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寻找未来作文范文1
畅想未来作文（一）：
畅想未来
未来的世界会是个什么样貌的呢？未来有哪些此刻没有的科技呢？我在不停地想象着，因此我插上了想象的翅膀，飞向了想象的王国。我在想象的王国里应对未来的科技、衣食住行等许多东西都展开了丰富的想象。在我的想象里，未来是这个样貌的：
我想，如果未来有一种叫做“自动传递机”的机器，那该多好呀！网络在此刻的世界里已经很普遍了，经常有人在网络上面购物。“自动传送机”就在那里发挥了它的作用。它能够把你在网络上订购的物品在短时间内直接送到你的家中。这样一来，就不用快递员每一天辛辛苦苦地到你家来送东西，方便又省事。
我想，如果未来有一种名叫“人体缩小器”的东西，那也很不错哦！此刻，我们住的房子都是高楼大厦，每一天的能耗对环境的污染很大。“人体缩小器”就能够在那里发挥它的作用了。它能够把一个人缩小，缩得如同一只知了那么大。这样一来，一个小小的房屋模型都能够住人了，绿化地球又减少污染。
我想，如果未来有一种便宜又方便的“保姆机器人”，那就好了！此刻，家务活儿都是由人们自己做，而有的人因觉得活儿累所以不愿意做。这时，“保姆机器人”就能派上用场了。它能够按照自己“主人”的吩咐打扫屋子、洗衣服等等。这样一来，人们下班回来之后，就能轻简单松地享受了。
对未来的想象，在我的脑海里面千奇百怪。
畅想未来作文（二）：
未来的我，是一名宇航员。我要飞翔太空，去探索人类没去过的星球，为人类寻找一个新的家园。2020年，由于大气污染，地球上氧气稀少，人类只能靠近有的养起来维持生命。为了不让地球人灭绝，我们中国的宇航公司开始探索人类的新的家园。这天，我们宇航公司太空小住的全体成员乘座“中国宇航号”宇宙飞船，准备来势为期一年半的探索。我们经过了30多天的飞行，到达了海王星星球。
那里没有大气层没有氧气，人类无法生存。我们又来到了天王星星球上，但天王星上温度太低，人类也无法生存。我们满怀这期望飞出了太阳系，可这个星球上全市冰川，没有陆地。我们只好在一次是失望地开。这时，我们收到了从地球上发来的信号。原先，我发明的制氧机透过了验收，可因为造价太高，无法超多生产。正在这时，我们发现了一个类似太阳的大火球。
我们决定在这个大火球周围可能有适合人类生存的星球。不久我们发现了一个和地球生态环境十分相似的星球，就兴奋地回到了地球，地球上的人类都搬到了那个星球上生活。与以往不同的是：人类懂得了保护环境。
星期天，我写完作业闲来无事，趴在书桌上，不由自主地想到了二十年后的祖国该会是什么样的呢？我们的生活又会发生怎样的改变呢？遐想中，我踏入了时光隧道，穿越到了二十年后的祖国。
咦，我的家怎样仿佛腾空了？我向窗外望去，哇，眼前竟是茫茫的大海！原先未来的房屋都有一双隐形的翅膀，只要主人说出想要去哪，房子就会伸出翅膀，根据主人的需求飞向世界各地。早上，卧室天花板上的小鸟风铃便会发出清脆的百灵鸟叫声，我迷迷糊糊地坐了起来，风铃上的鸟儿衔起我的衣服帮我穿上，这衣服能够根据自己喜欢的样式、色彩、大小随时更换。穿好衣服，洗漱完毕以后，要开始吃早餐了。我拿出遥控器，输入面包、牛奶和鸡蛋，按下确认键，不一会儿机器人保姆就为我端上了丰盛的早餐。
吃完了早餐，我走进了空中花园，园子里栽满了我最喜爱的栀子花和百合花，鲜花品种和香味可根据自己的喜好随时调整。有时，发出水仙花香；有时，玫瑰发出了茉莉花香。我坐在自动按摩机上看起了报纸，头条新闻便是世界上各国签订了和平协议，以后再也没有战争了！这就是我们向往已久的和平阿！第二条新闻是星际学家们在宇宙中又发现了一个能够让生命存活的星球——火星，此刻已有人类在火星上长居。
到了晚上，我躺在床上，那柔和的催眠曲随我进入梦乡……睡了没多久，我就被谁给拍醒了，睁眼一看，妈妈正站在我身旁，微笑着看着我，我想起刚才的情景，恍然大悟：原先是做了一场梦！我情不自禁的笑了起来。为了梦境能变为现实，人类能没有战争，社会能永久和平，让我们一齐行动起来吧！
畅想未来作文（四）：
畅想未来
对未来，大家都有不一样地想象，但是你是否有想过“未来的环境”呢？
在未来世界里，我望见城市的大街小巷都少了排放尾气的汽车，大家都开始骑环保的自行车。未来的人们都已认识到自己的过错了，觉得要好好保护地球的环境了。懂得地球只有一个的道理。
对未来的世界里，大街上不仅仅有车行道，人行道，还多了垃圾道。垃圾道是在车行道和人行道中间，是两条天然的蓝色，它主要是让机器垃圾桶走的。这个垃圾桶望见垃圾就会捡起来，进行回收。
在未来的世界里，超市，商店，地摊里都买不到一次性用品。就连饭馆也没有看到一次性用品。
就拿我们附近的商店、菜店来说，卖菜的人吃完水果就把留下的核扔在路上，垃圾车就放在身旁，卖鱼的人把臭水就泼在道上。好多人从那里行走的人都捂住鼻子，加快步子，想快点儿走过去。
为此，我们就应珍惜这完美的这天，保护好我们唯一的家园，禁止破坏生态平衡、禁止滥伐森林、禁止滥杀野生动物。
我们只有一个地球！为了拯救我们可爱的地球，让我们来美花我们所赖以生存的地球。植树造林、退耕还林不再是口号，而是我们行动的体现。我们要让地球成为绿色的星球，成为一个鸟语花香的星球。
保护环境、拯救地球，从此刻开始，从我做起。地球，我们秀丽可爱的家园，它需要我们像爱护生命一样去爱护它。
请大家保护好环境，把我们唯一的地球建设得更加完美吧！
畅想未来作文（五）：
时间老人迈着舒缓矫健的脚步，悄悄走近21世纪；岁月的钟声即将叩响新世纪的大门。我们是跨世纪的一代，站在新世纪的门槛上，我们满怀憧憬。
21世纪，将是中国人扬眉吐气的时代。19世纪的耻辱，20世纪的硝烟，随着岁月的流逝将成为历史，铭刻在每个中国人心灵的深处。曾几何时，强盗以大炮推行屈辱，中华大地遍地狰狞。曾几何时，正义以血肉捍卫尊严，中国人民起来了，揭开中国历史的新篇章。21世纪，我们将一往如前，伴着改革的深化，伴着发展的步伐，我们将用双手用双肩，用无以伦比的刚强和毅力，在中华大地上衍生出勃勃绿意，收获出令世人惊叹的累累硕果，中华民族这头雄狮将吼响世界，奏响时代的最强音。
21世纪，是激烈竞争的时代。有竞争才有进步，有进步才能发展。伴随着全球竞争意识的增强，竞争将成为新世纪的主旋律。竞争将会带来更多的生机，更多的活力。竞争是社会的大势，是礼貌的进化。在竞争中，中国将会带着雄风锐气，社会主义伟业将会获得更大的发展，在竞争中发展，立于不败之地。因为党领导下的社会主义事业具有蓬勃的生命力，也将会在竞争中不断成熟壮大，腾飞到一个新的高度。
21世纪，有收获也有播种。收获累累硕果，播种明天的期望。21世纪，是充满期望的时代21世纪是未来，也是此刻；21世纪，机遇和挑战同在；21世纪，是英雄有用武之地的舞台。
21世纪，历史的新起点。展望共和国的明天，我们有自豪感，更有职责感。让我们畅想明天的同时，唱响这天，用自己的心血和智慧，浇灌出无愧于时代的风景，迎接21世纪的到来。
畅想未来作文（六）：
畅想未来
“Q教授，能够启动系统了！”助手琳达闪着蓝色的大眼睛一动不动地盯着显示器，我们制成了一个系统：美洁双翼。此刻只要输入信息并按下“启动”键便能够让地球“刷新”，恢复原先的秀丽了。
唉，说起来就悲哀，大约1970年吧！人们的生活水平大大地提高，却不停地污染环境，水资源，天然气，煤炭一天一天的减少，空气一天不如一天一天年时地球上的生物已经所剩无几，人们才后悔了年，我接到联合国的命令：带领一百多名来自世界各国的科学家拯救地球！……
经过我们12年的辛苦研究，才制成了这个系统，这个激动人心的日子就要来到了，所有人早已乘着太空飞机远离地球，我们也在空间研究站里。地球，加油！
“各位，加油！启动——”我果断的说，这时我的心跳已经是常人几十倍的速度了，幸好之前我吃过镇定剂。这时的地球停止动，渐渐发出七彩光，闪烁着，秀丽极了！七彩光又变淡，变淡，成白色，如云似雾，慢慢构成一对洁白的翅膀，扇动着，每扇动一下就会出现无数蓝色的小光点儿，在黑暗的宇宙中显得格外秀丽，这对翅膀共扇动了24下，之后，渐渐变淡，最后不见。只见地球发出耀眼的白光后，继续动！
我们成功了！这一刻所有人类都激动万分，流下了眼泪！
我们回到地球，不绝睁大了眼睛，我们的地球原先是多美阿！有山，有水，有树木丛林，有鸟语花香……所有人都有相同的感觉“有“家”真好”。
此刻的人们再也不像以前那样污染环境，乱砍乱伐了，他们每做一件事都会细心地想是否有对地球造成不利，可真是失去过，才懂得珍惜阿！
期望人们再也不要让秀丽的地球再次“受伤”了！
畅想未来作文（七）：
畅想未来
未来的2020年，是一个科技十分发达的时代。
就说说我的家吧，门前有一种能辨别指纹的仪器，开门的时不需要任何钥匙，只需要把大拇指往这个仪器上按一下，只要指纹透过，你就能够进入房间了。如果指纹不对的话，你就会被防盗系统给打垮。
进入房间后，遇上一个智能机器人，你只要说：“我要看电视。”它就会把电视打开。如果你饿了话，你只要说：“我饿了。”它就会做饭、糕点等给你充饥。
再看看一个房间门上，都有一个密码输入器，你设置好密码，别的人不明白密码是多少，在门上瞎点，密码机器人就拒绝他进入。如果你不想让他打扰你，你就对密码机器人说：“驱逐。”密码机器人就会想尽一切办法来驱逐他，直到把他驱逐了以后才肯停下来。
家里还有种叫“无病药”的药，无论是得了什么重病，只要喝了这种药之后就会好了。
未来稀奇的东西很多，我就不一一介绍了。期望这个梦想能够早日实现。
畅想未来作文（八）：
未来总是能带给我们无限遐想，它就像一个梦幻世界，我们能够去想想他的样貌。
我幻想中未来十分精彩，20年后，人类将去火星居住，到那时，每个人都会拥有自家的飞行器，能够在各个星球之间穿梭，也不必担心会受到宇宙的辐射。因为每个人都有能够行驶在宇宙中的特殊服装，它能够阻挡一切对皮肤有害的光线。还有飞行器是用特殊的在火星上提炼出来的一种有机矿物质，它能够阻挡一切陨石或不明飞行物的撞击，让你放心地在宇宙中旅游。那时候我们也会拥有自己的机器人，并且它们所拥有的功能与此刻的截然不同，它们的功能可强大了。下面让我向你们一一介绍吧！
未来的机器人如同一个储存功能个性强大的电脑，并且它的娱乐功能也很强，能够让你在百忙之中，让紧张的神经放松一下，它不怕任何病毒的侵袭因为它有强大的自卫系统。同时它也是一个“家庭保姆”他的胳膊有时能够成为吸尘器，扫帚、拖把等，清扫地面。当擦玻璃时，它的胳膊能够伸缩，无论多高，它都能够擦，甚至是死角，它也能够擦。同时，它还会洗衣服、做饭，你不用担心它会在做饭或洗衣时，触电，因为它的体内装了阻值很大的电阻，能把高压或照明电压值降为0。并且它烹调出来的食物十分好吃。它还拥有真人语言系统，声音几乎接近人类的声音。如果你家中有宝宝，能够完全放心，它会精心地照顾宝宝，还能够模仿动物，和人类的声音，给宝宝经故事。必要时，它还能成为一个安全逃离器，不必担心家中火灾，或地震等危险发生时，它会带着全家人安全逃离。
火星上的生活并不比地球上的差，科学家们早已把那里由一个荒凉、贫瘠的地方，转成了一个秀丽、热闹的人间仙境，那里同样有山有水，科学家们像是把地球上的美景都搬到这儿一样，那景色还是让人流连忘返。
怎样样？我幻想的未来的生活是不是很精彩呢！期望真的有这一天，那样的话，我想我们的生活会更好的。
畅想未来作文（九）：
此刻是2052年，我们已经掌握了许多高科技，能够去外星玩，去外星工作，甚至能够住在外星。
此刻，我们能够尽情的开发金星。我们能够盖房子，盖校园，能够开采土地，种出来的蔬菜都是有机的，都是绿色食品。不会有地震、海啸等灾害，人们能够安全、放心的生活。我们盖出来的房子都是全自动的，如果想吃饭，不用去饭店，全世界的美食都会在你的菜谱上，你要选取一种菜，厨房就会自动生成，而且不亚于任何一位厨师做的菜。如果我们相区别的星球，就会有一个穿梭机，他会带你去想去的地方，想回来了，只要拿遥控器一按，就又会回来了。
校园里每个课桌上都配有一台电脑，课本都在电脑上，人们不再浪费纸张，不在破坏树木，而且也不用但心浪费电，所有电脑都靠太阳能发电，电脑能够储存太阳能，这样晚上也能够用电脑。
所有的食品不用再经过一道道工序，如果检查有漏洞，对身体有害的食品就会流放市场，此刻有一个检测食品安全的机器，把食品放在机器里，如果是安全的，食品就会出来，如果对人的身体有害，就会还原成原料，让人们重新制造，保证我们吃的都是安全、健康的。
我坐着时光机，回到了40年前，有些不太适应，但是，我相信不久的将来，我的愿望必须会转成现实！
畅想未来作文（十）：
“嗨！此刻是二十三世纪，我们人类的科学水平已经相当发达了。”我畅想未来，期望未来有一种车，叫：
“纳米光离子车。”
纳米光离子车是采用纳米的变化技术生产的车。这种车很方便！如果堵车，你按红色的按钮，车就会飞向蓝天在天空中自由翱翔。
如果按下蓝色的按钮，它就会以玻璃分子组合做成一种不透气的潜水艇玻璃。能够让你下潜到70000米左右深呢！黑了就打开潜水灯。要是空气不够了就按下黑色的按钮，它就会把水装换成氧气供你呼吸，大概按12秒就足够了。瞬间OK的说！
我最喜爱的是异次元空间玩具系统，它能够似空间让你玩到看到“电脑”。“游戏机”。“电视”……太多啦O(∩_∩)O！！怎样？流口水了吗？
你必须会说：
“不管怎样好，自己开车必须很累呀！”
嘿嘿嘿嘿，我告诉你们呀！不用开车哦，我们使用高智能机器人来开车一指定地点，机器人就会自己开车了！
你说“停车位多麻烦呀！”呵呵，我跟你说不用停车场，也不用停车位！一下车按车遥控的上的红色按钮，车就会在6秒内转成水晶链子或手表，在身上带着或挂着就行了的呢。
阿！如果能够成真就好了呢！
畅想未来作文（十一）：
未来如星，未来如梦，似乎近在咫尺，又似乎远在天边。对未来的遐想让我们感到未来是一个和平的未来，科技发达的未来，让我们穿越时空的隧道去展望未来。
“鸽子”
未来是一个丰富多彩的世界。在那里，没有战争，只有和平。走进一家菜市场，里面人来人往，忽然听到“哎呀”一声，跑过去一看，原先是个小姑娘不留意撞倒另一位漂亮的大姐姐。我想：一场“战争”又要爆发了。谁知，事实不是这样的，小姑娘向大姐姐说了一声对不起，，那位大姐姐也彬彬有礼地向小姑娘道歉，最后逗的大家都笑了。走出菜市场，看看蔚蓝的天空，似乎到处都是飞翔的鸽子，原先鸽子象征和平。
“紫荆花”
香港是中国经济的“门户”。在香港的旗帜上有一朵花――紫荆花，它就是科技发展的象征。走出一座城市，到处都是豪华住宅，更令人奇怪的是，有些地方的事物在不停的变动。例如:房子和草地，花朵和奇形怪状的石头等等。没办法，只好到信息管理室，不见不明白，一见吓一跳，原先这间屋子是全自动的。这就是未来的城市，科技发达让我们难以置信。
“小草”
此刻的社会，因为人们没有环保意识，所以社会环境十分差。不明白未来是怎样样的，来到那里，眼前的一切都是焕然一新。到处都是草地、绿树，时刻有一种清新的空气扑鼻而来。再也没有所谓的沙尘暴、洪水了。生活在长江两岸的人也不用提心吊胆了。
这就是未来的世界，一个意想不到的未来。让我们一齐畅想未来，欢迎未来，使未来成为“鸽子”“紫荆花”“小草”的世界。
畅想未来作文（十二）：
坐在椅子上，看着窗外棉花团似的云彩，心中不禁感慨万千！总是伤感于一朵花的凋零，那灿烂的完美的过程进行的极致，却是一个落寞的收场。从未认真的解读过程。于是，我就畅想去畅想未来，未来相对现实来说，终归是完美的。我常想，我畅想于生活中的每一个细节。
牛郎和织女在鹊桥相会，银河是那么晶莹剔透，雄伟壮观。鹊桥上，热闹非凡，有做各种生意的，有大人小孩搀扶相走的，有唱戏的，有跳舞的，也有各种各样的杂技表演。这是无所不用阿！我畅想于此。我在书海中遨游，享受知识的奥妙，我快乐，我因学习，我因知识赢得了成功的鲜花和掌声。
我也畅想于此。我喜欢畅谈，因为它能够是我情绪舒适，我更喜欢畅想，因为它是秀丽的，圣洁的。无论遇到什么困难或困境，我们也要对未来充满期望，要明白，每个人的人生都不是那么平坦笔直，难免会有困难挫折，起起落落，但只要我们有梦想，我们憧憬未来，我们期盼未来，我们就会有所成的。让我们一齐为未来祝福。
畅想未来作文（十三）：
在未来的世界里，人们的生活将与此刻的生活大不一样，未来的科技发达多了，科学家们发明了缩小灯，让我们做什么事情都很便利;发明了飞天药，只要吃下飞天药，便可飞上太空，体验小鸟生活;吃下潜水药，我们能够在水中呼吸，和鱼儿玩耍;我们还学会了各种语言，与动物交流。
我们还能够坐游览月球班车，在月球上摘下几颗星星，给盲人们做眼睛。熊猫、白鳍豚等罕见动物也被克隆技术克隆了许许多多;我们能够穿上机器人衣服，下雨时，按一个按钮，头上就会出现一把雨伞，为你遮风挡雨，摔伤时，按一下按钮，会召唤机器人医生为你治病，看书时，按一下按钮，会出现视力保护器，这样你的视力就不会下降了，作家们出的书，打开一看，里边透过x光线照射，生字转成了魔幻生字，生字在跳舞，看起来搞笑极了。
未来的社会，贫困的人们不再贫困，他们过上了丰衣足食、自由自在的生活，地球一派生机盎然。人们的房子都会安装安全系统，夜晚，人们再也不用担心小偷，小偷只要一进房间，灯就会自动亮起来，照射在小偷身上，人们的隐形贴身保镖会立刻上前抓住小偷，送入公安局处理。
未来的我也已经转成一个大人，在工作中忙碌，我不再依靠爸爸妈妈了。我要飞天潜水，探究大自然的奥秘......
畅想未来作文（十四）：
早上，枕头里传出一阵如百灵鸟般的叫声，提醒我该起床了。我迷迷糊糊地站了起来，按了一下桌上的按钮，扫描仪启动了，它射出一道红光，“滴滴滴……”扫描了我的身体，又弹出一件衣服，我把双臂伸开，衣服自动套了进去，这衣服可神奇了，冬暖夏凉，而且还会随着身体大小而改变。穿好衣服，该梳理了，我吃了颗像药丸一样大的颗粒，这是梳理丸，吃了它你会焕然一新，它不但会帮你在身体内部与外部清理，还会帮你自动的梳理头发。之后机器人到冰箱拿了一个“七彩果”出来，根据“七彩果”是一种新型的点心，它会根据你想要的口味来不停的变化，樱桃味是我的最爱，你可别小看樱桃，它里面包含了不少“宝”。吃完点心我准备上楼看看花园，屋顶花园听一点也不奇怪。但它能起到降温隔热效果优良，还能美化环境、净化空气的好处。我无意间瞟了一眼，那绿油油的大地仿佛在抖动，再定睛一看，我们的房屋全都在半空中，原先发生地震了，我们的房屋都飞到了半空中，可人们却丝毫不知，这是自动化房屋，它还能根据不同天气的需要调节室内的温度，对了它还能够根据主人的情绪改变室内的色彩。
忘了我还要去国外看一个朋友，我要乘坐的这种的飞船竟然能够放在口袋里，但只须按一下红色的按钮，飞船就会慢慢变大，我坐了进去，不用驾驶，只要输入目的地的地址，再按下绿色键，几分钟就到了。这种飞碟没有尾气，没有噪音是人们理想的交通工具。晚上，伴随着一阵柔和的催眠曲，我进入了梦乡……
这就是2o51的一天，怎样样？神奇吧！只要我们奋发学习，努力拼搏，这一切并不是神话！
畅想未来作文（十五）：
阿，一眨眼，20年过去了，我已经32岁了，此刻的生活可谓日新月异阿!20年前的梦想都实现了，阿，人类的大脑真发达，技术真先进阿!
先给你们说说我这天的日程安排吧，早上先乘坐太空飞船去修补臭氧层，午后吃一顿“满汉全席”，下午带儿女们去仿真水底世界“淘宝”，晚上再乘坐203号穿梭机去10030304万千米的火星品尝烤肉。好了，不多说了，赶快随我走进未来世界一日游吧!
“哎呀，立刻就修好了，别着急!”我不耐烦地对领导说，因为国家要求上午抢修完毕，所以监督人员一向像催命鬼一样，要明白，我已经修了51个小时了(那时一天280小时)，为了补充能量，我吞下一颗国家新研制成的“超人药”，立刻神清气爽，吞完药，我连水都没喝立刻投入工作，有一颗小行星28小时后要撞击地球，我们想都没想，立刻为地球加上九层隐形的防撞钢板，才躲过一劫。
午后，为了犒劳自己，我去最豪华的饭店吃了一顿“满汉全席”(我但是中国首富，要不，谁敢来这家餐馆)，结帐的时候，一看帐单，嘿，还不错，蛮便宜的，只要102378元。
回到家，活宝甜甜、跟屁虫田田吵嚷嚷的让我带他们去仿真水底世界“淘宝”，我满心欢喜，戴上飞行器，牵着他们前往远在水星的“海底世界”。3分钟之后，水星欢迎您的字牌呈此刻眼前。5个小时的淘宝结束了，收获还挺大，30颗优质珍珠，230枚海星，10颗5克拉钻石，不知前人看了这些东西会不会大吃一惊，听说2007年时，钻石还是个宝贝，几万元钱一克拉呢，但是，其实，钻石能吃，它软软的、滑滑的……。
唉，不跟你们说了，我还要去火星吃烤肉呢!
畅想未来作文（十六）：
未来50年中，中国发生了巨大的改变。人们渐渐进入了绿色世界。
清晨，我漫步在街上，四周的空气清新，绿树遍满周围。马路上，汽车十分稀少，代替它的是不会排除烟气的自行车。一座座高楼大厦并没有让空气受到一丝丝污染，反而让空气更清新，因为楼房的材料是树木，天然没有加工的数木做成的楼房不失壮观的外表，还美化了环境。
回到家里，墙上的图案是用：口香糖纸、废纸、彩纸等东西制作而成。仔细一望，家中的装修只要以绿色为主，桌子、椅子、衣柜、筷子、书橱、床都是木制品。
塑料袋和电池也有相当的处理。没有人再卖塑料袋，人们把以前用过的塑料袋存起来，或者使用小包、布袋来装购买的物品。用过的电池也没有人再乱扔，而是卖给电池厂，由电池厂在加以改造，再卖出去。这样来回利用，能够省下多少资源阿
森林也增添了不少。人们也还会砍树，但是每砍下一棵参天大树，人们都会栽下一棵新苗。不会再出现乱开滥发的行为!
动物园里，没有人再乱扔垃圾，没有人再乱喂动物吃东西，因为他们早已认识出自己的错误。你看，游客们在与小猴子握手，小猴子也十分顽皮地冲游客们做了个“鬼脸”，把游客们弄得哈哈大笑。你瞧，那位游客十分自觉地把吃完东西的袋子扔进垃圾桶，给其他游客树立了一个好榜样!
由于人类的悔不当初，所以50年后的这天才有了人类快乐健康的绿色生活。有了绿色，才有了人类和动物之间和谐相处的日子。虽然中国变化的50年中，人们吃了不少的苦，但是这辛苦的付出也得到了应有的回报。
期望50年后的中国真的是这样!
畅想未来作文（十七）：
自从改革开放以后，我们的家乡发生着翻天覆地的变化。以前是一座座低矮的平房，此刻一座座鳞次栉比的大厦拔地而起。原本是一条条狭窄而又泥泞的小路，只要有一辆车开过便会尘土飞扬，个性是下雨天，只要汽车一开过便会污水四溅，而此刻一条条平坦而又宽阔的水泥路纵横交错。以前，公路上很难望见汽车的影子，而如今马路上车水马龙，好一幅繁华热闹的景象!以前的街道，一到晚上就冷冷清清，而如今，到了晚上，街道两旁的霓虹灯闪烁，街道成了灯的海洋，光的世界。街道上，人来人往，热闹非凡!
改革开放以后，人们的生活水平也有了很大的提高。原先那一时风光无限的黑白电视机被淘汰了，上台的是几千元甚至上万元的液晶平板电视了，人们还看上了清晰的数字电视;原先每到收获季节，农民伯伯只能用镰刀，背朝着黄天，脸朝着地，忙个不停，汗水一滴一滴往下流，而此刻，农民伯伯只需轻简单松坐在收割机上，操纵一下现代化机器，不一会儿，整块整块的水稻、小麦倒下了，呈此刻我们眼前的是一袋袋稻谷、麦子。
可大家是否想过未来未来的张家港将转成什么样呢
将来我们张家港人，家家户户都有了智能机器人，你只要把需要做的事情提前输入，智能机器人就能按时按指令完成，有了智能机器人，忙碌了一天的人们，下班一回家，就能吃到香喷喷的米饭、丰盛的菜肴，再也不用拖着疲惫的身子去忙前忙后了;有了智能机器人，清洁工人也能够休息了，清洁工人再也不用冒着严寒酷暑打扫大街了，而大街上总是弄得干干净净的。
将来，我们出行就不用汽车了，只要穿上飞行鞋就行了，只需要几秒钟就能到达你要去的地方，不管多远，它都能送你去，但你不用担心会出交通事故，即使没有警察，没有红绿灯，没有斑马线，也不会发生事故，因为飞行鞋里设置了自动化安全装置。
将来我们张家港的大街上，小区里，到处都是绿树成阴，鲜花遍地，就连那高楼大厦，居民楼的墙壁上，屋顶上、半空中……都是，走进我们张家港就象走进了巨大的公园，到处是树的世界，花的海洋。
畅想未来作文（十八）：
此刻，人类的生活水平不断提高，但几千年后的地球又是什么样貌呢此刻就让我们畅想一下未来吧。
4000年，由于地球人口过多，污染严重，使人们不得不把几千个“人造太空球”投放到茫茫宇宙中。每个太空球能够容纳几百万人。这样便解决了人口过多的问题。这些太空球不但解决了人口过多的问题，而且这些太空球上还有树木，有花草，有建筑物……凡是地球上有的东西，太空球上也应有尽有。你可能会问，那粮食怎样解决不用担心，每个太空球都有一个“附加球”专门用来培植粮食和培养家畜。这样人们便能够安心的住在舒适的环境中了。
然后，人们又制造了数也数不清的机器人。这些机器人各有所能，有的负责医治病人病畜，有的负责照看婴孩，有的负责指挥交通，有的负责……这样一来那些懒虫们便不需要干活了。人们还将机器人的程序都转成善良的，并永久无法更改。
其次，人们破解了人类的基因密码，使每人都能够长生不老，并把人体内的三大罪恶元素︰贪心、滥杀、昏庸全部排出体外，使每人都很善良。那样便不需要警察了。
最后，人们还把这些太空球保护起来，让别人无法入侵。还建造了无毒汽车。让人们生活在一个没有废气的秀丽的环境中。
虽然这只是我的假想，但我相信这个梦必须会成真的。
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寻找未来作文范文2
这两年里,自己也算努力了吧~!嘿嘿!这次期末,我考的不好不坏，它没有给我欣喜若狂的感觉,也没有给我意冷心灰的心境,就是那么的普普通通,平平凡凡！我平静的走在回家的路上,想了很多很多,各方面吧!不知道今天自己怎么这么"多愁善感"~！
下午去书城买书时,我问过一个同学,问他假期打算干嘛?他都说补习,哎~!
回到家，躺在沙发上，我想了很多！假期补习真的有用吗?这种“事后功夫”对他的帮助又有多大呢?我爸曾经说过,只要自己平时努力,该耍的时候就好好耍,于是,我就养成了劳逸结合的习惯,在学习期间,我不会去做,去想其他事,但在耍的时候,我会想刚从4医院(成都的精神病医院)出来一样,肆意的,疯狂的耍!我觉得,月薪是大人世界里的报酬,那假期也就是我们的报酬了吧,就是同样一个道理---按劳分配!(但假期没有经济学里的"多种所有制经济的分配方式",遗憾) 我假期呢~！就会去旅游,去体验,去经历,我不喜欢约束,我容不得羁绊,我喜欢自由,各种场合由自己决定做什么,该怎么做,我要独自去写我的人生,去绘我的世界！就会主宰这笔我赚到的报酬！
对啊!该面对的,我不会逃避;该执着的,我永不怨悔;该舍弃的,我不再留恋;该珍惜的,我会好好把握!候鸟是在不断的迁徙中，寻找最佳栖息地，并在长途跋涉中，锻炼了羽翼！我愿意做这样一只候鸟，即使天空没有留下鸟的痕迹，但我已经飞过！我知道,只有对胜利有着深深渴望的人,只有为了胜利全力付出拼搏的人,才会因为失败而流泪！
至于考试嘛，只是检测我们的一个方式,我说过,它的随意性很大,只要自己努力了,问心无愧了,就行了,我们的人生还很长,还要经过N多次考试,所以我们得失心不要太强,不要太在乎结果,懂得起什么叫做“过程>结果”吗？就是让我们乐在其中，而不要悲在其后！失败了,我们重新来过,让一切从0开始！
我们不要给自己施加太多的心理压力,不要太压抑,毕竟嘛,成绩已经成了定局,我们再伤心也好,再怎么也好,都不可能改变它,况且,这也会过去,太深,太久的停留便成了羁绊,绊住的不仅有我们的双脚,还有我们的未来!昨天的失败已经过去,而明天的辉煌还须我们今天的努力!放松一点,从容面对,相信自己,明天会更好！
经过这个假期,我更愿意做一个追风的少年！我会好好去面对初三,面对充满憧憬的未来,2个月过后,去经历自己人生的我绝对不可能比天天"恶补"的你们差,因为,我心里一个梦,一个明年我一定要实现的梦,我相信,只有竭尽全力,才能梦想成真,才能笑傲江湖!而那个梦,那些努力,便是我的《葵花宝典》！
寻找未来作文范文3
关于梦想，我们行动太少
在美国时，一次与来自韩国的C和Z一起聊天。C问我：“Rebecca，你的梦想是什么？”这个问题看似简单，却把我给问住了。从小到大，我的确对未来作过很多畅想：最开始我想当服装设计师，后来我想当外交大使，再后来我对自己未来职业又有了新的幻想……但是，盘算来盘算去，我认为这些畅想没有一个可以称为梦想，因为我从来没有把它们当回事，也从未努力去实现它们。于是，我只好羞涩地摇摇头，回答说：“我没有梦想。”C以为我在开玩笑，对我说：“怎么可能？每个人都有梦想的！”C说想从政，Z则说自己想当公司高管。他们都饶有兴致地谈论着自己为实现梦想所作出的种种努力。
这次谈话后，我开始反思，寻找自己没有梦想的原因。我发现自己从来就没有认定什么才是自己真正的梦想，做事情从来都是半途而废。每次心血来潮地给自己设定一个目标时，我都以为那是自己的一个梦想，于是开始谋划与行动，但真正做起来却只有三分钟热度。一段时间后，我便会对自己的“梦想”产生质疑：我真的能实现它吗？它真的适合我吗？这真的是我想要的吗？一连串的怀疑带来的后果只能是放弃。因此，我尝试过实现自己所谓的诸多“梦想”，却终究一事无成，以至于到最后都无法知道自己是否有真正的梦想了。
相信很多中国青年都有与我相似的经历：长大后我想当一名科学家，我想当一名教师，我想做一个旅行家……从小到大我们都爱谈自己的梦想，但我们却从来没有认真对待过它们，没有思考如何去实现它们，更没有付诸行动。
梦想似乎并不是人生的必需品，但没有梦想的人生就像没有灵魂的生命，寡淡无味，毫无激情。而没有付诸行动去实现的梦想只能称为“幻想”。就像南非裔酒店业大亨索尔·科兹那(Sol Kerzner)所说的那样：“梦想如果没有行动，永远都不会伟大！”
关于世界，我们知道得太少
有一次上口语课，一位来自日本的学生Yoki做演讲，他的题目是“问题”。他援引了很多日本媒体的报道来证明是日本的领土，说的时候振振有词。作为中国人，我听到他的论述时，几乎是出于本能地要站起来与之辩论，提出反对意见的。然而，我搜肠刮肚，却想不到具体的依据来驳斥他的观点和立场，最后只能泛泛地发言说：“的领属问题是存在争议的，中国人认为是中国的领土。” 那时，我真切地感到自己的辩解是多么无力，见识又是多么狭窄。
在只有短短数百年历史的美国，许多普通民众都了解世界局势，关注新闻热点。他们会和中国人讨论三峡大坝的利弊、劳动力市场的萎缩、食品安全等问题，而且谈论时说得有理有据、条条是道，并不是凭着自己的感觉评价什么是“好”或“不好”。而我，一个来自五千年文明古国的留学生，却在想维护自己国家的尊严时连个论据都拿不出，何其汗颜！
这些经历让我了解到，相比其他国家的青年，我们对外部世界关注太少，对课本以外的世界了解太少。常言道：“知己知彼，百战不殆。”在全球化的背景下，只知道书本知识是远远不够的。同我一样见识尚浅的中国青年们，多了解了解这个世界吧，至少当自己与他人的观点有分歧、需要辩论时，不至于理屈词穷。
关于学习，我们还不够刻苦
很多人都认为，亚洲学生学习刻苦，中国学生更是其中最刻苦的。但事实真的如此吗？其他国家的学生真的不如中国学生勤奋吗？其实不然。
我任教的这所美国大学在综合排名方面不算靠前，但这里的学生学习都很下工夫。学校的图书馆一般开到凌晨一点，平时基本上座无虚席。大部分教授对学生的出勤率有着严格的要求，如果一个学生某门课缺勤三次，就无法获得该课程的学分。如果在中国大学推行这一标准的话，相信有一半的学生都无法毕业。除了出勤方面要求严格外，这里的每一门课程都有非常大的作业量，而且作业的难度不小。
在美国时，我因为想提高自己的英语写作水平，因此在学期开始时给一位写作课教授写信，请求他允许我旁听他的课。教授回信时非常直接地说：“要提高写作水平，最关键的是要多练习。我不反对你来旁听我的课程，但是如果你不能和其他学生一样提交课程作业，我建议你不要旁听我的课。”起初，我觉得交作业这个要求是“小菜一碟”，我们中国人什么时候怕过作业？可是听课后我就傻眼了，老师对作业的要求之多令我瞠目结舌。这个写作课程每周上三次课，作业安排如下：第一次课留的作业是写2000~5000词的英语作文；第二次课讨论作业，然后分小组修改作业；第三次课继续修改作业，然后把作文终稿交给老师。
我最终没能完成这一课程的作业任务，整个学期要交八篇作文，我只交了三篇，其余的五篇我实在感到心有余而力不足。为此，我感到很惭愧，但我十分感谢这次经历，它让我真正认识了美国大学的教育，纠正了之前对美国学生的误解。美国的大学绝对不是“放羊”式的教育，国内盛传的“university是‘由你玩四年’”的说法在美国是完全不成立的。而且，美国的学生也不是我们想象中那样自由散漫，他们在对待学业方面还是比较认真的。我自己在美国教的学生就是这样，每个学生的作业都工工整整，有个别学生还会超前完成作业。
娇生惯养的中国娃
在中国，父母一般都非常宠爱孩子，孩子们从小就过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。很多孩子长大成人后依然缺乏独立解决问题的精神和能力，特别依赖身边的人。而在美国，一两岁的小娃娃就得自己动手吃饭了。即使他们自己动手吃饭会吃成大花脸，大人们也不理会，等着小孩自己解决。这样的教育方式让孩子从小就养成了自己解决问题的习惯，同时也具备了基本生活能力。
寻找未来作文范文4
【关键词】高中作文；虚伪自我 净化自我 童心闪耀
读一位学生的作文《阳光蹦进来》，我被深深地震撼了。“拉开布帘，推开窗，阳光立刻像小精灵挥着翅，扑腾进来。它在防盗窗上绕了一个弯，一蹦，轻轻的落在书桌上，站定，对着我咧嘴笑。笑得很不自然，原来它被防盗窗硬生生地割成一块块，一片片。窗外的阳光，一团团，在草坪上打滚，时有笑声入耳。”多么纯真的语句，多么富有张力的文字，多么微妙的情感！我在感叹之时，突然生出一个强烈的冲动：让高中作文也“童心”闪耀。那该有多好啊！
1.“童心说”的时代内涵――纯真自我
所谓“童心”，顾名思义，就是童子之心。早在我国明代，文学家李贽就提出了“童心说”的文学主张。他在《童心说》译文中提出：“夫童心者，真心也；……童子者，人之初也；童心者，心之初也 ……天下之至文，未有不出于童心焉者也。”〔1〕 李贽所说的童心即真心，是未受过虚伪理学浸染的“赤子之心”。他认为凡天下最好的文章，莫不是童心的表现。文学写童心，其实质也就是表现作者自己的真情实感，反对表现受儒家礼仪束缚的“伪情”。李贽的“童心说”，推动了文学的发展，在今天仍具有积极的意义。
在新课标的饿“表达与交流”中有这样的要求，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”，又提出“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康”。〔2〕可见，对作文的真情实感的要求是新课标的重要内容。而其中要求的“表达真情实感”恰恰与李贽“童心说”的内涵是一致的。我的而这种强烈的冲动，固然有学生作文的诱导因子，其实也是对当今学生作文存在弊端的深沉的反思，更是对李贽“童心说”的重新思索，当然，还有更深一层的用意，即借用童心的普遍意义――天真纯朴的心，强调中学生真情实感的特殊性，那就是不失稚嫩和单纯；不受假、大、空道理的限制；不受颓废消极情绪的影响；是一种纯朴、真实、积极、热烈的真情实感，是青少年这个年龄段纯正的情感。而目前高中作文中正缺乏这样的童心，需要积极提倡。
2.“童心”缺失的文风――虚伪自我
高中阶段，是学生由少年转入青年的过渡时期，他们的思想由幼稚渐趋成熟。所谓的成熟，就是心智的完善和情感的丰富、细腻、深刻和稳定。真正的成熟是不失人的本真面目的，但是中学生的成熟是以模仿、学习他人为基础的。在模仿和学习中，他们往往难辨是非真假、美恶善丑，因而产生了理解上的误区，于是许多稚嫩的心灵变为“伪成熟”。伪成熟表现为两种情况：一种是世俗化，即有意识的媚俗；一种是虚假化，即无意识的矫情。前者表现在作文中是为了取悦他人，说些冠冕堂皇的话，虽然凭直觉他们并不相信这些话；或者故作高深，讲些所谓的哲理性的话，以显示文章的与众不同。后者，则是在模仿他人的思维和文法中，失去了自我，把别人的思想情感认作是自己的思想情感，把别人的文法照搬到自己的文章中，失去了自己独特的情感和构思。
可以说，由于伪成熟，高中生缺失了本真纯洁的自我；由于伪成熟，他们在作文中表现的是虚伪的自我。这不仅妨碍了高中生真正的成熟，而且使他们形成了不良的文风；华而不实，讲大话空话；人云亦云，缺乏自己真实的见解。
3.“童心”缺失的原因――迷失自我
高中作文失去“童心”形成虚伪自我的原因，是学生在某些社会不良文风和错误教学思想的影响下迷失了自我。
“各种文化风习以及一定的社会生活环境养育了人的精神生命。社会锻铸着人的灵魂，也复制人的观念形态。”〔3〕环顾当今社会，世俗化的思潮大行其道，文学也从神圣的殿堂内走出，渐渐地走向媚俗。社会生活的各个领域内，各种休闲文化、包装文化、快餐文化全方位地向你涌来。特别是表现身边琐事、心中微澜的随笔盛行一时，而小家碧玉式的小女人散文则不停地传播伤感和闲适。报纸杂志上各类女性随笔专栏――诸如“谈心集”“风信子”“咸淡人生”“说三道四”；各类特色专栏――诸如“流行色”“追星族”“都市男女”；“诸如张爱玲式孤傲落寞的贵族文学，席绢式青春靓丽的冰激凌文学；还有流行音乐、歌词演绎、网络文学等等，用迷人的浅笑，用最普及、最有渗透力、最有穿透力的气势，把一种消磨生命激情的东西向人们――自然也包括中学生――包围过来”〔4〕。于是，面对这纷繁炫目的现象，经历单一、思想单纯、生活单调的中学生迷失了自我，沉湎于所谓小资情调的幻想之中，失去了青少年应有的纯净和热情。
另一方面，由于要训练学生的高考应试作文，语文老师们在教学中还脱离不离文以载道的路子，摆脱不了急功近利的思想，在高中作文教学中盲目追求学生的发展等级，而忽略了学生本身的生存状态，用不切实际的要求去要求学生。譬如为了让学生的作文深刻化和哲理化，教师往往向他们灌输一些大道理，鼓励他们做一些哲学性的思考，增加思想的深度。这本来是不错的。殊不料，大多数高中生在理论方面缺乏相关学术著作的支撑，对所谓的哲学是一知半解，但他们知道，故作一下高深，来几句哲理性的语句，是可以获得大多数评卷老师的的青睐的。于是正如李贽所说：“夫既以闻见道理为心矣，则所言者，皆闻见道理之言，非童心自出之言也，言虽工，于我何与！岂非以假人言假言，而事假事，文假文乎！”〔5〕没有真实的体验和感受，说出来的只能是假话和空话，哪能写得出“童心”宛在的“至文”呢？
4.“童心”闪耀的作文指导法――净化自我
由此可见，为了让“童心”闪耀在高中作文中，为了让学生寻找自我，净化自我，回归纯洁、朴实、积极、热情，高中语文教师就要从两个方面引导学生的作文，一时符合年龄发展特征的健康思想情感的培养，二是朴素真切的文风的培养。一个语文教师怎样才能做到两者兼顾呢？我认为不妨从以下两个途径入手。只不过无论哪一种方法，都必须先做到真实，然后是纯净。
第一，提倡情境作文教学。这种方法是先创设生活情境，培养学生的情感，再下笔作文。我们知道作文“写什么”先于“怎么写”。学生往往是提起笔来无话可说，无情可抒，获是想说的不多，情感贫乏，只好想到去胡乱地模仿。为了让学生在写作酝酿时期找回一个真实的自我，必须让学生找回真实的体验，必须创设情境让学生感受一种情感的激荡，触发他们有话可说，有情可抒，而且这种被触发想抒发的情感应该是健康纯正的。这样学生才能怀着一颗“童心”来写作。
该创设什么样的作文情境？我认为无论创设什么样的作文情境，都要让学生能去真切地体验他和家庭、社会的关系，从中挖掘出作文所需要的人情事理。该如何创设作文情境呢？我个人认为可采取“制造事件”和“参与事件”两种方法。
“制造”事件，就是让学生做作文前的课前准备，去特意创设情境。关羽这种方法，一位老师就给我们提供了很好的例子。有一次，他准备让学生写写对母爱的感受和思考，事先布置了一个任务，叫学生回去跟自己的妈妈说一声“我爱你”，然后把母亲的反应和自己的感受记录下来，作为自己课堂作文的素材。结果，这一作文任务在学生中激起了千层浪花。有的同学在作文中写道：“我从来没想到，这样轻轻的一句话，会让妈妈愣在那儿……我的眼泪流下来了。我第一次发现我对母爱太麻木了……母爱的温暖无声的包围着我，以后我要多跟母亲说说贴心的话。”也有的同学写道：“母亲听到我的话，用疑惑的眼神看着我说，你又打什么'主意'，我愣住了……在妈妈的心目中，我是一个只知索取不知回报的人。我真的太羞愧了……”也有同学说：“老师，我的心情还无法表达出来，能过几天把作文交给你吗？我的许多话还没有理清……”在这次作文中，学生找回了儿时纯真的感情，并且开始思考母爱和回报，这既是一次表达真情实感的作文，也是一次情感的涤荡和净化，“童心”在这里凸显。“制造事件”是让童心回归作文的一条很好的途径。只有童心回归，作文才会闪耀光彩。
所谓“参与”事件，就是利用所有能利用的学校和社会活动，让学生参与进去，来获得作文情境。我们知道人的表达能力的形成，其出发点是人在能动地、有目的地作用于外界，产生了问题意识，在寻求解答寻求同感的时候产生了表达的欲望。学生的“童心”在学校、社会的活动中将大大被激发，并产生表达的欲望，再通过教师的引导和帮助，便会走向积极和健康。我曾经做过一个实验，在学校创建省级示范性学校期间，让学生采取一种自己喜欢的可行的方式，参与到学校的创建活动中去，然后在作文课上把自己的经历和感悟写下来。要求学生尽量做与别人不同的事情，并且对这件事做深入的思考。一个星期过后，学生的作文交上来，不出所料，比起以前的作文来，由于作文中有了自我，内容丰富活泼了，请真挚热烈了，“童心”可见，成长也可见。他们用感性的文字形象地描述了人与自然相处时的感受，用较理性的思维阐述了人的道德素质和行为习惯的关系，提出了一些从学生的角度看来切实可行的建议措施，文章中难见说空话、大话的现象，更多的是对身边环境的真切的关注和对学校未来发展的美好展望和积极的建设性的意见。学生变得理智多了。
第二，提倡多层次交流。我们知道，平时的作文评改，基本上是教师和学生的交流，实际上这种交流是以教师的尺度来衡量学生的心灵和情感，虽然对学生的情感起着巨大的引导作用，但无形之中也会使学生掩盖本真，以虚伪的面目来应对老师。其实，要想促使学生以“童心”来作文，首先要考虑的是学生与学生之间的交流，然后才是师生之间的交流。
可以说，学生的而作文是否展示了他的“童心”，只有与他朝夕相处的同学最明白。任何的虚假和矫情，都会被同学一眼看穿。所以，作文的第一交流应该是学生与学生之间的交流。在交流中，学生会感受到惟有真情、惟有自己真切独到的体会，才能引起共鸣，才能得到别人的赞许和认可。所以在作文评讲课上，我总是让学生自己读自己的作文，然后大家在一起讨论作文的优点和不足，提出修改的建议。学生们都表现得很投入，很积极，课堂效果一次比一次好。在一次作文交流中，一位同学说了这样的一句话：“要想让你的作文感动别人，首先得感动自己。如果我们写过文章后，连我们自己都不愿意读，这就说明这篇文章已经假了、空了。”多有道理的一句话呀！我欣喜地看到我的学生在逐渐的理智起来，成熟起来。“童心”能拉近人与人的距离，“童心”能得到最广泛的赞赏。如果平时多多提倡学生之间的交流，他们的文章必定会自觉地走向“童心”再现，走向自我再现。
在学生交流的基础上，师生之间的交流也必不可少，因为教师必须去掉学生作文思想和内容上的杂质。比如，学生反对“为了祖国”或“为了世界”这一类的大话，教师也必须向学生指出，关注社会和人生，关注世界和人生是他们应有的态度，只不过要具体一点。这种交流应该是开放的，是面对全体学生、允许有争议的交流，在争辩与解答中，净化学生的心灵和文风。因此，在每次作文评改之后，教师应在课堂内提出一个颇具争议的问题，触发学生的想象、思考和争论，在争论中去伪存真，并且在争论中让学生感到思想上的愉悦和澄清。然后，再让学生记录这次争论的心路历程，回归自我，让他们在记录中净化和提升，培养他们朴实真切的文风。
如果在作文教学中切实实行这两种方法，学生的情感将会变得纯净和积极，“童心”将会回归，那么高中学生的作文将会真正“童心”闪耀，佳作迭出，文风也将会趋向质朴和康健。
参考文献
［1］［5］ 处出自李贽《童心说》，《中国历代文论选》，上海古籍出版社，1980年，第117页
［2］ 处出自《普通高中语文课程标准》，人民教育出版社，2003年，第9页
寻找未来作文范文5
关键词：作文教学；教师经验；习作资源；价值创生
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）02-0058-04
一、对核心概念的理解
教师经验不是指“教师的经验”或“教师经验性的”，而是指教师在生活世界中生成的、对于自己的实践活动产生影响的知识、思想、体验等内容的统一体。[1]从生成机制上说，教师经验是通过教师经验主体对自己经验“视域”内的自然文本、人文文本、人际文本的理解而生成的。[2]
习作资源是指有助于学生运用语言文字进行表达和交流而使用的自然、社会、人文等多种课程资源，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中列举如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、生产劳动与社会实践场所、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
作为学习活动的组织者和引导者，教师个体的自我经验对习作资源的甄别、糅合和转化起着关键性的作用。教师经验与习作资源的价值创生，就是指教师根据自我经验，对自然、社会、人文等多种课程资源进行个性化的开发与使用，使得课程资源在拥有自身存在价值的基础上，实现教学价值。
教师经验决定了习作资源的甄别。所谓甄别，就是审查辨别某一样事物的优劣和真伪。学习的资源丰富而又广泛，判断哪些资源可以引入习作教学，这往往取决于教师经验。比如《我们为什么爱狗》是凯・莱文的摄影作品集。凯・莱文是最优秀的宠物摄影家之一，擅长捕捉“狗脸”、“猫脸”的动人之处。此书透过敏感细腻的图片，简洁幽默的文字，呈现狗的单纯世界，给我们以深深的触动。一幅幅照片，大都配以“因为它们在人群中很醒目”、“因为它们满脸褶子”、“因为它们仰天长啸”诸如此类的短句，句式简单，极具趣味。这本作品用来作为写小动物（狗）题材的习作的导引资源，非常恰当。可以读读其中几幅图，图片带来的美感以及与猜测文字所带来的“英雄所见略同”的，使得课堂本色、自然、灵动，让学生回味与动物（狗）的快乐记忆，再用文字记录，水到渠成。这样的资源使用，既不过多占据学生的习作时间，又充分传递了人与动物之间的情感。这显然要比选择冗长的动物视频更为合适，更为细腻，更为有效。但选择什么样的资源进入课堂，往往是教师的个体选择，由教师经验所决定。教师甄别资源的能力存在差异，课堂的资源使用效果也迥然不同。
教师经验决定了习作资源的糅合。习作资源的糅合，就是指习作教学中，各种不同的资源以多样的姿态，多样的组合方式进入，为学生习作服务。不同的教师，面对同一资源，由于各自的理解不同，切入的方式也不同。著名绘本《驴小弟变石头》，是写驴小弟无意间遇到一颗能够实现梦想的红石子，没想到遇到狮子的时候慌乱中竟把自己变成了石头，经历春夏秋冬。父母四处寻找，直到有一天家人把红石子放在驴小弟的身上（此刻驴小弟仍然是石头），它才变回自己。最后发现，其实根本不需要红石子，有了家人的爱，就已经拥有想要的一切了。
面对这样一个故事，两位教师设计了不同的习作要求。一位教师这样安排：“相信大家和驴小弟一样也有很多愿望，如果有一天，你也拥有这样一颗魔法小石子，会发生什么神奇的故事呢？请你想一想写下来。”另一位则设想了不同的人物角色，如不讲卫生的小熊、霸道的老虎、爱打架的小猴、偏食的小兔等等，让同学们设想一下，如果这些小动物拥有魔法石，会发生什么样的故事。一个是写“我”，一个是写各种小动物，不同的故事设想，体现了不同教师对习作资源的不同处理方式。
教师经验决定了习作资源的转化。习作资源的转化，是指在学生的学习内容中，有不少非母语学科的资源及超文本资源，也可以转变为习作资源。由于学科特性的不同，设计的出发点和使用的侧重点都不同。苏教版一年级美术教材中有《花点心》的彩泥制作课。作为美术课，《花点心》以“欣赏点心―技法学堂―巧手制作―展示欣赏”作为总体教学思路，也会提诸如“整个作品要大一些”、“色彩搭配要鲜艳”等美术学习方面的要求。但作为习作活动课的《花点心》中的彩泥制作是非常简单而又有趣的。它所起到的作用是给学生真切的、现场的活动体验，是“药引子”。课堂的主要时间是用来进行如动作词的回顾、点心的命名、写作内容的整理、作文题目的拟定等等典型的习作教学活动。那么，什么样的资源可以转化为习作资源，习作资源又怎样合适地呈现与运用？这些方面，很大程度上都跟教师经验直接相关。
二、习作资源价值创生的标准和类型
（一）什么样的资源可以实现教学价值的创生
也就是说，对某一材料、活动或者现象而言，我们判断其是否为合适习作资源的标准是什么？实际上，习作资源的选择范围是非常广泛的，万事万物都可以化入文字：一截粉笔、几株垂柳、眼前之景、梦中之境、过往之念、未来之思……但如何为习作教学所适用，笔者以为须遵循以下标准。
1.它是直接撞击心灵的。语文，是与灵魂最接近的学科（假如它只是一门学科的话）。阅读与写作，其最初的本源就是为了心灵的慰藉。但为什么语文教学多年来时常被诟病？因为我们时常把教学完全知识化、技能化，而对儿童内心的感受，对心灵的成长缺乏关注。因此，好的习作资源，一定是能够触动心弦的。比如，写感恩父母的文字，有很多非常感人的视频可以引入，这胜过空洞的言语描述百倍。
2.它是指向美的。我们选择的习作资源，可能是社会中一些丑陋的现象，但最终的意义是通过文字的使用，促进学生心灵健康成长。因此，习作资源的价值取向是指向真、善、美的，这也是我们需要注意的。
3.它一定不是只为使用而使用的。习作资源的开发和使用，是因为习作教学的需要而产生，是必须用而用。从教学成本的角度来看，简约是原则。能不用则不用，能少用则少用，如果为了显示出某种“教学效果”而使用，华而不实，占据了教学的时空，违背了语言学习的规律，得不偿失。比如有一节《失去声音三分钟》的习作指导课，教师使用大量的图片以及音频资料，来聆听各种声音，同时还录制了因为不能说话导致同学间的误会这样的视频，花了很多精力来设计组合这些资源。而实际上，这篇文字的侧重点是让学生想象失去声音后会发生什么。是可能性事件的具体展开，而非感受声音于人类的重要性。因此，习作资源的设计与适用，一定要与完成的习作任务有着巧妙而必然的连接。
4.它是一扇窗口，它是文化的传递。习作资源的文化性，给我们的习作课堂增添了更多的厚实和亮彩。习作课，绝非只是写作文的课。习作课，应该是让学生学习用文字舒展心灵，也应该是站立在深厚文化背景之上的传递与吸纳。比如苏教版语文五年级下册《二泉映月》记录了二胡名家阿炳的身世际遇以及对音乐作品的描述，用“起初……随着……”这样的句式引导，音乐和景色融合，写出了整个乐曲几个阶段的变化。选择什么样的乐曲让学生也尝试用文字描摹音乐呢？《化蝶》便是一例，梁祝的传说富有故事性，而旋律的多变恰恰诠释了情节的发展。学生试着读音乐，试着写音乐：“渐渐地，音乐进入了，尖锐而又带一点忧伤，我似乎听到了梁山伯与祝英台正在声嘶力竭地互相呼唤着对方的名字，又如两只被囚禁的小鸟奋力挣脱出黑色的枷锁，飞向蓝色的天空，自由飞翔。”这样的文字，伴随了对音乐的感悟，成为心灵成长道路上的印记，也是接近中国音乐殿堂的一个小小的尝试。
（二）哪些类型的资源可以引入习作教学
下面就习作资源的分类，作一个列举。
1.导入性资源。导入性资源是指用于引发写作活动或者帮助加深写作体验的文本、音乐、画面、现场活动、视频等各种资源。
导入性资源，从呈现的时机上看，往往发生在习作行为之前。这样的资源运用很常见，比如绘本资源。漫画集《父与子》是德国漫画大师埃・奥・卜劳恩的传世名作，一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与天伦之乐。而一个故事用三幅画面演绎，每个画面含义清晰且趣味浓厚，非常适宜进行看图写故事的习作练习。又如，不少习作课，进行科学实验后，当堂写作，就是将现场活动作为导入性资源。再如，有的老师进行下水文写作，给学生参考，则是文本的导入性资源。
2.生成性资源。生成性资源是指在习作课堂教学现场伴随着教学过程而产生的，师生互动生成的，能够推动教学的课程资源，主要是指学生习作的各种状态和表现。在习作课中，教师应该准确、及时地判断学生习作状态，关注习作中的普遍性问题，选择典型的个案并对其加以合理利用，为学生提高习作能力服务。
再以习作课《花点心》为例，一位学生当堂写花点心的制作：“今天课上，我做了一个我最爱吃的三明治。我挑了棕色的橡皮泥，做了面包。接着，我挑了绿色的橡皮泥，做了青菜。然后，我挑了红色的橡皮泥，做了香肠。最后，我把它们夹在一起，就做成了。”习作中动词使用非常单一，“挑”、“做”贯穿了整段话。教师当即让学生回忆制作过程中的手法，列举出诸如“切、搓、压、捏、揉、掰、刻、剪、粘、绕、卷……”等词语来丰富习作的用词。这就是生成性习作资源的使用。
3.展示性资源。学生的习作完成后，可以通过黑板报、学校电视台、班报、网络论坛等多种平台展示，可以突破习作阅读循环封闭，某种程度上解决作文教学中读者缺失的问题。学生通过阅读大量文字，提升鉴赏和使用能力，这就是展示性资源的使用目的。而目前借助网络平台的使用，可突破时间界限，实现生生互动。笔者自己班级的学生尝试用论坛的方式来呈现习作，成为习作发表与互动交流不可或缺的平台。
当然，导入性资源、生成性资源和展示性资源，并非孤立和割裂的。不同类型的资源可以互相转化。比如，笔者曾经带领班级同学集体创作《动物星球的故事》，每天根据创编的最有趣味的一段故事继续编写。那么，被选择到展示的那篇习作应该算是展示性的资源，但同时又是学生进一步习作的导入性资源。资源分类的目的，就在于提供一种习作资源价值创生过程中的思考视角，更加有助于我们合理地进行习作资源的甄别、糅合和转化。
三、教师经验生成以促进习作资源价值创生
教师经验是一个集教师知识、思想与体验交互统整的经验世界。教师经验具有个体性、建构性、连续性、整体性、生活性、教育意向性等诸多特征。如何在自我经验的开放与生成中进一步形成自我的理解，促进习作资源的甄别、糅合和转化能力，促进其教学价值的创生，这是我们一线教师所要思考和实践的方向。
首先，作为学生的引导者，教师应对人生意义、习作意义进一步提高认识。正如作家周国平所言：“以为阅读只是学者的事，写作只是作家的事，这是极大的误解。阅读是与大师的灵魂交谈，写作是与自己的灵魂交谈，二者都是精神生活的方式。本真意义上的阅读和写作是非职业化的，属于每一个关注灵魂的人。”如果我们的语文老师都能意识到作文就是人际交往和生命感受的过程，而非文字的堆砌和操练，那么，在教学生涯中，我们一定能够慢慢形成一双语文的“眼睛”，把一切能够有助于学生观察这个世界、形成完满内心的资源带到他们的面前，促使其心灵成长和文字练达。此为教师经验生成以促进习作资源价值创生的要义所在。
其次，教师阅读经验的累积，也是促进习作资源价值创生的必修课。“阅读这件事，也只有这件事，我是为自己做的。那是一条使我的生活真正属于自己的道路。”美国作家琳莎・施瓦茨《为自由阅读》中这样写道。阅读对人的发展的重要性毋庸赘言。对语文教师而言，阅读尤其重要。魏书生这样介绍自己的教学方法：“教材内容我讲得比较快，剩下时间复习。也增进一些课外内容……一般说来，我喜欢选五个方面的文章，在语文课上给学生讲。1.讲名篇时文。2.讲教育、心理方面的资料。3.讲学习方法。4.介绍国内外科技动态。5.适当指导写一点相关学科的文章……”[3]从魏书生老师补充的课外阅读来看，哪一项不需要教师自身的阅读？阅读如此，习作资源的发掘也是如此，教师只有不断阅读，才会给学生带来更加开阔的阅读和习作的天空。
再次，读写活动的设计与执行，也是教师提高习作资源价值创生能力的途径。常态教学生活中，可以选择的读写活动非常丰富，比如举行“歇后语组合”故事大赛、针对热点话题辩论赛、某一个话题的介绍会、交流新读的书或者观看的影视作品……结合教材，结合班级活动，这样的契机无处不在。笔者班中的学生在歇后语故事大赛中，便写出了《狐狸和乌鸦》歇后语版的故事：“狐狸不停地骂，越骂越起劲，它是岸边垂钓――等待上钩。果然乌鸦再也忍无可忍，她好比按着脑袋往火坑里钻――窝了一肚子火。早把前一次的教训给忘到爪哇国去了，叉起腰就大骂：‘你才白岩石放鸡窝――你混蛋。’说时迟那时快，嘴里的肉‘啪’的掉地上了。”通过读写活动的累积，可以建立起配套拓展习作活动序列，以习作带动生活，以生活丰富习作。
最后，教师生活视野的开拓，也是有助于习作资源价值创生的。一个缺乏生活情趣，缺乏职业幸福感的教师是很难给予学生开阔的习作空间的。习作资源的收集也是来源于生活中的点点滴滴。比如，一位教师外出旅行，发现在一株古木上刻了很多名字，拍摄下来，让学生写写对于此现象的感受。看起来非常普通的事，却可以成为学生思考和习作的机会。
小学语文教师是什么人？是存在于学生童年回忆里的人，是孩子经历了时光的层层叠叠却仍可以回望的那一点星光。用文字把岁月稍作挽留，应该是一种幸福，我们的意义，就是把这一份幸福传递给学生，成为他们将来生活中情趣的来源。这也就是教师要不断形成新的自我经验，不断挖掘有效的习作资源并将其充实到教学中的根本所在。
参考文献：
[1][2]李晓阳.教师经验及其生成[D].华中科技大学，2009：8，Ⅱ.
[3]魏书生.魏书生语文教学[M].沈阳：沈阳出版社，2000：212-216.
Teacher Experience and Writing Resource Value Creation
YANG Chun-liu
（Jingmao Primary School， Taicang 215400， China）
寻找未来作文范文6
早在1987年，博克就曾预言，微型计算机将会使学校发生根本性的变革，但是时至今日，不断涌入学校的最新技术并没有给学习带来大规模的效益。预言中的根本性变革之所以没有发生，或要归因于我们还没有学会如何有效地将教学应用好，而那些并不是正在教育的方式。
一教学改革的理念
教学改革模式涉及到五个基本要素，分别是教师、学生、计算机、课程内容以及多维的环境。成功实施教学改革的课程，将产生以下的结果：
教师在教学过程中承担设计者、管理者以及学习促进者的角色。
学生积极地投入学习的过程，承担起研究者的角色，并且逐渐成为熟练的技术操作者。
和职场类似，计算机作为工具，用来得出真实的数据、解决真实的问题、通过问题解决促进学习。
学习过程是以学生为中心的，是基于问题的，是真实的，改革是学习过程的综合组成部分。
在学习环境中，综合了多样的、资源丰富的学习活动。
二教学改革与老师
计算机对学生来说已经不再罕见，作为教师，必然需要了解怎么应用这些计算机技术。很多教师参加了各种学习班、培训班，学习基本的技术操作以后，才能够在课堂上将这些技术整合到学习当中去。但是还是有很多教师，即使参加了基本的技术培训，了解了基本的技术操作，还是让计算机空闲在教室的角落里，或者仅仅将计算机用作操练与联系的机器。
笔者的建议是，教师不仅要懂技术，还要技术熟练，为此，教师需要体验以下三个过程：
1教师需要体验如何将计算机作为工具去获取新知识
在高等学校的学校生活当中，大部分是在传统的课堂上度过的，在这样的环境中总是老师讲解，学生听讲或者做笔记。课堂活动无非是回答问题、做课后练习、画图形、写作文、进行测验等等。因此，当要求教师以学习促进者的角色设计教学计划，将教学改革技术作为工具整合到教学活动当中去的时候，他们基本上没有任何可借鉴的经验。因此，对教师来说，既然试图让学生利用计算机去获取新知，首先要体验一下这样的学校活动是怎样的，体验一下学生角色，不仅有助于教师感受到教学改革的好处，也有助于教师事先了解到在整合技术的活动过程中，学生可能会遇到什么样的问题和挫折。
2教师需要知道计算机的基本功能与学生和学校之间可能有哪些关系
在高等学校当中教师一般都会学习基本的计算及应用，比如，利用文字处理工具做测试卷、利用电子表格工具做学生成绩册或利用数据库做学生信息表。但是，教师往往还没有学会对计算机的基本功能进行分析，以便确定计算机的这些功能能够对学生和学校起到什么作用。
3教师需要利用他们所了解的关于学生掌握的知识和有关技术，去设计、管理、维持以学生为中心的、多维的学习环境
当老师承担起设计者的角色，课程的每一个方面都需要给予精心的考虑和安排，以支持和促进学生有意义的学习。创建学习环境的下一步，需要教师承担起学习促进者的角色。在传统的课堂上，教师为学生提供的是学习的内容，主要形式是教师的讲解，有时候加上学生的阅读。学习促进者的角色与此完全不同，不是简单地把内容告诉学生，而是给学生提供一个资源丰富的学习环境，指导学生进入其中的学习活动。在这个学习环境中，学生合作地进行学习或者解决问题。
三教学改革与学生
如果考察学生与教学改革的关系，我们发现，在以下这些方面学生深受影响：
1学生积极地投入到学习生活活动过程中
学生很少需要一边安静地坐着听老师讲解一边坐着比较，他们也需要回答书上的问题。在教学改革中，学生需要做的是投入到学习环境当中，以小组为单位，利用真实生活中的资源设法解决问题。在这个过程中，通过将知识应用到问题解决过程中，通过与同伴合作的积极的投入与讨论，所学的知识无疑得到了有效的深化。
2学生担当起研究者的角色
在调查的过程中或是在问题解决的过程中，学生以合作的方式解决问题，从中学到的相关的概念和原则。为了解决问题，学生必须采用研究者所采取的技巧，或者使用科学的方法确定问题、提出假设、收集和分析数据、得出结论。
四教学改革与技术
教学改革和技术都建立了革新的教学方法。但是，在一些重构的高校再设计新计划时，经常没有考虑到运用技术。同样，教学技术人员在实施技术时，经常没有考虑运用新技术。技术与重构高校之间之所以缺乏整合，原因之一可归结于技术试验的方式和可用的技术种类。正如前面所提及的，在课堂上技术通常被用于传递教学。课堂中常用的软件是操练与联系。当前的教学改革建立在开放环境中以学生为中心的方法基础上，通常不使用传统的计算机技术。然后，技术和以学生为中心的教学方法并不比彼此争执不下。如果要改变对计算机的观点，由认为其仅仅是传递教学的手段变为计算机是解决问题的工具，那么教学改革运动就会影响技术的使用，而技术使用也会影响教学改革。
1两种教学观念
对提高学生成绩的重视以及学校改革的实行，使得人们越来越多的用标准化成就测验来评价学生的进步。教师必须关注如何提高学生在特定测验中取得的好成绩。在教师努力达到这些测验所要求的基准和标准的过程中，似乎存在两种互相对立的方法：一种方法是以教师为中心，强调记忆事实、公式、日期、姓名等等，要求学生为了考试的需要准确回忆这些信息；第二种方法，重视以学生为中心环境中的真实的智力任务。这种方法要求学生用公式表达问题、收集信息和数据、组织和处理信息和数据，然后计算出答案。计算机技术作为工具，同时强调问题解决和反思，会提高学生的学习成绩。设计融合这些观念的课堂教学，有助于建构以学生为中心的学习环境。
2以学生为中心的教学
以学生为中心学习环境的三个基本假设。首先，以学生为中心的学习强调理解一个人的世界，而不是模仿内容。理解是学习者改造和转换信息的结果。理解一个人的世界要求学生主动加工和处理信息。第二，学生将努力消减自己所知道的与观察到的之间的差异。第三，通过与其他人的协商和对个人理解的评价，个人的知识得到细化。学生们借助其他学生来检验自己的理解，并审视其他学生的理解。这一理解为个体评价和理解命题提供一种方法。明天组织在一起则称作“知识”。合作小组可以让学生理解其他人的观点，一边挑战和检验他们自己的观点是否可以立足，教师的责任是理解学生在思考什么以及是如何思考的。
在接下来的部分中，我们将审视以学生为中心的学习环境的三个要素，以学生为中心的学习环境是我们将计算机与课程进行整合的基础，三个要素是开放式学习环境、学习情境和合作学习。
学生为中心教学方法的一个特征是运用开放式学习环境。这些环境通常要求学生解决问题，这就使学生接触到新的信息。这样，学生通过改造和转换知识而得到新的理解。我们来讨论一下构件开放式学习环境的两种方法:探究式学习和基于问题的学习。
在运用探究方法时，教师设计探究单元，要求学生搜寻信息来发现概念和原理。在这一过程中，学生发现新概念和概念之间的关系。探究单元中是以学生为中心，并鼓励学生提问和寻找答案。近来，探究式学习、发现式学习和基于问题的学习之间的差异变得模糊起来。这三者都注重为学习者提供真实情境。然后，学习者解决有助于内容理解的问题。
五改变考试形式
考试本身是对学生学习成果的一种测试，要能够真实全面地反映学生的学习情况，最重要的是展现学生的能力，并且让学生通过自己的考试成绩来全面了解自己的能力。传统的考试形式过多地注重了知识的识记，而欠缺对能力的考察，已经不能适应计算机专业的教学要求，也不能很好的得到社会的认可。计算机专业考试应该改变过去“重知识，轻能力”的做法。考试成绩应该能够反映学生的能力，使能力体现在学习成绩上。现在很多学生考试成绩优异但运用能力差，缺乏有效地运用知识解决实际问题的能力。尤其对于一些应用型的课程，传统的考试方式已经严重制约了课堂教学，考试成绩的高低已经不能充分体现学生的能力，影响了学生学习的积极性。因此考试改革势在必行。
培养学生的创造力是一个复杂的问题，需要多方面的努力，甚至是全社会的努力。尤其针对计算机专业的特殊性，改变传统的教学模式，培养学生自主学习已经成为一种必然的趋势。我们培养的学生应该具备主动获取知识的能力，成为具有创新思维的适应高科技发展的人才。
参考文献
[1]常伟.论大学生创新能力的培养[J].辽宁工学院学学报, 2006,8(4):108-110.
