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数值计算论文范文1
论文关键词：建构主义理论高职教育计算机应用基础自主学习
一、引言
(一)建构主义学习理论
建构主义学习理论的基本观点认为．知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，借助他人(教师和学习伙伴)的帮助．利用必要的学习资料．通过建构意义的方式而获得。它不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论强调学习的过程是学习者积极主动探索的过程。一个人的知识是由他自己在一定的环境和知识基础上建构起来的。因此，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学设计概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
（二)计算机应用基础课程
《计算机应用基础》课程是高职的一门重要的应用基础课，着重培养学生的计算机实际应用能力．实践性很强。在信息社会里，知识的数量已经大大地超越了人类记忆的极限，知识更新又是如此之快．学习新知识的能力才是立足于高科技信息时代的根本。计算机应用基础课程乍看起来是一门简单易学的课程，其实计算机应用基础教育是一项基础文化教育和人才素质教育。是一项集知识性和技能性相结合的基础性学科教育。随着计算机教育的普及，学生的计算机应用知识和应用能力正在逐年提高，本课程内容是紧跟计算机的发展，从dos到win98、win2000到win2002，从omce97、office2000到office2002：从网络的一般了解到internet的应用，课程内容还增加了实用工具。如防毒杀毒、文件压缩、F11P文件上传与下载、电子邮件的应用等。重在培养学生的动手能力。计算机新的技术不断产生，旧的技术很快被淘汰。如何保证学生能够适应计算机技术的发展，这就必须要加强基础知识学习。培养他们的自主学习能力，从而提高对计算机新技术的适应能力。这就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
二、基于建构主义学习理论的高职计算机应用基础课程教学
建构主义学习理论必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。逐步形成与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新的教学模式、教学方法、教学设计思想及教学评价体系。目前高职高专计算机应用基础课程的教学方式是多媒体理论教学与学生上机实践分开进行。课堂教学上采用教学课件展示、教师讲解并实际操作，但存在较突出的问题是不利于学生自主学习能力的培养。目前这种教学模式老师讲解过多，让学生产生一种依赖性，遇到问题就找老师．而时间长又容易淡忘。当代社会对人们的基本素质的要求是必须要学会学习。因此，掌握学习的主动权，“学会学习”，“教会学生学习”成为当代世界教育改革的主要方向。如何在课程教学中改变教学方法和教学技术，这成为我们教师的当务之急。
(一)转变教学理念，提高学生的认识
大学生身心发展已经趋向成熟．在传授必要的基础知识的同时，应以教会学生学习的方法为主，核心是以培养学生的自主学习能力为主，“教”是为了“不教”。在教学过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用。不断转变教学理念。使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。首先，教师应该把学生带到知识殿堂的门口，引导学生入门：其次，把主要任务放到教给学生学习的方法上来．把重点放在学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的培养上；最后使学生从被动的知识接受者转到做学习的主人上来。在教学过程中不搞“题海战术”，而是把理论教学与实践教学、课堂教学与第二课堂紧密结合，使学生通过学习能够很好地运用计算机来工作和学习，在学习计算机基础的过程中遇到与后期学习相关的内容可以在教学过程中适当的铺垫和点拨，引导、发挥辅助和主导作用。通过适当的先导示例．在学生的意识里对整个计算机的课程有个大致了解。彻底改变原有的肤浅的或不正确的认识，为以后的学习做好思想准备。
(二)改变教学方法．提高学生的学习自主性
学会学习不汉指掌握一定的学习方法。还包括学习兴趣的培养，学习动机的激发，学习积极性的调动。学习兴趣、动机、积极性是学习的动力，它会促进学生主动地去钻研、总结和借鉴科学的学习方法。掌握了科学的学习方法，反过来又可以增强学习的自信心，培养学习兴趣，提高学习效率。建构主义学习理论中的主体性教学是把学生看作是学习的主体，在教学过程中引导、帮助学生主动学习．创设各种情境激发学生兴趣，让学生主动探索发现，和学生共同研讨，寻找解决问题的策略、方法。把学习方法的指导和兴趣的培养融化在各种教学活动中，使学生学得好、学得精、愿意学。从而学会学习。
学生学习本课程是为了培养自身的计算机应用意识和能力。以适应将来学习和工作的需要，教师要能激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣，以及能引导学生自主性学习。因此教学应更多地从应用的角度出发，讲授有关的原理、概念和基本知识。使学生能熟练操作使用计算机。同时，计算机基础教育应坚持广度为主的原则，使学生对各种计算机知识有一个入门性的了解，突出计算机对人类文明发展的巨大作用．从需求的角度培养学生的学习兴趣。激发学生的学习动机，调动学生对计算机基础课程的学习积极性。
为此．我们大力改进教学方法和教育技术，采用多种教学方法，且各种方法之间相互联系，相互作用，来确保教学效果。我们始终倡导教师指导下的学生自主性学习，在课堂教学中，避免照本宣科。对书上已有的、学生自学即能掌握的知识尽量少讲，布置学生自学完成；而对书上的重点难点或没有详细讲解的、又非常实用的知识或技巧则通过实例演示说明。
1．课堂教学中采用“任务驱动”法
“任务驱动”是一种以建构主义学习理论为基础的教学方法，强调在教育教学活动中，学生的学习活动须与任务或问题相结合；以探索问题、解决问题来调动学生们的学习兴趣和动机。
“任务驱动”教学法最基本的特点是合理布置学习任务．让学生在探究、解决问题和完成任务的过程中获得新知识的方法。在计算机应用基础课的教学过程中．“任务驱动”教学法就是学生在教师的帮助下．紧紧围绕一个共同的任务活动中心．在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用．进行自主探索和互相协作的学习．并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
著名教育家杜威曾说过：最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性．使学生养成一种态度。习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。单纯从这个角度说。任务驱动教学法是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式。
下面是在教学中采用“任务驱动”教学法的一些具体实践过程。
(1)“计算机基础知识”部分·计算机基础知识部分内容学生一般是似懂非懂、不太感兴趣。我们在上课时先提出一个任务，让学生去“购买一台计算机”。这就要求学生先了解一个完整的计算机应包括硬件和软件，认识计算机中的硬件，熟悉计算机配置中的各部件．了解CPU、主板、内存等主要部件的性能指标，了解计算机市场行情，能根据自己的需要和市场行情选配一台价格合适的计算机。在讲授过程中循序渐进，环环相扣，加上有录象演示和实物对照，效果非常好。
(2)“汉字处理及Word”教学Word2002是一个最常用、也似乎是最简单的办公自动化软件。但很多人没能灵活掌握其中的一些基本概念和使用方法。如制作一个精美的表格。先展示做好的样表让学生思考。引导学生分析按几步完成，再一同完成。操作步骤为：创建表格一编辑表格(选定表格、行、列、单元格，合并、拆分单元格等)一表格属性的设置(行高、列宽、表格的边框和底纹等)一绘制斜线表头。问题迎刃而解。
总之，采用“任务驱动”的课堂教学方法，改变了过去那种教师照本宣科、学生被动接受的状况。使那些枯燥、抽象的概念变得生动、具体，学生能迅速获得感性认识，再经过教师的归纳和总结上升为系统的理论知识。从而达到了快速获取和掌握知识的目的。
2．上机实践中采朋“问题驱动”法上机实验题有两种形式。一种形式写明操作的步骤．学生只要按照实验指导说明，逐条操作．即可完成实验内容。这种形式的实验题适于学生上机实验的早期。使学生能迅速上手，增加学习的信心。
另一种形式是以提问或问题的方式提出实验要求。问题教学法就是教师在课堂上形成一种问题情境。启发学生自己去探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已。而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”由此可见，在设计问题时要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的空间，培养学生利用探究式的学习方法去获取知识与技能的能力。计算机学科是一门开放性的、知识更新较快的学科：这就要求教师必须注意培养和提高学生的自学能力和探究式学习能力。在计算机应用基础课的教学活动中，课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到：教材中对某一应用程序也不可能介绍得非常详细。因此，摆在我们面前的任务是教会学生学习的方法。设计一些“留有空间。留有余地的任务”。引导学生进行思索、探究；鼓励学生善于尝试、善于发现；培养学生的创造能力和创新精神。这种形式目标明确，但没有给出具体的操作步骤。学生必须在认真听课、课后全面复习的基础上。通过上机实践才能完成。
例如在讲授完“操作系统及WindowsXP”后，我们提出了一些典型问题。如：“我想让Windows启动时播放一段好听的音乐怎么办?”．“我想给我的计算机加个屏幕保护在我离开的时候不让别人动。怎么办?”，“我的机器很慢，我怎么看到有哪些程序正在运行呢?”。“我忘了一个文件放在哪儿了，怎么找呀?”……这些富有挑战性和实用性的实验题。大大激发了学生的学习兴趣和动机。很好地培养了学生的自主学习能力，以学习者为中心，提高了学生适应社会、立足于高科技信息时代的能力。
(三)改变考核评价方法，提高学生的综合能力现有情况下学院对学生的考核比较单一，有的仍然采用期末考试中理论答卷方式或者考证的方式．这些方式无法全面体现高职教育的特殊性。对学生学习评价集中在书面知识掌握、技能熟练程度，忽视学生情感体验、探究能力、协作精神等方面的评价。单一评价令天赋不一、志趣各异的学生必须统一发展方向和学习行为。造成培养出来的学生千人一面、没有个性。按照建构主义学习理论要求。在教学过程中，要根据学生的个性、特点、学习情况，因人而异，因时而异，因境而异．做出针对性评价才能激发学生潜能。促进学生个性发展。评价时，要侧重学生信息素养、自主学习能力、协作学习能力，及对课程的学习兴趣、热情、参与度和学习成果、收获与发展的评价，尤其是评价学生学习行为的改变与创造性学习能力的发展。对课程的考核，我们同时采取大作业的方式取代了统一考试的方式。给予学生充分想象和创造的空间。学生的思维发展不受传统考试的束缚．通过大作业其想象力和创造力得到充分发挥。此外，学生要高质量地完成大作业，不仅需要灵活应用所学知识。同时还要结合课堂知识自学很多相关知识。因此也大大提高了学生的自学能力和综合运用知识的能力。对课程采取的此种考核方式。学生所交的大作业内容丰富、形式多样、风格迥异。充分体现出学生自己独特的创意，通过创新实践大大促进了学生的个性培养。
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在概念上来说电脑艺术设计是建立在电脑信息技术基础上的设计手法，通过电子信息技术实现艺术设计更好的视觉享受，对于老旧的设计手法而言是一个不小的冲击，也是一个进步。作为现阶段的设计人员，电脑艺术设计是必须要具备的基本素质，并且能够运用相关设计软件实现自己的设计构想，达到现阶段社会对于设计工作人员的设计要求，满足高速发展设计行业对于设计工作人员的设计需求。
2浅析中职计算机专业
2.1中职学生的特点
在全国各所中职院校的生源来说主要是面向应届初中毕业生，这部分学生年龄小，文化底子薄。但是这部分学生这出于花样年华的阶段，对于新事物充满好奇，对于美的鉴赏能力还犹存不足。因为文化底子薄，所以学习能力相对薄弱，而且没有好的计算机技术作为基础。大部分生源来自并不发达的农村区域，这就使得大部分学生的鉴赏能力有限，对于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，没有经过系统的美术教育和培训，这对于设计行业来说是致命的。而且大部分学生在进入学校之前并没有接触过电脑，其对于电脑的认识和操作水平极低。
2.2中职计算机专业特点
目前我国大部分中职院校的计算机专业中包括几个方向，一个是计算机办公、计算机组装或网络安装、艺术设计等主要几个方向。在艺术设计方向中，学校多侧重于对计算机设计软件的教育和培训，像Photoshop和Flash等图像制作软件和动画制作软件等，而往往忽略的学生在艺术方面的造诣，鉴赏能力犹存不足，虽然可以熟练使用软件，但是没有好的鉴赏能力作为指导，做出来的作品无法满足市场需求。
3根据现实情况做出改进方案
根据现在全国中职普遍存在的社会现实情况对目前做出合理的改进方案，根据目前的计算机专业特点，按照这样地方式走下去很难培养出符合社会需求的电脑艺术设计人才，本文根据已经分析得出的问题，就目前现状提出几点看法和建议。
3.1制定教学方案，推敲教学计划
作为一个现阶段的教育教学工作者，对于教学计划进行合理的教育教学方案是对教育工作者的基本要求，也是对学生和学校负责的教学态度，是一个教育工作者素质的体现。教育工作者应当明确目前的教学目标，根据目标设计自己的教学方案和教学计划，通过教学内容的不断革新实现人才培养的有效方案。
3.2艺术设计应重视学生的艺术鉴赏能力
在目前的中职院校中，即使学生之前对于电脑操作水平不高的情况下也可以通过系统的学习也可以较好地掌握计算机软件操作的基本知识，但是艺术设计专业并不只是要求学生能简单地操作几款软件，更是要求他们可以做出符合市场需求的设计作品。设计要通过计算机软件表达设计思路和设计理念，这就要求学生必须具备鉴赏“美丑”的基本美术能力。没有经过良好和系统的美术学习和练习，学生很难具备相应的艺术内涵和艺术素养。对于艺术素养的培养需要长时间的艺术氛围熏陶和美术技巧学习，每个人从出生就拥有一定的审美能力，但是这种能力可以通过后期的培养和诱导来获得提升的，对于世界上美的认识，对于事物的感知能力，通过见识的广阔也可有利的培养意识思维的形成。中职院校的学生大多来自于农村区域，他们文化底子相对薄弱，见识少，审美能力和意识思维受到了很大的局限，针对这种现象，可以根据现阶段学生都喜欢打扮的特点对他们进行引导和扩充，教会学生如何选择美的事物，学会对美的追求，在生活中通过点点滴滴有意识地对学生灌输美的思想。对于学生在艺术方面的造诣，可以从其平常的读物为切入点，通过向学生推荐主流的设计刊物，广告创意等引导学生对于创意设计的兴趣，通过这种方式引导学生通过另一个角度去看创意，去学习别人的设计、配色、构图、排版等，提高自己的艺术修养。在学生的课堂实践中插入一些陶冶情操的课程设置，让学生亲近大自然，向大自然学习，通过发现大自然的美来放飞自己的视野，放飞自己的性情，在现实生活中去感受美。学校应加强对于美术课程的设置，由于大部分学生没有美术功底，设计基础相当薄弱，所以要从根本上解决这种问题，没有好的办法，只能通过对学生系统地美术培训来弥补学生在这方面的空白，因为这是设计的基础，可以增加和设置素描、速写或者是色彩构成的课时来达到这一教学目的。这方面的培养学习虽然并不会直接体现出来，但是这部分的养成就相当于一个建筑的地基，是做设计的基础，地基打不好建筑建成了就会出问题，设计也是同样的道理。还有一方面是作为艺术设计教师，应该对学生的作品做出评价，艺术设计老师不同于其他老师，对于学生的艺术作品应及时给出评价，好在哪儿坏在哪儿要告知学生，因为学生并不知道自己的作品所存在的问题，它不像是数学题，对就是对错就是错，而是通过教师的审美观念给学生一个美丑的认识和评定，可以说学生的审美观念很大一部分是通过教师得以发展和改变的。学生审美观的养成是通过时间的沉淀逐步形成的。
4鼓励学生大胆创新
艺术设计的过程是一个创作的过程，所谓创作便是一种对自己大脑的一次突破和挑战，对对自己思维模式的一种具体体现，而创作来源于灵感，灵感来源于生活。在教育缓解中要激发学生对于艺术作品的创作兴趣，从生活出发，提高学生的观察能力和想象能力，让学生放飞自己的想象空间无拘无束地体现自己的思维意识。比如在photoshop的教学过程中可以发现，在人物修图这部分学生就会产生很高的兴趣，因为他们可以运用到生活中，学生的想法很简单，就是可以将自己的照片做的好看一点放在自己的空间里或者微博上，甚至有的学生会发挥自己的想象空间给照片添加滤镜做出不同的特效。
5总结
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1虚拟技术的优越性
虚拟技术，简单来讲就是一台普通计算机上模拟出若干台电脑，而模拟出来的电脑可以不受干扰的独立运行。虚拟机的虚拟硬盘是以计算机上VDI文件形式保存在真实计算机上的，因此对于虚拟机硬盘的读写操作实际上就是对虚拟机相关文件的修改，因此，虚拟机在硬件的底层操作是完全可以以假乱真、安全有效，如进行硬盘的分区和格式化，即使在操作过程中失误，也不会产生其它影响。虚拟机具有一定经济性，一个电脑能运行多个虚拟机，一个虚拟机可以安装多个操作系统，减低了学校的投入成本。另外，在中职学校许多计算机课程中都需要不同的环境和不同的操作系统，虚拟机可以很好地满足这一客观条件，在不安装所用系统和插件的环境下进行各种实验操作，为教学提供了极大的便利，也激发了学生的学习热情，提升了中职院校计算机教育整体水平。
2虚拟技术的必要性
在长期的研究和实践当中，我们对于虚拟机的认识有了很大的提升，也总结出了虚拟技术对中职计算机教育的必要性。首先，虚拟技术打破了学生传统学习中的二维限制，即时间和空间的限制。在我们以往的教学当中，特别是计算机网络课程中，必须要有大量的网络设备来做支撑，但是由于一些学校基础设施的薄弱，学生们不可能有大量的时间来接触网络设备，基本上在下课之后就无法进行实验了。虚拟机就不同了，它的经济性和便捷性使学生用自己的电脑就可以安装虚拟机，继续进行实验。其次，虚拟机可以让学生自己进行编程，由虚拟机提供模拟的测试环境，安装不同的操作系统，测试程序的健壮性。同时虚拟机又可以自己组建局域网，模拟出网络环境，进行数据通信测试。最后，对于学校而言，正如前面所讲，虚拟机很好地解决了学习硬件不足的限制，为学校解决了一大笔开销，对学校的建设和发展都起到了重要的作用。
3虚拟技术在中职院校计算机教学中的应用
3.1计算机组装与维护教学
中职院校的经费并不多，计算机设备相对较少，公共机房通常情况下都是各个专业共同使用，很少会有专用的机房用于家算计算计课程的教学。因此，计算机课程中的很多操作，如BIOS设置，就不能进行实践的演示。虚拟技术的应用就很好地解决了这一问题，通过虚拟计算机独立的硬件设备来进行相关的操作，由于不会影响到主机，因此就可以放心地进行破坏试验。对于以往课程中那些不允许学生直接操作的情况，例如：磁盘的分区、格式化、重装系统等容易出现破话问题的情况，机房大都不允许此类操作，那么在虚拟机的帮助下就可以完成以上操作，然后再进行恢复，而且不会出现任何问题。
3.2操作系统的教学
随着社会对技能人才需求量越来越大，中职院校的计算机人才也慢慢得到了社会的认可，并且在社会上取得了突出的成绩。当下，中职院校计算机教学的系统平台是以windowXP、window7为主，掌握这两种操作系统是学生必备的技能。在培养学生多种系统操作能力时，虚拟机是发挥着重要的作用。它不但能够进行多种系统的安装，而且具有良好的安全性。在操作系统的教学中，除了一般的操作，如常用Shell命令和Vi编辑器的使用，还有安装Linux等较为危险性的操作，一旦操作不当，就可能造成数据大面积丢失。而在虚拟机情况下进行安装，则不会出现这个问题。
3.3网络实验的教学
网络实验的教学一直是计算机教学中的难点。这是因为网络实验教学需要较高的试验环境和试验设备，在局域网组建。远程共享等方面的试验的技术也很难理解，必须依靠多台计算机和多种设备作为基础进行试验教学。虚拟技术可以在学校硬件设备不足的情况下，通过虚拟机以及虚拟网络相关参数文件进行共享，学生们就可以利用这些资源进行试验，降低学生网络试验成本。网络安全是虚拟技术中的重要一种，也是网络试验教学中必备的环节。过去，在缺乏硬件条件和虚拟技术的时候，老师只能根据课本用黑板书写的方式来呈现教学内容，而通过虚拟技术不仅节省了硬件投入，而且更加的方便快捷，只需要直接在虚拟系统上植入病毒程序，让其攻击系统，学生就可以直观地看到系统安全防护技术的作用，从而提高计算机教学的质量。
3.4试验辅导与作业检查
虚拟机软件自带有屏幕录像功能，能够自动地记录和保持操作过程中系统的屏幕变化。老师可以制作试验视频课件，让学生按照视频的内容进行相应的操作。同样，学生也可以根据这一功能的特点，将自己课堂中所作的操作作为视频形式保存下来，既能以备日后重温和检查，也能让老师根据自己操作的内容进行相应的指正与辅导。通过老师的检查与指正，师生之间可以直观的沟通与交流，使教师的教学质量和学生的实践能力得到进一步提高。
4结束语
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一、现代信息技术应用对管理会计的影响。
（一）现代信息技术的应用使企业管理进入新的模式。一方面，各部门业务的信息将统一起来。财务、生产、进销存、人事、研发等各部门生成的原始数据被统一存放，保证数据的一致性和共享性；另一方面，企业的结构在逻辑上统一起来，建立一体化的结构。从地理上来说，各部门、各分销点是离散分布的，变动也是频繁的。通过信息系统使用，可以在逻辑上将它们集成一体。这将使企业的反应速度大大得高，决策时间大大缩短，这是适应瞬息万变的外部环境的有力手段。
（二）现代信息技术的应用极大改进了管理会计已有的领域。比如成本核算。以往的成本核算，是在生产活动发生完毕之后，根据所记载的资料，计算、分配成本，分配差异。由于核算的滞后性，以及原始资料的间接性和粗略，使成本计算不及时并且不够准确。在信息系统环境下，由于物流与信息流是同步的，在生产进行的同时，成本信息随着物料的移动自动卷积，生产完成时，成本信息随之自动得出。这样不仅能够及时得到成本信息，而且由于减少了分配成本的环节，成本结果将更接近实际。再如预算编制，以往编制预算周期较长，改动不易。如果外部环境变动较大，将会使预算与实际出现很大的差异，从而失去了预算的指导意义。信息系统可以自动地生成预算，只要给出目标，设定好预算模型，就能在极短的时间里得到结果。这样，就可以将预算周期缩短，从而采用滚动预算的方式来应变环境的变化。
（三）信息系统的使用还使管理会计的新领域成为可能，比如作业成本。作业成本是根据成本动因来分配产品共有成本。在手工方式下是不可能支持详细的动因分析的。
如果成本动因设置过于简单，将失去作业成本相对精确的优点。动因设置复杂则会使计算量极大，这样就必须借助信息系统来完成。又如战略管理会计，它所需的信息和所处理的信息都比常规管理会计要大，必须通过信息系统来完成。
（四）信息技术的应用，使管理会计人员从底层的数据处理中解放出来，将繁琐的计算交给系统去做。从而能将更多的精力投入到高层的需求模式上，研究决策模型，为不同角度的需求建立模型，设计原始数据要求，设定系统处理模型等等。
二、现代信息技术的发展促使企业对管理会计提出新要求。
（一）管理会计的决策管理职能应进一步加强。会计的职能之一就是提供信息。但是，由于信息技术的发展，信息获取渠道增多，取得成本降低，许多管理者不再满足现有的会计系统所提供的信息，而还要从其他信息系统中获取信息。传统的会计信息之所以在管理决策中只是起到辅助作用，或者是对决策方案形成的参考性作用，究其原因可以讲基本上是由于会计师们长期以来只是消极地提供信息所造成的。因此，企业要求当今会计师们必须在保持自身提供信息的传统优势的同时，深入研究企业经营环境的演变，充分利用新技术不断进行管理创新，积极参与到企业决策中去，以真正成为企业管理层的重要组成部分。
（二）管理会计必需由微观走向宏观，会计师的视角应当突破企业内部的限制。当前社会正逐步走向网络化，这使得企业在技术的支持下与他们的客户、供应商、合作单位甚至还须与他们的竞争对手建立起联系，企业的界限因而变得非常模糊。此时，原先的“价值链”变成了“价值网”。网络直接将会计核算及监控的视角拉入一个更加广阔的范围，在增加会计业务与经营风险的同时，极大地丰富会计业务的形式，使会计发生质的变化。在逐步复杂化的关系网面前，管理会计必须将眼光投向整个价值网络，从而为企业提供战略决策服务。
三、加快信息技术在战略管理会计中应用的几点思考。
（一）提高对管理会计作用的认识。
我国管理会计电算化工作开展缓慢，主要原因是会计人员及管理人员对管理会计作用的认识及重视程度不够。
认为只要编制一些财务指标分析、成本费用控制、预算计划等报表就是管理会计了，然而管理会计可以完成的工作远非这些。在信息经济时代，战略管理会计从更高的起点，丰富了管理会计的内涵。所以，应提高认识更新观念，才能适应市场需求和市场竞争的变化以及企业管理观念的变化。
（二）需要企业决策者的支持。
传统管理会计资料来源少，分析工具（包括硬件、软件）落后，使得许多管理会计方法不能有效使用，会计核算数据闲置浪费。只有通过现代信息技术，通过互联网以及先进的计算机软件技术，使财务会计电算化与管理会计电算化成为统一的系统，会计核算信息才能与其他相关数据建立联系，变成管理会计所需的资料，发挥管理会计电算化的优势。然而，企业建立网络需要投入大笔资金，而且电算化工作的成效很难量化评价，因此这项工作需要企业决策者的支持。
（三）企业本身的管理水平有待于提高。
只有当企业各部门管理工作规范而不孤立，企业本身目标明确，成为一个信息系统（会计系统只是其中的一个子系统），此时管理会计的各种信息才会对企业管理有用，企业各其他部门的信息才会被管理会计使用。
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论文关键词：珊瑚树，萘乙酸，基质，扦插
1 前言
1.1珊瑚树的形态特征及习性
1.1.1主要形态特征
珊瑚树(Viburnum odoratissimum var.awabuki)又名法国冬青，忍冬科荚迷属，常绿灌木或小乔木[1]，高达10m。单叶对生，革质，叶椭圆形至椭圆状倒卵形，长5-15厘米,宽3-5厘米，先端短突尖至圆钝，基部楔形而多少下延。边全缘或不规则浅波状钝齿，侧脉4-5对，在下面隆起。圆锥花序广金字塔形，长5-10厘米；花芳香；萼筒长约1.5毫米，萼檐具5浅钝齿；花冠白色生物论文，辐状，花冠筒长约1毫米，裂片5，2-3倍长于花冠筒，雄蕊5，着生近花冠筒喉部。核果卵状矩圆形，长达10毫米，先红后黑，核有1深腹沟。花期5―6月；果期9―11月[1]。
1.1.2主要习性
喜光，稍能耐荫，喜光亦耐荫，不耐寒，喜湿润肥沃土壤，喜中性土，在酸性和微碱性土中也能适应，对有毒气体氯气，二氧化硫的抗性较强，对汞和氟有一定的吸收能力，耐烟尘，抗火力强。根系发达，易整形，耐修剪，耐移植，生长较快，病虫害少。
产于浙江普陀、舟山及台湾；生于林内及林缘；江苏；浙江；安徽；江西；湖北等地栽培。日本及朝鲜南部也有分布[2]。
1.2相关研究进展
1.2.1园林植物扦插技术研究进展
无性繁殖(clone)一词源于希腊文“克隆”，原意是嫩枝或接枝，即人们通常所说的营养繁殖。扦插是传统的无性繁殖法中应用前景最广的一种方法生物论文，与嫁接、埋条等相比,它具有简单易行、繁殖速度快、不受树种限制、繁殖系数较高、成本低的优点[2]。关于木本植物扦插繁殖的研究工作主要集中在两个方面：一是研究提高插穗成活率的技术措施，如母树年龄、采条部位、采条时间、促进生根和预防腐烂的措施、药剂的选择及使用方法 、扦插基质选择、生根过程最佳环境因子的调控技术等。另一方面是侧重于解剖、生理、生化方面的研究，从理论上阐明不定根发端、发育的机理和过程，为技术措施提供生理依据。通过多学科的共同努力，使扦插繁殖的理论和技术都得到了迅速发展[3-5]。
扦插时间对扦插有着至关重要的影响。根据插条成熟程度不同，可以把插条分为硬枝与嫩枝两种类型。嫩枝扦插又称绿枝插，其原理是利用在生长发育过程中半木质化或半木质化的枝条进行扦插。由于嫩枝处于生长发育阶段且半木质化，枝条内富含各种生长激素，细胞分生组织十分活跃，所以嫩枝扦插生根率和成活率较高。硬技扦插又称休眠枝扦插，从落叶到翌年萌芽前为止，插条内贮藏有大量养分。
外源激素对扦插也有着密切的关系，应用较为广泛的是萘乙酸(Naphthalene acetic acid, NAA)和ABT生根粉。其中NAA是一种人工合成的生长素类植物生长调节剂，萘乙酸诱发根少而粗。试验表明 NAA处理的桉树插穗在生根率、生根数量方面均优于IBA处理[6] , NAA处理的桂花插穗，在生根率方面高于IBA处理[7]。
扦插基质也称生根基质，理想的生根基质，应具备这样的一些条件，即良好的通气性、保水性、排水性，且无病菌感染。因为扦插基质是植株生根营养物质与矿物质的来源，不同植物对扦插基质和生根条件的要求差异很大，目前扦插基质的研究，主要是以轻基质为主，如沙、泥炭、珍珠岩等。扦插基质的选择，还要考虑基质PH值的高低。
1.2.2珊瑚树扦插研究进展
珊瑚树具有根系发达、萌芽力强，特耐修剪、极易整形，而且具有耐火、滞尘、降噪等特点，目前在庭园绿篱生物论文，道路隔离带，厂区、街道绿化,防火、防护林带绿化上得到广泛运用,因此近年来需求量大增，已出现了供不应求的局面[8]。珊瑚树以扦插繁殖为主，生产上大多采取晚秋及春季扦插，成苗率不高。相对秋插和春插而言，夏插具有可用插条多、愈合生根快、成活率高等优点[9]。濮仲贤等[9]和林云跃[10]的研究都表明, 5~7月，在砂壤土或砂土上采用半木质化程度的珊瑚树当年嫩枝作插条效果较好。采用在插后采用塑料小拱棚覆盖替代荫棚覆盖，研究了3种植物生长调节剂以及扦插日期对珊瑚树嫩枝扦插成苗的影响[11]。
2 研究意义
珊瑚树繁殖方法有压条、播种、扦插及组织培养等，组织培养法虽然是最先进的花木育苗方法，但是由于资金投入大，而且设备和技术要求高，因此目前大范围推广受到了一定限制，难以广泛的应用于生产[8]。故而对传统的育苗方法研究具有十分重要的意义，在四种传统繁殖方法中，压条法因树种分布较散不便于苗木管理而受到限制，嫁接法因受砧木和嫁接技术的影响，成活率较低，播种法因实生苗瘦小，开花迟且易发生变异等缺点，而一般不为人们采用，通过近几年的试验探讨和调查比较，认为在诸方法中，以扦插繁殖方法最好，因为扦插繁殖技术容易掌握，繁殖系数高，幼苗成活率大且能保持母树品种的优良特性，适于大规模的商品苗木生产。本研究的目的旨在通过不同浓度的NAA和不同基质对珊瑚树扦插的影响生物论文，寻找适合生产中大规模繁殖的扦插技术。
3 材料和方法
3.1材料及药剂处理
选取枝梢部分为插穗，插穗长度在5―8厘米，选取生长强健或年龄较幼的母本枝条，生根率较高，通常采用半软材扦插，插穗应选取较充实的部分，扦插必须保留一部分叶片。若去掉全部叶片则难以生根，可把叶片的一部分剪掉，切口位置宜靠近节下方，切口平剪，光滑为好，剪取的枝条分别用不同浓度的奈乙酸（NAA）水溶液进行处理。
3.2试验时间、地点和方法
试验于2006年―2008年在黄山学院南区天都园林苗圃基地。扦插苗床为东西向，平坦开阔，地势较高，土中加入煤灰、谷壳灰、河沙，使之疏松，透气，透水。苗床长10米，宽1米，高0.2米，在扦插前，苗床要筑的平整，土粒均匀，床面不能积水。用0.1%的高锰酸钾在床面消毒。
进行，扦插规格为枝条行距10cm，株距4cm扦插深度3―5cm，顶部约2―3 cm生物论文，20根枝条排一横行为一个处理单位，3次重复。在这两年中均采用扦插方法进行珊瑚树苗木扦插繁殖技术探索研究。
3.3扦插繁殖技术
3.3.1扦插苗床的建造和苗床土的准备
苗床地应选择排灌方便、通风良好的地方，本试验建造的是专用的扦插苗床，苗床宽1m，长10 m（可视具体条件定），苗床四周用砖砌成40cm高水泥墙，并搭有专用遮阴棚架，苗床东西走向，珊瑚树要求肥沃湿润的砂质壤土，在微酸性土嚷中生长良好，因此苗床用土最好选用砂壤土；皖南地区多就地选取黄壤和一些谷壳灰或煤渣灰作苗床土，掺和比例（体积比）为；黄壤:谷壳灰按6:4掺和；黄壤土；煤渣按1:1进行掺和，混合拌匀后的苗床土应在苗床基内填充20 cm左右达矮围墙的一半高度为宜。
3.3.2枝条的剪取及处理
母树品种确定后，枝条的选择应选用半木质化的当年生健壮枝条（以下称嫩枝）为宜，嫩枝的标准以顶芽长成熟，两片顶叶长成定型为指标；这样的枝条生活力强，扦插繁殖成活率高，隔年生枝条（又称硬枝）相对嫩枝而言繁殖力要差些，剪取枝条的长度以8cm左右为宜，枝条太短储藏养分太少，不利生根；枝条太长易造成浪费，扦插枝长一般保留两片完整叶片为最佳，保留半叶或一叶会使扦插期间叶片向下提供的养分太少而影响生根，保留较多叶片除占用较大苗床空间外，还易引起相互遮荫、增大水分蒸腾面积等不良影响。
枝条用人工合成生长素处理可大大提高扦插苗的生根率，目前市场上常用的生长素类生根剂有两种：即奈乙酸和吲哚丁酸（IBA），但后者价格较贵生物论文，是前者的近10倍，因此选择奈乙酸成本较低，适于在生产实践中推广。
3.3.3扦插的时期
本实验扦插在6月进行。
珊瑚树的扦插在春秋均可进行，但以初夏梅雨季节最易成活，皖南地区一般为5―6月，当地气温25℃―28℃为最佳时期，因为冬天气温低，细胞分裂慢，产生愈伤组织时间长，而盛夏气温高，细胞代谢旺盛，消耗养分快，扦插枝条易干枯死亡。
3.3.4扦插后管理
扦插完毕要一次浇足水分，但苗床不能积水，以土壤湿润为宜，随后盖上薄膜，薄膜须用竹弓撑起，以保膜内有一定空间，薄膜四周要盖严，以减少土壤和枝条的水分蒸发，膜内温度保持75%―90%，不管是露地还是专用扦插苗床，前3个月苗床的薄膜每隔20天左右揭开两头通气，时间应选在阴天为佳，一般30天左右枝条基部即可长出新根，过了3个月后，苗床可半揭练苗生物论文，再渐渐全揭开。揭膜后水分管理要跟上，防止幼苗失水枯死，同时注意防止积水烂根，经过8个月生长，长出新梢可达10cm左右。
4实验结果与分析
实验结果见表1和表2。
表1、几种不同扦插基质的扦插效应
基质
黄壤
表土
黄壤 ＋ 煤灰
黄壤＋谷壳灰
河沙
酸碱度
（PH值）
5.2
5.8
6.6
6.8
6.9
生根情况
生根少
有烂根
现象
生根较多
有烂枝根
现象
生根较多
无烂根现象
生根多
生长良好
生根少
无烂根
现象
地上枝叶
生长情况
有枯枝
落叶
现象
叶较正常
生根良好
生根良好
有枯枝
数值计算论文范文6
关键词：高壁温，传热特性，数值模拟，等热流
0 前言
电力机车在电制动时将机车的动能转变为电能，部分电能消耗在电阻制动带上而变为热能。如果电阻制动带上的热量不能有效散失，电阻制动带就容易断裂或搭接在一起，对行车安全造成严重威胁。为解决这一问题，必须改进电阻制动带结构，使其在空气流经其表面时能带走更多热量，从而降低电阻制动带表面温度，使制动带的作用得以充分发挥，因此了解电阻制动带通道内的流动与换热情况就十分必要。本文作者已经对空气在低Re数、常物性情况下韶山七型电阻制动带通道内的流动与换热特性作过研究。由于电阻制动带上通过的电流较大，而电阻制动带的电阻很小，故机车在电制动时，电阻制动带壁面上的温度会很高（最高可达六百多摄氏度），因此空气密度的变化不可忽略。本文以韶山七型电力机车的电阻制动带为对象，采用数值模拟的方法，研究了空气在低Re数、变密度情况下电阻制动带通道内的换热特性。
1物理模型和数学公式
韶山七型电阻制动带的物理模型如图1所示，其中图 1(a)是电阻制动带的一个通道，图1(c)是图1（a）中截面P-P的平面图。图1（b）是本文的计算区域，为方便说明计算中采用的边界条件，我们把图1(b)中截面N-N截取出来并作了相应的标示,如图 1(d)所示。
图1中XL,YL,ZL分别为计算区域的长宽高，长度分别为26mm，15 mm，27 mm，图1（c）中KS为开缝长度L，α为攻击角，计算中开缝长度和攻击角是可变参数，开缝长度L分别取为6mm，5mm，4mm，攻击角α分别取为20°，30°，40°。
为了能照顾到可压缩流动中由于摩擦而消耗机械能，由于体积变化而引起的速度的散度（·u ）和动量不再为零的情况，通用的对流扩散方程宜进一步改写为
（1）
式中为通用变量，可以代表1, u, v, w, T等求解变量；为广义扩散系数； ，分别代表由于压力及速度而引起的源项。
进、出口为周期性边界条件：
（2）
式（2）中为无量纲温度，其定义为：
（3）
式中为截面上空气平均温度，为截面上壁面平均温度，其定义式为：
（4）
其中在本文中代表截面上壁面的面积。
壁面BC，DE，FG，HI, JK, MA边界条件：
, ,
, . （5）
式中为壁面上热流密度。
上、下面（图1（b）中QQ’R’R面和TT’S’S面）边界条件：
, ,
, .（6）
式中 表示法线方向。
压力进出口边界条件：
（7）
图1(d)和图1（b）中的物理平面通过两面法转换为适体坐标下的计算平面，其生成的网格如图2所示。科技论文，数值模拟。科技论文，数值模拟。
