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大学数学文化论文范文1
大学辩论赛策划书一我们学校政法系是在全国都能排上名次的，所以保持好我们学校政法系的先进性是我们学校重点考虑的事情。为了能够将学生的法律知识在实践上能够进一步的深入，将理论运用在实践中，我们学校政法系准备举行辩论大赛。
为了更好的将这一次政法系辩论赛举办好，特别指定如下策划书：
一、活动背景：
我系具有浓厚的思辩特色，在这份浓厚历史底蕴上，我们系更是屡获佳绩，屡得殊荣的剑锋。几年来我们政法系在教师职业技能赛的辩论赛中战果都是极其辉煌的。本次辩论赛力求携上胜之余威以弘扬我系辩论文化艺术，丰富我系同学校园文化生活。
二、活动地点：博西五、六楼教室(具体地点安排将另行通知)
三、活动时间：20xx年x月xx日
四、主办单位：政法系团委
承办单位：政法系法律协会、学生会学习部
五、报名截止日期：4月0日上午9：30活动室
六、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知)
(一)辩论资格赛：4月3日下午：30
在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题
(二)复赛：4月30日下午：30
在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题
(三)半决赛：5月3日晚上7：00
在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题
(四)决赛：5月8日下午3：00
七、活动宣传：
1、及时做好本次辩论赛的工作总结，为今后举办类似的活动积累经验。
2、由团宣传部制作宣传海报,展板。
3、把相关文件通知分发至各班。
4、由宣传部、网络部将每一轮的比赛结果及时公布。
5、由网络部在系网站予以宣传。
八、参赛对象：
xx、xx级各班各派一支队伍(4人)参加本次辩论赛，法律协会与学习部各派一支队伍(4人)，共3支队伍参加本次辩论赛。
九、奖项设置：
冠军队
亚军队
季军队
除此之外，本次辩论赛还将设置优秀奖若干队。
十、比赛规则
十一、注意事项：
1、请xx、xx级各班班长务必把本班的报名表(附后)于月0日之前交到法律协会或学习部。
2、辩论赛每一轮的具体时间、地点安排如若有改将另行通知。
十二、经费预算：
1、评审的饮用水及打分笔
2、证书及奖品
现在全国大学几乎都开设了法律专业，优秀学生的涌现也是层出不穷，为了更好的将我们学校的专业培养好，让他们在参加工作后不至于在工作竞争中失败，举办这样的辩论大赛时非常必要的，希望大家积极参加!
大学辩论赛策划书二活动背景：新生是锐利的，他们就像是一把刚磨砺出来的剑——需要一试锋利。刚刚挣脱考试束缚的他们思想发散，才思敏捷，有满腔的热情可以在唇枪舌剑之中爆发。
“SHOW出自己”新生杯辩论赛在上一学年已经举办过一次，比赛为“睿智杯”比赛中外经贸学院的队伍选拔了优秀的人才。
活动目的：为大一新生提供了一个展示自己口才、思辨能力、反应能力的平台。活跃新生的课余生活，让他们可以在比赛中挑战对手，挑战自己。在本次比赛中选拔优秀选手为下学期人文学院主办的校“睿智杯”比赛选拔人才。
活动时间：九月末(具体可讨论)
活动地点：教学楼(根据具体情况而定)
活动负责人：***
工作安排：
指导组：
组长：***
组员：***等人(上届“睿智杯”参赛选手或辩论赛资深人士)
要求:1.为新生介绍辩论赛形式，若新生有要求也可作为他们小组比赛时的指导;
2.在决赛队伍比赛之前提供赛前指导，保证决赛队伍的高水平发挥;
3.在决出名次之后，对优秀辩手集中进行培训，培训形式由指导组自行商定;
4.指导组同时作为比赛的评委组，每次小组赛至少有两人参与。
活动组：
组长：***
组员：理论学习中心成员，外联部，宣传部
要求：1.组长赛前整合辩论赛的相关工作人员开会，确定工作;
2.理论学习中心，制作辩论赛报名表，负责收集报名表，联系参赛队伍抽签(抽签内容含有两项，分别为对手和辩题)，记录抽签情况;
3.外联部，申请活动教室，确保活动顺利进行;
4.理论学习中心，确定辩题，要求题目要合情合理，让参赛队有话可说，希望拟题小组可以与指导组多商量沟通，辩题的好坏对辩论来说也是至关重要的。
宣传组：
组长：***
组员;宣传部
要求：1.活动期间提前制作海报横幅，海报内容要简洁明了，突出本次活动，横幅争取挂到显眼的地方;
2.安排摄影人员
3.在比赛抽签结束后做一个看板，明确辩论的双方队伍，与比赛次序;
4.提前制作些简单的海报，根据当天比赛情况公布获胜队、当天的最佳辩手
活动安排：
1. 在活动工作分配会议结束后各小组马上行动。拟题、出海报、申请活动教室等一系列相关活动要在报名工作结束前完成。
2.在班长会议上向各班班长介绍本次辩论赛，鼓励多多参与，发放报名表。
3收集报名表(收集时间以工作分配会议所定的时间为准)。在收集当天组织各班负责人开会，由指导组详细介绍辩论形式，如有需要可以细节影印出来交给各班负责人。指导结束后安排抽签，抽签纸上应注明：序号、辩题、正反方;
4.活动组应将比赛信息及时告诉各班负责人，通知内容有：比赛时间、地点、对手班级;
5. 在赛前安排一场表演赛。表演赛的队员为“睿智杯”选手，邀请参赛选手到场;
6.比赛进行(每场比赛都应安排主持人与计时员)
7.决出决赛的参赛队伍。对决赛队伍进行赛前指导。邀请嘉宾(讨论决定)作为决赛评委。
8.对获奖队伍与个人颁发荣誉证书
活动后期：
大学数学文化论文范文2
对于一些较为抽象的理念，传统教学模式下，往往是由教师进行解释，这样通常使抽象的概念没有使学生得到根本理解。而借助多媒体往往有利于加深学生理解。比如，在“电解饱和食盐水”一课中，可以通过三维动画的制作，进一步对电解时离子的动态进行模拟，进一步形象地解释电解饱和食盐水的微观原理[3]。在学生在理解方面得到有效加深的基础上，便能够为处理实验数据的能力的提升提供保障依据。
2多媒体技术在大学化学实验教学中的具体应用探究
结合上述分析，我们知道多媒体技术在大学化学实验教学中作用突出、优势明显。因此，便需要在此基础上充分明确多媒体技术在大学化学实验教学中的具体应用，通过有效实施，相信大学化学实验教学的质量将能够得到全面提升。
2.1对多媒体技术加以利用，将抽象转化为形象
通过对多媒体技术的利用，改善传统模式下的概念实验教学及规律实验教学，从而在概念及规律方面使学生的理解能力得到有效增强[4]。概念教学往往是教学工作中的难点内容及重点内容，结合多媒体技术，在实验过程中科院利用多媒体的声音、图像、投影等，让模拟实验和演示实验两者之间进行有机融合，化抽象为形象，让学生能够根据观察将问题引向深入。与此同时，可以借助多媒体计算机，对模拟课件加以制作，以此使学生的认知能力得到有效提升。基于实际教学中，可以通过对计算机制作的逼真模拟可见加以演示，从而使学生的认识能力得到有效提升。例如：在演示电解过程中，现象虽然比较明显，但是实验现象的解释却表现的较为抽象，学生往往会陷入难以想象的困境[5]。针对这一问题，可以借助计算机把实验装置画出来，通过动画效果的展示，把电解条件下溶液当中离子的迁移运动及正负电极所产生的反应生动形象地演示出来，整个过程通过模拟的方法展现出来，便使学生的理解得到有效加深，进一步达到了优化教学的目的。
2.2通过多媒体技术使演示实验的效果得到有效强化
在大学化学实验教学过程中，通常有些实验存在较小的可见度，很难与预期目的相满足。针对此类情况，可以对视频投影仪加以利用，演示操作过程进行放大，再通过多媒体计算机，把操作过程转播到学生的计算机屏幕中，这些便方便学生观察。不但具有真实的演示效果，还能够提高学生的积极性，从而在实验过程中认真观察，进一步使实验教学效果实现最优化、
2.3利用多媒体技术改善传统模式下的分组实验教学
传统模式下的大学化学实验教学过程中，往往是由教师进行化学实验，然后让学生参照教师的化学实验再进行一遍[6]。这样的教学模式，不但无法提高学生对实验的积极性，而且还大大抑制了学生创造力的发挥。学生在出现操作失误的情况下，会出现实验失败或引发安全事故的现象。因此，便需要借助多媒体技术，对传统模式下的分组实验教学进行改善，通过典型的软件资料的应用，对操作过程中容易出现错误的情况进行模拟，让学生在计算机面前进行模拟操作，通过模拟操作之后，加深对容易出错操作的印象及理解，进一步在实际化学实验过程中，使实验的正确性及科学性得到有效提升。
2.4通过多媒体技术的利用，优化实验设计教学
大学化学实验教学的目的不但要学生掌握实验方面的知识，而且还需要培养学生的创造力及创新能力。传统化学实验教学往往抑制学生创新能力的发挥。现状下，为了使学生的创新能力充分有效地发挥出来，便可以借助多媒体技术，对实验设计教学进行优化，进一步培养学生的创造精神及创造能力。比如：在“物质的鉴别”一课中，在多媒体实验室为学生提供所需要的试剂，让学生自行设计各类方法，进一步对实验进行有效判断。对于计算机来说，在这里起到的作用便是能够对各类方法产生的各类现象进行模拟，进一步对正确的判断给出正确的提示。这样，便能够使学生所学知识得到有效巩固以及有效应用，进一步为学生创造力及创新能力的培养提供了充分有效的保障依据。
3结语
大学数学文化论文范文3
（一）建立起高性能的网络服务系统目前，大多数的大学校园都建立起了千兆以太网，图书馆作为校园网络的重要组成部分，应该加强对其网络的建设，保证学生在学习的过程中，不受到网速的影响。图书馆的网速主干线也应该采用千兆或者千兆以上的以太网，同时，增加网络中的交换机和路由器，不断的提升图书馆的网络性能，使得每个客户端的网络都要保证在100M/10M信息流量，在基本上满足数字化信息的传输和交换。
（二）加强对多媒体阅览室的建立在现在的大学图书馆中，多媒体阅览室已经是一种比较普遍的信息化建设，可以为学生提供电子读物阅览和光盘检索。如果让每台客户端都能上网，并安装交互式多媒体教学网络系统，将会提高大学图书馆的信息化建设水平。通过这样的形式，不仅可以为学生提供电子读物阅览和光盘检索的服务功能，还可以为学生提供打印资料、拷贝资料以及扫描等多项信息化服务。同时，学生在学习的过程中，还可以进行文献检索等课程的网上教学、上网浏览业务以及人员培训等。把大学图书馆建设成为学生学习和掌握现代化知识的第二课堂，进而提高电子资源的利用率，实现对电子资源的充分利用。
（三）加强对书刊电子的建设随着信息化的发展，大学图书馆积累的电子资源也就越来越多，单一模式的书刊已经不能满足当下大学生对阅读的需求。因此，大学图书馆要加强对书刊电子的建设，是每一个书库都具备电子阅读室的功能，满足学生全方位的信息要求。
（四）加强对图书管理人员的培训要实现大学图书馆的信息化建设，除了要加强对图书馆软件和硬件上的投资以外，还要加强对图书管理人员素质的培养，不断的提高图书管理人员的素质，让图书管理人员适应起当代信息化图书馆建设的需要。图书信息管理人员在工作中是否能够很好的为工作服务，能否发挥在信息化图书馆管理中的作用，主要是取决去图书人员的知识水平和对知识的掌握情况。因此，信息化的图书馆对图书管理人员不在是传统机械上的借书、还书以及良好的工作态度，在图书管理人员的现代化信息掌握能力也提出了更高的要求，要求他们具备现代化的信息技术，熟悉各个学科的信息，以便在工作的过程中，更好的指导学生能够快速的找到自己所需要的资源。因此，现代的信息化图书馆对图书管理人员要有更高的要求，能够承担起主题专家、知识向导、网络导航等多项职能。要达到这些要求，学校就一方面要加强对图书管理人员的继续教育，让每一位图书管理人员都能掌握计算机技术和网络技术。另一方面，学校要加强对复合型人才的引进，要让图书管理人员具备计算机学、管理学、教与学以及社会学点呢个多项知识，不断提高信息化图书馆的服务职能和服务能力，顺利的实现信息化图书馆的建设。
二、总结
大学数学文化论文范文4
首先，在民生，辩论是一种传统。
在辩论中认识大学、读懂大学、融入大学，进而，启迪智慧、思辨天下、规划人生。本次民生学院辩论赛旨在将这种精神传递，使民生辉煌延续！
具体安排如下：
比赛活动由学生会组织，协会承办，初赛比赛评委由学生会主席、干部以及07、08、09的最佳老辩手担任，期间通过对比赛的点评和分析，对社员进行进一步的训练和启发，同时对社团进行更深层次的宣传，让更多的人进入辩论赛的环境下，发扬我们的优秀传统，传承河大的文化底蕴。
初赛赛程将于10月17日结束，进入复赛环节；
晋级队伍经过一周准备之后，定于24日~30日进行复赛；
决赛队伍将在11月6日进行最后角逐。
复赛和决赛届时将请到各个队伍队员、学生会同学、团委同学、部分专业辅导员、团委负责人及相关专业老师到场观摩、点评。
二：活动主题
我的大学，思辨天下。
三;活动目的
首先，通过本次辩论赛同学们可以用辩论启迪智慧，以辩论结识贤良！辩论赛希望通过辩手的交流，让大家了解大学、读懂大学、规划大学、认识人生。其次，在准备辩论赛的同时，使大学生的逻辑思维能力、口头表达能力、赛场心理素质、以及团队的组织和协作能力得到全面的提高。最后，通过辩论赛这个平台使同学们体会到河大的百年文化底蕴、思想积淀，真正践行本次活动的主题“我的大学，思辨天下”，成为一名真正用心思辨的大学生。
四：面向全体
以团支部、班级为单位组队，也可跨专业组队。
五：活动时间：
2012年10月、11月。
六：比赛规则
（一） 赛制
实行四对四团体辩论赛
1， 初赛
每场比赛评出优胜队，在失利队伍中评出一名优秀辩手
2， 复赛
3， 总决赛
评出优胜队
（二） 辩论赛程序（由主持人完成）
1， 宣布辩题
2， 介绍参赛代表队及所持立场
3， 介绍参赛人员
4， 参赛队员自己介绍
5， 介绍比赛规则，评委及点评嘉宾
6， 比赛开始
7， 评委进行点评并宣布比赛结果
8， 比赛结束
（三） 初、复赛辩论程序：
序号
程序
时间
备注
1
正方一辩发言
4分钟
2
反方一辩发言
4分钟
3
正方二辩对反方二辩一对一攻辩
2分钟
4
反方二辩对正方二辩一对一攻辩
2分钟
5
正方三辩对反方三辩一对一攻辩
2分钟
6
反方三辩对正方三辩一对一攻辩
2分钟
7
正方一辩进行攻辩小结
2分钟
8
反方一辩进行攻辩小结
2分钟
9
自由辩论（正方先开始）
10分钟（双方各5分钟）
10
反方四辨总结陈词
4分钟
11
正方四辩总结陈词
4分钟
（四） 辩论赛细节
1， 时间提示
自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时。计时员以一段铃音提醒；用时满时，以铃音终止发言。
攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒是，计时员以一段铃音提醒，用时满时，以铃音终止发言。
其他阶段，每方队员在用时时间剩30秒时，由主持人提醒，用时满时，以铃音终止发言。
终止铃音响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。
2，评判:
团体分：共三十分
评分项目
满分
正方得分
反方得分
阶段评分
陈词
3分
攻辩
4分
攻辩小结
3分
自由辩论
6分
总结陈词
3分
综合评分
语言风度
5分
整体配合
6分
总计
30分
输赢结果
辩手个人得分，每场总计50分
评分项目
语言表达
整体配合
辩驳能力
精神面貌
综合印象
总计
满分
10分
10分
10分
10分
10分
50分
正方一辩
正方二辩
正方三辩
正方四辩
反方一辩
反方二辩
反方三辩
反方四辩
七：评判标准
（一） 团体部分：
1， 陈词阶段：
破题准确，立论机智；逻辑合理，严密；理论事实证据引用得当。
2， 攻辩阶段：
提问简明，集中要害，辩护有理，有据，有力，说服力强。
3， 攻辩小结：
符合攻辩态势，能强化本方攻辩成果。
4， 自由辩论阶段：
攻防转换有序，把握战场主动权，针对对方论点、论据进行有力反驳。坚持并能进一步扩大阵地。
5， 总结陈词：
全面归纳对方 的矛盾与差错，并作系统的反驳与进攻。全面总结本方的立场论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护。
6， 综合评分：
主要根据辩论队的整体形象，从辩风，整体配合，语言运用，临场反应等方面评分。
（二） 个人部分
1， 论
陈词是否流利，说理是否透彻，逻辑是否严密，引用实例是否得当。
2， 辩
提问是否合适，回答是否中肯，反驳是否有理，反应是否机敏，用于是否得体。
3， 台风和辩风
4， 综合形象
八：抽签
1， 在每个辩论赛前，各参赛队伍必须确定对阵的正反方。
2， 各参赛队抽签人员必须按指定地点，指定时间参加抽签仪式。吃到十五分钟以上视为弃权处理。
3， 抽签后各队参加下轮比赛，时间地点及本方观点即其确定。
九：宣传
1， 本次活动文明将通过宣传展板海报，发放传单，设立辩题征集点来起到宣传的效果。
2， 各参赛队既是本次活动的主要参与者，也是活动 的推动力量，请各年级各班务必重视辩手的选拔工作。
十：奖项设置
比赛结束后评出优胜队，设优秀辩手，分发证书及及奖品。
十一：预算
大学数学文化论文范文5
良好的校园文化环境具有塑造人才、优化教育、凝聚激励、批判传承等功能，对学生的成才具有潜移默化的作用。因此，在校园内开展丰富多彩、形式多样的问题活动是实现学生自我教育的重要手段。如开办各种形式的知识讲座，定期举办科技文化月、读书文化月，社团文化节等文化活动，大大丰富学生的第二课堂，浓郁校园文学氛围，丰富学生课外生活，锻炼大学生的语言表达能力，提高其现场反应能力。
此外，通过学生会以及其他社团所举办的体育、文艺、卫生、外联、科技活动等方面入手，从而实现了多方面知识的自我教育。此外，礼仪教育应该是大学生参与的重要活动，它针对大学生礼仪缺失的种种表现，有利于提升大学生的人文素质，有利于树立大学生的良好形象，有利于改善大学生的人际交往。
开展礼仪教育，提高大学生的礼仪意识；通过专题讲座，党团活动、主题班会等形式，让学生直接参与礼仪讨论，增强他们的礼仪认同感，为他们积极学习礼仪知识，有效践行礼仪要求创设有力的内在动力机制，最终促使学生实现自律。
二、学生在校园文化建设中的自我服务
自我服务首先体现在服务好自己。要保持好个人仪容整洁，多饮食健康的水果蔬菜，预防疾病，保持精神的充沛、心情的愉快和身体的健康。只有这样才保证学生在一个良好的教学环境下认认真真的投入学习。为防止大学生思想建设中“大道理难讲”“、学生自我管理能力较弱”等情况，增强学生的自我服务意识，通过学生的自我约束、自我服务能力的培养，促进学生良好文明行为习惯的养成，调动学生的积极性和内在潜力，尊重学生的自我表现力，学校可提供一些勤工俭学的岗位，使学生可以在岗位的时候实现自身教育并教育其他同学。此外，还可以积极提倡学生服务他人和社会。
校园文化不仅是一所大学的发展目标、办学理念、专业特色和人文精神的反映，也是一所大学群体意识、价值观念和行为规范的反映。校园文化是先进文化的生长点，是社会了解大学的一个窗口，良好的校园文化就有强大的凝聚力和吸引力，它能振奋学生的精神，调节激发学生的行为。校园文化生活的目的，主要是通过丰富多彩的文化生活形式为学生提供展示自我、自主创新的空间。学校应以促进学生的成长发展为校园文化建设的基本定位，通过组织多种社团和文化艺术俱乐部的形式，使学生受到“文化浸透”。
要始终坚持“知识与文化并重”的教育理念，在系统学习专业知识的同时，重视学生的文化修养，培养学生博大的人文精神。校园文化应当形成专业知识和实践活动相结合，多渠道，多层次，多方面的校园生活结构，为学生提供更多的机会，更广阔的平台，充分能够体现学生的主体性，独立性，创新性，团队精神。
文明健康，形式各异的校园活动，可以让学生提高综合素质、陶冶个人情操、增强学生乐观面对生活和顽强对抗挫折的信心。目前，我们应当充分认识学生在校园文化的重要主体作用，要实现学生在校园文化建设过程中，在求知、求是、求乐中奋发向上，得到思想的升华。
大学数学文化论文范文6
（1.吉林师范大学，吉林四平136000；2.哈尔滨理工大学，黑龙江哈尔滨150040）
摘要：探讨“问题大学生”教育转化的榜样与约束机制的功能与建设，是深入研究“问题大学生”教育转化的重要内容。对“问题大学生”教育转化的榜样与约束机制的建设进行系统的研究，不仅能够丰富思想政治教育机制理论，发挥思想政治教育机制对“问题大学生”教育转化所起的作用，还能逐步推进榜样与约束机制向规范化、个性化方向发展，这有利于进一步加强和改进“问题大学生”思想政治教育与管理工作。
关键词 ：“问题大学生”；教育转化；榜样；机制建设
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）11—0013—02
党的十七大报告指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。榜样与约束机制作为“问题大学生”教育转化工作的重要机制，对正确协调人际关系、保持正确方向、推动教育事业发展具有重要意义。因此，应适当运用榜样机制来调动“问题大学生”的热情和积极性，充分发挥约束机制对思想政治教育的调节作用。
一、倡导“问题大学生”教育转化范例与案例结合的榜样机制
榜样教育法是高校“问题大学生”教育转化常用的传统方法之一。在榜样教育过程中，榜样范例作为思想道德教育的载体，将会对受教育者产生潜移默化的影响，这也是思想政治教育工作者对被教育者提出的思想道德期望的具体体现。由于榜样本身具有生动、鲜明的形象，榜样教育一方面能引导受教育者学习榜样的模范行为；另一方面，也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励，道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升。因此，榜样具有强烈而深刻的思想道德教育功能。当前，高校“问题大学生”教育转化应当努力创新榜样教育活动的载体，如将传统的先进典型宣讲活动升格为品牌化的校园榜样的主题教育活动，以切实巩固并不断增强榜样教育这一传统方法的实效。有的高校启动的“榜样库工程”就是用身边的优秀榜样来影响包括“问题大学生”在内的在校学生，“榜样库工程”使“榜样们”都是“看得见、可模仿”的“活教材”。这种教育途径和新模式有利于优良传统的辐射传播与继承。由中国青年基金会等单位在全国高校范围内举办的“精英学子激励计划—芙蓉学子·榜样力量”评选活动，到目前已经推广到全国30多所高校，并且取得了非常显著的教育效果。
“目前的大学生，基本上都属于独生子女。尽管有相当数量的非独生子女，但经验证明，有‘自我中心’问题的多为独生子女。在他们来到这个世界之后，就享受到了得天独厚的家庭关照”。［1］因此，除了要让“问题大学生”从自身个体入手，重视向榜样学习，还要重视各类学生团体的组织建设，充分发挥学生组织和学生群体的作用，使“问题大学生”感受到日常大学生管理、教学或服务制度的规范性、公平性、民主性等特点。通过让已教育转化成功的“前问题大学生”和存在各种困扰的“现役问题大学生”组成的“关爱之家”一类的学生活动团体或校园心理辅导组织，参与到学校管理决策中，为学校建设建言献策，发挥学生的主体地位，让边缘化的“问题大学生”回归到校园活动中来；通过组建学生社团、社会实践团队、学术研究团队、创新创业团队等方式，让“问题大学生”在实践中接受团队合作和社会化成长的教育。
二、推广“问题大学生”教育转化的“微集体文化”约束机制
“微集体文化”约束机制，就是将宿舍思想政治教育融入“问题大学生”教育转化工作当中的一种新型文化约束机制。以往，学校开展思想政治教育工作，更注重全面性和整体性，而宿舍作为大学生生活时间最长、最能体现自我的领域往往被忽视。因此，要充分利用宿舍开展思想政治教育工作，创新宿舍思想政治教育管理机制，把思想政治教育课堂从教室转移到宿舍、从现实世界转移到虚拟世界，将宿舍思想政治教育建设成一种以宿舍为单位的小局域文化，并融入到约束机制中，从而形成一种来自于“微集体文化”的约束力。宿舍作为非正式场所，更有利于弹性、合理地控制转化机制的运行。英国哲学家罗素认为，“一个健全而进步的社会不仅需要集中控制，而且需要个人和集团的创造力。没有控制，就会出现无政府状态；没有创造力，社会就会停滞不前”。［2］所以，“微集体文化”所提供的小范围的适度约束，更能保证机制在稳定运行的前提下有较大的操作空间，从而避免了过度压力和刺激带来的反弹。
因此，应逐步推广思想政治教育进宿舍活动，并积极探索该模式的长效发展机制。加强学生宿舍的思想政治教育工作，从日常生活中引导学生的价值观建设，同时，也为学生宿舍创造了良好、和谐的文化环境。因为每一个“问题大学生”的良好行为习惯和思想品德都不是一朝一夕形成的，对“问题大学生”的文化约束更是一门艺术，所以，“培养大学生从自身做起、从小事做起的行为习惯，通过建立健全的约束制度来规范校园人的言行举止，形成良好、文明的校园行为规范和风貌”，［3］不仅要“动之以情”，还要“晓之以理”；不仅要批评和惩罚，还要鼓励和指导。只有这样，才能使“问题大学生”从认知到行为都对约束机制有着理性化的认识，这在无形当中也减少了约束机制在运行中出现的各种阻力。要逐步探索一套宿舍思想政治教育工作机制，将思想政治教育工作渗透到“问题大学生”的日常生活之中，通过各类宿舍活动来为思想政治教育的开展创造有利条件。
三、实现“问题大学生”榜样与约束机制的有机结合
在“问题大学生”教育转化控制机制运行中，我们要充分考虑思想政治教育工作的特殊性，既要充分利用控制论来实现控制的科学性，也要考虑控制的人性化和艺术化。要构建并完善有效的“问题大学生”教育转化控制机制，就要充分发挥榜样和约束在控制机制中的作用，并使二者有机统一起来。美国社会学家E·A·罗斯认为，“在人的天性中存在一种‘自然秩序’，包括同情心、互和正义感三个组成部分。对个人的控制除了运用外在的制度化力量进行外，还可通过唤起人类天性中的‘自然秩序’以实行自我控制”。［4］控制机制只是促进工作运行的手段，而不是最终目的。因此，我们要辩证地看待控制，控制的“指挥棒”作用能否充分发挥，有赖于控制手段的合理化以及能否将外部控制转化为自我控制；控制也传达了“问题大学生”教育转化的运行状态和具体效果，对具体工作部门和工作人员都能起到一定的信息反馈和效果评估作用。因此，教育者和管理者应自觉接受控制，并对控制反馈做出积极的响应和有效配合。“问题大学生”教育转化控制机制在一定程度上还能起到监督、约束、反馈、激励、评估等作用。有效发挥控制机制的作用，就能有效地约束或激励教育者和受教育者的思想和行为，使其思想和行为日渐趋向社会需要和既定目标，从而使社会道德内化为个体的道德规范和自觉意识。
“激励是组织中使组织成员产生和增强为实现组织目标的工作动力的管理活动的总称；约束是组织中为防止组织成员偏离组织目标、损害组织利益和迫使管理成员努力工作的管理活动的总称”。［5］因此，教育者应在思想政治教育实践的基础上，将“问题大学生”教育转化的榜样和约束机制高效、有机地结合在一起，合理搭配内外部约束，逐步推进榜样与约束机制向规范化、个性化方向发展，这有利于进一步加强和改进学生思想政治教育与管理工作，潜移默化地实现“问题大学生”精神上的升华、道德上的熏陶和行为上的规范。
［
参考文献］
［1］王立仁．大学生“自我中心”的成因及矫正［J］．思想教育研究，2006（1）．
［2］罗素著．肖巍译．权威与个人［M］．北京：中国社会科学出版社，1990．
［3］张永红．大学生非主流文化引导研究［D］．西南大学，2008．
