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华中农业大学专业范文1
一、招生计划
自主招生人数为年度招生计划总数的5%，233人，全部为理科。
二、招生专业
动物科学、动物医学、水产养殖学、水族科学与技术、园艺、农学、植物科学与技术、植物保护、种子科学与工程、农业资源与环境、林学、茶学、设施农业与工程，每专业招生计划约20人。
三、报名对象及条件
符合国家政策规定，具有2017年全国普通高等学校招生统一考试报名资格，且符合下列条件之一的高中毕业生，均可报考：
1.具有创新潜质。高中阶段，具有科技发明(专利)、科技论文、文学创作或其它特长的考生，或在全国创新英语大赛、全国中小学生创新作文大赛等比赛中获奖的学生。
2.具有学科特长。高中阶段参加全国中学生数学、物理、化学、生物和信息学等学科竞赛获得省级三等奖及以上奖励。
3.对农科有浓厚兴趣、立志学农爱农服务农业的学生(按此条件报名的学生需提供相应的证明材料)。
四、报名办法
1.网上报名
(1)报名时间：2017年3月17日-3月31日
(2)报名途径：报名期间，登陆特殊类型招生报名平台报名，通过报名系统打印相关报名材料(报名系统于2017年3月31日24:00关闭)。
2.寄送材料：
(1)《华中农业大学2017年普通自主招生申请表》(通过报名系统打印)。考生所在中学应对申请表中学生报名信息进行认真审核，保证所填内容的真实性，并填写中学关于理想信念、思想品德、社会实践、学业能力、素质评价意见，加盖中学公章;
(2)《个人申请报告》。内容包括自身成长经历及体会、社会实践、公益活动、个人兴趣、个性特长及取得的成绩、进入高校后的努力方向及设想等，1000字左右;
(3)高中阶段各类主要获奖证书、专利、作品等复印件。
以上书面材料需装订成册，逐页加盖中学公章，于2017年4月2日前通过中国邮政特快专递（EMS）寄达或送达华中农业大学招生办公室，通过其它途径邮寄而造成接收不及时或接收不到由考生本人负责。请在信封上注明“自主招生报名材料”字样;所在中学、社会团体或专家个人为考生提供实名推荐材料(推荐信或其他能够证明考生特长的材料)另行寄送到华中农业大学招生办公室。申请材料不予退还。
3.初审
(1)学校将组织相关学科专家根据报名条件对考生提交的书面材料进行初审，确定参加考核的学生名单，于2017年4月15日左右在华中农业大学普通本科招生网上公示，并报教育部阳光高考平台、所在省级招办及中学公示。
(2)考务费：通过初审的考生于2017年5月10日17:00-5月20日17:00登陆特殊类型招生报名平台支付笔试和面试考务费270元(收费依据为鄂价费[2009]331号)，并通过特殊类型招生报名平台打印准考证。一旦缴费成功视为认可本简章的各项规定，无论是否完成特殊类型招生报名平台各环节，恕不退款。
五、考核
1.考核方式：笔试+面试。
2.考核内容：笔试为学科特长基础测试，主要考查学生的学科特长和创新潜质，内容包括信息收集与处理、批判思维、逻辑思维、空间思维以及创新思维等，总分100分。面试主要考查学生的素质和能力，总分100分。
3. 考核时间：2017年6月11日
4．考核地点：华中农业大学
5. 确定入选资格考生：学校按照笔试和面试考核总成绩从高到低择优确定入选资格考生，入选资格考生名单于2017年6月20日在华中农业大学普通本科招生网上公示，并报教育部阳光高考平台、所在省级招办及中学公示。
六、录取办法
1.自主招生考生按生源地省级招办(考试院)的统一安排和学校要求填报自主招生志愿。对专业服从调剂(专业不服从调剂有可能作退档处理)，高考成绩总分在生源省份模拟投档线下20分(含)以内，且不得低于所在省份本科第一批次本科录取控制分数线的考生，学校予以录取。模拟投档线由生源地省级招办按照本科一批招生所有高校在生源省(区、市)最终确定的投档比例测算生成。
2.上海市、浙江省考生高考成绩要求生源省份相关最低录取控制参考分数线上5分。
3.对于高考总成绩不是750分的省份，录取优惠分值均为20分(含)，不进行折算。
4.对于合并本科批次的省份，“第一批次本科录取控制分数线”按相关省级招办(考试院)确定的自主招生相应最低录取控制分数线执行。
5.上海市、浙江省自主招生专业选考科目要求为物理、化学、生物。
6.江苏考生自主招生选测科目等级要求为BB。
七、监督机制
1. 学校建立和完善监督机制，明确监督举报途径。华中农业大学招生工作领导小组全面负责自主招生工作，学校纪检部门全程参与和监督自主招生工作，考核过程全程录像，专家名单和面试顺序由抽签随机确定，防止暗箱操作。监督电话：027-87282056。
2.新生报到后，学校根据教育部和湖北省教育厅的有关规定进行资格审查，不符合条件者一律取消入学资格;对弄虚作假者一经发现立即取消其入学资格或学籍。
八、联系方式
华中农业大学普通本科招生网：zs.hzau.edu.cn
特殊类型招生报名平台：gaokao.chsi.com.cn/zzbm/
通讯地址：湖北省武汉市洪山区狮子山1号
华中农业大学招生办公室
邮政编码：430070
联系电话：027-87280707
传 真：027-87395964
九、其它
1.报名、确认、缴费等自主招生各环节开放时间以特殊类型招生报名平台设置为准，请密切关注，未在规定时间完成相关环节视为放弃后续环节资格。
2.自主招生考生入学后，不能转入学校非自主招生专业学习。
华中农业大学专业范文2
关键词：农业高校图书馆；服务“三农”新模式；馆藏资源
中图分类号：G258.6；F49 文献标识码：C 文章编号：0439-8114（2013）10-2478-03
中国是一个人口大国，吃饭问题是头等大事，无粮不稳，所以农业、农村和农民问题（简称“三农”）是关系国家政治、经济全局的根本性问题，它关系到国际名声和社会稳定。作为农业高校图书馆应当充分发挥自身的资源优势，为“三农”开创一条文献信息服务的绿色通道，并拓宽服务范围，增强社会服务功能[1]。
1 农业高校图书馆为“三农”服务的优势
1.1 馆藏农业信息资源丰富
馆藏农业信息资源是农业高校图书馆信息服务的基础。农业高校图书馆不仅有大量的纸质文献资源，而且随着网络化的发展，电子资源以其成本低廉（具有无纸化、不受时空限制、利用率高等特点）、学科内容涵盖广泛（包括农业、畜牧业 、食品工业、农业经济等专业）而形成了具有农业特色的馆藏体系[2]。华中农业大学图书馆具有得天独厚的信息资源优势，图书馆根据学校教学科研的发展和需要进行文献资源建设，创建特色馆藏，文献资源综合总量已达260余万册，其中纸质图书120余万册，纸质期刊30余万册，电子图书90余万册，数据库（含电子期刊）71个，自建特色数据库5个，文献资源丰富，是湖北省研究级文献收藏馆，形成了以农业与生命科学文献为特色、传统资源与电子资源互为补充、多学科文献协调发展的多元化文献信息保障体系。尤其是2007年在全国农林高校中第一个引进了SCI数据库，并成立了SCI服务中心，目的是为了更好地开展基于SCI的个性化服务，将高端科技成果推广到农村，为大量的农业基层科技人员以及农民提供他们所需要的农业信息资源，为农业和农村的发展做出应有的贡献。
1.2 强大的信息资源共享支持平台
华中农业大学图书馆不仅信息资源覆盖面广，而且资源数量也在急剧增加。特别是在教育部本科教学评估的促动下，学校加大了对图书馆的经费投入，仅2012年的经费就相当于过去几年的总和，经费的增加使图书馆的购买能力大幅提高，各种类型的文献资源成倍增长，并被国家农业部、国家科委和湖北省技术监督局指定为“查新检索”单位，“中国学术期刊光盘版”农业一级站，目前图书馆的硬件建设和软件建设正在实现跨越式发展。机构设置为三部一站一室，即文献资源建设部、图书借阅部、数字化部、教育部科技查新工作站和办公室。本馆网络环境良好，软硬件设施较为完备，并拥有千兆核心交换机等网络交换、应用与服务设备等，数字存储能力非常强大。各阅览室及公共区域均有网络端口和计算机终端，读者可随时随地查询网上信息。由于学校的重视和支持，图书馆建设与发展取得了显著成效，先后被认定为“湖北省高校优秀级图书馆”、CALIS中文联合编目B级成员馆、湖北省“图书馆自动化测评”优秀图书馆等。
1.3 专业的农业信息服务人才优势
华中农业大学图书馆现有职工63人，其中具有博士、硕士学位的15人，具有学士学位的33人；具有高级职称的21人，具有中级职称的33人。图书馆领导班子成员政治素质和业务素质均高，是一个务实、高效的领导班子。学校于2007年成立了以副校长、馆长为核心的新一届图书馆工作委员会，目的是协助图书馆协调与各院系及职能部门的业务联系，为文献资源建设和读者服务以及图书馆的发展提出了宝贵意见和建议，对图书馆的加速发展起到了重大作用。
1.4 经验丰富的农业专家队伍的支撑作用
华中农业大学具有一大批知名的专家教授，多年来他们研发了大量的科研成果和新技术，他们将优质高产的新品种和新技术推广到农村，使农民增加了收入。图书馆的学科馆员在信息咨询和服务中与这些专家结合起来，以专家拥有的专业知识和丰富的实践经验作后盾，共同服务“三农”，其对“三农”服务产生的效益是不可估量的[2]。
2 农业高校图书馆服务“三农”的新模式
2.1 拓宽服务范围，增强服务功能
农业高校图书馆拥有丰富的信息、人才、设备等优势，理应成为提供农业信息服务的主力军，但由于这些高校图书馆大都处于大城市，远离农村和农民，科研成果转化率低。作为农业信息的汇集地，农业高校图书馆应面向农村、农民，扩大服务对象，随时向广大农民朋友开放，真正发挥农业信息集散地的辐射作用，实现自我价值，充分发挥自身的社会服务功能，这样才能真正做到为“三农”服务[3]。在丰富馆藏的基础上，华中农业大学图书馆本着“读者第一，服务至上”的宗旨，实施了多层次、多形式的读者服务模式。每周开馆时间近90 h；采用借、阅、藏合一的图书管理模式，方便了读者借阅。基于网络的读者服务延伸了图书馆工作，图书馆网络每天全天候开放，校园网用户可自由地利用电子文献信息访问各种数据库，虚拟参考咨询（E-mail、QQ、BBS、FAQ）应用广泛。在此基础上作为农业部首批科技查新站完成了大量的查新工作，为学校科研和服务“三农”做出了较大的贡献[4]。
同时本馆还致力于拓展深层次图书馆工作，让图书馆更加快捷、高效地为“三农”服务，在研项目达10余个，其中生猪养殖数据库获CALIS全国高校专题特色数据库项目建设三等奖。同时正在整合全校优质特色信息资源，包括国家重点学科专业信息资源在内的特色数据库群，还有部分特色数据库已使用。学科馆员制度以“学科馆员——图情教授”模式与院系开展对口服务，在学科导航、课题跟踪、电子资源利用、文献荐购与评价等方面展开了更为广泛深入的工作，其目的就是为了更好地为“三农”服务。
2.2 加强信息资源建设
为了更好地服务“三农”，必须加强农业信息资源建设。近年来华中农业大学图书馆一直非常重视农业文献信息资源的建设工作，加大了农业类期刊、图书的购买力度，规定凡是每年出版的农业类期刊、图书全部收藏，并拥有大型密集书库，把所有的农业类图书摆放在一起，不仅为本校师生查找农业图书提供了便利，更利于不熟悉本馆馆藏情况和图书分类的农民朋友查阅。在购买纸质文献资源的同时，也购买了大量的电子图书和中外文数据库，众多的馆藏资源为开展农业信息服务工作提供了条件。
2.3 开展科技下乡服务
农业院校图书馆利用自身优势开展送科技资料下乡活动，将科技含量高、时效性强的科普文献及时送到农民手中，有效提高了农民的综合素质和获取信息的能力，充分发挥了农业高校图书馆为“三农”服务的功能。近年来，华中农业大学图书馆响应学校科技扶贫的号召，利用本校选派专家到贫困的恩施等山区做科技扶贫县长或市长的契机，借助这些县长或市长的桥梁和纽带作用，将当地农村以及农民所需要的信息反馈给图书馆，图书馆广泛搜集相关信息，并把这些信息编辑成通俗易懂的科普小册子及时送到农民手中。这些信息针对性极强，深受广大农民朋友的欢迎。
2.4 对大学生开展信息检索与利用培训
本馆每年都为新生开展利用图书馆知识的培训，教他们如何查找书刊、如何在网上查找信息。并且在大学期间开设《信息检索与利用》等课程，重点讲授各种中外文数据库的检索方法与技巧，如何对信息进行搜集、整理、加工，等等，这不仅有利于提高他们获取信息的能力，也为他们毕业后切实为新农村建设服务奠定了坚实的基础。
2.5 为农业新成果、新技术的推广应用服务
据报道，中国科技成果的转化率不足40%，远远低于发达国家，这在很大程度上是由于农民信息闭塞，对于新成果、新技术缺乏了解所造成的。农业高校图书馆应利用丰富的信息资源优势，本着为“三农”服务的宗旨，选择每年春季农民购买种子和农机具的时机，将他们所需要的这些新技术、新成果编辑成册，向他们发放，设置咨询服务台对农民进行现场指导，积极向农民推广国内外先进的农业新技术、新品种、新成果，为他们致富提供信息支持。
“十二五”期间，华中农业大学图书馆将紧紧围绕服务“三农”这一目标，以现代技术和科学管理手段不断加强图书馆网络化、数字化建设，坚持推进科学化、标准化、规范化的管理模式；加大文献资源建设力度，以农业和生命科学为特色与优势，在全校各学科全面开展文献资源体系建设，努力把本馆建设成为特色鲜明、功能齐全、服务优良、能最大限度地满足“三农”信息化需求的现代化农业高校图书馆[5]。
参考文献：
[1] 张 婷，常 青，高静萍.发挥农业高校图书馆在新农村建设中的作用[J].江西农业学报，2007（19）：157-158.
[2] 黄英惠.农业高校图书馆为新农村建设开展信息咨询服务的思考[J].现代农业科技，2007（15）：190-191.
[3] 白建华.农业院校图书馆为“三农”服务的认识与实践[J].农业科研经济管理，2004（4）：46-47.
华中农业大学专业范文3
[关键词]民办高校；校企合作；国贸专业
[DOI]1013939/jcnkizgsc201717185
1前言
高校改革基调已定，全国600多所地方本科类院校向应用型高校转型，这使得职业教育的竞争将会更严峻。在教育部大刀阔斧改革的过程中，先后下发了很多政策来引导高校一步一步地向职业化转型，然而就目前所指定的政策而言，主要是针对公办院校和职业院校进行，它们优先享有这些政策红利，而民办高校几乎很难享受到这种政策，很明显在政策上处于很弱势的状态。再加上民办高校本身地位界定模糊，因此在国家政策扶持，还有办学理念、资金实力等方面跟一本和二本大学存在很大的差距。这一差距在短期内不可能得到改变，因此，利用校企合作教学模式，提高民办高校国贸专业学生就业能力，突破传统教育的困局，显得尤为重要。
武汉设计工程学院前身是华中农业大学楚天学院，经国家教育部批准设立成立于2006年4月，由华中农业大学与武汉冈部投资有限公司合作创办的新型民办普通本科院校，是华中农业大学的独立学院。2015年，经教育部批准，从华中农业大学独立出来，转为独立的全日制普通本科高校并更名为武汉设计工程学院。其办学的宗旨是“育人为本、质量至上、特色立校”，以培养复合应用型高级人才为根本。自2006年建院至今，国际贸易专业已经累计为社会输送了1000多位优秀毕业生，企业反馈较好。由于我们最初是华中农业大学的独立学院，所以我们很多人才培养方案是借鉴华中农业大学的人才培养方案，我们的管理模式也是按照华中农业大学的模式来的，在人才培养过程中，我们发现一本院校的人才培养体系并不适合于我们的民办高校，我们必须走出一条适合自己的道路，而最有效的途径就是校企合作，联合办学。
2民办高校应用型国贸专业校企合作模式研究
经过二十几年的探索与实践，校企合作模式在我国的发展已初见成效，合作的形式日益丰富，合作的领域也日益扩大。
21“订单式”人才培养模式
“订单式”人才培养模式是指学校根据企业提出人才培养目标的要求，修人才培养方案，同时企业也参与到人才培养方案的指定和教育过程中来。合作企业可以直接接受学生的实习就业，实现校企融合，企业主动适应学校的过程。“订单式培养”是我们专业在校企合作之路上的一个重要的突破。2012年，武汉设计工程学院国贸专业跟“新航线”跨境电子商务有限公司签订了人才培养协议。双方共同制订外贸跨境电商人才培养方案，共同参与人才培养过程，到学生大四期间，直接接收学生到各大外贸企业实习，让迅速掌握从事跨境电商工作所需的职业技能，为实现实习即就业奠定良好的基础。至此，我们主动顺应人才市场发展规律，开始了全面实施专业与市场对接、学生与社会对接、教学与就业对接的人才培养战略。
22开展以企业为主体的“专业导学”
学校定期邀请行业内的专家和企业家来学校进行讲学，甚至聘任客座教授或者兼职教授，对学生进行授课。让学生了解行业发展的最新动态。比如浙江省湖州师范学院，它们国贸专业的特色是武汉设计工程学院国贸专业自成立以来，跟企业联系非常密切。我们邀请了很多行业的从业人员和管理人员跟学生直接互动，对学生进行专业引导。同时我们也经常带领学生走访外贸企业、港口、相关政府部门，让学生了解工作体系和外贸办事流程，把握外贸行业最新的情况。
23开办校企合作试验班
学校根据企业提出的人才培养目标，组织不同专业、不同年级的学生组成一个校企合作的实验班级，当然必须要建立在学生自愿的基础之上。通过在实验班级的针对性的技能知识学习，学生具备的实习基础，企业便会直接安排学生的实习和就业。一般来讲，实验班的授课内容针对性也非常强。注重实践技能的培养。2014年武汉设计工程学院国贸专业跟汉口北电子商务有限公司共同签订了人才培养方案，对学生进行集中培训和实习。汉口北武汉最大的商贸中心，也是中南地区交易量最大的市场之一。汉口北承接了原汉正街30000多名商户整体转移，汉口北地区商品流、物流建设、资金流等一些配套建设都是非常完善的。为我们大学生实习创业提供非常好的外部条件。而我们国贸学生大四下学期是没有课的，所以利用这段时间，在学生自愿报名的基础上，安排学生去汉口北大学生实训基地进行集中的培训和实习，为学生的就业奠定良好的基础。24“产学研”相结合的模式
产学研相结合，是科研、教育、生产不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合。但是民办高校想实现“产学研”相结合的模式有一定的实践困难，最大的难度一方面是师资力量的欠缺，另一方面是研究支持的力度非常小，很难形成成果。在武汉设计工程学院，主要体现在学生在老师的指导下进行创新创业项目的申报和实践的过程中。武汉设计工程学院国贸专业的学生在创新创业这一块有着很优秀的传统，我们培育的毕业生创业成功的案例不在少数。在互联网高速发达的今天，很多信息和知识已不再有门槛了，这也为学生创新创业项目的成功奠定了一定的基础。同时，学校也给予大学生创新创业项目提供非常便利的条件。2016年，武汉设计工程学院大学生创业中心成为了湖北省省级大学生创业中心，继续在学校为学生的创新创业项目提供更大的便利和优惠。
3民办高校应用型国贸专业校企合作面临的问题和困境
第一，校企合作模式处于浅层次的合作模式，合作深度普遍不够。在目前已形成的校企合作中， 很多学校为了做好面子工程，应对相关部门的检查，也有的是被逼到没有办法，为了生存，为了发展和适应市场需求， 而主动通过各种关系寻找企业合作， 相反来学校寻求合作的企业少之又少。很多企业跟学校的合作，停留在捐赠设备，创立企业奖学金，或者在学生开设店铺这类低端的合作， 合作的概念应该是互惠互利才会有合作的长期存在。如果只寻求企业的牺牲和奉献，这种合作是不可能长期维系的。所以我们首先应该改变传统的理念，应该想办法让我们学生的价值被企业发现和认可，然后让企业自发寻求与学校的合作。校企合作的根源依然在学校本身的建设上。
第二，校企融合和度不高。首先，在民办高校人才培养的“生产”环节链，即对学生的教育培B的开始便与企业脱节的。很多民办高校在制订人才计划时沿用母体学校的全套人才培养方案，应用母体学校的管理体制，而忽略企业的需求。四年培养出来，一定会使学生与市场脱节。其次，外贸公司并不是工厂，无法吸收大范围的国贸毕业生，如果一定要学校解决大规模的实习问题，这要求相当数量的外贸公司，这也对国贸专业实训基地的建设要求非常高。一般院校难以做到。同时，企业以利益为优先原则，吸纳大量学生实习，增加企业成本，企业是不愿意的。这使得校企融合矛盾加深。
第三，从根本原因来讲，首先，民办高校本身地位界定模糊，国家政策扶持上是一种弱化的状态，因此很多民办高校在校企合作上都持谨慎态度，都在观望别的同类院校的举动，整个行业保守的心态实际上很不利于新的校企合作模式的产生。其次，很多民办高校在教学和人才培养模式上选择和母体学校的趋同发展，一方面，有母体学校的教学模式以及相关所有资料可以直接拿过来用，节省了不少人力成本；另一方面，母体学校的老师用自己的经验直接参与教学管理。两者确实节省了很多资源耗费，同时也有足够的资源保证这种模式的成功维系，但是却忽略了一个最为重要的因素，那便是我们学生的知识基础是弱于母体学校学生的。使用高于学生知识基础的人才培养方案，尚且不论学生四年出来能否适应市场需求，单纯从学生自身四年的知识掌握程度，便是已然存在很大的问题。最后，国际贸易专业是一门应用性非常强的学科，我国是一个外贸大国，每年的外贸形式都在发生剧烈的变化，我们国贸行业迄今为止，所有教材中所列举的知识仍然停留在20世纪，几乎没有更新。同时，我们在实践教学过程中，与企业融合程度不够，使得市场需求和学校培养目标价值取向之间存在错位，因此，国贸专业沿袭一般的校企合作模式也是非常困难的。
4加强民办高校应用型国贸专业校企合作的对策思路
第一，国贸专业人才培养计划的制订是非常重要的一环，应该引入用人单位、社会组织和行业的人力资源专家、岗位工程师、一线经验者，让其参与国贸“专业人才培养方案”设计专家组，通过“人才培养方案”设计过程，从课程结构、知识程度、能力要求、考核标准等方面对培养人才类型、规格目标进行设计、“量化”，以使应用型要素融入国贸教学的各个环节链中。
第二，要改变传统校企合作模式的思维。合作的概念应该是互惠互利才会有合作的长期存在。所以在校企合作上，不是学校去委托各种关系寻求企业的帮助，要求企业去为学校提供实习平台，接受学生的实习和就业，而是应该让我们的学生首先具备能够去实习就业的基础知识和专业技能。这样，我们再校企合作就处于主动地位，企业也会主动寻求学校的合作。毕竟，人才依然是稀缺的资源。所以校企合作的核心还是我们学校自己如何出培养学生企业所需要的人才，这才是合作的基础。
第三，在师资引进上，课程设计上引入企业职业外贸人才为学生提供更为贴近市场需求的知识体系。同时，学校也应该加强“双师型”教师的培养，让国贸专业老师去企业工作、实习，去更好地融合理论和实际知识，提高教学水平。
参考文献：
[1]刘彩“订单式”人才培养的制高点：“双师型”教师团队[J].科协论坛（下半月），2013（5）.
[2]覃仲欣， 余玲， 蔡锦源浅谈基于“卓越计划”下的独立学院校企合作模式研究[J].广州化工，2012（24）.
[3]丁彦，周清明浅析独立学院校企联教机制的构建[J].中国电力教育，2010（24）.
华中农业大学专业范文4
竞赛学生的训练为了充分发挥电子设计竞赛的作用，保证每个参赛学生能接受1.5年以上的培训。在电赛实验室的学生包括大一到大三的学生，对学生的训练既要保证每个学生的连续性和阶段性，又要保证不同年级学生的层次性。因此，学生训练的过程大致分为3个阶段：基础知识学习阶段、知识的综合运用阶段和赛前强化训练阶段。对于刚进实验室的学生，首先让他从焊接开始练习，在练习的同时进行理论课的辅导，将模拟电子技术、数字电子技术、单片机等课程的主要、常用知识点梳理出来分为若干个单元，每周进行1～2次讲座。在学生学习理论的同时，要求每个学生把这些知识点用实际电路实现，每周六进行讨论，分析理论电路与实际电路的区别，讨论学生作品成功和失败的经验。此过程主要让学生将理论学习和实践结合起来，让他们认识到理论学习的重要性，同时又让他们知道实际电路和理想电路的差别，激发学生的学习兴趣。此阶段为训练的基础知识学习阶段。
在对新进实验室学生进行基础知识训练的同时，已经经历过这一阶段的学生开始进入知识的综合运用阶段。这一阶段将学生进行分组，3人1组，尽可能地激发学生的积极能动性，训练方式多样化，素材来自3个方面：一是布置一些综合程度高的作业，要求学生在1周内完成，如要求一周内设计一个低频功率放大器；二是鼓励学生通过观看其他人的作品、查阅文献等提出自己的想法，自己尝试设计或复制某项作品，在成本不高的条件下，根据完成作品的难易宁夏农林科技，NingxiaJournalofAgri.andFores.Sci.&Tech.2012，53（06）：145-146145程度要求学生在一定时间内完成；三是与华中农业大学的大学生科技创新项目（SRF）结合，每年在学校通知申请SRF面目之前，会通知电赛的学生在一起互相讨论，选取合适的题目进行申报，SRF面目申报下来后每个项目有1000～2000元的经费，此方式既极大地调动了学生的积极性，同时缓解了实验室的经费压力。如华中农业大学2010年Altera亚洲创新设计大赛中获得一等奖的作品———球形水果自动分级系统就是从SRF项目开始的。
经过知识的综合运用阶段，学生的能力已经得到很大的提高，为了更好应对比赛，根据学生平时的情况，对之前的分组进行微调，优化每个组的成员，按照控制、电源、高频、测试4个方向在暑期进行赛前强化训练。这一阶段要求参赛学生1周完成1道历年的真题，在每周六之前要提交设计报告和实物，然后进行集中测试、交流和点评。
在学生的整个培训过程中，有2个特点：一是将理论与实践有机结合起来；二是要求学生对硬件设计和软件编程都要了解，学生对这2个方面熟悉后再决定侧重哪个方面。因而实验室的每个学生都具有独立的硬件设计能力和软件编程能力，能够较好地分析、解决问题。这从2个方面可以体现：一是华中农业大学很多农业机械化专业学生参加机械创新大赛时，无论是自己进行机械设计还是动手做模型一般要比未受过培训的学生更易获奖；二是在毕业找工作时，参加过电赛的学生比较受用人单位认可。
对学生的培养很大程度上是对学生思维的培养，培养学生分析问题和解决问题的能力。这就要求学生要变被动学习为主动学习，善于查阅文献。在实验课上，学生很少主动将实验和理论知识联系起来，分析实验中遇到的问题。而电赛的学生却主动地学习，积极地寻找问题的根源，甚至改变某些参数来观察实验结果，加深对问题的了解。此外，电赛的学生遇到问题时，较主动去查阅文献，尤其是在查阅书籍时，知道重点查阅书中的相关部分，而忽略其他部分，大大提高了解决问题的效率。
现代创新人才不仅体现在个人知识、技能、能力方面，还体现在个人严谨作风、坚韧意志、合作精神等非智力因素。在电赛培训过程中要求3个人1组，一周完成一个题，包括方案的设计、硬件设计、软件编程、电赛报告的撰写等，必须要求3个人分工合作，协同完成。在全国比赛期间，工作量很大，不仅要求学生具有良好的团队合作精神，更要求学生要有吃苦耐劳的精神。经过平时的训练和比赛时的强化，电赛学生均具有良好的团队合作精神和吃苦耐劳精神。
华中农业大学专业范文5
1.1实习计划安排不合理
一般高校都将毕业实习安排在大三暑假或大四开学第1个月，而此时大学阶段的课程学习已经趋于尾声，学生从实习中学到的很多知识不能在课堂教学中发挥作用，实践与理论的互动效果不明显。此外，相当一部分同学忙于研究生或公务员考试等，导致其对实习重视程度不够。另外，很多生产性的企业此时正值生产上的淡季，能接纳的实习生有限。上述种种原因使得毕业实习的作用没有最大化地发挥出来。
1.2实习缺乏老师的有效管理和指导
由于实习经费有限及老师工作任务繁重等原因，在实习过程中，一般情况下老师只是负责把学生送到实习单位，完成交接后便返回学校。虽然实习期间有实习单位进行管理，但这种管理并不能有效针对实习生，学生实习期间在生活上、精神上和专业知识上都不能得到实质性的指导和帮助。
1.3联系实习单位困难
由于企业生产季节性强，或是企业规模较小，只能接纳少量实习生。此外，一些事业单位存在意识上和管理上的问题，一般也不愿意接纳非重点高校的实习生，因而要联系较好的实习单位往往非常不易。
1.4实习期间学生收获有限
食品科学与工程专业毕业实习主要是到一些生产性的企业和事业单位。在企业实习的学生，由于目前食品生产机械化程度较高，生产线上基本不接受实习生，而企业的研发部门和检测部门能容纳的实习生数量也非常有限，因而学生普遍是到包装工段实习，做一些简单和重复性的工作。在政府事业性单位实习的学生，由于这些单位对实验结果的要求较高，基本上不会让实习生过多参与其中，学生们基本上是帮单位的老师打下手，做一些很简单的基础性工作，很少独立负责一些实验项目。这些原因都导致学生在实习期间真正学到的专业知识不多。
1.5实习后缺乏总结
实习后学校一般要求学生提交1份实习报告，由指导老师给出成绩，毕业实习这门课就算完成了，缺乏深入的总结和反思。
2对提高毕业实习质量的几点对策与建议
2.1对实习计划进行改革
根据原有实习计划在时间安排上的诸多弊端，结合华中农业大学楚天学院多年来对毕业实习的研究与实践发现，将毕业实习安排在第6学期有诸多好处。①年后一般是企业工人和职员跳槽高峰，很多企业比较缺人，因而此时联系实习单位就比较容易，而且实习的岗位也会更加多样化；②第6学期往往开设的都是一些重要的专业核心课程，在本学期就参加实习，学生们对食品工程、食品机械、食品工艺、食品质量管理等知识有了直接的接触或参与，这样在回校后的理论学习过程中就会更多感性认识，学习效果也会得到较大提高；③以前将实习安排在大三暑假或大四上学期，部分学生由于要准备考研和考公务员，因而申请分散实习，这种动机的分散实习，效果往往会大打折扣；④学生在实习过程中大多下过车间，都接收过劳动的洗礼，回校后学生们都非常珍惜学校的美好时光，学习的主动性和积极性得到了较大提高。
2.2根据学生特点分配实习单位
华中农业大学楚天学院每年的毕业实习都安排在3家以上的实习单位进行，每家单位的工作内容、工作强度和待遇等情况差异很大，如何将学生分配至不同单位很关键。每年在确定实习单位后，实习带队老师、班主任和辅导员要召开专门的会议，确定各实习点学生的分配问题。实践证明，根据学生的实际情况分配实习单位比简单的以班为单位或随机进行分配，更有利于实习的管理和提高实习效果。比如，对于家境不是很好、能吃苦耐劳的学生可以安排在有报酬的实习单位；对于身体条件不是很好或是过于娇气的学生要安排到一些工作较为轻松的实习点；而对于平时纪律意识差的学生要安排到有实习老师驻厂管理的实习点；对于一些事业单位，则要安排学生成绩好，实验能力动手能力强的学生。如此安排下来，可达到学生、学校、实习单位三方共赢的效果。
2.3实习前进行全员动员
实习前由院长和系主任亲自做实习动员，所有参加实习的学生、辅导员、实习带队老师都要参加，动员会上对实习的目的及意义、实习内容、实习方式与场所、实习要求、实习纪律、实习安全、实习前的准备、实习具体安排等各项事宜都要进行详细介绍。通过实习动员，既让学生充分认识毕业实习的重要性、树立吃苦耐劳的思想、与人为善并积极沟通的态度，也能让学生和带队老师对实习中可能遇到的一些问题提前做好准备，并尽量减少实习中意外情况的发生。
2.4实习中指导老师驻厂管理，领导中途看望
实习期间，对超过8名实习学生的单位，至少派出1名老师驻厂管理，要求老师跟学生同吃同住，这样做有以下优点：①实习期间，由于工作或简单、或枯燥、或辛苦等各方面的原因，学生往往情绪比较消极，甚至有的同学会有中途退缩的想法，此时老师可以倾听学生们的倾诉，并对他们进行安抚和鼓励；②由于学生只是在工厂做短期的实习，他们往往不太服从厂方安排，如果有指导老师协助管理的话，则能明显提高管理质量；③实习期间学生可能会遇到一些专业上的问题，学生们往往不敢或不愿意请教实习单位的师傅，而是更愿意与我们的实习带队老师交流；④实习期间，学生可能出现一些疾病或身体不适，此时他们最需要得到老师的照顾；⑤如果学生在实习期间要有更多的收获，轮岗实习非常重要，指导老师可及时根据学生实际情况与实习单位沟通，适时对学生的实习岗位进行轮换；⑥老师驻厂实习，每天都要下到车间，可不断丰富教师的实践经验，同时也为与实习单位建立更深层次的合作创造机会。实习期间，学校及学院领导也要前往实习单位看望实习学生和指导老师，了解实习情况，听取师生意见，与实习单位沟通交流，解决实习中的实际困难。虽然只是一次简单的探望，既体现了学校和学院对实习工作的重视，也加强了校企双方的了解与合作。
2.5实习后及时总结
实习结束后，学生、指导老师、学院3个层面都要及时进行总结。学生上交1份不少于5000字的实习报告。实习指导老师则要从实习的基本情况、遇到的问题、改进措施以及个人收获等方面进行总结，以座谈会交流和书面总结相结合的形式进行。学院要召开实习经验交流与表彰大会，对优秀实习生进行表彰，并从各实习点的优秀实习生中选取典型代表进行汇报交流，参会学生则为低一年级的学生为主。这样既能让低年级学生提前对毕业实习有一个初步认识，也可通过榜样的力量让他们对毕业实习充满期待。
3结语
华中农业大学专业范文6
摘要：目前我国经济正处于转型时期，在经济转型的大背景下，传统的商务英语人才培养模式已经无法满足当代经济发展的需求、社会对既熟练掌握一门外语又具备相关商贸知识的复合型人才的需求出现了前所未有的，商务英语专业应运而生。但教育部制定的商务英语培养计划中，英语能力为主，商务知识为辅。而在实际工作需求中，确实商务知识和英语知识并重。培养计划中所设置的商务课程与工作中所需要的商务知识是不成对等比例的。
关键词：商务英语 三大就业方向 课程设置合理性
一、引言
（一）商务英语专业的发展前景
在全球经济大潮的推动下，人们渐渐认识到：若想在经济贸易领域与各国企业、客户进行有效的交往，仅仅靠原来的基础通用英语是远远不够的。于是，商务英语顺应这一需求逐渐发展成为一门新兴的独立学科。甚至在以英语为母语的国家，许多院校也都开设了商务英语课程，商务英语受到了极大的重视和越来越多人的青睐。
我们可以初步了解商务英语人才培养的核心之一，商务实用。职业场上，商务知识是英语知识基础上不可或缺的组成部分。而据2010年商务英语专业就业情况及待遇检查结果①显示，商务英语专业毕业生有三大就业方向：外事外贸外企方向，涉外型的银行金融系统商务翻译方向，接下来我们将会分别从这三大就业方向所需的商务能力探讨高校商务英语专业商务相关课程设置的合理性。
（二）商务英语专业在培养学生商务能力方面存在欠缺
在教育部制定的商务英语培养计划中，英语能力为主，商务知识为辅。而在实际工作需求中，确实商务知识和英语知识并重。培养计划中所设置的商务课程与工作中所需要的商务知识是不成对等比例的。且在对中南财经政法大学商务英语专业的学生进行初步问卷调查是，初步得知，学生亦感到了专业课程中商务知识的不足。
二、调查目的及意义
（一）调查目的
商务英语作为一个被授予文学学士学位的专业，在文学方面仍有所侧重，而在商务方面略显不足。我们将根据其就业发展三大方向——外事外贸外企，涉外型银行证券系统，专业翻译（商务相关）所需要的商务能力进行归纳总结，与大学商务英语专业人才培养方案进行对比，从而对大学商务英语教学效果进行可行性评价。
我们发现，我们学校在商务英语专业培养方案中，有关商务课程可能设置不够，或者设置无法满足学生的需求。据此，调查目的如下：
1.了解心声。通过多种方式和手段的调查与研究，了解是否其他的学生对此也有同感，了解商务英语专业的学生对自己专业培养方案中商务相关课程设置的看法，听听他们的心声。
2.横向比较。通过对华中农业大学，湖北经济学院的实地走访调研，实现中南财经政法大学与各友校的比较，了解本校在培养商务英语专业人才商务能力方面的优势和劣势，这样有助于自身更好的改善和提高，所谓知己知彼，百战不殆，就业，其实就是一场职场大战，我们在了解彼此的优缺点后，可以培养出更具有竞争力的学生，为其在今后就业大战中打下良好的基础。
（二）调查意义
1.对商务英语专业的学生来说。经过前期对本校部分商务英语专业学生的探访，我们发现多数大一大二的学生选择该专业是基于对国际商务知识的浓厚兴趣，而他们对大一大二未设置相关课程表示遗憾；大三认为，只有第三学年一年的时间学习商务相关知识，略显不足；而大四学生在实习阶段明显感到到自身商务知识的欠缺。我们接下来将对全院以及各友校外语学院的所有年级学生进行全面的走访及调研，得到更具普遍性的结果。我们希望以此次调查为契机，更加深入的了解学生对课程设置的看法和建议，为学生和学校间提供一个沟通的桥梁。
2.对商务英语专业的老师来说。经过前期对我院部分老师的初步探访，我们了解到很多老师收到学生关于增加商务知识讲解的建议，如：一些学生希望商务英语课本上的每个单元都得到详细的阐述，翻译课上商务英语翻译达到足够的重视等；且老师自身也希望能够把自己的专业知识更多地传授给学生。但这些皆因课时不够，无法达成。我们希望通过此次调查，了解老师们对自己所教授课程的看法和意见，为老师与学校间提供一个沟通的纽带。
3.对学校来说。学校一直致力于对商务英语专业的积极建设，在2010年正式成功申请将商务英语作为单独的一个系存在，即从 2010届英语专业本科生开始，之前的英语专业（商务英语方向）正式升级为商务英语专业。这一做法体现出学校对商务英语专业的重视，及培养具有更全面商务综合能力的英语专业学生的决心。（1）此次调研可帮助学校在现阶段结合三大就业方向所需要的商务相关能力，真正了解英语专业学生及老师对培养方案的看法与建议，为校方制定相关课程的规范提供一定的依据，为外国语学院商务英语专业更好的发展奠定基础。（2）通过对友校（华中农业大学，湖北经济学院）英语专业（商务方向）的学生，老师及领导的调研及探访，结合具体系统化的分析，我们可以总结出包括我校在内三大高校在培养商务英语人才方面各自的优势及劣势。如此，便可取其精华之处，修正客观抑制因素和强化客观促进因素实现我校商务英语专业的进步。
三、可行性论证
（一）调研背景的支持
1.学生的需求：商务英语专业的学生对商务相关课程的需求可能大于学校所提供的课程，需求大于供给，我们这次便是探究这种现状的普遍性及如何使二者趋于均衡状态。
2.老师的忧虑：学生多次向老师提出增加商务知识的讲解，而由于课时有限，课程量不足等原因老师无法满足学生的诉求。
3.学校的重视：在学校几年的不懈努力下，商务英语专业在2010年终于可以成为外国语学院英语专业的一个独立的专业，而不再附属为英语专业的一个方向，由此可见学校对商务英语专业的重视及对商务英语本科生教学的重视。
（二）资源优势
1.专业的优势。我们熟知本专业的培养方案，并能切身体会课程设置给我们带来的效应。且我们经过双学位的学习，已掌握金融，会计，工商管理等相关专业知识，所以我们能更快地发现问题，并解决问题。
2.人际的优势。在本校，我们与本专业大一大二的学生建立了友好的关系，与大四的学生进行了良好的沟通，这为我们在本校高效的调研奠定了基础。在友校，即华中农业大学和湖北经济学院，我们亦有广泛的人际关系，我们可以通过好友同学的协助，探访相关专业的老师领导，完成真实有效的问卷调查。
3.老师的指导。在调研过程中，我们将邀请袁奇老师我们提出宝贵的建议与意见。老师将会从专业角度更加全面地为我们做出相关的指导与分析，我们坚信这将会是一次高效率高质量的调研。
