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大学第一年个人总结范文1
【试用期工作总结结尾一】
四年的大学学习，学到的更多的是专业基础知识再就是一种自学能力，而实践经验、社会经验则十分匮乏。作为一个应届毕业生，初来公司，曾经很担心不知该怎么与人共处，该如何做好工作，但是公司宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇，让我很快完成了从学生到职员的转变。能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。
回首过去，我深感欣慰，我从一名不谙世事的学生，成长为一名要求进步的企业职工，各种滋味只有自己体会。人生的道路刚刚开始，这工作第一年所给予我的启示将会成为我不断前行的坚实动力!我会不断思索和寻求，用全部的青春和热血，为总厂的发展壮大贡献自己的一份力量，书写我的人生中浓墨重彩的一页!
【试用期工作总结结尾二】
其实上天对每个人都是公平的。作为公司也一样，因为公司是一个大家庭，每个人在公司的位置不同，工作不同，作用不同，自然待遇会有所不同。所以，这些方面我并不会放在心上。惟一值得关心的就是自己本职的工作是否能做好。自己是否拿到了自己应得的报酬。而在这点上，我认为只要努力做好自己的本职工作，公司会给予相应合理的待遇的。
有首歌唱得好“看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”我对它的理解就是:如果成功了，不要骄傲、继续努力、以便取得更大的成功;如果失败了也不要气馁，总结失败教训，争取下次成功。不论怎样，在工作和生活中要始终保持积极乐观的态度，才能工作的更好，生活的更精彩。
【试用期工作总结结尾三】
作为一名试用期人员，要不断的鞭策自己，不断地完善自己，在班组中不拖后腿。
在20**年这一年里，经本人在学习、工作、生活等各方面的努力，得到班组同事的一致认可。本人在试用期间的学习与成长，都离不开分公司领导和同事的热心的帮助。
大学第一年个人总结范文2
【关键词】戏剧实践 语言能力 综合素质
【基金项目】国家大学生创新项目（201510435051）；青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程课程建设项目（XJP2013044）；2014年山东省教育厅项目：英语会话中的反馈语研究（3z35）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0118-02
1.引言
源于古希腊时期的戏剧是对人类历史、情感、道德和思想的深层探索和演绎，戏剧的丰富与深邃能够锻炼我们的理性思维、更好地理解自己、理解他人；激发我们的情感和想象、鼓励我们的创作和梦想、建立我们的自信心。托尔斯泰（1958）提出戏剧教育是“全人教育”， 戏剧教育包括专业戏剧教育和非专业戏剧教育，本文探讨的是非专业戏剧教育，采用戏剧与其他学科课程和实践活动相结合，培养学生的人文精神、综合素质和能力，是一种综合性的通识教育。基于通识教育的戏剧教育和研究在英、美、法等国家受到普遍重视，并与学校教育紧密结合。如美国在高等教育阶段，有三分之一的学校设有专门的戏剧系，而在没有开设戏剧系的高校中也开设了关于戏剧欣赏和实践的方面的课程。通过角色扮演和即兴表演，帮助学生树立自信心和创造力。
对于戏剧在第一语言习得过程中的作用研究层出不穷，英国教育家Brain Cox（1991）认为戏剧教学有助于实现英语语言和文学的教学目的，Wagner（1998）在总结了大量有关研究后发现，戏剧表演的经历能够对语言学习起到积极的作用。
在我国，戏剧教育主要是以培养专业戏剧人才为主，对其作用的研究也主要是针对戏剧专业学生开展的，忽略了作为通识教育的戏剧学习的作用，对非戏剧专业学习戏剧的研究很少，陈漪（2006）在她的非专业戏剧教育及其育人价值总结了非专业戏剧教的优势。她提到戏剧教育丰富了人们的人生观，价值观和心灵。李桂秀（2008）和翁钦露（2010年）在英语课堂戏剧活动都提供了案例研究。可以说，对以掌握外语运用为主要目的的英语专业学生来说，戏剧会起到很大的作用，本文将对英语学习戏剧对学生语言能力和综合素质提高的影响开展研究。
2.研究方法
2.1研究问题
本研究以戏剧育人的理论为指导，以英语戏剧活动为媒介，旨在研究两个主要问题：一）戏剧活动对学生的英语语言能力有影响吗？ 二）戏剧活动对提升学生的综合素质有帮助吗？
2.2研究对象
本研究的对象是青岛农业大学外国语学院的英语专业学生，4名大三年级学生，16名大二年级学生和18名大一学生。38名剧社成员被命名为A组，即实验组，从大二和大一挑选出的16和18名没有参与剧社的同学组成B组，作为对照组。为保证研究可信度，对照组学生与实验组学生成绩相当。
2.3研究方法
本研究采用定性研究和定量研究相结合的方法。通过问卷调查和个人日志收集和分析，来反映参与者的主观感受。个人日志记录成员每周自己的感受和反馈，从中我们可以分析活动对每个成员产生的影响，并分析每一个活动的合理性。结合SPSS软件来统计分析成绩单，以得到科学性的印证。
2.4研究步骤
由于目前我校的英语专业教学大纲在四年中都不提供戏剧课程，只有几个语言实习的学分，学生不能在上课时间学习戏剧。与戏剧接触之匮乏，不可能让学生体验到戏剧的魅力。因此我们成立了兴趣社团，每周组织至少两小时的戏剧实践。
学生是戏剧社的领导者，负责招募及各类管理。指导老师发挥相对较小的作用，帮助把握社团的工作方向。由于戏剧社中没有很多人在戏剧方面有经验，所以本研究将英语戏剧实践活动分为反思性观摩、个人理解的发展、活跃排练和现场经验收获四个阶段，形成一个良性循环周期，并把周期的起点设置在“反思观察”。
阶段一：反思性观摩
在第一阶段的活动包括阅读和戏剧的学习。剧目有哈姆雷特，威尼斯商人，美女与野兽等。每个星期，学生聚集在多媒体教室观摩的音频或视频。观摩后，成员在随后的研讨会反映他们的想法，在剧本，表演和对戏剧的想法上交换他们的理解。
阶段二：个人理解的发展
本阶段在讨论会后进行。成员回想讨论会的内容并反思他们同意和不同意的观点，思考演戏内容的增减，从而进一步提高排练的质量。在此期间，学生将信息内化，这锻炼了个人将不同的概念转变为自己的理解并加以应用的能力。
阶段三：活跃排练
在此期间，学生自发组织排练，并将之前的理论付诸实践，在彩排期间检验之前想法的谬误，从而获得更多亲身经验。本阶段每个小组都是一个有良好氛围的有机整体，他们一起训练并且互相检查彼此的进步。
阶段四：现场经验收获
这是历时最短，但收获最多的经历，因为这是把社员领向舞台表演的时间。通过舞台表演，他们获得第一手的独特体验。每次演出都是独一无二的，因为每次的表演都倾注了先前积累的经验。
本周期继续时，另一个周期又从“反思性观摩”开始。每一轮结束后，学生积累了更多的经验。
2.5数据收集和分析
问卷采用李克特量表的形式，并在一年半内对学生中进行两次问卷调查。第一份问卷发放给51位报名参加花火剧社的学生，另一个问卷一年后发放给30位还留在剧社中的成员。
每个星期，社员在个人日志中记录他们的想法。每个月日志将通过电子邮件的方式收集分析。总共有228篇日志（192篇定期日志和32篇年度总结），日志体现了剧社成员的感想。
3.结果和讨论
3.1问卷调查分析
出自中国的教育体系的学生，接受的教育更多是填鸭式和针对考试的训练。艺术和戏剧之类的表演娱乐活动在求学生活中占很小比例。因此，第一次问卷调查社团成员对活动的预期和个人情况结果显示，很少成员在表演和戏剧任何经验，只有一个学生承认对戏剧有一定经验。高达80.39%的受访者曾经扮演被动的角色。虽然缺乏经验，所有成员都对这项新的活动有积极的看法，认为戏剧活动会丰富他们的生活、学习和思维，并能提高听说读写的能力。同时，他们认为活动可以提高他们的团队合作能力。因此根据前测的结果我们预期，以戏剧社团为平台，学生将更主动的学习和表达自己。
戏剧活动开展一年半后，我们开展了第二次问卷调查，听取社团成员对活动的总结性意见。从统计结果看，每一个成员都表明了在英语学习兴趣、口语、听力、写作水平的提高，其中65.38%的成员认为，最显著的进步是口语水平的提高。通过一年的活动，84.62%的成员提高了对戏剧的兴趣人，比之前增长64%。
但结果显示，大多数学生发现，写作的进步没那么显著， 38.46%的人不确定他们写作能力是否提高，另有11.54%的人感觉写作能力进步迟缓。由于第一年的活动更注重观察，阅读剧本，排练和表演，因此他们觉得口语能力进步最显著，第一年的活动由于忽视了可能提高写作能力的剧本改编等互动，因此此方面的提高不明显。然而，写作技巧是学生最重要的技能之一，也是中国学生最缺乏的能力。这些数字为下一步的活动计划提供更多证据。
戏剧实践活动中有五到十人为一组的小组互动，需要团队协作，成员互相学习和成长，因此93%成员认为提高了团队合作精神。创意和沟通能力的提高排在第二位（均为71%）。46%的成员认为自信心和审美有所提高，有四分之一的成员感受到领导能力的锻炼。
数据还表明戏剧活动对性格的影响，最显著的是同理心和接受度的提高。通过阅读剧本他们更多地了解各种各样人的个性，从而变得更加宽容和同情，越来越意识到尊重他人。责任心和注意力提高居第二和第三位。当执行任务时，同一小组的各个成员自愿承担各自工作，并彼此学习。曾经被动地接受任务的成员增加了自信，在任务和挑战面前变得更主动。
3.2个人日志分析
通过对成员日志的分析发现，收获大的方面包括英语口语、对戏剧和英语的兴趣、合作能力、自信心和跨文化的理解能力的提高。所有成员都感受到了英语口语的改进，包括英语口语的语调和流畅性。有五人提出口语能力的提高是因为他们对本土化的表达有了更多的了解。一位成员提到“我们首先一遍一遍的读剧本，以熟悉我们的台词。排练的时候，每次我发音错误或不标准，都会有小组成员指正，我会改正，直到彼此都满意。这样一直重复准确的发音，提高了我的口语能力。”
3.3发现
问卷和个人日志的分析表明，学生认为，戏剧实践活动具有挑战性和教育意义，学生除了学到戏剧和英语知识外，提高了英语水平，更能提高机会思考和反思。
数据分析表明，英语戏剧活动对英语成绩的提高有一定的相关性。当然影响学生英语成绩的因素有很多，需要更多的数据来分析，比如通过给每个人在社团评分来评估他们的表现，然后比较社团评分和自己每学期的官方成绩，看看是否有存在的关系。因此本研究没能详尽研究，有待提高。
4.结论
戏剧活动创建了一个以语言学习者为积极参与者的社会角色和关系的世界，维持学生之间使用目标语的交流互动。 由于是在特定语境中，因此所产生的语言是流畅的、有目的的和有创造力的。学生自由地投入到学习过程中，通过“实践”，锻炼思维和反思的能力，发展自己的理解。学生自己主动学习，评估收益，了解自己的收获与错误，主动改正错误，达到知识内化和培养创造性思维的目的。同时，戏剧活动中学生有更多的交流和合作、主动承担责任的机会，团队合作精神和领导能力等综合素质都得到了很大提高，这种把理论学习应用于戏剧活动的学习模式，可以为教学改革提供借鉴。
参考文献：
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[9]陈漪.非专业戏剧教育及其育人价值[J]. 浙江艺术职业学院学报，2006，02：113-117.
作者简介：
大学第一年个人总结范文3
摘要：本文通过中美教师的合作，对两国大学生学习观念进行考察和对比，从中找出我们的差距。
一、引言美国的教育取得了令世人瞩目的成绩
培养出许多世界级顶尖的科学家和学者，并以它科技魅力吸引着来自世界各地的留学生。那么美国的大学是如何做到这些的呢?很长时间里人们在探讨这个问题。随着我国的改革开放，现代化进程的不断加快，许多学校都聘请外籍教师来华讲学，其中美籍教师居多。他们不仅带来知识，也带来了美国式的教学思想、教学方法、思维模式和异国文化，但在教学过程中，教师和学生产生了两种截然不同的结论。美籍教师认为，中国学生的表现与他们的期待之间的差距很大，这给他们造成了一种课堂上的文化震撼，感受到了中美学生的差异，也经历了来自学生方面的挑战。2000年笔者就他们对中国学生的印象与来我院任教的三位美籍教师进行了座谈，他们感慨地说，中国学生有惊人的记忆力，他们对老师极其尊重，课堂上多数人不愿意参加讨论，等着老师来教，多数人不喜欢坐前排，怕被叫到，反馈很少。根据美籍教师对中国学生的不适应，我们也了解中国学生对美籍教师上课的认可度。许多学生说，美籍教师不会讲课，他们除了纯正的发音外，不如中国老师教的知识多，教的系统。是什么造成彼此期待间的差距?中美大学生在学习上存在哪些差异?此后我请美籍教师格兰德.克尔夫人(Mrs.GlendaCole)与我合作探讨中美大学生学习观念上的差异，以期树立中国大学生更有利于发展的学习观念。
二、比较的切入点
比较是我们识别事物，更好地认识事物的基本方法。中美大学生在许多方面都有同一性和差异性。通过与美籍教师的交流探讨，我们共同认为两国学生的根本差异在于各自的价值观念不同，而价值观念根植于传统文化之中。为此我们决定把传统价值观念对美国大学生的学习观念的影响作为切入点，以此为依据，对比中国大学生在相应方面的表现。美国传统的价值观是什么?美国从建国至今已形成一种以传统价值观为中心的多元文化(multiculturalism)。自从1908年以色列人Zangwill把这个移民国家称为“熔炉”(Meltingpot)以来，这个概念就一直被沿用。是什么能把这样一个由来自不同国家、不同民族、不同、不同文化背景的人凝聚在一个年轻的国家里?是主体文化。这种主体文化是以西欧中产阶级清教徒为特征的，在此基础上，在这个新的移民国家里形成和确立了一种特定的价值模式。Datesmanetal认为在美国传统的价值观中有六个价值观念影响尤为突出，其中个人自由、机会均等、财富积累是吸引移民的原动力。为实现这些愿望人们必须独立自主，勇于竞争，努力工作。这两方面结合最终共同构成了美国传统价值体系中的六个方面，其中每一方面的形成都与另一方面紧密相关。美国的教育体制和教育思想的基础也是传统价值观的再现。美国著名的教育家杜威(1859-1952)主张学校与社会联系，提出教育即生活，学校即社会。大学阶段是青年们开始充分认识和践行传统价值观的阶段。在这些观念的积极影响下，大学生们养成了认真的学习态度和强烈的责任感，这对他们的未来有绝对的意义。因此从这六个方面研究美国大学生在学习方面的表现将有助于我们从根本上认识两国学生学习上的差异。
三、美国大学生学习观念的调研结果
克尔夫人以美国传统文化中的六个价值观为参照框架，以自己所教的犹他州立大学强化英语语言学院的学生为对象，对传统价值观在大学生的学习生活中每一方面的具体体现进行观察和描述，其报告结果如下：1.体现个人自由方面a)学生自己选择学校和专业；b)第一年可以是“选择”(shop)的一年；c)学生在第一年“选择”过程中，完成一些基础教育课程。这也是教学计划中的一个重要部分；d)第一年可能是了解自己的一年(WhoamI)，即了解自己的能力和专业兴趣；e)学生有机会在课堂上陈述自己的观点和见解；f)不同的教授，不同的系部会采用不同的教学方法；g)教授和系部可建立自己的评分标准。2.体现独立自主方面a)学生要为自己的学习负责；b)如果学生学习上遇到了困难可以直接与教授联系；c)学生可以通过工作、配偶、奖学金或贷款来资助他们完成高等教育；d)学生可以与教授意见不同，但应以适当的尊重的态度提出，教授对具体问题有最终的解释权；e)学生不一定要在四年内完成学士课程，根据自己的情况可以延时毕业；f)学生自己要学会利用图书馆，学会使用计算机，学校提供这方面的课程。3.体现机会均等方面a)在称呼上有的教授让学生用名，如Bill，Mary来称呼他们，教授们也称呼学生的名；b)教授与学生保持良好的关系，在课内外以平等的态度对待学生。事实上教授是有权威的，学生处于服从地位。有时如果教授与学生们太友好，学生会利用这种友好。假如教授与学生一起喝咖啡，他/她就会不太注意或降低对其课程的标准。一般说来，研究生比本科生更注重与教授之间的关系；c)在教室里创造一种轻松气氛会给每个学生平等的机会。其理念是学生在舒适的气氛中会学得更好；d)每个学生都有机会获得奖学金、学生贷款、助学金、工作-学习资助项目。4.体现勇于竞争方面a)如果教授评定成绩按正弦曲线，学生则不愿意互相帮助；b)课堂上经常开展小组活动，多数学生积极参加；c)进入研究生院需要较高的平均分；d)分数用来激励学生学习；e)学生经常因分数与教授发生争执；g)作弊会遭唾弃，剽窃要受鄙视。这两种行为会导致不及格或被开除。5.体现在物质财富方面a)学生中有一种普遍的观点，受的教育越多，将来赚的钱也越多；b)成就感很重要。作业、测验、考试成绩是学习阶段的财富，尤其是在本科阶段；c)许多课外活动与课程一样重要。经常是这样：如果一个学生得B，但积极参加多种课外活动，如学生各种组织、体育运动项目等，他会被视为优秀学生。荣誉亦为财富。6.体现在努力工作方面a)按时认真完成教授指定的课内外任务；b)积极参加学校和社区的各种活动；c)做业余工，以满足或补充学习和生活上的费用。
四、中国大学生学习观念的调研结果
我们也以美国六个价值观为框架，针对克尔夫人的观察和描述，对中国大学生在相应的六个方面的表现，采用观察、问卷、访谈的形式，进行了调查研究。调查对象是东北电力学院2000级英语专业60名学生和美国犹他州立大学———东北电力学院合作学院2000级20名学生。目的是要看中国大学生在这些方面表现如何。1.个人自由方面a)学生可以自己选择专业，但80名学生中只有6人在选择学校和专业时没有受家长和老师的影响，其余都是家长或老师根据学生的高考成绩和市场对专业需求替学生选择的专业；b)学生入校已定好专业，一般不能改专业；c)第一年是了解专业的一年，也是培养职业兴趣的一年；d)教师可建立自己的评分标准；e)由系部确定所开课程；f)学生可以在课堂上提问，但主动提问的人数不到五分之一。有与教师不同观点和见解的也不愿意提出，80%学生的理由是：自己的见解不成熟，说出来怕同学笑话，60%的学生不喜欢听别的同学的发言，认为是浪费时间。2.独立自主方面a)学生对自己的学习不负全责，教师和学校应负主要责任。80%的学生认为教得好才能学得好，10%的人认为教得不好通过自学也能学好；b)如果学生学习上遇到了困难可以直接与教授联系，但95%的学生一年内从未找过教授；c)90%的学生靠家庭资助完成高等教育，小部分学生靠助学贷款完成学业；d)当学生与教师的意见不同时，有96%的学生不愿意公开表达，认为那样做有失教师的尊严；e)学生应在四年内完成学士课程，只有特殊情况才可以休学延期；f)学校指导学生学会利用图书馆和使用计算机，此后学生自行使用。3.机会均等方面a)学生不可以对教师直呼其名，绝大多数教师称呼学生时用全称；55%的学生认为自己可以与教师保持良好的关系，40%的学生认为自己与老师的关系一般，5%的学生觉得自己与教师的关系不好，96%的学生承认教师有绝对权威；b)课堂气氛一般比较严肃，因为大部分课堂时间是由教师一个人在讲；c)奖学金、学生贷款、助学金、工作-学习资助项目数量比较少，并都有一定的条件限制。4.勇于竞争方面a)在成绩呈正态分布的条件下，95%的学生愿意帮助关系比较好的同学，因为他们认为那是一种义气，是国人的传统美德；b)对课堂上的小组活动，只有30%的学生喜欢，其他人均不太喜欢。原因有二：第一因为小组活动一般不评定成绩；第二学生间的讨论不如教师讲得精彩，有中心，有重点；c)80%的学生非常在意自己的分数值，另外20%的学生只关心及格或不及格；d)学生偶尔会向教师咨询评分标准；e)考试作弊每学期都有发生，大多数学生认为对此应严厉制裁，因为作弊使考试失之公正。5.物质财富a)80%的学生视考试成绩如财富，这对他们考研究生、就业都很重要；b)25%的学生愿意做学生工作，他们把它视为组织能力培养的机会；45%的学生愿意参加社团组织，他们觉得可以在某些方面得到培养和锻炼。6.努力工作方面a)学生的努力程度与他们的前途设计有关。英语专业的学生的努力程度比合作学院的学生大。英语专业的学生每天学习时间平均13小时，因为他们中有70%的人初步定下考研，其他人为了顺利就业，需要提供较好的成绩单和有利的技能证书。合作学院的学生每天学习时间平均9小时。他们中的大多数学生家境比较好，将来有机会出国，不出国的家里都能安排；b)90%的学生认真完成教师布置的作业，但30%的学生对开放式的作业如课外讨论、短文写作、调查报告等完成得不好。
五、结论和启示
把中美大学生在六个方面的表现进行比较不难看出，两国大学生在学习观念上确实存在很大差异。与美国大学生相比，中国学生的独立意识较差，他们过多地依赖体制、学校、老师和家长。这使得他们失去了个人自由的基础。也正是由于独立意识的缺乏，中国学生在学习态度上表现得比较被动。一位外教曾经把中美大学生的差异概括地总结几点：对学习的态度，中国学生是Youcometoteach，而美国学生是Icometolearn；对学习的责任，中国学生是Theteacherisresponsible，而美国的学生是Thestudentisre2sponsible；在学习方法上，中国学生的学习是Basedonfacts，而美国学生的学习是Basedonfindings。这些差异也正是我们此次观察研究的结果。中国大学生在学习观念上的偏差导致了认识上的偏差，认识上的偏差又进一步导致了学习方法上的偏差。由此我们看出学生的学习观念对学习效果十分重要。“整个学习过程深受观念和态度的影响”。因此中国的大学生首先要解决这样几个观念上的问题：1)改变以往的学习态度，学会自己承担起学习的责任，变被动学习为主动学习；2)调整对师生角色的期待。教师不是保姆，学生也不是儿童；3)重新确立学习目标，把过去的以学历教育为目的转向以素质教育为目的；4)培养竞争意识。当然观念的转变不是一蹴而就的。这需要一个过程，需要从教育体制、教育观念、教学方式上全方位的调整，使之适应现代化教育的需要，为国家培养出更多的人才。
参考文献：
大学第一年个人总结范文4
如今，10年过去了，姚明也已离开NBA的舞台。
在2012NBA选秀大会上，典型的“90后”安东尼-戴维斯当选状元秀，目前才刚刚19岁，他第一年薪水将达到428.6万美元。同时2012的选秀市场上，最大的亮点就是“90后”强势来袭。
和NBA一样，从这个夏天开始，“90后”已经大规模的“上市”。这个被贴上各种标签的人群，开始走上社会，如何面对柴米油盐酱醋茶的日常生活，成为摆在他们面前的首要问题。
个性十足能否个性理财
说到“9 0后”的理财，首先要了解一下“9 0后”。在网络上搜索“90后”特征，会出来很多总结性语录。比如：在电脑前可以坐到屁股冒烟；熟人面前说不停，生人面前一言不发；为了不熬夜，干脆就通宵；觉得别人永远不可能了解自己；喜欢制定周密的个人计划，然后不去执行；使用所有电器都不看说明书，等等。
但如果真要给“90后”贴上一个标签，“个性”应该是最恰当的词语。在今年的欧洲杯赛上，给广大球迷留下深刻印象就是一位个性的“9 0后”——巴洛特利。从首场面对西班牙时错失单刀，到半决赛面对德国时的独中两元；从最初被称为“脑残”，到成为拯救意大利的“超级马里奥”，巴洛特利这个在成人世界里格格不入的“90后”，创造着欧洲杯的历史。随后，巴洛特利的身价随之水涨船高。有媒体认为，这位“90”后的身价已高达5000万欧元。
人力资源和社会保障部最新统计显示，2012年全国普通高校毕业生预计680万人，创历史新高。
在理财方面，这些刚踏入社会的“9 0后”会不会也是“个性”十足，能否也让大家耳目一新？让我们拭目以待。
情况不同理财经各异
有媒体报道，刚刚拿到大学毕业证的武汉“90后”大学生贺根，已经养了8个月的黄牛。放下在武汉留校任教的美差不做，却跑回老家的山里养黄牛，这就是这位“90后”的财富观。他们，更重自己的价值实现。
《投资与理财》记者特地采访了一群刚刚工作的“90后”，就来看看他们的理财经。
对理财一直没什么概念的周慧，毕业后选择了对自我投资的理财之路。
“今年考研没考好，毕业后打算一边工作，一边考研。我认为提高自我能力最重要，能力提高了，挣的也就多了。”看来，周慧的理财是先提高自己，进而提高收入。
和周慧一样，邓燕的理财也是从提高自己的能力开始。不同的是，她是在考证方面提高自己。在经历了找工作的洗礼后，邓燕开始意识到一些硬件条件的重要性。“考证不但能有一个系统的学习机会，还能得到进入行业的敲门砖。”
和两位女生不同，赵磊的理财计划更实际。
“首先把自己养活最重要。工作了，就不能再向父母要钱了。”赵磊说，以前习惯了有多少花多少的日子，现在不得不开始精打细算。但到月末，口袋里还是一贫如洗。
他以前没有理财经验，现在也开始记账。“每月底看一下账本，就知道哪些钱是‘浪费’了，下个月就会多加注意。目前挣得还比较少，要慢慢培养节约的习惯，既然开源上比较难，就从节流上省钱吧。”赵磊笑着告诉记者。
而已经在事业单位工作的彭帅，在理财方面就显得很有计划。他在大学期间就开始关注理财，毕业前就做好了理财规划。
“每月3 0 0 0元工资，除了日常开支，500元用来强制储蓄，主要是存个急用钱。500元进行基金定投，定投基金可以平摊风险，也不用很多钱，行情好时收益高于银行存款。”彭帅向记者介绍着他的理财经。
在大学期间就有炒股经历的他，打算用剩下的钱来炒股。“炒股风险比较大，但用来炒股的钱是不会影响到生活的钱。”彭帅说。
和以上几个“90后”不同，家境殷实的程健目前没有具体的理财目标，过自己想过的生活，成为他毕业后的生活选择。
“已经和父母沟通好了，先过几年我自己想过的生活。等玩够了，收了心，也能安心工作。”
“我毕业就结婚，婚期已经订好了，就在今年的国庆节。‘成家才能立业’嘛，何况越早结婚越便宜。”小魏半开玩笑的告诉记者。在同学中被称为“胖子”的小魏，做起了当下时髦的“毕婚族”，而父母也为他结婚准备好了一切。
期待全新理财理念
个性十足的“90后”们，更多的被大人们称为“坏”孩子。“只不过他们有一颗孩子的心”，也有人这样认为。
大学第一年个人总结范文5
大学毕业时，面对第一份工作的职业选择，他开始四处找老师、师哥打听，自己最适合去哪里工作？李绍唐发现，大部分人都建议自己去外企工作，于是他精心准备了20份简历，最后被IBM录取了。
每三个月，李绍唐就会主动去问自己的老板：“你觉得我的考评如何？”如果老板告诉他，只达到B，他就会问：“怎样做才能达到A呢？”甚至，李绍唐会跟老板说：“我手头的工作已经完成了，你还有什么事情让我做？”因为在他看来，敲老板的门，不仅可以获得特别的指导，而且可以向老板表明自己的职业倾向。
李绍唐在IBM的时候，发现一个主管比较看中一个爱拍马屁的同事，对自己不太公平，于是他决定离开。他敲开前任上司的门，倾听上司的意见。前任上司告诉李绍唐，并不是每一个人都会这么不公平，再等两个星期，他会与总经理沟通。两个星期后，李绍唐被调到台中去做负责人。
“如果你喜欢这个公司，却讨厌自己的老板，一定要坚持呆下去，说不定你的老板会比你更早离开。”这是李绍唐在职业生涯中学到的重要一课。当李绍唐在IBM工作到第15个年头时，他去敲顶头上司的门，“我什么时候才能做你的工作？”老板说他只排第十位。如果一任干三年，自己何时才能到达金字塔的顶端？李绍唐花了两年的时间去思考，最终选择了甲骨文，成为台湾地区的总经理。
倾听是一门很难的课，不仅是因为克服爱说、不爱听的天性难，也是因为时间太有限。做了公司老板后的李绍唐更是深有体会。虽然李绍唐年轻的时候去敲老板的门，遇到老板心不在焉、看着电脑有一搭没一搭地回上一句，让他很反感，但成为老板后，他承认自己也曾不由自主地边处理公务边和员工讲话。“这是对员工最大的不尊重。”于是，李绍唐开始利用一切机会倾听员工的心声。李绍唐从成为甲骨文台湾分公司总经理的第一年起，就开始约员工们聊天。
轻松的环境才能打破上下级间紧张的气氛，李绍唐的方法简单又高效，第一年，他每一个月会找10-12名员工喝咖啡、吃蛋糕，让不同部门的同事互相认识，并且每人必须提一个建议。第二年，主题变为“快乐午餐”，大家聚在一起吃便当、聊愿景。第三年，晚上5点半到7点半的“快乐时光。”员工一起喝啤酒，尽情抒发自己对公司的抱怨。《不要一个人吃晚餐》是最近李绍唐的一本枕边书。
如今，新任多普达CEO的李绍唐，已经开始将他倾听的方法移植到新公司。“最重要的是要找不同部门的员工”，李绍唐觉得这样才能听到对同一事情不同的观点。
由于太太和女儿都还在台湾，李绍唐有更多的时间与运营商、经销商，或者是其他行业的CEO一起吃饭。就像李绍唐还是普通员工时，拼命地问各级老板别人为什么成功一样，现在成为CEO的他，还是不断地问其他公司的CEO：你是怎么成功的、你为什么要并购、为什么要把某项业务卖掉、有哪些管理心得…… 坐飞机、走路，这样的平常时间李绍唐也不放过。在飞机上，李绍唐会问空姐：“听说过多普达手机吗？”在电梯里，他会问旁边的陌生人同样的问题，饭店的门童有时也成为他询问的对象。
听的目的是为了吸收，但听完就忘却是人的天性。李绍唐习惯于边听边记，打开他的手机，在工具“便签”里写满了四处听来的信息、看法。他还随身带了一个厚厚的本子，同样是为了防止忘掉重要的信息。最重要的是，每天晚上李绍唐还要进行温习。“他说这句话是什么意思？这是他真实的想法吗？”
然而，反对的意见也并不总是对的。当李绍唐要放弃工作了17年的IBM投奔Oracle时，他遇到了家庭所有成员的反对。因为他如果再坚持七八年，就可以拿到400万的退休金。如果跳槽，面对的是无数个未知和不确定。如何在“相信自己”和“打破盲区”间做一个平衡？李绍唐的方法是，找到真正懂你的人。“如果有10个人都很了解你，某件事情上有9个人反对，你就需要认真地思考了。”但在职业选择上，李绍唐相信“CEO所见略同”。他有三位导师一样的朋友，都是公司的CEO。这三位全都赞同李绍唐出去闯荡一下，这自然给他平添了不少信心。
李绍唐说：“听，需要艺术。听，还是不听，更需要艺术。”他还总结了倾听六大技巧：
1.开放的心态。不要预设立场，好好听对方讲话，就展示了对对方的尊重。
2.事先做准备。这样才能了解对方说此话的背景、弦外之音。
3.不仅注意对方说的话，还要观察对方的身体语言、语音语调。
4.正视对方并适当反馈。反馈不仅能给对方鼓励，还能挖掘事件的细微之处。
大学第一年个人总结范文6
我庆幸我自己所选的新闻专业，也庆幸自己选择了新闻职业。我为这一职业而感到骄傲和自豪。当我把记史与救世当作自己工作毕生的信条时，我深切感受到了肩上沉甸甸的责任与压力。而就是这种责任，这种压力，迫使我整天走街串巷，用相机，去发现善与美，用笔，去记录丑与恶。
大学时，新闻是一种兴趣，入职后，新闻是一种理想。在巴中这块红色土地上，在巴中日报社这个积淀着深厚新闻历史氛围的单位，我的理想，就是把晚上的一声叹息变成白天的一句豪言，让遗憾越来越少。 我的理想，就是下了夜班，穿过悄无人迹的街巷看到家里那盏灯的光亮。
我的理想，就是奔走在这个城市，步履维艰，却目光如炬，倾听使命敲打灵魂与啤酒瓶碰撞的交响。我的理想，就是让对手和读者赞叹，也忍受因戴着镣铐跳舞引来的责难甚至嘲笑。
我的理想，就是享受春花为游人嚣张地绽放，也享受秋雨无声地落下。 我的理想，就是耳边总萦绕着塞林格在麦田里的喃喃自语：应该为某种事业卑贱地活着，而不要为某种事业英勇地死去。
我的理想，就是当沸腾的岁月喧闹地过去，当庸常的日子寂寞地来临，我能够坦然微笑。我的理想，就是在尘土飞扬的大地上踏实行走，又怀揣穿越七层梦境的念想。 我的理想，就是此生即便不能到达理想的彼岸，也绝不在此岸终老！
这一年，我学到了比大学四年还多的东西，拥有了比大学四年还多的感受。也终于明白，很多时候，理想，也仅仅只能因其是理想而存活。记史与救世，更多的，我们只能是记史，我们当不了救世主。每每遇到有弱势的人向我发出哀婉的求救声时，我只能撇下同情的目光，在良心的拷问和煎熬下走开。我只是一名普通的记者，我无法做到全面地普及公民社会常识，我也无法也手中的笔和相机对公权的滥用保持怀疑和警惕。 某种力量只能让我看见北川中学废墟上建起新楼满挂的标语口号，而不能让我听到那些年轻亡灵的呼叫。
入职的一年，是成长的一年。我变得成熟，变得富有责任。我不再有大学里一首《光辉岁月》吼个通宵的放荡，而更多的，工作之余，我知道要回家陪陪爸妈；我不再做大学里的“月光族”，月底发了工资后，我知道为父母添双新鞋，为侄儿买一个新书包。我开始明白，这，才是真正的成长。
在单位，我是快乐的，我寻到了一种久违的感觉。在这里，我没有因为自己是一个新人而感到陌生与不适。单位有一种家的感觉，单位的领导，如同家长，关怀备至；单位的同事，如同兄弟姐妹，亲密无间。与他们一起工作，一种生活，其乐无穷。
9月，我被安排到平昌记者站。在这里，我经受了十分艰难的锻炼。所谓锻炼，并不是条件太差，或者是工作不好开展。而是，我是一个不甘寂寞的人，而在这里，一个的生活，一个人的工作，让我忍受不了。不过，后来，慢慢地也就习惯了。我已经习惯于每天早上，一个人背着相机，双手插在大衣里，出去采访，走过县委大院的门口，太阳刚好射过头顶。我已经习惯于晚上一个人，静静地躺在床上，把电脑放在腿上写稿子。我已经习惯了买点花生瓜子放在屋里，一个人静静地看电视，嗑瓜子。我已经习惯了一个人静静地看书，读诗，为仓央嘉措的一句“见与不见”一个人泪湿衣衫。我想，这，或许也是成长。
入职以来，我开始明白很多。一个决定，一次疏忽，就是命运的一种转折。工作的逆境与顺境，并不像以前所想的那样，好好读书，好好锻炼本领，以后就能好好地工作。一个趔趄，或许就可以滑入深渊；一次失足，就可能万劫不复。昨夜的一个梦没做好，就换来了今天的意兴阑珊。
每每念及这些事时，我都告诉自己，也仅仅只是昨夜的梦没有做好而已。
只是对大学的老师，我怀有深深地愧疚。曾经，他们对我饱含殷切的期望，而今，我是辜负他们了！
然而，我并不颓废，我依然还是会坚定地朝前走！人生的境遇虽变化无常，但人骨子里的意志是不变的。
