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教研活动总结讲话范文1
在众多的校际交流活动上，出现的人都是有能力有地位的，所以在校际交流活动中还是需要认真去对待的，而且这么一个正式的交流活动也是需要一个主持人来主持局面的。下面是小编为大家整理的关于两校交流会主持词范文，希望对大家有所帮助。
两校交流会主持词范文1尊敬的张校长、罗校长、谢校长及各位领导、老师们：大家早上好!
欢迎来到坡渡中心学校，坡渡镇中心学校欢迎您们
东方(羊磴在东方)风来满眼春，虽然外面的天气有些寒冷，但你们的到来却给我们带来了春天般的温暖。我们带着激动、兴奋的心情迎来了“羊磴中心学校与我校的校际交流活动”。首先，请允许我代表我校全体师生对前来参加此次交流活动的各位领导及同仁表示崇高的敬意和热烈的欢迎!
(相互介绍参加活动的教师)
此次交流活动又一次为我们提供了一个相互交流的平台，也是一个加深了解、增进友谊的平台，同时更是为我们提供了一个难得的学习机会，这个机会将更加促进我校的成长与进步。参加这次活动的领导和老师都具有渊博的知识，高深的造诣和丰富的经验，您的到来是我们的荣幸，您的指导是我们的渴望。希望各位领导对我校的教学工作多提宝贵意见，真诚地希望大家积极参与、畅所欲言、真诚交流，使我们学校教研活动越办越好。我们相信:通过这次活动，必将进一步增进同各位领导、老师的友谊，同兄弟学校的友谊，必将进一步提高我校课堂教学水平，促进教学理念的更新、教学模式的改革、教学质量的提升。你们的指点为我校各项工作推波助澜，使我校的教育教学迈上新的台阶，并希望在今后的工作中与兄弟学校携手并肩，与时俱进，为坡渡镇的教育事业再创新的辉煌!下面有请坡渡镇中心学校常务副校长陈林同志致欢迎词
2、公布今天的活动议程(见进程表)
3、评课议课活动
今天大家欢聚在一起，我们的目的一是为两校搭建友谊的平台，二是充分利用这次“校际交流”活动的机会，向羊磴镇中心学校的领导、老师们取经，为提高我们坡渡镇中心学校的教学质量而努力。在此，希望我镇的各位老师能借此机会，把我们在教学过程中的一些困惑说出来，与各位共同探讨。
下面我们进行教研活动的第一项：请两位授课教师谈谈自己这节课课前预设、课上生成和课后效果，重难点的把握及其突破等方面，谈一下自己见解，A、有请王莹老师对今天上的《比尾巴》谈设想和感受。B、有请杨松老师对今天执教的《用乘法解决问题》所做的教学设计和教学反思
……………………
刚才两位老师谈了自己的构想和实践，并做了自评，相信我们大家肯定也有不少的启发。为了这次活动更精彩，并指导今后的课堂教学，我希望各位老师都能畅所欲言。下面我们进行，评课议课活动的第二项：听课教师评课(建议发言时间为5分钟内)
(刚才几位听课老师对2位送课老师的精彩课堂分别从理念的渗透、教学方法的更新、教学手段的运用、高效课堂的生成和对课堂教学的掌控等方面都作了评价，对自己在课堂教学中的疑点、难点和困惑也作了思考，激起了我们对高效课堂教学方法目标生成应该如何去做,可谓是从内心深处发起了呐喊。一直以来，我们总是想办法让我们的课堂更有效，可是效果总不是那么理想，我们常说一节课的成功与否离不开老师的精心准备和辛勤付出，谢谢您们!
今天我们有机会和羊磴镇的兄弟姊妹们亲密接触，就是为了互相探讨，共同提高。两位执教老师的课堂艺术和闪光点，各位老师们的独到见解，必将是我们今后课堂教学努力的方向，我们要取别人长处，补自己短板，为提升教育教学质量更好的服务。
4、各位领导、老师们、我们今天能在这里开展活动，是来自羊磴镇中心学校的谢宗万校长精心安排，下面有请谢校长讲话。
5、本次活动，能顺利的举行，是得到了羊磴镇中心学校办公室的大力支持，下面有请张新平校长作指导
6、两校校际交流，触碰出友谊之花，愿两校情谊长存。
下面有请罗校长作活动总结
7、这次“校际交流”活动，如冬日暖阳，为我们送来了希望，增进两校的友谊，也为我们的教学工作指明了方向，我相信：我校的各项工作会在你们的支持下，在学校正确领导下，老师们的共同努力中，会一步一个脚印蒸蒸日上。
最后，让我们再一次感谢羊磴镇中心学校全体老师们!谢谢大家!今天的活动到此结束。
合影留念
(活动教师请把你们的听课记录，发言稿交教导处杨松老师，如有需要，可复印)
两校交流会主持词范文2尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!很高兴在这个特别的日子里，我们三所学校相聚在猴场小学，共同举行校际交流活动。首先我谨代表猴场小学全体师生对福泉第二小学、福泉马场坪小学全体老师的到来表示热情的欢迎。
一、互动认识
1、三校老师互动认识。
(三校校长对本校老师进行介绍)
2、猴场小学张永志校长致欢迎辞。
二、指导工作
今天的交流活动很高兴能邀请到我们县教育局教研室的袁敏主任一行，下面，我们用热情的掌声请袁主任给我们做现场指导。
二、交流学习
今天，是我们三所学校联谊开展的第一次校际教研探讨活动。刚才三所学校的三位老师很用心地给我们上了研讨课。我提议大家用掌声对三位老师的辛勤付出表示感谢。对于文兴艳、杨俊、冯忠芳老师执教的这三堂课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。下面我们请三位授课教师说说自己的授课思路
1、首先请福泉第二小学的文兴艳老师来谈一下自己的授课思路。
2、下面有请福泉马场坪小学杨俊老师来谈一下自己的授课思路。
3、下面有请我校的冯忠芳老师说说自己的授课思路。
听了三位老师的说课，在坐的各位老师一定有自己的想法和感受。下面我们就进入双方学校评课互动环节，希望各位老师能就自己的观课谈谈感受!并能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。
这样吧，首先请东道主猴场小学的四年级年级组长董波老师抛砖引玉。
4、接下来请福泉第二小学的老师来点评一下。
5、请福泉马场坪学校的老师做一下点评。
6、今天借这个难得的机会，我们请福泉第二小学的宋校长和马场坪小学的张主任给我们做现场指导，给我们指点迷津。
大家欢迎!
三、活动小结：
感谢刚才的几位领导给了我们三校的语文老师很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进双方学校校本教研朝着纵深发展。最后，由猴场小学丁光玉副校长对本次教研探讲活动进行简单小结。
主持人总结：
各位领导、各位老师，在大家的共同努力下，本次的校际交流活动就要圆满结束了，这次活动我们收获的不仅仅是知识，更多的是收获了友谊。最后，再一次感谢各位领导、各位同仁及为这次活动付出努力的全体老师们!谢谢大家!今天的教研探讨活动到此结束。
两校交流会主持词范文3尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!很高兴在这个特别的日子里，我们三所学校相聚在者楼镇中心学校，共同举行校际交流活动。首先我谨代表者楼镇中心学校全体师生对来自于兴义八中附小、坡妹镇中心小学的领导及老师们表示热烈的欢迎。
现在，请允许我介绍在主席台就座的领导，他们是：兴义八中附小匡瑛校长、坡妹镇中心小学吴元龙校长、者楼镇中心学校普文钟校长、者楼镇中心学校朱光明副校长，让我们以热烈的掌声表示最热烈的欢迎。下面，掌声有请普文钟校长致欢迎辞。
今天，是我们三所学校联谊开展的第一次校际交流活动。三所学校的8位老师很用心地给我们上了示范研讨课。我提议大家用掌声对8位老师的辛勤付出表示感谢。对于8位老师执教的这8堂课，我们大家肯定会有不少的启发。我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。下面有请我校三位老师点评这8堂课。
1、首先有请陈永林老师对今天的3节语文课作简要点评。
感谢陈永林老师精彩的点评。
2、下面有请贺文权老师对今天的3节数学课作简要点评。
感谢贺文权老师精彩的点评。
3、下面有请陈潋老师对今天的两节英语课作简要点评。
感谢陈潋老师简明扼要的点评。
三位老师的点评只起到抛砖引玉的作用，希望老师们能以这次活动为起点，在教学研究的道路上越走越远。
下面，掌声有请朱光明校长介绍我校教研活动的开展情况。
教研活动是提高教育教学质量和教师个人教学能力的根本途径。者楼镇中心学校能发展到今天，离不开教研活动的支撑。
学校的发展，离不开管理，管理是一门学问，更是一门艺术，下面就学校教育教学管理作经验交流。首先有请兴义八中附小匡瑛校长介绍他们学校的教育教学管理方法，大家掌声欢迎!
感谢匡校长的经验分享，让我们再次以热烈的掌声表示感谢!
下面有请坡妹镇中心小学吴元龙校长介绍他们学校的教育教学管理方法，大家掌声欢迎!
感谢两位领导的经验交流!他们在学校管理方面都做了许多富有成效的工作，积累了许多宝贵的经验，值得我们借鉴。
下面将进行的是：颁发证书仪式，有请在主席台就座的各位领导为我们今天授课的老师颁发证书。让我们再次以热烈的掌声感谢今天授课的8位老师!
从今天的8节课中，让我们深深感受到献课教师过硬的素质以及扎实的教学功底，他们在课堂教学中不仅展示了良好的精神风貌，还充分运用了自主、合作、探究等教学方法。让我们感受到他们课堂教学的魅力，也让老师们体会到既要研究课堂、又要研究学生，也要研究自己，只有这样才能提高教育教学水平和自身专业成长。
各位领导、各位老师，在大家的共同努力下，本次的校际交流活动就要圆满结束了，这次活动我们收获的不仅仅是知识，更多的是收获了友谊。最后，再一次感谢各位领导、各位同仁及为这次活动付出努力的全体老师们!谢谢大家!今天的校际交流活动到此结束。
两校交流会主持词范文4大家好!我是--小学青年教师之一——--。接下来的议程由我来主持。首先请允许我代表文成小学全体师生热烈欢迎各位领导、专家、同行的到来。
去年初冬时节，--小学周校长带来三员得力干将，为我们文成小学送来数学、英语、综合实践三堂优秀的党员示范课。两校教师相互学习、讨论、交流，其乐融融。那情景仿佛就在昨天。今天，我们两所学校再度携手，乘着创建高效课堂的东风，小试牛-。更难得的是，今天还有各位的到来，让我们的活动增-不少。
--小学之所以推出英语和音乐课是有着深刻意义的：20--年--月，新聘的--老师作为英语专职教师来到我校，一肩扛下了全校所有的英语课，让兼职英语的几位语数老师长长舒了口气。更让人刮目相看的是从那一期期中检测到本期期中检测的五次大型测试，全校英语合格率都在95%以上。优秀率稳中有升，每逢抽测，还得到区英语教研员的好评。大部分学生都爱说、敢说、能大声说英语了。
音乐也曾是我校的薄弱科目，去年上期的音乐抽测成绩还十分令人尴尬。本期开学，在局领导的关怀下，我校有了一位音乐专职教师——z老师。也是一来便挑下全校音乐课，还担任了大队辅导员。对这位新成员，我们也是满怀期待和信心。
也许，我们的课算不上高效，甚至还只是在有效课堂的边缘徘徊。两位专职教师在我们这样编制不多的学校也有势单力薄、孤-奋战的困惑。正好今天能趁此机会得到各位领导、专家的点拨、指导，甚感荣幸。
更希望在座的各位能对今天所有的开放课堂踊跃点评。谢谢!
两校交流会主持词范文5尊敬的大沙中心学校、螺山中心学校的各位语文老师：
今天虽然外面的天气有些寒意，但是您的到来却给我们带来了春天般的温暖。我谨代表老湾回族乡中心学校全体师生对各位的光临表示最热烈的欢迎，并致以崇高的敬意!很荣幸，今天的交流活动将由我为大家主持。
首先，请允许我荣幸的向大家介绍本次语文课堂校际交流活动的两位授课教师，分别是大沙中心学校李冬梅老师和老湾中心学校的张万茂老师。李冬梅老师…老湾中心学校的张万茂老师是洪湖市语文名师工作室成员，中考命题组城区组导师，荆州市十二五规划课题以及国家级作文课题负责人，老湾中学语文教研组长把关老师。
最后让我们一起对各位的光临表示最热烈的欢迎!
今天，我们安排的语文课堂研讨活动就是体现智慧交流促发展这一理念的，下面，请三校代表教师对今天的课程进行点评，首先有请大沙中心学校新的--进行点评发言。谢谢大沙中心学校--老师的发言。接下来，有请螺山中心学校的---老师进行点评发言。谢谢螺山中心学校--老师的发言。最后，有请老湾中心学校的边爱蓉边老师进行发言点评。谢谢边老师的点评。最后，有请其他教师做补充发言。老师们，我的进行观课议课的目的不是衡量一堂课的好坏，也不是评价老师上得好与不好，而是以此为平台，我们互相交流学习、互相帮助提高，逐步提高教学效益。所以大家不要有所顾虑，本着互帮互学，共同提高的态度积极发表自己的见解。
教研活动总结讲话范文2
关键词：主体性；高中地理；提高教学
主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性等基本特征。自主性发展的目标可分解为自尊自信、自我调控、独立判断决断和自觉自理；主动性发展的目标主要表现在成就动机、竞争意识、兴趣和求知欲、主动参与以及社会适应性等方面；创造性目标主要表现为独立思考、求新求异、想象力丰富、动手力强。在地理学习中，学生作为学习的主体，在教学活动中应开展自主主动创造性的学习活动，以提高教学的有效性。
一、高中地理课堂中开展学生主体性活动的理论依据
充分发挥学生的主体性作用，开展以学生为主体的教学活动是新课程理念的核心所在。新课程理念需要我们的地理教学建立富有多样性、选择性的课程，满足学生探索自然、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要，同时重视对地理问题的探究，开展自主、合作和探究等多种形式的学习方式，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。归根到底，新课程就是要求我们的地理教学以学生为主，以学生的学习需要为主，发挥学生的主体性作用，以培养学生必备的地理知识和增强学生的地理学习能力，形成正确的人地关系观为根本，开展地理教学。
充分发挥学生的主体性作用，开展以学生为主体的教学活动是满足学生自我实现的心理需求。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。自我实现需求，就是自我实现，或是发挥潜能。达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处。学生有自我实现的心理需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在地理课堂中，我们要发挥学生的主体性，激励学生通过个人努力实现愿望。同时充分发挥学生的主体性作用，开展以学生为主体的丰富多彩的教学活动，让学生各项智能得到最大的发展。发挥学生的主体性作用，就要在承认学生差异、积极营造学习环境的基础上进行教学活动。
二、高中地理课堂中开展学生主体性活动存在的问题
高中地理课堂中，充分发挥学生的主体性作用，开展以学生为主体的课堂教学活动是实现有效教学的关键。课堂主要由教师、教材和学生三个部分组成，课堂的本质就是学生在学习。但由于种种原因，我们的地理课堂不能成为真正的学生学习的课堂或者学生学习效果不好。其中最主要的是我们的地理课堂教学中学生主体性活动的开展存在问题，导致了我们地理课堂的低效或无效，现谈谈自己肤浅的几点认识。
1.从教师层面考虑存在的一些问题
教师是地理课堂教学的主导者，是课堂教学活动的设计者、执行者。教师是开展学生主体性活动的关键所在。但恰恰就是教师的问题，让地理课堂中的学生主体性活动很难开展。
（1）教师对学生主体性活动的思想认识不到位
随着教学改革的推进，我们教师的教学理念也在慢慢地发生着变化，对课堂中要发挥学生的主体性已经有一定的认识，但我们对此的理解还没有到位，没有对教师的主导性和学生的主体性作出很好的区分，没有把学生主体性活动真正落实到课堂中。表现在课堂中，我们教师还是讲得太多，为学生分担得太多，留给学生思考的时间、活动的时间太少，总是急于把课本知识、结论或答案告知学生，重结果，轻过程，轻评价。例如，在讲解地球运动中“地球自转的方向”这个知识点时，我们就习惯告诉学生地球自转的方向是自西向东，并且告诉学生，从北极俯视是逆时针转动，从南极看是顺时针转动。这样的教学就是没有把学生放在主体地位，学生获得知识的途径是教师的讲授，而非通过自己的主体性活动。当然，有些知识是需要我们教师讲解学生才能获取的，但在解决像这样的知识点时，我们完全可以通过学生的主体性活动让学生掌握地球的自转方向及各种图示中自转方向的绘制。
（2）教师对如何开展学生主体性活动的方法和技巧掌握不到位
随着教学改革的推进，我们教师对课堂中开展学生主体性活动的本质及意义有了深入的了解，知道我们的课堂应发挥学生的主体性作用，开展以学生为主体的教学活动。但由于我们教师对开展学生主体性活动的方法及技巧掌握不到位，出现了一些问题。最典型的问题就是在地理课堂中学生“被主体”的现象。所谓“被主体”，是指在地理课堂中，学生按照教师的要求开展一些活动，这些活动的开展看似发挥了学生的主体性，但其实仅仅是为了配合教师的教学活动或其他的一些需要，而非为了学生掌握知识。这些地理课堂中的活动开展虽有学生主体性活动的外衣，但实质是教师课堂表演的一部分。例如，在讲解“自然地理环境的差异性”中，教师采用多媒体教学讲解纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律，在多媒体投影中展示非洲与亚洲的自然带分布，然后让同学们观察完成课本活动中的表格。如下表：
填表比较纬度地带分异规律与干湿度地带分异规律：
在学生看书几分钟后，教师就在多媒体投影上展示了这个表格，然后逐个讲解展示。这样的教学活动，教师没有考虑学生在完成这个表格中所遇到的困难和问题，有时所给的思考时间也有所不足，并且没有很好地进行引导铺垫，只是为了完善自己的教学环节而开展了学生自学或小组合作学习。要发挥学生的主体性作用，我们教师就要在深入理解主体性的基础上，以学生的发展为中心，开展各种自主性活动。自主性活动的课堂形式很丰富，可以围绕着教学内容和教学目标引入自主学习、小组合作、同学讨论、学案导学，发言演讲、布置课外探究作业、同学互评等多种方法和手段。
（3）教师在开展学生主体性活动中时间分配掌握不到位
在地理课堂中开展学生主体性活动，教师就要把掌握知识和提高能力作为课堂的目标，并且要明确学生获取知识和提高能力的最佳途径是在教师主导下的学生主体活动。但开展学生的主体性活动时常常出现一些新的问题，处理好这些新问题对我们教师而言是一个很大的考验，考验我们对课堂教学中不断生成的教学资源的处理能力，但最大的问题是有限的教学时间和主体性活动所需时间较多的矛盾，因此，教师迫于教学进度的压力而在地理课堂中放弃了一些主体性活动。但我也发现，由于时间问题而迫于放弃学生主体性活动的往往是一些喜欢自己讲的教师，其实教师可以换一种方式，自己少讲一点，给学生多一些时间，效果未必会差，同时也能合理分配教学时间，把握好教学进度。在教研活动上，有专家提出地理课堂四十五分钟，首先要把我们教师的讲话时间控制在十分钟以内，其他的问题另外考虑。这样的要求其实就是教师少讲，让学生多做，因为学生的课堂主体活动远比我们的讲解有效得多。
（4）教师对地理课堂教学本质认识不到位
现在的应试考试，导致我们过分看重分数。提高分数最好的办法是高密度的课堂教学内容，高频率的课外练习。在一般情况下，我们教师为了赶进度，抓复习，提成绩，会选择教学时间较省、教师授课难度不大、短期内学生成绩容易提升的讲授法等课堂教学方法。但课程理念中强调培养现代公民必备的地理素养，这种地理素养不是靠我们的地理成绩来体现的，而是要通过每一堂地理课中的点点滴滴的学生体验来提高。如果我们要对学生的成长负责，我们就必然要在地理课堂中多发挥学生的主体性作用，把学生地理素养的提高看作我们地理课堂教学的最终目标。
2.从学生层面考虑存在的一些问题
地理课堂中在开展学生主体性活动中存在着一定的问题，除了上面分析的教师的问题外，我们的学生也存在着一定的问题。
（1）学生对以自己为主体、教师为主导的教学模式不适应及必要能力的不足
在地理教学中开展学生主体性活动，从学生角度考虑最大的问题是学生对以自己为主体、教师为主导的课堂模式不适应。学生长期以来基本上已经习惯了教师讲、自己听的课堂教学模式，现在我们教师要开展一些以学生为主体的活动时，学生迷茫了，不知道自己该做些什么，怎么做。同时，以学生为主体的课堂教学活动，对学生提出了更高的要求，要求学生能够自学发现一些问题，能够与人交流想法，探讨一些探究型问题等，而这些能力对学生来说是有所欠缺的。
（2）学生生活实践的大量欠缺
地理课堂中的很多内容，跟我们生活的现实世界有着密切的联系。但学生的所见所闻很有限，特别是对各个区域的自然地理差异及与此相关的人文地理差异，这就决定了学生的思路比较狭窄，有些想法甚至是错误的，不符合区域自身的特征，在这样的大背景下，在地理课堂中有些主体性活动就较难开展。同时由于学生缺少参与农业等区域生产活动的经历，缺少生活实践，在知识的理解上就显得比较费力，在探究一些问题时就缺少实践知识作为依托，因而主体性活动开展受到限制。
3.从教材及媒体层面考虑存在的一些问题
现在的教材已经不是教学的全部，而是要用好教材，用教材教，让学生理解掌握知识，同时提高能力。但现在的教材知识体系不是很完善，学生在自学过程中往往不能形成很好的知识体系，同时教材中设计的一些活动题缺乏操作的可行性，在具体的课堂教学中，我们有时只能舍弃一些活动内容，但教材编写者恰恰希望我们通过这些活动题来开展课堂中以学生为主体的教学活动。
在媒体的使用上，我们中学教师在教学中已经常常使用信息技术，但在具体的操作过程中，我们教师仅仅把它当作了一块“高级”的黑板，没有充分考虑到学生的需要及课堂的需要，有些展示速度太快，有些由于课件设计的程序设定使得教学过程被固化，没有可变性，当然也谈不上学生的主体性。
三、高中地理课堂中开展学生主体性活动的尝试及建议
高中地理课堂中开展学生主体性活动的推动者还是我们教师。我们要努力学习，及时更新观念和认识，在教学活动中要努力尝试各种形式的以学生为主体的教学方式，加强课堂的教学反思，及时改进和提高。教师要把主要精力投放到教学设计过程中，以学生为中心来组织教学，自己能少讲就少讲，不要从我们自身角度考虑教学过程，而要以学生主体性活动为主要教学内容，让学生在课堂中学习，而不是以我们教师自己认为讲解清楚知识为主要任务开展教学。
例如，在“地球自转的方向及各种图示”的教学过程中，从学生角度考虑，本人认为要解决好以下几个问题：首先是地球在宇宙空间中存在的状态及与太阳的相对关系。其次是地球的自转过程。再次是地球不同的视图如何绘制。最后是不同的视图上如何绘制自西向东的自转方向。这样的问题呈现，我认为是从一个对这个知识不是很清楚的学生的角度考虑的，通过层层推进掌握这个知识点。在教学过程中，教师还可以根据学生出现的问题，通过纠正引导，达到较好的教学效果。
又如在讲解“自然地理环境差异性中纬度地带分异规律和干湿度地带分异规律”时，本人认为这种地域分异的基本规律是一种宏观的规律，学生据图判断时会出现一定的问题，所以教师要充分做好铺垫工作，让学生学会从非洲和亚洲自然带分布图中去找出地域分异规律。首先，教师可以让学生自学教材内容，通过教材精炼的语言对学生的认知产生一定的帮助。其次要学生体会理解地域单元及地域分异的概念，理解地域分异的有序性和普遍性。再次让学生尝试在非洲和亚洲自然带分布图中找一找有序的地域分异规律，让同学们相互来判别比较说明。最后结合教材活动总结。当然，这两个例子中还有问题存在，但希望我们的教师能真正考虑学生，以学生为主体开展教学设计，发挥教师的主导功能，让学生理解、掌握知识，提高能力。
