前言：中文期刊网精心挑选了一瞬间的感动作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
一瞬间的感动作文范文1
记得那天，我和妈妈从姥姥家，坐出租车去我家。出租车司机是一个面容和善的阿姨。一路上妈妈都在睡觉，我也无所事事。可是，我在过路口遇到红灯，出租车司机刹车时突然脸色惨白，想吐，出租车司机见我这样，急忙问我怎么了。我如实告诉了出租车司机，她先递给了我一个方便袋让我吐，再叫醒了我妈妈。我妈妈大梦初醒，看到我这个样子不禁为我担心起来，急忙询问我事情的来龙去脉，我告诉了妈妈。妈妈听后，连忙对出租车司机说：“谢谢您了，要不是您，我女儿不知道会怎样，太谢谢您了！”出租车司机听了，说：“不用客气！这是我应该做的。”
不一会儿，出租车就继续开了起来。我们下车时，出租车司机还特意嘱咐我：“孩子，天凉了，要注意保暖啊！以后如果再晕车的话，可以含上一颗话梅糖，或者按内关穴，它位于前臂正中，腕横纹上2寸，在桡侧屈腕肌腱同掌长肌腱之间取穴。用手指掐按内关穴可以防止晕车。你也可以用晕车贴，贴在手腕桡动脉处也有很好的效果。”出租车司机说完，就驾驶出租车疾驰而过了，我看着出租车远去的背影，心中很是感动。我想：这辆出租车承载的是感动的种子，而这个感动的种子就会在出租车行驶过的地方传播下去。
生活中处处有让你感动的事。当你过马路时，车子为你让行；当你在十字路口徘徊时，有人给你善意的指引时；当你伤心难过时，有人鼓励你勇往直前；当你发现有那么多人在默默地关心你时……难道你不会被感动吗？
你相信吗？别人也会被你感动。当你在公交车上把座位让给他人时，他人会感动；当你为刚下班的父母端杯茶时，父母会感动。你微不足道的一个动作，就可能让别人感动。
一朵花朵虽不起眼，但却可以形成花园；一束阳光虽不算亮，但却可以温暖人间；一个浪花虽然很小，却可以形成大海；一人的力量虽小，团结起来却可以移山；一人感动的力量虽小，但万人感动的力量大。
一瞬间的感动作文范文2
感动镜头一：有一次，我在玩CS online。（大型网络第一人称视角枪战游戏）那时我刚刚开始玩，技术很差，总是被高手们虐待。这次玩online我是CT。我脚底抹油撒腿狂冲，上前去狂开枪，没想到我的M4A1没起到作用，反而差点被一个敌人的AK47打死。我想：不会啊，我的M4A1平时都很厉害的，怎么今天偏偏没了作用？我检查了一下HP，噢！不！只剩2点HP了！我觉得要挂了，突然一个下士扛着AWP冲过来一枪就将那个敌人爆头了！正在这时：CTWin！我们队赢了！今天，我已经比较厉害了。当时，我觉得很感动。
感动镜头二：那次我坐车上学的时候被打伤，被方老师和同学们看见了。妈妈听说了，特意从上班的地方赶来带我坐出租车去医院。妈妈带我先去皮肤科，没想到打伤不是这个科。我们按照医生的指示去了另外一个科，没想到还不是这个科。我们又跑了一趟，终于找到了治打伤的科，妈妈下楼按照处方买了药，医生就让护士带我去一间房间搽药，搽完药，我觉得有一种喷的药很爽。晚上，妈妈竟然为了这件事发烧了！还哭了！当时我的心情真是又心如刀绞又悲痛欲绝又心急如焚。不应该去鄙视and轻视还有渺视打我的那个二（2）班的人，弄得被打伤的结果对谁都不好！这件事发生后，我非常感动妈妈对我的关怀与关爱，我还感受到了伟大的母爱！
指导：爸爸。爸爸点评：看完你的这篇文章，爸爸想到了《感恩的心》这首歌。你懂事了！
一瞬间的感动作文范文3
一个小女孩和她妈妈吵架了。然后摔碗离家出走。她的妈妈到处找人但就是找不到。这个小女孩走着走着……饿的走不动路了到了一个酒店面前晕倒了……醒来后看到在一个酒店的房间里……酒店经理来了说道：孩子饿了吧？给你那碗面快吃吧，孩子。这个小女孩接过面狼吞虎咽了起来。吃着吃着小女孩跪下了说道：谢谢叔叔你真好。比我妈妈好多了……
哪个经理听了之后。说道：我这碗面就不应该给你吃。我和你素不相识。就给了你碗面我就比你妈妈好？那你妈妈养了十几年给你做了多少面啊？
小女孩听后觉得对不起妈妈……回家了
我听完就流泪了……是啊，妈妈为了我们吃了多少苦。受了多少累？而我们呢？我们又是怎么来报答妈妈的呢？动不动就和妈妈生气……耍小脾气……
同学们你们想想……
一瞬间的感动作文范文4
《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作，其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉。在教学过程中必须始终以学生为文本感受的主体，给予学生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖。
【教学目标】
1.体会作者蕴含在文字间的感情发展变化
2.学习细节传情的手法
【教学重难点】
学习细节传情的手法
【教学方法】
教师引导法合作探究法
【教学准备】
第一课时疏通字词，初步感知课文。
【教学过程】
一、导语设计
同学们，在这个世界上，什么最能够温暖人的心灵？我想，不是明媚的阳光，也不是华丽的衣衫，而是沉甸甸的人间真情。今天，就让我们借助《项脊轩志》这篇课文，走进归有光和他的亲人们，去寻找一些温暖，一些感动。
二、情感梳理，整体把握
1.课文中哪句话定下了全篇的感情基调？
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。
2.因何而“喜”？从哪些语句中能看出来？
①修葺之乐：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。”
②读书之乐：“借书满架，偃仰啸歌。”
③赏景之乐：“庭阶寂寂，小鸟时来啄食。”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动姗姗可爱。”
（齐读第一段）
3.围绕“悲”作者写了哪些事？写了哪些人物？
明确：诸父分家，忆先妣、忆大母，悼亡妻。（集体回答）
4.从哪些地方能直接或间接地看出作者的“悲”？
诸父分家――“内外多置小门墙”、“庭中始为篱，已为墙”说明大家庭内部的不和；“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”呈现了一幅杂乱的生活图景，暗示家道败落。
忆先妣、忆大母――忆母亲“泣”，忆祖母则“长号”，对祖母的感情更深，且忧虑更重，担心不能实现她对自己的殷切期望。
悼亡妻――作者通过对“室坏不修”以及院中妻子亲手种植的枇杷树的描绘来抒发内心的痛苦。
（齐读最后一节）
三、细节品读，小处探究
讨论：归有光特别擅长抓住日常生活中的小事，运用细节描写来刻画人物、传递感情。请找一找，回忆自己的母亲、祖母、妻子的句子并予以分析。归有光笔下人物哪一个动作、哪一句话让人印象深刻？为什么？（五分钟时间思考）
①娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”（以指轻叩，怕惊吓到孩子，慈爱之心可见）
②大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”（充满了关爱与轻微的责备）
③以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”（用手轻轻关门，怕影响孙子读书；祖母的话中充满了重振家门指日可待的喜悦）
④“顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”（充满了对孙子的鼓励与期望）
⑤吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。（夫妻二人志趣相投，夫妻关系和睦融洽，归有光不必再“冥然兀坐”）
⑥吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”（一定是妻子兴致勃勃地向妹妹们描述阁子以及阁子里的愉快生活，妹妹们才会好奇地问起）
小结：是啊，简简单单的一个动作，看似平淡的一句话语，母亲的关爱、祖母的教诲、妻子的美好都在眼前了，让我们也跟着归有光一起喜悦，一起悲伤。
四、拓展延伸，巩固所学
1.集体朗读苏轼悼亡妻词《江城子》。（课前发放材料）
2.思考：作者在回忆亡妻时写了哪些细节？传达了怎样的感情？
“小轩窗，正梳妆”一句，让苏轼的记忆就定格在妻子最美的一瞬间，她临窗而坐，对镜梳妆，一旁的苏轼静静地凝视着。
“相顾无言，惟有泪千行”一句，千言万语哽在心头，化作几行清泪。
小结：苏轼跟归有光一样，把他所有的情感都倾注在生活细节中了，事虽小却具有感人至深的力量。我们平时写作文也是如此，生活更多的时候不是波澜壮阔的大海，而是绵长无声的细流。请你拿起笔，去捕捉属于你的细小的感动吧。
五、课后作业
借鉴《项脊轩志》细节传情的手法，写一写你身边的亲人或朋友，字数不限。
六、板书设计
修葺之乐诸父分家
喜 读书之乐悲忆先妣
赏景之乐忆大母细节传情
一瞬间的感动作文范文5
作文小学生写作能力作文是一种创造性的活动，既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀。对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，作文是一件非常头痛的事情。那么，如何引导学生走上写作之路，使他们乐于作文，善于作文呢？
一、引导学生学会观察，积累写作素材
首先，在课堂教学中，要引导学生分析课文中作者观察事物的方法，进行总结，并布置一些小片段，让学生进行仿写。如在上《我爱故乡的杨梅》一课时，我就注意指导学生学习作者的描写方法。作者先总写对杨梅的喜爱，再抓住杨梅的形状、颜色、味道等特点进行分写。分写部分写出了观察杨梅的顺序，不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果成熟的动态过程；不仅用眼睛看，而且还要用手去摸，用嘴去品尝，等等。进而引导学生总结出观察事物的外观形态，再用发展的眼光观察事物的变化。在观察过程中注意多种感官的参与，如用手摸摸有什么感觉，用鼻子闻闻有什么气味，用嘴尝尝有什么味道，等等。事物的特点，在学生的亲身感受之下，就会清晰而又牢固地留在他们的脑海里。
其次，要指导学生平时写观察日记，积累素材，并有意识地观察的所得分门分类地收集起来，建立一个充实的材料库。关于人，从容貌、身体、动作、表情等几个方面来收集；关于事，收集校内、校外、家里的事情等；关于物，平时注意收集对各类事物的动态和静态的描述。因此，写日记是十分必要的，日记可以不拘内容，不拘长短，但一定要坚持，为写作积累素材，厚积才能薄发。正如茅盾所说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿，把你所见所闻所感随时记下来……”为此，我强调每位学生每天都要练笔，从而减轻写作的难度。
但学生生活的空间太小，难免造成日记记成流水帐。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚重，才能写文章时左右逢源。多读还要多思，把读与思的体验运用到作文当中，自然文思泉涌，滔滔不竭。这样到写作时，一个个素材便呼之欲出了。
二、培养学生写作兴趣，让学生快乐作文
1.故事激趣，引发想象
小学生好奇心强，爱听故事。因此，在作文之前，以讲故事的方法激发学生的兴趣，会引发学生想象，使学生很快进入作文情境。如在《桌子坏了以后》这篇作文教学前，老师先声情并茂地给学生讲故事：“一天，小刚同学来到教室里发现自己的桌子坏了，他急忙用自己的坏桌子换来了小红的好桌子。过了一会儿，小红高高兴兴地来到了教室……他发现自己的桌子坏了，她会怎么办呢？”通过讲故事，学生结合自己生活实际展开想象，很快就以愉快的心境投入到作文之中去。
2.问题激趣，启动思维
小学生爱动脑筋，好胜心强。因此，作文以提问题的形式，引发学生思维，会受到事半功倍的效果。如在《二十年后的我》这篇作文教学中，我先提出：“现在我们的国家飞速发展，人民生活日益改善。二十年后，我们的国家一定会更强大，人民的生活一定会更美好。二十年后，我们都长大了，走上了各自的工作岗位。那时我们在什么岗位上怎么为祖国做贡献呢？”问题的提出，激发了学生的思维，同时也启动了学生的求异思维。学生都想把自己的答案写出来，都有话要说，不吐不快。这样就极大地激发了学生的作文欲望。
3.图画激趣，引发美感
在作文教学中以图画出示课题，会激发学生的作文兴趣，使学生乐于观察、乐于作文。如在《窗前的小树》这篇作文教学中，我依次出示了春、夏、秋、冬四个季节中小树的图画，给学生以视觉上的刺激、心灵上的震撼，使学生急于体会美，用语言表现美。这样学生很乐于去观察，很乐于把观察到的美写下来。
三、丰富生活体验，抒发真情实感
一瞬间的感动作文范文6
一考生
当双手在风中摇动时，他们的眼神是那么的坚毅；当转身后背影在风沙的迷蒙中渐渐远去时，他们的背影越发高大；当走过的脚印被沙粒填满时，他们的身后留下一片芳香。在离别的路上，他们的爱，与众不同！
勾践离国
战败的哭号声还在耳边萦绕，挥之不去。他一身奴役装，站在吴国城下。千万里之外有他心爱的城池，那里现在只剩下残垣断壁，一片荒芜。百姓的哭声即使远在千万里之外，他仿佛也能清晰地听见。踏上离别之路的时候，百姓们的话语、眼神和泪水，就像一幅幅图画烙在了他的心坎上。于是，他毅然走向吴王的马棚，甘愿受尽，卧薪尝胆。他的离别是为了归来时能重振雄风，重发豪情，重振奋起的信念。
离开国都，勾践的爱，是卧薪尝胆的屈辱。
屈原离世
他乘着小舟，渐渐远离了国度，刚才楚王冷漠的目光还在腑海中浮游，奸臣的阴笑还在眼前浮现。漓水幽绿，天空阴沉，黑云压得水都无法流动，漓水冰凉刺骨……这一切见证着屈原的悲凉心境。他笑，那昏君的无知；他笑，那佞臣的阴险。在纵身一跃的一刹那，他分明看到乡亲们那痛苦的眼神，听到孩子们读着《离骚》的琅琅书声。足矣！他勇赴不归路，是为了唤醒愚蠢的昏君。他的离别，是感人的忠心，是对国家深沉的热爱。
愤然离世，屈原的爱，写满了爱国的忠贞。
文成离家
她，坐在轿中，耳旁是沙子在风中嘶吼，秀美的大唐山水已在不远处被风沙隐没，在苍茫的大漠上，她听到大雁那一声声凄厉的叫声，仿佛是亲人撕心裂肺的呼喊。眼角有玉珠滚落，滑过她娇美的脸庞。她的青春韶华在这漫漫黄沙路上渐行渐远，她的美丽容颜在青藏高原中被永久地封存。此行，她是为了大唐河山，为了到边疆播种和平的种子。为了自己的祖国，她义无反顾，把自己的青春年华奉献给雪域高原。离别，是和平的彩桥，是对国家的大爱。
世间的爱千姿百态，勾践、屈原和文成公主为了国家的兴旺、民族的利益毅然决然地踏上离别之路，他们用离别表达了对国家、对民族的大爱！
技法总结
这篇文章主要有两大亮点：
一、取材典型，主题深刻。文章选取了勾践愤然离开罔都、屈原愤然离世、文成公主大义离家三个历史故事，生动具体地阐述了大爱的主题，发人深省。
_二、条理清晰，结构严谨。文章采用篇章式结构，用三个小标题将内容组合在一起，开头和结尾各安排一个总领段和总结段，使全文结构浑然一体，条理清楚。另外，作者描述三个故事时，均采用“情景+简评”的结构形式，整体上构成排比结构，整齐划一，形式美观。
“爱”是一个司空见惯的作文主题，也是一个最易打动读者的常规题材。围绕“爱”字做文章，需要注意三个问题：
1.精心选材，凸显新意
母亲送寒衣、老师送学生去医院、搀扶残疾人过马路……这些题材虽然也可能是自己真实的生活经历，但很容易使人觉得平淡。相反，取材时如能采用发散性思维或者逆向式思维，选取独特的、自己亲身经历过的事情来写，就能写出新意来了。例如：
她当了多年的护士，她每天都无数次地重复着一个动作。
但我却是第一次如此认真地、细致地观察她工作的样子。
雷厉风行的性格，来去如风的步调。
一转身，扬起的尘土在她身后绽放了一朵白玫瑰。
白衣天使，无数次听到这个词，如今才悟出了其中的深刻内涵。就如同白玫瑰一般。没有红玫瑰的妖娆，没有粉玫瑰的娇嫩，但她纯洁质朴、不奢华，白色的圣衣只为拯救生命而存在。
一瞬间，觉得自己应该关心她。
她终于不再忙，终于有时间可以坐下来了，然后开始吃已经冷掉的饭。
我对她说：“妈，别太累了。”
她那双拿着筷子的手突然停下来，抬起头，脸上虽布满劳累与沧桑，却绽开暖暖的笑容，一如盛开的白玫瑰，芳香醉人。
（一考生《白玫瑰》）
作者以一个旁观者的身份，展现了护士妈妈工作时的情境，表现了两种“爱”：一是妈妈对生命的尊重、对病人的精心呵护、对工作的极端负责；二是“我”对妈妈的理解、关怀、赞颂。在作者简约、朴素的描述中，这两种爱犹如“润物细无声”的绵绵春雨，悄然飘进读者的心田。
2.抒写“真爱”，绝不傲作
“假、大、空”是目前中学生作文中普遍存在的一大通病。要治愈这种“弊病”、扭转这种文风，要求我们必须敢于说真话、抒真情。作文时，我们的语言和思想内容必须与生活的真实性相一致，千万不要用言不由衷的话语，写些言过其实的内容。如：中午，爸爸拖着疲惫的身子从10里外的集市回来。见了我，他笑着说：“今天的蚕豆卖了个好价钱，有40多块哩！又够你一个月的生活费了。”说着径自向橱柜走去，盛了一碗冷饭，夹点儿冷菜，坐在门槛上津津有味地吃了起来。看着爸爸的样子，我的眼睛湿润了。
（一考生《蚕豆丰收之后》）
爸爸卖蚕豆回来时的言语以及吃冷饭时的情形，质朴中饱含着乐观，平凡中彰显出伟大。爸爸的爱将“我”感动得潸然泪下，也震撼了读者的心扉。这种真挚而自然的情感源自真实的生活经历，是发自肺腑的，所以具有强烈的感染力。
3.刻画细节，拒绝空洞
表现“爱”的主题时，我们要善于运用细节进行描写，把事件发展的关键环节写细致，把人物的典型动作、语言、外貌等写细腻。生动形象的细节描写常常具有感人的魅力。例如：
我懒洋洋地回过头看了一眼，怔住了，我看到了妈妈。她怎么知道我在这儿？妈妈坐在我身边，和蔼地问：“你怎么来这儿了？让我找了一个下午。”我什么也没说。妈妈又问：“发生了什么事？”我依旧一言不发。“天黑了，快跟我回家吧！”我还是无动于衰地坐着。忽然，妈妈“扑通”一声跪到我的面前，借着微弱的光线，我可以看到泪水淋湿了她的脸颊。我再也忍不住了，大叫了一声“妈妈”，热泪泉涌而出。
（一考生《母亲为我下跪》）
这一段细节描写是全文的，也是这篇作文最大的亮点。作者通过对妈妈的语言和动作的细腻描写，深切地表现了妈妈牵挂儿子的焦虑和无奈的心情，揭示了母爱既神圣又谦卑的本质。可以说，正是因为这段成功的细节描写，才使文章产生了动人心魄的表达效果。
（佳作范例）
蝶儿飞飞 徐美琼
我要变成一只美丽的蝴蝶，时时飞临老师的窗前。
教师节很快就要到了，我该买什么礼物送给老师呢？我，一个来自落后山区的小女孩儿。在我的家乡，到处绿树成荫，鸟语花香，美得就似一幅画。在繁花绿叶之中，蝴蝶——这个大自然轻盈的精灵，翩然飞舞，点燃了我心中的灵感。所以，我决定送蝴蝶给亲爱的老师做礼物。
我去山里采来许多五颜六色的野花儿，又逮来几只美丽的花蝴蝶，分别装进玻璃瓶，我怕把蝴蝶憋死，就用针在胶带上戳了许多小洞儿。
第二天就是教师节，一大早，我就把两个玻璃瓶抱到学校。看到同学们准备送给老师的精美礼物，我开始犯愁了：老师会喜欢我的一束野花和一瓶蝴蝶吗？送还是不送？这个问题一直萦绕在我的脑海里。我一整天都忐忑不安。
终于熬到了下晚自习，我鼓足勇气带着礼物来到老师的门前。“咚咚”，我蹑手蹑脚地敲老师的门。老师笑脸相迎，没想到，老师对我的礼物十分喜欢，我心中悬着的一块大石头终于落地了。
正当我要走的时候，老师却叫住了我，说：“你的礼物很特别，我很喜欢，但请你把它们放了吧！”我的心提到了嗓子眼上，眼泪在眼眶里直打转。我说：“难道你不喜欢我的小礼物？”老师拍了一下我的肩膀，和蔼地说：“蝴蝶的天地不在这瓶子里，它们是大自然的天使，它们以草丛为家，与花朵为伴，我们把它们关在瓶子里是一种残忍的伤害。”说着，老师打开玻璃瓶口的胶带。蝴蝶们一只只地从瓶子里爬了出来，抖了抖翅膀，向窗外飞走了。老师见我怅然若失的样子，说：“你不也是一只蝴蝶吗？深山虽美，但外面的大千世界更美。你要像这些蝴蝶一样，勇敢地飞出去，去采许多的花蜜，酿造出甜美的生活。”
从老师的办公室里出来，我的心情豁然开朗。抬眼仰望天空，无数美丽的星斗，好似蝴蝶美丽的翅膀。