能使高校教师自觉选择努力行为，持久而稳定地提高工作绩效。
二、对高校教师人格化管理的意义
1.提高教师的工作热情
用最科学的手段、更灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术。因此，高校要调动教师的创造力和积极性，使高校在激烈的市场竞争中立于不败之地，就要讲究管理的艺术。笔者认为最根本的是要重视对教师人格的尊重，采取各种人格化的方法和途径对知识的载体进行科学、有效的管理。
2.激发教师的创新精神
目前，我国高校采取的是传统的科层制的组织形式。这种组织形式在上下等级管理、严格规章制度、规范教师行为、提高理性效率方面发挥了积极的约束作用。但其被动的强制服从性束缚了教师识和智慧发挥最佳的时候。对教师实行人格化人管理，充分尊重教师的个性、让其有机会参与各种重大问题的讨论，得到信任且受到重用，使之以愉悦、舒畅的心情进行工作，从而培养其归属感，使其同舟共济，着眼于集体成就，发挥主人翁的积极性。这样，学校对教师形成了一种吸引力，激发了他们的潜能和创造性，使他们能在各自的岗位上作出贡献。
3.形成良好的教师文化
“教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为反应等。一般可分为教师的思想理念、价值体系、行为模式三个层次，这三个层子相互构成一个统一整体。”教师文化的一个成熟表现就是教师群体拥有一种共同的教育信念，包括先进的教育观、学生观和教育活动观。这种信念影响着教师的教育教学行为，是教师专业发展的基石;教师文化的另一表现是教师的职业精神、持续的工作积极性。教师文化对教师的发展有着无可替代的作用。因此，高校管理者必须树立一种教师文化观念，认识到教师文化是保持整个学校内在秩序、促进教师开拓进取并赋予其强大生命力的精神构建。这是一种内在约束机制，但同时却具有把外在的规范制度转化为教师自觉发展的行为能力，并能濡染教师始终保持自我更新的发展方向，以保证高校的良性发展。
4.促进高校的可持续发展
高校担负着培养人才，发展理论与科技，直接为社会服务的功能。全面履行这些功能，增强自我发展能力，就要保证教师队伍这个重点。高校教师作为知识分子中的优秀群体，他们是我国高等教育事业的中坚力量。他们的职业特点是进行较高层次的人才生产，他们所认同和扮演的社会角色具有及其特定的社会规范和社会期待，他们的工作业绩和状态，直接影响人才的质量和高校的职能。他们的人力资本含量最高、“跳槽”的机会最多、可能性也最大。他们一旦“跳槽”，给学校造成的损失往往难以估量。因此，留住校内教师、吸引校外优秀人才是高校发展壮大的必经之道，而实行人格化人力资源管理是实现这一目标的重要手段。
三、高校教师人格化管理的具体做法
“人格化管理”是具有较强“人情味”的以调动人的积极性及工作热情为主的较高层次管理方法。这种方法除尽可能满足教师合理的生活需求外，更主要是满足教师高层次的精神需求，满足教师在工作上的追求感、事业上的成就感，并通过领导与教师在价值观上取得共识，使学校的管理逐渐转移到“自我控制”的轨道，由此而达到学校“人格化管理”的最佳状态。
1.尊重教师是“人格化管理”的基础
在人格上、工作上、日常生活等方面充分尊重教师，使他们的自尊心得到满足，使整个学校形成一个良好的精神文明氛围。学校将领导和教师紧紧凝聚在一起，形成一个充满活力的集体。
2.教师的参与是“人格化管理”的保证
“人格化管理”的最终目标是使管理转移到“自我控制”的轨道，因而就必须使管理者与被管理者都统一到学校的整体利益之中，形成“学校是大家之学校，成员是学校之成员”的具有高度凝聚力的学校精神。这种精神是教师拼搏向上、勇于创新、锐意改革的强大动力。
3.相互理解是“人格化管理”的精髓
相互理解是心灵沟通的桥梁。在制定规章制度时，首先处在教师的立场上体谅、感受对制度要求的承受能力。当教师提出要求给予帮助时，管理者应将它当成自己的困难去协助解决;当教师工作中出现失误、犯了错误，我们既要批评教育，更要帮助查找原因，妥善处理。学校有严格的作息制度，但也应该根据教师工作特点，相信教师觉悟，允许教师在正常工作时间处理些私事。如果教师有困难个人解决不了，学校就派人、出车协助解决。我们这样做，劳动纪律不仅没涣散，相反，教师更热爱学校，更尊敬领导，工作责任心更强，纪律更严明。
4.听取教师对学校的意见与建议，是“人格化管理”的重要环节
“防民之口，甚于防川”。我们在日常工作中注意听取教师，特别更注意听取愿对学校工作发表评论的老教师的意见。这样才能密切领导与教师的关系，调动教师参与管理的积极性。
5.解决教职工日常生活中的实际困难，是“人格化管理”的重要内容
学校应创造条件协助教师解决实际问题，定期解决在岗及离退休职工家庭中存在的困难等等。这样做，不仅对老同志是一种安慰，对在岗同志更是一种教育，使教师在工作上有紧迫感，在生活上有方便感，退休后有安全感。
此外，在教师管理中，还应把“人格化管理”和“制度化管理”二者辩证地统一起来，而不是割裂开来，才能最大限度地调动教师的积极性。规章制度是一所学校内的“小法规”、“警戒线”。它一经制定，本校内所有的人在它面前都是平等的，都要受它的约束。实行制度化管理，这本身是管理的客观要求，同时也是被无数事实证明的成功经验，它在很大程度上能抑制人们的消极面而保护和促进积极性，它是一个法规范畴。而人格化管理其根本目的是从深层次上挖掘教师的潜在能量，也是为了调动积极性，只不过它是一个道德范畴。前者是管理的一般性规律，后者是对它的深化和发展。因此，二者不仅不矛盾而且是一致的。我们在实际操作中既不能因为执行制度而否定人格化管理，也不能因为进行人格化管理而废除必要的规章制度。
参考文献
[1] 何菊莲.高校教师人力资源管理的根本点:人格化管理[J]湖南科技学院学报.2006，(1).
实验室管理工作计划范文3
关键词：财务预算；二级管理；工作优化；高职院校
中图分类号：G642 文献标识码：A
预算管理是学校财务管理工作的重要组成部分，它既是学校年度事业计划和工作任务的货币表现，也是学校组织各项财务活动的前提和依据，是确保完成教学、科研等各项业务目标实现的重要手段。民办高职院校的主要资金来源为学费，没有国家财政支持，更加需要提高财务预算管理水平，把钱用在刀刃上，提高资金的使用效率，学校各部门需要充分意识到强化预算管理的必要性和重要性，从科学化、精细化入手加强民办高职院校预算管理，完善管理制度，是提高民办高职院校财务管理水平，促进内涵发展，提高教育经费使用效益的有效途径。
随着包括预算管理在内的组织流程优化方案的确认和实施，学校的预算管理水平得到了较大提升，在预算管理方面具备了一定的管理经验和取得了较好成绩，但仍然处在较低层次的发展阶段。
1.民办高职院校财务预算存在问题
1.1 预算的编制方面
部分民办高职院校预算编制和执行结果还停留在使用Excel表格编制的状态，项目及流程的非固化状态，容易因为人为因素导致数据的逻辑和准确性难以保障。作量大、效率低。
1.2 预算执行情况分析方面
随着民办高职院校规模的扩大和预算编制精细化要求的提高，工作量将大幅度增加；以Excel手工进行预算编制和分析，预算管理人员整日忙于预算编制和数据加工、摘录，很少有精力进行管理和分析；预算不仅是目标，更重要的是管理的手段，以预算指导管理业务活动，需要及时地搜集实际经营数据进行对比分析。
1.3 考核指标方面
缺乏科学的考核机制，预算管理的有效实施必须以考评作为引导和控制手段。预算的考评带有客观量化的特点，需要借助一个工具将经营结果与预算目标比较，获取客观的评价结果。
1.4 财务预算管理制度方面
目前多数高职院校采用校院二级管理模式，各个院系之间在一定范围内有自己的财务自主管理权，可以依照自己的具体情况来安排自己院系的A算开支。在这样的情况下，各个院系所属的级别之间相互独立，给民办高职院校财务预算的管理带来不便，同时也留下许多隐患和漏洞。
1.5 财务预算管理及监督机制方面
预算按上级批准的计划编制，停留于传统的“报账型”会计层次，习惯于记账、算账、报账，提供的基本信息仅限于历史数据，没有深入对全校账务活动进行预测和分析，使预算管理流于形式。同时，其他部门也孤立的认为预算管理只是财务部门一家的事，造成预算项目、编制和控制预算只由财务部门完成，各职能部门只是提供一些简单的部门经费支出计划。没有建立相应的监控、分析和评价制度，难以准确、具体地分析评价各部门的各项预算经费，也难以正确、完整地评价资金的使用效益。
2、民办高职院校财务预算管理的研究
2.1 建设预算管理平台
为进一步推进预算管理体系的改革，通过信息技术手段规范全面预算管理方案的落实、提高预算管理效率，建设预算管理信息系统是当务之急。将预算管理系统建设成为学校战略目标合理制定和分解的平台、预算编制沟通和汇总合并的平台，成为学校经营情况进行监控和分析的有力手段，从预算目标下达到预算编制、到预算执行分析与考核、到预算改善的动态循环。
2.2 精细化管理
实行财务预算精细化，对上一年度财务预算执行度进行研讨，分析上一年度预算执行情况，学校和二级学院以及各行政职能部门参与年度预算的制定，结合上年预算执行结果和年度工作计划，编制年度预算，同时具体项目的负责人参与到整个预算制定过程，预算从下到上，再由上至下，通过“三上三下”的信息传递、沟通、归集，最后形成总体的预算。
2.3 预算校院负责制
按照校院两级管理的目标，各学院是承担责任、享有一定权利和义务的学院就成了一个个责任中心，根据学校基本支出的性质和学院两级管理后所形成的责任中心的管理权限及控制范围与可控程度，将支出划分为校级支出（基本建设支出、财务费用等等）和包干经费到二级学院、职能部门支出（指办公费、电话费、基本工资、交通费等等）两大类。凡是二级学院不可控成本都是校级支出，包干经费都是二级学院、职能部门可控成本。
2.4 财务预算的执行
预算指标一经确定，一般不再进行调整，以保证预算管理的权威性和严肃性；但在具体实践中，由于不可预见的因素很多，完全不进行指标调整是不现实的，一是因外界因素变化，如燃油价格上涨，对相应项目开支在充分论证后按权限责任范围给予适当追加调整；二是对个别不可预见的较大项目开支需要突破原来预算的，在广泛征求各方意见、充分论证并严格控制下，按程序进行预算调整。
2.5 严格监管
建立经费支出预警机制和执行预算定期报告制。财务部门对预算执行情况经常进行定性分析、定量分析、绩效分析等，定期向学校和二级学院总结、报告预算执行情况。规范和加强财务审核与学校审计监督。对于包干经费的开支，财务上不但要审核其是否有预算指标，是否符合支出范围，程序是否合法，还要严格审核报销票据的真实性、合法性、准确性、完整性。同时，学校审计监督与财务审核相辅相成，审计监督贯穿事前、事中和事后。
校院二级管理模式是将二级学院从教学单位变成办学单位，提升了二级学院的义务和权利，提高了二级学院的财务处置能力，同时也需要二级学院和全校统筹协调共同参与学校的财务预算的制定和执行，提高资金的有效利用，让民办高职院校实现可持续健康发展。
参考文献
[1] 高校二级财务预算问题研究[J].吴秀明.中国市场.2015（44）.
[2] 以预算为核心的财务管理一体化信息建设[J].彭玲英.现代商贸工业. 2016（24）.
[3] 深化高校二级财务预算管理改革的几点建议[J].何小红.财务与会计. 2013（04）.
[4] 民办高校财务预算管理创新研究[J].石本立.太原城市职业技术学院学报. 2016（04）.
实验室管理工作计划范文4
学校来年工作计划 一、指导思想：
深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。进一步让科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。
二、主要目标：
按国家教委颁布的新课程标准开设实验教学课程，实验开出率尽量达到100%，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力和提高学生的科学素养。
三、工作措施：
1、继续强化安全意识，确保实验室安全
确保实验室安全，明确实验室职责，建立管理责任人自查，实验室的安全检查制度。强化安全意识，以实验室安全责任人为主，在学校领导关心支持、学生配合下，确保实验室全年不出现各种安全事故。
2、积极作好实验室日志、计划等的填写和管理
加强对仪器设备的管理、维护，做好对低值易耗品的管理。作好平时实验日志的填写。做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、整理工作。
3、完成仪器设备管理工作
努力完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备管理，充分考虑学校和学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前，防止积压浪费情况的发生。
4、重视发挥电教手段，优化组合
科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影以及多媒体等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极辅助的作用。
四、其他相关工作：
1、每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室的用电设备、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
2、作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，实验室必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
学校来年工作计划 面对21世纪的需要，中国不仅需要提高全民族的素质，还要培养大量高质量的人才，为达到科教兴国，人才兴国的需要，我们学校打算从以下几个方面开展心理卫生工作：
1、加强学习，提高素质。学校领导将心理卫生、心理教育提到工作计划中，准备在新的一年将组织一些心理专家来校讲课、指导。提高广大教师心理教育方面的业务水平，心理健康教师继续参加研究生班学习，相关人员进行心理知识的培训。
2、建立健全心理卫生人员的联系网络，及时了解反馈学生中的信息问题，以利于对心理卫生的宣传有针对性。
3、继续对新生开展适应中学学习、中学环境的教育。搞好青春期学生的心理建设，让智商与情绪商同时健康发育。
4、继续对学生进行中考、高考前的心理指导；平时对同学中出现的心理问题及时疏导。
5、在学生中开展有关心理健康的专题讨论，形成一种重视心理保健的氛围和舆论。
6、扩大声势，搞好宣传。充分利用我校校园电脑网络，推出心理健康网页，定期刊出心理健康、心理保健的知识。
7、及时总结心理健康、心理卫生方面的情况，推广心理建设方面的经验。
学校来年工作计划 一. 日常活动
1. 私球管理：学校已提供专门的球柜供各班放置私球，如有特殊情况，可向政教处老师反映，体育部也会配合纪检部做好定期监督检查工作。
二. 大型活动
1. 运动会：我部将与各部积极合作，维持比赛秩序，看台秩序，规范比赛内容，保证运动会的有序进行。
2. “5对5”男篮球赛：为保证比赛的公正公平，本次裁判选用工作将交由志愿者部统一安排。
实验室管理工作计划范文5
尊敬的各位领导、同志们：
2017年度，在公司党委的正确领导下，在各级领导的具体指导、协助和本部门同志们的支持下，坚持安全供水为中心，立足本职、开拓创新，圆满完成了年初制定的工作目标，很好的履行了自己的岗位职责。现将一年来的工作情况汇报如下：
一、完善团队组织体系，建设过硬的技术专业团队
根据实验室认证管理条例的要求，为保证检测工作的有序开展，本着持续改进提高的原则，对实验室内部机构及人员设置进行及时更新与调整。力求激发每个人的最大潜能，从而实现个人及岗位及团队积极良性的传递，进而构建高素质的业务团队。目前，检测中心内设综合室、质控室、检测室，通过几年的运行，特别是今年面临实验室硬件的提升、工作任务的扩展，对岗位职责进行了补充完善，实验室向高效良性运行又向前迈进了一步。同时注重对青年技术人员的培养历练，岗位负责人年轻化，为实验室的可持续建设与发展做好人力资源储备与支持。
二、精心规划，组织协调，倾力做好水质检测中心的升级改造工作
围绕实验室改造建设，协调公司相关部门的支持帮助，统筹各施工单位，抓质量，促进度，保证了在7月份省技术监督局对实验室计量认证复审前达到评审要求。时间紧，任务重，带领实验室改造建设小组，分工负责，在去年的基础上，主要做了以下工作：
1．组织好工程建设监理工作，确保工程质量。水质检测楼在净水厂综合楼基础上进行改造，其中涉及水、电、气、风、纯水系统、监控等多方面的专业知识，还要综合考虑各房间的功能布置、试验台及仪器安放位置等，施工过程中需要多家专业施工队伍协调配合，根据现场工程进展情况通知各厂家适时入住现场，并做好工程施工监理，在施工中对原设计方案存在问题及时进行了修改，完善细节，及时解决施工中遇到的各类意外问题，经过半年多的紧张施工，水质中心检测楼于日前正式投入使用。
2．及时组织完成实验室整体搬迁工作。实验室搬迁头绪多、繁琐，特别是仪器设备搬动后要重新调试，新实验室投入使用，在水、电、气、通风等方面也都需要对着每台仪器一一调试，特别是气路和通风由于输送线路长，尽管设计施工时给与了足够的考虑，还是出现了诸多问题，因为评审要现场做样，所有实验条件必须满足使用要求，只能与施工单位加班加点抢修，总算在专家到来之前把各项工作安排妥当，没有因此影响评审工作。
三、不断细化水质管理，确保水质稳定达标
1．组织完成2017年水质管理工作计划落实工作。根据公司“供水水质稳定达标，成品水水质合格率>98%”的总体目标，综合考虑公司大流量供水，工艺满负荷运行的实际情况，结合公司水质管理控制程序和水质管理考核细则，制定了公司2017年水质管理工作计划，对全年水质管理工作进行了安排部署。水质管理各部门明确年度工作目标，按照各部门工作职责要求，根据不同季节水质和工艺运行特点做好具体的落实工作，较好地完成了水质管理工作。
2．多措并举，保障公司大流量供水下的水质安全达标。今年公司持续大流量供水，供水量基本维持在50万立方米/日，净水生产处于满负荷状态，个别时段甚至超负荷运行，如何确保水质安全是全年水质管理工作的重点、难点。特别是在原水富营养化程度较重、二次污染风险较高的情况下，中心在总结多年运行经验的基础上，多措并举，持续引用直供水合理掺混水库水，防止引水过程中出现二次污染，把好水质检测关口、及时做好应急检测和跟踪检测，配合工艺做好混凝试验、适时调整工艺运行参数，掌握水质变化情况，做好各项应急预防措施，确保了大流量供水的水质安全，公司出厂水质安全稳定达标。
3．组织配合完成新城水库水环境风险评估工作。为保障水库水源地规范化建设及安全保障达标，根据市环保局和市水利与渔业局文件要求，完成水库水环境风险评估。配合水库泵站管理处进一步完善水源地档案管理，提供水库水源地的相关水质资料，完善水库饮用水水源地“一源一档”档案。针对水库水源地属于中型平原水库，存在较大水体富营养化风险问题，8月份委托青岛市华测检测技术有限公司对新城水库原水进行了88项全分析，摸清了水库水质情况。
4．配合工艺运行需要做好工艺试验。当原水水质变化、工艺运行出行问题和有突发性水质事件发生时，及时安排人员取样检测，做好混凝试验和相关指标的检测分析工作，查找原因，提出建议供有关部门决策参考。
5．积极配合上级部门监督检查。及时对水质资料进行汇总分析，做好信息上报工作，配合上级各部门做好监督检查和采样、送检工作。全面接受省住房城乡建设厅、市水利与渔业局及市卫生监督局的监督检查。
6．及时总结经验，不断提高管理水平。每季度定期组织召开水质管理分析会议，汇报解决水质管理工作中遇到的突出问题，部署下阶段水质管理工作。
四、配合完成十二五水专项水厂依托工程课题的结题
2017年是十二五水专项课题的结题之年，作为水专项课题依托城市分课题研究单位之一，课题开题四年来，依据省住建厅与我公司签订的专项课题协议书，积极配合参与课题的取样检测和科研工作，并及时参加各阶段的技术协调会、总结会，按时汇报科研进展情况。2016年11月30日，公司承担的“水厂供水水质达标技术应用与评估研究”分任务顺利通过专家组的评审；今年4月，再次按照专家组和课题组的意见，对分任务进行了各项补充完善，并按时提报水专项课题组，配合完成了水专项的结题工作。
通过四年的水专项课题研究，对南水北调东线调水水质及水处理技术有了较为系统、深入的了解和探索，极大提高和拓宽了自己的专业技能。有幸有机会向供水行业领军专家学者学习，了解国内外水处理前沿技术，特别是强化常规处理工艺、深度处理工艺和应急处理技术及检测，促进了自己水质检测和水质管理能力的提升，为公司的水质安全保障提高更优质的服务。
五、组织完成公司内部培训教材编写和培训上岗工作
按照公司统一安排，上半年中心认真开展公司水质检测工培训教材的编写工作，并配合完成其他几个工种培训教材有关水质知识方面的编写。由于水质检测工作的专业性与特殊性，精心组织、分工协作，在查阅大量国内外先进资料的同时，结合公司多年的水质管理工作经验与积累，在化验专业知识之外加进了水质和工艺的知识。同时根据其他工种的岗位需要，以应知应会、适用性为重点，普及大家的水质基础知识和处理应急问题的能力。经过反复的修改、校对、审核，最终高质量地完成了水质检测工培训教材的编写任务。教材编写完成后，组织按照公司要求进行了水质检测工和其他工种的培训，最终全员在上岗考核中取得了较好成绩，全面提升了职工水质检测能力和水质管理水平。
六、组织通过检验检测机构资质认定现场复审
上一期资质认定证书是9月份到期，评审办法规定要提前半年提报申请材料，申请材料包括实验室法律地位、体系文件、内审、管理评审、质量控制、典型报告、仪器设备、检验能力，人员配置等各项内容，需要按计划逐项落实汇编成册才能提交审查。
七、做好106项配套仪器的选型及技术参数的提报工作。
在实验室工程建设的同时，组织技术负责人对生活饮用水88项和地表水89项检测所需的气相色谱仪、气质联用仪、液相色谱仪、固相萃取仪、ICP-MS、两虫检测系统等大型仪器进行考察和比对选型。
八、规范管理，严格按照认证体系和B级实验室规范运行
按照认证体系要求规范管理，确保检测质量准确可靠。实验室日常管理严格按照认证体系要求规范运行，加强监督，并不断完善提高。对每一项工作做到有计划、有记录、有总结，可追溯，确保了检测质量；定期进行期间核查、密码样检测、实验室比对、内审、管理评审等工作，全面提高了公司实验室检测水平和业务能力。
九、组织开展技能培训和质控考核，参加能力验证和技能比武，不断提升实验室检测和管理能力
认真开展技能培训，按照年初计划做好各项内、外部培训工作，对入职新职工，通过老职工传、帮、带和外出培训形式进行培训，学习完毕组织考核，合格后颁发上岗证后方可上岗检测。同时利用实验室内部质量控制和能力验证等方式进行不定期质控考核，确保检测质量。 积极参加上级部门组织的能力验证和技能比武，全面提升实验室检测能力。
十、存在的问题
1.工作效率不高。工作中宏观性不足，方向感不强，易沉溺于琐碎事务，导致工作效率低下。
2.需加强与同行的交流和沟通，及时了解和掌握检测机构信息的变化和更新，提高管理水平。
十一、2018年的工作打算
1．组织好新购置大型仪器设备的采购验收、安装、调试、培训上岗工作。
2．新仪器就位后组织做好88项新项目的开发工作。
3．为公司水质检测机构B级实验室复审做好准备工作。
4．组织完成市水利与渔业局委托的城市供水和农村饮用水两项水质监督抽样检测工作，做好总结工作。
5．继续围绕大流量、饮用水占比加大的供水形势做好专项水质实验，确保供水安全。
6．组织做好检测人员培训。加强新员工上岗培训，为扩项认证做准备。
7．加强全员安全培训。随着实验室规模的不断扩大，安全因素对管理提出了更高要求，将编制实验室安全管理手册，把实验室安全各要素落到实处。
以上述职，不当之处请批评指正。
谢谢大家！
实验室管理工作计划范文6
根据所党委的统一部署，现将本人2018年履行岗位职责情况述职如下：
按照所党委和领导班子的分工，本人分管科技质量部和业务室，主要分管计量检测技术、质量及科研等管理工作。一年来，与全所干部职工一起，团结协作，围绕中心，服务大局，完成了全年目标任务。本人主要做了以下几个方面工作：
㈠计量检定、校准及检测工作
全年共完成检定校准计量器具约10.4万台件，累计工作量1046万元；检测产品12批次，累计工作量35万元；全年合计业务工作总量为1081万元，与2017年持平，基本完成全年目标任务。
㈡计量技术管理工作
1、组织制订2018年度工作计划，包括计量人员培训、周期检定、质量监督、质量监控、期间核查、内部审核、管理评审等计划，并按计划实施。
2、依据CNAS CL01-2018、DILAC AC/01-2018新规范要求，并组织8人次参加了实验室管理体系与内审员宣贯培训。
3、组织实验室认可复评审工作，经现场评审，获得认可227项（检测8项、校准219项，其中检测扩1项、校准扩57项）。
4、新建区域最高计量标准5项，复查区域最高计量标准22项；督促做好已建计量标准的使用和维护工作，包括计量标准的升级与改造等，确保计量检测能力的保持和提升。
5、规范原始记录及证书管理。在规范检定/校准原始记录的基础上，定期开展原始记录和证书的质量和符合性检查，发现问题及时处理，并将相关技术纪录集中保存、统一归档。
6、利用现有条件和成熟技术对分度头进行改造，恢复仪器设计精度并实现数字处理。
㈢科研工作
1、不定期开展计量科研需求的调研工作。
