前言：中文期刊网精心挑选了大学生创新创业范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大学生创新创业范文1
2015年的全国“两会”首次将大学生就业工作列入重要议事日程，“大众创业、万众创新”的提出，对于大学生创新创业做出了政策指引。地方政府和社会单位纷纷跟进，制订了一系列的配套政策、就业助力和保障机制，大学生关心创业的新观念逐步形成。“大众创业、万众创新”政策顺利实施的关键就在于大学生对于创新创业的心理认知。这就要求高校要加强大学生创新创业心理教育，提高心理综合素质，为社会培养适应时代需求的创新创业复合型人才。
一、大学生创新创业心理现状分析
（一）对创新创业政策的观望心理
我国高校就业机制在不包分配、双向选择转变的进程中，不断强化经济运行机制的规范和就业保障制度的健全。目前已经建立起了大学生与社会单位双向选择的就业体系。但是，我国很多中小型企业综合实力有限，人力资源管理体制与高校人才建设沟通不够通畅，造成大学生普遍关注的薪酬福利、户口编制等问题出现。创新创业政策作为新生事物，很多大学生对相关内容了解不足，更倾向于稳定的国家行政单位和大型企业，对于创新创业的动机不足，抱有观望心理。
（二）渴望创业环境规范的期盼心理
大众创业、万众创新的政策对于鼓励大学生创新创业，起到了很大的作用。但是在国家市场经济发展和结构转型的过程中，创业环境依然存在一些不和谐的因素。与大学生创业相关的配套政策与制度有待进一步健全和完善。很多地方大学生创业的雷声大雨点小，大学生很难得到有效的创业指导和政策扶持，创业鼓励缺乏一定的精准度和规范力。这些问题的出现导致大学生希望创业环境更加规范和标准。
（三）对创业价值追求的功利心理
创业价值观是人生观的内容之一，也是职业价值观的具体体现。创业价值观很大程度上能够影响到大学生对于创新创业的行动力。受一些社会不良思想的影响，一些大学生过于注重物质化和利益化，从而价值取向错误，功利性过强导致创业价值观出现偏差。大学生以工作实惠、生活安逸为最高职业选择标准，缺少理想主义和奋斗情怀。据调查分析，大学毕业生中认可创业能够服务他人，改善社会，有利于个人更高价值实现的人只有一小部分。功利心理的大量存在，阻碍了大学生创新创业事业的发展。
（四）创业动力不足的安稳心理
国家的宏观引导、社会就业的保障、高校职业价值观等外在因素，都有可能形成创业动机。当前经济增长持续趋缓，大学毕业生社会阅历和工作经验较少，对市场行情把握不准，担心受到挫折和失败。同时，一些高校对国家政策、社会岗位需求等把握不准，在人才培养上做不到与社会需求发展相匹配，导致大学生创新创业知识体系滞后。导致大学生制定更加安稳的职业发展规划，这种求稳的就业心理动机影响了创业动力的形成。
二、新时期提升大学生创新创业心理素质的对策建议
（一）准确定位个体创业的立足点
第一，大学生面对创新创业问题，要认清当前创新创业及就业环境，在激烈的就业环境下不断提升自己的知识能力和心理素质，为自己创造更多的就业机会。考虑市场需求状况，并结合实际选择创新创业方向。
第二，高校帮助大学生准确定位个体创业的立足点，消除大学生的疑虑和观望心理。帮助大学生找准创新创业的进入点，考虑好在哪个区域，做什么、怎么做、达到哪个目标等问题。指导学生对意向市场进行分析，做好实地调研，掌握市场行情。
第三，地方政府要加大从物质和精神方面提供创业扶持，完善创新创业培训机制，加强对大学生创业的信息和引导服务，通过对大学生创业区域、内容、路径的有效引导，使大学生进一步了解市场，克服创新创业无门的心理障碍。
（二）多方联动塑造健康创业价值观
第一，政府应完善建设良好的创新创业环境，通过加强创新创业市场的法规体系建设，为创新创业活动提供行为规范和机制保障，保证大学生创业、就业市场的有序运转，打消学生对创新创业的心理顾虑。
第二，高校加强与教育部门以及就业单位的联合作用。通过建立充满活力的大学生创新创业信息网，为大学生提供全面、及时的创新创业信息。通过塑造公平透明的创业环境，来为大学生创造创业实践机会，降低大学生的对于创新创业的害怕心理。
第三，高校针对创业取向偏差、职业价值理念错误的问题，要将其积极融入教育主体范畴，关注大学生创业所面临的现实矛盾和价值冲突，使大学生形成良好的品格气质，建立健康的创新创业价值观。
（三）鼓励创新推动创业结构性调整
针对大学生创业结构发展不均衡的问题，逐步健全创新创业的社会保障机制，引导大学生加快创新创业的结构调整。鼓励大学生积极探索，在创业区域、创业技术、创业产品和创业模式上不断创新发展。通过建立完善的社会保障机制，为大学生提供更多的创新创业的机会，通过精神奖励和物质激励，来激发大学生创新创业的积极性。
大学生创新创业范文2
关键词：大学生；创新创业；服务平台
一、大学生创新创业的背景与问题
进入21 世纪以后，高校大学毕业生的数量也逐年增加。数据统计，高校毕业生2016 年已经达到765万人。2017年随着高校毕业生数量的不断增加，给大学生的就业问题带来了严峻的考验。
大学生在创新创业中的问题突出表现在以下方面：首先，创新创业实践机会不多，学生参与度不高。大学生在学校创新能力训练和创业实践活动等方面的培训相对匮乏，对国家给予大学生创业的优惠政策掌握知之甚少。在大学生科技创新创业实践能力培养方面，高校开展活动逐渐增加，科技创新创业人数也在不断增加，但是覆盖面相对较低，受到资金或人力的制约。其次，政府硬件资源投入与大学生创新创业能力之间存在巨大矛盾。为鼓励大学生毕业后自主创业，政府全面落实大学生创业的相关税收优惠办法，搭建以高校毕业生为主要服务对象的大学生创业孵化园、从多方面提供优惠条件，以促进大学生积极创新创业。然而，由于高校方面缺少创业氛围；创新创业教育体系还不完善；专业创新创业师资严重不足；创新创业教育理论与实践脱节等问题，无法形成大学生创新创业能力培养的长效机制，导致多数大学生在创新创业上面缺乏认识，创新自主性不强、意识薄弱。
二、建立大学生创新创业服务平台的必要性
（一）有利于拓展就业渠道，缓解就业压力
近年来受全球经济形势的影响，我国经济发展速度放缓，难以为大学毕业生提供充足的就业机会。大学生一毕业就有可能面临着失业的危险。通过开展创新创业教育，鼓励和引导更多的毕业生创新创业，可以让大学生实现就业，并为社会创造更多的价值。
（二）有利于提高大学生综合素质和核心竞争力
职业核心竞争力在未来的人才竞争中至关重要。培养和提高大学生的人文科学素质、就业创业技能、创新创业精神，通过创新创业教育，培养大学生吃苦耐劳的实践精神、不怕失败的探索精神，进而促使学生注重自身基本素质和竞争力的提高。毕业后，具有创新创业能力的毕业生，去创办自己的企业或者公司，并使其不断发展壮大，这也是大学生实现人生理想的方式。
（三）创新创业型人才对区域经济发展有巨大的促进作用
在当前经济环境下，地方经济的创新发展，离不开创新创业型人才的参与。创新创业型人才参与，可以促进经济发展速度，提升经济发展质量。大学生的创新创业能力、技能和创业价值观与态度可以通过学习得到提高，从而使大学生成为创新创业型人才，为区域经济发展做出贡献。
三、大学生创新创业服务平台的服务内容
（一）强化创业教育实效，帮助大学生树立创业理念
创建大学生创新创业服务平台，应以强化教育实效为核心任务。首先，教育主管部门和高校需要加强创新创业专业师资队伍建设。要求创新创业指导师资应该具有充足的热情、创新观念和丰富的创业实践知识，掌握创业教育的课程体系和教授技能。其次，要有计划地邀请成功企业家、资深创业者深入高校开设系列讲座，与学生互动交流，激发大学生的创业梦想，催生创业的主动性、积极性和持久性。三是要进行创业教育课程体系建设。通过有体系的知识与技能培养让学生形成对创新与创业的基本认识，掌握创业的基本技能，形成科学的创业知识结构，确定科学的可行创业目标。
（二）完善创业咨询内容，帮助大学生增长创业知识
大学生创新创业服务平台还可以提供“软服务”，即咨询性帮扶服务，为有创业想法的大学生提供创业分析，可行性分析等肃清大学生创业中的顾虑和主观障碍。防止因缺乏认识和相关分析技能等造成的创业动机受挫。另外，平台还可与通过为大学生提供创新创业生涯决策辅导、创业模拟训练等服务为主要内容让学生熟悉创新和创业，不再将大学生创业看作是“遥不可及”的事情。促进校内外、专兼职、学界和产业界相结合，成立创业导师、创业咨询专家和创业生涯规划辅导员三个层次的创业咨询专家团队及法律援助中心开展创业咨询活动。
（三）提高项目孵化成效，帮助大学生激发创业潜能
促进创业项目成功孵化是大W生创新创业服务平台工作的内在要求。要借助大学生创新创业服务平台的人才聚合优势，有效发挥创新创业服务平台的统筹协调功能。一方面促进以团队的形式传承既有优势科技创新成果；另一方面，为大学生创新创业提供高新技术项目的储备。通过创新赛事和创业项目孵化的相互渗透，锻炼科技团队，扩大技术积累，增强了市场嗅觉，为创新创业的一站式服务营造良好的外部环境，有效激发大学生的创业潜能。
参考文献：
[1]韩京昌，冯研，李莹.大学生创新创业平台[J].中国市场，2015（14）：65-66.
大学生创新创业范文3
［关键词］大学生;创新创业;教育
［DOI］10.13939/ki.zgsc.2016.04.083
1高校创新创业教育存在的主要问题
1.1缺乏足够的师资力量
创新创业教育对教师的要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，又要拥有一定的创业实践经验;按照国际劳工组织的要求，进行创新创业培训的讲师，必须要接受正规师资培训，获得创新创业讲师资格证;对学生进行教学必须是控制在20人以内的小班教学。目前，高校中具有资质，同时能够洞察学科发展前景的创新创业教师十分缺乏。虽然各个高校基本上都按照教育部的要求，开设了创新创业教育指导课程，但是由于缺乏足够的师资力量，这一门课程基本上停留在理论大课的教学层次上。高校还没有认识到创新创业教育对学校整体发展、长远发展的重要性，学校还没有建设专业的师资队伍，基本由行政人员代替;缺乏资金支持、制度保障，加之教学技能欠缺，教学效果难以保证［1］。
1.2思想跟不上时代变化
很多高校将创新创业教育理解成为大学生的创业活动提供指导，认为创新创业教育就是为了解决就业困难毕业生的工作问题。创新创业教育和创业密切相关，但它们的性质完全不同，创新创业教育的目的是要培养学生的创新创业意识与提高整体素质。创新创业教育的本质，是培养学生思考、分析、处理事情的能力，向学生传播创新创业精神，高校不是简单地进行职业技能培训的场所［2］。
1.3课程设计不合理，模式待完善
很多高校的大学生创新创业教育依然是以“课堂教学”为核心，发挥不了学生的主观积极性，学生缺乏主动参与和实践的机会，影响创新创业教育效果。虽然有越来越多的高校教师投身到创新创业教育中来，但由于没有纳入国家统一的学科建设体系，没有形成独立的创新创业课程体系，缺乏学科独立性、针对性和系统性，只能够提供少量的基础课程。我国高校的创新创业教育，还处于学习与探索阶段，没有形成稳定、成熟的教育模式，使得工作安排与课程设计缺乏长期性。
1.4缺乏理想的创新创业社会环境
虽然国家大力宣传创新创业理念，但在实际工作中对于创新创业教育的引导和支持力度不够，在人才培养评估指标体系中，缺少创新创业教育的相关内容，关注更多的是少数人的“创业活动”，不是多数人的“创新创业教育”，都是希望通过创业在短期内缓解就业压力。资金是高校进行创新创业教育实践活动的瓶颈，目前解决渠道主要有政府设立的创业基金、社会上的风险基金以及学校自己设立的基金，但是金额都非常有限，这一困难让很多很好的创意胎死腹中。
2创新创业教育建设思路
2.1加强师资建设，打造一支高水平的师资队伍
要在高校对大学生进行创新创业普及教育，启迪大学生的创新意识、培养大学生的创业精神，必须要有一支高素质师资队伍，队伍的主体应该是具有专业知识能力的专业教师，同时也可以聘请社会创业成功人士、社会专业人士担任兼职导师或者顾问。完善教师选拔、培养机制，从教学考核、职称评定、培训学习、科研经费等方面给予倾斜支持;定期组织学校内部教师培训和交流，相互监督鼓励，不断提高教师教学研究与指导学生实践的水平［3］。同时学校还特别要发挥辅导员在大学生中的引导作用，利用班会、交流会、老乡会等小微社团的作用，在群体活动中激发创新创业的灵感。
2.2构建科学的课程教育体系，完善系统的教学评估体系
要删除已经陈旧过时的知识，深化创新创业教育教学内容，增加前沿新知识、现代科学技术内容，明确创新创业的学科地位，倡导将创业教育与专业教育相结合，将创新创业知识融入到学生的基础知识和专业知识的学习中，把创新创业教育贯穿于大学教育的全过程，从入学开始就对大学生进行系统和多样的创新创业教育，开设一定数量的创新创业类公选课，满足不同层次大学生的需求。从教学效果、人才培养和项目效益三个角度系统地对创新创业教育进行评估。
2.3加强实训和孵化基地建设，增强大学生实践操作能力
创新创业教育具有强烈的知识集成性和社会实践性，实践教育是创新创业教育不可缺少的关键环节。高校要利用现有自身条件，同时整合社会相关资源，搭建不同级别、多层次的创业实践实训平台。一方面利用学校现有场所，改造和创建创业实验室、创业园、创业孵化基地等，配备必要的设施，建设校内实践基地，为学生体验创业创造条件;另一方面，可以充分发挥校友资源，与厂矿企业合作，组建校外的创业实践基地，为学生走出校园课堂，贴近企业经营环境，在实践中学习技术研发、产品开发、市场营销等企业运营和实操技能创造条件［4］。
2.4完善政策支持体系，加快推进众创空间发展
进一步完善大学生创业政策扶持体系，在人事管理、户籍管理、税费减免、银行贷款、技术革新等方面给予支持。设立大学生创业专项资金，对大学生创业给予创业补贴和社会保险补贴，降低大学生创业贷款门槛，加大小额担保贷款力度，为大学生自主创业提供资金扶持。政府发挥导向性作用，加快推进众创空间发展。利用众创空间将草根科学家聚集在一起，提供思想交流空间，营造相互切磋、相互鼓励的“社区式”创新创业氛围;发挥政府创投引导基金和财税政策作用，对种子期、初创期科技型中小企业给予支持。
3结论
随着我国创新创业活动日趋活跃，创新创业对国家和地方经济发展的贡献也日益凸显，大力开展创新创业教育已成为我国高校的普遍共识。国家和社会要加大财政资金投入力度，为创新创业团队开展信息咨询、创业交流、培训辅导、投融资对接等服务，挖掘培养优秀的创业项目及团队;广泛开展媒体宣传，广泛传播创业文化，展示推介创新创业典型人物和先进事迹。学校、社会、国家形成合力，让大学生创新创业教育跟上时展的步伐，大众创业、万众创新一定会在全社会蔚然成风。
参考文献:
［1］杜刚，李亚光.“大众创业万众创新”背景下高校创业人才培养模式研究［J］．时代金融，2015(14).
［2］谭光兴.大学生创业教育实施框架的理论研究［J］．江西教育科研，2006(11).
［3］丁昭巧，王金良.高校大学生创新创业人才培养探讨—以广东科技学院为例［J］．人力资源管理，2015(1).
大学生创新创业范文4
同时，随着市场经济的不断发展，对于人才的要求越来越高，许多岗位需要集技术、知识、创新能力与一体的综合素质人才，这是一种发展趋势和必然。因此，创新创业能力的培养应充分遵循和适应当今社会对于人才的要求，同时也是各大高校教育体制改革的良好动力。
创新是民族进步的标志，也是国家兴旺的源泉。知识是第一生产力，无论是国力的竞争还是经济的竞争，最终离不开教育，高素质人才源于正确的教育，高校是培养高素质人才的基地，在创新创业教育中扮演着非常重要的角色。大力培养大学生创新创业的能力，既体现了高校的实力和教学改革力度，又能为国家的创新体系建设带来积极的意义。牡丹江师范学院坚持“内涵强校”发展战略，不断推进教学改革，加强大学生创新创业实践能力的培养，为建设成高水平大学，培养高素质人才，发展本校特色而不断努力。那么究竟该如何进一步开展大学生创新创业教育呢？
一、学校应引导学生从提升自我做起
大学生创业的第一要求就是要提升自身的素质，具体来讲就是具备创业的素质。创业并不是很简单的开公司当老板就可以，对于公司运作的过程需要深入了解。如财务、融资、商务活动策划和安排、组织管理等。学校可以配备系统的理论培训课程，鼓励学生多多了解创业方面的知识。
学校应鼓励学生进行市场调研，这样才能摸清市场规律。无规律不成方圆，只有摸清规律才不会盲目创业，从而减少失败的可能性。创业需要的是冷静的头脑和思考，通过调研，认真思考创业的行业和方向。学生如果对相关行业感兴趣，可以去相关行业实习。学校如果有条件可以为学生开展相关实践基地，在实习或培训中熟悉行业的运作。
大学生在创业之前要多方面了解相关政策，这样在创业时可以灵活使用优惠政策，从而节省资金。此外，创业需要的是坚忍不拔的精神，大学生除了要不断的充实关于创业的知识，不断的进行创新实践之外，还需要不怕挫折和不放弃的精神。创业是充满艰辛的过程，因此要做好足够的心理准备。
二、构建个性化的学生选拔培养考核体系
构建个性化的学生选拔培养考核体系是创新创业教育的重要环节，通过合理的、科学的考核选拔人才，这样才可以更好的促进高校教育的改革。学校在人才的选拔和培养考核过程中，要打破传统的教学观念，使教育更加适合社会的需求和大学生的个性发展，并针对大学生的兴趣和爱好开展个性化培养，从而满足学生和社会的需求，做到与时俱进、科学、系统、规范。这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以使其个性和优势充分展示，发展空间较为广泛。牡丹江师范学院组织了多种多样的学科竞赛，使学生充分将所学知识运用到实际操作中，进一步培养了创新意识，同时为创业奠定了良好的基础。
三、加强各种实践活动
实践是培养创新创业能力的关键。只有将理论与实践相结合才能够充分培养大学生创新创业能力，并促进大学生个性的发展。因此各种社会实践活动成为各大高校培养大学生创新创业的主要途径。牡丹江师范学院为鼓励本校学生积极参与科学研究、学科竞赛和各种社会实践活动，制定了多种鼓励政策，从而极大的提高了学生参与活动的积极性和主动性。
四、重视开发利用社会教育资源
学校应注重开发利用社会教育资源，聘请资深人士或成功的企业家来进行大学生创新创业教育，为励志创业的学生树立榜样，并充分利用他们的宝贵经验和思想对大学生进行有针对性的指导，在实践中指出存在的不足。创业要求大学生具备坚忍不拔、脚踏实地、不畏惧失败、敢于冒险等多种品质，因此良好的导师是培养大学生具备创业素质的前提，也是创新创业教育顺利开展的有效保证。
五、强化大学生创新创业意识
创新创业教育是培养和提升大学生创新能力和实践能力的重要渠道。在教育中激发学生的兴趣和主动性，通过实践对所学知识有更进一步的了解，并加以实际运用，有效拓展学生的知识储备和创新思维。对于大学生的创新创业意识要进行科学、合理的强化，引导学生深刻理解创业的本质，并为此做出努力。另一方面，各种成功人士的励志信息亦是激发和强化大学生创业意识的有效途径，有榜样才能坚定信念，树立信心，成功的案例与其精神将在大学生身上潜移默化，使他们最大程度的在擅长的领域中展现自我，运用智慧和勇气战胜一切。
创新是一个民族的灵魂。大学生作为国家中最为蓬勃向上的生力军，就必须要具备创新意识，否则不仅会被社会淘汰，还会使国家渐渐失去发展的动力。对于各大高校而言，培养学生创新创业是一项重中之重的任务。
与其等待别人的给予，不如自己创造。当下大学生就业难，那么创业就是自谋生路的最好手段，化被动为主动，用更加独立自强的创业精神来迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]王艳芳.大学生创新创业素质培养的探索与实践[J].中国校外教育，2011（2）：8.
[2]董世洪，龚山平.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010（2）：64-65.
大学生创新创业范文5
【关键词】民办高校 创新创业 实践感悟
当今社会就业形势十分严峻，当代大学生就业困难，面对这样的局面，我们当代大学生更应该自主创新创业。大学生创业成功，不仅自身不用再向社会索取岗位，相反会成为工作岗位的提供者，假如大学毕业生成功创业汇流成河，无疑可以大大缓解整个社会的就业难问题。当然，我们还必须认识到，大学生创业不是一件容易的事。大学生创新创业不仅可以给自身带来财富，而且能给社会带来更多的就业岗位，使社会得到更好的发展。那么作为大学生，我们该如何创新创业呢？怎样才能成功创业呢？创业需要我们具备怎样的能力和素质呢？这些都是我们能否成功创业的关键。
通过学院组建“启航广告工作室”创新创业培训项目的建立，令我对大学生创业有了不一样的看法。新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时展要求相适应，具有较强的创新创业能力。
创新，是一种能力的培养。每个人都对发明有所了解，发明是在无前人引导的情况下为了生活的需求而做出一些东西，一般人难以做到。而创新却不是这样，它不需要我们整天抱着头的空想去做出一些连科学家都难以做出的东西，它只需要我们站在前人的肩膀上，将一些已有的东西做一些改动，来适应我们的需求。 创业，是就业的最高形式。他是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，以创造价值的过程。但并不是所有人都适合创业，创业的路上需要我们能够担当更多的责任和风险，就像马云所说：“今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，但大多数人死在明天晚上，看不到初升的太阳。”但是追逐梦想是幸福人生的起点，为了理想去奋斗，就需要认识创业、准备好创业的素质，提前进行创业的演练。
第一，必须具有影响他人的能力，就是能够让合伙人、周边员工心甘情愿地跟随自己去为理想而奋斗。只有感召力和创业者的影响力才可以激励团队和自己一起前进。
第二，创业者应具有激励他人的能力。一个可以调动团队潜能的领军人物，才可以焕发团队每个人的事业激情，才可以振奋人心，才可以使每个人为参与到伟大的事业而感到自豪。只有这样的团队才有生命力和活力。
第三，创业者必须有非常清晰的使命感和远景目标。一个没有方向的创业者是没有办法成功的，所以使命和目标是成功的第一步。创业者必须回答，我从哪里来，现在在哪里，将要去哪里。也就是说，应有一个清晰的企业发展和成长的蓝图，同时要有能力制定实现目标的战略和途径。
第四，面对激烈的市场竞争，需要有非凡的决策能力。因为，光把事情做好或把企业管理好是远远不够的，考验成败的关键是能否做正确的事情，也就是必须做正确的决策。外面的诱惑很多，机会也太多，而一不小心就可能掉入盲目决策的陷阱。
第五，必须有整合资源的能力。企业的资源不仅是人、财、物，还包括知识、时间、智慧组合、公共关系等无形的要素。如果没有把资源整合在一起的能力就会失去竞争的优势和先机。
第六，必须具备应付变革的能力。创业者是否可以在激烈的市场竞争环境下，突破自己固有的思维局限，挑战自己以往的成功模式和战略手段，是考验创业者心理素质和魄力的重要环节。不断否定自己，突破自己，战胜自己，向自己挑战，向明天挑战，才有机会成为未来的佼佼者。
一个成功的创业者还必须具备良好的信誉，有脚踏实地的工作作风，有非常强的沟通能力；并具有熟悉本行的专业知识；对待周边人群具备开放的心胸和一颗同情心、关怀心。
同时，创业者还应具备一定的文化素养。文化素养是一个看不着但能感觉得到的品质，是在知识社会中长久保持成功所必须具备的品质。不过，创业者不必过分担心自己的文化素质，创业者应该知道文化素质是一个人的修养，通过平常多读书，勤思考，渗透到自己的言行中，就会逐步提高自己的文化修养。
文化素养的内容十分广泛，几乎无所不包。创业者每天要辛勤地工作，没有太多的时间和精力放在文化素养的修炼上。因此，创业者也不必试图从全方位提升自己的文化修养，只要抓住文化修养的主要内容即可。一个人的文化素质一般集中体现在思想道德和专业知识上。
创业者或许对思想道德重视不够。其实，做商业的人士，要特别重视自己的思想道德修养。创业者放弃别的种种诱惑从事新事业的开创，也是以实现自己理想为目的的。在这里所说的思想道德修养是指创业者对待广大客户的态度以及对待社会的态度。中国当前已进入了买方经济时代，作为卖方的商家必须以优质的产品、真诚的服务来赢得顾客的信赖。只有那些能为顾客带来更多便利、创造更多价值的商家，才能在商场上立于不败之地。创业者在创办商业机构的选择上，在公司的运作经营上，不要将心思全部用在如何赚钱，而应思考自己所创的事业是否给众多的人带来更多的幸福。因为，创业者辛勤创业，并非只是为了金钱，而是为了实现人生的价值。
作为当代大学生，尽管我们有知识、有激情、有梦想、有冲劲，但是由于我们缺乏社会实践，没有经过市场的风雨考验，缺乏管理团队的经历，所以我们创业比起职场过来人有着更多的风险和盲目。这就要求我们必须努力学习以前成功创业者的经验，努力提高自身的创业能力与素质，更要注重创新。只有不断完善自己，我们才能在创新创业的路上走得更远，给社会带来更多的财富。
作为当代大学生，尽管我们有知识、有激情、有梦想、有冲劲，但是由于我们缺乏社会实践，没有经过市场的风雨考验，缺乏管理团队的经历，所以我们创业比起职场过来人有着更多的风险和盲目。这就要求我们必须努力学习以前成功创业者的经验，努力提高自身的创业能力与素质，更要注重创新。只有不断完善自己，我们才能在创新创业的路上走得更远，给社会带来更多的财富。
参考文献：
[1]曹胜利.建设创新型国家与创新人才培养[J].中国高教
研究，2008（5）：7-9.
大学生创新创业范文6
关键词：“互联网+”；大学生；创新创业；教育模式
一、“互联网+”时代下创新大学生创新创业教育模式的必要性
（一）有利于高校稳健发展
“互联网+”时代下创新大学生创新创业教育模式已经成为我国高等教育改革的一个重要策略。随着市场经济发展步伐的不断加快，创新企业和创新产品服务越来越受到社会各界的重视，相对于普通人才劳动力市场对具有独立创新创业的人才需求更高。对此，高校不断优化和完善大学生创新创业教育模式，着重培养学生的创新创业意识和能力在一定程度上能够提升学校的综合实力，吸引更多的优质生源，促进高校在教育改革的浪潮下脱颖而出，有利于高校稳健发展。
（二）有利于当地地方经济发展
相对于初等教育高校肩负着为国家培养并输送高素质、高技能、创新型人才的使命，不断完善自身创新创业教育新模式，选好创新切入点，从制度、观念、知识等多方面来加强，不仅能够提高大学生的知识和技能优势，而且还能够使其树立正确的创新创业的责任意识，发挥奋发向上的蓬勃动力，使其能够更好地服务于社会，推动地方经济发展，为建设创新型国家贡献一份力。
（三）有利于学生综合素质的提升
在“互联网+”时代下高校大学生要想在竞争激烈的市场中立足，单单具备理论知识、文化修养是远远不够的，高校不断优化和完善创新创业教育新模式在一定程度上能够提高其实践能力、就业能力、创新能力和创业能力，使其个人素质和技能得到全方位的提高，有利于大学生更好地实现自我价值。
二、“互联网+”时代下我国大学生创新创业教育发展现状
改革开放以来，我国市场经济经过多年的发展取得了一定成绩，人才培养要想更好地与社会发展相匹配必须不断优化教育模式，进入21世纪以后我国创新创业教育开始进入实质性推进和发展阶段。在政府及相关部门的大力鼓励和倡导之下，我国清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等9所高校于2002年建立了创新创业教育试点，经过几年的发展为社会输送了不少具有创新创业能力的优秀人才。2006年在中央与各地区相关部门联合下“全国大学生创业创新服务工程”正式启动。同时清华大学、上海交大、中南大学、江南大学等多个高校积极响应国家号召相继成立了创业学院、创业中心或创业研究机构，为学生营造一个良好的学习实践环境。为了能够进一步促进大学生创新创业教育发展，我国教育部于2010年出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，至2012年又实施了《普通本科学校创业教育教学基本要求》，推进大学生自主创业工作全面统筹和部署。但是我国大学生创新创业教育成果存在一定局限性，选择自主创业的人数仍然较少，据统计2014年应届大学毕业生自主创业人数仅占总体人数的2.9%，创业方向也仅仅局限于社交、购物、视频等娱乐休闲领域。对此，我国高校在大学生创新创业教育上已经积极调整大方向，使以互联网为依托的教育模式真正融入到我国已有的创新创业教育体系中，为大学生日后创业奠定坚实的基础。
三、现阶段大学生创新创业教育存在的不足
（一）教育理念存在一定滞后性
我国一些高校在“互联网+”大环境下对学生创新创业教育重视度不足，教育理念存在一定滞后性。一部分高校在对教师和学生创新创业教育宣传力度不够，直接导致教师和学生都不能深入了解创新创业教育的重要性，进而使得一些教师在开展创新创业教育课程时形式性较强，而学生则是存在应付心理，存在着创新创业教育课程与自己关系不大的错误思想，缺乏学习的主观能动性。同时，由于一部分高校的重视度不够，管理层没有安排相关人员及时向相关院系和部门落实国家最新颁布和下发的创新创业教育的纲领性文件和要求，进而出现创新创业教育脱离实际，难以充分发挥指导作用。
（二）教育教学内容存在单一性
一些高校在“互联网+”时代下，教育教学内容存在一定单一性，在课程体系设置上存在着“纸上谈兵”现象，没有充分实现线上教学与线下教学的结合。大学生创新创业教育本身就存在一定的灵活性，如果教学内容单一，过于侧重于理论教学，课程安排过于紧密，那么就会使学生连思考的时间都没有，知识难以被很好的消化，创新更无从提起，很难激发学生们的学习积极性。同时，很多高校在设置大学生创新创业教育体系时没有考虑到学生日后的发展方向，内容过于统一，没有选择性。这样在一定程度上也会造成学生学习积极性低下，不利于大学生创新创业教育的顺利开展。
（三）人才培养模式有待完善
“互联网+”时代下，有相当一部分高校在大学生创新创业教育培养模式上存在诸多弊端。一些高校虽然已经建立了校园网络，但是没有将大学生创新创业相关内容引入到网络平台中去，没有利用好这些现有的资源。同时，还有一些高校仍然沿用传统的静态教学模式，不能多个角度出发去思考问题。这样不仅会使学生学习实践的时间和空间存在一定局限性，而且还不能够与时俱进，与时代脱轨，一旦日后学生进入社会进行创新创业难免会因为过于学校滞后的教学模式而碰壁。
（四）教师综合水平有待提高
高校教师队伍整体水平的高低与大学生创新创业教育是否能够顺利开展有着密切的联系。而现阶段我国一些高校创业创业教师业务水平存在着参差不齐的情况，一些高校在教师选聘上要求不够严格，过于注重学历，而忽略了教师互联网相关知识以及实践经验，这些教师人员难以科学、合理地为学生进行有针对性的指导，准确解答学生所提出的问题。同时，一些高校在教师队伍发展投入上也不够，没有邀请一些权威人士定期对创新创业教育队伍进行继续教育培训，通过系统、专业的训练使其了解和掌握最新知识、资讯及客观发展大趋势，致使教师知识结构陈旧，这样在一定程度上也会对创新创业教育工作顺利开展造成一定影响。
四、“互联网+”时代下大学生创新创业教育新模式的构建途径
（一）优化教育教学理念
我国高校应当在“互联网+”大环境下重视学生创新创业教育工作，优化教育教学理念，积极培养教师和学生的互联网思维。首先，高校应当加强对教师和学生创新创业教育宣传力度，通过会议、海报、树典型等方式促进教师和学生都深入了解创新创业教育的重要性，转变一部分教师走形式的错误思想，使其能够主动完善教学方案，活跃课堂，将互联网创新创业教育教学理念灌输给学生，为此项工作顺利开展提供一定保障。同时，在宣传过程中还要有一定针对性，还要从学生的角度出发消除学生应付心理，提高学生学习的主观能动性；其次，高校还应当安排相关人员做好国家最新颁布和下发的创新创业教育的纲领性文件和要求落实工作，通过加强与各个院系和部门的沟通交流使其能够掌握国家文件和要求的精神，以便充分发挥指导作用。
（二）完善教育教学内容
高校应当不断完善创新创业教育教学内容，可以采取线上教学与线下教学相结合的方式发掘学生们的创新灵感，在课堂传授知识的基础上适当安排一些实践内容，给予学生一定的思考和实践时间。同时，高校在对学生进行线上教学过程中还应当及时将不同类型的学生进行归类，安排教师进行有针对性指导，使教学内容更具多样性。由于线上教育本身就不需要具体的设备和场地，也不限制时间，如果还能够具有一定选择性和针对性，更容易提高学生们的学习积极性，促进学生们更好地消化知识。
（三）颠覆传统教育教学模式
由于创新创业教育面向的是学习自主性较高的大学生群体，传统静态的教学模式难以完全满足教学需要。对此，高校应当颠覆传统教育教学模式在“互联网+”大环境下利用好现有的资源，依托已有的校园网络平台，结合变化及时充实、更新内容和素材，建立对应的教育网络系统，推动载体创新。同时，高校还应当积极引入新媒体技术以及MOOC等现代教学模式，尽可能地实现课程内容与社会热点相对接，将一些成功的创新创业事件转化为学习素材，丰富教育资源，使学生意识到在“互联网+”大环境下创新创业对自己今后发展的重要性，明确其人生方向。此外，高校还可以邀请“互联网+”时代下各行业成功人士和权威人士参与到创新创业教学中来，通过网络互动或座谈会等方式分享其成功经验，提高学生对创新创业教学的认识和热情，进而充分发挥创新创业教育的指导作用。
（四）提高教师队伍综合素质
提高教师队伍综合素质在一定程度上能够间接促进“互联网+”时代下大学生创新创业教育工作能够顺利开展。对此，我国应当在教师知识结构优化和人员选聘上下足功夫，在创新创业教育教师选聘方面，高校应当提高教师人员录用标准，在选聘时不应当只注重应聘人员的学历，还要通过面试和专业技术能力考核，选择一些学识、实践经验水平都较高的人员担任相应职务。在教师人员培训方面，高校应当投入一定经费用于教师队伍发展，应当定期组织创新创业教育队伍进行继续教育培训，及时纠正教师在教学过程中出现的错误，通过系统、专业的训练使其了解和掌握最新知识、资讯及客观发展大趋势，优化其知识结构，为“互联网+”时代下大学生创新创业教育工作顺利开展奠定坚实基础。
作者:刘小娣 单位:宁波大学
参考文献:
[1]万力勇，康翠萍.互联网+创客教育:构建高校创新创业教育新生态[J].教育发展研究，2016，07：59-65.
[2]洪观平.“互联网+”是融合而非简单相加[N].经济日报，2015-12-1（9）.
[3]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式[J].现代教育技术，2012（6）.
