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信息学奥林匹克竞赛范文1
中图分类号:G642 文献标识码:B
1现状与对策
全国青少年信息学奥林匹克联赛(National Olympiad in Informatics in Provinces,简称NOIP)是全国信息学奥林匹克竞赛(NOI)系列活动中的一个重要组成部分,旨在向中学生普及计算机基础知识。从早期只考核学生对程序设计语言的理解、熟悉程度以及编程技巧发展到模型设计、离散数学、动态规划的思想及算法,由单纯的培养学生学习兴趣转变为创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。然而学生在程序设计习惯方面普遍重视不够,为软件项目开发埋下了巨大隐患。
1.1现实中存在的问题
信息学奥林匹克竞赛上由于教学单位出现急功近利的思想,造成学生不能较好地正确掌握计算机程序设计过程,没有养成良好的程序编程习惯。在现实中,程序设计普遍存在以下一些共性问题:
(1) 不愿意读别人的程序。强调自己程序设计方法的优点,不愿意学习和借鉴他人的设计思路。
(2) 不画流程图。程序流程图本来是程序设计的最简单最直白书面表达,然而没有得到足够的重视与平时养成,学生不乐意用流程图来表达设计思想与过程,实际上往往导致程序逻辑交叉,当程序出错时排除费时费力。
(3) 不写程序功能说明。程序设计过程中普遍存在只写源代码的语句,对程序实现的功能没有描述,别人阅读程序很难,有时编程者自己对程序的处理技术方法也遗忘。
(4) 不写代码的注释。不对程序进行必要的注释,造成阅读困难,程序可读性差。
(5) 忽视出错处理。只完成程序功能的单一实现过程,对程序可能的具体出错处理分析不够。
(6) 忽视程序算法分析。程序算法对程序运行的效率影响是非常大的,程序算法的复杂度直接影响程序的时间和空间。
(7) 忽视程序设计过程中文档资料的积累。普遍认为编程就是写程序和调试过程,忽视文档的书写,其后果导致程序维护困难。
1.2对策
信息学奥林匹克竞赛注重学生终生学习能力的培养,而不停留在唯竞赛而学。在平时的教学中培养学生良好的程序设计习惯,使学生学会准确运用程序设计工具,养成良好的程序设计风格,将达到事半功倍的效果。
(1) 勤于思考、克服困难的习惯。由于学生对知识层次理解的深度有限,思维是发散而新颖,学生所编写的程序必然有别于专业人员,但是要培养其具有专业人员的素养,要养成解决问题的好习惯,从解决方法和基本原理上勤于推敲。
(2) 与人协作的习惯。NOIP考试形式上看是学生个人的行为,而真实的软件工程是多人合作、信息共享的活动,互学互助、取长补短、与人沟通、信息交流的好习惯将使学生受益终身。
(3) 培养全局规划习惯。不论是程序语言的学习例题还是NOIP的考试命题,题目功能典型,学生要善于从短小的程序代码中分析计算机解决问题的方式、途径,将小代码功能扩充完善,利用程序设计工具对问题从全局角度进行分析处理。
(4) 良好的代码编写习惯。包括程序流程图、变量命名、代码标注、功能注释、捕获代码异常、测试样例、文档记录等多个环节。如果在软件开发和程序编写过程中养成良好的习惯,那么程序中存在的漏洞就易于发现,为将来大型软件项目的开发打下良好基础。
(5) 养成善于总结分析、勤于记录文档资料的习惯。建立自己的知识库,不仅有源程序代码,还要有完备的文档资料记录。
2培养正确程序设计习惯的措施
学生在学习过程中主要接触的是以掌握基本算法为主的程序例题和NOIP独立命题题目,而软件开发过程是一系列活动,包括方法、工具和过程三个要素。因此,如何让学生以小见大,培养良好的程序设计习惯才是学习的根本。以第14届NOIP提高组C++初赛题目阅读程序4为例题,说明如何借助程序设计工具,养成良好的程序设计风格,培养良好的程序设计习惯,例题的源程序如下。
#include
#include
using namespace std;
int i,j,len;
char s[50];
int main()
{ cin>>s;
len=strlen(s);
for(i=0;i
{if (s[i]>='A'&&s[i]
for(i=0;i
{if(s[i]
cout
for(j=1;j
{ for(i=0;i
{s[i]=s[i+j];}
}
cout
return 0;
}
2.1准确使用程序工具的习惯
学生在学习程序设计过程中不要过分强调上机调试运行,学会正确运用程序设计工具是根本。程序设计工具不仅能正确将程序分析过程转变为程序实现,而且还能够帮助学生快速分析源程序的语句功能,生成程序设计过程中所需要的文档资料。
2.1.1数据字典
数据字典以字典式顺序组织精确严格地定义了每个数据元素。通过读例题源程序,得到例题的数据变量的数据字典,具体变量描述如表1所示,这有助于理解各变量在程序中的输入、输出、存储和中间计算。
2.1.2N-S图
N-S图是适应结构化程序设计特点,逐步求精模块化程序设计方法的有力工具。阅读例题源程序语句可以快速画出它的N-S图(图1),从而确定例题的程序顺序结构功能,如图2所示。
2.2良好程序书写风格的养成
程序不仅要保证运行正确,也是让别人读的。程序书写设计风格包括4个方面:源程序文档化、数据说明、语句结构和输入输出方法。针对NOIP命题特点,学会从编码原则提高程序的可读性着手。由于例题已具有完好的缩进格式,只需要加入相关的序言性和语句注释。程序部分修改内容如下。
/* 4.cpp 程序功能: */
/*首先,大小写混合字母的字符串变成小写字母;然后以26字母循环形式,逐个字符替换为其位置后的第3个字符;最后,重新赋值指定位置字符。*/
....
int main()
{ cin>>s; //字符串s初始化
len=strlen(s); //求s长度
for(i=0;i
...
//逐字符转换为其后面的第3个字符
for(i=0;i
...
cout
//3次循环将s指定字符s[i]重新赋值s[i+j]
for(j=1;j
...
cout
return 0; //返回
}
2.3程序算法分析的习惯
算法的空间复杂度和时间复杂度是分析一个程序算法的执行效率与存储需求,可以有效避免只强调偏僻技巧而忽略算法复杂性。
int main()
{ cin>>s; //执行次数1
len=strlen(s); //执行次数1
for(i=0;i
...
for(i=0;i
...
for(j=1;j
for((i=0;i
s[i]=s[i+j] //执行次数4*n
cout
}
通过对例题的基本语句执行次数分析,得出程序的时间复杂度为O(n2)。
2.4面向对象程序设计的习惯
目前面向对象的程序设计技术在软件开发中占据主导地位,是指导学生学习软件的发展方向。根据例题程序的功能实现,通过定义一个obj类,含有实现程序功能的4个成员函数,将例题的面向过程编程改写为面向对象的程序设计,使数据和操作具有封装性。改写后的程序源代码如下。
#include
#include
using namespace std;
class obj //定义obj类
{public: //定义公有成员函数
obj( ) {*s=NULL;len=0;} //定义构造函数
void input( ); //输入函数
void change( ); //字符转换函数
void setvalue( ); //字符重赋值函数
//定义输出函数
void print(){cout
private: //定义私有成员变量
char s[50]; //字符串s
int len; //字符串长度len
};
void obj::input( ) //定义输入函数
{cout
cin>>s;
len=strlen(s);
}
void obj::change( ) //定义转换函数
{ for(int i=0;i
{if (s[i]>='A'&&s[i]
for(i=0;i
{if(s[i]
}
void obj::setvalue ( ) //定义字符重赋值函数
{ for(int j=1;j
{ for(int i=0;i
s[i]=s[i+j];}
}
int main( ) //主函数
{ obj x; //obj类的对象x
x.input ( );
x.change ( );
x.setvalue ( );
x.print ( );
return 0;
}
3结语
NOIP重点是培养学生学习计算机的兴趣,使学生对信息技术的一些核心内容有更多的了解,提高创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力,而不是一味学习专业教材。因此,只有开始养成一个良好的程序设计习惯,才能为将来的软件开发打下好基础,而不是追求唯竞赛而学的短期效果。
参考文献:
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[2] 杨显霞. 信息学奥林匹克竞赛教学模式初探[J]. 西南农业大学学报:社会科学版,2008(4):169-171.
[3] 林小华. 计算机程序设计风格探讨[J]. 软件导刊,2006(17):33-35.
信息学奥林匹克竞赛范文2
清华大学在人才培养方面，一贯倡导学生在掌握扎实的基础理论的前提下，注重强调学生分析问题与解决问题的能力培养，实践动手能力与创新能力的培养。在学生课程负担较重的情况下，如何进行上述能力的培养，我们在引导学生将参加竞赛与课堂学习相结合上进行了初步的探索。清华大学始终鼓励学生在完成课堂教学计划的同时，积极参与诸如SRT（大学生研究训练计划）和各类课外科技活动。我们结合多年来从事信息学奥林匹克竞赛以及相关竞赛技术组织与培训的便利条件，引导鼓励学生积极参加各类重大赛事，其中包括参加竞赛中的命题、技术组织与培训等活动，并通过参赛，开拓学生的视野，因材施教，促进创新型人才的培养。多年来的探索不但让我们在指导或率队参加的多项国际性大赛（如ACM国际大学生程序设计竞赛、国际信息学奥林匹克竞赛，两岸清华计算机程序设计对抗赛）中取得了优异成绩，为祖国和学校赢得了荣誉，同时也为计算机拔尖人才的培养探索了新的途径。
ACM/ICPC和IOI简介
由美国计算机协会于1977年发起并组织的ACM国际大学生程序设计竞赛（简称ACM/ICPC）是世界上历史最悠久、规模最大、影响最深远的全球性程序设计竞赛，其基本宗旨是为高校的大学生提供一个展示自己在计算机编程解题方面才能的机会，并为信息学科的发展不断注入新的活力。这项每年一届的赛事吸引了世界上几乎所有知名的高等学府。2004年参赛队伍多达3150支。ACM/ICPC的比赛方式有其独到的特点，采取三人一组共用一台计算机解若干道难题，因而选手之间必须默契配合，强调协作攻关。在以吴文虎教授为首的教练组的指导下，由我系学生组成的清华大学代表队从1997年开始参赛，连续9年通过预赛获得参加总决赛资格（大约60～70支队伍），2000年在美国举办的第24届大赛中获总排名第四，亚洲第一。2002年第26届竞赛中又一次获得总排名第四、亚洲第一的可喜成绩，并且每一届都取得令人瞩目的成绩。最近几年，国内上海交大、复旦、北大、中山大学等学校在这一赛事中都先后取得过优异成绩。
国际信息学奥林匹克竞赛（International Olympiad in Informatics, 简称IOI）是与数学、物理、化学和生物齐名的五大国际学科奥林匹克竞赛之一。1987年，保加利亚的Sendov教授在联合国教科文组织（UNESCO）第24届全体会议上，倡议举办国际信息学奥林匹克竞赛。首届IOI竞赛于1989年5月举行。此后每年举办一届，到2005年已连续举办了17届。IOI2005有大约80个国家和地区参加，由于每个国家限派4名选手参加，所以参赛选手约300多人。
IOI和ACM/ICPC竞赛同属智力与应用计算机解题能力的比赛。竞赛试题是从现实生活中抽象出来的，往往包含对不同书本知识的高度综合与凝练，有些题目并无固定的最优解法，内容涉及数据结构、人工智能、组合数学、图论与集合论、计算几何、密码学、算法复杂性等多学科领域。如IOI竞赛要求选手在限定的时间内（共两试、每试5个小时）综合运用所学知识对问题进行抽象化、模型化，最后通过编程将问题求解。分数的评定是采用苛刻的测试数据对程序进行严格的测试。因而是对选手理解力、分析力、想象力、创造力等综合能力的全面考核。
创新探索与具体尝试
综上介绍不难得出，要想在ACM或IOI竞赛中取得优异成绩，必须经过严格特殊的训练。经过多年的探索和实践，我们总结出一些行之有效的方法，并建立了一套多层选拔、综合择优的遴选机制。
能够进入ACM/ICPC或IOI国际大赛中国代表队集训的学生，全部是计算机算法与程序设计方面的佼佼者，通过集训和参赛前后的接触，使得这些学生构成了志趣一致的“智力群体”，通过指导他们在参赛和训练过程中彼此切磋、互相交流、取长补短，让他们在一个更高的视野和氛围中得到锻炼和提高。这本身就是对拔尖学生的一种十分有效的因材施教。
由于信息学竞赛可以在网络环境下同步进行，我们充分利用这一特点，引导学生广泛参加通过网络环境公开进行的程序设计竞赛，与国际上的优秀选手在网络上同场竞技，展开激烈较量。通过参加这类竞赛，使许多选手增强了信心，同时也看到了自己的差距。一些素不相识的竞争对手通过竞赛彼此交流，共同提高。同时我们还引导学生有效利用网络上提供的各种资源，如一些国际区域赛、多国对抗赛后公布的试题、模拟训练题等，促进竞赛水平不断提高。
此外，我们还通过组织学生进行一题多解、最优算法讨论、论文报告等多种方式调动选手探索式学习的钻研热情，激励选手在综合素质和创新能力方面得到提高。同时，通过指导学生进行相关竞赛的命题和培训，让学生多方面的能力都得到锻炼。
由于ACM/ICPC比赛方式独具的协作特点，通过训练和比赛，参赛选手集体协同的团队精神和协作攻关能力也得到很好的培养和锻炼。
通过参与竞赛小组的工作，许多同学从编程技巧到数据结构，以及算法设计与分析的水平与能力都有了明显的提高。有的同学在多方面取得了独具特色的创新进展，这段研究经历也为他们后来的发展创造了条件。许多奥赛选手毕业后被国外著名大学计算机系录取继续攻读博士学位。有的同学在清华大学计算机系硕士毕业后，进入微软研究院从事研究工作。
IOI从1989年至2005年共举办17届国际大赛，中国代表队共获金牌38枚、银牌17枚、铜牌13枚。吴文虎教授一直担任中国代表队总教练，王宏博士、北京航空航天大学的尹宝林教授、北京大学计算机系的李文新博士也连续多年担任教练和技术培训工作。特别是在最近两届的IOI大赛（2004年和2005年）中，中国队取得参赛四名选手全获金牌，团体总分第一的优异成绩。
全国信息学奥林匹克竞赛（NOI）至今已举行22届。王宏博士作为中国计算机学会信息学奥林匹克竞赛科学委员会的主要成员和技术负责，先后指导数十名学生为全国信息学奥林匹克竞赛、IOI选拔赛的命题和培训做了大量的技术组织工作。
目前全国每年参加与NOI相关的比赛选手已达数万人，直接参加NOI和IOI大赛而受到专门训练的选手累计也已有数千人。信息学竞赛除了在计算机程序设计方面具有深远的意义，同时也是一个很好的教学平台。通过它可以让学生将理论与实践紧密地结合起来，提高学生的动手能力、创造能力、协作能力和综合能力。目前国家所提倡的素质教育中，能力培养是核心。信息学竞赛提供了一个对学生能力进行培养的大舞台。
信息学奥林匹克竞赛范文3
一、八十中学培养学生信息素养的主要途径
1.创办“王选创新实验班”
为了进一步提升八十中学信息化水平，提升广大学生和教师对信息化的认识，让更多的学生和家长认识到信息技术的重要性。培养学生对信息学科的兴趣，在笔者的努力下，学校整合国内外优质教育资源，聘请一流的专家学者，与北京市“翱翔计划”、“雏鹰计划”有机结合，创办了“王选创新实验班”，通过架构科学、有针对性的课程体系和教学机制，加大信息技术人才的培养力度，为在信息技术方面有特长的学生发展搭建更为宽阔的平台。王选实验班具体实施方案主要有三种。
一是在初一年级创建“王选实验班”，进行高中“2+4”实验，从课程体系、课堂教学模式、评价方式等方面进行全面改革，培养创新人才。二是在时间允许的情况下，聘请王选先生的夫人及生前身边工作人员给学生作报告，学习王选先生的先进事迹。三是为学校提供信息学方面的社会资源，为学生开设讲座，组织学生进行综合社会实践，到实验室、研究所参观学习。
以王选的名字命名科学创新实验班，力求通过“王选创新实验班”，使学生能够站在巨人的肩膀上，让更多人了解王选先生的先进事迹、了解王选先生在信息技术方面取得的巨大成就，了解我国信息学乃至世界信息学的最高成就，以此激励和教育学生以王选为榜样，学习王选的创新精神，提高创新能力。国家在2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中。明确提出进行“拔尖创新人才培养改革试点。探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径；支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和实验。建立创新人才培养基地。”在此大背景下，“王选创新实验班”的实施具有很好的、广泛的示范和推广价值。
2.成立信息社团，举办每年一度校内电脑节
学校通过组建信息学社、设计校园电脑节系列活动等丰富学生的科技生活，引发教师向专业纵深发展，让大多数的学生参加到信息学相关领域的学习和活动中来，培养信息化社会中有信息素养的青年人。学校还成立电脑学社，创办了四个社团部门，分别为奥赛部、平面设计部、动漫设计部、DV短片设计部，学生们利用业余时间开展丰富多彩的电脑信息活动。八十中学的“E时空信息学社”实现了让所有喜爱计算机的学生加入的目的，学校组织学生进行活动，让教师讲解基础知识，并选择优秀的学生参加各种比赛，锻炼他们的信息学技能，激发他们的信息技术热情。学校还每年举办一次校内电脑节活动，校园电脑节系列活动的内容有：电脑作品的征集与评选活动、竞赛类比赛、专家讲座、科技参观等。
3.学校承办计算机表演赛
要想考察学生的信息素养，计算机表演赛是一个很好的切入点，如把打字、网络搜索、3D机器人搭建、涂鸦、机器人闯关等项目加入到学生的日常培训中，可以极大地扩展教学内容，为学生提供在全国、市、区交流比赛的舞台。最近二年来，八十中学多次承办计算机表演赛活动。如2011年11月19日至20日，中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛季度赛一北京市第八十中学电脑节在北京八十中学圆满结束；2012年6月3日，八十中学举办中国儿童计算机表演赛北京地区决赛。
4.建成信息学奥林匹克竞赛基地校
八十中学的信息学奥林匹克竞赛成绩非常突出，学校的贾老师在朝阳区中、小学进修活动中多次做信息学奥赛培训方面的讲座，深受好评，为了将这一传统发扬光大，学校在2011年建立了以朝阳区师生为主，辐射北京市范围的中小学生信息学奥林匹克培训基地，提供专业化培训，带动各学校的信息学奥林匹克活动顺利进行。目前有100多人次接受了培训，效果非常好。通过以点带面，培训各校学生和教师，八十中学带动了一些学校开展信息学竞赛的积极性和可能性。基地校的成立在招生政策宣传和培训经费方面由北京市科协和朝阳区教研中心负责，打开了一扇普及信息学人才的绿色通道。
5.架构符合教师、学生共同发展的信息技术课程体系
在北京市新课程理念的引领下，八十中学结合学生现状，整合信息技术课程，充分挖掘信息技术学科必修模块和选修模块的知识内涵，将教学内容多样化。针对不同层次的信息学爱好者，学校采取学生选课的形式，发展学生的主体性、创造性和实践能力。
在每年第二学期信息技术的选修模块教学中，两个班同时上信息技术课。四位教师开设5－8门选修课，每位教师开设的模块内容覆盖了课程大纲的所有要求，两个班的学生可以根据自己的兴趣，按照自己的兴趣喜好选择一门课程。
新颖的教学模式提高了课程时效性，学生学习的主动性和教师辅导的针对性都得到了前所未有的提高，换来了可喜的成果。如多媒体教学中优秀作品层出不穷，算法艺术教学中学生通过思想碰撞写出了优秀科技论文等。教学模式的大胆尝试带来教学质量的明显提升，这正符合新课标的教学理念。
二、培养学生信息素养取得的成绩
通过八十中学的不断努力，学校学生的信息素养得到了极大提升，在信息学领域取得了突出的成绩。
2008年，八十中学成为北京市“翱翔计划”信息技术领域的基地校，为北京市创新拔尖人才的培养做出了突出贡献：学校信息组被朝阳区评为优秀教研组，多人被全国和北京市评为优秀辅导教师。
尤其是在信息学奥林匹克竞赛上取得的成绩，更是成为八十中学开创特色学校建设中一个巨大骄傲。2009年学校拿到了第一块全国竞赛铜牌，到2011年一共拿到了4块铜牌和2块银牌，2块全国精英赛银牌，2块亚太地区信息学奥林匹克竞赛金牌，多名学生被清华大学、中国人民大学、复旦大学等高校免试录取。另外，2011年6月，在最具含金量的智能手机软件的编程比赛中，八十中孙彤同学获得了全国一等奖第一名的好成绩。
信息学奥林匹克竞赛范文4
而往年能取得保送资格的一些奖项获得者在今年被取消保送资格，包括：高中阶段在全国中学生奥林匹克竞赛全国决赛中，获得一、二、三等奖的应届高中毕业生；获得全国中学生奥林匹克竞赛省赛区一等奖的学生；全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动获得一、二等奖的学生；参加国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖的学生。但获得以上奖项的学生如果参加试点高校自主选拔录取考核，在同等条件下高校将优先考虑。
复旦大学2014年实施“腾飞计划”，拟招收不低于300名优秀的应届农村户籍学生。这一数量预计将占复旦大学2014年招生总人数的10%左右。
根据该计划，经所在中学实名推荐、综合素质优秀的应届高三农村户籍学生或经审核通过的自荐生，可报名参加选拔。复旦对申请者提交的材料进行审核，确定选拔资格。通过审核的学生须参加由复旦组织的综合文化课程测试及面试，根据笔试及面试综合成绩确定入选名单，并获得“腾飞计划”高考录取优惠政策。“腾飞计划”主要面向中西部、农村考生较多的省份和“老少边穷”地区的农村户籍学生。
为解决农村学生家庭经济困难，复旦大学表示，获得“腾飞计划”优惠政策的学生除可以申请最高额度为50000元/人的新生奖学金外，在校期间还有50多种奖学金可供申请，全校学生奖金总额达1300万元/年。
教育部披露高考改革细节，将探索高考时不再统一考外语，而实行社会化一年多考，由学生自主选择考试时间和次数。根据“三年早知道”原则，改革不会对未来三年内参加高考的学生产生大影响。配套实施意见现行试点，2017年正式推广实施，到2020年，基本形成新的考试招生制度。
另外，在改革招生录取制度上，重点分成两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制；二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，一些报考高职院校的学生可不参加高考，由学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。
上海交通大学世界一流大学研究中心2013年“中国两岸四地大学排名”，排名结果显示：清华大学（北京）连续三年位列第一，台湾大学和清华大学（新竹）分别排在第二名和第三名。这是自2011年两岸四地大学排名问世以来第三次。
香港大学取代去年的香港科技大学位列第四名，北京大学排在第五，比去年进步了两名，排在第六到十名的分别是香港中文大学、香港科技大学、交通大学（新竹）、浙江大学和中国科学技术大学。大陆地区、台湾和香港的高水平大学呈现出齐头并进、各具特色的发展局面。2013年两岸四地排名百强大学的地区分布为：大陆地区64所，台湾27所，香港7所，澳门2所。
信息学奥林匹克竞赛范文5
福建省各地积极开展新一轮扫盲工作
为了贯彻、落实教育部等12部门《关于进一步加强扫盲工作的指导意见》，全面实现“到2010年。盲率下降到8％以下，青壮年文盲率降到2％左右”的目标任务，提高人口素质，加快建设人力资源强省，服务海峡西岸经济区建设，福建省教育厅在2008年度全省教育工作会议上对新形势下开展扫盲工作进行了部署，鞠维强厅长与各设区市教育局长签订了扫盲工作目标管理责任书。
全省教育工作会议召开之后，各地积极采取措施，开展斯一轮的扫盲教育工作。据了解，目前福州、泉州、莆田、宁德、三明等5个设区市已召开了有关扫盲工作会议，并与所属各县(市、区)教育局签订了扫盲工作目标管理责任书，下达扫盲工作任务。
福建省青少年科技竞赛活动硕果累累
2008年，福建省青少年科技教育工作取得了可喜的成绩，各项青少年科技竞赛均在全国名列前茅。
创新大赛 在今年的第23届全国青少年科技创新大赛学生项目中，福建省共获得科技项目一等奖5项、二等奖7项、三等奖7项，项目总成绩位居全国第四名。其中，福州三中占呈彦还获得了专项奖中的最高荣誉――中国科协主席奖(全国仅有2个)。
学科奥赛2008年福建省有两名选手在国际中学生学科奥赛中获奖。南安一中傅永平荣获第40届国际奥林匹克学科竞赛金牌，福州一中余林韵同学荣获第20届国际信息学奥林匹克学科竞赛银牌。
信息学奥林匹克竞赛范文6
一、立足课堂，提高教学质量
唐得圆老师担任学校三至六年级所有班级的信息技术教学工作，每周有十三个课时的教学任务。虽然教学任务繁重，但她一直坚持着“教师是为学生服务的”这一理念，立足课堂，问课堂要效率，认真从事着教学工作。在课堂上，她坚持贯彻“轻负高质”的教学思路；在课堂外，她鼓励、引导学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的重要手段。她的教育理念是：“要让学生学好信息技术，更要让学生用好信息技术。”
信息技术是一门非常重视学生实际操作的学科，经常有各级各类的学生作品比赛，学生能否在竞赛中取得理想的成绩，和他们的基础是否扎实有很大的关系，所以她在平时教学中每一课都不放松，坚持抓学生的基本功。然而，光有扎实的基本功还是远远不够的，她主动放弃自己的休息时间，充分利用早晨、午间休息和下午放学后的时间对学生进行个别辅导，培养了一批有特长的竞赛学生。近年来在她与学生们的共同努力下学校分别在**区科技节和**市信息学奥林匹克竞赛中取得了优异的成绩，同时她还获得**市小学生信息学奥林匹克竞赛“优秀指导奖”。
二、以研促教，增强科研能力
唐老师除了兢兢业业做好教学工作以外还坚持不断学习，努力提高自身的教育理论水平和专业业务水平；坚持“以研促教”的理念，用先进的教学理论思想指导她的教学工作，积极开展教育科学研究。
由她撰写论文、案例，制作的课件多次在省、市、区获奖。论文《生活即教育“玩”亦即教育》获**省陶行知研究会“生活教育”论文二等奖；《小学信息技术（logo程序设计）辅导初探》获**市教育学会中小学信息技术年会论文一等奖，**省中小学信息技术论文评比一等奖；《合作学习在信息技术教学中的实践》获**区第22届中、小、幼学科教学专题研究论文三等奖。案例《将信息技术融入其它学科、融入生活》获**市中小学信息技术案例评比一等奖，**省中小学信息技术案例评比三等奖。课件《图形拼组》获**区第十一届教师自制多媒体教学软件评比获二等奖；《我是什么》获**区第十二届教师自制多媒体教学软件评比获三等奖。由她负责的课题《基于小学生信息素养发展的logo语言教学模式的研究》成为**区的立项课题。
三、服务为本，做好网管工作
作为学校唯一的信息技术老师，网管的工作自然而然地落到了唐老师的肩上。网管工作的实践性和操作性都十分强，唐老师从一个毫无经验的大学生通过自己的努力和勤奋成长为学校不可或缺的网管，其中付出了无数的汗水，放弃了无数的休息时间。从制作网线到网络布局、从网站的建设到防火墙的设置，她都虚心好学，亲历亲为。
学校的学生机房已经使用了足足七年时间了，但她仍然还在使用；在节省了学校经费的同时，却大大增加了她维护的时间。机房里所有的计算机都已经更换过电池，电脑出现小故障她也尽量自己解决，遇到难以解决的硬件损坏问题才请专业的维修单位维修。
