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会计发言稿范文1
关键词：会计；基本技能；教学方法
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2013）15-0139-02
目前，用人单位对刚刚走向工作岗位的会计人员提出了一个基本要求，就是上岗后尽快适应岗位工作，熟悉会计业务，熟练会计操作技能，为此高职院校要组织好会计基本技能的教学，培养学生掌握熟练的会计基本技能。根据自己从事高职会计基本技能课程的教学和研究，总结多年会计基本技能课程理论教学和实践训练的体会，对会计基本技能的教学方法研究进行概述。
会计基本技能主要包括：会计数码字的规范书写、点钞技术、计算技术、凭证的填制等。
1 会计数码字的规范书写
会计工作天天与数字打交道，数字书写是否规范，直接影响到工作效率和工作质量。
会计数码字包括中文大写数字和阿拉伯数码。中文大写主要运用于重要凭证的填制，如填写现金支票、转账支票，填写地点为出票日期和大写金额，中文大写要求规范、工整，不能潦草，更不能用其它汉字代替，如果书写不规范，银行不予受理，从而影响了业务的进行，可能会给单位带来经济损失。
会计数码字的规范书写教学要求：
基本要求：轻、清、快、好。
轻：手写的动作要小、轻，不要笨拙；
清：字要清楚、工整；
快：在写好的基础上要求速度快，以提高工作效率；
好：就是要求字写得漂亮、规范。
1.1 阿拉伯数字的书写教学
（1）课堂教学首先要展示规范的会计数码字大写、小写的字样。通过观察看出，为什么0-9书写时占下半格？有两个方面的原因：一是从整体上看美观，二是留上半格更改错误数字用；
（2）然后逐一讲解每个字的书写要求、要领。重点讲解阿拉伯数字的书写笔顺、斜度、力度、角度等，特别强调3、5、8几个容易用力不当的数字书写，难点是6、7、9的书写，它们的高度区别于其它数字，6上伸上半格的1/4，7、9向下平移半个的1/4，整体高度仍然半格。
1.2 中文大写数字书写
根据以下几个方面进行讲解：为什么要用笔画繁多的大写数字；不使用大写数字会带来什么问题；哪些地方使用大写；怎么书写大写数字。
大写数字笔画繁多，其目的就是不容易篡改，从历史到现在列举实例加以讲解；在应该使用大写数字的地方如果不使用会带来什么后果，这个问题也要列举从古至今的实例，加以说明；中文大写数字主要应用于重要凭证的金额和日期的书写，要求规范、工整，不潦草，不能用其它字代替。
2 点钞技术
会计工作除了与数字打交道以外，还要与现金接触，为此收付现金的快慢决定了工作效率和工作质量的高低。
在实际工作中点钞技术主要包括以下几种方法：
（1）单指单张；（2）多指多张；（3）扇面。
单指单张是点钞技术的基础，是最基本也是最实用的方法，此法对纸张的新旧、大小均适宜；多指多张是在单指单张方法基本熟练的基础上，左手持钞，右手四指按照自然向右下方的走势逐一带下一张，此法适宜半新半旧的纸张纸币，对崭新和破损的纸币不适宜；扇面适宜崭新的纸币，挺而有力度，适宜扇面地甩开，清点时左手持钞，右手向内转动钞纸，左手配合，打开扇面，一定要均匀，不散把，清点按照偶数进行练习，先查看右一半，另一半对称即可。
捆扎要求：左手持钞，使钞纸横向的中间凹起，这样利于捆条推入，右手持捆条，自后向前环绕，最后在钞纸上方右折，左手挑起捆条，右手自然推入。
3 计算技术
3.1 珠算技术
要求学生首先练好基本功，包括：看数记数、拨珠指法、快找档位、准确定位、快速写数。
（1）看数记数：要求学生用练习册进行读数练习。有分节号和小数点的地方略微停顿，以分清数位，利用“块块记忆法”练习读数，通过快速读数练习，最终达到瞬间记下10位以内的数字。
（2）拨珠指法：利用手指的科学分工，合理使用独拨、双指联拨和三指联拨。拨珠指法达到灵活自如，要求轻、清、快、准，达到动作轻小、落指清楚、准确、速度快、指法准。
此项基本功练习通过定数1至9单数连加减，小九九口诀、打百子、625、13579、2468、16835等常数连加减，最终达到一秒拨珠6个数字以上。
（3）快找档位：无论加、减、乘、除，都需要快速准确的找到相应的档位，要求拨珠的右手往返速度快，落指准确、无差错。
（4）准确定位：乘除法计算后都要进行结果的定位。乘法一般使用公示定位，利用比较法（观察法）采用算后定位，比较乘积最高位数字是否大于两个因数的最高位数字，如果乘积最高位数字大，则用公式m+n-1确定乘积的整数位数；如果乘积最高位数字小于两个因数的最高位数字，则用公式m+n确定乘积的整数位数。观察法也属于算后定位，就是观察乘积最高位档位是否有数字，如果有数字，则用m+n确定乘积的整数位数，如果没有数字，则用m+n-1确定乘积的整数位数。
除法定位一般采用算前固定小数点法进行定位，或采用算后比较法进行公式定位。固定小数点法进行定位首先在盘上确定基本数位，然后m-n-1确定出被除数最高位数字的位置。算后比较法定位就是比较被除数和除数最高位数字的大小，如果被除数最高位数字大于除数最高位数字，则用公式m-n+1确定商数的整数位数；如果被除数最高位数字小于除数最高位数字，则用公式m-n确定商数的整数位数。
（5）快速写数：书写答案要求字规范、速度快，分节号、小数点明显的区分，达到不错点，无遗漏。
①珠算加减法。
采用无口诀方法讲解。首先学习一位加减法，然后学习多位加减法。一位加减法同时进行，按照直加、直减；满五加、破五减；进位加、退位减的顺序进行学习。
②珠算乘法。
采用空盘前乘法进行学习。
③珠算除法。
采用商除发进行学习。
3.2 心算技术
主要对一些符合规律的数字，采取简便方法进行的心算。主要包括加减心算、乘法心算、除法心算。按照由浅入深的规律逐一讲解、练习，以求在现实生活中或将来工作中进行运用。
（1）加减心算。
首先以一位数凑十、等差组合的心算加减为基础。
加法心算主要方法有：分步加法、累计加法、凑整加法、分组加法等。
减法心算主要方法有：分步减法、凑整减法、加补减法、变减为加的减法等。
运用各种方法，进行针对性练习，达到没有方法的约束心算，然后运用于日常生活和以后的实际工作。
（2）心算乘法。
心算乘法是在加减心算熟练的基础上进行，通过纯熟的乘法口诀和熟练的多位数心算加法，根据数字的规律，灵活选用科学的方法，进行快速心算。
主要方法有：
分步乘算法、以加代乘法、折半法、补数法、加一乘法、还一乘法。
（3）心算除法。
在除数难度不大的情况下，根据数字的特点，适当运用心算除法，可提高运算速度，可提高工作效率。
主要方法有：
扩大倍数法、以乘代除法、以加代除法、折半法。
（4）珠算式心算。
珠算式心算是在珠算纯熟的基础上，通过对脑中算盘映像进行模拟珠算运算的一种计算方法，简单说就是脑中打算盘。学习珠算式心算的关键在于脑中模拟算盘计算法，通过听觉、视觉将数字变成算珠的映像记于脑中，最终计算出结果。
①珠算式心算的重点是加减法，一定要有一套科学的训练方法，由易到难、循序渐进、由浅入深、分步进行。先听数、看数译珠，达到数字迅速在脑中变为算珠图，然后进行听算和看算练习，从一位数开始，逐渐增加难度。
②珠算式心算乘法是在熟练珠算乘法和珠算式心算加减的基础上进行的，一般以看数心算为主，采用空盘前乘法或“一口清”进行有运算。
③珠算式心算除法是在熟练珠算除法、一位数乘多位数珠算式心算和珠算式加减法的基础上进行的，训练时由易到难，分步进行。
4 凭证的填制与审核
4.1 原始凭证填制要求和审核
原始凭证填制要求：记录真实、书写正确、内容完整和及时编制。
原始凭证审核：主要审核原始凭证的真实性、合法性和合理性。
4.2 记账凭证的填制要求和审核
会计发言稿范文2
近几年来，块状经济已成为支撑湖州市经济发展的重要产业组织形态，以制造业为主的块状经济已约占湖州市工业总量的三分之二，在强化专业化分工协作、优化资源要素配置、吸纳劳动力就业、提高产业竞争力、推进新农村建设等方面发挥了重要作用。但是，块状经济发展过程中累积的一些素质性、结构性矛盾，尤其是产业层次低下、创新能力不强、规划引导缺失、平台支撑不力等问题也逐渐显现，急待优化提升。
一、湖州市块状经济现状
(一)总量快速增长
截止底，全市销售收入超亿元、企业家数10家以上的块状经济有46个，包含各类大小企业3．3家，从业47人员万人左右。46个块状经济共实现销售收入1870亿元，约占全市工业全部销售收入的65%左右。其中销售收入5亿元以上的块状经济32个，实现销售收入1826亿元。至六年期间，全市46个块状经济平均增长24．5%，块状经济在湖州市工业经济中的支柱作用日益显现。
（二）重化趋势明显
湖州工业共有34个大类行业，其中有22个大类行业分布在46个块状经济中，覆盖了大部分传统行业，由于块状经济的起源以自发集聚而产生，所以行业属性主要以轻工业为主。块状经济中轻、重工业的比重为74∶26，排名前5位的行业中轻纺行业有3个（纺织、家具、纺织服装）。随着湖州市工业向工业化中后期发展，块状经济中重工业比重逐年提高，增长速度趋缓的传统轻纺产业占比下降。到，轻、重工业的比重提高到59∶41，其中金属加工、机电制造等6个重工业行业提高了近15个百分点。
（三）知名度的有效提升
块状经济不仅在经济总量上支撑了区域经济的发展，也在很大程度上提升了区域知名度。湖州市几个规模较大、特色明显的块状经济对区域知名度的提升发挥着重要的作用，如织里童装、南浔木地板、安吉椅业、长兴蓄电池。区域特色块状经济的发展，其强大的市场竞争力和品牌知名度已在一定程度上成为区域地名的经济内涵。以来，湖州市块状经济陆续获得了7个国家级区域品牌，分别是中国童装名镇、中国绸都、中国毛笔之都、中国椅业之乡、中国实木地板之都、中国竹地板之都和中国绿色动力能源中心。产生了珍贝牌羊绒衫、美欣达牌灯芯绒、诺力牌液压搬运车等8只中国名牌产品和金洲牌钢管、蓝鸽牌床上用品等68只中国驰名商标，其中湖州竹木制品行业共产生了3只中国名牌产品和13只中国驰名商标；纺织行业共产生了2只中国名牌产品和7只中国驰名商标。
(四)竞争优势逐渐增强
通过近几年的发展，湖州市目前已形成一批产业特色明显、行业知名度较高、配套设施较完善、产品竞争力较强、产业集聚度较高的优势块状经济。如织里的童装，具有产业配套完整、商务成本低、工业基地集中、专业市场配套、市场知名度较高等优势，被评为“中国童装名镇”，块状经济中拥有企业6千余家，销售收入100亿元，国内市场占有率达到24%左右，产业集聚十分明显。南浔实木地板，已成为国内实木地板的重要生产基地，被评为“中国实木地板之都”，知名度较高，产量占全国50%以上，相关木制品企业1000多家，销售收入达179亿元。长兴蓄电池，电动车用蓄电池占全行业的半壁江山，产业发展历史较长，技术装备较先进，经过规范整治，企业规模、档次有大幅提升，产品性能稳定，已成为该行业的标准制定者和价格决定者，被评为“中国绿色动力能源中心”，销售收入达121亿元。南浔电梯，区域内电梯年产量占全省一半，国内市场占有率8%左右，产业相对集中，产业集聚明显。钟管生物医（兽）药，已形成以升华拜克为主的生物医（兽）药生产基地。安吉竹产业，上下游产业配套较齐全，已基本形成产业链，加工技术国内领先，其中竹机械工业有8大系列200多个品种，占全国竹工机械的大部分销售额。递铺椅业，已初步形成产业集群，成为中低档办公椅的制造基地，办公椅国内市场占有率达到34%。南浔电磁线，产业分布区域相对集中，随着品牌效应的不断提升，知名度也与日俱增，国内市场占有率38%左右。
二、湖州市块状经济存在的问题
1．从集聚发展水平分析，大部分是同类产品在空间上的简单叠加，属于产业集群的初级阶段。全市大部分块状经济还处于通过企业自身扩张而产生集聚优势的成长阶段，只是大量企业在同一区域、同一产业领域、甚至同一分工环节扎堆。没有形成彼此关联的专业化供应商、服务机构及相关产业。主体产业的上下游延伸不足，企业的分工合作集中在内部以纵向工艺分工为主的状况，而缺少企业之间的横向的分工协作，生产经营自成体系，小而全企业十分普遍。
2．从主要区块的行业地位分析，大部分是生产加
工基地，处于价值链的末端。长期以来，湖州市块状经济的产业分布总体上处在自发状态，产业集中度不高、资源不能共享。企业的竞争优势还是处于以低成本、低价格竞争的基础上。大多数块状经济产品属于成熟期的传统产业，进入门槛较低，投资量不大，缺少创新和技术，产品易于模仿。许多企业围绕一只产品生产，相互模仿重复生产，产品的差异性不大，行业空间没有充分拓展，一定程度上造成了无序竞争和恶意竞争。
3．从块状经济规模与行业发展空间分析，规模总量不大、产业链短、缺乏核心竞争力。湖州市块状经济“小短散”现象比较突出，单个块状经济总量小，百亿元以上的块状经济只有8个。块状经济主体以传统的纺织、建材为主，而容易形成产业集群的机电制造产业主体地位不突出，产业链短而窄，难以形成以龙头企业为核心、中小企业为其配套的真正意义上的产业集群。在产业集聚度上，呈现布局分散、集聚度低的格局。这种分散的产业格局，直接导致了信息、技术、市场等资源难以整合和规模效率低下的状况。
4．从保障块状经济健康发展的支撑面分析，还未形成完善的规划和政策支撑体系。近年来，湖州市各级政府对提升块状经济和促进产业集群化发展都比较重视，也采取了一系列支持性的政策措施，但是如何促进产业集群化发展的研究还不够深，政策框架也不够清晰，扶持措施也不够到位。迄今尚未有发展产业集群的专项规划，尚未形成操作性强的政策保障和扶持体系。支持块状经济发展的区域中介公共服务平台还不完善，虽建有童装、转椅、电磁线、竹木制品等一些公共技术创新服务平台，但为区域内中小企业提供相关服务的创新能力还不强。另外，行业协会也不完善，科研培训机构也不健全，无法为企业提供优质服务。
三、块状经济向现代产业集群提升的建议对策
(一)加强科学规划
以政府为主导、龙头骨干企业为主体，联合科研院校、行业协会等力量，从全球产业链、价值链、供应链和资本链整合提升的高度，从工业化、城市化、市场化、信息化互动的角度，把握产业融合的发展趋势，对块状经济向产业集群提升工作进行整体谋划、科学规划。结合正在制定的《湖州市重点特色产业培育发展规划（20xx－2015年）》和《湖州市“十二五”工业发展规划》，提出湖州市生物医药、新能源、金属管道与不锈钢、装备制造、特色纺织品、木地板等重点产业集群发展总体目标、主要思路和产业定位。规划中要重点突出空间布局。开发区、工业园区和乡镇工业功能区是块状经济提升的重要载体。按照高水平开发、高强度投入、高密度产出的要求规划建设好各类园区，使之成为块状经济提升的核心区，着力形成多层次、梯度式工业发展格局。坚持集约节约利用土地，加快土地资源整合，盘活土地存量，特别是要为引进大好高项目，建设新型产业集群留足发展空间。完善标准厂房等生产和生活配套设施建设，保障创业型、成长型中小企业用地需求，为企业集聚发展提供必要空间。要完善基础设施水平，加强功能性建设步伐，满足块状经济提升以及总部经济、物流集聚区、公共检测、信息平台等生产业集聚发展的支撑条件。
（二）加强组织协调
建立一个现代产业集群示范区由一名市领导牵头、一个部门主推、一个专项协调推进小组主抓、一个发展规划引导、一个保障体系扶持、一个工作推进计划实施的块状经济向产业集群提升“六个一”推进机制。牵头市领导和主推部门负责问题矛盾的解决协调；块状经济所在地的县区政府负责对本区域块状经济转型升级实施方案编制。探索建立工业项目统筹布点机制。要按照谁招商，谁收益的原则，确定分配比例，实行收益分享，调动乡镇打破区域限制，构建合理的区域产业分工体系和跨区域工作协调机制，减少重复投入和无序竞争，推进产业集聚。市工业转型升级领导小组办公室具体负责全市块状经济转型升级工作，各成员单位要根据职责分工，加强协作配合，共同研究解决块状经济转型升级的重大问题。要加强调研和督促检查，及时了解和把握块状经济转型升级动态，协调解决有关问题。
（三）开展试点示范
建立省、市、县区三级产业集群试点示范。长兴蓄电池产业集群作为湖州市唯一的浙江省块状经济向现代产业集群转型升级示范区，应尽早尽快制订工作标准、完善实施方案、深化指导服务，着力把握好块状经济提升的共性要素和个性特色，积极探索块状经济提升的路径，为全市块状经济转型升级起到示范引领作用。结合全市重点特色产业的培育发展，从全市范围内确定生物医药、新能源、金属管道与不锈钢、装备制造、特色纺织品、木地板等若干个产业规模大、提升空间广、带动能力强、示范意义好的块状经济作为转型升级示范试点，及时总结各地块状经济提升经验，树立典型，扩大推广，以点带面，整体推进。加强对试点示范区的监督检查，对方案编制、政策配套及工作推进不力、收效不大的示范区实行动态调整。县区政府重点抓好本区域内块状经济的提升发展工作，选择一批产业基础良好、区域优势明显、升级潜质较大的块状经济作为重点，加强工作指导、健全区域协调机制、集聚各类要素资源、加大政策扶持力度、营造良好发展氛围，不断摸索和创新块状经济转型升级新路径、新模式。对跨区域的块状经济，其核心区所在县区政府要牵头抓好块状经济提升发展工作。
（四）培育龙头企业
积极培育块状经济中关联度大、主业突出、创新能力强、带动性强的龙头企业，发挥其产业辐射、技术示范和销售网络中的引领作用。引导湖州市的明星企业、优质企业等通过联合、并购和品牌经营、虚拟经营等现代方式整合中小企业，提高产业集中度。鼓励行业龙头骨干企业实施国际化战略，支持其在市外、海外设立原料、能源供应基地、研发设计基地和营销网络，积极开辟新的发展空间。对财政贡献大、配套企业多、拥有行业话语权和定价权、行业引领作用明显的龙头骨干企业，给予政府奖励和政策扶持。加强配套协作。鼓励引导行业龙头骨干企业在做强核心业务的同时，加快剥离专业性强的零部件生产，发挥中小企业在块状经济中的基础作用，推动处于产业链和价值链低端环节的加工型、劳动密集型、贴牌生产型中小企业发展零部件专业化生产，提高企业间配套协作水平，构建完善产业集群分工协作体系，促进中小企业加速成长。大力发展生产业。引导区域内行业龙头企业努力向研发设计和品牌营销两端延伸，加快从单纯生产向“研发＋生产＋服务”型转变。在木地板、家用电器、电梯、转椅、预拌混凝土等有特色的块状经济中，选择几家龙头企业实施主辅分离试点，在研究开发、仓储物流、市场营销、后勤保障等非制造环节，在满足本企业生产经营所需的同时，为其他企业提供社会化服务。
（五）加大财金扶持
市和县区政府要加大对块状经济转型升级的扶持力度，整合相应的财政扶持政策，每年确定一块政策资金，采取贷款贴息、专项补助、政府奖励等方式，重点支持产业集群规划制定，龙头骨干企业技术改造、技术创新、管理创新、公共服务平台建设及节能减排等，推动块状经济向现代产业集群转型升级。加强块状经济与各类金融机构的对接与合作，创新块状经济融资方式。对重点培育提升的块状经济，各级银行业金融机构要根据国家产业政策和信贷政策规定，建立健全有效机制，积极支持重点企业的信贷项目。优先支持龙头企业在境内外上市，发行债券、短期融资券、中期票据以及上市公司再融资。进一步完善中小企业融资担保体系建设，为中小企业发展拓展融资渠道。
（六）构建服务平台
根据不同块状经济特征，探索推进多形式、多层次公共服务平台建设。对大企业主导型的块状经济，支持依托大企业建设公共服务平台；对以中小企业为主的块状经济，按照“政府推动、市场运作、自主经营、有偿服务”原则，鼓励民营投资、产学研合作、科研院所集聚等多种方式和经济主体参与公共服务平台建设。建立部门分工协作机制，有关部门要按照各自职能，明确分工、加强协作、聚焦政策、形成合力，共同推进各领域、各层面公共服务平台建设，为块状经济转型升级提供良好的支撑条件。鼓励为块状经济提升服务的各类中介服务机构建设，重点支持研发中心、检测中心、信息中心、管理咨询、技术专利服务、人才教育培训、市场营销、中小企业融资担保等中介机构建设，为块状经济内部各企业解决生产、技术、管理、品牌、人才、信息等各方面问题提供支持和服务。
（七）提升集群品牌
大力实施质量振兴和品牌带动战略，提升块状经济内企业质量和品牌意识。加强企业计量、质量、标准等内部管理，不断提高产品质量和服务水平。引导和支持块状经济内企业创立品牌，实现从无牌、贴牌到有牌、自主品牌的转变，鼓励支持企业积极争创省级和国家级品牌。推动生产要素向品牌企业和优势企业流动，形成集聚效应，长兴的新型墙材、安吉的竹产业、南浔的电梯、湖州开发区的水处理设备等，要加快培育形成区域品牌。加大宣传推介力度，积极探索不同产业集群区域品牌建设的路径和方式，着力将企业品牌、产业品牌、区域品牌升级为城市品牌，从而形成浓厚的区域产业文化，抓好品牌保护，促进品牌企业自我保护，强化行政执法力度，形成打假工作合力，切实维护品牌形象。
（八）推进持续发展
通过清洁生产、资源节约、污染治理和淘汰落后等手段，推广节能减排共性技术，推动块状经济向资源节约集约和生态环保型产业集群转变。全面建立项目决策咨询服务协调制度，政府有关部门要坚持工业项目联审机制，严格执行工业投资项目单位工业增加值1．56吨标煤准入标准，坚决杜绝高能耗、高污染项目，严格限制低、小、散项目的重复建设，切实把好新上项目入口关、布局关。加强对产业转移的引导，结合区域资源环境承载能力，有序转移符合国家产业政策的资源依赖和市场依托型等生产能力。
会计发言稿范文3
财政蛋糕的调查
根据市财政局安排，我们财政局对本县加快发展县域经济发展做大县乡经济财政蛋糕状况进行了调查，现将情况报告如下：
一我县公共财政对县乡政府运转保障能力现状及分析
（一）、现状
1、公共财政仅能勉强维持县乡政府基本运转。今年我县预算收入58000万元，预算财力19000万元。个人工资部分安排14500万元；城市维护费、教育费附加等列收列支项目安排1800万元；科技三项费、计划生育等各项法定支出安排300万元，归还农村基金会贷款900万元、世界银行贷款400万元。县级政府能够安排的公用经费只有1100万元，而要维持县乡政府的正常运转至少需要4000万元，缺口达2900万元，现有财力仅能勉强维持县乡政府的基本运转。
2、公用部分不能得到有效保障。在办公经费上，我们只能按照每人每年300元的标准予以安排，这远不能满足各单位的工作需求。一些单位如党史办、对台办、老龄委、县志办、团县委、县妇联等办公条件二十年不变，300元的人头办公费还是按编制核定，正常的办公经费无法保证，有的甚至连电话费也缴不起。
3、乡村两级债务沉重，有潜在风险。农村税费改革后，乡村两级再无收入来源，原有债务无力偿还。到2004年底，我县乡级债务5309万元，村级债务5344万元，乡村二级达1亿元以上，乡村债务风险已成为引发农村不稳定的一大因素。
（二）、分析
近年来，闻喜县域经济超常规发展，进入经济强县行列，财政却陷入了“富县穷财政”的怪圈。其主要原因是中央、省、市集中财力比例过高，县级财力增长缓慢，转移支付资金甚少，财权与事权不统一，县级财政负担过重，形成了事实上的鞭打快牛政策，严重挫伤县级政府发展经济的积极性，为县域经济快速发展埋下隐患。2005年，我县收入预算58000万元，比2004年预算5亿元增加8000万元，县级财力仅为19000万元，增加不到1000万元。作为全运城市仅次于河津的财政收入第二大县，至今我县的170元地方津贴仍无完全兑现，住房公积金、取暖费、省政府第二次出台的100元地方补贴等更是无从谈起，与我县经济强县、收入大县的地位形成极大反差，对此广大干部职工怨言不断，形成许多不安定因素。
二财政对农村公共卫生和农村社会保障投入情况及分析
（一）财政投入资金情况
我县共有十三个乡镇，农业人口326431人。2004年共有农村五保户227人，享受低保3773人，342个村卫生室，489名乡村医生。
1、财政对农村公共卫生投入情况：2004年我县积极筹措资金，投入资金28.8万元，用于改善农村卫生条件。其中：爱国卫生经费2.8万元，用于沼气富民工程“一池三改”建设900座，投资18万元农发基金，向村卫生室工作人员投入8万元专项补助。
2、财政对农村社会保障情况：2000年对农村五保户投入资金48280元；2001年年投入48240元；2002年投入108240元，其中：五保户48240元，农村低保6万元；2003年投入163240元，其中：五保户53240元，农村低保11万；2004年投入380590元，其中：五保户54480元，农村低保326110元。2003年对农村医疗救助投入5万元，2004年投入10万元。
（二）情况分析
1、县级财政对农村公共卫生投入增长缓慢。2000年至2004年平均投入增长率为10％，人均0.3元，低于国家医疗水平，农村公共卫生经费要求县级财政应按每年每人0.7元补助，全年应补助23万元，实际补助11万元。对乡村医疗卫生专干补助应给予每人每月60元的保障，需要25万元，实际县财政只安排每人每月20元，投入8万元。农村的厕改工作也因县财政困难只是在个别村试点进行。
2、财政对农村社会保障投入不到位。2004年农村低保3773人，应投入872220元，实际投入436100元，五保户227人，应投入454430元，实际投入399950元。农村医疗救助急需进行，但财力达不到。
三公共财政对县域义务教育保障能力现状
（一）现状
1、个人部分：2005年全县中小学义务教育阶段共有教师3700余名，人头经费预算4000余万元。教师工资实行银行，财政承诺每月25日到达个人账户。个人应得的收入不能按政策足额兑现有1省先后出台地方人均270元的津贴，我县只执行了100元。2全县教师住房公积金财政补贴没有到位。3取暖费，上级规定年均900元/人，我们仍执行24.5元/人。
2、公用经费：2005年，我县义务教育阶段共有学生60989人。其中中学20564人，小学40425人。按晋财教[2004]91号文件规定，预算内拨付公用经费标准为农村中学142元/生，小学100元/生；县城中学225元/生，小学186元/生，有条件的地区还要做到逐年增长。我县学校公用经费2005年上级转移支付中学54元/生，小学44元/生。受财力限制，县财政只拨付了609890元公用经费（按生均10元），与省定标准相比差距甚大，不能满足教育事业发展的需求。
（二）分析
义务教育保障能力极度脆弱。如上所述，由于县级财政捉襟见肘，对县乡义务教育的保障能力极其有限。目前除了保障公教人员的基本工资以外，地方津贴、取暖费标准、住房公积金制度因财政困难不能完全兑现或难以推行。对于教育公用经费，除了农村税费改革转移支付的教育经费外，县财政只能按照每生10元的标准安排执行。
另外城区学校设施欠账多。根据县委、县政府“企业集中，农民进城”的发展战略，全县进城务工的农民工已达8万余人，上学子女有3千余人，县城与集镇的学校规模小，数量少，班容量大，按照有关规定，中小学的班容量最多不能超过45—50人。目前，县城内6所公办中小学，班容量均达百人，超过规定容量一倍之多，而县财政对改变此现状是有心无力。
四县域经济发展的主要成效
（一）县域经济发展对财政贡献分析
会计发言稿范文4
关键词:高职会计专业;教学方法体系
本文为湖南省省级课题,“高职会计专业顶岗和就业的对策及实践研究”阶段性成果(课题编号:09C1085)
中图分类号:G64文献标识码:A
随着经济的发展,社会对会计的素质和能力要求越来越高,面对会计专业对“零距离”应用型人才的迫切需求,教学方法与教学质量、效益的关系密不可分。教学方法体系是一个包涵一定教学思想指导下的教学方式、教学组织形式和教学方法的整体。作为一个具有特定意义、性质和内涵的整体,真正符合职业教育规律,以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系尚在研究和探索之中。
一、以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系研究的意义
(一)工学结合教学方法体系研究是我国高等教育内涵建设的重要内容。目前,工学结合教育模式已成为我国高等教育内涵建设的重要内容。实行工学结合是遵循职业教育发展规律,全面贯彻党的教育方针的需要;是坚持以就业为导向,有效促进学生就业的需要;是全面提高高职会计专业教育内涵建设的需要;是减轻学生经济负担,扩大职业教育规模的需要。
所谓工学结合教育模式,是指高职院校和相关企业或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则进行优势互补的合作。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业不同的教育资源和社会资源,采取课堂教学与学生参加实际工作相结合的学习方式。学习与工作的结合贯穿于教学过程之中,培养适合不同用人单位需要的具有较高的创新和实践能力人才的教育活动。工学结合教育模式要求学校把课堂设置到企业岗位上,企业把学生视为正式员工使用,按企业要求进行管理和考核,教育计划由教育单位和企业共同商定并实施与管理,学生的生产工作是教育计划的重要组成部分,是学生学习成绩考核评定的重要内容。
(二)工学结合教学方法体系研究是深化高校教学改革的迫切需要。高等职业教育教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,研究以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系,就是要探索适应现代高等职业教育发展需要,适应高等职业教育教学规律和特点,与现代社会相适应的教学方法,应该使学生“会学”而不是“学会”。构建以提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的高等职业教育现代教学方法体系。
教育方法存在过死和落后的现象限制了教学效果和教学质量的提高。因此,大力改革以教师为中心、以书本为中心的灌输式教学,推进工学结合教学方法体系的研究,使素质教育、能力教育等在教学过程中得以落实,使教学内容和课程体系不断优化,就成为当前深化教学改革的迫切需要。
二、以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系的结构和研究内容
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能,获得身心发展而共同活动的方法。要有效地完成教学任务,必须正确选择和运用教学方法。
(一)以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系的结构
1、完善传统教学方法。讲授法是最古老的一种教学方法,也是目前高职会计专业最普遍的一种教学方法;是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。由于语言是传递经验和交流思想的主要工具,故讲授是教学的主要方法,基本概念、重要原理、实验的基本操作等内容主要靠讲授法,其他方法都需要配合以一定的讲授。但是,若教师责任心不强、教学投入不足、照本宣科念教材,结果将会使讲授法变成注入法。其实,由于讲授的概念、原理、规律等教学内容对学生来说是间接的知识,所以讲授的效果实质上取决于教师如何运用自己的理解以达到学生的理解,它是由前一种理解转化为后一种理解的过程,绝不是简单的传递和注入。因此,完善的讲授法要求讲授的内容有科学性、系统性、思想性,既要突出重点、难点,又要系统、全面,使学生获得可靠知识的同时在思想上有所提高。讲授式教学的优点在于耗时少、成本低、效率高,学生能在短时间内获得系统的理论和大量的知识。历史证明,讲授式教学是一种行之有效的教学方法。
2、实践教学是重点,突出会计岗位教学特点。从高等职业教育的培养目标出发,运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法,培养应用型、技能型人才。
从缩短学生学习与就业岗位的距离出发,运用模拟(仿真)教学法、现场教学法、情景教学法等教学方法,提高会计专业岗位的针对性和实效性。
从青年学生的思维特点出发,运用目标教学法、行为导向法等教学方法,训练学生的方法能力,使教学达到“教为不教”的境界,使学生有“充分调动”的展示。
3、教学手段由“口授+黑板”向“多媒体课件、网络化、现代教育技术”转变。
(二)以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系建立的主要措施。以就业为导向的高职会计专业工学结合教学方法体系建立不仅仅是一种教学方法的改革,而是一项包括转变教育思想、更新教育模式、提高教师素质、改善教学管理等在内的综合系统工程。
1、加快课程教学改革,实现学生职业能力与用人单位对接。课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。高职会计专业应尽快构建模块化的课程结构,转变传递-接受教学模式以及传统的班级授课制,为学生创造丰富多彩的学习空间,提供多样化的学习模式,采用丰富多样的教学组织形式,走出课堂,转变师生角色,为灵活采用教学方法创造有利的教学环境。改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求。学校要与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,建立健全实训教材的实时更新机制,在教材中体现最新的管理模式,不断改进教学方法和教学手段,融“教、学、做”为一体,强化学生能力的培养。学校要特别重视加强实践教学过程的管理,按照工学结合模式的要求建立实践教学环节的质量标准,完善实践教学的计划、检查、监督等管理文件,确保实践教学的时间,强化对实验实训等关键实践教学环节的质量监控,健全实训基地的工作管理制度,完善运行机制,确保学生职业技能的培养质量。学校要强化自我监控意识,加强规章制度的建设和教学管理的落实,定期进行毕业生就业跟踪调查,重视用人单位对毕业生的质量评价,使学校的专业建设、课程设置和教学内容适应企业的需要。
2、提高教师素质,推行工学结合教学方法体系。教学方法的推动与大学教师的配合密切相关。教学方法的运用是教师内在素质的外在表现。因此,必须提高教师的责任意识和思想素质,改变教学观念。教师必须提高自身的业务素质,加强继续学习,储备深厚而扎实的基础知识,掌握本专业的最近发展动态,将最近研究成果融入到教学中。要高度重视“双师型”师资队伍建设,切实提高专业教师的实践能力,加大从企业、社会聘请财务经理、管理人员做兼职教师的力度,从而形成一个良好的实践教学氛围。
3、加强实训基地建设。在专业教学环节上,要强化实践性。工学结合教育模式强调学生的职业能力培养,因此在整个教学环节上要突出学生实践技能的提高。根据专业能力要素的需要,加大实验、实训等实践性教学环节课时的比重,建立与理论教学相适应的实践教学体系。保证专业实践课有足够课时的同时,更要保证学生实践课中真正的实践性,要切实抓好教学过程中每一个实践性教学环节,要把演示性、验证性实验转化为学生自己设问的实际操作性实验,把学生的基本技能实训与学生职业资格考证相结合,如电算会计证,把专业实习与会计岗位培训相结合。对整个专业实践课程可在会计模拟实训室,模拟企业会计岗位,划分为出纳、材料核算、成本核算、资本资金、往来、销售等真实岗位,使实训室成为融课堂教学与实践教学为一体的教学场所。同时,院校要尽可能加大对校内实习实训设施的投入,加速淘汰过时的实验、实训设备,采用先进的实验手段,建立现代化的实习实训场地,充分依托企业,建立一批稳定可靠的校外实习基地。
4、广泛运用多媒体技术、信息网络教育技术等现代教育技术,改变教学传播媒体,提高教学效果。多媒体辅助教学,集声音、图像、文字于一体,计算机网络教学,集自由问答、双向交互、远距离传输于一体,使教学方法更加灵活,教学手段更加先进,教学内容更加丰富,教学效果更加显著。多媒体课件使会计教学变得轻松、活泼、方便,打破了课堂教学与实践教学的严格界限,采用讲练结合的方式,将账、证、表等实物以及填制过程直接展示给学生,从而使学生感觉会计学不再抽象,扩大了课堂知识信息量,拓宽了教学内容的广度和深度,突出了会计教学的教案特色;同时,网上的会计教学资源得以充分利用。
5、顶岗实习和毕业设计。顶岗实习是学校教育的有效延伸,最能体现“工学结合”、“教学过程的实践性、开放性和职业性”等教育特色,是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的最好方式。学生带着毕业设计任务进行校外顶岗实习,提供真实情境下的技能演练机会,实现技能运用的“零距离”。在实际的工作环境中,不仅可以使学生所学的理论知识得到检验,而且在实际工作中解决问题(如完成毕业设计任务等),有助于学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的认识,并可以使他们熟悉工作环境,及早融入企业。
“教学有法,教无定法”。教学方法既是科学,又是艺术,任何一种教学方法都不是万能的。教学工作者只有善于从教学目的、教学内容、学生特点和学校客观条件等实际因素出发,灵活选择和综合运用各种教学方法,借鉴和掌握国内外先进的教学理念、教学方法与教学方式,在教学实践中凸显学生的主体地位,让学生充分地参与探索知识和技能的过程,才是职业教育现代化教学方法体系构建的真谛。
(作者单位:长沙商贸旅游职业技术学院)
主要参考文献:
[1]杨国恩.现代职业教育教学方法体系的构建.高等函授学报(哲学社会科学版),2007.5.
[2]吴雁.论教学方法对课堂教学质量的影响.职业与教育,2009.9.
[3]白水泉.我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策,2008.6.
会计发言稿范文5
关键词：案例教学法;高职;会计教学
一、引言
当前，社会用人单位对具有一定实践能力的会计从业人员有着较大需求。这使得高职院校应重视对会计专业的教学活动，要将高职院校教育的培养目标得到切实落实，以培养学生的实践操作能力为根本，高职院校的会计专业教学就要采取案例教学方法，让学生更加直接地与会计岗位工作紧密接触。由于一些高职院校的会计专业教学还没有进行有效的案例教学活动，这要求教师要创造良好的条件推动案例教学方法的实施，教师要掌握会计课程案例教学的特点，让学生易于接受。对于案例教学方法的应用，教师要改变以往的教学模式，必须转变以教师为主体的教学模式，实施激励学生主动学习的方式，要让学生成为课堂教学的主体，使学生能够积极主动进行思考，勇于探究问题的解决方法，这样就逐渐培养了学生的会计专业知识和能力。
案例教学方法成为当前众多学科普遍采用的教学方式，特别是对于实践性要求较强的学科教学，案例教学方法显示出了突出的优势。高职院校会计专业的教育培养目标是具有较高技能的应用型人才，通过案例教学方法有助于将会计专业的知识理论与现代企业的会计岗位操作能力进行融合，能够为高职院校的会计专业教学增添新的活力。会计专业教师应重视对案例教学方法的研究，建立系统性与完整性的案例教学模式，使案例教学方法能够涵盖高职会计专业的理论知识，更好地补充课堂教学。此外，通过会计专业课堂的案例教学，使学生对会计岗位工作具有了一定的感性认识，但是，还要在教师的指导下进行会计专业的模拟实验，特别是要进行企业的实训活动。这样才能完整地将会计专业知识教授给学生，也能够让学生掌握现代企业会计岗位工作的实际运作，培养优秀的高职院校会计专业的人才。
二、高职院校会计专业实施案例教学方法的必要性和可行性分析
（1）高职院校会计专业实施案例教学方法的必要性。由于会计专业是具有抽象性理论与较强实用性的学科，这使学生难以有效地将理论知识与实践操作进行有机结合。长期以来，高职院校的会计专业课堂教学效果不佳，造成了学生学习积极性低，学习效果比较差，对学生的会计实践能力培养不达标。因此，高职院校会计专业实施案例教学方法具有一定的针对性，就是为了能够将现代企业的会计实际操作方法融入课堂理论教学中，这样使课堂教学内容更加丰满，也使得学生开拓了会计专业学习的视野。学生还能在教师指导下进行案例讨论与案例分析报告撰写，这些都能培养学生的综合素质与能力。案例教学方法适应了当前社会发展对会计岗位人才的培养需求，使学生能够顺利步入会计岗位，运用会计理论知识与累积的经验做出正确的财务决策。从而使案例教学方法成为会计专业理论知识与会计岗位工作实践的有效路径。
（2）高职院校会计专业实施案例教学方法的可行性分析。案例教学方法就是教师要将理论与实际进行有机地结合，根据教学目标的要求，以案例为基本素材，通过开展师生的互动交流，让学生将理论知识运用到实践中，培养学生分析问题与解决问题的能力。高职院校会计专业开展案例教学方法不仅仅是在课堂中的举例说明教学方法，不但要让学生理解理论知识，更为重要的是要让学生能够体会实践操作，对实践能力的一种培养，正确地依靠理论知识来指导实践活动。高职院校会计专业要培养学生的自学能力，要让学生能够自觉地将会计理论与会计实践应用进行有机结合，形成自身较强的实用性能力。这样才能使学生不再被动，也不在被企业的繁重会计工作所压倒，而使自己成为会计岗位的驾驭者，不断进行会计岗位工作的充实与创新活动。因此，高职院校会计专业实施案例教学方法具有一定可行性分析，使会计课堂教学充满了学生探究知识的乐趣，也成为互联网时代学生追求知识的有效方式。案例教学方法焕发了高职院校会计课堂教学的活力，实现了学生会计实践能力培养的目标，这对高职院校的教育教学和人才培养都有积极的现实意义和可行性。教师要不断对案例教学方法进行完善，发挥其更大的教学效果。
三、案例教学方法实施过程中存在的问题分析
（1）教学案例编写不合理。一些会计专业教师根据课程教学内容来设置案例，但是，这些案例存在着理论性太强的问题，这样对学生理解没有帮助。例如，关于外购动力费用的案例中，每月收电费是比较常见的举例。在关于成本会计机构设置的内容中，这块是最容易和实际工作相联系的，可以展开进行说明。但是那些教学经验不多，没有在企业工作过的教师，就只能按课本上的内容读案例。把这些当案例来授课，学生不仅不容易接受，还会认为课程枯燥乏味。还有的案例组织不规范，编写不真实，一般是随意编造的例子。这样的教材没能结合企业的实际情况，即使学生学习了这些案例后仍然不能掌握管理会计的实际操作。因此，案例编写的合理与否对案例教学的成功具有重大影响。
（2）案例教学方法的应用比较僵化。由于一些教师对案例教学方法的使用还不成熟，造成了案例教学方法应用上面的僵化。有的教师虽然使用案例教学方法，但是会计课堂教学仍然是以教师为中心，教师在课堂上进行讲授，学生仅仅听课。教师忽视了对学生的引导，缺少必要的师生互动交流，这样案例教学方法应用上面的课堂设置不够合理，难以发挥学生的学习积极性，减少了师生的配合程度。这样就不能从根本上改变传统的会计教学模式，案例教学方法的效果得不到体现。
（3）案例教学的课程设置受到局限。由于案例教学方法的使用还不普遍，一些教师和学生对此教学方法还不适应。高职院校的会计专业课程设置的课时比较少，学生的学习会计理论时间比较紧张，学习压力比较大，难以有时间进行认真思考。案例教学方法在课堂进行师生互动也比较少，不能将课堂教学内容与案例教学进行紧密结合，学生难以主动进行学习，师生难以有效完成课堂的案例教学任务，不能达到案例教学的目标。
四、会计专业案例教学法实施的有效措施
（1）完善案例教学方法的实施过程与步骤。高职院校会计专业的案例教学方法需要完善的实施过程与步骤。教师要做好准备工作，包括会计课堂教学理论知识的准备，案例材料的准备，教师指导学生对案例进行研读，探究案例中的问题。学生要组建学习小组，围绕着案例教学内容进行小组讨论，并总结学习结论。在课堂教学中，师生要对案例进行探讨，教师引导学生对案例进行分析和评价。教师要引导学生对案例进行撰写分析报告，掌握解决问题的方法。教师要对案例教学效果进行评价，包括了案例材料搜集整理、案例探讨质量、学生分析和表达能力的评价。
（2）教师要为案例教学方法的实施创造良好的环境。教师要处理好案例教学与理论教学的关系，案例分析需要学生掌握一定的会计理论知识，才能引导学生运用理论来解决实际问题。否则，忽视了理论教学，必然造成案例分析缺乏支持。教师选取的案例要具有实用性，会计案例题材来源于现实生活或者工作中存在的，契合高职办学层次和特色的要求，难度不宜过高，但实用性要强。案例教学方法要与其他教学方法相互融合，共同服务于高职院校的会计专业教学。
（3）提高案例教学的效果。教师要对会计案例编写在调查研究的基础上，根据企业实际情况编写。通过校企合作，教师深入企业调研，在拥有充分资料的基础上，加工整理企业管理会计资料，再结合高职学生的特点及教学目标的需要，写出翔实的案例报告和有关分析结果，做好课前案例选用准备工作。这样为良好的案例教学效果奠定基础。（下转第页）（上接第页）同时，在案例的提问环节，要设计一些有导向性、针对性的问题来进行提问，引导学生想问题，最后提出问题进行讨论，以递进的方式加深学生对案例的关注度。在案例的讨论环节，教师要允许学生说出不同的想法和结论，让案例的讨论始终在学生之间进行。在案例的总结环节，要指出每个观点的亮点和不足，提出改进的意见。
五、结论
通过对基于案例教学法的高职会计教学研究，得出高职院校的会计专业教学不断根据用人单位的需求进行调整，以满足市场经济环境下人才需求为导向。在我国完善会计规则的条件下，为用人单位培养具有管理能力的高素质技能型会计人才。由于会计知识比较抽象，学生又缺乏会计岗位的工作经验，这使得高职学生对会计专业的学习能力比较弱。对此，高职院校的会计专业教学应采用案例教学方法，要以案例为会计课程的教学基础，并且在教学实践中累积经验，不断将成熟的案例教学方法推广应用到高职会计教学中。通过案例教学方法的课堂教学，帮助高职学生掌握了会计的实际操作程序，有助于高职毕业生快速胜任会计工作岗位，能够将会计理论应用于会计岗位工作，实现了高职学院会计专业的培养目标。高职院校会计专业的案例教学方法能够深入到会计工作的实际典型案例，帮助学生了解会计工作的发展，有助于学生能够将课堂教学的理论知识点与现实会计工作进行紧密结合，这样也锻炼了学生的创造性思维能力。这转变了教师的教学方式，让教师从纯粹的理论教学转向为会计教学案例的指导者，组建学生的课堂案例讨论，从案例中促使学生学习到有益经验，提高了高职院校会计专业课堂教学效果。
参考文献：
[1] 许蔚君.案例教学法在高职会计教学中的应用[J].会计之友（上旬刊），2010（01）.
[2] 田平.高职会计专业统计课程的互融式案例教学法的应用[J].湖北工业职业技术学院学报，2014（06）.
[3] 张严心.谈案例教学法在高职会计专业中的应用[J].现代企业教育，2012（10）.
会计发言稿范文6
目前，经管类专业及其课程建设已取得较大进展，倡导学校与校外企事业机关单位合作，采取“1+1”即学校与行业企业联合进行课程建设的模式。然而，由于经管类专业《经济法》课程的建设较为缓慢，教学现状仍处于新旧交替阶段，存在较多的问题。
一、高职会计专业《经济法》课程教学现状
（一）教学进展。各高职院校已对《经济法》课程的定位、教学目标、课程项目、教学体系等达成共识。《经济法》作为一门会计专业的基础能力课程，对今后从事财会工作学生的综合性职业素养和职业能力的培养起基础性支撑作用，也是会计类初级、中级、高级职称考试的共同科目。该课程理论知识模块包括基础法律理论、市场管理法、市场主体法、宏观调控法与经济程序法，涉及二十余部法规。教学体系由知识模块、案例模块和实训模块构成。这三大模块结合成为十余项教学项目，已设计形成基于项目化的课程教学体系。
此外，实验实践课时在总课时中所占的比例较以往有所增加，课时结构日臻合理。课程标准已全面取代了传统的教学大纲，将教学项目任务化以开展课程教学活动。目前，许多高职院校《经济法》课程的课堂教学方式改革也正处于革新攻关阶段。例如采用“以教师主导，学生为主体”的方式开展课程教学，同时学生通过网络教学进行自主学习的方式也有所拓展。
（二）存在的问题。
1.教学实践仍较为传统、单一。WWw.133229.coM该课程教学内容仍以法律术语和法律条文的讲解为主，内容高度概括且抽象，未能做到通俗易懂，也未能与经济实践活动紧密结合。课堂上师生的教学方法仍以传递──接受式为主，即遵循“讲、听、读、记、练”的教学活动程序，或采用以“感知、记忆、理解、判断”为程序结构的传统教学模式。课程教学资源系统并未完全建立、开放，为学生所应用。一些高职院校财会实验室尚未安装该课程软件，也不具备网络教学所需的专兼机房。学生课外学习的场所或设施并未真正落实到位，学生缺少自主学习的条件和氛围，课程教学效果不佳。
2.《经济法》课程标准中教学项目体系的设计有待完善。第一，由于该课程被归为基础理论课，一般安排在一学期内授课完毕而未安排实训课程，总课时过少且课时结构安排欠合理，教学项目不能涵盖课程知识模块导致一些重要的经济法规未被纳入教学项目。第二，由于未确定专业、方法及社会能力目标的具体内容，各教学项目尤其是认知项目的设计目的和教学目标把握不准，与该课程的总体教学目标不一致，导致该课程教学项目体系的设计也存在不合理之处。例如公司法和合同法的教学项目中仍以认知性项目为主，其目的在于提高知法守法的素养而缺少能力性项目，有碍于实现用法能力的培养目标。第三，不具备深化型实践性教学项目所需的条件，例如缺少校内模拟法庭，不能真正地实施模拟庭审的教学项目。第四，三大模块在教学项目体系未能有机结合。案例与知识模块能够实现全面结合、相互渗透，而司法文书应用写作教学项目等实训内容较少。第五，各教学项目下设各项工作任务的实现步骤，即教学活动程序含混、模糊，缺乏有序性和可操作性。由于沿用传统的教学活动程序，特别是在处理教师“教”与学生“学”的关系上，仍侧重于以前者为中心而忽视后者的主动能动性。
可见，如果按照目前的课程标准进行教学，则教学效果与学生毕业后从事财会工作所需具备的知法守法素养和用法能力之间将存在较大的差距。
3.工学结合、校企合作仍未深入展开，《经济法》课程的建设和教学滞后。目前，许多高职院校的《经济法》“1+1”课程建设仍处于起步阶段，课程建设的关键和重点工作刚刚启动。校企合作协议、校外法律专家库、司法实践基地等均未全面签订和建立，后续课程建设的诸多环节和步骤流于形式。
可见，工学结合、校企合作仍有待深入，这也是上述教学实践和课程标准开发中所存在问题的症结所在。
二、进行“1+1”课程建设模式研究的必要性
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出：“要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。教师是课程开发的主体，企业、律师事务所和各级人民法院、仲裁委员会、各级工商行政管理局等企事业机关单位的经济法律专家处于司法实践的第一线，对实际经济情况最为了解，并能把握职业岗位现在与未来从业者的能力要求及变化，使其作用得到充分发挥是解决课程教学和课程建设滞后的有效措施。因此，课程建设必须使校外司法单位和法律专家参与其中，以课程建设团队为主导，司法单位和专家进行，双方在课程建设的各个环节进行全方位、全面深入的有效紧密合作，彻底地进行课程建设，同时共同组织实际教学工作。《经济法》“1+1”课程建设的方式是该课程开发、建设的必由之路。
目前，一些高职院校仅将“1+1”课程建设方式停留在倡导施行的工作层面；一些高职院校在实施“1+1”课程建设的具体路径和内涵方面，基本处于摸索阶段而并未创建一种可行的模式。所以，各高职院校应保证该课程“1+1”建设的经费落实和组织落实，营造校企产学研合作的氛围，全面推进“1+1”课程的建设工作。另外，还应鼓励、允许师生进行《经济法》实际教学方式的改革尝试，尤其是课堂教学方式的变革，应在经费、场地等方面创造教学实践条件，支持教学资源的建设和维护。
三、“1+1”课程建设的路径和内容
笔者认为，为突破《经济法》课程建设和实际教学改革滞后的瓶颈，有必要对“1+1”课程建设模式进行研究、设计，主要解决路径和内涵问题。经济法课程建设团队应制定周密的工作计划，循序渐进，认真、有效地深入开展“1+1”课程建设工作。
转贴于
（一）初始工作的重点在于寻找适当的合作对象并签订合作协议。《经济法》课程建设团队应采取多方联系、主动上门的方式，以学校名义与当地人民法院、仲裁委员会或律师事务所、工商行政管理局等单位签订合作协议。再根据协议条款，在校外与上述机构单位共建司法实践基地、校内共建模拟法庭实验室；聘请企事业机关单位的经济法律专家建立专家库，并在其中有选择地聘请自愿执教的兼职教师，确定来校授课或举办学术讲座、报告会人选。
（二）课程建设团队应与上述协作单位共同进行课程建设。
1.课程分析。该步骤包括学生分析和课程定位两个环节，对合作单位的法律专家和会计专业的毕业生进行问卷调查，据此撰写调查报告。同时，召开较大规模的研讨会以确定课程在专业人才培养目标中的地位和作用，承担的能力培养任务以及在课程体系中的地位和作用。还应了解学生已经具备的能力和知识基础，了解学生学习水平和学习能力，估计学生对学习该课程的态度、兴趣点和可能遇到的困难等，并与专家、毕业生一起撰写核心课程教学内容分析报告。
2.课程设计。该步骤较为重要且环节较多，更应加大合作单位的参与力度。
第一，在课程目标的确定环节，可采取召开研讨会的方式，由合作双方共同对目前财会工作岗位进行职业分析，将会计专业所覆盖的职业岗位群或技术领域相关层次人才所应具备的职责、任务进行具体化描述。探究财会职业岗位群可能遇到的经济法律问题，对毕业后从事经管工作所需要的专业能力、方法能力和社会能力的具体分项内容进行周详的确认。就此拟定项目或学习领域课程开发的初步设计报告。
第二，在制定课程教学总体设计方案时，应由课题组与校外专家共同对课程目标与教学内容进行分解，明确各单元的能力内容、能力培养目标和考核要求。形成各课程基于项目或学习领域课程的各模块框架结构与教学内容的概要描述。
