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小组发言稿范文1
各位嘉宾、各位老师、同学们：
大家好！我是07级法学2班的黄漫青，很荣幸今天能作为鄱阳湖读书小组07级法学成员的代表，站在这里发言。不知不觉中，小组已经六岁了，而我们也陪伴着小组走过了四年的时光，即将毕业的我们对小组有太多的不舍，对唐元平老师更是有太多的感激。借此机会，我谨代表07级法学即将毕业的小组成员，向唐元平老师表示感谢，感谢老师这四年来对我们的教导和培养，感谢老师不仅教给我们很多理论知识，也教会了我们许多做人处事的道理。同时也要感谢在座的老师这四年来对我们的教导和帮助。老师，谢谢您们！
记得大一的时候，刚开始我不敢加入读书小组，因为我觉得自己才疏学浅，没法和大家很好地交流讨论。但是现在，我很庆幸我能成为鄱阳湖读书小组的一员。四年来，通过参加小组的活动，我的法学理论水平、表达能力都有所提高，看问题更为全面，视野更为开阔。虽然每一次参加小组的活动并不轻松，在完成学院安排的学习任务的同时，还要在规定时间内完成唐老师布置的阅读任务，对于阅读速度称得上“龟速”的我来说，有时挺吃力的。夜深人静，同学们都入睡的时候，我还要开着台灯写着读书心得、体会，说真的，不是没有抱怨过。但是当有一天，在课堂上、在和其他同学交流的时候，我突然发现我不再只能做个旁观者，不再听得云里雾里不知所云，反而因为平时在小组的训练、学习，我能很好地理解相关的问题，甚至提出自己独特的见解时，我才真正体会到老师要我们阅读、讨论的良苦用心。而晨读活动、国学的学习讨论、秋游、春游等活动，更是丰富了我们的精神，野蛮了我们的体魄。读书小组给我们提供了一个平台，给我们提供了和不同专业、不同学校的同学交流的机会，而邀请学者、老师们给我们开讲座和我们交流讨论，更是让我受益匪浅。
小组就像个大家庭，在这里，有唐老师这位大家长爱护、关怀与教导我们，有师兄师姐作为过来人给我们的种种忠告、建议与帮助，还有同学、师弟师妹们互相关心、互相帮助，更是在彼此的交流、相处中建立了深厚的友谊，这是我人生中一份十分宝贵的财富！不管我以后在哪里工作，我总会记得我是鄱阳湖读书小组的一员，看到这个大家庭在不断地发展壮大，有越来越多的人加入鄱阳湖读书小组，成为这个大家庭的一员，我由衷地替小组感到非常高兴！
今天是小组六周年庆，我衷心的祝愿鄱阳湖读书小组更好的发展，从中走出更多优秀的人才，同时也祝愿各位嘉宾和老师身体健康、工作顺利，祝愿各位师兄师姐、各位同学、还有师弟师妹，学习的学业有成，工作的顺心顺利！谢谢！
小组发言稿范文2
尊敬的各位领导、各位同僚：
你们好！
今天是XXX小区楼栋信息员组建的日子，在这里，我代表物业公司全体员工及党员，向各位领导及主管部门，还有我们新建信息班的全体成员，标识衷心的感谢！
物业信息员，你们是XXX小区和谐小区未来的团队。有你们的支持与帮助，我们更有信心把公租房物业服务工作搞好，帮你们服务好、把你们的整个信息纳入到管理轨道，推动物业公司的服务，更有利于百姓的安居乐业。
我们在下一步的工作中，加强物业服务管理，加强物管员的业务培训，加深物管与信息员的感情，搞好信息服务工作，做到信息工作一体化。我们做到信息到物管，我们会在短暂的15分钟到场处理。我们还做到需要帮助的老弱病残、五保户、廉租户，我们会上门定期走访，送去我们物业公司的温暖，送上一片温馨，送上党的温暖和关怀。
小组发言稿范文3
关键词 高校 足球 教学方法 研究
中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02
足球运动被称为“世界第一运动”。其受欢迎程度也是其他体育竞技项目无法相比拟的。足球运动作为世界上开展最为广泛、拥有全世界球迷最多、国际上影响最大的体育竞技项目之一，自然受到了全世界各国的重视。
2004年初，经足球研究专家和学者的考证和国际足联的确认，足球最早起源地应是中国，古代中国的蹴鞠就是现今足球运动的雏形，早在2300多年前，蹴鞠就已诞生并流行于中国临淄，到后来才传到欧洲。公元476年英国就已经有了类似现代足球的运动。
足球运动是用脚来控制球为主，两只球队经过激烈的对抗，采取各种技战术相互攻守的体育竞技运动。高水平足球竞技比赛以其自身含有的技巧、力量、速度及技战术吸引这全世界亿万观众，并在全世界各国高校中体育竞技比赛中有较高地位。竞技体育的竞争，不仅是科学技术和经济实力的竞争，也是竞技人才特别是竞技后备人才的竞争，因此，高校足球营造广泛的足球氛围的各方面现状就显得尤其重要。在本文中，主要分别从高校足球运动、高校足球发展所存在的问题及推广方面进行了陈述与研究性。
一、高校足球运动概述
足球运动在我国高校中深受学子们的喜欢，随着国家提倡德智体美的全面发展以来，全国各高校对足球运动的重视及理论教学方法不断加强，高校足球运动的竞技水平也不断提高。并且在我国足球乙级联赛中，北京某高校足球队也曾参加。作为一名在校生，平时也在网络里和同行们探讨足球运动的教学、开展及管理。从欧洲足球告诉我们：学校的理念决定了学校的高度；当今学校的核心竞争力就是校园文化；没有一个好校长，就不会有一所好学校；良性竞争是一所学校立身之本；优秀教师发展学校、优质名校成就一批名师；一个好的校长就能建设成一个好的学校。同理，一个好的教师、好教练就是一支好的球队。在高校的足球运动的教学中，老师作为足球体育竞技理论知识的传授者，学生作为教师的教导对象，而教师又作为学生们的学习榜样，可以说对教学活动起到决定性的作用，也能确切的、科学的、客观的反应教师的理论教学水平与质量。
二、足球运动的教学方法
（一）比赛引导法
在体育教学和运动队的训练及比赛中，利用足球规则是必不可少的方法，运用恰当，可以推进和提高教学效果。所以必须要让学生理解、精通规则，明确掌握规则的重要性，并把它作为不可或缺的内容。许多技战术本身就包含着规则的实质，如果注意在教学及训练中贯彻它，可提高学生在实践比赛中对规则的应用能力。然而，在足球教学中，让学生掌握技战术才是关键，不能单纯使学生掌握规则、精通规则。因此，只有将规则与比赛相结合，并将规则贯穿于技战术之中，才能使学生的实战技战术水平得以提高。
如在足球课的教学中，首先给学生讲解技战术，详细分析技战术的每一个环节和要领，然后让学生进行实践练习。如发现学生有犯规动作，立即予以纠正，并向他们灌输规则要领，使他们记住，并且在实践中得到应用。在实际练习中既要注意足球规则又要提高技战术水平是一个方面，但如何将足球规则与技战术水平有机结合起来，这才是问题的关键。比如，在学习“二过一”战术配合教学时，我首先给学生讲清“二过一”的战术目的和意图，是为了摆脱对方的防守，尤其是在最后一道防线上，一定要做到快速传接球，不能有丝毫缓慢和迟疑，否则，就可能造成越位。在集体防守战术上，如何用“越位陷阱”来瓦解对方的攻势，我经常结合教学训练中出现的越位实例，来给学生进行分析、讲解。如果教师不从理论上去及时指导，纠正混淆，就会严重影响技战术水平的提高。
（二）训练与规则结合法
为了使教学训练和规则能有机结合起来，在教学和训练时，以便能够在基本技术的练习中运用。如：“侧面抢截球”或“跳起头顶球”技术，根据学生在练习中自觉或不自觉用手推对方，或是未等球运行到控制范围，过早地进行冲撞，造成犯规等情况，让学生掌握侧面抢截球技术，首先应理解什么叫合理冲撞？什么情况下才能运用合理冲撞？结合“侧面抢截球”技术进行练习，在练习中提醒学生冲撞的部位，“用自己的肩部以下肘部以上去冲撞对方的同样部位”，在提高和掌握的基础上，再要求学生必须做到“在双方都有可能抢到球的情况下”才能运用这一规则。根据学生在练习和运用过程中出现的问题，进一步讲清运用“合理冲撞”的几个条件：力量必须合适，不能猛烈地带有危险性地冲撞对方队员等。运用以上方法进行教学，使学生不但从理论上建立对规则的概念，而且在实践中有了和技战术结合使用的能力，教学效果良好。
在教学实践中，有的学生不能接受、理解规则和技战术方面的密切联系，对规则能促进技战术发展，以及技战术的提高能促进对规则的理解均有疑问。为了从理论上充分认识这个至关重要的问题，在室内课上给学生实际讲述足球运动水平的提高与技战术之间的相互促进的根据，让他们知道足球运动一经产生就与足球规则有不可分割的关系。足球运动与其它运动一样，是随着社会的发展而发展，社会越进步，足球运动也越兴旺，而足球规则也越合理、越具有科学性。如果足球规则能够适应足球技战术的发挥，那么足球运动水平就会提高；相反，如果足球规则阻碍和限制足球技战术的发挥，那么足球运动水平就会停滞不前。同样，足球技战术的灵活运用也能够促成足球规则的改进和制定。如果技战术水平低，足球规则就不能制定；相反，如果技战术水平逐步提高，足球规则就能相应地改进和制定出来。这二者是相互联系、不可分割的，在教学实践中也不能将它们割裂开来，而要有机结合，才能达到预期的目的。
（三）心理鼓励法
在教学实践中，有一些学生在平常练习中保持着比较高水平的技术水平，但是在比赛当中这些同学却由于自己的心理原因无法正常发挥，这大大的减少了这些同学的参加竞技体育比赛的积极性。为了能使这些同学克服这种情况，老师利用自身的理论能力与经验去鼓励学生。如，在比赛中总是不愿意过多的接触球，总是害怕丢球，这时老师就应该鼓励他，把自己当成一个团体重要的一员，球队的胜负取决于每个人而不是某个人，对自己的胆怯心理说不。这样不仅提高了技术水平而且也完善了学生坚韧性格。
四、高校足球运动教学中存在的问题
（一）场地问题
由于高校足球场地少，所占面积偏大，且维护费用高等特点是制约高校足球运动发展的很重要因素。经调查研究，中国百分之九十高校的足球场地只能容纳一个班级的教学活动，这大大的限制了足球运动的发展，打消了学生参与足球活动的积极性。
（二）师资问题
在高校的足球运动的教学中，老师作为足球体育竞技理论知识的传授者，学生作为教师的教导对象，而教师又作为学生们的学习榜样，老师的理论知识水平直接影响了学生参与足球运动的积极性。
（三）足球文化氛围与学校支持问题
由于足球活动耗时时间长，占用场地大，运用人力多等问题，大部分学校对足球活动的支持力度不够，从而直接导致了足球文化气氛的缺少，也间接的阻碍了高校足球社团、宣传、比赛的发展。
五、高校足球运动教学方法推广
通过以上陈述高校足球教学中所存在的问题，本人认为开展高校足球运动的推广措施主要有以下几点：
（一）增加高校体育竞技活动资金，加大体育场馆建设与利用效率；（二）邀请业内著名足球教练和知名运动员举办交流会；（三）利用现代媒体，及时宣传新的足球教学理念与训练方法；（四）举行各类足球比赛，通过举办大量的足球比赛来加强教学方法的推广。
六、结论
（一）通过上述教学方法都可以在一定程度上提高教学的质量，同时我们也应该清楚的意识到，足球运动的教学方法应该以不同情况采用不同的教学方式；
（二）高校足球的发展不仅要靠教师的教学水平，而且也要得到学校的大力支持，只有两者联系在一起才会激起学生对于足球竞技活动参与的积极性，在校园内形成足球运动热，使足球在高校中科学、健康的发展。
参考文献：
小组发言稿范文4
大家好！我今天走上讲台竞选小组长，大家也许感到惊讶，因为大家都知道我的学习不理想，甚至有的人会笑掉大牙，在大家的心中，学习好是当选的首要条件。
是的，我的学习确实不尽人意，但是我对自己充满信心。
一个人最大的幸福，莫过于知足；一个人最大的悲哀，莫过于自己不相信自己。
我当班长，有自己的优势：一是我热爱劳动，我可以带领全组的同学做好值日生，甚至我可以代替大家做值日，让小组的同学有更多的时间投身学习；二是遵守纪律，在过去几年里，大家以为我很调皮，其实我一点儿也不淘气，在我的心里，我一直是爱学习的；三是我很受大家喜欢，没有人讨厌我，这是我做好小组工作的主要前提。
当然，我也存在不少缺点，我会以此为动力，全心全意为同学服务，向其他的组长学习，向班干部学习，向老师请教，改正自己的不足，提高自己的学习成绩，做一个全面发展的好学生。
最后，请同学们投我一票。
孙瑞
小组发言稿范文5
关键词：游戏教学法足球教学应用
1、引言
体育游戏是体育院系各项体育训练及教学中的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材简单，便于开展与普及，要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心。本文通过利用游戏教学法在足球教学中的穿插应用，提高学生的学习兴趣，旨在为足球教学改革做出贡献。
2、体育游戏的特点及在足球教学中的作用
体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏两大类，可在室内室外进行。其特点是： 目的性，增强体质，促进健康，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的；教育性，使参加者在德、智、体、美等诸多方面发展；多样性，内容丰富多彩，不受年龄、性别、职业、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动；竞争性，在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合青少年生理，心理特点，深受学生的喜爱。[1]
2.1游戏在足球教学中的作用
体育游戏是强身健体的有效手段。在足球教学训练中，游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。通过体育游戏还能培养学生遵守纪律团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断的优良品质。[2]
2.1.1游戏教学法是提高足球教学与训练的有效手段
这是游戏教学法最为基本的作用，在足球教学中，实施游戏教学法，并贯穿于整个教学过程，能够成为传授教育知识技能的载体。如果游戏单独作为准备活动，则能提高中枢系统的兴奋性和各器官系统的技能，促使体温升高，增加肌肉弹性，防止运动损伤。[3]结合足球专项教学内容的准备活动，还能够增强中枢神经系统对正式练习的调解能力，强化动力定型，为正式传授新内容做准备。
2.1.2游戏教学法能够学生培养良好的思想品质
体育游戏是独立、完整的教学过程.每个游戏都有自己的规则和要求，以及结果的评判标准和奖惩办法.所以，参加者在游戏中即要表现出追求成功，全力拼搏，又必须以严格遵守规则为前提.由此，培养了学生遵纪守法，诚恳踏实的优良品质.体育游戏教学强调充分发挥学生的主体作用，要求学生在游戏中克服困难、坚持到底、，培养了勇敢、顽强、机智、果断的优良品质和作用。
3、足球教学中运用游戏教学法的可行性
3.1符合大学生的自身生理、心理不同时期的特点
传统的方式进行教学，不符合当代大学生的生长发育特点，其兴奋的神经过程与抑制的不平衡使注意力不集中，采用游戏法进行教学，容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的兴奋，能够活跃课堂气氛和提高教学的质量。
大学生在足球教学中的充沛精力、对新异事物的兴趣程度以及快而强的情绪发生都是心理特点的表现。所以，在自身感兴趣的活动联系时，大脑皮层因建立了暂时性的神经联系而使有关部位达到适度的兴奋状态，此时，正是较为容易掌握运动要领，提高运动成绩的时候。
3.2符合足球项目的教学特点
学生充分掌握的动作要领及其结构，并附之大量的练习、巩固才能起到良好的效果，这是足球运动学习的基础。这其中，清晰的表象和正确的动作概念是前提。在足球教学中运用体育游戏教学法，可在增强学生学习兴趣的同时让课堂更具有纪律性、组织性,使学生集中注意于教师的教学内容。[4]游戏的过程是学生能够体验到协作与相互帮助、相互鼓励的精神。通过观察同组的学生技术动作，并与自己对比，找到其中的差异，在教师的帮助下进一步理解和领会动作结构间的内在联系, 不断加深对动作的理解和领悟,找出动作技术的关键及难点,提高对技巧动作的处理能力。这样，学生便可以在体育游戏的过程中，更快的掌握足球技术的动作，达到预期的学习目的。
4、体育游戏在教学中的运用
4.1游戏内容的选择与合理安排
在足球教学中运用游戏法应考虑到所教授课的任务、教法和教材与学生的实际情况相联系，并且要有针对性和科学性.所设计的游戏要和课的任务紧密练习，要适合足球教学的特点，上课场地的特点和项目自身的技术特点。游戏本身要具有所学项目的特点，适合项目发展学习的形式。譬如：在女生足球课的教学中，就需要加入发展奔跑、力量和速度的练习，而在男生的足球教学中，游戏的本身就要加入柔韧、灵敏的练习，这样能够使学生在兴趣和笑声中锻炼基本素质，做了热身。[5]能够在随后的学习中便于相似的动作进行转移。
体育游戏的安排应在放松练习之前或者准备活动之后，选择与教学计划相适应的游戏，可以适量的根据教学的要求改变游戏自身的规则。
4.3体育游戏教学中应注意进行思想教育和注意安全问题
游戏过程，也是培养学生思想品德和道德情操的重要途径。“育德育于游戏”之中，培养学生良好的品行规范。这就需要，教师在课前认真准备，周密考虑，把游戏中的不安全因素排除在外，游戏前要向学生强调纪律，游戏过程中要培养学生的遵守纪律，按章守则的行为作风，培养团结友爱，协同配合的互助精神和集体主义精神。在游戏过程中要注意排除安全隐患的发生，特别是在天气条件恶略的情况下，更要注意保护学生，防患于未然，以确保学生的人身安全。[6]
5、小结
足球教学中的游戏法，具有一定的情节和竞赛的成分，内容组织要多样化。作为教师应当提高自身的业务素质，把握好教材的要点，采用适当的教法，遵循足球教学的规律和大学生的身、心发展的特点，合理的设计教学方法，从而达到足球教学的目的，培养学生独立思考，团结互助和优良的体育道德作风。
总之，足球教学中采用适当的游戏方法，是教师组织学生，在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和积极性来提高身体素质，提高运动能力的一种行之有效的方法。
参考文献：
[1]文岩,李小铭,张亦平.游戏在体育课上的运用[J].中国学校体育,2004 (3):34.
[2]蔡锡元,李淑芳.体育游戏[M].北京：人民体育出版社,2001:1-9.
[3]徐小荷.浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技,2003,24(1):80-81.
[4]蒋至兰.浅谈体育教学中的游戏[J].体育科学研究,2003,11(3):9-10.
小组发言稿范文6
【关键词】研究生体育社团 自组织 协同 竞争
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0076-02
一 理论简介
哈肯的“协同学”从微观的角度分析，提出系统内部各要素之间的协同、整合、组织是系统最终实现有序发展的途径。系统有序结构的形成，是在控制参量达到一定的临界值后，系统内部各子系统之间通过非线性相互作用产生协同现象和相干效应，使得整个系统不断远离平衡态，也就是形成耗散结构的条件之一，这样系统形成一定功能的自组织才出现的。①如我国的阴阳学认为：“世界的物质是由阴阳二气的相互作用下滋生、运动、变化和发展着的，物质世界是阴阳二气对立统一的结果。”这是万事万物的基本存在形式，以及运动、变化、发展的规律。②同样也包括研究生体育社团。
二 研究生体育社团系统中的协同与竞争
从哈肯的“协同学”来看，研究生体育社团（以下简称社团）系统有序结构的形成，是在社团的控制参量达到一定的临界值后，社团系统内部各子系统（包括社团系统、学生系统等）之间通过非线性相互作用产生协同现象和相干效应，使得整个系统不断远离平衡态，使系统形成一定功能的自组织才出现的，而各子系统内部的有序结构形成则与子系统中各要素的非线性相关，包括社团系统的体育场馆设施、专业体育指导、体育认知程度、性格差异等要素的非线性相关，③都是“协同学”视角下协同与竞争的所在，在社团具备了一定的规模和影响力时，学生的主动性就会达到一定的临界值，社团系统的各要素以及子系统之间，通过非线性相关产生协同和竞争效应，而不断竞争协同正是系统的自组织发展过程，系统各要素之间，通过竞争相互沟通，一些存在共性的因素或子系统之间会自发地产生协同，完成“竞争协同更高层次的竞争……”的循环，通过各要素以及各子系统间的非线性相关，在涨落的作用下，④走向自组织。
三 研究生体育社团系统的不稳定性原理
哈肯的“协同学”认为，不稳定性在系统有序演化过程中具有积极的建设性作用，不稳定性在系统中不断产生涨落，也将系统各要素非线性地联系在一起。在社团系统中，由于不稳定性的存在，当学生的主动性提高到某种程度或者临界值时，旧的模式不能再维持，社团发展模式将不断向系统的自组织模式的方向发展。因此，社团系统的演化过程从另一个角度可以看成是社团系统不稳定性的作用过程，通过涨落使旧结构瓦解，产生新结构的不断交替过程，但这个过程需要外部环境不断为系统提供负熵，让系统形成耗散结构，使系统内各要素之间不断产生竞争与协同的双重推动力，不同学生的能力、知识、体育认知程度、性格等方面都存在一定的不稳定性，加上社团外部因素的连续变化，使得社团系统产生了不稳定性，提供了性质不同的新旧模式的演替推动力，只要保证这种不稳定性在可控制涨落的范围内，竞争与协同的交替处于对社团系统有利的方向，使系统由低级向高级不断演化。
四 研究生体育社团系统的序参量
在“协同学”中，不论什么系统，如果某个参量在系统演化过程汇总从无到有的变化，并且能够指出新结构的形成，反映出新结构的有序程度，它就是序参量。那么，在社团系统的发展过程中，会形成不止一个序参量，各种因素在系统的演化过程中，相互之间同样可能存在着竞争与协同，这些序参量只有一个或几个以协同的模式优于其他序参量，在系统的发展中占主导地位。结合社团的发展过程，从社团的成立到活动的安排，主动性的高低决定了社团成立的目的和能够起到的作用，决定了学生的体育态度，以及活动经费、体育场馆设施、专业指导等因素在社团走向自组织发展是制约社团的形成耗散结构，决定了系统各要素以及子系统之间的竞争与协同是发挥积极推动作用还是消极阻碍作用，那么社团系统发展的长期起支配作用的序参量就是学生的主动性。
五 研究生体育社团系统协同与竞争的支配原理
在社团系统的发展过程中存在着许多变量，有快变量和慢变量，在系统演化中，快变量由于出现得快消失得也快，对演化的过程与结局起不到决定性作用，如活动经费、体育知识等在经过一段时间的非线性相关作用之后，学生个体的体育技能、体育知识基本不存在差距，经费、场馆设施不再制约社团活动的开展，而与之相对的慢变量如学生的主动性、体育态度、专业指导等，则是存在于社团系统演化的全过程，也就具备了较大的稳定性，更能影响社团系统的演化，并且随着系统的发展而逐渐变化，也就决定了它对系统的演化的主导性作用。而序参量学生的主动性则是慢变量，在外部条件得到满足后，将不断占据主要地位，最终成为研究生体育社团系统的支配因素，社团系统也将按照序参量（学生的主动性）的“命令”来行动，社团的组织形式会以学生的自组织为主，这就是研究生体育社团系统协同与竞争的支配原理所在。
注 释
①H·哈肯.信息与自组织（宁存政等译）[M].成都：四川教育出版社，1988
②褚宇帆.大学生传统养生学精要[M].南京：河海大学出版社，2005
③李云伟.高校研究生体育社团的自组织发展研究[D].河海大学，2009
④李云伟、张抒.基于耗散结构的研究生体育社团有序发展的研究[J].青年科学，2009（9）
