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难忘的小学老师作文范文1
庄老师只是一名普普通通的女教师，但她却使我对数学这一门课程有了浓厚的兴趣。
从前我的数学成绩只是一般而已，没什么突出的成绩，一直默默无闻，但自从遇到庄老师以后，这种情况彻底改变了。庄老师的课很有趣，不仅锻炼了我们的思维和反应能力，而且，庄老师的鼓励使我都学习数学加倍用功。这学期，为了迎接“华罗庚金杯”奥数竞赛，班上几位同学都十分用功，我当然也不能落后，我每天认真完成奥数作业，但在初赛时，我只考了60分，勉强闯过初赛，这是我的自信心很受打击，但不久后的一件事情，使我又重新找回了自信。一天中午，庄老师把昨天做的练习卷发了下来，有一道计算题得数很大，我算了5遍，才终于算对了，我想，我练基本功都不扎实，谈何成功，正如物理学家丁肇中所说：“一个人是否成功，在于他的基本功是否扎实。”像我这样的，参加竞赛也不过是白交报名费。到了下午，庄老师照常辅导奥数，通常一次辅导1个小时不在话下。在辅导时，老师说：“个别同学对学习很不用功，他明明能学好，但就是不努力，不像有些人虽然一次次做错了题，但他肯用功，就一定有做为。”是啊，正如诗中所说：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟. 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”老师的一番话，使我又重新找回了学习的信心，努力学习。功夫不负有心人，我终于在决赛时获了奖，虽然只是三等奖，但这里面融入了我日日夜夜的拼搏，还有庄老师的鼓励。
我对庄老师的敬爱不仅仅是因为它对学生的鼓励，还有她的教学方法。
难忘的小学老师作文范文2
教师节的感悟作文篇【1】今年的教师节是第23个教师节，也是我的小学生涯中最后的一个教师节。和往年一样我们开展了庆祝教师节的活动。
我觉得这一次庆祝教师节的活动很成功。给人留下很深的印象。
在这次活动中，每一位同学都积极参加，积极配合。活动开始时，老师一走进教室，全体同学站起来，向老师鞠躬，并向老师送上祝福。接下来就是同学们表演精彩的节目。然后，每一个同学都向老师说几句肺腑之言并献上给老师的礼物。教师节的活动就在欢声笑语中结束了……
在这一次教师节的活动中，令我感触最深的是，每个同学向老师真诚的说几句话。虽然每个同学都是几句短短的话语，但我们对老师的情谊是那样的切，那样的纯，那样深。也许那些简短的话语，已刻在老师的脑海里，也许我们对老师的那份爱，已流入老师的心田。但是这些话怎能与老师平时对我们的关怀，给予我们的帮助相比呢?是的，不能。因为您用您的爱哺育了我们的自信，为我们点燃了希望与理想之光芒。
老师您太伟大了!您真的太伟大了!也许我们不能报答，不，我们行，我们会用最真实的成绩来回报您——老师!这也许是给您最大的安慰。“老师”这个称呼让人感到多么熟悉，多么亲切……
这次活动，不仅搞的很成功，还密切了师生的关系，真是太完美了!
教师节的感悟作文篇【2】9月10日就是教师节了，大街小巷，尊师重教的氛围一下子浓厚起来，老师们的脸上写满了节日的快乐和荣耀。但是，还有一些老师在属于自己的节日里被淡忘和忽略了，这些老师其实更需要我们的感念和惦念。
大山里的老师。城市的老师在教师节有各级领导的慰问，有丰厚的教师节费，有学生送的鲜花，甚至还有学生接二连三的宴请，有座谈会可以谈感慨，有晚会抒感，还有商家尽情的青睐。但是，大山里的老师即使过教师节，也再简陋不过，只能自娱自乐，少有领导前往赏脸，更没有鲜花、宴请和晚会，商家不会感兴趣。但是，大山里的老师更需要关爱，毕竟，这些老师更不容易。
民工子弟学校的老师。如果说民工在城市里打拼难，那么民工子弟在城市接受教育更难，教育民工子弟的老师要安心民工子弟的教育难上加难。虽然和城市老师一样在教书，但是，这些老师的社会地位和经济地位根本无法和城市老师相比，内心的自卑和失落非城市老师所能够理解和体味。关爱民工，更应该从教师节关爱民工子弟学校的老师开始做起。
退休的老教师。和今天的年轻老师相比，退休的老教师的敬业意识和师德无疑是年轻老师的楷模，在倡导加强师德建设的今天，更需要全社会挖掘老教师师德教育的宝贵财富。但是，一些地方的教师节患上了“重新轻老”的现象，退休教师成了被教师节遗忘的角落，伤了老教师的心，这样的现象应该得到转变。
小学老师。时间总是很容易冲淡岁月的记忆。当我们懵懵懂懂的时候，当年那个点燃我们知识之光，给了我们人生第一次启蒙教育的人我们也许已经忘记了很多年。如果说师恩难忘，那么启蒙的师恩更不能忘记。不管是还在校的学生，还是已经工作成人，都应该在教师节感念小学老师，补上感念师恩的老课。
长眠的英烈老师。xx最近给北京大学已故教授孟二冬的女儿回信，高度评价了孟二冬作为一位平凡的学者、普通的教师所具有的学识魅力和人格魅力，要求各行各业学习他的崇高精神和思想品德。(《大众日报》20xx年9月8日)近年来，全国还涌现了像殷雪梅那样等一批为保护学生的生命安全奋不顾身而英勇献身的老师。对于这些老师，在教师节这个特殊的日子我们不应该忘记他们。纪念和怀念他们，更能够提升教师节的内涵和外延，使教师节的社会教化作用发挥得更大。
教师节的感悟作文篇【3】九月，一个凉爽的季节，一个活力的季节，一个感恩的季节。漫长的暑假已经过去，到来的是新的学期。就在这美好的日子里，我们迎来了这个学期的第一个节日——教师节!
今年的教师节刚好是周一，同学们早早的来到了学校。几个最能搞怪的男生便开始“施展才华”，热火朝天地忙起来了。一个人组织着女生在黑板上画画，那几个又拉上窗帘，关上灯，准备营造气氛。甚至把卖花的同学都安排成了花束队。我这个班干部看着这几个男生忙里忙外的，还真有一副领导的样子!不过马上就露馅儿了。“哎呀这里还没画!”“窗帘又漏缝了!”诸如此类的话一波接着一波，忙的好不热闹!渐渐地，走廊里隐隐约约地传来一阵脚步声，我们赶紧安静下来，老师一推门，我们便大喊着：“老师节日快乐!”纷纷把准备的礼物送上，我能清楚地看到，老师的严重闪动着泪花。
在升旗时，我们郑重地向国旗敬礼。同时，我们心里也在向老师敬队礼。
老师，我们看到和感受到了您的伟大与平凡，您从不在乎所得所失，因为您深深地懂得自己在付出什么，在收获什么。这是任何数字都无法计算的生命价值和幸福的成果!
难忘的小学老师作文范文3
【关键词】小学语文;课堂教学;理性思考
引言
随着社会的发展，新时代对人才有了不同的要求。小学生作为祖国未来的花朵，做好小学的教育，培养学生的综合能力是小学老师义不容辞的责任和义务。小学语文正在经历着教学理念、教学方法、课程内容以及学习方式等多方面的改革，老师面临着全面提升学生的综合素质，哪个要素是主要的？如何让语文开放式教学得到体现？在教学过程中是以教材为主还是以课外教材为主？这些诸多困惑一直成为了老师思考的问题，为了解决这些困惑，老师在教学的过程要对小学语文教学进行理性的思考。
一、老师要对小学语文教学任务进行理性思考
学习语文就是学习语言，培养学生理解、运用语言的表达能力。作文是表现语文功底的一个重要指标，而作文是由诸多段落组成的，段落又是由句子构成的，说话也是由句子构成的。因此老师要认识到语文教学的额第一要务就是培养学生的语言运用能力，让学生感受到语言的魅力，培养学生的语感，提高学生的写作能力。
（一）有明确的教学目标
目前小学语文老师在教学的过程中，存在老师对教学目标不明确或教学目标定位不当的现象。在低年级的语文教学中，存在老师不重视朗读教学和对词语句子的教学现象;中年级的语文教学只注重文章段落的教学;上了高年级以后，老师就只注重对文章内容的讲解，不注重学生学习能力、分析能力的提高。究其原因，老师不知道教什么，也不知道该如何教。教什么和怎么教是辩证统一的关系，老师只有清楚的知道“教什么”才能让“怎么教”有所体现。因此，老师在教学的过程中，要有明确的计划。如在上《难忘的一课》时，可以让学生进行课文阅读，找出不认识的生字，找出人物描写的句子，对全文的主要内容进行概括，在读了本篇文章后，你认为欧阳老师为什么要把学生带到操场上去，你明白了什么道理？老师以这样提问的方式，抓住学生的年级特点，有目的对学生进行不同阶段的培训。
（二）理解语言表达形式，引领学生学习
语文教学中的“工具性”和“人文性”的实质就是言语形式和内容的争执。老师首先要明白什么是“言”和“意”，“言”是指包括语言表达和语言技巧的各种文字知识，是一种语文的工具;“意”指的是通过语言传达出的各种情感和思想，体现了语文的人文性。其次老师还要明白语言形式和内容之间的关系，语文教学是通过对言语的品读，进一步学习语文的人文性，二者兼得是语文教学的价值所在。老师在认识到这两点以后，还要对学生进行有效的引导，例如老师在教学《桂林山水》这篇课文的时候，让学生从感受语言文字和理解语言文字出发，让学生进行阅读，让学生找出与描写山水有关的句子，让学生找出文中的排比句，再让学生进行拟写。这样对学生进行引导，让学生把握文章的内容，认识语言的魅力，提高学生运用语言的能力。
二、老师对培养学生思维发展有理性的认识
语言是思维外壳，学习语言的目标就是为了发展学生的思维，培养学生的思维能力;语言能力提高的前提是学生能正确的发展思维，学生具有了较高的语言能力，也会促进学生思维能力的提高。因此，语言和思维是密不可分的关系，二者是统一的。学生在学习语言的过程中，会进行不断的思考，在思考的过程中，思维得到锻炼，语言能力也会有所提高，老师要充分的认识到语文教学要坚持语言训练和思维发展的统一。
思维能力的培养是语文教学的重要目的之一，语文教学应该注重对学生创造性思维的培养。小学生处于学习语文的萌芽时期，也是培养学生思维的重要时期，培养学生独立思考问题的能力应该从小做起。心理学告诉我们，人无时无刻都在思考，而且都是以自己的思维方式进行思考;语文课程标准也指出，语文课程要考虑语言文字的特点，注重语文教学中的写字、阅读、写作以及口语交际对学生思维能力的影响。老师在教学的过程中，要有目的的锻炼学位生的思维，提高独立思考问题的能力，同时，也要注重对学生综合思维能力的培养。如在课堂中开展小组学习制度。例如老师在教学《地震中的父与子》的时候，可以让学生以小组为基准，探讨文中的父亲的做法是否合理，有的学生认为文中的父亲是非常伟大的，不顾自己的身命安全，在余震中救出了自己的儿子和儿子的同学，有的学生可能会认为这是不合理不理智的做法，万一余震来了，自己的命也搭上了怎么办。学生通过探讨，可以让学生了解其他同学的观点，对自己没有想到的地方进行了补充，可以提高学生全面思考问题和看待问题以及解决问题的能力。
三、老师对语文教学的有效策略进行理性思考
语文教学中的有效策略有很多，语文学科具有很强的实践性，老师要对语言实践教学有理性的理解，注重培养学生对语言的理解、积累和运用，将语文教学和学生的实际生活联系起来，提高学生语文的综合素质。
学生是学习和发展的主体，学习语文的目的不是单纯的传授给学生知识，更重要的是教会学生学会做人。老师在教学的过程中，要对语文的教学目的有理性的认识，注重培养学生的思想，让学生通过学习语文，养成良好的品格，高尚的道德情操。让学生进行大量的课外阅读，对学生的阅读进行引导，提倡学生多读、多写，在提高学生语文素质的同时，让学生在阅读的过程中，潜移默化的受到文章思想的感染，养成良好的品格。同时在教学中，老师还要注重尊重学生的主体地位，与学生建立平等、明主的师生关系，提高学生学习语文的兴趣。
四、总结
小学语文是我国教育的三大主科之一，也是一门综合性的人文学科，在培养学生的思维能力、培养学生独立思考问题的能力，让学生养成良好的思想品德等方面有重要的作用，老师要理性的认识到语文教学的重要意义，明确自己的教学目标，科学合理的制定教学计划，注重对学生的培养，不断提高语文教学质量。
【参考文献】
[1]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].中央民族大学，2013
[2]郑少颜.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[D].华中师范大学，2012
难忘的小学老师作文范文4
尊敬的老师、家长们，亲爱的同学们：
你们好！
今天我演讲的题目是《我有一个梦想》。
我们的人生并不是一条平坦的阳光大道，路上有黑暗，我们的心会迷失。这时候，我们就需要一盏灯引导我们走出迷宫。而那盏灯，就是我们的梦想。
今天，我们在这里谈论梦想，或大或小。但我不想说什么梦想世界和平，梦想坏境美好的空话。于我而言，此时此刻看，我只想与你们谈论自己的未来。
我有一个梦想，梦想我有一辆车，一辆能坐下四个人的车，拉着我最好的友人奔向大海。一路上我们听着激情澎湃的歌，开着无关痛痒的玩笑，轮番地开着夜车。饿了，去路边陌生但有特色的饭馆吃饭；累了，去干净的旅馆做一个悠长的梦。等到达一望无际的大海。在夜晚的沙滩上生起篝火，我们围坐在火堆旁嬉笑打闹。喝着啤酒，红通通的脸上都是肆无忌惮的的笑，对着叠着影子的月亮歇斯底里地喊着。没有忌讳，没有拘谨，因为我们是最好的朋友！
我有一个梦想，梦想以后能再见到许久没有联系的朋友们，和他们聊聊那个时候的事情，那个时候的人都过得好不好。想找个机会坦诚地告诉他们，这辈子能和你做朋友很幸福！
我有一个梦想，梦想以后进入社会，我身边的人不会那么功利，不会那么自私。梦想自己有一天不会为了金钱而去施计陷害，不会为了利益而弄丢单纯的快乐，不会让朋友看到穷凶极恶的我而敬而远之。
我有一个梦想，从今天开始，帮自己一个忙，不再承受身外目光，不必在意他人的评价，为自己活着；从今天开始，帮自己一个忙，做喜欢的事情，爱最亲近的人，抛弃伪装的面具，不再束缚情感的空间；从今天开始，帮自己一个忙，卸下所有的负担，忘却曾经的疼痛，抚平心灵的创伤，让自己活得轻松而充盈。从今天开始，看书、写字、唱歌、涂鸦，给每一个日子取一个温暖的名字，做一个赏心悦目的人。
我有一个梦想，就是单纯的充实的过着每一天。
你们可能会笑我的梦想太过平庸。可是无论是什么样的梦想，都不是一种简简单单的口号，它更是一种实际的行动！梦想，是生命中最有意义的一种信仰。梦想，就是不相信命运就等于命+运，相信除了你自己，没有人能书写你的命运。
我们要相信，其实天不暗，阴云终要散；其实海不宽，此岸连彼岸；其实路不险，条条路可攀；其实梦想不遥远，一切都会实现……不论多么伟大抑或是多么平淡无奇的理想，也要不断的向上！
汪国真在文章中写道：只要春天还在，我就不会悲哀，纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来；只要生命还在，我就不会悲哀，纵使陷身茫茫沙漠，还有希望的绿洲的存在；只要明天还在，我就不会悲哀，冬雪终会悄悄融化融化，春雷定将滚滚而来。
所以，当你有一个美丽的梦想时，记住一定要勇往直前，只有你尽力了，才有资格说你运气不好。我相信，多年后的那个你，一定会感谢现在拼命努力的你！
谢谢大家，我的演讲完毕！
我有一个梦想的演讲稿（二）
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《我有一个梦想》。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的生活；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的未来。
我只是一名学生，但我有我的梦想。
记得我三岁时，第一次迈入幼儿园的大门，第一次看到了那迷人的大眼睛和那甜美的酒窝，她是我的启蒙老师——刘老师。她总爱在春天带我们去郊外游玩。记得，那时，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，我们总是快活的。刘老师跟我们玩得很融洽，从来没有斥责过我们，她包容我们的一切。我们都把她当做自己的妈妈，在她面前撒娇，在她怀里睡觉。不知不觉，幼儿时期那无忧无虑的快乐时光就在我们的嬉笑中溜走了。但刘老师那慈母般的形象却在我的心底留下了深深的印迹。
告别幼儿时期，进入了小学。这时，我又一次看到那敏锐的目光和那慈祥的笑容，她是我的小学老师——曹老师。她总爱在我取得好成绩时，给我一缕祥和的目光和一个称许的笑容：那目光告诉我，不要骄傲！那笑容鼓励我，不错，继续加油！小学六年，那目光、那笑容，像和煦的春风、像温暖的阳光吹拂着我、照耀着我，让我茁壮成长。光阴似箭，小学毕业了，我离开了生活六年的母校，但曹老师的音容笑貌让我永生难忘。
如今，我迈入了初中校门。记得第一节课是语文老师上的，她走上三尺讲台，用三寸粉笔为我们写下初中语文学习的四要点：看、读、思、写。鼓励我们只要掌握了这四要点，初中语文并不难。老师她自己也喜欢写作，她的文字清丽，感情真挚，字里行间，常常流淌着一腔温馨的情怀。老师的言传身教，老师的悉心指导，使得期中考试我的作文只扣掉两分。在我的心中，语文老师就是那辛勤的园丁，就是那燃烧的红烛！
啊，我长大了也要当一名老师！我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用知识点燃每一个学生的梦想，我要用爱心托起他们飞翔的翅膀……
那一颗懵懂岁月中飘来的种子，已在我的心中扎下了深根！
风在静止时是无声的，那么就让我们年轻的心跳动起来吧！那样，风便有歌了；水在静止时是无言的，那么就让我们滚烫的血液奔腾吧！那样，水便欢笑了；山一直是沉默的，那么，就让追梦的我们奋力攀登吧！那样，我们的梦想定会开花，我们的人生定会灿烂！
我有一个梦想的演讲稿（三）
老师、同学们：
大家好！
每个人都有自己的梦想，大家的梦想都千奇百怪，我的梦想也十分独特。是世界和平吗？不是。是保护环境吗？也不是。我的梦想是：全世界的人们都能在晚上安安稳稳、踏踏实实地睡觉。
也许有人会说：这算是什么梦想呀！人人不都是这样吗？其实不然。世界上有许多人饥寒交迫，过着食不果腹，衣不蔽体的生活。他们甚至没有固定的居所，有时在山上休息，有时在湖边睡觉。可有人会说：许多探险家不都在野外露营么？可是那些探险家都有帐篷，有睡袋，而那些人都是直接睡在地上，试想一下，冬天时，你穿得又少，又没吃饱，还得躺在冰凉的地面上，你能睡得好么？
这些人，只要社会各界能够伸出援手，他们很快就能睡上踏实觉了。
可还有一种人，看起来条件很不错，吃饱穿暖，还睡着席梦思，可他们还是睡不好。这可能吗？答案是完全有可能。这种人一般都是心理压力过大。可能是患上了绝症，生命进入了倒计时阶段，可能是最近生意不景气，走上了下坡路，还有可能是被各种人抨击，心里十分难受。他们物质上也许都很富足，可就是经常失眠，只有借助药物来使自己入睡。你想一想，如果你睡在席梦思上，可身上却压了一座山，你能睡得着吗？这种人，就是心里有一座山。
难忘的小学老师作文范文5
梦也是一个“双面人”。在年少的时候，它离人们仿佛那么远、那么渺茫、那么不真实;而在壮年时，它离人们仿佛又那么近，那么清晰，那么令人振奋。共同阅读让梦想发声演讲稿小学生，请您阅读!
让梦想发声演讲稿1尊敬的老师、亲爱的同学：
大家早上好!
我今天国旗下讲话的题目是《放飞理想》。
理想是风，吹动生命的船。理想是雨，滋润生命的花。一只雄鹰有了对蓝天的渴望，才能翱翔天空;一棵大树有了对阳光的向往，才能直插云霄;一个人有了对理想的追求，才能在人生的道路上走得更远。放飞理想，就是放飞未来;放飞理想，就是放飞生命。
在这理想的接力赛中，我们用球场上搏击的洒脱、教室里读书的宁静，操场上奔跑的坚强，课堂上聆听老师讲课的认真和伏案苦读的辛劳，把握着时间的脉搏。因为我们知道：人的生命是有限的，人的青春是短暂的。居里夫人曾说过：“当你有一个伟大的目标时，你就会把工作当成休息”。同样，当我们有了远大的理想，我们就会把学习当成享受，因为那是理想的阶梯，是成功的必由之路。
岳飞儿时，便立下了“精忠报国”的宏志，最终他以自己的行动证明了自己，实现了理想。只有勇于放飞理想的人，才会在人生前进的道路上挥剑斩荆棘，不畏失败，勇往直前;只有勇于放飞理想的人，才能找到自己奋斗的目标，前进的方向;只有勇于放飞理想的人，才能在生活的大舞台上找到自己的位置，演绎精彩的人生，装饰平淡的生活。纵然有楼高百尺;纵使有花繁千树。我们仍需有那率真的性情和高尚的理想;我们仍需怀着饱满的激情和昂扬的气度，将自我心中的理想向湛蓝湛蓝的天空勇敢而坚定地去放飞。
俗话说：“有志者，事竟成。”同学们，让我们放飞自己的理想，在困难面前不低头，在挫折面前不言弃，勇于挑战自我、超越自我、完善自我，相信一定会有梦想成真的那一天!
让梦想发声演讲稿2老师、同学们：
大家好!
每个人都有自己的梦想，大家的梦想都千奇百怪，我的梦想也十分独特。是世界和平吗?不是。是保护环境吗?也不是。我的梦想是：全世界的人们都能在晚上安安稳稳、踏踏实实地睡觉。
也许有人会说：“这算是什么梦想呀!人人不都是这样吗?”其实不然。世界上有许多人饥寒交迫，过着食不果腹，衣不蔽体的生活。他们甚至没有固定的居所，有时在山上休息，有时在湖边睡觉。可有人会说：“许多探险家不都在野外露营么?”可是那些探险家都有帐篷，有睡袋，而那些人都是直接睡在地上，试想一下，冬天时，你穿得又少，又没吃饱，还得躺在冰凉的地面上，你能睡得好么?
这些人，只要社会各界能够伸出援手，他们很快就能睡上踏实觉了。
可还有一种人，看起来条件很不错，吃饱穿暖，还睡着席梦思，可他们还是睡不好。这可能吗?答案是完全有可能。这种人一般都是心理压力过大。可能是患上了绝症，生命进入了倒计时阶段，可能是最近生意不景气，走上了下坡路，还有可能是被各种人抨击，心里十分难受。他们物质上也许都很富足，可就是经常失眠，只有借助药物来使自己入睡。你想一想，如果你睡在席梦思上，可身上却压了一座山，你能睡得着吗?这种人，就是心里有一座山。
其实只要有乐观的心态，他们便能很快睡着。病人不要整天想“我还剩几天”，而应想“我还有几天”。生意不景气者应找机会全身心放松，放松完后努力工作便可有成绩。而被抨击则应抱有闻过则喜的态度，有则改之无则加勉。努力改善自己。这样，他们就能很快入睡。
以上几点，说起来容易，可真正做的到的又有几个呢?希望大家时刻保持着乐观的心态，一同来帮我完成这个梦想。
让梦想发声演讲稿3亲爱的老师、同学们：
大家好!
梦想这个词，很难理解，也很难实现，最难的是坚持。
现在的我，按理来说是应该有个梦想的，尽管还很遥远，但是有个目标去努力，总还是好的。
我梦想长大后当一名歌手，唱好听的歌给观众听，可以开自己的演唱会，有无数个粉丝呼喊着我的名字，激动地跑来找我要签名，我曾经幻想过无数个这样的场面，看着比我小的或者同龄的孩子都可以当明星，更使我坚定了走这条路的决心，但是现实都是残酷的，唱歌固然要有一个好嗓音，像我这种五音不全的人，一唱歌就能晕倒一大片。我时常告诉自己，后天的努力比先天的更重要，但是没有专业的老师指导也不行啊，因为出身在一个平凡家庭，所以经济条件不允许。我何尝不希望自己生活在一个非常富裕的家庭里，这样我就能上专业的兴趣班，就能有发展的空间，就能一点点努力，实现我的梦想，可惜不是……我找不到坚持下去的理由，于是我不得不放弃。
我梦想能学会跆拳道，这样就不怕被欺负，也可以帮助别人。虽然练习的过程很辛苦，但是很享受被汗水浸湿了道服后的那种感觉……
我梦想能学会一种乐器，吉他或者钢琴，即使唱歌不好听，也能有一技之长，弹出自己想听的音乐，一个音符接着一个音符……
如果这些都不行，我也只好收起那颗爱幻想的心，做我现在该做的事情，但我依然相信，梦想就在前方，现在流下的每粒汗水，都会有意义。
让梦想发声演讲稿4亲爱的同学们：
我是255班的刘敏，我演讲的题目是《我的梦想》。
每个人都有属于自己的梦想，也许有的人梦想做一名人民警察，有的人梦想做公司的CBD，有的人梦想做一名能说会道记者、导游、演说家，而我的梦想是做一名教师。
我认为教师这一职业是非常神圣而伟大的。是老师将一个个不懂事的小孩子教育成尊敬师长，明事理的好孩子。是老师将一个个调皮捣乱的小孩子培养成勤学好问，力争上游的好孩子。老师用知识的甘露，浇开了学生理想的花朵，老师用心灵的清泉润育出学生情操的美果。
我隐隐约约的记着我曾经读过的一个有关教师的故事。
很久很久以前，在一个国家中，很多工匠历尽千辛万苦为他们的国王做了一枚漂亮的奖章。国王很高兴，但他以为自己对国家是有贡献但贡献不是很大，于是他对着全国人民说："你们当中谁对国家的贡献，我就将这枚奖章奖励給谁"。诏令一下发出去，皇宫门口便聚集了很多人，各行各业的，各式各样的，什么人都有。国王让他们挑选出自己行业秀的人物来，还是有很多人。国王让他们说自己的理由，然而每个人的理由都是有理有据的，国王这下可犯难了，一个大臣说："国王陛下，您忘了吗?我们每个人都不是一出生就是科学家、哲学家、歌星……都是通过老师的培育与教导才有了今天的成就，如果没有他们，世上哪有什么教育家、数学家、哲学家……呢?"国王顿时豁然开朗，将奖章奖励给了自己的一位老师。
所以我的梦想是当一名老师。老师能够为祖国培育出大量的人才。
我知道再多灿烂的话语也只不过是一瞬间的智慧与激情。只有努力学习才是开在成功之路上的鲜花。所以我一定要好好学习，努力奋斗，去实现我的梦想。，梦想虽然很遥远，但只要坚持下去，行动起来就一定能成为现实。
我的演讲到此结束，谢谢大家!
让梦想发声演讲稿5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《我有一个梦想》。
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的生活;我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的未来。
我只是一名学生，但我有我的梦想。
记得我三岁时，第一次迈入幼儿园的大门，第一次看到了那迷人的大眼睛和那甜美的酒窝，她是我的启蒙老师——刘老师。她总爱在春天带我们去郊外游玩。记得，那时，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，我们总是快活的。刘老师跟我们玩得很融洽，从来没有斥责过我们，她包容我们的一切。我们都把她当做自己的妈妈，在她面前撒娇，在她怀里睡觉。不知不觉，幼儿时期那无忧无虑的快乐时光就在我们的嬉笑中溜走了。但刘老师那慈母般的形象却在我的心底留下了深深的印迹。
告别幼儿时期，进入了小学。这时，我又一次看到那敏锐的目光和那慈祥的笑容，她是我的小学老师——曹老师。她总爱在我取得好成绩时，给我一缕祥和的目光和一个称许的笑容：那目光告诉我，不要骄傲!那笑容鼓励我，不错，继续加油!小学六年，那目光、那笑容，像和煦的春风、像温暖的阳光吹拂着我、照耀着我，让我茁壮成长。光阴似箭，小学毕业了，我离开了生活六年的母校，但曹老师的音容笑貌让我永生难忘。
如今，我迈入了初中校门。记得第一节课是语文老师上的，她走上三尺讲台，用三寸粉笔为我们写下初中语文学习的四要点：看、读、思、写。鼓励我们只要掌握了这四要点，初中语文并不难。老师她自己也喜欢写作，她的文字清丽，感情真挚，字里行间，常常流淌着一腔温馨的情怀。老师的言传身教，老师的悉心指导，使得期中考试我的作文只扣掉两分。在我的心中，语文老师就是那辛勤的园丁，就是那燃烧的红烛!
啊，我长大了也要当一名老师!我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用知识点燃每一个学生的梦想，我要用爱心托起他们飞翔的翅膀……
难忘的小学老师作文范文6
（襄阳襄城区卧龙中学 湖北襄阳 441100）
早已过了不惑之年的我，从教也近三十个春秋。不再像青年时代那样激情燃烧、忙忙碌碌甚至盲目狂热地在教学上摸爬滚打，而是常常反思自己过去曾经历的教育，观察我们现在正从事的教育，冷静地去思考我们当下的一些教育问题。不禁扪心自问：我们大多数人经历的从小学到大学的学校生活，在我们心中留下不可磨灭印象的究竟是些什么？
也许，漫长而丰富的学校生活，曾经让我们激动、欣喜、失望、懊恼……，但对我们心灵触动更深、对我们一生影响更远的却并不是我们学习了多少知识，掌握了什么技能和方法。为什么这些教育者认为对于学校和学生最重要的东西，却没有在学生大脑中留下深刻的烙印、没给学生一生产生重大影响呢？恰恰相反，为什么一些我们教育工作者不经意而被忽略的东西却让学生终生难以忘怀，而且对学生一生产生了重大、持久而深刻的影响了呢？
一、与我们如影随形而又影响巨大深远的教育现象
时至今日，我学生时代经历的几件事还历历在目。想起来有些啼笑皆非，我认识钟表上的时间不是在小学数学课堂上，而是被老师罚站的时候。那天下大雨，我们几个小伙伴竟不约而同地迟到了。盛怒之余，老师让我们面对挂着大钟的墙壁罚站。他指着大钟训斥我们，指着大钟对我们说短针（时针）和长针（分针）到哪里的时候我们应该到校，我们迟到了多长时间。我竟是在这种情境之下学会了认识钟表！初中发生在我身上的两件事儿，我至今记忆犹新。一个阳光明媚的下午，学校举行优秀作业展览。我像脱笼的小兔在堆满作业的几排桌子间，熙熙攘攘的人群里窜来窜去，不时与同学推推搡搡。没想到祸从天降。身材魁梧的教导主任（我的数学教师）一把将我抓起来，拎到主席台上。那天下午，我便孤零零地站在那里“示众”，众目睽睽之下羞愧难当，无地自容。当时内心既害怕又憎恨。心想，假若自己是老师，绝不如此粗暴地对待学生。教导主任“狰狞”的面孔至今还时常在我的脑海里浮现，几乎成了伴随我半生的噩梦！而另外一件事，却让我欣喜若狂，信心百倍。参加中考前要举行一次预考，全镇集中评卷。考试成绩排名在前的学生，会到全镇最好的一所学校集训一个月。出乎预料，那次考试我是全镇几百个学生中唯一一个作文满分获得者！集训动员会上，校长表扬了我，说我的作文令评卷教师“非常震撼”，比老师还写得好。凭借这篇作文我在全镇也小有名气。说实在的，我现在对当时我写的什么、怎么写的并不甚了然，但这件事给我的鼓励却让我对写作蒙生了浓厚的兴趣，树立了写作的自信。之后我没有丝毫悬念以优异的成绩考入中等师范学校。师范的生活是丰富多彩的，我接触了很多老师和同学，但我最不是能忘记的是三年级班主任郭老师。因为我的中考成绩优异，一进入师范，我就当上了学生会干部和班干部。可我对班主任喜欢阿谀奉承和待人不公的作派深感不满，一年后我毅然辞去所有职务。尽管后来同学们推选干部，我又被选中了，班主任也动员我继续当班干部，但我仍然推辞了。现在想起来，自己有些“道不同不相为谋”的清高，自甘沉寂。此事后来竟然在校园不胫而走，学校一位领导遇到我，恨铁不成钢似地说：“你呀，什么都好，就是没有为人民服务的思想！”扣上了这顶帽子，我更加恼恨班主任。三年级的时候，郭老师成了我们的班主任。他上任伊始，就改选班委会，这次同学们再次选中我担任学习委员。郭老师对我说：“以前的事儿我知道，什么也别说了。这次同学们选中了你，我是班主任，我也有意让你‘出山’，你一定不会推辞了吧。”我被郭老师的真诚和幽默感动了，欣然应允。现在回想起来，老师对学生以诚相待，犹如暗夜里的明灯，雪地里的炭火，能照亮和温暖学生的心扉。
毕业后我成了老师。我任班主任的92届初中生，前年举行了一个毕业二十年同学聚会，当时班上任课的老师受邀全部出席了。同学们也绝大部分出席了，唯独有一个没有来，但他打来电话祝福老师和同学们。听说他已很有成就，他的缺席令大家不免有点儿遗憾。后来我向主持聚会的同学打听，才得知他那天没有出席同学聚会的原因：他初三在学校遭到一位老师的辱骂和殴打，他发誓不再见这个老师！以此观之，老师偶尔的教育过错给学生带来的伤害是刻骨铭心的，给学生心灵造成的创伤终生难以愈合。
我这样连篇累牍地罗列我个人的经历和我身边发生的故事，意在说明我们学生时代在学校获得的知识对我们后来生活、事业和学习产生的影响，与发生在我们身上的这类“偶发性教育事件”对于我们产生的巨大的影响，根本无法相提并论。我相信很多人和我有类似的经历。我们不是名人或伟人，也许我们的经历和感受缺乏典型性。可是，同类的故事却发生在许多名人或伟人的学生时代，他们的学生生活经历和感受与我们平常的人有惊人的相似之处。
想必大家都读过当代著名作家魏巍回忆自己小学老师的《我的老师》吧。其中有这么一段饶有趣味的描述：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
几十年后，作家回忆自己童年时代的学校生活，对那节课他学到什么只字未提，而对老师假打真爱的举动却心领神会，永远烙印在他记忆的深处，使他一生都咀嚼品尝着师爱的甜蜜和温馨。
鲁迅一生为拯救民族的生命和精神呕心沥血。一九0四年，他满怀“医学救国”的理想，到日本仙台医学专门学校学医，期间接触了他终生难忘的一位老师----藤野严九郎。作者在后来回忆这段留学生活的散文《滕野先生》里，除了写藤野老师对他学业悉心帮助之外，还写了日本一些抱有狭隘民族主义思想的所谓“爱国青年”对他的歧视和诬蔑。“我便将这事告知了野先生”，说明师生之间的信任与尊重。正是由于藤野先生的干预，才“终于这流言（指日本“爱国青年”臆断的藤野先生在讲义里泄漏了考题---笔者注）消灭了”，“收回了那一封匿名信”。作者在文中激愤地写道：
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
作者因为看到电影里中国人被杀头示众的情节后，民族自尊心被深深地剌痛了，决意弃医从文，理想由起初试图拯救国民的肉体转向后来致力于拯救国民的灵魂。藤野先生深切理解青年鲁迅强烈的爱国情感，与之依依“惜别”。一个置身异国他乡的弱国子民，寄人篱下，特别是在遭受极为不公的诋毁之时，却受到了一个没有狭隘民族偏见的老师的关怀、信任、理解和支持，怎么不心存感激呢？文章最后说：
我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
这是一个学生对老师的崇高礼赞。
他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
这是一个学生从老师那里获得的战斗的勇气、信心和力量。勿庸置疑，从鲁迅的一生来看，藤野先生当年所教授的医学知识，对于鲁迅一生的事业来说，并没有什么意义。而他对处于逆境中的青年鲁迅的关怀、信任、理解、支持，却对他一生产生了极为重要的影响。
诸如此类的“偶发性教育事件”不胜枚举。
常言说，父母是孩子的第一任老师。美国总统乔治？华盛顿小时候，家里有个大庄园，庄园的果园里长满了果树，但其中夹着一些杂树，影响果树的生长。父亲给了华盛顿一把斧头，要他把影响果树生长杂树砍掉，而且他还再三叮嘱，一定不要砍伤正在结果的果树。可是华盛顿砍树时一不留神砍倒了一棵樱桃树。他害怕父亲知道了生气，就把所有砍断的树堆在一块儿，用杂树把樱桃树遮盖起来，试图掩盖过去。其实父亲已经发现了，但他仍然夸奖儿子砍了很多杂树。听了父亲的夸奖，华盛顿很惭愧，承认自己砍了一棵结了果子的樱桃树，并欺骗了父亲。父亲听了之后非常高兴地说：“你不愧是个诚实的孩子，对于你的诚实，爸爸感到十分欣慰。虽然你砍掉了樱桃树，应该受到批评，但是你没有说谎，我就原谅你了。你知道吗？我宁可损失掉一千棵樱桃树，也不愿意听到你说谎话！……诚实是一个人最起码的品德，只有一个诚实的人才能在社会上立足，才能取得别人的信任。”由于父亲的教导，华盛顿一生都把诚实作为做人的准则。他为人正直，品德高深，成为美国历史上最伟大的总统，深受美国人民的爱戴。
中国唐代诗人李白，小时候很贪玩。一次读书时溜出去玩耍，无意中遇见一个老婆婆正在磨一根铁棒。他非常疑惑，她告诉他她正在磨针。就是这次机缘，李白明白了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理，刻苦读书，成为中国文学史上伟大的诗人。
华盛顿的父亲和李白遇见的婆婆，算得上是“校外之师。”父亲在儿子幼小的心灵里埋下了正直诚实的种子；婆婆抑或目不识丁，但却教会了李白刻苦读书的道理。偶然的机缘巧合，他们却对两个孩子的成长产生了重大影响。
古今中外发生的诸如此类偶发性教育事件实在是举不胜举，无一例外地足以证明：我们学生时代在学校获得的知识对我们后来生活、事业和学习产生的影响，与发生在我们身上的这类“偶发性教育事件”对于我们产生的巨大的影响，根本无法相提并论。
二、偶发性教育事件的涵义、基本特征
上述这种现象，笔者姑且冠名以“偶发性教育事件。”它的涵意是什么？简单地说，就是在教育活动中，教育者遇到的偶发性的、与学生获得知识和形成方法技能无关却与学生情感态度和价值观念紧密相关的、对学生发展影响深刻深远的教育现象。之所以称其为“事件，”是因为长期以来，作为教育者的我们，对这类现象和问题处理欠妥，并往往因之对教育产生负面效应，对学生产生了很多消极甚至很严重很恶劣的影响。从这个意义上讲，“事件”并非言之为过。
长期以来，学校关注和重视的是僵化死板的作息时间和学科课程，学生的知识和技能，以及考试分数，包括脱离少年儿童生活和鲜活生命内容的空洞说教的伪德育工作等等。这些被教育者高度关注的教育内容具有内容的既定性、过程的预设性和目标的预想性等特征。不可否认，它们对学生的成长不可或缺。学生在学校知识的获得是潜滋暗长的，影响是潜移默化的。但由于它们缺乏生动真实奇特的生命感受，因此，不能打动学生的心灵，不会让学生产生终生不忘的记忆。相比之下，偶发性教育事件却有其显著的特征：
1.偶发性和随机性。它是学校既定的教育内容（所谓课程）之外偶然发生的。偶然、随机发生，常常令人猝不及防，因此教育者如果不是独具慧眼就不能正确认识它的教育价值，不具备教育智慧处理时就显得措手不及，力不从心。
2.独特性和个性化。偶发性教育事件，往往发生在鲜活的个体身上，以奇特的方式呈现，戏剧性的方式发展，个体与个体身上发生的事件惊人相似但又绝无仅有。
3.影响的深刻性和持久性。学生对在学校曾经历的偶发性教育事件终生难忘，并因此对学生的人生产生积极或消极的影响。积极方面譬如自信、乐观、顽强、坚韧、幸福、热情等等，消极方面臂如胆怯、抑郁、自卑、悔恨，敌对、仇视等等，并伴随学生一生，影响学生健全人格和正确价值观的形成。
4.非知识性和反常态性。从新课程的三维目标考量，偶发性教育事件与知识与技能、过程与方法并无多大关联，而与情感态度和价值观念却紧密相关。而且，很多偶发性教育事件特别是处理不当结果消极的偶发性教育事件，大多是由于学校或教师违反教育规律情况下（即非常态)发生的。
5.轻视化或忽略化。由于偶发生教育事件未纳入学校教育课程序列，所以长期被学校和教师轻视和忽略。认识不够，研究甚少。当偶发性教育事件发生时，教育者往往应暇不及，头痛医头，脚痛医脚，治标不治本。针对突发性教育现象，缺乏深思熟虑，方法流于简单，态度难免粗暴，因之常常给学生造成心理创伤。
三、偶发性教育事件的心理学剖析
偶发性教育事件为什么会对青少年学生产生如此强烈而持久的影响？智者会从心理学、社会学、教育学等各种角度加以阐释。本文试图以美国心理学家马斯洛的需求层次理论，对学校偶发性教育事件加以剖析，以冀抛砖引玉。
马斯洛需要层次理论把人的需要分成生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要等五类，依次由较低层次到较高层次排列。在学生生理需要实际已经得到满足的状态下，最重要的需要就是安全需要、归属与爱的需要和尊重的需要。其中，尤以归属与爱的需要和尊重的需要对于学生的成长最具意义。
安全需要是马斯洛需要层次理论中的第二个层级。它包括人类对人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性，道德保障、工作职位保障、家庭安全等的需求。如果一个学生在学校和班级安全需要得不到满足，他就会感到自己受到身边的事物的威胁，假如他在学校被同学欺负、受到老师不公正的对待，就会开始变得不相信这个社会，变得不敢表现自己、不敢拥有社交生活（因为他认为社交是危险的），而以逃避的方式来保护自身安全。这是不言而喻的，勿庸赘述。
归属与爱的需要马斯洛需要层次理论中的第三个层级。它包括对友情、爱情、性亲密等的需求。人人都希望得到相互的关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要更加细腻更加迫切，属于较高层次的需求。如果这种需求得不到满足，学生就因为感受不到学校、老师的关怀，而认为自己在这个世界没有价值。就会不求上进，游戏人生。
我曾在几个初中工作过，发现有一种普遍发生的现象，就是学校分快慢班。几年前的一天，下晚自习后学生都就寝了，我发现女生公寓楼大门的遮阳板上有黑影在晃动。我走近才发现是三个女生从寝室窗户爬出来，从遮阳板上跳下来，打算与在下面接应她们的三个男生一起外出闲逛。我将他们叫到值班室，请来他们的班主任。班主任一见，勃然大怒：“鱼找鱼，虾找虾，乌龟找的是王八！”后来我才打听清楚，这三男三女分别来自九年级的两个班，是学校九年级仅有的两个“慢班”的学生。据班主任介绍，班上像这样的“问题学生”很多。他们知道自己是慢班的学生，学校不指望他们学习和升学，最基本的要求就是他们在学校不出事不闹事。他们不求上进，自甘沉沦。崭新的教科书学期初刚发到手中，他们就将它们当成废品卖掉，变现购买零食。因此课桌上一本书也没有。班主任很伤脑筋，因为他们常常“闹事，”班上违纪违规的事层出不穷。为什么会出现这类问题学生？追根溯源，是学校的责任。学校人为把学生分成三六九等，将一部分学生划为另类，无异于把学生判了“死刑。”这些学生在学校人以类聚，逐渐形成“乌合之众。”台湾著名学者张锦贵说过一句话：“常与成功人士相伴的人，他离成功也不远了”，言简意深，这个道理反之亦然。如果学生感受不到学校、教师、学生对他们应有的尊重和爱的温暖，那么他的自尊心就会受到极大的伤害，自然而然就会自暴自弃，逐渐沦为问题学生。生活在这种环境中，即便有上进心的学生，也会随波逐流。更加令人担忧的是，这种伤害会影响孩子们一生的发展。之所以导致这样的后果，是因为青少年学生在学校时，爱这种人类最基本的需要不能得到满足，不仅如此，这种需要反而被残酷地剥夺。这种令人遗憾痛心的悲剧曾在很多学校上演过，现在仍然继续在相当一部分学校反复上演！
尊重的需要是马斯洛需要层次理论中的第四层级。它包括对自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重等事物的需求。人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。尊重需求属于较高层次的需求，既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。当尊重的需求得不到满足的时候，不外乎出现两种结果。一种结果是发愤图强赢得尊重，另一种结果是“破罐子破摔，”自暴自弃。对于心智很不成熟的青少年学生来，往往沦为后一种结果。
我常常发现很多教室里张贴有学生考试并排名次的分数册，我国教育评价机制不全面不健全由来已久，单一以学生学业分数来评价学生的做法司空见惯。为了更好地对学生进行心理健康辅导，我曾对三所学校的七、八年级近两百名学生进行了一项关于考试排名并公示问题的问卷调查，获得了以下几个方面一些信息：
1.分数排名打击成绩差的学生的自尊，使他们产生比较沉重的心理负担。31%的学生认为考试成绩不能公之于众，62%的学生不喜欢考试排名，98%的学生认为考试排名影响不良。成绩差而被公开，隐私权被泄漏侵犯，觉得很丢脸，无颜见父母，并伴随着“压力山大”。
2.学生容易产生分数崇拜和其他多种心理问题。一方面会导致成绩优生过分注重书本知识而忽略自身身体、心理、品德等方面的成长，老师和其他学生容易忽视甚至容忍他们在某些方面出现的失误和存在的问题；另一方面会产生嫉妒心理，70%的学生对排名在前的学生表示鼓励，而15％的人认为排名在前的学生考试作弊，并有15％的人对排名在前的学生冷嘲热讽；还会导致一部分学生的心理危机。25%的成绩差生仇视分数排名，他们一般是成绩排名倒数后五位的学生。
3.值得注意的是，一部分学生觉得“习惯了、”“无所谓。”他们全是成绩差生，他们的对待考试和分数心态就是“死猪不怕开水烫”，麻木冷漠。反复经常的挫伤使他们的学习信心已经完全丧失了。
这个调查结果证明，考试排名并公布分数无论对成绩优生还是成绩差生都会产生消极的影响，尤其对于差生伤害最大。保护学生学业成绩隐私是对学生人格最起码的尊重。青少年学生有强烈的尊重需要，如果这种需要得不到满足，内心会产生很大的压力，表现出自信心不足，成就感缺失，有的甚至产生极端的敌对仇视心理，造成心理冲突和心理危机。成绩排名在后的学生，来自家庭和学校的巨大压力，人际冲突和内心冲突尤其强烈。容易情绪低落，烦躁，严重抑郁，焦虑，强迫。
马斯洛的需要理论所涉及的人的需要，尤其是爱和尊重的需要，不仅是人基本的需要，同时也是人的基本权利。而现实中却被无情地剥夺和践踏。当一个人感受不到爱和尊重的时候，也会失去自爱和自重。当教育实践中爱和尊重被剥夺和践踏的时候，就意味着教育的严重失败。
自我实现的需要是马斯洛需要理论中更高层次的需要。它只有在上述较低层次的需要获得满足后才得以实现。教育的真谛是成就学生的成功。作为教育工作者，应该努力满足青少年学生安全的需要、尤其归属和爱的需要以及尊重的需要，努力为学生获得自我实现的需要奠定良好坚实的基础。需要层次理论经常被现代企业应用到企业管理当中。教育工作具有很强的管理属性，它无疑对教育工作者也具有很大的启发意义。
四、深入研究、正确认识、机智处理偶发性教育事件
学校教育的根本要义是为人一生的幸福奠基。如果学校生活给人留下遗憾、苦涩的记忆，甚至播下痛苦抑或仇恨的种子，那么学校不但失去其奠基幸福、成就人生的神圣使命，反倒将学生引入歧途。我们当然不需要这样的学校，更不需要这样的教育。因此，我们有必要深入研究、正确认识进而机智处理发生在学校里和学生身上的偶发性教育事件。
（一）改变课程理念。我们必须摒弃长期以来重视学科知识技能课程而轻视情感态度和价值观念课程的陈腐观念。新课程十分强调培养学生健康的情感态度和正确的价值观念的形成。从课程的角度看，偶发性教育事件，目前在我们的中小学它虽然不系统，很零散，但却很有教育价值。作为教育工作者，面临偶发性教育事件，不应该将它看成学校发生的异常现象，而应当看成是难得的教育契机。我们往往把学生在成长过程中出现的一些与传统观念要求相悖的现象看成逆经叛道，其实正确的认识应该是：这类现象的出现是学生成长中必经的过程。基于这种认识，那么，偶发性教育事件就是学校的常态的课程。
(二)改革评价方法。对学生的评价不能惟考试分数，应该同时关注学生的每一个方面，包括心理健康；应该重视动态的发展性评价，不能固化对学生尤其是对差生的认识，要关注学生成长过程和个性差异，及时发现学生身上的闪光点和有生命价值的细节，并加以适当放大和鼓励，以评价促进发展为宗旨激励学生，给学生成长以足够的信心和动力。
（三）真心实意地尊重学生，发自内心地热爱学生。尊重和爱，是教育的应有之义，也是教育的最高境界；我们应该更加关注生命的教育，关注学生情感态度和价值观念。
（四）宽容学生的过错。青少年时代是允许犯错误的时代。承认学生是正在成长的人，就应该包容学生成长中的过失。一项调查表明，在老师最受欢迎的原因之中，容忍犯错是其中最重要的一种原因。华应龙老师提出来三个
关键词 ：“容错”、“融错”、“荣错”。他把容错作为自己对待学生犯错误的基本教育原则，当然容错不是包庇和放任，而是融错，就是把学生的错误融合为教育，并在教育过程中让犯错误的同学有受到尊重的感觉，这就是荣错。
（五）遵循教育规律，尊重学生成长规律，营造积极向上、和谐健康的成长环境。教育者不能急功近利，鼠目寸光。不能人为制造有害于学生健康成长的恶劣环境（诸如上文提及的分快慢班，公布学生考试分数等，不歧视学差生，不排斥、挖苦后进生等等）。一定要着眼于学生的发展和一生的幸福，最大限度地创造有利于促进学生身心健康和健全人格的形成成长环境。
