前言：中文期刊网精心挑选了高中调查报告范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中调查报告范文1
一、基本情况
㈠高中学校基本现状
我县现有高中阶段学校3所（即县一中、二中和县职教中心），共有75个教学班，其中普通高中教学班54个。有学生4634名（县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人），在职教职工294人（一中113人、二中126人、职中55人），其中专任教师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任教师中，中学高级教师占25%，合格学历教师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。普通高中教学骨干105人，占专任教师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干教师；职业教育的数控、物理、电工电子、茶艺专业教师紧缺。
普通高中学校生均校园面积25㎡、校舍面积10.4㎡，其中生均实验室面积1.5㎡（县一中为生均0.8㎡，省标为生均≥1.8㎡）；生均图书7册（省标为生均40册），计算机与学生比例为1：16（兴山县高中学生计算机比例为1：8）。近四年，我县高考专本科录取率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。
㈡我县未来十年学生状况
据至年我县学生情况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年级1601人，六年级1727人，七年级1734人，八年级2116人，九年级1899人。通过这个数字，可以清楚地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过2000人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2017年，全县高一新生不足1200人（还不包括六年之内正常转出人数），按照普职招生1：1的严格要求，每年高中招生也就只有600人左右。
二、存在的主要问题
近几年来，国家对教育的投入不断增长，特别是高等教育、职业教育、义务教育都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但普通高中教育却很遗憾地出现了投入增长“空白”，呈现显而易见的政策“断层”和“盲点”。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对高中阶段的教育投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教育的可持续发展。其主要问题具体体现在以下四个方面：
㈠基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，“软环境”亦不够优化。主要是教师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校园文化氛围不浓、教科研水平不高。
㈡教育债务沉重。目前，两所高中总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，高中阶段教育长期负重运行，发展后劲明显不足。
㈢高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录取率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。教育质量令人堪忧，学生家长对五峰教育失去信心，不惜花高昂学费纷纷将学生转至外县。
㈣师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口（如高中生物、历史、地理、体育等学科）的骨干教师；二是优秀教师外流严重，教育人才引进难；三是由于教师数量不足，平时维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致教师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，教师信心受挫，主观能动性发挥不够。
三、产生问题的原因
㈠投入严重不足。由于县级财力有限，同时在三所高中学校平行投入只能是“蜻蜓点水”，导致三所高中目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现高中达标的县，教育发展已远远不能满足广大人民群众日益增长的教育要求。
㈡教师待遇偏低。由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入十分有限，因此，教师待遇偏低，年，全县教师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致本来就为数不多的优秀教师外流现象严重，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教育工作。
㈢生源萎缩严重。多年来，由于两所高中平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教育资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如2007年，中考成绩前60名的学生无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰教育失去信心，外县百姓也对当地学校不满（认为挤占了其他地方孩子享受优质教育的机会）。
四、对策及建议
针对上述存在的问题，结合我县高中阶段教育实际，综合各方面因素，我认为，对三所高中进行重新布局，通过资源整合，实现普通高中与职业教育的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满足社会需求的高中阶段教育格局，已是势在必行。
㈠科学规划布局
远景规划：集中全县优势教育资源，集中力量办好一所普通高中和一所职业教育中学。
近期过渡:当前，仍然保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教育名目争取到的项目资金，按照既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设成功能齐全、设施齐备、能够适应五峰未来教育发展的标准化高中。县一中围绕建设“小而精”的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升教师素质，提高教育质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的高中教育质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教育的信心。教育局尽快研究高中教育总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教育的基础上，认真做好我县未来职业教育发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教育改革发展奠定坚实的基础。
㈡理顺招生政策
要严格执行省、市教育部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初升高招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录取。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生计划由县教育局根据实际情况确定。
㈢整合教师资源
加强教师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县高中阶段教师队伍还存在数量不足、整体素质不高、年龄结构老化、学科教师不配套以及骨干教师流失严重等问题。随着高中教育的发展，高中专任教师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素质教师的短缺，必然会影响高中阶段教育质量。从近期考虑，要充分整合现有优质教育资源，充分考虑优秀教师与优质生源的有效对接，使有限的教育资源实现效益最大化。从长远看，要加强高中教师队伍建设，应当围绕“培训、提高、充实、调整”的，做好四个方面的工作：一是建立和完善高中阶段教师继续教育和培训提高制度，设立教师培训学习专项经费，鼓励和支持在职教师参加各种培训。二是实施“名师”培养计划。坚持和完善高中阶段的骨干教师、教学能手、学科带头人和教育教学专家评选制度，努力建立一支“名师”队伍。三是制定人才引进计划，根据需要每年引进一批优秀高中教师和中职教师来我县任教。建立健全奖励机制，制定教育质量考核奖励办法，设立奖励基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教育人才。四是进一步制定完善高中教师竞争上岗、择优聘任制度，优化教师队伍，增强教师的竞争意识、危机意识，带动教师整体队伍素质的提高。
㈣加大经费投入
高中调查报告范文2
（1）本次问卷调查了教师对素质教育的看法，如上图。可以看出我省素质教育的整体形势不容乐观。调查中发现，在市区、县城、农村教师对自己的学校是否为教育现代化工程示范学校的问题上，市区地区13.9%的教师表示不清楚，县城23.6%的教师不清楚，农村地区22.8%的教师不清楚。从数据中可以看出农村地区教师在教育现代化工程的认识上明显弱于市区地区教师。
（2）教师对班里学生的关注情况：市区地区11.2%的教师对成绩好的学生重点关注多一些，对成绩差的学生相对少一些，县城和农村地区本选项的比例分别为11.4%和13.3%。24.7%的市区教师，17%的县城教师和30.4%的农村教师表示对成绩差的学生重点关注多一些。多数教师认为应该尽力对每位学生给予同等关注，从南到北比例依次为59.5%，70.4%和66.7%。市区4.5%的教师、县城0.9%的教师和农村3.7%的教师则认为人确实生来就是有差异的，确实有“朽木不可雕”的学生，对此情况持偏激态度。在能力培养方面，不同地区教师对学生不同能力的认可情况不太一致：市区地区9.8%的教师将考纲要求的知识点作为学生最重要的培养目标，县城地区占到24.7%，农村地区仅占14.9%。对思维能力的重视方面，县城教师认可率达到50%以上，其次是农村和市区。75%左右的市区和农村教师较为认可学生的学习能力和学习习惯，相比而言，县城地区本指标参数较低。
（二）教育内容的现代化比较
（三）教师队伍的现代化比较
（1）教师学历
本问卷调查了教师学历层次，在愿意留下学历情况的455名教师中，教师的学历和职称差异较为明显。市区地区中专学历的教师占到1.1%，硕士学历的教师占11.6%，县城地区有2.8%的教师是中专学历，5.6%的教师有大专学历。农村地区中专学历的教师占3.4%，只有1.5%的教师是硕士学历。
（3）多媒体使用能力
对课件制作的熟练程度进行调查发现，市区地区63%的教师可以自己制作课件，完全能满足自己上课的需要，县城64.2%的教师也能自己制作，而农村地区只有35.6%的教师可以自己制作课件。教师中暂时还不能自己制作课件的从南到北百分比依次为4.4%，3.6%和11.6%。市区教师没有人认为当前教学用不着制作课件，县城地区有5.5%的教师认为用不着，农村则有8.4%的教师认为用不着课件。
（4）教师学习能力
对教师学习能力的考查，我们从教师去图书馆的情况和是否关心自身专业发展两方面来进行调查。市区地区有37%的教师表示常去图书馆，县城地区和农村地区常去图书馆的教师比例占到48.1%和45.1%。可见市区地区教师利用图书馆学习的积极性比不上农村教师和县城教师。市区地区有70.3%的教师认为比较了解教师专业发展情况，县城的教师占到79.5%，而农村则相对较低，仅有62.3%的教师认为了解教师专业发展情况。市区和县城教师对教师专业发展方面的了解程度要高于农村地区的教师。
（2）在校领导和教师之间是否民主方面，我们调查了校领导在分配任务时，是否征求教师的意见。三个地区没有表现出明显的差异，在偶尔会征求意见和形式上征求意见上选择较多，从来没有征求意见的选择较少，都在百分之十以内。看来领导与教师的民主程度三个地区均有待提高。当教师向领导（如校长）提出建议和意见时，对领导的反应情况进行调查，市区和农村都有50%以上的教师表示领导会听取，并思考及征求他人看法，县城地区比例达到63.8%，市区地区17.3%，农村地区21.5%的教师表示提建议基本没有用，而县城地区仅有8.3%的教师持这种态度。
三﹑对连云港地区教育现代化发展状况的思考
在各地区大力发展教育现代化的契机下，在连云港市人民和政府的帮助下，农村地区的教育现代化程度取得了可喜的进展，总体发展趋势良好。具体表现在：农村地区各级各类学校的教育现代化基础设施得到了一定的改善；农村地区各级各类领导的管理水平有了一定提高；最重要的是教师的教育思想观念比以前有了很大转变。这一切转变都为教育现代化奠定了良好的基础，将会引起教学的变革，带领农村地区教育事业迈向更高的台阶。然而从连云港市教育现代化进程的整体情况出发，农村地区的教育现代化水平相对滞后，同市区、县城的教育现代化程度相比有一定的差距。当前我国正在加速实现教育现代化和基础教育改革的历史变革。实现教育观念的转变，培养高素质的现代化教师，开发符合地区特色的教育资源，是摆在我们面前的重要工作。农村地区教师只有提高认识，重视实践，抓住重点，将现代化工作真正落实到行动上，才能得到更快更好的发展。本文只是从几方面进行了论证，对于提出的策略在具体运作过程中的情况，有待我们进一步研究。
参考文献
［1］关于在市区地区组织实施教育现代化工程试点的意见［Z］.江苏省教委，1993.
［2］江苏确保2010年基本实现教育现代化［N］.中国教育报，2007（2）.
［3］江苏省县（市、区）教育现代化建设主要指标［Z］.省教育厅，2007（5）.
［4］邬志辉.学校教育现代化指标体系的建构设想［J］.小学教学参考，2005（23/27）.
［5］江苏将素质教育作为区县教育评估独立指标［N］.中国教育报，2007（10）.
高中调查报告范文3
中南地区的民航事务原由民航广州管理局统一进行管理和经营。该局成立于1959年1月1日，管理范围即为中南五省（广东、广西、湖南、湖北、河南）。改革开放以前，民航实行军事化、半军事化的管理体制。在一切由国家统收统支的政策下，民航的经营根本不讲求经济效益，不计生产盈亏，因而发展缓慢。一九八年以后，广州民航逐步实行企业经营管理体制。不过，中国南方航空公司是1992年2月1日才成立的，也只是民航广州管理局在进行业务经营活动时对外使用的名称。1992年12月，中国南方航空公司更名为中国南方航空（集团）公司，它与白云国际机场一样，脱离民航广州管理局，成为独立自主、自负盈亏的企业实体。原民航广州管理局改为民航中南管理局，不再进行民航的经营业务活动，仅从政策上对其进行监督与管理。1993年10月10日，南航（集团）公司正式挂牌的同时，以其为核心的中国南方航空集团也宣告成立。
中国的改革开放政策，促使了经济的繁荣，同时也就推动了民航事业的发展。特别是广东，得改革开放风气之先，得侨乡之利，又利用毗邻港澳、靠近东南亚的有利条件，经济迅速发展，南方地区的民航事业也得到空前的发展。下面从几个方面叙述南航（原民航广州管理局）1985年以来的发展。
①职工人数：从1985年的9174人增至1990年的15370人，增长67%多。
②运输总周转量：从1985年的18663.47万吨公里增至1990年的40659.07万吨公里，每年平均递增16.9%，从占全国总数的13.7%上升到16.3%。1992年更增至72000.00万吨公里，比1990年增长约77%。
③旅客运输量：从1985年的233.41万人，上升到1990年470.21万人，从约占全国总额的31.3%下降到28.3%。1992年达804万人，在全国的比重又上升到33%。
④货物运输量：从1985年的39758吨，上升到1990年的79914吨，从占全国总量的约20.4%上升到21.6%。
⑤固定资产总值、净值：总值从1985年的126182.0万元，上升到1990年的602849.3万元，增长近3.8倍；其中净值从1985年的55943.0万元，上升到1990年的287391.7万元，每年平均递增38.8%。
⑥业务收入：从1985年的28226.0万元，上升到1990年的168311.5万元，每年平均递增42.9%。
⑦利润：从1985年的6186.0万元，上升到1990年的50626.0万元，每年平均递增52.3%，增长速度非常之快。
⑧劳动生产率：从1985年的32988元/人，上升到1990年的109506元/人，提高约3.3倍。
⑨航线。
国内航线：1977—1990年，全国民航开辟了从广州始发或通往广州的航线共92条，占这一时期全国新航线总数的20%；其中由广州民航开辟的有47条，约占一半。
国际航线：到1990年底，民航广州管理局共经营9条国际航线，其中从广州始发的1条，经广州的3条。
⑩飞机：飞机是航空公司实力的重要衡量标志之一。广州民航使用的飞机经历了从活塞螺旋桨式到涡轮风扇式、从单机载客4人至单机载客200人的发展过程。八十年代初以前，民航广州管理局使用的飞机先后有活塞螺旋桨式的立-2型飞机3架，伊尔-14型飞机9架；涡轮螺旋桨式的安-24型飞机8架；涡轮风扇式的三叉戟型飞机7架；以上飞机均是由民航局调拔所得。1983年以后，民航广州管理局开始自己购买和租赁飞机。1983年购买了波音-737-200型涡轮风扇式客机5架。1985年购买了运-7基本型飞机1架，1988年又购买了运-7-100型飞机1架。1985年向国外租赁了波音-737-200型飞机共5架（租期15年）。1987-1990年，又先后从国外租赁了波音-757-200型涡轮风扇式客机10架（租期10年）。至此，飞机的运力大大提高，飞行时速从原来的二、三百公里提高到八、九百公里，最大商务运载量从原来的二、三吨提高到十几、二十几吨，最大航程也提高了二倍多，其他装置和设备也先进得多了。
1991年，南航卖给爱尔兰GPA飞机租赁公司10架老旧B737-200型飞机，又向它租入5架B737-300型及10架B737-500型新机，以及2架B757-200型飞机。
至1993年10月，南航共有50架先进的波音系列飞机，即4架B767-300ER、17架B757-200、10架B737-500、12架B737-300、7架B737-200。南航已建成了一支以波音系列机型为主的现代化机队，而且还将继续扩大，今年将再增加10架波音飞机，最新型的6架B777大型宽体客机也将于1995年到货。
全国的改革开放只是民航事业发展的外部条件，南航能取得如此巨大的成就，还必须依靠民航内部管理体制的改革这个内部条件。几十年来，广州民航经历了军队—企业—军队—企业的发展过程。1980年实行完全企业化的管理体制后，独立经济核算，并通过推行经济承包责任制和全面质量管理等经营管理手段，使生产迅速发展。
1979年民航广州管理局已实行独立经济核算。1980年3月，民航由军队建制改为国务院直属局，广州管理局正式实行企业经营管理体制，开始实行“利润包干上交，超收分成，亏损不补”的核算办法。1983年，民航局取消利润包干制，执行国家统一的“利改税”制度。
管理体制改革的主要内容是政企职责分开，简政放权，实行企业化。实行企业化，最实质的问题是要强化经济核算，强调经济效益，使企业盈利。
1985年，企业自主权下放。民航广州管理局除了自己购买飞机外，又大胆决策，首次采用国际融资方式，租赁了几架波音飞机。南航成立后，在国内率先使用经营租赁方式引进先进机型代替老旧机型。租机比贷款购机，一架飞机大概可节约现值1250万美元。到八十年代，租赁飞机已成为世界性飞机融资手段之一，许多国际性的大航空公司，飞机更新或增加运力，大多数都是采取租赁方式解决的。
民航改革的一个重要方面是完善各项管理制度，革除弊病，防止意外事故以及****现象的发生。同时，充分估计未来的经营风险，并采取措施作好相应的准备，对于高层决策领导层也是一个重要的考虑方面。
高中调查报告范文4
高中阶段教育是我国基础教育的重要组成部分，是事关国民人口素质、建设可持续发展社会的国家战略。按照《国务院基础教育改革与发展的决定》和省、市关于加快高中教育的政策要求，为延长我市中学生受教育年限，提高人口文化素质，扩大高中阶段受教育人口数量，推动我市经济、社会协调、可持续发展，市政府就此进行了专题研究，并将高中教育发展纳入重要日程，制定规划，加大投入，采取有力措施加以推进。现就我市大力提高高中阶段毛入学率工作向市人大常委会做工作汇报。
一、我市高中教育概况和毛入学率现状
我市现有高中学校8所，在校学生10681名。其中：国家级重点职业高中1所、省重点高中1所、省级示范高中（已通过研评）1所、哈市示范高中1所、普通高中4所。全市现有高中教师538名。其中高级职称151名，中级职称212名；其中学历达标教师486名，占90.33%。
几年来，我市的高中规模不断扩大，——三个年度高中阶段总在校生数分别为：10010、10264、10681名。三个年度高中新生入学数分别为：2886名、3012名、3209名，当年适龄人口总数为8395名、7791名、7543名，三个年度高中毛入学率分别达到了：34.38%、38.66%、42.54%。三个年度哈尔滨市制定的高中毛入学率达标标准为：40%、45%、50%。我市三个年度高中毛入学率的逆差为：5.62%、6.34%、7.46%。
今年高中招生总人数将达到3560人，适龄人口数为7421人，毛入学率将达到48%。与哈尔滨市制定的标准55%比较，尚存7%的差距。
二、我市高中毛入学率状况分析
纵向来看，我市近年来高中毛入学率逐年提高，但横向比较，与等市（区）相比，相对偏低，存在一定差距。造成这一状况的主要原因有：
（一）高中学校结构不尽合理。高中发展的最佳结构应是金字塔型结构，普通高中是塔基，重点高中是塔顶。而我市的高中结构是梯形结构，重点高中和普通高中比例不适当，社会和家长对重点高中过分追捧，对普通高中信心不足，导致普通高中生源少。这种不合理的结构分布，导致初中毕业生全都挤重点高中的独木桥，不仅造成了家庭高中教育成本的提高，也导致普通高中教育发展的滞缓。
（二）普通高中教育资源偏弱。我市的普通高中发展也是不均衡的，优秀教师和优质资源主要集中在重点高中，相对于重点高中，普通高中无论办学条件还是师资力量都无法相比，尚没有一所独立的普通高中。一中恢复高中教学年限较短，经验积累不足，加上校舍设施制约，办学强势尚且没有凸显；职业教育中心学校是一所综合高中，以精办职业教育为主，普高班力量较弱；拉林一中因师资薄弱生源匮乏；一中和世纪中学虽然发展前景较好，但是招生空间十分有限。普通高中受到生源质量、师资、办学条件等的限制，在高考升学率、重本率等方面远远低于重点高中。
（三）高中师资状况不能满足高中毛入学率增长的需要。按照省、市高中发展目标要求，在三年内达到高中毛入学率70%的标准，我市将有12000名高中在校生，按师生比1：18（省里标准1：15）计算，需要高中教师660名，目前实际在编538名，尚缺122名。除了数量上存在差距外，师资质量也有较大的欠缺。全市重点高中教师多是来自普通高中，高中教师第一学历本科率仅为39.6%。受发达地区优厚待遇的吸引，2000年以来重点高中教师外流80多人，而补充不到50人。现行的管理体制下，学校对教师的管理还做不到让教师能上能下、能进能出，管理比较僵化，教师专业和层次上断层严重，专业不配套，结构不合理。
（四）装备水平相对滞后。高中学校现代化进程较慢，校园网、实验室、语音室、图书馆装备落后。受装备水平困扰，理生化只能做演示实验，不能满足学生动手操作需要，现代化教学手段和实验设施装备存在较大差距。随着高中教育的发展和毛入学率的提高，硬件保证和经费支持相对薄弱。
（五）社会因素和家庭经济状况影响高中生求学热情。就读高中经济负担比较重，三年累计约2万元，个别家庭承担不起。高中学生救助制度尚不完善。按照目前国家政策，贫困高中生每年可享受1000元助学金，但国家只给300元，其余都需要地方匹配，我市每年有1525人享受救助，需地方匹配数额较大。社会和家庭内部如单亲、离异、留守等现象的存在，使很多初中毕业生无法就读高中。高校毕业生就业难和社会用工制度不规范等一些现象，使家长和学生产生读书无用论思想和厌学倾向，很多适龄人口过早的结束了学业。
三、提高高中毛入学率的措施办法
提高高中毛入学率是一项长期的系统工程，需要做大量细致的工作，才能确保收到实效。为扎实的实现高中毛入学率水平的提高，市政府决定采取切实措施加以解决。
（一）在全市形成支持高中发展良好环境。市政府明确要求，各级政府和全社会要明确认识提高高中毛入学率的重要意义，举全市之力，全面提高高中毛入学率水平，为延长百万人口人均受教育年限、推动五常社会发展进步、提高五常文明程度、为市域发展提供人才保障和智力支持、培养大批优秀的建设者而做出贡献。政府各部门要为教育发展保驾护航，多理解五常教育发展的现实状况，到学校检查指导工作，要多关怀、多支持，少罚款或不罚款，涉及处罚的事项，要报请市政府批准。
（二）加强高中教师队伍建设。针对目前高中教师队伍存在的数量不足、专业结构不完善等实际情况，着力加强高中教师队伍建设。除对现有队伍加强业务培训和岗位教育外，还将采取积极的措施改善队伍结构，提高教师待遇。一是逐年聘用优秀本科大学生到我市高中学校任教，改善队伍结构，从今年起，用三年时间为高中学校补充100到150名大学生。二是逐步提高优秀高中教师的福利待遇，缓解和先进地区学校的收入差距。三是建立和完善高中教师奖励制度，今年秋季开学前安排不低于50万元的经费奖励优秀高中教师和校长。同时多方筹措整合资金，奖励今年考上名牌大学的优秀高中毕业生，资助100名考上重点大学的贫困高中毕业生，帮助他们顺利完成大学学业。
（三）加大投入，改善办学条件。重点是加强内部基础设施建设，如校园网、实验室、语音室、图书室、体育场馆、艺术教室等。一是安排一定数额的城市教育费附加用于学校建设，确保每年都有一定额度的稳定经费投入支持高中教育事业发展。二是降低市直教育单位预算外收入政府统筹比例。三是确定一定比例的高中择校生费返给学校，用于学校改善装备条件。上述工作，财政部门正在积极测算，近期将拿出具体意见。
（四）优化资源配置，扩大办学规模。我市高中学校发展瓶颈问题比较突出。进一步优化教育资源，科学规划和调整办学布局，确立办精重点高中、办好普通高中的思路，同步发展普通高中和重点高中，扩大高中招生规模，增加高中学校生容能力，引导更多的初中毕业生走进普通高中。教育部门已启动名校发展战略、薄弱学校帮扶战略和特色发展战略，办好高级中学、二中两所重点学校，发展好五常一中等普通高中，帮助拉林一中走出困境，扩大职教中心影响力和实训基地建设，使全部高中学校办出质量、办出特色。市政府已安排部署了我市高中教育发展的近期和中远期规划的调研课题，我市将从现实和战略角度，科学合理谋划布局，整合教育资源，为高中教育长远发展制定可行的实施计划和发展步骤。
（五）大力发展职业教育。职业教育作为中等教育，为学生提供了发展专业技能的良好途径，也是提高高中毛入学率的重要渠道。主要的措施有：一是加大职业教育中心的建设力度。市职业教育中心作为国家级重点校，要千方百计使其做大做强，通过多方筹资，解决学校发展中经费不足的问题，有效的改善学校办学条件。二是要加大职业教育中心学校的招生力度，吸引更多的适龄人口接受中等职业教育，走一条专业化技能发展的成材之路。三是切实改善中等职业教育的出口，确立升学和就业并重的思想，为学生构建高度负责、前景美好的未来。四是将全市劳动力转移培训和相关技能培训主要集中到职教中心，形成职教中心培训为主、社会职教资源为补充的格局，发挥市职教中心在市域经济发展中的人才培养和技能培训的主渠道作用。
高中调查报告范文5
寄宿制高中生是中学生群体中的特殊人群，与普通中学生相比，较早离开父母开始独立生活。研究寄宿制高中生日常消费心理及消费行为，发现存在的问题，并在此基础上提出改进策略，可以帮助他们从小树立良好的消费观念，培养其生活理财能力，提高其财经素养。
基于上述目的，本文运用问卷调查和深度访谈等方法，对广东省中山市一所全寄宿制中学——中山纪念中学的高中生进行了一系列调查分析，深入了解寄宿制高中生的消费心理、消费行为现状及存在的问题。本次调查采用分层随机抽样和整群抽样相结合的方式获取数据，在中山纪念中学高一、高二、高三年级中随机选取2个班，对6个班的学生发放问卷进行调查。总计发放问卷305份，回收问卷305份，回收率为100%；其中有效问卷176份，合格率为57.70%。我们通过对回收问卷进行统计分析处理，得出以下结论。
一、寄宿制高中生收入来源、构成分析
在中国社会背景下大部分学生没有独立经济能力，其经济来源基本依赖于父母。有些学生有少量的各种奖励、稿费收入等，但金额和次数都相对较少。在中山纪念中学176个调查学生中，有137个（78%）学生从未有过勤工俭学的经历，只有39个（22%）学生从事过勤工俭学，其中28个学生从事过1次勤工俭学，10个学生从事过2～3次勤工俭学，仅有1个学生从事过10次勤工俭学。
在中山纪念中学，住校生每月家长给的生活费最多2500元，最少200元，平均513元；零用钱最多1500元，最少为0元，平均为113元；住校生每月可支配金钱最多为4000元，最少为200元，平均为626元。住校男生每月平均可支配金钱为657元，女生为582元，高于女生。城市户籍学生的月平均生活费、零用钱以及每月可支配金钱分别为：522元、116元、638元，均略高于农村户籍学生。
二、寄宿制高中生整体消费水平及消费结构分析
调查发现，中山纪念中学的寄宿制高中生每月消费金额最多的是3100元，最少的是190元，平均消费金额为781元，高于每月平均可支配收入（626元），出现了超支现象。其中住校男生每月平均消费金额为778元，女生为784元，消费金额基本持平。全部抽样样本中31个学生的月实际消费金额大于1000元，83个住校生介于600元到999元之间；62个住校生月平均消费总金额介于190元到599元之间。农村户籍高中生每月平均消费金额高于城镇户籍中学生。
寄宿制高中生每月消费内容主要包括校内伙食费用，购买学习用品开支、课外书籍，购买零食、衣物、玩具，支付交通费、手机费等费用。表1就住校生具体消费构成进行分析，表2、表3就住校生具体消费构成进行对比分析。
表1 寄宿制高中生月消费构成表（单位：元）
表2 不同性别、户籍学生消费结构及消费水平表（单位：元）
表3 不同年级学生消费水平表（单位：元）
对比分析不同性别、户籍、年级寄宿制高中生各类消费支出，我们可以发现：从户籍看，农村户籍学生整体消费水平高于城市户籍学生，城市学生除课外书消费超过农村学生之外，其余各项消费支出农村户籍学生均高于城市户籍学生。原因可能是，学校所在的中山市处于经济富裕的珠江三角洲，当地农村工业化、城市化进程较高，大量农民靠土地、厂房及个人物业的转让、租赁以及集体分红获得了丰厚收入，农民普遍比较富裕，收入高于城市普通工薪阶层，消费支出也相对较高。从年级看，低年级学生在课外书、交通费、手机通讯费、电影就餐、服装各个方面都高于高年级学生。从性别看，男生仅在伙食和玩具消费支出上高于女生，其余各项及消费总额都低于女生。
三、寄宿制高中生每月消费结余及理财分析
我们在调查中发现，寄宿制高中生对生活开支没规划，花钱无计划。以中山纪念中学为例，每月生活费和零用钱实际超支的学生占被调查人数的85%，月末有结余的学生仅11%，还有4%的学生每月全花光，没有结余。大部分被调查学生每月生活费和零用钱超支的原因与父母的态度和要求有关系。调查数据表明，只有9.66%的家长管理严格，不允许超出，超出部分要求从下月生活费中扣除；73.86%的家长认为可以超出，但不能超过一定限额；还有16.48%的家长不对孩子消费支出进行约束，超支多少给多少。超过一半（约51%）的学生个人认为每月记账理财没有必要。事实上，53.98%的学生每月没有记账理财；24.43%的学生偶尔记账；12.50%的学生有时记账；仅有不到一成，约9.09%的学生每月记账。学生的理财意识薄弱，20.45%的被调查学生不清楚自己的存款状况，38.64%的学生大约知道；40.91%的学生清楚自己的资金存款状况。当每月消费有结余时，超过一半（约60.80%）的学生把结余现金放在家里；只有14.77%的学生存银行；7.39%的学生购买股票证券投资。其中，20.45%的被调查高中生不清楚社会上各种理财投资渠道；64.20%的高中生听说过一些，但没有系统地了解过；只有15.34%的学生很清楚社会上的各种理财投资渠道。他们对主要理财投资信息的了解渠道从高到低排序：家人、亲戚、朋友58.52%，互联网48.30%；广播、电视42.61%；杂志36.36%；学校17.05%；其他5.68%。这说明家庭和朋友对学生的理财意识影响大，而学校发挥的作用较小。
调查也显示，55.11%的家长经常教导学生如何理性消费；31.25%的家长有时有；但还有13.64%的家长根本没有对小孩进行消费教导。只有8.52%的家长经常督促孩子记账；73.86%的家长没有督促并要求孩子记账；17.61%的家长有时要求孩子记账。30.11%的家长不清楚孩子的资金存款状况，还有39.20%的家长大约知道，只有30.68%的家长很清楚。
调查还显示，学校教育对中学生理性消费的引导力度不够。超过一半（52.84%）的学生认为学校没有必要开设消费投资的课程；47.16%的学生认为有必要。而事实上其中91.48%的学生在上学期间并没有上消费投资课程，只有8.52%的学生上过相关课程。同时，中学生之间相互交流对消费行为影响较大。 60.80%的学生有时有同学朋友之间交流消费购物心得；14.77%的学生经常交流；有24.43%的学生没有交流。
四、调查结论与对策建议
（一）调查结论
通过对中山纪念中学寄宿制高中生的日常消费行为进行实地考察和问卷调研，我们得出以下结论。
1.从收入来源看，相较于国外，中国的寄宿制高中生没有独立经济能力，生活来源几乎全部依赖父母。由于家庭经济情况和父母对待孩子的态度不同，寄宿制高中生每月可支配收入差异巨大，收入最多为4000元，最少为200元，平均为626元。
2.从消费总水平看，寄宿制高中生对生活开支缺少规划，85%的学生花钱缺少计划，每月生活费和零用钱超支。住校生每月消费总额差异很大，最多是2950元，最少是190元，平均是781元。农村户籍学生消费总额高于城镇户籍学生。
3.从消费结构看，寄宿制高中生每月消费构成主要包括校内伙食费用，购买学习用品、课外书籍，购买零食、衣物、玩具、礼物、交通费、手机费、电影就餐、日用品等11项支出。对各项消费支出从高到低排序进行分析，发现寄宿制高中生平均每月用于购买学习用品和课外书费用为36元排在第8位，低于购买零食66元、电影就餐62元、服装57元、交通费47元、日用品开支46元，仅仅排在购买玩具游戏11元、购买礼物12元、通讯费用21元的前面，说明学生的消费结构有待改善。
4.从消费心理看，理性消费意识有待提高。比如自行购买饮食和零食首选原因中，相当部分学生首先考虑的因素是好吃，而不是食物的营养价值。从零食消费种类看，营养价值较低的碳酸饮料、糖果等占学生消费零食的不小份额。14%的学生在购买日用品时首选原因是不作过多考虑，很随意购买，显示了他们的消费欠理性。自行购买课外书首选原因超过38%是为了消磨时间、休闲娱乐好玩，而不是为了增长知识。在自行购买高端电子产品钱不够父母不支持时，仍然有16.48%的学生选择不吃饭偷偷存钱；1.14%的学生选择向同学借款购买。从上述表现来看，部分学生的消费心理有待家长和学校进行诱导，使其转变。
5.从理财意识看，寄宿制高中生没有接受过系统化的财经素养教育，理财意识淡薄、知识贫乏、理财能力较低。一方面源于家庭教育和学校传统教育不重视，对中学生理性消费的引导力度不够，甚至部分家长对孩子溺爱纵容；另一方面与中学生群体及个人自我意识淡薄密切相关，相对于其他学生群体，寄宿制高中生更加容易受到同辈群体消费理财行为和心理的影响，群体意识淡薄必然会影响到个体的心理和行为。
（二）对策及建议
基于上述调查结果，我们提出以下建议，以期帮助寄宿制高中生树立良好的消费理财习惯，提高其财经素养。
1.培养青少年正确的消费理财观念和意识
青少年时期是建立正确消费观念的关键时期，应加强对青少年人生观和价值观教育，从战略高度重视对青少年消费活动的指导，引导青少年树立正确的科学理性消费理财观念，培养他们艰苦朴素和勤俭节约的作风。
学生要认识到消费理财的重要性，认识到消费理财是人生的基本生活技能和重要内容，认识到学好消费理财是走向社会、服务社会的重要基础。让他们适度学习投资理财知识，体会父母工作生活的艰辛，把精力投入到学习中去，不在生活消费上提出过高的要求。
2.加强家庭教育，教导和监督学生学习消费理财行为
家庭是重要的教育场所，父母是孩子的第一老师，对学生消费观和理财观的引导起着至关重要的作用。父母在消费时要以身作则，从自身做起，严肃自己的消费行为和言行举止，高度重视对青少年的消费理财行为习惯进行引导和教育。[1]
家长应鼓励孩子制订理财计划，定期进行财务总结和预算，培养孩子理财意识，帮助他们熟悉金融方面的相关知识。通过控制生活费用、交流消费理财心得等方式加强对青少年的消费教育和监督。帮助孩子培养良好的消费习惯，使其尽早懂得比较购物消费的必要性和重要性，学会理性消费，避免不必要的开支与浪费。[2]
3.加强学校财经素养教育，合理引导高中生消费理财行为
学校要充分认识到财经素养教育是中学生素质教育的重要环节和内容，把青少年的财经素养教育作为德育教育的重要内容，并放在学校教育的重要地位上来。针对青少年不懂消费和不珍惜金钱的行为，学校应该尽早开设鼓励青少年从小树立劳动挣钱意识、了解金钱知识、保持勤俭美德等方面的财经素养课程[1]，使青少年获得正确的财经素养意识和能力。与此同时，学校还要形成一整套系统化、循序渐进的青少年财经素养教育的教学内容和方法。随着青少年的年龄增长，其智力和理解能力的不断提高，财经素养教育的内容和方法不断加深和改进，合理、循序渐进的财经素养教育必将成为青少年形成理财素质、进行合理消费的有效途径。[3]
参考文献：
[1] 邵帅.当代青少年消费心理与消费行为的探析. 网络财富，2010（19）：157～158.
高中调查报告范文6
一、
问题的提出
语文是最重要的交际工具，是学习所有学科的基本能力。身为师范类中文专业的学生，我们需要调查研究新课标下中小学语文教学现状，这有助于我们将所学的知识与时俱进地与现实接轨，也有助于日后我们更好地从事语文教师的教学工作。为准确把握中小学语文教学现状，深化教学改革，找出并解决中小学语文教学存在的问题，加强教学的针对性，提高教学的实效性，探索教学的新方式，遂进行进行关于中小学语文教学现状的调查。
二、
调查目标及意义
1、了解泉州市区的中小学语文教学现状。
2、找出影响中小学语文教学的因素，有助于教师从根本去解决问题，提升教学质量。
3、针对目前中小学语文教学存在的问题，探索如何解决问题并提高中小学生教师的语文教学能力。
4、为改善中小学语文教学现状以及如何提升教学质量提供可行性的建议。
5、通过调研，明确课题的意义、特点及功能问题。
三、调查对象
本次调查对象为泉州市区各中小学的部分教师及学生。
四、调查方法及主要内容
1、
实地考察法
利用见习机会到市区部分中小学去进行听课交流，实地调查中小学语文教学情况，将自己的听课心得整理出来。在听课过程中和中小学的语文任课老师探讨教学现状。
2、
问卷调查法
向中小学师生分发问卷进行填写，学生问卷包括对学习方式、学习理念、学习情感趋向、能力现状等方面的调查，教师问卷包括对教学理念、教学过程与方法、知识与技能、教学态度和价值观等方面的调查。本次问卷共计收回30份。
3、
文献研究法
查阅与本课题相关的专业书籍、学术论文和新闻报道，在科学理论的指导下研究分析课题，和具体实际相结合，得出提升中小学生语文教学能力的策略。
五、实践过程记录
1、前期研究阶段（2017年7月15至7月20日）
首先确定了本次课题的题目和课题研究的方向和目标，接着选择调研的方式方法，利用课余时间收集信息和查阅了相关资料，着手准备调研中所需的问卷材料，并开始了课题研究方案的撰写。
2、
中期研究阶段（2017年7月21日至7月31日）
开展实践调查研究，通过实地考察、问卷调查、查阅文献的方式，得到课题研究所需的相关材料，系统地记录和整理了这些材料，在实践中进一步完善课题方案。中期研究阶段主要开展了以下调研活动：
（1）
实地考察活动
考察过程中选取了来自不同学校、不同年级、不同性别的教师作为调查研究对象，从以下几个方面对中小学生语文教学现状进行调查。一是教师教学过程中的个人魅力，即教学风格和教学方式，二是课堂和课后所取得的教学成效，三是教师和学生对本次教学的评价。考察过程中进行详细地记录，考察结束后对所得资料进行分析总结。
（2）
问卷调查活动
以网上问卷调查的形式开展本次活动，共计收回28份问卷。问卷调查的问题主要有：你喜欢什么样的语文老师上课？语文课的主要教授方式有哪些？对语文教学有哪些意见及建议？等等。对调查结果进行分析和总结。
（3）
查阅文献活动
除了实际的调查结果外，还需要科学理论的支撑，查阅与课题内容相关的理论报告能够帮助我们更加客观科学地分析总结调研成果。我们查阅了有关新课标下对中小学语文教学的新要求和如何准确判断分析中小学语文教学现状的文章及报道。
3、
后期研究阶段（2017年8月1日至8月10日）
准备结束调研过程中的实践阶段。整理前一研究阶段收集到的调研结果，结合所找到的文献资料，进行科学的分析、反馈、总结，思考课题问题的解决方案，撰写课题调研总结报告。
六、调研结果及分析
通过对中小学语文教学现状的结果显示，发现大部分的泉州市区的中小学的语文教学情况基本良好，大部分教师掌握了基础的语文教学能力，少部分具有较高的语文教学能力，还有部分教学能力不佳，没有取得成效等等。这些现象在全国各地的中小学中都是十分常见的，调研结果具有典型性。下面将从几个方面对新课标下中小学语文教学现状进行分析：
1、
中小学生还没有认识到语文的重要性，他们中有相当一部分人数对语文课程没有太大的学习兴趣，这就要求中小学教师在语文教学中要注重培养学生学习语文的兴趣。有些同学认为理科类的课程更为重要，他们往往花费一大部分的学习时间在做数学习题等等。“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想深深地影响了他们，在他们的眼中，语文课被认为是“学了没用”的课程。在“你喜欢上语文课吗？”这个问题中，31.58%的学生选择了“一般”这个选项，5.26%的学生选择了“不喜欢”这个选项。在当今科学信息技术不断发展的现状下，比起传统的学习方式，大部分学生都认为看电视、上网、看录像显得更加直观且活泼，更有意思，这就要求语文教学过程中要运用多种方式充分调动学生的学习兴趣。调研所得出的数据如下图所示。
2、
中小学语文课堂的教学方法也存在部分问题，有些学生觉得语文课的教授方式太过于老套，让人提不起兴趣听讲。调研过程中的中小学任课老师也觉得语文的教学方式需要改革，我们需要摆脱以往程式化、封闭式、静态的教学模式。比如说可以借助结合如今高速发展的多媒体技术等等，新颖有趣的授课方式往往更加容易吸引学生的注意力，这样听课质量也就有了保证。但现实中，现代化教学媒体和手段在现代教学过程中的应有作用未能够充分发挥。几种新型教学模式方式的情况如下表所示。
①
多媒体结合运用
②
先学后教、当堂训练
③
多涉及与现实紧密联系的课外知识
④
教师循循善诱，幽默风趣的教学风格
3、
教师的态度、情感和价值观某种程度上也对教学情况产生影响。调查结果中，96%的教师能“经常批改作业”，90%的教师能做到“每节上课前都充分备课”，93%的教师对待所谓“差生”能够“视其情况，耐心引导”，这反映出教师们具有崇高的敬业精神。
4、
中小学教师的学历基本符合国家对教师资格的要求和规定，但高学历（硕士、博士等）所占比重较小。另外从实际知识结构、教育教学能力来看，教师实际水平和学历基本合格之间还存在一定差距，比如，知识结构不合理，观念陈旧落伍，信息摄入量不足等。教师们感觉到面对教改后的新教材，教学参考资料有限，处理教程力不从心。如果教师综合素质不高，会限制语文课堂教学的延伸，不利于培养学生的审美情趣，从而影响教育教学的质量。教师的教学科研能力不高，师资培训存在一定问题。
5、
问卷调查结果显示，仅有68%的学生能够坚持朗读和背诵课文，75%的学生能够做到“课前预习、课后复习”。学生的学习方法不当，将会直接影响语文学习效率。教师倡导正确的学习方式，适当督促学生的学习情况对语文教学成效是有益处的，教师要帮助学生在语文学习实践中发挥积极主动性和学习潜力。50%的学生表示“遇到学习困难时不会主动询问老师”，这也需要教师重视师生之间的互动关系的建立，这也是语文教学的一部分。
七、对改善中小学语文教学现状的建议
首先，要加强新课程标准的科学性和可操作性，强化新课程标准在教学实践中的指导地位。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
其次，教师要运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和欲望。《新课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”教师要积极探索、充分利用多媒体等现代化的教学手段。多媒体教学手段对激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构等方面起到了很大的积极作用。现在的孩子较早接触网络，他们能体会到网络带给他们的乐趣，所以在语文的课堂教学中引人网络上的多媒体，更能让学生愉快的学习，也为教师减轻了一定的教学负担。教学方法有很多，教师要熟练掌握各种方法的作用、特点、使用条件，在教学过程中根据对象和内容的不同灵活变通，扬长避短，发挥最佳综合效应。教学方法的改革，也要求教师从自身做起，加强教学科研，多提升自身的综合素质能力。
再次，要在师生间建立和谐、平等的互动关系。教师的教学观念、教学模式、教学方法等都需要与时俱进，不仅要注重培养学生对语文学科的学习兴趣，而且还要注重培养学生的自学能力和良好的学习习惯。在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要努力营造良好的学习氛围，尊重和爱护每一位学生，鼓励他们踊跃提问和表达自己的思想。只有为学生创造一个自由、积极、和谐的学习氛围，使学生全方位投入语文的教学当中，才能真正提高语文教学成效。
八、课题调研总结
本次课题调研得出的结论是：大部分中小学教师具备了良好的语文教学能力，教学也取得了一定成效，但还需要提高。中小学语文课程的教授过程中存在着些许问题。中小学语文教学的改革，除了老师孜孜不倦的耐心教导学生、不断提高自身素质外，还需要国家和地方对于语文教育的重视，目前社会对国学等语文教学的关注度有所上升，这也有助于促进中小学语文教学的改革。九年义务教育语文课程的改革，应以和教育科学理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生思想道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
