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科研工作思路范文1
关键词：数控技术 专业核心课程 理实一体化
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）009-187-02
1 前言
高职教育是为现代化社会主义社会培养高技能的应用性人才，通过大量多年对毕业生跟踪调研论证以及对数控技术专业就业趋势的研究发现，对数控技术专业教学模式需要进行改革。下面从以下几个方面提出整个课程整体设计改革思路。
2 专业培养目标
培养掌握数控设备的编程、操作以及适应数控工艺设计、编程、操作等第一线需要的高技能应用型人才。培养方向如表1。
3课程教学改革的主要内容
本着“必需、够用”理实一体为原则，对数控技术专业有关课程内容进行了适当调整，如：
数控车工艺与编程――将数控车床结构、数控车工艺、数控车编程有机整合。
数控铣工艺与编程――将数控铣床结构、数控铣床工艺、数控铣床编程有机整合。
数控建模与自动编程――将数控工艺与CAM课程有机整合。
打破原有课程体系讲授方法，基于工作过程的课程方案。能有效地培养学生的职业能力。使其不断适应职业的变化，在“从新手到专家”的职业生涯之路得到自身发展。
4 数控车工艺与编程实例
整个教学工作过程基于理实一体化的教学模式，采用数控仿真操作和实训车间实际加工的教学思路，工作任务从简单到复杂，符合从易到难的加工规律，整体提高了学生实际动手能力。
5.1 教学程序设计
布置学习任务：车外圆及车端面（如表2）。
教师准备：数控仿真系统，图纸，工艺参数表等。
学生准备：复习轴类零件知识，读图方法及量具使用。
情景导入：学生分组探讨，结合生产实际阐述外圆加工的基本知识
设计意图：通过联系学生自己的生产实际导入新课，体现学习和就业理念，激发学生学习本课题兴趣。
5.2教学过程
步骤一：将课程从学生以具有的知识引入，如：可将此问题比喻成“剪纸”，让学生规划“剪纸”路线。
步骤二：（1）学生用语言描述“剪纸”过程。（2）将语言描述的“剪纸”过程翻译成数控语言。注：讲解基本编程指令，并编制程序。
步骤三：（1）讲解机床的结构，传动。（2）讲解切削用量三要素及粗车、精车的概念。（3）讲解机床的控制面板。
步骤四：编制数控加工工艺，并填写工艺参数表。
步骤五：（1）工件在三爪卡盘上正确安装步骤。（2）车刀正确选用。（3）掌握三爪卡盘定位精度。
步骤六：录入编制程序，进行数控加工。学生分组相互交流加工零件的经验，并派代表发言，最后，教师总结。
5.3 教学课堂总结
一个体会：基于工作过程个性化训练与分组协作的教学组织形式比较适合数控加工的一体化实训教学可操作性强，既能提高学生的技术水平，又能升华学生的品格。一点不足：以多门理论课为支撑的数控加工一体化实训教学体系还缺乏系统性和完整性。一个比喻：教室是编导，学生是演员，课程任务是剧情，社会和企业是观众。
6 结束语
通过数控技术课程改革，强化了理实一体化的教学模式，以专业核心一体化为指导，建设数控技术专业核心课程，以专业核心课程为切入点，开展工学结合的精品课程建设，将教学与生产相结合，培养学生的实际动手能力和团队作战的精神，为学生毕业以后在社会实践工作打下坚实的基础。
参考文献：
科研工作思路范文2
一、教科研及课题研究
1、领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。
教育质量是学校的生命，教学工作是学校工作的核心，教育科研是提升教师水平的载体，是提高教学质量的先导。但教育科研如果得不到领导的支持，搞教科研的时间就会无保障，所需的教科研经费就会无着落，教师的教科研积极性就不会得到激发，教育科研工作就会难以开展起来。我校的教科研工作之所以能够在起步较晚的情况下，走到许多学校的前列，这得益于领导的鼎力支持，得益于我校领导始终把教科研工作作为学校工作的重要组成部分，并纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划之中。学校领导一直在逐年增加教科研工作方面的投入，即：课题研究、，购置电脑、购买图书、征订刊物、派教师外出学习、编辑资料等，为教科研工作的开展广开绿灯。
2、积极开展教育科研和教研活动，努力提高课堂教学质量。
XX年年，教研室在课题研究方面努力落实了教研“四个点”，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，主抓了课题结题、课题申报、学科教研、取得了较好的成绩。
二、青年教师培养
随着我校青年教师队伍的不断壮大，对青年教师，特别是对刚刚走上教育教学岗位的青年教师的培养日显其重要，为使他们能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干的后备力量，本学期教研室将着力做好了如下工作：
1、制定了青年教师培训计划，建立了青年教师培训档案。
2、开展青年教师岗位练兵活动。本学期教研室共安排青年教师校内、学科内公开课、展示课38节，说课、评课活动20余人次，听取了20余位青年教师的课，并给予了说课、出课、评课指导。
3、为提高新教师的业务素质，XX年年9月，教研室主任刘金伟对新上岗的青年教师进行了教案撰写培训，从教案编写的原则、教案编写的基本内容、教案的优化设计等方面给予了指导。
4、XX年年10月，教研室、教务处联手检查了42位青年教师的教案，并进行了全面反馈。
5、开展了教学反思活动。“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。为使青年教师能从经验反思中吸取教益，不断提高教师教育教学水平，教研室开展了新教师撰写教学反思小论文活动。本学期教研室从新教师递交的教学反思小论文中选取了若干篇，发表在了校刊上。“金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。
三、试题研究
1、建立健全了试题命题规则、试题命题质量反馈制度。
2、XX年年上学期，教研室出色完成了非毕业班的期中、期末试题的入库、出库、质量反馈工作。本学期，教研室对学科组的命题在原有基础上，提出了更为具体的要求，要求命题人员在命题时必须紧扣教材，突出对识记、理解运用能力的考察，以便引导学生重视对教师在教学中要求做的事情的注意。
3、充实了试题库、课件库、习题库。
4、整理了近三年的期中、期末试题资料，并装订成册。
5、为严把命题质量关，期末对命题人员进行了培训。
6、制定了《命题人员职责》《命题安全保密制度》。
7、完善课题研究档案，规范申报、结题程序。
科研工作思路范文3
关键词：科研兴校 教科研工作
中图分类号：G637 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.100
靖远县第八中学是2012年8月新建成的一所初级中学，作为新校，目前无固定的生源地，需要在许多老牌学校的夹缝中求生存。我校结合自身教育现状，确定了以科学发展观为指导，走科研兴校之路的建校战略。通过近一年的努力，我校教科研工作稳步推进，教育教学质量稳步提升。现将我校教科研工作实践总结出来，以就教于大家。
1 高瞻远瞩，明确学校教育教学工作的努力方向
开学之初，学校李校长便明确指出：靖远八中的教育教学要大面积提高教育质量，只有沿着别人的成功之路，大胆引进一流成功经验，稳步推进自己的课堂改革，我们没有时间去摸索，没有时间瞎折腾。在李校长的指导下，学校领导班子经过充分研究，确定了“以洋思中学教学模式为引领，扎实推进新课程课堂教学改革”的教学研工作思路，明确的思路为学校教育教学科学研究工作推行节省了大量的时间。
2 多元参与，在学研改中催动教学研一体化发展
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念的转变与提升。自靖远八中正式开学，学校就倡导树立终身学习的观念，通过学习，改变落后的教育思想和教育理念，提升教科研业务水平和教学实践水平，跟上时代前进的步伐。我校采用多元参与的培训途径和形式，引领教师学习研究。
2.1 以教研组为单位参与，集中组织教师学习洋思中学课堂教学模式
本学期，我校利用每周星期三教研活动时间，组织各教研组全体教师集中参与学习“洋思中学课堂教学模式”相关材料。持续不断的学习，使老师们的观念一点点得到转变，使老师们的教学思想一点点取得进步，使靖远八中的课堂教学实践一点点发生变革，形成了越来越多的教师主动参与教科研的良好氛围。
2.2 教师个人主动参与，系统学习交流新课程的理论知识和实践经验
一年来，学校在要求大家认真阅读《走进新课程》、《课程标准》这两本书的同时，还给全体老师印发了“洋思中学课堂教学模式”系列材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准和“洋思模式”的产生背景、基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上观摩示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习，边实践，边提高。
2.3 利用网络资源参与学校课改，拓宽教师们教科研的视野
学校充分利用网络资源的丰富性、及时性、便利性，帮助老师们积极了解新信息，把网络变成自己的教学助手和教研帮手。通过观看“洋思中学课堂教学视频课例”，老师们对洋思中学教学模式的精髓理解认识得更为深刻。通过浏览中国基础教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网，鲜活生动的教研信息打开了老师们的眼界，充实了老师们的思想，提高了老师们对课程改革的认识，增强了老师们打造高效课堂的自觉性，老师们的主动性、研究性、创造性得到了有效激活。
多元化参与教科研的途径和形式既满足了老师学习研究的需求，又适应了老师教学实践活动多时间紧的实际，使学校新课程改革与高效课堂建设实现了一体化向前推进的效果。
3 结合实际，以听评课为抓手催动课堂教学高效化
在学校统一部署安排组织下，靖远八中新课程课堂教学实践与打造高效课堂教科研工作一体化推进。围绕洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，全面展开对教学课堂改进和革新，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的高效课堂”。
3.1 追求高效课堂的学校观摩课启动新课改
在推进新课改打造高效课堂的教科研的过程中，我校首先选择在课堂教学改革中走在前面的老师，为全校做以追求高效课堂为目标的新课程“观摩课”，启动新课改。全校教师分文理科参加听课、评课活动，让老师们在身边的课改课堂中，感受课改变化，体验课改进步，领悟课改精髓。
3.2 追求高效课堂的组内公开课带动新课改
在学校观摩课取得成功之后，学校组织各教研组努力打造追求高效课堂的组内公开课，带动全体教师向新课程迈进。要求承担组内公开课的教师，按照洋思中学课堂教学模式设计课堂教学过程，努力打造“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。
在教学的过程中，教师们注重教学实践与学生的生活实践相结合，不断提升解决实际问题的能力，还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。
3.3 追求高效课堂的岗练评优课催动新课改
为了促进教科研取得良好效果，我校结合县教研室“岗位练兵、教学评优”活动安排，在教研组公开课的基础上推出13节“岗练评优”课，以催动课改的进一步发展。我校教导处精心组织，学校领导层和教科研中心大力协同，通过紧张的两周时间，组织全校老师积极参与，经过说课、上课、听课、评课等系列活动的有效实施，使老师们认识到新课程需要整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。教师教学思维模式和教学行为得到进一步改变，我校的课堂教学改革在“岗练评优”课的催动下，得到持续稳定的深入发展。
回顾一年来的教科研工作，我校虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点和不足，需要我们下功夫弥补和改进。在今后的工作中，我们将付出更大的努力，投入更多的精力，使靖远八中的教育教学工作在教科研活动的深化中稳步前进。
科研工作思路范文4
――In HuBei Polytechnic Institute as an Example
ZHU Zhi-qiang TU Wen-zhen
（HuBei Polytechnic Institute，Xiaogan Hubei 450002，China）
【Abstract】In driving， theory of “scientific” research under the guiding ideology， based on the analysis of the shortage of schools and scientific research， the goal and direction of schools and scientific research， and puts forward the school scientific research atmosphere， inspire the teacher’s scientific research initiative， perfect the measures for the management of scientific research and innovation， scientific evaluation mechanism， and gives the build mode between colleges and scientific research production， with four one of the benign development Suggestions.
【Key words】Build between colleges； Scientific research ability； Countermeasures
0 背景
过去的几年内，在全体教师的共同努力下，学校在教学研究、科学研究、科技开发和技术服务都取得了较为突出的成绩。但在肯定成绩的同时，我们必须充分认识到学校科研工作许多不足的地方，主要表现在以下几个方面：
（1）人文社科科研能力较强，但理工类的技术研究、科技开发和应用服务类还相对比较薄弱；
（2）专业技术人员重立项轻结项，重理论轻实践，重纵向轻横向；
（3）科研团队、二级研究机构建设还处在起步阶段，资源未能充分整合，面向企业的科研服务能力不足，主动承担科研项目的意思不强。
（4）年轻教师的科研热情需要引导，科研能力需要培养；
（5）校院二级科研管理机制还没有成熟，专业技术人员的年终科研等级评价办法等有待完善。
1 提升高职院校科研和技术服务能力的对策
根据以上的不足，结合国家的“十八届六中全会”精神和学校的“三年行动规划”发展规划，以及学校的“科研带动、理论提升”工作思路，采取必要措施提高学校科研工作。
1.1 要明确把握学校科研工作的目标和方向
学校的可以工作目标和方向应结合区域经济，社会发展和学校的特色来把握，分别如下：
（1）要围绕提高学校学生人才培养质量开展校本研究和教育研究，以适应学校的“十二五”规划目标和培养“名专业、名课程、名教师、名学生、名企业、名文化”的要求[1]。
（2）要围绕孝感区域经济转型、产业升级、中小微型企业发展需要，开展科技开发和技术服务。
（3）要围绕区域社会发展的热点、难点问题，开展人为社会科学研究，重点开展孝文化、两型社会、区域经济发展，提高学校软实力，力争使学校成为区域社会发展的“思想库”、人才库。
（4）围绕大学生的创新创业开展科研。
（5）在保证数量的基础上我们要提高质量，比如：图片自然科学国家基金和国家级教学成果奖等。
（6）加强二级科研团队、科研机构建设。
1.2 采取措施浓厚学校科研氛围
提高积极性和浓厚氛围，应做一下几个方面的工作：
（1）要尊重教师的科研成果，要尊重从事科研工作的老师，使他们得到认可，有种自豪感和归宿感。
（2）要定期的邀请国内外专家、学者到校进行学术讲座和工作交流，形成常?性的文昌论坛活动。
（3）逐步在条件成熟的学院建立研究所，科研机构，同时制定必要的激励机制和考核办法，使它们多出成果，出好成果，利用研究所的示范和辐射作用，吸引更多的老师参与进来，浓厚学术科研氛围[2]。
（4）要尽快解决年轻老师初次搞科研无从下手的问题，鼓励并采取相应机制让老师尝试搞科研，只要搞了第一次，突破这个瓶颈，以后就好搞了。
1.3 采取激励措施调动学校教师的科研积极性
我们要综合运用激励方式，构建一种价值激励、情感激励、发展激励等柔性激励和薪酬激励、考核激励、制度激励等刚性激励的立体激励措施来提高科研工作[3]。
1.4 完善科研管理办法，创新科研考核和激励机制
要根据学校实际情况，在广泛征求意见的基础上和借鉴兄弟院校先进科研管理经验的基础上制定针对性的符合学校校情的科研管理办法和考核激励机制。
（1）科研工作作为衡量各单位工作绩效的重要指标，把科研任务完成情况与专业技术人员的职称挂钩和职称晋升挂钩。
（2）应推行二级单位科研工作量化目标责任人制。应使领导带头搞科研。
（3）应出台相关政策推进技术人员重视横向课题，重视企业合作，重视应用研究，重视技术开发。
2 校企共模式下科研工作良性发展的建议
为促进科研工作的良性发展，必须创新职业教育科研方式方法，坚持产学研用四位一体，科研工作要坚持“以用为本”，立足实践，故应做到以下两点：
科研工作思路范文5
1.科研经费:纵横向科研经费达到10万元。
2.科研立项:厅级以上项目立项10项,其中省部级项目立项6项。
3.与收录:全年40篇以上,其中核心期刊5篇以上,5篇被CSSCI收录。
4.成果获奖:省部级奖励1项;厅级奖励3项。
5.学术交流会议:召开有校外专家学者参加的学术交流会议2次以上。
6.科研项目、成果申报的组织:认真组织科研项目、成果的申报,材料审查认真,报送及时。
二、工作要点
1.推进科研团队建设工作。充分挖掘现有队伍潜力,发挥高级职称教师的带头示范作用,调动广大教师从事科研的积极性,有序开展科研团队的活动,增强团队协作意识,逐步形成团队合力。
2.积极组织申报有关课题。按照“力争国家级科研项目立项,确保省部级项目,决不放弃厅级项目“的工作思路,在整合全校法学资源的基础上,做好国家级、省部级、厅级(含校级)项目的申报工作。
科研工作思路范文6
关键词：科研创新 生产力 科研机制
Introduction to scientific research and innovation
Wang Lan，Guo Shu-wen，Qin Yu（Weapon Industry Health Research Institute，Xi’an 710065）
Abstract：Innovation is a process in which new knowledge or technology is applied to the production of human beings and the structural change of productivity，It is extremely important for research institutes. The author discusses the purpose， content and method of scientific research by means of personal work experience，At the same time put forward the scientific research workers should have the courage to innovate， scientific research institutes should actively improve the mechanism， collaborative innovation， and jointly promote the scientific research level.
Keywords：scientific research innovation productive forces scientific research mechanism
一、 科研创新的内涵
（一）科研创新的意义
创新是一种新知识或技术在人类生产中的应用并使生产力获得结构性改变的过程。科研创新就是解决人与自然、人与社会的矛盾。没有科研创新，人类发展和社会进步就会停滞；没有创新，生产力发展必然落后。创新的意义在于满足客观存在的需求，并能够有效解决工作生活中碰到的和即将碰到的问题。事实证明：不断创新是个人和团体生存的重要源泉，是社会和国家发展的原动力。
（二）科研创新的内容
创新是人类特有的认识能力和实践能力，科研创新在创新的整个体系中包括理论、技术、制度的创新，其涵盖了从科学到技术、设备、工艺、产品的研发活动的整个纵向流程。从创新内容来分类，包括理论研究、实践研究和成果研究创新三类。
1.理论研究创新：主要任务以认识现象、探索规律、促进科学知识增长为任务，旨在提出新理念、新规律、新定律和新理论等。注重研究成果的学术价值和研究活动的自由性与非功利性。
2.实践研究创新：在科学技术与生产体系中起承上启下的作用，以技术发明和创造的实际应用为主要任务，提高人类改造自然的能力。实践研究创新一方面将理论研究中的学术成果转化为某一特定范围的技术原理；另一方面将实践研究和成果研究中提出的基本理论问题反馈给基础研究。
3.成果研究创新：将理论研究和实践研究成果直接转化为新技术、新流程、新方法、新产品等，以解决生产中的实际科研问题，是一种具有明确目标的研究活动。
以上研究创新归根结底是解决人与自然以及人与社会的矛盾，因此，科研创新是用科学的研究方法促进这些问题的解决，只有更好地解决这些问题的研究才算得上真正的科研创新。
二、科研创新的方法
怎样进行科研创新，一是要解放思想，大胆怀疑；二是要了解学术动态，善于批判继承；三是善于总结实践经验，把经验上升到理论；四是要提高理论修养，增强分辨能力和表达能力。科研创新的方法是科研能力的核心竞争力，学习科研方法是提高科研人员自身科学素养、提高自身适应能力、不断应对挑战、实现自我价值的需要。培训和提高科研方法，是实施人才强国战略、国家创新工程和提高国际科技竞争力的重要举措。创新无处不在，既然科研创新主要为解决人与自然以及人与社会的矛盾的问题，不论怎样，要解决问题必然要经过提出需要问题和寻求解决问题的方案两个过程。
（一）善于提出问题
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，能正确地提出问题是创新的第一步，是创新的基础。对于刚进入科研领域的工作者来说，怎样提出问题和提出什么问题常常被忽视，其实提出好的问题对于问题的解决至关重要，可以起到事半功倍的作用，反之，费时费力甚至无功而返。有时提出问题并不难，但是提出决定研究方向和有价值的问题并非易事，它们是解决某个难题涉及的具体事项。
首先，从哪里入手搜集资料和系统研究？由于创新的前提是对前人的继承和再超越，既体现出批判继承性，又表现出大胆突破性，这就需要研究者了解该问题的研究史和动态，同时熟悉是谁什么时候推进该问题的研究以及该研究者当时的研究思路和方法；其次，如何从大量繁杂的信息中理出头绪？由于认识新事物时走在最前面的往往是少数人，因此找到这些研究者发表的文献，掌握其研究历程，就能够了解该领域的发展程度。通过以上方式，不但能学会重要的研究方法和思维方式，也能逐渐分清问题的主次，到最后发现提出重要的科学问题不再成为难题，而需要做的只是如何解决问题。因此，从一开始就研究前人的研究历史，对自己的科研创新会起到事半功倍的效果，当然，这并不是要盲目追随他人，只是为了快速了解该领域的研究路线和动态，从而快速发现重要的科研问题，进而开始自己的科研工作。
（二）勇于解决问题
科研工作者深刻了解某个课题或研究领域的研究历史和现状是提出重要科研问题的基础，也是科研创新的起点，但这并不等于创新，只有促进解决或更好地解决该问题才可能实现科研创新。
如何解决提出的问题呢？由于提出的问题具有前瞻性，答案具有不确定性，没有规律可循，而解答这类问题需要的创新意识不是花费时间就能得到的，创新是一种灵感，是瞬时性的，往往受制于研究者思想安于现状、对所处的环境与平常的事物缺乏创新思维、缺少大量实践实验活动，使得创新有时变得困难。因此，解决该类问题最有效的途径是解放思想、大胆怀疑、提出假说，然后将已有的的信息和资料进行汇总、推测、分析，并得出结论，最后验证或证伪。在这个过程中离不开创新的思维方式和方法。思维方式是人们观察、认识和考虑问题的方式，思维方法是分析问题和解决问题能力的方法，其一旦形成，就具有非常强的稳定性，它会左右人们对问题的认识和思考。作为一个科研工作者，积极尝试观念更新，勇于突破传统思想的束缚和禁锢，善于从新的视角、采用新的方式来观察问题、思考问题和处理问题，其观念的转变和突破会给科研工作带来全新的创新理念和行为，因此观念创新是创新的前提。事物在不断地发展变化，人的观念会随着新的信息、理论和新事物的出现而不断更新，引领变革的思想和理论是最高层次的创新，创新者通过努力开拓思维，从多个方面看问题，不拘泥于本身，采用不同的思维方式提出不同的假设，分析搜集的信息，积极转化思路，大胆质疑和推测，并分析这些假设和推测的可信度与逻辑性，通过排除不可能的想法，选择最可能的推测，用新信息矫正推测，直到无疑可质的情况下进行试验验证。这样循序渐进才可能逐渐接近事实。
总之，通过不断推测、不断排除、不断验证来解决新问题。创新是发展的，创新的模式是多样的，任何创新都不能脱离实践，而且要在实践中有针对性地培养，这也符合理论联系实践的原则。因此，理论创新要跟实际创新联系在一起，只有两者紧密联系，创新才有意义。
三、科研工作者要坚持创新精神
在实际的工作中面对层出不穷的新问题，科研工作者要敢于质疑和挑战，大胆突破，科研事业才会不断进步。新、旧认识在本质上是一种生存竞争，旧的东西往往有惯性，而创新往往体现为克服旧知识、旧传统、旧认识，它需要有一种克服和超越的过程，而这种过程会体现为一种斗争性。短暂的质疑与挑战无法改变旧观念，难以形成新认识，唯有不断地质疑和挑战，不断地坚持自己的科研创新思路，才会牢固掌握解决问题的主动权。因此在工作创新中，科研工作者应当积极发挥创造性，勇于提出有创造性的观点，即使是处于萌芽状态，虽不成熟，没有定型，也不能扼杀；科研院所管理者应当力排众议，像扶植胚胎一样，把不成熟的、看似不切实际的创新性观点变成完整的、成熟的、切实可行的新的工作思路和方法，积极营造一种宽容的气氛，使科研工作者畅所欲言，防止相互诋毁和拆台。
众所周知，人类创造的东西迟早是要陈旧的。对于科研工作者来说，在工作中扬弃陈旧事物，是促使其把目光和精力集中于工作创新的一条有效途径。对于人类来说，有些问题重要，有些问题只是细枝末节，这就要求研究人员在有限的精力和社会资源情况下，严肃认真地选择课题，特别是对那些带有解决根本性问题的复杂课题。失败不可怕，可怕的是隐藏在失败背后的东西：从心理上畏惧难题而不敢挑战。因此，对研究人员来说，科研创新的情感素质有时高于智力素质要求，甚至很多时候胆略、意志和决心的影响因素大于智力，因为它首先决定了研究人员是否敢于面对艰难课题，从而持续发挥自己的智力资源进行科学研究。优秀的科学家都有不断质疑和挑战并坚持自己观点的习惯，即使以后被证明错了，也只是个人的错误；被证明正确了，却是人类的财富。总之，科研创新要不断质疑和挑战，更要坚持自己的科研理念，那样才可能为科研创新注入生命力。
四、科研院所要完善创新机制
创新是科研单位永恒的主题，也是创建一流科研院所的根本。现代科研院所建设的核心是院所创新能力的建设，特别是配套制度和机制建设。
人才是创新的关键，没有创新人才就没有创新。要使科研院所有持续的创新能力，必须从激发科研人员创造力的激励机制入手，建立公平、公正、公开的竞争平台，建立一套适合人才成长的机制，从事业上留人才，从待遇上留人才，使科研人员能在合适的岗位上展示自己的才能；同时紧紧抓住培养、吸引、用好人才三个重要环节，完善业绩考核、评价奖励制度，完善分配制度改革，调动各类人才工作的主动性和积极性，真正做到凭业绩、凭贡献启用人、奖励人，并加大向优秀人才和关键岗位的倾斜，推进科研工作长远发展。通过建立公平竞争的用人机制、绩效优先的分配机制、重在贡献的评价机制、不需腐败的激励机制、不敢腐败的惩罚机制和不易腐败的预警机制，才能有效地推动科研、开发、行政管理等各项工作的顺利进行。
五、结束语
科学技术是第一生产力，自主创新是第一竞争力。科学技术时代主要通过技术创新来实现经济的发展，创新对可持续发展具有更加特殊的重要作用。
因此，为了更好的解决人类与自然以及人类与社会的矛盾，刚进入研究领域的科研者应深刻了解所从事领域的研究历史和现状，善于提出问题，敢于怀疑一切，在探索解决问题的过程中坚持自己独特的科研思路；科研院所管理者应善于发现那些具有创新思维、有巨大创新潜力的人才，给他们创造条件，包括出国培养、参加主持各类项目、安排他们到关键岗位进行锻炼，激发他们的创新潜能，在实践中提高创新能力。通过科研工作者科研创新与科研院所机制创新协同提升，共同推进科研院所的创新建设。
参考文献：
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