前言：中文期刊网精心挑选了赞美祖国的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
赞美祖国的作文范文1
我骄傲，祖国母亲叫中国。
中国，五千年的悠久历史，
汇成了一首首久唱不衰的赞歌。
九百六十万平方公里的版图上，
印刻着祖国母亲的沧桑坎坷。
那连接南北的大运河；
那绵延起伏的万里长城；
那沟通东西方文化的丝绸之路，
就是祖国步步强大的硕果。
我幸福，我是中国人。
我骄傲，祖国母亲是中国。
三十年改革，光阴未蹉跎。
旧貌换新颜，重塑了伟大的祖国。
“神七”结束了太空之旅，
探月的五星红旗刚刚升起，
奥运圆了百年的梦想，
橄榄枝奏响了和平之曲。
我幸福啊！我是中国人。
我自豪啊！我成长在这温暖的国界。
任凭何种坎坷挫折，
全国人的心火热团结。
这就是伟大的中国，
一只展翅世界民族之林的雄鹰！
一条从东方腾起的巨龙！
祖国，我要赞美你！
把那千言万语化成爱永存心底……
赞美祖国的作文范文2
【关键词】小学生 生活化作文 教学实践
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0116-01
一 生活化作文理念
1.体现真挚情感
教师一般要求学生在写作过程中确保主题明确，但大量实践表明，学生的作文普遍存在说假话、说空话的现象。因此，最新修订的《语文课程标准》删掉了以上的要求，明确提出，写作需要真挚的情感，力争表达自己对社会、人生的真实感受，不说空话、假话。
2.勇于表达个性
长期以来作文教学受应试教育的影响，教师习惯性地要求学生在写作过程中墨守成规，当学生中出现有创新和个性的作文时教师就会忧虑，担心这样的作文会得分很低，这种心理不利于学生的作文情感表达。因此，《语文课程标准》要求教师应当尽量为学生写作提供自由的空间，尽量不要束缚学生写作，鼓励学生自由表达自己的创新思想。
二 小学生作文写作现状
小学生写作时，时常会产生提笔忘字、不知所云的现象。更有一些学生不知道应该写什么，只能在各种参考书籍中抄一个开头和结尾，之后凭空捏造中间部分。写作的重要源泉就是生活，偏离实际生活，作文就像无水之井，缺少生机和活力，使人感到枯燥和乏味。很多学生不但对生活缺少体验与观察，还缺少对事物进行认知的主动性，造成在写作过程中题材陈旧、生搬硬套，缺少创新理念，甚至是为了完成任务不得不写。
三 小学生生活化作文教学实践策略
1.情景模拟，进入生活
学生作文缺乏生动性、不够详细的主要原因是教师没有为学生设置适当的生活情境，教师不妨营造一些较为典型的生活情境来指导学生练习。
例如，教师在教学“我的建议”时，就在课堂上背上书包饰演了一名游客。“今天，老师要去春游，不知道去哪。现在，我想请同学们在最短的时间内给老师提最好的建议，注意开头要使用我建议或者我希望，描写你建议去的公园的景物，有什么理由值得去。”此时教师在讲桌上摆出了附近两个公园的景物图片，让学生们选择。在此过程中，学生不但与生活贴近了，还会觉得非常新鲜，并且给老师提供了建议，充分调动了学生的积极性。
2.大胆表达，体现生活
通过在生活中的亲身体会，学生自然会真心地描写和赞美生活，这是一种发自肺腑的表达，是最真实的体现，生活化作文最关键的因素便是学生对话生活。
老师教学《秋天》的作文课。教学经过：（1）讨论秋天的生活。学生讨论喜欢或者不喜欢秋天的原因。（2）充分思考秋天收获的果实。红红的苹果；金黄的香蕉；晶莹剔透的葡萄；火红的石榴；圆圆的西瓜。三人为一组，共同讨论，之后记录下来。不能告诉其他小组，并且用一句话陈述原因。（3）总结。
秋天是个丰收的季节，在教学中，教师通过提示、欣赏以及回忆等方法有目的地引导学生进行记忆和观察，充分感受到万物成熟的喜悦，积极体验了秋天生活的特点。
3.飞跃思想，升华生活
学生在作文中，不是对祖国和党进行颂扬、感悟伟大的精神，就是深刻揭示哲理，这似乎形成了小学生作文的公式，对于小学生学习作文造成了不良影响。可以从以下几点改变公式：（1）从小至大：作文结尾位置，将前面提到的比较小的范围提升到一个比较大的范围，进一步对作文的主体进行升华；（2）由物至人：在作文前端，深入刻画与描绘某一事物，在作文结尾，则将赞美这一事物逐渐转移到类似于这一事物品格的人并对其赞美，进而有效对作文的主题进行升华。
如作文教学要求介绍一下你最熟的一个人。首先，引入激情，“老师这节课给你们带来了一些老朋友，你们还记得他们吗？”此时、徐悲鸿、林则徐的图片出现在屏幕上。“你们了解他们什么？通过之前的学习，我们知道他们的故事，他们做的一些事也产生了影响。”“同学们，你们都记得他们的哪些事？”“同学们，你们是否想过，这些故事的真正含义？”“现在我们对下面的故事进行阅读，想一想你从故事中得到了怎样的启示。”学生就《》和《》两个故事互相讨论这两个故事中包含了什么启示。其次，鼓励学生，讨论交流。学生讨论后明白这些故事体现出了爱国精神。再次，设置情景，自己的爱国故事。“之前听的都是别人的故事，有没有自己的爱国故事？写出自己的故事。”最后，升华情感，总结名言。“下面谁可以讲解一下本节课的收获？谁可以使用一句或者几句话讲一讲自己的收获？”通过最熟悉的人物进行切入，轻松引入他们的故事，利用故事进一步对他们的故事进行了解，进而产生榜样力量。
参考文献
赞美祖国的作文范文3
一、以语文课堂为主阵地，为学生形成健康向上的人格打下基础
语文学科具有人文性、文学性的特点。教材中许多文章是文学作品，它们有的热情洋溢，有的舒缓优雅，有的振奋人心，有的发人深省。学生在欣赏、赞美的同时，还触发多维的思想和情感。在初中语文教学中，有关人格教育的课文俯首皆是，教师应该充分发挥这类文章独特而深刻的德育作用。因此，教师要在教授语文知识的同时，还应多思考课文中蕴涵的德育功能，从而有目的地、有计划地用教育学、心理学的方法，培养学生形成健康的人格。
除了这些，在我们的初中语文教材中有许多描写祖国山川河流、虫鱼鸟兽、花草树木、日月星辰的名篇。如，《始终眷恋着祖国》以对祖国的真挚眷恋感染学生；三首歌词《我的中国心》、《七子之歌》、《回延安》等都从不同的角度表达了对祖国的歌颂和热爱，以此来激发学生的爱国情感；而《春》、《济南的冬天》、《三峡》、《苏州园林》等用优美的语言介绍了祖国山河的四季风光，多彩活泼的春天、暖人秀丽的冬天、气势磅礴的三峡、精致优雅的园林等，都足以激发学生对美的热爱，对祖国大好河山产生自豪感。我们应让语文之美滋润学生心灵，促进学生健康成长。
二、以作文教学为基地，塑造学生健康的人格
作文教学一直是语文教学的重点和难点,也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。作文教学是实现文道结合的综合过程，是塑造学生健康人格的重中之重。作文往往能真实地体现学生的内心世界。因此，在作文教学中，教师应引导学生写出自己的所思所想，表达出心中的真善美，让他们明确自己生活的环境充满爱，使他们热爱社会、热爱生活，懂得珍惜爱心，关心并乐于帮助弱小和处于困难中的人，懂得把爱心回报社会、回报他人，成为有社会责任感的人。比如，以“情”为主题，它不仅能使学生的写作能力得到提高，而且能让学生从写作中感受浓浓亲情，从而真正理解父母的无私与伟大、友情的可贵和纯洁，形成正确的人生观。教师还可以从培养学生心理素养的目的出发，结合学生的现实生活和心理特点，有目的地出一些作文题目。生活中总会有挫折、有不顺，要让学生学会在逆境中不消极、不颓废。为此，教师可以布置“失败是成功之母”之类的作文，引导学生知道成功之前总有失败，能正确地对待挫折与失败，从而塑造学生健康的人格。
三、以语文课内教学活动为载体，完善学生人格
培养学生健康人格，需要教师与学生的相互配合。因此，语文教师要以课内教学活动为载体，多开展课内教学活动来了解学生，从而发现学生身上存在的人格弱点，从而有目的地、有计划来重塑和完善学生的人格。如，在开展“读书是否有用”为主题的讨论活动、辩论活动，让学生能倾诉心里话，释放学习上的情绪和烦恼，从而保持健康心态，并增强学生学习信心。语文教师要在对学生语言表达的指导、训练方法研究的基础上，重视对学生的心理培养，创设说话的情景和气氛，鼓励学生调整心态，培养学生说话的兴趣和勇气，提高学生说话的自信心，让学生在训练中既提高能力又提高心理素质。
四、以语文课外实践活动为平台，在生活实践中构建健康人格
新课标明确地提出：语文教学应沟通课堂内外，通过对学生学习空间的拓展来提供更多的语文实践的机会，从而培养学生的创造性、主动性和自主性，更好地在生活实践中构建健康人格。学生在这些语文课外实践活动中，与他人合作与交流，学会理解尊重同伴，接纳他人，使自己有良好的适应性，完善创造性人格；学会关注自己的同时也关注他人，知道自己的优点、缺点，使自己有良好进取心，不断完善自我创造性人格，在生活实践中构建学生健康人格。
赞美祖国的作文范文4
【关键词】作文；教学；创新作文教学是培养学生创新能力的有效途径。而现行的作文教学，有的教师只重视写作技巧的讲授，学生的写作放不开，写作能力不如人意。因此，要通过培养学生的写作能力来提高学生的语文素养，培养学生的创新能力，就必须优化作文教学过程。
1拓宽写作渠道，激发创新欲望
1.1读中悟写，边读边写。教材中的每篇文章都堪称是学生习作的典范，我们应该充分发挥它的作用，让学生通过对范文的学习，知道写文章的章法技巧。比如小语《赵州桥》一文第3自然段是围绕着“这座桥不但坚固，而且美观”这句话来写的。学了以后，可以给学生一个总起句，如“我们玩得多开心哪！”、“校园的早晨是多么……”指导学生围绕这个总起句写具体。通过这样的片断练习，为以后写篇章打下基础。
1.2动中练写，边动边写。许多学生不会写作，其主要原因之一恐怕是没有写作材料。心理学的研究表明：好动是孩子的天性。为此，教师不妨创设必要的活动情景，为学生提供写作材料，并让学生通过游戏、实验、表演等形式，通过亲身体验感悟写作技巧。如教师事先请几名同学上台来表演《解难题》，让其他学生注意观察参赛同学的眼神、外貌、动作等方面，然后通过讨论交流，再让学生写下来，学生写起来就觉得比较顺手。
1.3投身生活，练习写作。生活是创作的源泉。陶行知先生曾大声疾呼“要解放儿童的空间，提倡让儿童到大自然中去，到社会活动中去。”叶圣陶先生也说“我们要把生活与作文结合起来，指导学生多多练习，作自己要作的题目。”因此，我们可补充一些贴近学生生活的题材，指导学生练习写作。比如《我学会了烧饭》、《今天我当家》、《快乐的野餐》等等。
2 改革命题方式，培养创新意识
2.1童话作文。儿童对童话有着特殊的爱好。童话符合儿童的天性和思维特点。让儿童在童话氛围中学说话，学写话，顺应儿童心理发展的规律，这有利于培养他们的创造力。如学了《小白兔和小灰兔》一文后，可让学生续编：小灰兔听了老山羊的话以后，是怎么想的，又是怎么做的？结果怎么样？故事说好了，再让学生写，说写结合，学生作文就不会有困难了。
2.2假想作文。想像是创新的基础，没有想像就没有创新。而《电视电话》、《假如我是校长》、《假如扬科生活在我们中间》、《小珊迪与卖火柴的小女孩的对话》等这类作文，能诱发学生的写作兴趣，有利于培养学生的想像力，培养学生的创新意识。
2.3补写作文。补写作文有利于发挥学生的想像能力，提高学生的作文水平。补写作文的形式有：①针对课文中空白点进行补写，如《小珊迪》一课，补写“小珊迪被马车撞了回到家的情景”；②设计故事的开头与结尾，补写故事的经过；③出示几副图中首尾的二幅图，让学生想像中间的几幅图，进行补写；④用若干词语造句或写片断，力求想像合理。
2.4图示作文。一个符号、一个图形可以联想、想像出许许多多的事物和形象来，想像力越丰富，符号、图形的形象就越多。这类训练不仅可以启发学生根据符号、图形的外形特点，联想起相似的形象，还可以引导学生从中想像出象征性的事物，从而达到感性与理性的统一。如给学生一个圆，要求他们画上简单的笔画组合成一种新的事物，再结合练习说话，让学生展开合理的想像，把事物的特点完整地、有重点地写下来。
2.5半命题作文。《第一次……》、《有趣的……》、《我学会了……》这类作文题，选材范围广，学生写作的自由度比较大，能根据自己的生活实际选择好自己感兴趣的材料。教师在指导学生把题目补充完整的基础上，让学生打开思路，想写什么就写什么。
教学实践证明，以上五种作文方式可以充分利用学生的生活经历，发挥学生的想像能力，提高学生的作文能力，培养学生的创新意识。
3尊重学生个性，培养创新精神
3.1多样化体裁。就是引导学生根据同一题材，写出不同文体作文。如：以“”为题材的作文可以写成说明文，介绍种类、特点、生长过程；可以写成一般记叙文，描写的色、形、味，赞美的美；写以写成观察日记，记录生长过程中变化；也可以写成以物喻人的散文，赞美像那样不畏寒霜、具有顽强品格的人们。由于文体不同，作文多姿多彩，富有新意。
3.2多方面选材。就是让学生围绕同一命题或中心，从不同的方面去选择不同的题材，力求选材新颖，与众不同。这种训练，既能培养学生的发展思维，又能培养学生的聚合思维。如：以“变化”为题，以反映祖国改革开放20年的伟大成就为中心，让学生选择耳闻目睹的事例进行作文。学生可以从大的方面写：祖国的变化、农村的变化、城市的变化等；也可以从较小的方面写：我家的变化、邻居家的变化、外婆家的变化等。
3.3多角度立意。就是引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的作文。例如：在指导学生根据“马路上摩托车、助动车越来越多”这一现象进行写作时，引导学生多角度立意。学生有反映社会日新月异、变化快的；有反映改革开放政策好，人民生活水平提高快的；也有反映交通安全的；还有反映摩托车、助动车尾气排放，污染城市环境，从而呼吁治理尾气排放，保护城市环境的。由于立意不同，作文迥然不同，很有创意。
赞美祖国的作文范文5
关键词：作文教学；积累习惯；观察能力；评价
在语文教学中，作文是学生认知水平和语言表达能力的综合反映，是衡量学生语文学习情况的一个重要标志。笔者在作文教学中发现，有许多学生“恐惧”作文，教师则感到作文难教。在新课改下，如何搞好小学作文教学呢？
一、培养学生的积累习惯
善于积累是写好作文的有效方法之一，像语文基础知识一样作文也需要学生积累，比如，积累一些好词佳句、精彩片段等，在作文时可以借用或仿写。小学教材中有许多好词佳句与精彩片段。教材中很多课文的思考练习中都提出了让学生背诵的要求，让学生在背诵中积累材料，感受祖国语言的优美与意蕴。当学生掌握了一定数量的好词佳句后，有词可用的感觉就自然流露
出来。
积累材料的有效方法还有倡导学生写日记，这是学生练笔提高写作能力的有效途径。由于日记是个人内心的流露，学生通过日记可以无拘无束地表达出自己的喜怒哀乐。加之日记的内容很广，无论是听到的，还是看到的、想到的都可以写进日记。在作文教学中，教师要倡导学生写日记，让学生有一个自由表达的方式。比如：可让学生把当天的最令自己感动的情景和感受用日记的形式写出来。
二、培养学生的观察能力
观察是写作的源泉。教师要激发学生的观察兴趣，让学生把看到的写下来。比如，校园的课外活动。学生兴致勃勃地玩的情景，让学生对人物的动作、对话、外貌等方面进行素描训练。通过对学生观察花园里鲜花绽放的情景，以及刮风下雨时的天气等。让学生获得丰富而鲜明的感性材料。通过上下学路上以及家中的情景开阔学生的视野。教师还要培养学生观察的目的性、条理性与精确性，让学生从许许多多的感性表象中提炼出典型的写作素材来，提高文章的质量与可读性。老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
三、提高学生的表达能力
小学语文新教材的课文内容是十分丰富有趣的，很适合小学生阅读与写作训练。教师要依托教材，优化教学方法，善于引导学生，激发学生积极思考，并用书面语把思考出的见解表达出来。例如，在学习了《坐井观天》一课时，可提出这样的问题：假如青蛙已跳上了井沿，面对大千世界，它会说些什么？让学生发挥想象，在口语表达之后，把所想到的情景用书面语表达出来。这样既开拓了学生的思维能力，又锻炼了学生的口语与书面表达能力。学生会说不代表会写，哪怕只一两句，也给了学生一次练笔的机会。再如，在“写信”的作文教学中，我让学生真情表达，充满情感地向远方的朋友、亲戚说说最近生活与学习的情况。这样学生的写信水平就提高了。另外，在语文课堂教学或是语文实践活动中组织一些讲故事比赛、演讲比赛或是辩论会等活动，提高学生有感情地复述的能力，提高学生临场发挥的语言组织能力。这样，学生的阅读、口头表达能力和发散思维能力就能得到训练和提高，这为写作奠定语言的基础。
四、优化作文修改方法
小学生花了不少时间写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，教师应及时给予评价，并提出修改意见，这时学生就很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，教师让学生再重新习作一次，学生的习作就会更上一个台阶。
培养学生作文自我修改的能力。这是新时期素质教育的体现，是学生作文的能力培训的一条途径。“自改”作文既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改。这样就可提高学生的写作能力。
五、对学生作文进行评价时要以鼓励为主
评价小学生的作文时，教师要要以鼓励为主，要用欣赏的眼光去看待小学生的作文，对小学生作文的赏识是小学语文教师的必备素质。这样便能显出教师的教育智慧。赏识小学生的作文绝对不是他缺乏鉴赏能力或作文水平低。小学生的作文属于起步阶段，就像小孩学走路一样，需要大人扶助与鼓励。在批改小学生的作文时，教师也要坚持以鼓励为主，在鼓励中指导学生写作，不要吝啬自己的赞美之词，要带着理解与尊重阅读学生的习作，用欣赏和赞美评价孩子的习作，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师的一句赞美中，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想
法。点燃学生对作文的热情，使学生感觉到作文并不难写。作文就在身边，就在生活之中。
总之，小学作文的起步教学是很关键的。它直接影响着学生今后作文能力是否能顺利发展。当然，有了这样的意识还不够，还需要去探求行之有效的方法。这就需要我们广大教师不懈地努力，多实践，多站在学生的角度上思考，多鼓励学生，相信只要勤于练习、讲求方法，一定会取得成效的。
赞美祖国的作文范文6
2.您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
3.啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼!
4.如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
5.传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
6.老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
7.您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
8.您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
9.您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
10.您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
11.当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
12.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
13.老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
14.用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
15.您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
16.老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
17.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
18.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
19.教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
20.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
21.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
22.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
23.萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
24.是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
