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描写小动物的作文范文1
抓住植物特点进行描写，按照植物的生长进度进行描写，写出这种植物特有的作用，作文结尾写感悟。
2、动物作文的描写：
抓住小动物的特点进行描写，按照动物不同的生长发育阶段进行描写，灵活运用一系列动词，刻画小动物生动活泼的形象，描写小动物与作者之间发生的高兴事与难过事。
3、静物作文的描写：
描写小动物的作文范文2
关键词：小学教学；写作方法；合理引导
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-212-01
一、写人的方法
写人是小学作文训练的基本功之一。一般来说，在要求写文的题目中，必须要通过事件来刻画人物的特点，鉴于小学生们的写作能力还不高，所以可以按年级由易到难，由少到多，由浅入深，逐步提高。
对于低年级的小学生，对于写人的要求首先是写外貌，语言，动作，这些比较直观的方面，然后再上升一点，通过写事来反映人物的某个特点，并尽量试着把事件写完整，写好。到了高年级，就要通过更多方面来刻画人物，从外在的上升到内在，人物的心理刻画，细节描写等等，这就要求小学生们有足够的语言积累，写作逻辑和思维，同时还要通过几个事件来提炼一个人物的特性，要求更高，写作难高更大，但这种由易到难的方法，对于不断成长的小学生们而言，也是在潜移默化中进行的，前期的积累对后期的提高必不可少。
比如关于动作描写，老师要强调两点，一是选择关键性的动作来写，二是要写准确，要找最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”；再比如心理描写，要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理。
二、写事的方法
写事离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。在这六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。那么，这就需要老师们的科学引导了！
首先，把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了；其次，注意材料的详略，有所侧重；最后，对事件中的主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
三、写景的方法
景物描写对小学生们而言有一定的难度，独特的自然景观和地域风貌，壮丽的山河，奇妙的大自然描写需要丰富的语言和深刻的体验。所以首先写景前让小学生们学会观察，观察景物要确定观察点，角度不一样，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了；除此之处，还要借助想象力，在写景的时候，只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象力。让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病。
四、物品的写作方法
具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等，这就是物品最基本的写作方式，物包括动物，植物，生活中的各种物品，类型不一。大致而言，要写物，首先抓住特征。从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。 其次，按照一定的顺序写。从外到内的顺序，或者从空间的角度，由近到远的顺序；最后要说的是，写物品也需要想象力，要让所写的物品更加具体生动，就要大胆想象和描绘，这样才有更强的感染力。
比如，如何写小动物？小动物是大多数小学生的最爱，那么如何描写小动物，可能对小学们而言就有难度了！小动物首先要写外形，静态时候的小动物的颜色，外形，个头等等，然后再看动态的小动物，跳跃，飞奔等等，这时候为了描写需要，就更要求小学生们使用一些比喻句或者拟人句来为作文加分，让描写显得更生动，更形象。
再比如，我们每天身边有很多植物，小学生最先想到的就是花草树木的样子，但要将这些熟悉的植物写成作文，大家可能会感觉无从下手，甚至觉得没话可写，那么，怎么样才能写好关于植物的作文呢？首先要仔细观察。
在下笔之前，要引导小学生们针对性地观察植物，观察的方式从致有以下几种：
1、按形状，从外到内，先看外形，再看颜色，枝叶，细节特征，把观察到的情况记录下来。
2、从整到零，先看植物的整体特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，同样做详细的纪录并可以突出感受深刻的一两部分。
3、按照植物的生长过程，植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态不相同，观察的结果也不相同。
描写小动物的作文范文3
郭老师：你们小时候一定就会背诵――《鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨青波。”
小楠：我还背了首《蝉》――“自认歌声第一流，高居树顶唱穷秋。谁家不道心烦躁，此等歌星请息喉。”
郭老师：写作文时，老师往往叫你们写动物，并要写出特征。很多同学认为动物不好写，写不像。其实，不要说你们，就是中学里的大哥哥大姐姐也不一定能写好。问题在什么地方呢？具体要注意什么呢？我建议――先要善于观察
小楠：就是平时多留心看，然后才能写好它们吧。
郭老师：对！观察一般从外形特征、活动特性等几个方面有顺序地进行。动笔时，把观察的结果，有重点、有选择、有条理地描述。
其次，写外形侧重静态，写活动侧重动态。就是――按照从静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。首先要描写它的外形。
尤芳：外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。
郭老师：然后再写它的生活习性说说动物的脾气、活动情况，如捕食、嬉戏、休息的情况。还可以写你和它之间发生的事情。
小楠：写写比如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等？
郭老师：是啊。再把喜爱之情写进文中。
尤芳：就是可以具体地描写小动物的样子、外形，把自己的喜爱、憎恨等等感情想办法写进去？
郭老师：对。也可以用简略的话直抒情感，两种情况都注意更好。
郭老师：还应注意一点――那就是小动物虽不像人那样能思维、会说话，但是它们也有“语言”，也有自己的喜怒哀乐。观察小动物的时候，应该从它们的动作和叫声中去注意体会和想像它们的“情绪”变化。
小楠：我们可以用用拟人手法，这样写出的小动物就会活泼可爱、真实可感了。
郭老师：最后强调――准确用词。这样一来，写的小动物才逼真、生动,才有吸引力。有同学写《小花猫照镜子》，能选用准确而恰当的词语,对小花猫的神态、动作加以描写,写猫的神态用“抬起头”、“竖着两只小耳朵”、“弓着腰”、“毛都耸起来了”、“咧着嘴”、“前爪去挠”;写猫“看”，这个动作，就用了“望”、“瞪”、“瞅”、“飞”写猫跳、跑的动作，用“蹦”、“踢”、“跑”，都很有分寸。
亲爱的同学们，感谢大家对“校园故事”的支持，希望大家积极踊跃给我们投稿，记得写清楚自己的姓名和班级噢！
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描写小动物的作文范文4
真实是基本要素。“美丽的乔”是一只真正的小狗的名字，作者曾和它一起生活了六个月，这是其一。其二，书中的小狗以第一人称“我”的口吻讲述自己的故事，增添了故事的真实感。其三，小说语言非常符合所描写动物的真实特征，比如写机警的马耳他猫的一段：我曾经看见她站在后门那儿，用哨子呼唤着马耳他。立刻，这家伙的脑袋就从某个高高的地方探出来——因为它是一个爬高能手。然后，马耳他就从高高的篱笆上溜下来，用一种有趣而短促的声音叫着“喵，喵”。在这一段里，“探”“溜”还有“喵，喵”的叫声，惟妙惟肖地表现了马耳他猫听到主人劳拉小姐呼唤后机敏顽皮的反应。
小贴士：好作文，首先要真实，写自己熟悉的真人真事，不要胡乱编造。
细腻在于潜心观察。小说将小狗的内心活动描写得很细致，比如因为误咬蛇而遭到麦斯威尔先生批评后，小狗的自责：听到这些话我难过极了，我跑到墙角，把头冲着角落一动不动地站在那里。受到这种责骂，还不如让鞭子抽一顿好。多么可爱的小狗！此外，作者对环境描写也很细致，如“美丽的乔”刚到新家时，在马厩里看到的温馨情景：靠墙的一个盒子里有一只天竺鼠，正好奇地打量着我。这只天竺鼠名叫杰夫，后来我们成了好朋友。一只法国长毛兔在房间里跳来跳去，一只温顺的小白鼠就趴在一个男孩的肩上，用脚爪紧紧地攀附着，无论那个男孩如何迅速移动都不会掉下来。一只灰猫从窝里探出头来看着我。在外面阳光明媚的院子里，鸽子在咕咕地叫着，寻找着谷粒。一只长耳狗在角落里睡觉。
小贴士：好作文，观察一定要细致，不可泛泛而谈，要有能打动人的细节描写。
描写小动物的作文范文5
一、用“系统设计法”转变“宠爱娇纵型”学生
陈强是我班的一个小男生，他不爱学习、自控能力差，根源在于小时候的“过分宠爱骄纵”。我设计了一系列教育步骤来教育陈强，让他有所转变：
（一）用爱心、责任心矫正其道德行为方面的缺陷
1. 转变角色。首先，我站在陈强的角度去分析陈强的思想行为，平等地与他沟通。比如，他为什么上课要插嘴，跟老师对着干。原来是科任教师对陈强的关注不够，只要上课多提问，遇到闪光点多表扬，陈强还是会要“尊严的”。这样的次数多了，他的习惯也就好了。
2. 提供舞台。陈强之所以思想行为逆反，是没有展示自己正能量的舞台。我利用他的优点（此类问题学生表达能力一般不差）提供条件，锻炼其“责任心”。比如，协助班级管理电脑、风扇，协助老师发本子，让他觉得自己“有用武之地” 。
（二）用激励、帮扶法矫正其学习品质方面的不足
1. 让任课教师关注他。让他的可取之处展示出来，这样，他对于学习的兴趣就会增加。2.让帮扶小组拉住他。要在学生中建立帮扶小组，经常带着他一起讨论问题。3.让学习园地激励他。对于陈强的学习，教师要分阶段进行展示，让他对于自己的进步“摸得着看得见”。
二、用“寻找土壤法”改变“懒散贪玩型”学生
曾经，在无锡一所私立学校任教师时，我班有个学生叫邹睿，他属于“懒散贪玩型”的学生。有一次我听体育老师说，邹睿放学后到操场玩一只蚂蚁，竟然玩了两个小时，而那只蚂蚁居然不死。这让我觉察到，这是一个绝佳的教育切入点。
（一）连续三次大作文都描写动物，让其找到发挥自己优势、展示自己特长的舞台
针对他的这种情况，我特意和语文老师进行了沟通，看看能否发挥写作的力量，将他的这种爱好用作文表达出来，以此激发他的学习热情。第一次是写校园里的小动物，要求描写小动物时一定能把自己的观察和感受写下来，最好能写得生动感人。为了对邹睿有所触动，语文老师课后还专门找他谈话：“听说你最喜欢小动物，喜欢小动物是一种良好的品质，说明你有爱心。如果你把这种爱心写下来，变成作文，作文就不难了。”邹睿用不自信的眼神看了看语文老师，点了点头。第二天，语文老师在班上郑重表扬了他，还当着全班同学的面，大声朗读了他的作文。邹睿比谁都听得认真，激动之情溢于言表。的确，他不负众望，把蚂蚁在他手掌里不停地来回奔跑，寻找出路，坚持不懈的过程写的活灵活现，虽然书写不太理想，但丝毫不影响他内心那一颗天真可爱的童心和真诚的求知欲。我想，要稳住他这种做作业的热情，必须再次选择他喜欢的作文题材。于是，第二篇、第三篇作文依然是写动物，结果邹睿真的再次上交，而且越写越好。
（二）帮助他整理玩具，提供目标，改正不良生活习惯，提高学习兴趣
为了帮助邹睿取得更大的进步，我跟他商定了行为契约。我每天只要一见到他玩玩具，就收过来。我跟他说：“你的玩具由我保管，只要今天吃饭时你能做到脸上无饭粒、桌面上干干净净，保证在所有同学吃饭之前吃完，放学后我就把玩具还给你继续玩。”一个星期下来，行为契约起作用了，邹睿对玩具的兴趣不那么浓了。我又增加时间，遇到他特别喜欢的比较贵重的玩具，我就要求保管一个星期、一个月、期中考试前、期末考试后等。
三、用“画饼充饥法”融化“执拗偏激型”学生
描写小动物的作文范文6
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，更是学生写作的先决条件。写作是一个极其复杂而繁重的精神创作过程，而兴趣就是学生写作的原始动力。可见，激发学生的写作兴趣是写作中的关键一环。运用多媒体教学作文可以突破时空的限制，把现实生活中直观、生动的画面和悦耳、悠扬的声音融入我们的课堂中，为学生创设一个形象逼真、色彩丰富、动感十足的教学情境，从而激发起学生的创作欲望。
例如，在《我爱我的家乡》这一作文的教学中，我首先用课件演示连绵起伏的祁连山、清澈宁静的青海湖、广袤无垠的大草原，同时播放歌曲《陪我一起看草原》，这样学生自然就被带入一个充满诗情画意的意境之中，进而有了表达的欲望，我借机启发学生说出热爱家乡的原因，为下一步的写作打基础。因此，整个课堂气氛活跃，学生积极性较高，所写文章也具有新意，达到了预期的教学目标。
二、引导观察，开阔视野
写作的前提源于对生活的观察，中学生对生活的观察与理解又往往受生活阅历的限制。多媒体的运用，可以有效弥补这一不足。在引导学生观察时，可以采用突出重点、重播再现等有效方式，帮助学生完成认识、感知的飞跃。
例如，在让学生描写小动物之前，先播放几组动物视频，可以选取动物形态、动作、觅食方式等细节，要求学生仔细观察，抓住特征，为进一步的描写打基础。同时，要求学生回想自家小动物平时的表现，有效结合，抓住重点，集中描写。通过这种方式，既提高了学生的观察能力又使学生对这个世界有更深的了解，开阔了视野，增长了知识，真可谓“一箭双雕”。
三、优化评改，教学相长
