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小蝌蚪找妈妈教学反思范文1
一、找准问题的切入点，激发学生的兴趣
学生是教学活动的主体，让学生毫无顾忌地表达自己的问题和需求，是课堂教学的一种期待。如何点燃学生的学习主动性，就需要把握好课堂的切入点，使学生对所学的内容有浓厚的兴趣，也就有了一个好的开端。
1.切入点要新颖。一个新颖的问题，能激发学生浓厚的兴趣。在教学《鹅》的时候，我在课结束时设计了这样一个问题：“三只鹅在我家都有写日记的好习惯，那它在我家最后一天的日记里会写些什么？请你把任意一只鹅写一写。”当学生听到这样的问题后，兴趣浓厚。学生根据自己的理解迅速写下了日记。
2.提问要有启发性。有启发性的问题，不仅能让学生在一种愉悦的环境中学习，能激发学生学习的兴趣，还能激起学生学习新知的欲望。
二、把握课堂提问的难度，促进学生整体发展
课堂提问要把握难度，问题太浅、太易，学生没有积极地思考，就起不到思维训练的作用。
三、课堂提问要有层次，促进学生感悟
课堂提问应当有一定的梯度，问题由浅入深、刨根究底。这是学生求知升能的良好途径。
在教学《呼风唤雨的世纪》的时候，我在黑板上板书“呼风唤雨”这三个字后，设计了这样的对话：
师：怎么读？
生齐：呼风唤雨。
师：谁能做到？
生（一些学生）：孙悟空 神仙 一些道士……
师：这个可以怎么理解？
生：要风就有风，要雨就有雨。
师：的确神奇，可是现代社会也有人能做到，请读课文？
问题一出，学生认真地研读教材。这样的提问方式比直截了当的方式更有实效。
四、课堂提问要宽广，引发学生的个性
课堂上要有不同的声音。学生众说纷纭，是学生个性化理解的表现。通过争论，会进一步让学生了解文本，深化情感，理解鉴赏。只要有学生在课堂上有思想上的交锋，这堂课就成功了一半。
以《小蝌蚪找妈妈》为例，这篇课文分别写了小蝌蚪寻找妈妈的过程，“鲤鱼—乌龟—妈妈”的情节，三段内容写法大致相同，三位教师抓住语文对话，设计了下面三种不同的问题：
教师A：小蝌蚪对鲤鱼说了什么？鲤鱼又是怎么说的？（后面的问题大致相同，略）
教师B：同学们，如果你就是小蝌蚪，你见到自己的妈妈时，你是怎样的心情？你会怎么做呢？
教师C：仔细读一读上面三次对话，想一想，小蝌蚪们每次问话的方式有哪些不同？你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？
上面三个问题看似没有多大的区别，但是我们细细地品味，就会发现第三个问题的设计要求学生扩大阅读范围，它需要学生细细地品味文本，并且深入地思考和探究，才能得出结论。所以问题广了，才能挖掘文章的主旨和寓意。
小蝌蚪找妈妈教学反思范文2
关键词： 新课改 小学语文 高效课堂
新课程要求小学语文课堂以提高学生的科学学习方法为目的，激发学生学习语文的兴趣，使学生养成自主学习的良好习惯，改变传统的以传授为主的授课方式，改变教师的应试教育思想，把课堂的自还给学生，让学生真正意义上成为课堂的主人。在素质教育的浪潮下，小学语文课堂教学发生了天翻地覆的变化，学生是主体，教师是学生学习的引导者，不再是高高在上的严师，而是学生学习的良师益友，对学生关心像爱自己的孩子一样。学生在这样的环境里自主学习，学习积极性特别高，对语文学习的兴趣越来越浓。在小学语文教学中，教师要关注学生的差异性。随之而来的，如何培养学生的创新学习能力，进行高效率的小学语文课堂教学，是小学语文老师需要解决的问题。笔者根据教学大纲的要求和自己多年小学语文教学经验的总结，提出在新课改下如何做合格的小学语文教师，如何让孩子在有限的四十分钟的课堂里学到更多的知识。下面笔者谈谈自己的建议，希望为迭部县的教育事业加砖添瓦。
一、教师要转变思想，培养学生自主学习的良好习惯
在新课改背景下，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，教学模式由传统的应试教育向培养学生自主学习的能力方面转化，是学生养成终身学习语文的良好习惯。新课程标准要求小学语文教师首先要转变思想和教学模式，优化学生的语文学习方式，加强对学生学习策略的培养，从而提高其自主学习能力。怎么样才能使学生由被动接受转变为主动习得知识，养成自主学习的良好习惯，为终身语文学习打下良好的基础，把学生的眼球吸引到语文教学上呢？这些都是一线教师面临的重要难题。随着新课程改革的不断推广，新的教学理念被越来越多的人所接受。调查发现甘肃省的许多学校课堂显现出在教师的引领帮助下，学生自主学习、主动参与、积极思维、充分发展，把课堂还给学生。而迭部县的许多学校还是采用传统的应试教育模式。在新课改的背景下，我们必须结合小学语文的具体教学内容，根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等，把学生分为三层，让各层次学生在教学活动中通过自己的学习努力，既要实现教学大纲的基本目标，又要允许学有余力的学生自主学习，只要这样才能让小学语文课堂活起来，才能提高课堂效率。
二、创造良好的课堂氛围，激发学生语文学习兴趣
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。所以学生学的如何，与教师息息相关。例如教学语文一年级下册的课文《小蝌蚪找妈妈》，首先可以找一些小蝌蚪、小猫、小鱼和小青蛙等小动物的图片，先把小蝌蚪贴到黑板上面问学生：“同学们，你们谁知道这是什么小动物呀？”这时候孩子们都争先恐后地举起小手回答老师的问题，课堂气氛一下子就“活”起来。“同学们一起喊出它的名字，好吗？”“小蝌蚪。”把准备好的小动物都贴在黑板上，提问：“有哪位小朋友能够告诉老师小蝌蚪的妈妈是谁，小蝌蚪找不到自己的妈妈了。”学生举起小手抢着回答老师的问题……看着孩子们一个个兴高采烈的样子，个个充满灿烂的笑脸，这时才感到语文教学的真正乐趣其实就在这里。通过激发学生学习兴趣，让学生学海无涯“乐”做舟。教师在语文教学中要尽量抓住学生幼小的心灵，捕捉他们的内心世界，让学生的思路尽快融入语文课堂教学中，提高孩子们学习语文的积极性，从而提高语文课堂教学效率。
三、培养学生自主学习的能力，但不能放任自流
“学习全靠自用心，老师只是引路人”。紧跟新课改的浪潮，语文教师要做好引路人，尤其是小学语文教师，从小就要培养学生自主学习的良好习惯，把语文课堂的舞台交给学生，让孩子在这个崭新的舞台上把自己的才能淋漓尽致地展现出来。教师要做好领航员的角色。由于小学孩子的年龄都比较小，还不懂得如何把握自我，如何进行自主学习？把语文课堂完全交给学生，学生在知识的海洋里容易迷失方向，幼小的心灵无法驾驭知识的航线，于是出现一种我们不愿意看到的现象：学生作为课堂的主体，老师讲得少了，学生乱哄哄地讨论，想和谁交流就和谁交流，想怎么交流就怎么交流。科学的做法是让学生充分研读教材，再让学生提问，这样他们提的问题就会有针对性和目的性。与此同时，还可以尝试把完整的课堂教学交给学生。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”在语文课堂教学中，可让能力较强的有特长的学生讲他们喜欢的课文。当然，对学生上课进行个别辅导是非常有必要的，甚至可以让学生和老师一起参与备课、查找资料，提供教学需要的参考书等，还可以向教师询问与上课有关的问题。
总之，教师的引导是教学的根本出发点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体地位，是新课改的必然要求。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为语文学习的主人，才能使语文课堂充满活力，提高语文课堂教学效率。
参考文献：
[1]朱玉萍，王彩梅.新课改下的小学语文教学反思[J].中国农村教育，2009（10）.
小蝌蚪找妈妈教学反思范文3
1、通过情景教学，使学生积极参与体育活动，培养其兴趣和爱好。
2、通过学生的想象、观察、模仿，培养学生的自学、自练、自评能力。
3、通过课堂教学，使学生基本掌握立定跳远和投掷的方法
4、通过游戏教学，巩固本节课内容，并培养学生团结友爱、协同合作的良好作风和勇敢顽强克服困难的优良品质。
二、教学重难点
1、教学重点
立定跳远的用力方法
2、教学难点
上下肢协调配合
三、课堂结构
1、以轻松的提问开始，通过鼓励赞扬的语言拉近师生关系，提高学生兴趣在音乐的引导下，模仿课文小青蛙找家，提高学生参与兴趣。
2、进入正题，青蛙妈妈开始传授小青蛙跳远本领，对教学内容进行学习。
3、通过游戏《小青蛙找妈妈》，让学生在情景下进行跳远练习，并随机进行指导，对学生错误动作进行指正。
4、首先让小青蛙自己发言，怎样才能跳的远，找跳的好的和不好的分别进行示范，指出优缺点。然后小青蛙家的周围就是条小河，看看那只小青蛙能跳过小河（比比谁跳的远）。
5、给学生提供小纸片，发挥其动手能力叠纸飞机进行投掷练习。充分发挥学生的想象力和动手能力。
6、对投掷进行点评，通过纸飞机对学生进行爱护环境的思想教育。然后进行游戏《打击侵略者》，培养学生团结友爱，协同合作的精神。
7、放松部分在音乐伴奏下进行各种舒缓的自编的舞蹈的练习，让学生身心得到放松，使学生带着良好的精神面貌投入到新的学习中去。
四、教学过程
师：同学们好，今天呢，我们上课要进行的内容是小青蛙跳和扔小飞机，有的同学会问了，我们体育课还要学习这些东西吗？这些东西我们都会啊。呵呵，同学们我们今天学的东西就是这么简单，只要今天你把这些东西掌握好了，咱们的课上内容就完成了。
师：首先呢，我们要进行的是小青蛙跳，同学们是不是都学过小青蛙找家（语文）这节课啊？同学们都见过小蝌蚪吗？我给你们形容一下：左三圈，右三圈，脖子扭扭，尾巴扭扭，我是快乐的小蝌蚪，好，现在这个排球场地就是一个池塘，你们就是那快乐的小蝌蚪，看到那些小垫子了吗？？那就是池塘大大的荷叶。来，游游，扭扭，穿过这些荷叶，活动活动吧。
师：小蝌蚪慢慢的长大了，变成了小青蛙，来，大家跳跳.好了，都跳到我这来，我告诉你们的家在哪里，看见那大大的荷叶了哈，小青娃要依次跳过每个荷叶，最后就是你们的家了.到家后你们站在圆圈上，一会青蛙妈妈就要给你们传授本领了。
师：好了，小青蛙们都到家了，没有一个掉队，现在妈妈开始提问，小青蛙怎样跳才能比别的小青蛙跳的更远，你是怎么跳的啊，出来示范一下，来，看看谁跳的远。
师：大家跳的都不错，但是，大家看看1.小青蛙有单脚跳的吗？？ 2.小青蛙有跳了一下坐在地下的吗？？（手不能触地） 跃起后应该展，身体完全伸展开.轻巧落地。
师：现在看见你门脚下圆圈外是不是还有一条线啊，那中间就是条小河，小青蛙要跳过小河，看看谁的本领强，你们之间距离是相等的，你们可以比一比谁跳的远，谁是一只厉害的小青蛙。
师：好了，下面我们接着往下进行，现在每人给你们发一张纸，用于你们叠小飞机，可以随便叠，然后就在这个场地扔，你们可以比远，比准。
师：同学们，你们看，操场上那是谁的飞机，你们说他这样做好不好，第一：是不尊重自己的劳动成果，第二，也是破坏了环境是不是，所以大家一定要养成不随手乱扔杂物的好习惯，同时，看见杂物要拣起来。
师：投掷的教学，让学生一遍讲解一边做，看谁的姿势最舒服.给学生纠正一下。
师：好，同学们现在我们来做个游戏，现在有几只鳄鱼来进攻我们的家了，我们要不要反击啊，好现在拿起你们的武器（沙包）来进行池塘反击战吧（场外的同学向场内同学投掷，场内同学如被击中，就退到界外，场内同学如接住场外同学扔的沙包，就可以救本队一个队员，当然也可以自己多一条命.）游戏到一定时间，两组互换。
注意：场内队员不能到场外，场外一样
师：同学们刚刚打击完侵略者大鳄鱼，累不累啊，大家是不是想庆祝一下啊。
生：想
师；好了同学们，你们会不会跳庆功舞啊，呵呵，这个庆功舞可不一般，要同学们自己编排，来，你们可以自己跳，也可以几个人一起跳，别太累了哈。
师：同学们，通过今天的对小青蛙跳和扔小飞机和沙包的学习，你们学到了什么？/好了，今天同学们玩得很开心，今天节课就上到这，下课，再见.
师：同学们再见！
生：老师再见！
五、课后反思
玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。本课坚持“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，在玩中学，在玩中练，优化了体育教学过程，提高了教学效率。培养具有主体意识、主动、积极的态度，具有探索，创新精神的身心健康的人。
小蝌蚪找妈妈教学反思范文4
关键词：水墨画绘本；小学美术教学；应用
绘本也可以称为图画书，主题相对单一，内容简单易懂，故事情节也较为简短。绘本的主要读者是儿童，绘本以简洁的文字搭配丰富的画面逐渐展现情节，用儿童更容易接受的方式阐述人物关系和故事主题，有利于培养儿童的想象力。水墨画是我国的传统文化艺术，具有鲜明的艺术特征[1]。中国的水墨画流传已久，具有丰富的文化底蕴，在现代文化活动中呈现出独特的美感。将水墨画元素融入绘本，可以使儿童绘本的题材更加多样、艺术形式更加丰富，将其应用于小学美术教学不仅有利于提高教学效果，而且能提高学生的审美能力和艺术感知力。
一、水墨画绘本在小学美术教学中的应用价值
1.在水墨画绘本中感受艺术的意境美水墨画绘本作品首先呈现出的是视觉上的美感和冲击力，通过视觉上的美感引导学生感知和思考艺术情境。形主要是指事物的外形，象则是事物本身代表的意象，创作者往往借助形象传达作品的主题思想。不同于其他的艺术形式，水墨画更加追求作品的意蕴和精神气质，因此在表达手法上通常采用夸张、美化事物的方式，而不局限于追求事物的形似。当代的水墨画绘本在物象选择方面更加贴近现代人的审美标准，融入更多的现代流行元素，以展现绘本故事的画面、情节，传达情感与品质[2]。因此，人们在观看绘本时，能够通过丰富的画面及其呈现的独特艺术效果，感受作品传达的主题和思想情感。2.提高学生的审美能力与艺术感知力，培养学生的思想品质水墨画绘本主要是以一页页连续的画面组成故事情节，富有生活意义。传统水墨画绘本的内容主要是中国古代的神话故事，如《灶王爷》《夸父逐日》等。近年来，随着文化艺术形式的逐渐丰富，水墨画绘本的素材也变得更加广泛、更加贴近生活。小学美术教学的主要目的是让学生了解并掌握基础的美术知识，提高学生对美术作品的审美与鉴赏能力，通过作品传达的思想陶冶学生的情感，通过美术作品呈现的画面，帮助学生积累审美经验，提高学生由具体的物象领会作品中深刻的人文思想内涵的能力。因此，将水墨画绘本应用于小学美术教学能够提高学生的审美能力和艺术感知力，使学生逐渐形成美的心灵，进而规范其行为[3]。3.促进学生想象力和创造力的发展儿童绘本的主要优势在于以儿童的认知为中心，绘本的内容和思想内涵基本符合儿童的认知发展规律。学生在阅读绘本时，不需要完全依赖于家长和教师，而能够凭借自己的认知粗略地理解绘本的图片和文字，甚至可以尝试思考绘本故事中表达的思想情感。相对于以往的教学模式，水墨画绘本在小学美术教学中的应用有助于发挥学生的主体作用，培养学生的想象力和创造力。
二、水墨画绘本在小学美术教学中的应用与实践
水墨元素的绘本具有多元化特点，可以与各科知识结合，增强学生的学习积极性[4]。1.解读水墨画绘本内容，激发学生的美术学习积极性水墨画绘本中蕴含着很多有趣的故事情节和引人入胜的文字表述，一些著名的水墨画绘本如《小蝌蚪找妈妈》《你好，灯塔》《我有一盏小灯笼》等，有着富含韵律感的文字和具有艺术魅力的水彩画，将其引入美术教学，可以激发学生的水墨画学习兴趣。在进行相关的指导前，美术教师可以借助先进的教学手段，在多媒体软件上完成对相关作品的拆解与重新绘制，准备不同类型的演示素材。在课堂上，教师可以通过欣赏、解读这些优秀的水墨画绘本，挖掘这些作品中的美术知识，引导学生欣赏绘本，并让学生自主操作多媒体软件，调整水墨画的细节，使其感受到中国传统文化的独特魅力。教师在此基础上开展教学，能够让学生自觉融入美术课堂，激发学生的学习积极性，为其之后的美术学习奠定良好的基础。在小学美术教学中，教师应尊重学生在课堂教学中的主体地位，综合考虑学生的认知水平、思维能力、创造力、情感等，引导学生详细解读水墨画绘本的情节和内容，激发学生对于美术学习的积极性。在开展水墨画绘本教学时，教师首先可以通过提问的方式吸引学生的注意，并列举学生生活中经常接触到的实例，提高学生的课堂参与度。在解读水墨画绘本时，教师要及时回答学生的疑问，解决阅读绘本过程中存在的问题，为学生进行全面且细致的讲解。在解读完水墨画绘本后，教师应积极引导学生进行反思，可以通过开展小组合作学习的形式，让学生互相沟通、交流自己的感想。在此过程中，教师应及时给予学生正确的指导。教师还可以鼓励学生展开水墨画绘本评价，让学生分享绘画心得，引导学生主动创作，并在课堂上展示自己的绘画成果，从而增强学生的美术学习信心，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的创作意识和能力[5]。如，在水墨画动物课程中，教师可以首先带领学生全面细致地观察水墨画绘本《小蝌蚪找妈妈》，通过分析绘本内容，将学生带入故事情境，感受小蝌蚪在找妈妈过程中的不同经历、遇到的不同角色和场景。通过这种方式，学生能够深入了解绘本内容，学会分析不同场景传达的不同感受和意境，从而对于画面传达的思想感情产生浓厚的兴趣，更加积极地融入美术课程教学。同时，教师可以向学生讲解不同的水墨画技法和风格，以及不同笔法呈现的小蝌蚪形态的变化，让学生感受到墨的不同用法。为了引导学生参与课堂，进行美术创作，深刻感受绘本内容和美术创作的魅力，教师可以通过多媒体软件投影的方式向学生展示水墨画动物的创作流程，使学生在观看视频的同时了解水墨画工具的种类和用法。最后，教师让学生进行分组合作，创作一幅主题为动物的水墨画作品，小组成员之间可以互相交流和沟通，合作完成作品。这种方式不仅能提高学生的课堂参与度，增强学生的能动性，为学生提供展示自我的平台，而且能激发学生的美术学习兴趣，提高小学美术教学效果。2.教授水墨画技巧，培养学生的美术创作表现力水墨画绘本的形式丰富多样，这也是水墨画绘本能够吸引学生的关键。水墨画绘本对于小学美术教学来说是一项重要资源，小学美术教师可以挑选绘本中的相关单元，选择与当前教授的绘画技法相似的内容，通过对绘本中表现技法的深入观察和分析，将其融入美术教学。如，在教授彩纸、报纸等撕贴课程内容时，教师可以选择《小蝌蚪找妈妈》协助开展教学，也可以鉴赏和分析《点点》。与传统的画作不同，水墨画绘本更关注光影的变化、色彩的转换、线条的流畅[6]。在小学美术教学中，部分学生对绘画知识的了解和掌握程度不足，绘画基础也比较薄弱，难以理解光影和色彩的转换。因此，在小学阶段的美术教学中，教师可以通过运用水墨画绘本教授学生绘画技巧，提高学生的艺术表现力。教师可以收集水墨画表现手法、绘画技巧等专题的素材，分析水墨画素材中的绘画技巧，如《点点》，在讲解绘本内容的同时，向学生讲解点的分布和排列技法，如何从点、线、面的空间排列上表现画面，引导学生由整体到局部观察并学习整个绘画表现过程，使学生学会欣赏美术作品，掌握美术作品的创作技巧。以《有趣的池塘》教学内容为例，此课的教学目标是讲授中国画知识，但以往的教学方式主要是示范、欣赏等，学生的绘画内容仅仅包括荷叶、青蛙等，缺乏创新。现在，教师可以将《小蝌蚪找妈妈》引入课堂教学，此绘本包含丰富的教学实例，如青蛙、水草、虾、蟹等，可以丰富课堂教学内容。教师可以通过讲故事的方式，引导学生欣赏水墨画，及时传授其绘画技巧，之后示范几个动物的画法。由于绘画内容较为简单，学生跃跃欲试，不仅能绘画教材和绘本中的动物，而且可以绘画《丑小鸭》等教材中没有的内容。无论绘画效果如何，学生都能够通过这种方式灵活运用一些绘画技巧。不同于以往的水墨画教学，创意水墨画教学能够丰富小学美术教学的形式和创作素材，打破固有的水墨画绘画思维，有利于培养学生的想象力与创造力，通过练习提升学生的笔墨用法熟练度，帮助学生更好地掌握绘画技法。3.开展水墨画教学活动，提高学生的美术素养以往的美术教学以教师为主体，学生的参与度较低，与教学相关的文化艺术教育活动也比较少，而借助水墨画绘本，教师可以开展一系列美术教学活动。现阶段，教师可以水墨画绘本教学为主题，开展相关的美术教学活动，向学生讲解水墨画的发展历史及其相关的绘本故事，向学生普及传统美术，激发学生对中国传统文化的兴趣和求知欲，进而促进传统文化的传承。教师还可以开展水墨画美术教育系列课内外活动，鼓励学生参与其中，积极创作作品。这种教学方式能使学生感受到美术学习的乐趣，激发学生的创作热情。其中，水墨画绘本活动内容的生活化、娱乐化能使学生在参与活动的过程中积极与教师、同学分享、交流活动心得。学校还可以积极引入现代化信息技术设备，将AR（增强现实）、VR（虚拟现实）等技术融入美术教学，增强学生的体验感。如，在教授《故事画里趣味多》课程内容时，教师可以将《我有一盏小灯笼》引入课堂，让学生学会描绘故事场景。故事中的小灯笼与蜘蛛、小猫等动物间的互动生动有趣，教师要在分析绘本内容的基础上，引导学生自主选定主题进行绘画创作。在掌握基本绘画技法的情况下，学生能比较自如地进行临摹绘画。临摹完成后，教师要及时点评学生的作品，针对学生存在的问题进行指导。教师还可以在班级里展示一些优秀的临摹作品，讲解其运用的绘画技巧和具有的艺术表现力，从而培养学生的作品鉴赏能力，鼓励学生汲取他人作品中的优点，提高学生的美术素养。
结语
在小学美术教学中应用水墨画绘本，有利于让学生传承优秀传统文化，学习传统文化中的人文艺术知识，提高学生的审美鉴赏能力和艺术素养。因此，在小学美术教学中，教师应丰富教学手段，融入水墨画绘本教学，通过讲授水墨画绘本内容、水墨画绘画技巧和水墨画表现手法，开展水墨画课内外文化教育活动，增强学生对水墨画绘本的认知与理解，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]崔美玲，邓灿.浅析水墨画绘本在小学美术教育中的应用[J].美术教育研究，2020（24）：182-183.
[2]张妙燕.小学美术水墨画教学策略[J].西部素质教育，2020，6（7）：112-113.
[3]王姝彤.水墨风格绘本在美术教育中的作用[J].艺海，2020（5）：124-125.
[4]沈岑.小学美术教学中儿童绘本的应用探讨[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集，2020：2.
[5]王萌.核心素养导向的小学美术绘本教学应用性研究[D].南京：南京师范大学，2019：154-155.
小蝌蚪找妈妈教学反思范文5
兴趣是最好的老师。在瑞士有一位非常著名的教育学家曾经说过，每一个人在其有关智力方面的学习都离不开兴趣。因此，在面对小学语文课堂中出现的学生学习积极性不高的问题，教师不能只从学生身上找原因，还要对自己的教学工作进行反思，在小学语文教育融入自己的情感，挖掘小学语文课堂中的闪光点，将学生从学习的被动方转变为主动方，激发小学生对语文的学习兴趣，提升其语文成绩。
1加强情景教学
小学生年纪小，身体、心理等各方面都处于生长发育阶段，刚刚开始接触世界。在这个阶段，小学生对各项事物的认知理解较为贫乏，严重缺乏生活经历，尤其小学生的抽象思维能力和想象能力正在发育的过程中，因此他们多数情况下很难对语文知识有正确的理解。因此，教师在进行语文教学时应该根据课文的具体内容设立出一个情境，帮助学生快速融入到语文课堂之中，将形象思维转变成抽象思维，不仅能够提升学生的创造力，更能有效地激发学生对语文课堂的兴趣。在进行语文教学时，教师可以借助各种工具、道具等，帮助学生正确地认识和理解出现在课本中的物品。
比如，教师在进行《小蝌蚪找妈妈》一课的教学时，教师可以结合故事情节制作出一些小蝌蚪、鸭妈妈、小鸭子、大鱼、大乌龟、大白鹅、青蛙等头饰，找一些学生来扮演以上角色，演绎故事，这样做既能够丰富剧情，创建良好的语文课堂气氛，帮助学生真正理解本篇文章的中心思想，一个常见的科学小知识，蝌蚪与青蛙之间的关系，以此激发学生对语文知识的学习兴趣。
2善于运用评价表扬
每一个小学生都渴望得到教师的赞许、注意和喜欢，而惩罚、禁止等行为会使学生产生逆反心理。因此，在进行小学语文教学工作时，教师应该以激励教育为主，避免出现一味指责的情况。对于学生在课堂导航回答问题时给出的错误答案，或者与标准答案有偏差时，教师不应该表现出生气、愤怒等情绪，而是应该用温和的方式指出回答中的不足并称赞学生敢于回答问题的行为，帮助学生树立学习的信心。而不分原由的职责学生只会打击到学生的自尊心，使学生失去对语文学科的学习兴趣。教师应该通过语言的赞扬让学生知道自己的进步，还应该将学生与学生进行比较，让学生意识到自己与其他学生之间存在的差距，激励学生进步。教师应该善于发现学生的闪光点，对于小学生来说多认识一个生字都是一种进步，教师应该及时发现学生的这些进步，并给予学生表扬，提升学生的对语文的学习兴趣。
3发展新颖先进的教学方式
当前我国小学语文课堂中均存在一个比较严重的问题，即语文课堂的教学气氛沉闷，教学方式僵硬、呆板，教学流程仅仅是将课文中涉及到的生字提取出来，进行重点教学，带领学生朗读几遍课文，并用一语带过的形式为小学生讲解课文的大概思想，就完成了一节语文课的教学工作。这样的教学方式对于一群智力、理解能力等各方面都处于刚刚萌芽发展时期的小学生来说，无疑是难以理解的，过于枯燥的教学方式完全无法激发小学生对语文知识的学习兴趣，不仅如此，还会使小学生对语文科目失去兴趣。因此，为了使小学生能够容易接受语文知识，教师就应该彻底摒弃传统呆板的教学方式，以一种新型的、生动的、活泼的，富有创造性的教学方式取代其曾经在小学语文教学中的主导地位。
信息时代的到来，使多媒体技术逐渐应用于各种教学工作中。因此，从事小学语文教学工作的教师就可以利用多媒体技术，来吸引小学生对语文课堂的关注度。小学生顾名思义，都是一些年级较小的孩子，尤其是低年级小学生，他们正处于一个身体发育迅速的年纪，他们精力旺盛、活泼好动，同时他们的自制力比较弱，注意力不能长时间集中，这就导致小学生在语文课堂上容易出现开小差等情况，此时就需要吸引学生的注意力。多媒体教学相较于传统的书本教学来讲，能够将书本中的人物“活过来”，将课本故事情节变得更加生动，营造良好的学习氛围，语文知识容易被小学生理解和接受。
比如，在进行《秦兵马俑》一课的教学过程中，兵马俑不可能被拿到课堂上来供小学生们观察，小学生们也没有真正接触过兵马俑，只通过书本中短短几行字的描述过于单调，使学生失去对该课程的学习兴趣。针对这种情况就可以利用多媒体实现良好的语文教学，教师可以在该课程的备课期，下载一些兵马俑的图片或者关于兵马俑的视频等，在上课时为学生播放观看，利用网络多媒体教学为学生展示兵马俑文化的相关知识。这样的教学方式容易吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中融入课堂意境，在此基础之上教师还可以加以语言艺术为学生进行适当的解释说明，适时进行提问，将图片、文字和语言相结合，加深学生对课堂知识的理解，提升学习兴趣。
小蝌蚪找妈妈教学反思范文6
关键词：小学；语言训练；写话训练；问题；途径
一、深度挖掘教材
曾经有人说过，会读书的人可以把书越读越厚。我想正是这些人能从作者的有限文字中延伸出去，加入自己丰富的理解和想象。因此我觉得会教书的老师应把书教厚，能有效地抓住每一个时机，丰富我们的教材，合理的对学生进行各个方面的训练。在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我特意对“抓住事物特点，进行全面观察”进行了明确的训练，我觉得这是引导学生学会观察，学会思考，学会说话，从而有效提高学生写话能力的良好机遇。我先提问“小蝌蚪们起先为什么会找乌龟当妈妈呢？”学生毫不犹豫地会说，是因为鲤鱼说“四条腿，宽嘴巴”，它描述得不够全面；然后当乌龟接着讲述了两个特点“有两只大眼睛，披着绿衣裳”才完整了、全面了。紧接着我和孩子们玩了“我说你猜”的游戏，如“男骇儿，戴红领巾”，他们笑着说“不行，好多男同学都戴红领巾呢！”我又说“穿绿色的短袖，戴着一副眼镜”“欧红──”就这样一直进行下去，孩子们越来越兴奋了，充满了想说的欲望。美国著名心理学家布鲁纳讲过这样的一句话：“学习最好的刺激是对所学的教材产生兴趣。”只有当学生对教材内容、教学过程产生兴趣时，这样的教学才能被孩子们深深所喜爱，才能使他们在各个方面的能力得到相应的发展。因此我们所有的教师都应注意努力挖掘教材中的契机，激发儿童观察、思考、探索、写作的兴趣，使他们投入的进行说话和写话。
二、抓住生活场景
1、观察周围人、物
我们生活的世界是那么的五彩缤纷，色彩斑斓，其中有无数吸引我们眼球的东西，同时也有很多的写作素材。有一节课，我随机进行了一项说话写话训练，我让孩子们观察我，并写下来。在孩子们说的时候，我指导他们如何按一定的顺序有条理地讲述，再叫班级里语言表达能力比较强的孩子说一说，他们起了带头作用。在孩子们说的时候我不断规范语言表达的标准性。最后让学习成绩差一点的学生说。慢慢的全班小朋友都会说了。会说了就要动笔写。小朋友们是在兴奋与快乐中完成这件事的，他们时而问寻一下，时而站起来瞧瞧，时而跟旁边的学生议论议论。我能做的呢，则一会儿摆个造型，一会儿解释他们的疑问，一会儿扭一圈，还有什么比这样的写作更让孩子们觉得轻松的呢？
2、写出真实情景
兴趣与情感是孩子们写话的前提，小朋友们一般都喜欢具有某种特定场景的活动，并且一定要与他们的生活息息相关的。我曾以《保护环境》为主题，引导学生们在家长的带领下去横峰的路上看一看，在生活中亲自去感受一下周围环境的变化。下面是蔡雨含的日记：“今天，我和姐姐去横峰街道一看，不看不知道，一看吓一跳，娃娃哈幼儿园的路边堆满垃圾，连车辆都无法通行，人走过去，更是异味难闻，觉得恶心。再加上横峰鞋厂多，好多的气体都会污染环境的。经济需要发展，但我们环境的更加重要。”
3、留意周边事物
培养学生良好的观察习惯，激发学生浓厚的写作兴趣的另一个良好的契机就是紧紧抓住平常生活中所发生的小事。我们的周围时时刻刻都在发生着不同的变化，同时有很多新鲜的事物发生，我们只需随时取其中的点滴就可以进行有效的训练。下面是我进行的几个简单的小训练：教室里在装新多媒体，小朋友们下课时老围着安装工人看，对这事可充满了好奇。他们的一举一动在孩子们的眼里相当的有吸引力。上课了，我就问：“安装工人有的……有的……有的……”谁来说一说？沈缘响亮地回答：“他们有的在用力地搬电视，有时在使劲地拧螺丝钉，有的在认真地按擦头。”在我的引导下，他把句子说的很完整，很具体。别的小朋友也纷纷举手，表达了自己的意见。还有一次我在教室里放了三只小蝌蚪，孩子们很快得跑到讲台上来，马上说：“是小蝌蚪耶，好可爱。”罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是的，我们的周围有许许多多美丽的景色、美丽的事物，我们应该学会发现美，也应该教会孩子们发现美。那样，他们就会感受到春风拂面的清爽，体会到花儿展开的迷人，听懂小鸟之间亲切的对话。
三、提供训练资料
图片能够展示特定的生活场景，易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种有效的简单易行的方法。我常常给孩子们搜集一些有趣的挂图，让他们随时可以进行说话写话练习。
我拿来《父与子》《顽童亨利》《丁丁历险记》等漫画书，当我在投影上展示给孩子们看时，他们欣喜不已啊，每次都跃跃欲试，孩子们想读，想讲。写时也很投入。
现代化多媒体的出现，为情景的创设提供了一条与众不同的道路。多媒体录音的合成、动漫设计等技术如果运用到课堂的情境中来，就可使情景中的人、物、景活灵活现，这样不仅能激发孩子们的学习乐情，还能大大提高教学效益。我给孩子们播放《从现在开始》的课件时，学生们兴趣盎然，再让他们说一说、演一演、写一写，学生们都能积极参与其中。有时只需要我们教师稍加点拨，就可以收到较好的教学效果。可见，合适运用多媒体教学手段创设情境，也是激发学生说话、写话兴趣的好途径。
总体来说，一、二年级学生只有八、九岁，直观形象思维占据主导地位，为孩子们创设直观的情景，才能更有效的培养学生说和写的意愿，才能使我们的说话、写话训练收到实效。
四、展开丰富想象
孩子们脑袋中的想象空间是无限广阔的，适当激发学生们的想象并进行写作也是不可忽视的好机遇。
在教学了《假如我有一枝马良的神笔》一课后，我及时拓展了孩子们的想象思维：如果你有一枝马良的神笔，你会怎么做？孩子们议论纷纷：
有的说“我想了想，假如我有一枝马良的神笔，我想让妈妈快点回到我的身边，我已经一年多没见妈妈了，我好想她。”有的说；“假如我有一枝马良的神笔，我会跟爸爸画一个暖暖的太阳，让他在工地上工作不再那么寒冷。”有的说：“假如我有一枝马良的神笔，我会给四川的孩子们，画一座座美丽的楼房。”
总之，我们教师应从低年级开始有目的性地引导孩子们观察真实的生活，生活中有什么就写什么。这里所说的“生活”当然指孩子们所了解的人物、班级、学校、家庭乃至整个社会等全方面的内容，既包括他们亲眼所见的、亲身经历的、亲耳所闻的直接的生活内容；也包括他们从其他途径中获得的间接的生活内容；同时还包括孩子们头脑中想象的丰富奇妙的动漫世界。正如叶圣陶先生所讲述的，“作文的自然顺序应是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”作文这件事绝对离不开生活，生活充实到什么样的程度，就会创造什么样的文字。所以讲到根本，除了不间断地向着求实的路踏踏实实地走去，更没有其他可靠的预备方法了。
参考文献：
[1] 秦杰.浅谈一年级说话写话训练