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一年级下册美术教案范文1
教材分析
根据《美术新课程标准》为依据，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
一年级学生属第一学段,本学段造型表现课的教学目标是:尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
《美丽的鸟》这是一节造型表现的课，教材中的范作以鸟的色彩夺目，姿态各异给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知鸟的形态美、色彩美、姿态美，表现鸟的各种美，学生已经初步认识并表现了鸟的基本形态
，这一课应引导学生进一步观察不同鸟类独特的身体形态，感受它们艳丽的色彩。在绘画创作活动中，使用多种涂色工具，感受不同种类的色彩产生的不同效果。
学情分析
对鸟的种类知识了解很少。具备的能力：具备了一定的观察、表达及绘画能力。一年级学生属第一学段，尝试不同造型工具，大胆、自由地表现所感、所想。
教学目标
知识与能力目标
观察和表现小鸟，提高造型能力。
过程与方法目标
能够大胆运用线条，色彩进行绘画创作。
情感态度与价值观目标
形成热爱大自然，热爱美好事物的情感。
教学重难点
重点
运用点、线、面的组合进行装饰。
难点
提高学生造型装饰的能力，运用丰富的色彩语言表现鸟的美。
教学策略与
设计说明
一年级天真、活泼、可爱、有了一定的思维模式、个性鲜明，生活经验多了一些，但分析事物的能力还明显不足，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一
导入
：大自然有许多美妙的声音，你们来听听这是什么动物的声音？播放音乐鸟。
这是鸟的语言，非常美妙动听，鸟儿是我们人类的朋友，我们应该爱护它，今天我们就来学习怎样画鸟。
板书
美丽的鸟
1师：，同学们，你们都知道哪些鸟的名字？
2师：你们知道的真多。老师也给大家带来一些漂亮的小鸟，大家想不想看？一起来看大屏幕。出示PPT课题
美丽的鸟(3分钟)
请大家静静的仔细观察，待会老师有问题要问。
3师问：
1看了这么多鸟，他们美吗？美在哪里呢？(3分钟)
A形体美
天鹅优雅高贵
美
B色彩美
鹦鹉艳丽夺目
C姿态美
飞行时的姿态也很美，你能模仿吗？
师问2请大家再仔细观察，鸟的身体有哪些部分组成？
4师讲解：
示范绘画
讲述每一个部分的画法
，板书演示。(3分钟)
我们怎样来画好小鸟呢？
看大屏幕，课件演示
鸟的知识。
我们一起来看看别的小朋友是怎么画鸟的？看PPT及学生作品
1请你们仔细观察，他们画的好在哪里？
（师讲解补充）
五
布置作业
(3分钟)
今天呀，小鸟王国要举办选美比赛，请1.5班的每一位同学来参加，请你在图画本上画出自己喜欢的鸟，涂上鲜艳的颜色，加上自己的想象和创意，看谁画的小鸟最漂亮！谁就能赢得鸟王国选美比赛的胜利。开始画吧。
学生画完选几个有代表性的让生自己介绍作品。
六
八
总结
同学们画的小鸟真可爱，鸟王国里的因为有你的设计变得更美丽了，老师为你们画出这么好的画而骄傲，祝愿我们所有同学都能像小鸟一样自由自在
，无忧无虑，美丽又活泼。我们今天的课就到这里，下课。
学生听录音
猜出这是鸟的语言
学生回答问题
生：孔雀
，黄鹂，麻雀
等师总结有大型鸟
小型鸟。
学生欣赏课件
生：
头
身体
尾巴，嘴，翅膀
，爪子等
2生：
颜色花纹鲜艳丰富
，线条优美流畅。形体
，姿态很美，每一只鸟都要有不同的姿态，背景也很美等等。
学生绘画
教师辅导
画完后实物投影仪展示
请学生介绍自己的画。
学生自己介绍自己的作品自己评价。
用耳朵感官教学启发兴趣
了解鸟的种类大概知识
出示课件，直观形象生动。
总结美丽的鸟美在哪里
了解鸟的身体结构
好作品特点让学生去探究
课件出示作画步骤一目了然
选美大赛激发兴趣和创作欲望
介绍自己的作品增加自信。
课堂小结
同学们画的小鸟真可爱，鸟王国里的因为有你的设计变得更美丽了，老师为你们画出这么好的画而骄傲，祝愿我们所有同学都能像小鸟一样自由自在
，无忧无虑，美丽又活泼。我们今天的课就到这里，下课。
布置作业
小鸟王国要举办选美比赛，请1.5班的每一位同学来参加，请你在图画本上画出自己喜欢的鸟，涂上鲜艳的颜色，加上自己的想象和创意，看谁画的小鸟最漂亮！谁就能赢得鸟王国选美比赛的胜利。开始画吧。
板书设计
美丽的鸟
A形体美
B色彩美
C姿态美
教学反思
一年级下册美术教案范文2
课题：《大树的故事》
课型：造型·表现
教学目标：
知识目标：通过回忆、观察，了解大树的基本结构。
能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力、儿童创作能力、语言表达能力等。
情感目标：通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然、保护绿色生命的情感。
教学重点：围绕大树的诸多特点进行充分的想象表现。
教学难点：对故事情节画面的构思和组织。
课前准备：
教师准备：课件、动物和树叶卡片
学生准备：彩笔、画纸
教学流程：
一、
激趣导入
上课的开始老师要给同学们变个小魔法，在黑板上变出个神奇的东西，注意看老师的魔法。（把左手贴在黑板上，画出手的轮廓当做树干，画出树根）同学们猜出老师的魔法了吗？老师要变的是……（树）
二、
活动体验
1、
大树结构的分析
（1）引导学生回忆树干上的结构，师绘画出树洞。
（2）引导学生回忆枝干上的结构，请同学为大树贴上树叶。
2、
故事情节展示
PPT出示课题：大树的故事。
引出“故事”：谜语请出松鼠，学生表演请出啄木鸟、猴子。
三、
愤悱点拨
1、
结构选择
PPT出示相应的学生作品，启发引导学生选择树的各个部位作画。
2、
大树形态
师：大树不止黑板上的一种形态，变换了形态我们还能认识它吗？
PPT分别出示椰子树、胖子树、榕树、四季树，老师简单分析。
3、
树立环保观念
大树就在我们身边，大树是我们的好朋友，大树保护着我们的家园。
如果，失去了大树会怎么样？
PPT展示环保题材学生作品，引导学生可绘画该题材画作。
四、
名家作品启示
《菩提树》（想象、创意）
五、
课堂小练
PPT出示绘画要求。
学生作画，老师巡堂指导。
六、
作品点评
依学生作品，做简单的点评。
七、
一年级下册美术教案范文3
写意动物》教学设计
一、教学目标
知识与能力：了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性，探讨巧妙运用各种技能，手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
过程与方法：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。
情感态度与价值观：通过欣赏、表现水墨画动物，通过探索用水墨自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神.激发学生热爱自然、保护动物的情感。
二、教学重难点
教学重点：感受国画的魅力，学习国画动物的技法。
教学难点：巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。
三、课前准备
课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。
四、教学过程
（一）导入新课
1、提问：同学们喜欢小动物吗？你喜欢那种小动物？谁能给老师和同学们介绍介绍？
2、欣赏
师：请同学们欣赏一下我带来两张的小动物的照片，看看它们有什么区别？
生：一个写实，一个写意。一个更富有装饰性，更加简练。
师：动物活泼、可爱，自古以来就是中国画家笔下的描绘对象。今天就请同学们一起感受一下国画动物的乐趣。
3、出示课题：写意动物
利用真实的动物和国画写意动物做比较，分析其中的区别，让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物，初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。
（二）介绍绘画大师
1、介绍齐白石
师：说到写意动物，也让我不由得想到了一位绘画大师，他就是齐白石。齐白石是在各个方面造诣都很高的现代绘画大师，世界文化名人。他跨越了两个世纪，活到将近百岁。齐白石把中国传统文化推到了一个新的高峰，他的绘画、诗句、书法、篆刻都出类拔萃。齐白石画虾可说是画坛一绝，灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈，画家写虾，来自生活，却超越生活，大胆概括简化，更得传神妙笔。齐白石画的虾蟹、蝉、蝶、鱼、鸟、水墨淋漓，洋溢着自然界生气勃勃的气息。
2、欣赏绘画作品，感受水墨画的意境
（三）教师演示
师：欣赏完齐白石老先生的作品，我也来画一幅，大家来看一看！
教师在黑板前面演示写意动物小金鱼的绘画方法及步骤，并在演示时介绍用笔、用墨的方法及名称。
用笔：用笔方法分为中锋运笔，侧锋用笔及中锋侧锋组合的运笔方法。
用墨：墨色分为焦、重、浓、淡，轻。墨色的变化和放水的多少有直接关系。
（四）欣赏分析
1、欣赏
师：请同学们欣赏国画作品，小组交流讨论回答下面的问题。
2、画面中是那种动物？你想画哪种小动物？
（五）尝试体验
作业要求：常试用水墨画表现自己喜欢的小动物。
通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅写意动物画面。教师巡视指导。
（六）自评互评
教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。
一年级下册美术教案范文4
【关键词】 多元智能；小学数学；综合实践
一、 多元智能理论特点
上世纪末，美国心理学家霍华德・加德纳提出了多元智能理论。多元智能理论认为，社会文化对个体智力发展有着重要的作用，多元智能理论超越并解构了传统智力观，突破了以往对智力的单维认识，使人们对智力的理解迈上了一个新的台阶。其特点为：突出多元性、关注文化性、强调差异性、重视实践性、注重开发性。笔者将依据多元智能理论，针对小学数学“综合与实践”课程，对课程设计原则进行相应的论述和探讨。
二、 基于多元智能理论的课程设计原则
（一） 综合性原则
“综合与实践”是一个综合性很强的学习领域，这一领域内容的学习重点不是让学生掌握知识或熟练技能，而是要学生运用所学的知识与技能提出或解决现实情境中的问题。
从《标准》所阐述的各学段“综合与实践”教学的阶段目标中可以看出，综合性体现在以下三个方面：一、学习空间上要求结合课内和课外；二、学习内容上要在数学内容中穿插自然、美术、品德与生活等学科的内容；三、活动方式上需要学生进行观察实验、操作、推理、交流等活动，需要与他人交流、合作、竞争，需要运用各类知识，各种方法去实践去探索。例如：四年级下册的《我们去春游》的案例设计。一方面数学的内容主要有数学的整数乘法、时间及小数加减法的知识，其中也穿插了语文的调查知识，地理的看地图技能等，体现了学科知识的综合性。另一方面学生首先要了解景点之间路线图及乘车时间、车型选择、租车等信息，再通过讨论，确定解决这些问题的方式与手段，体现了学习方式的综合性。所以教师在活动主题的选择上，以及具体活动阶段的设计上要注重综合性原则。
（二） 现实性原则
学生学习和研究的小学数学“综合与实践”的内容都是生活中的数学问题，所以我们在设计时应结合学生的生活经验。
现实性原则包括两方面的含义：一方面，在设计之前，应先了解学生的实际和社会生活的方方面面，从而使学习内容的设计能更贴合学生的实际和社会生活的问题，使学习活动来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，在活动中让学生灵活运用自己的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活问题中去，并从中体验到数学来源于生活，生活中处处有数学，提高应用数学知识解决实际问题的意识，体验到数学应用于生活的乐趣。
（三） 趣味性原则
趣味性是针对儿童的年龄特征而提出的。小学生的学习在一定程度上还依赖于兴趣，感兴趣的就全神贯注，不感兴趣的就心不在焉。而如果是发生在他们身边的事，熟悉的生活场景或是学习过程中能够动手操作、动脑思考的也是他们最感兴趣的，也最能激发其探究的欲望，更容易促进课堂的互动生成。
学生是“综合与实践”活动的不二主角，因此对于案例的设计者而言，设计的教案要能够适应小学生的天真率直，能够让他们有参与的积极性。因此，设计上的趣味性应尽情呈现，主要体现在以下三个方面：一、形式上的活泼，这应从活动的组织方面多级考虑，不能仅仅在教室中通过看一看，读一读来学习，可根据课题的内容组织形式多样的活动，比如四年级下册《美妙的“杯琴”》可以设计为小组合作，动手操作探究，五年级上册的“了解我们周围的家庭”可设计为一次校外的调查活动；二、场所的生动，小学生们都特别喜欢体育课，而常态下的数学课都是在教室内进行的，对于“综合与实践”来说它本身有很多内容就应该放置于课堂外，甚至校外进行，在一个生机勃勃的天地里，自然会激起孩子强烈的参与欲望，如一年级上册的“丰收的果园”果园是最佳活动地、三年级上册的“农村新貌”走进新农村是最佳选择等。三、激励的促进，这是一个激励机制的问题，小学生天生有一种争强好胜的品行，所以在活动中应给孩子们精神或物质上激励，进一步激发他们的积极性；另一方面，引进竞赛机制，让他们在小组的合作和竞争中不断进步。
（四） 开放性原则
开放性主要是根据小学数学“综合与实践”的性质而定的，首先它的内容来源是开放的，学生有较大的自主选择余地，可以满足学生的各种需要，所以设计者在选题时应面向学生的整个生活世界和社会生活，帮助学生从自己的生活世界中选择感兴趣的主题和内容，帮助学生感受和体验生活，让学生广泛接触社会生活，主动与他人交往，获得最新信息，使学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合在一起，扩大了数学教育的空间，充分感受数学与社会的联系。其次小学数学“综合与实践”的学习形式也是开放的，活动可以打破班级授课制的局限，不仅可以在室内进行，而且可以在室外、校外进行，广泛采取“走出去、请进来”的方式，把社会、家庭作为活动的空间。这就是设计者该给学生提供的学习环境。最后，小学数学“综合与实践”的结果也是开放的，所以对于设计者来说不是设定好每个环节怎样进行，而应该给予学生活动的建议，并关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，在整个活动中始终要体现学生的自主性和主动性，并且在活动过程中随时关（下转第116页）
（上接第119页） 注学生所得的成果和出现的问题，肯定得到的结果并及时解决问题，以帮助学生进一步去探究。
三、 结语
多元智能理论可以为小学数学“综合与实践”课程的开展提供依据。但是由于“综合与实践”课程的内容开放并综合，教师需要有强大的能力才能很好的驾驭它。所以教师在学习新理论的同时，更应该加强同事之间的团队协作，才能在自己的教育事业上取得更加长远的进步。
参考文献：
[1] 赵道钱. 小学数学“实践与综合应用”教学与思考[J].科教文汇，2009.
