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助教工作意见范文1
一、帮困助学对象
(一)在*区义务教育阶段就近入学的各类公立学校(或教育部门指定承担对口就近入学的民办学校)就读，经民政部门审定的*区城乡低保家庭学生。
(二)在*区义务教育阶段就近入学的各类公立学校(或教育部门指定承担对口就近入学的民办学校)就读，经民政部门审定的*区特殊困难家庭学生。特殊困难家庭是指：家庭人均收入低于*市城乡低保标准的150%（城镇450元/月；农村3510元/年），并同时符合下列条件的：
1、父母双亡，且指定监护人家庭经济困难的学生；
2、父母一方患大病重病或完全丧失劳动能力且家庭经济困难的学生；
3、父母一方为重度残疾且家庭经济困难的学生；
4、经济困难的丧偶单亲家庭学生；
5、为国牺牲，被人民政府批准为烈士的子女（不需要核定家庭收入，可全部纳入）。
对经济困难的界定，按*区民政部门的统一规定确认。
(三)在*区义务教育阶段就近入学的各类公立学校就读的具有*区户籍的其他经济困难家庭学生。
二、帮困助学内容
(一)低保家庭和特殊困难家庭学生
1、免杂费；
2、免书*费；
3、补助生活费。
(二)其他经济困难家庭学生
1、减免杂费；
2、发放助学金。
三、减免补助标准
(一)低保家庭和特殊困难家庭学生
l、免杂费、书*费，按现行义务教育阶段公立学校收费标准执行，转制学校比照公立学校收费标准执行（免杂费：小学100元/年，初中160元/年；免书*费：小学320元/年，初中400元/年）。
2、补助生活费，标准为每生每月110元(一年按9个月补助)。
(二)其他经济困难家庭学生
1、根据实际困难程度，按现行义务教育阶段公立学校收费标准，酌情减免杂费。
2、根据实际困难程度，发放学生助学金。具体为：
小学：甲等每生每月120元
乙等每生每月90元
丙等每生每月60元
中学：甲等每生每月170元
乙等每生每月l40元
丙等每生每月1l0元
四、运作方式
(一)低保家庭和特殊困难家庭学生
1、区民政部门负责对低保家庭和特殊困难家庭学生资格的审定
（1）20*学年第一学期低保家庭学生名单在*月*日之前完成确认，特殊困难家庭学生名单在*月*日前完成确认。以后每学期的名单确认须在学生到校报到之前完成。
（2）对确认后的低保家庭学生和特殊困难家庭学生由民政部门发放“助学券”。
2、区镇两级财政负责帮困助学经费的落实
（1）各镇帮困助学经费总数的50％由区财政局拨款至区教育局，另50％则分别由被帮困学生户籍所在的各镇负责拨款至区教育局。
（2）户籍在石化街道学生的帮困助学经费，由区财政局全额拨款到区教育局。
（3）各级财政负责的减免补助资金要按时足额拨付到区教育局。
3、区教育局负责帮困助学经费的管理、各学校负责帮困助学经费的使用
（1）学生到校注册报到时，将“助学券”交给学校。学校按市教委有关收费标准，办理相应的免费手续。
（2）学校核对助学券、加盖公章、登记造册后，与区教育局结算，该工作每学期进行一次。
（3）“助学券”实行实名制，不得转让和兑换现金。
（4）享受“助学券”的困难学生，同时享受生活补助。
（5）享受生活费补助的被帮困学生应在就读学校就餐，如因个人原因不在学校就餐者则不享受生活费补助。
（二）其他经济困难家庭学生
1、减免杂费：开学时，由学生向学校提出书面申请，并填写《杂费减免申请表》，根据学生实际困难程度，经学校领导审批后予以减免，每学期审批一次。
2、发放助学金：开学时，由学生向学校提出书面申请，并填写《学生助学金申请表》，详细说明家庭收入及困难情况，经学校领导审批后按月发放，每学期审批一次。
3、所减免杂费和发放助学金的经费在学校公用经费中列支。区财政部门按标准足额拨付生均公用经费。
五、其他事项
在盲、聋、辅读学校就读，具有*区户籍、接受全日制九年义务教育的学生的帮困助学，按照《*市特殊教育学校九年义务教育阶段学生实施减免学习费用的意见》(沪教委基[20*]20号)执行。
六、实施时间
助教工作意见范文2
首先，要用渊博的知识和超凡的能力树立威信，“征服”学生。古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。班主任威信是其政令畅通得以贯彻的执行力，也是班级凝聚力的核心和灵魂。在工作中深刻认识到，班主任威信要以广博的知识和扎实的基本功去建立，要以“言必行，行必果”的行动能力来体现，要以真诚的爱心和无私奉献的精神去感染学生，潜移默化影响学生的思想和行为。
苏霍姆林斯基指出：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界的广阔程度，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西。”“对一个教师来说，最大的危险就是自已在智力上的空虚，没有精神上的储备。”作为中学教育中坚力量的班主任，首先应当提高自身业务水平和道德修养，通过各种途径（如进修、自学、社会实践、参加学术研讨等）不断汲取新知识、提高思维能力和学识水平，养成积极的人生态度和开拓进取的精神，努力使自己成为一本充满智慧和启迪人生的“活”的教科书。
常言道“打铁先要自身硬”。班主任要得到全体学生的尊重和拥护，必须广学博览，有过硬的基本功和专业水平，因为班主任与学生最初的接触也是在课堂上，一堂堂引人入胜的课必然激发学生的求知欲，引领学生遨游知识的海洋。“亲其师，信其道”，学生信服才会接受其教导，我们要牢记教育家叶圣陶先生的“教师的全部工作是为人师表”。
教师，特别是班主任，在教学和班级工作中更要注重自身的修养，要用高尚的人格去熏陶学生。在做好教学业务关的同时，注重教育的理论学习，尤其要重视教育心理学最新研究成果，同时要学习社会学、伦理学、哲学等方面的知识，利用现代信息手段――网络多媒体，获取前沿第一时间的最新资讯并运用于教学实践，牢记“学高为师，身正为范”，“没有爱就不会有教育”。班级就是班主任的责任区与实验田，必然要用全部精力和心血去耕耘，指导学生学习，引领学生成长。
其次，要用宽容促成百花齐放满园春。班级里每一个健康成长的学生都是一个家庭未来的希望，在这个全社会求创新的时代，班主任只有学会宽容和信任，才能促进学生的个性化发展，激发想象力，迸发创新思维的火花。宽容是民主的精髓，学生只有在宽容的班级氛围中，个性才能得到充分的发展，养成自我教育习惯，促使学生心理和人格的健全发展。宽容不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是教育过程中的一种心态、方法和作风。
雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀”。宽容是尊重，是美德，是胸襟。教师宽容的是过去，而得到的却是学生的未来。教书育人，育人才是根本。班主任应根据学生的个性特征和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生的原则去关注每一位学生，不应该片面的认为“严是爱，宽是害”。作为教师，尤其是班主任，能以宽容之心对待学生，不但维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和修正的的余地，而且展现出教师的博怀和教育智慧，定然会赢得学生的尊敬和拥戴。
教育家苏霍姆林斯基说过，“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。” 教师对学生的宽容 ，决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予反思的时间，给以改过的机会，走上康庄大道。 常言道“水至清则无鱼，人至察则无朋”，说的就是这个道理，教师一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成“孤家寡人”。 班主任对学生实施的宽容教育，也会潜移默化地影响学生的行为；一个被老师宽容对待的学生，也会用同样的态度去对待他人，和谐的班级氛围才能形成，才有百花齐放满园春。
再有用信任凝聚师生情感，激发创造力。我们今天的学生是明天世界的主人，因此教育者要留给学生空间，尊重他们的认知和思想火花。《师说》中言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”正是由于“青出于蓝而胜于蓝”，长江后浪推前浪，一代新人人胜古人，我们的社会才得以进步和发展，人类才创造出今天的文明和繁荣。
班主任除了要学会宽容，更要信任学生，应将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。班主任树立正确的“学生观”，充分相信学生，尊重个性差异，要放手让学生做一些力所能及的事，并给予必要的肯定，才有可能激发学生的表现力和求知欲；只有倾听学生的心声，才能使师生关系更加和谐，班级凝聚力增强；才能避免不必要的事件发生。随着年龄的增长，交往范围的扩大和认知能力的提高，学生自我表现的欲望也逐步增强，他们思维敏捷，思想活跃，班主任更要充分信任学生，加以必要的指导，充分调动其主动积极性。
助教工作意见范文3
关键词：贯彻建筑法、依法招标投标
作为我国建设工程招标投标管理体制改革深化的产物，建设工程交易中心经过十余年的运作， 已呈现出繁盛而多元的发展态势。它的设立，对提高建设工程交易行为的透明度、强化建筑市场交易活动的监管和预防工程建设招投标领域腐败行为等，都起到了极其重要的作用。
一、建设工程交易中心的发展现状及显著作用
为贯彻《中华人民共和国招标投标法》、《中华人民共和国建筑法》、《关于健全和规范有形建筑市场的若干意见》（〔2002〕21号）等政策法规颁布实施以来，全国已有97%以上的地级市、县建立了建设工程交易中心，并已成为推动和规范建设工程招标投标交易活动不可或缺的重要平台。
二、完善中心职能，突出服务功能
1、交易中心是服务性机构，必须以优质的服务和科学的管理把承、发包双方权益置于公开、公平、公正竞争体制之中。为此交易中心始终将简化办事程序，提高工作效率，增强服务意识，完善服务功能作为工作的出发点，一切以服务是否到位，服务对象是否满意为标准，耐心地解疑答难，抓住一切时机向社会广泛宣传招投标的法规与程序，对承发包信息，中标结果公示，企业资质查询等全部在互联网上及时，增大了招标的透明度。
2、作为具体动作机构，制定并完善了项目交易流程，开、评标区管理等配套实施细则，使招投标交易活动有法可依、有章可循。继续加强有形建筑市场建设，充分发挥市场作用。要继续加强有形建筑市场硬件设施和软件建设，完善服务功能，推行计算机网络信息技术，逐步实现多行业监管系统与互联网信息共享，逐步把建筑勘察、设计、监理、专业承包、装饰装修及建筑材料设备采购纳入有形建筑市场公开交易，对建筑市场行为不良记录应及时在有形建筑市场公示，优化公开、公平、公正的有形建筑市场的环境。
3、要逐步建立起工程建设信用体系，实行信用监管失信惩诫制度，建立信用档案，利用信息网络手段，实现多行业互联互通与信息共享，对其业绩、市场行为、违法违规等不良行为及时记录，网上公开暴光让全社会及时了解企业和有关人员管理素质和信用情况，形成社会舆论监管和自发的市场选择机制，信用记录与其资质和资格晋升、降级处理挂钩。
三、推进建设工程交易中心科学发展的思考
（一）加大立法力度，明确交易中心的法律定位。鉴于在《建筑法》、《招标投标法》等法律法规中，没有涉及关于交易中心的内容，大部分省市也暂未制定出台相关的地方法规对交易中心的法律地位和职能定位等予以明确。因此，建议在《建筑法》修改时或《招标投标法实施条例》出台时，增加明确交易中心性质、地位、入场交易范围等相关条款，或借鉴天津、河北等地做法，通过地方人大制定出台相关法规，以此确立交易中心的法律定位。
（二）理顺管理体制，明确交易中心的性质与职能。一是要坚持“同城合一”的原则，即在一个中心城市原则上只能建立一个统一合法的建设工程交易中心，省、市级建设工程招投标交易活动按照“属地进入”的运行原则，集中进入该中心进行运作监管。由此保障了交易的平台统一、信息统一、招投标程序统一、政策法规统一。二是理清招投标行政监管机构与交易中心的关系，严禁“两块牌子、一套人马”。三是明确交易中心的职责职能。建设工程交易中心既是招投标交易的一个平台，但也有别于传统意义上的一般市场，其应具备对市场建设、规范运作和服务的相关职能才能保证进场交易项目的公开、公平和公正。
（三）强化自身建设，提升交易中心的整体效能。一是强化场所服务功能。建立健全设施完善、功能齐全、布局合理的开标区、评标区、信息区等，条件成熟的，要尽可能建立能满足过夜评标所需的封闭式评标区。二是提升信息化服务水平，在原有计算机系统的基础上，利用互联网技术积极开拓实现网络开评标服务功能，提升信息服务的档次与效能。三是积极拓展交易服务范围。利用交易中心多年发展积累的经验与优势，积极吸纳交通、水利、电力等专业工程进场交易，与此同时，根据建设部2005年出台的《关于建立和完善劳务分包制度发展建筑劳务企业的意见》（ 建市[2005]131号），“拓展现有交易中心的功能或采取其他形式，建立渠道畅通、信息公开、服务全面的劳务分包交易平台，并对劳务分包合同进行备案，实现劳务分包交易行为基本规范化”。
四、以科学发展观为统领，加强招投标监管
深入贯彻落实科学发展观，要求我们在思想上、组织上、行动上不断深入改革、科学发展。我体会招投标工作，应在依法行政的同时，要以构建和谐的竞争环境，建立公平正义市场秩序为目标，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，把科学发展观思想贯穿工作始终。一是强化招投标监管，规范招投标活动。要从维护国家利益和企业的合法权益出发，坚持公平公正原则，转变监管重点，加大对国有投资工程招投标监管力度，对国有投资工程招投标实行全过程监管，对招标备案、招标公告、资格预审、招标文件、评标办法、中标通知书发放、合同和廉政责任书签订、机构选择、信用评价等招标过程严格把关，对非国有投资邀请招标工程要进一步简化程序，改进评标方法、提高招投标办事效率，为企业做好服务，构建一个公平、公正、和谐的招投标环境。二是进一步提高工程招标率。严格招投标监管，要把依法应招标工程全部纳入监管范围，要通过有效监管保证工程建设依法进行。努力实现依法应招标工程招标率达到100%。三是加强招标监管系统应用，努力实现全省招投标管理科学化、规范化目标。进一步改进和创新招投标监管方式和方法，要充分利用招投标监管系统，对工程招投标监督实行现场和利用网络监督相结合。四是推进工程量清单计价招标和计算机辅助评标的步伐，提高评标的科学性和公平性。
五、加强工程交易中心建设，建立高效统一的招投标服务平台
助教工作意见范文4
检察机关的专兼职教师和教育工作者:
值此第三十三个教师节来临之际，我们谨向检察机关的广大专兼职教师、教育工作者致以节日的祝贺和亲切的问候!
一年来，全国检察机关认真贯彻落实党的十、十八届三中、四中、五中、六中全会精神和一系列重要讲话精神，牢牢把握“五个过硬”的总要求，以检察队伍专业化职业化建设为方向，以提升法律监督能力为核心，以改革创新为动力，检察教育培训工作取得了明显成效。通过深入开展党的群众路线教育实践活动，强化理想信念教育，检察人员的理论素养、党性修养、作风建设进一步增强;组织开展领导素能、专项业务、任职资格、岗位技能培训和岗位练兵活动，重点加强基层轮训，制定实施《基层检察人员轮训办法(试行)》，培训规模、培训力度明显加大，培训质量进一步提升;加大人才培养力度，落实《卓越检察人才培养实施意见》和“双千计划”，推进“二百千万”人才培养工程深入实施，广泛开展检校合作，检察人才梯次结构进一步完善;全面推行实训模式，组织开展第二批全国检察教育培训精品课程评选，推动形成一批具有检察特色的课程教材，培训针对性、实效性进一步增强;开展培训基地专项自查自纠和整改，加强师资培训，加快检察教育培训网络学院建设，培训基础进一步夯实;认真组织开展巡讲支教，加大西部干警直训力度，西部检察教育工作进一步推进;创新培训计划生成、内容更新、过程控制、评估反馈等机制，加强培训规范化、科学化建设，培训的宏观管理、规划指导、组织实施能力和水平进一步提高。一年来，广大专兼职教师和教育工作者，辛勤耕耘，努力拼搏，默默奉献，为提升检察队伍整体素质、推动检察工作全面发展作出了重要贡献。
当前，随着依法治国方略深入推进和司法体制改革全面实施，检察工作任务日益繁重，对检察人员素质能力的要求越来越高，检察教育培训工作面临许多新机遇新挑战。各级检察机关教育培训部门和广大教育培训工作者要从全局和战略的高度，深刻认识形势和任务要求，充分发挥教育培训在检察队伍建设中的先导性、基础性、战略性作用，全面落实各项培训任务和人才培养工程，扎实推进教育培训基础建设，进一步深化教育培训改革创新，不断健全完善专业化教育培训体系，加快推动岗位素能基本标准研制工作，为检察事业科学发展提供更加有力的思想政治保证、人才保证和智力支持。要在全系统营造尊师重教、人人学习的良好风气和氛围，努力提高检察人员的执法能力和办案水平。全体教师要不辜负时代赋予的使命和重托，志存高远，胸怀大局，以奋发有为的精神状态，不断加强学习，提升素质，立足岗位，与时俱进，开拓进取，严谨治学，教书育人，为培养造就高素质专业化检察队伍作出新的更大的贡献!
祝全体专兼职教师和教育工作者身体健康、工作顺利、家庭幸福!
助教工作意见范文5
Abstract: In order to reduce the distance of students' theoretical knowledge of architectural engineering technology major and the actual post demand, improve the quality of teaching and students' professional quality fundamentally, we discuss the application and practice of "integration of teaching, learning, doing and testing". This teaching method will make the theory and the practice unify, achieve the effect of the combination of working and learning.
关键词： 建筑工程技术；项目化；实践
Key words: architectural engineering technology；project；practice
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0187-01
0 引言
由于建筑工程技术专业具有实践性强、涉及面广等特点，所以若是采用传统的先学习理论知识，再开展实践是满足不了本专业的需求的。本文针对“教、学、做、考合一，项目驱动”在建筑工程技术专业领域的实践与探索浅谈我们的一点经验和心得。
1 推行“教、学、做、考合一，项目驱动”教学方法的必要性分析
1.1 我们从建筑工程技术从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，对所在郑州、商丘、永城三地的部分大中型建筑企业进行调研。通过调研，使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解，掌握了一些基础资料，了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求，他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。表1为调研情况的大致分布。
1.2 以综合能力为依据，加强课程体系改革，以突出能力培养为特色，其课程设置就要紧紧围绕专业能力培养目标进行，不能单纯追求学科的完整性和系统性，按学生应具备的知识、能力、素质结构整合课程，设计课程体系。
2 开展多样化教学
2.1 课程内容设置 在课程建设过程中，遵循高职教育基于工作过程的课程建设指导思想，采用项目化教学和工学结合的方式，紧密结合与省建总公司等多家生产企业合作开展课程建设的资料与经验积累，同企业兼职教师共同研发课程体系，选择课程教学内容，在紧扣建筑工程施工过程这一主线的前提下，选取最适合我国当前建筑企业生产施工一线操作岗位必需、实用的知识与技能。
2.2 教学思路 ①以实际任务为导向，采用项目驱动法，实施“教、学、做、考合一”。在教学模块和教学方案设计时组织职业技术教育教学专家、专业教师、建筑行业施工和管理一线专家组成教学团队，充分体现工学结合、项目驱动的设计思想。与企业配合，以一个或多个在建的项目为载体，对项目的内容进行分解，围绕项目实施课程教学内容；即以行动为导向对课程进行开发设计，把工作过程转化为行动领域的学习内容和学习情境。②从培养学生职业能力出发，以工学结合为切入点，应用各种教学方法在施工现场、仿真实验室和实训车间教学，让学生在看和干中学习，提高动手能力。坚持采用“工学结合”课程教学方式。按照一般建筑工程施工过程，进行课程内容的整合，理论教学强调采用实际案例分析、技能训练和现场岗位知识点的对接。③边教边学边做边考。开展边教边学边做边考，以任务为导向，在教学中采用项目驱动法，促使学生主动参与到项目中来，由被动到主动。这样学生不仅可以享受学习中乐趣，而且还变成了学习的主体。让学生能够在这些过程中感觉他自己是在逐步完成一个实际工程，哪怕是一个分部分项工程，从而提升学生学习的实际意义。
3 课程内容安排与组织
①实训模块安排：围绕实现“零距离”上岗的高技能人才培养目标要求，采用“职业训练与职业岗位技能鉴定相接轨”的实践教学模式。根据建筑工程技术专业对学生的知识、能力和素质要求制定本课程对基本操作技能、专业技能和专业综合应用能力训练的实践教学计划，统筹安排实践性教学内容，将基本技能和专业知识应用能力训练贯穿于教学全过程，形成系列实践环节。②校内教学资源的利用：例如识图与构造这门课，就可以利用我院的实训条件，选择多个典型的不同结构类型的工程为载体，让学生以小组为单位读图，并对图中存在的问题进行汇总，形成纪要，教师检查效果、解答、提高学生识图能力和图纸会审能力。③工学结合：邀请建设行业专家讲课或在建设领域取得相当成绩的校友回校做专题报告，介绍建筑业有关新技术、新工艺，新材料和新方法，并结合其工作的实践和体会，激励学生的学习积极性，拓宽学生的知识面。④综合考核：采用学生自评，小组互评、最后教师评价的方式来代替以往的老师评价单一模式。
4 教学效果
通过“教、学、做、考合一”项目驱动的教学法在建筑工程技术专业的应用与探索，发现学生操作能力和职业能力有了质的提高，90%以上的学生能取得“双证书”。受到用人单位的一致好评，普遍反映毕业学生动手能力强、适应岗位快，真正做到了毕业即就业的要求。
5 结语
总之，教学做考是一件事，而不是四件事。我们要在教上做，在做上学，在学中考，对每门教材充分整合，列出项目，创设情景，根据自身的实训设施和学生的综合素质逐渐摸索最适合自身发展的项目化教学路子。
参考文献：
[1]邱小雅.素质教育“内化”意识略论[J].教育评论，2007（5）.
助教工作意见范文6
建筑工程材料课程是建筑类各专业的基础学科、主干学科和必修课程，是学生接触建筑工程专业的第一课，是决定建筑结构形式、施工工艺方法和建筑工程造价的首要因素，在建筑工程专业学科中占有最为重要的地位。
建筑材料中的“教、学、做”一体化
在为我国高职高专教育的良好发展势头欢欣鼓舞的同时，我们也应清醒地认识到高职教育应该以突出职业能力为教育理念，尽力摆脱以学科为导向的教学模式。按照理论教学与实践工作相渗透，能力培养贯穿于整个教学过程的课程开发思路，正确处理课程教学、课程结构、实习实训和培养能力等几方面的关系，确立“教、学、做”一体化的教学模式。
按照以工作过程为导向的思路，以每种材料的生产、选购、储存、加工、施工、验收等步骤为主线展开教学。使课程具有了更强的逻辑性、组织性与实用性，加强了学生对知识的理解和巩固，使建筑工程材料的知识内容由传统的零散和互相缺乏联系转变为严谨、有序的工作过程。
“教”―以培养综合职业能力的为目的的教学模式
课程是教学的基本单元，按照现代职业教育的要求，在课程的价值取向上，应该由学科知识本位向职业能力本位转变；在课程的内容确定和课程质量评价上，也应该由学校和教师的主观制定向学生的主体需求转变；在课程的方式方法上，也应由课堂和教材为中心向学习者为中心，理论与实践一体化，教、学、做相结合转变。根据以上原则，我系以培养学生综合职业能力为出发点，本着实用、实际、实效的原则，制定了建筑工程材料的课程体系。
以实践为中心，以工作过程为导向，开发课堂与实践工作相互渗透的教学方法。将工作过程引入课堂，做到学做相间，教学互动，把理论知识与课程实践有机地结合在一起。为达到这个教学目的，我系对建筑工程材料课程的教学方法进行了深入细致的改革。把原来单一的课堂教学丰富成为集理论教学、实践教学、实验教学和拓展教学为一体的全方位教学模式。
“学”―学做相间、教学互动的学习方法
现代教育体系注重“学做相间，教学互动”，培养学生的学习能力，调动学生的学习热情，使学生与教师一起成为教学活动的主角，这样才能真正把“教”与“学”紧密地联系为一个整体。也为“学”与“做”的相互贯穿奠定基础。在建筑工程材料课程中实行教学互动可以给学生的学习和教师的工作带来诸多好处：
（1）有利于培养学生自主学习精神，提高学生学习建筑材料的积极性和主动性，使学生通过自己的积极思考领会材料的特性和应用，在参与中完成学习任务。
（2）有利于培养学生的创新精神和实践能力。让学生真正作为主体参与到材料课程的学习，使学生在认知材料的过程中动脑、动手、动眼、动情，从情感和行为上都能积极投入到学习过程中去，探索学习材料的新知识、获取加工材料的方法、获得运用材料的体验。
（3）互动式教学由于使教与学有机地统一起来，教师与学生在课堂上互相呼应，无论是课堂提问还是案例讨论，气氛变得活跃，师生间的距离得以拉近，从而有利于教学双方最佳状态的发挥。
“做”―以工学结合为手段的实践过程
工学结合的教育模式之所以能够经久不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以培养学生综合职业能力为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的利益：
（1）使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；
（2）使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；
（3）使学生走出校园，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；
（4）为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；
另外，推行学历证书和职业资格证书相互融通的双证书制度，增加行业企业对实践教学内容的要求也是衡量高职院校工学结合、理论联系实际的一个重要标准。学历证书和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的保障。
结论
