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新中国史心得体会范文1
一 、新课改呼唤智慧型信息技术教师
我国新课改即基础教育课程改革于2001年启动，要求从教育观念、教学方式和学习方式、课程功能、课程结构、课程管理方式及课程建设方式等方面做深度改革。教师是新课程改革的实施者，新课程改革对教师从教育观念、教学行为、教学模式和教学方式等方面都提出了新的要求。信息技术教师作为中小学教师中的特殊群体，既要接受新课改对一般教师的要求和挑战，还要接受新课改对自己提出的独特要求和挑战。不仅要依据课程标准和新课改的要求，对信息技术课程进行大胆、积极、创新地改革，而且要协助其他学科教师进行课程改革，从技术和理念方面推动信息技术与学科课程的整合，加快整个学校的信息化进程。
二 、信息技术教师实践智慧的特征
教师要有广博的知识，深厚的素养以及一定的理论修养和思辨能力，但这不能取代教师的实践智慧。教师实践智慧的提出是相对于教师的理论智慧而言的，是教师教育智慧的核心要素之一。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“教育的技巧并不在于预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”
信息技术教师的实践智慧具有一般教师实践智慧的共性，又有自身的专业特色。具体来讲，信息技术教师的实践智慧具有以下特征:
1.个体性:实践智慧是信息技术教师个性的独特表现，是其教学风格的折射。教师的实践智慧存在于个人过去的经验、现在的身心和将来的行动和计划中，因为它来自教师的个人经验，是教师自己的体验和感悟。但不同的教师由于其年龄、成长经历、生活背景等差异，对教学的感悟也会有种种不同，再与个人的思维方式、行为特征相结合，往往会形成极具个性化的实践智慧。
2.随机性:信息技术教师面对的是个性多异的学生和学科教师在课程整合和信息化教学实践中遇到的复杂技术难题。因此，信息技术教师在实践工作中面临的对象、任务和工作内容都具有不确定性和不可预测性。信息技术教师的实践智慧是教师无法预设的随机行为，它的发生具有一定的偶然性，与信息技术教学过程中发生的偶然事件有一定的联系。信息技术教师在数字学习资源开发和管理过程中，经常会遇到“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”的现象，这充分体现了信息技术教师实践智慧的随机性。
3.情境性:“实践智慧处于特定时空所构成的情境中，与特定的事情相关联，实践智慧需要的是与情境的特殊性相关的认知和思考。”教学情境和数字资源开发与管理的情景具有易变性、不确定性和特殊性等特征，充满变化和不确定性的实践要求教师时刻机敏地感知、辨别与顿悟当下的教育情景和资源开景，而这种情境性在语文教学中体现得尤为突出。
三、 信息技术教师实践智慧的提升策略及途径
1．在专业意识唤醒中激活实践智慧
关注信息技术教师的职业情感状态，学校对信息技术教师的职业认同和接受，会直接影响信息技术教师的整体智慧水平。要提升信息技术教师的实践智慧水平：第一，要唤醒自身的专业意识，给自己准确的定位。信息技术虽然是小学科，但不要把自己定位为技术和服务人员，要有发展成学校主流学科教师的志气。第二，要转变学校领导和学科教师的信息技术课程观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学实践具有指导和统率的作用。现实中，学校领导和学科教师对信息技术教师的专业认同存在偏见，要转变这种偏见和陈旧观念，重视信息技术教师的生存问题，采取切实有效的措施，解决信息技术教师的工作量、职称评定等一系列问题。
2．在学习中坚实实践智慧
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央视《中国骄傲》观后心得体会范文
火，是美丽的。黑暗时，它为我们照亮前进的道路;冬天里，它给我们以温暖的拥抱;生活中，它让我们品尽天下的美食。
然而，火，也是最无情的。它能将俊秀如画的江山在瞬间毁灭，将充满活力的生命在眨眼的功夫中活活吞噬。
火，给人类带来文明进步、光明和温暖。但是，火失去控制的，就会给人类及社会造成极大危害。
当火焰蔓延全身时，当生灵垂死挣扎时，当生命被扼杀时，我们除了焦急万分，除了束手无策，除了悲伤流泪，更应该深入贯彻消防知识，从根本上了解消防安全的重要性。
1987年5月6日，黑龙江省大兴安岭地区的西林吉、图强、阿尔木和塔河4个林业局所属的几处林场，同时起火，引起建国以来最严重的一次特大森林火灾。据初步统计，过火面积达101万公顷，其中有林面积近70%。烧毁房舍61.4万平方米。内含居民住房40万平方米，贮木场4处半，林场9处，存材85.5万立方米，烧毁各种设备2488台，粮食650万斤。桥涵67座，铁路专用线9.2公里，通讯线路483公里，输变电线路284.2公里。受灾群众5万多人，死亡193人，受伤226人。
在“1115”火灾事件现场，一名50岁左右，家住12楼的男子，火灾发生时他在外面，而妻子留在楼上。看见火势逼人，很可能危及妻子的生命，这位男子拼了命冲进了大楼。由于大火后电梯失去了运营能力，男子直接爬楼梯冲上了12层，敲门后无人应答，打家里电话又无人接听。以为妻子不在家，男子又跑下来，后得知妻子还在屋内并未外出，于是又重新冲上了12楼，踹开了门，此时家中已经着火，妻子就在火海中挣扎。男子冲进去一把将妻子抱着拖到了门后，又跌跌撞撞地从消防通道跑了下来。
这一切都是因为人们用火不当而引起，难道我们不该为此反思吗?然而，正是因为有了这一次次血的教训，人们才意识到，在火面前，生命如此脆弱，仿佛一碰就碎。都说“星星之火可以燎原”，因此哪怕是小小的火苗也不容忽视。
作为一名中学生，我们没有能力也不可能去解决这催人泪下的一幕幕，但我想在此呼吁大家重视消防知识，不再让“火”成为摧毁人类家园和生命的危险物种。
消防安全，危关社会。让我们携起手来，共铸坚不可催的“防火墙”;让我们携起手来，共造和谐社会。
央视《中国骄傲》观后心得体会范文
山上一阵阵烟雾升起，遮住了山中碧绿的树林，也托起了一片片带着火星的纸片。
火炙热地燃烧在坟头，发出噼哩叭啦的声音，迎面扑来的热气让人感觉脸上火辣辣的，像被烧了一样。我眯着眼，顶着那“热风”，艰难地靠近了外公的坟墓，将纸钱撒在坟头的火堆上，退后。
风将烧得焦黑的纸片送向远方，几个火星在我眼前闪烁，又忽地灭了，像永远失去了生命的枯叶，悄悄地飞走了。爸爸踩灭了坟头最后一丝火苗，我也捧起一把沙子，将火堆中剩下的能够引起火灾的火星压灭了。
弟弟好奇地看着我们：“爸爸，你们为什么要把火熄灭?”“那是为了预防火灾”。爸爸笑着说。“那森林着火会发生什么事呢?”弟弟好奇的眼神中不乏庄重，他知道火灾是什么的。我严肃地回答“森林会被烧掉，树木都焦了，说不定还会烧到山上住的人和来扫墓的人呢。”弟弟睁大了眼睛“人会被烧到?”我点点头，爸爸也笑着摸了摸弟弟的头“是啊，一根火苗就能烧光整个森林，更何况人呢?”弟弟望着熄灭的火苗，若有所思。
一根火苗引起一场火灾，而一场火灾又会夺去多少人的生命呢?望着飘过的纸片，我不禁打了个寒噤。被火烧过的纸片焦黑一片，似乎一碰就碎，如玻璃般脆落，一张张在空中化为灰烬，在阳光下分散，在我的眼前消失得无影无踪了。在回去的路上，弟弟突然叫了起来：“姐姐，你快看!”只见一个坟墓上的火已经蔓延到周围，花草烧焦的声音噼哩叭啦地响了起来，黑烟弥绕着那块坟地，并带着呛人的气息向我们看来。
弟弟想也不想，便直冲了进去，捧起土，撒在火起的地方。爸爸会心地笑了，他站着，幸福地看着自己的儿子，脸上是父亲才会有的骄傲。我也笑了。一根火苗引起的火灾，为什么不用一双手去扑灭呢?看着弟弟忙碌的背影与他脸上的汗珠，我觉得连那带着火星的纸片都像为他的勇敢表彰似的，被风一吹，便散到山中了。这座山会记得他的。
一根火苗会引起一场火灾，但一双手会扑灭一场火灾，我们不怕困难，只怕困难由自己引起。只要每个人都把火堆熄灭，不放过任意一根足以引起火灾的火苗，世界上又怎么会为火灾呢?
弟弟跑了回来，他红扑扑的脸蛋上满是汗珠，正午的太阳火辣辣地照射着大地，那块墓地上隐隐飘出的黑雾也在空中消散，在阳光下隐循，在我的眼中消失了。
央视《中国骄傲》观后心得体会范文
俗话说：水火无情，这一点也没错，有多少例子可以证明，火灾是大多数在不经意的情况下就发生了。
常说我们离不开火，无论是哪一样，烧开水，煮饭……都离不开火，有的时候，你不好好使用它，它也会有邪恶的一面，发生火灾事故，不仅影响大，而且损失也大。
作为一名小学生，就应该掌握一些消防知识，如：初期火灾扑救方法以及会报火警119。和火在一起做坏事的还有一个东西，是火的“铁哥们”——烟雾。可别小瞧它，许多人在火灾失去生命的“罪魁祸首”的也就是它，为什么它会让死亡率增高呢?那是因为烟雾中含有大量的有毒、有害气体，如果不加防范，就会中毒。
发生火灾时，如果被大火包围，就拨打119报警电话，在报警中，要讲清楚发生火灾的地点、报警人的名字和火势的大小。随后，等待救援。如果火势小，就用湿毛巾、湿毛毯披在身上冲出去，逃出去时。要逆风而行，并弯腰爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，以免中毒。
新中国史心得体会范文3
一、实验探究
新课标强调以人为本，以学生为主体，以教师为主导，主要采取探究性的学习方式，而对化学学科而言，结合学科特点，特别强调采取实验探究方式，实践也证实了实验探究无疑是一种很好的学习方式，能让学生在实践中得出结论，同时培养他们动手操作能力和逻辑思维能力，加强他们对知识点的理解和掌握；我校及我县兄弟学校的教师在教学过程中，一直按照新教材要求开展实验探究，取得了良好效果，但也遇到了一些问题，主要有以下几点。
1.开展实验探究比较费时，得由学生在亲自动手实验的过程中得出结论，解决问题，如果有多个探究实验就会占用较多时间，以至于完成不了教学任务。
2.学生在动手实验以后，兴致很高，讨论问题的声音也较大，这样到了一定时间阶段，需要停止实验继续教学任务的时候，学生很难及时听到老师的指挥，注意力集中不起来，得花一些时间组织教学，也会导致教学任务完成不了，由于农村中学的学生素质相对较差，这种情况更为普遍。
3.要开展实验探究，得事先准备好，这些工作本应由实验员完成，但我县很多学校（特别是农村中学）目前还没有配备专职的化学实验员（我校只有1个，且不是专业的），实验室管理员只能帮忙提供实验器材和药品，实验成功与否取决于化学教师能力的强弱，这样，教师在备课标、备教材、备学生的基础上，还要备实验，忙得团团转，能否提高教育教学质量不得而知。
针对以上几个实际问题，我校在实施新课标的过程中逐步积累经验教训，我们认为，在化学课堂上进行实验探究是新课标的要求，是形势发展的需要，然而，实验探究并不是要求每个实验都由学生在课堂上亲自动手，有些实验只需由教师演示即可，教师可在演示过程中逐步引导学生深入思考，通过实验现象得出结论，并用以解决相关问题，实践证明这种方式的教学效果很好，学生虽然没有动手，但可以多动脑、多思考，并借此机会总结经验，为亲自动手做实验打下扎实基础，也可以避免农村中学的学生因基础较差而占用过多的课堂时间；另外，针对各中学缺少化学实验员的问题，上级教育主管部门必须引起重视，综合考虑，抓紧培养一批比较专业的化学实验员，并对各中学现有的化学实验员或实验室管理员进行专门培训，使实验探究活动的教学模式得以深入、广泛地开展。当然，化学实验员是相当辛苦的，他们上班期间都泡在实验室里，长期与化学药品打交道，由于化学药品的挥发，他们长期处在受污染的环境中，身体健康受到较大影响，因此，上级教育主管部门必须以文件的形式强制性地提高化学实验员的津贴和待遇，才能使他们更安心、专心致志地投入到本职工作中。
二、使用PPT教学模式的喜与忧
PPT教学手段在我县投入使用的时间虽然不长，却深受教育教学工作者的喜爱，它在一定程度上可以帮助学生快速获得更为直观的体验，便于学生理解知识点，并具有知识容量大、覆盖面广的优点，还可结合动画演示，生动形象，吸引学生注意力。现今有很多教师，特别是年轻教师很热衷于在课堂上使用PPT进行教学，虽取得了一定效果，但与此同时，我们也发现了一些值得思考的问题。
1.很多教师习惯于整堂课都使用PPT进行教学，虽然所讲授的知识容量较大，但往往留给学生独立思考的时间不多，学生多数是在被动、机械地接受知识，对其学习能力的提高很不利，同时，学生的一些基本功（如化学方程式的书写）不够扎实，他们没有上台表演的机会，教师不容易发现存在的问题，这样，学生在考试中因非智力因素而丢的分就会较多，有的甚至会达到十几分，发挥不出应有的水平，使学生感到很懊恼，也使家长、老师感到头痛。
2.一些教师特别是年轻教师习惯使用PPT进行教学，使得自身教学的基本功得不到应有锻炼，粉笔字写得很差，甚至学生看不清楚，对一些补充的内容无法做好笔记，就不能掌握好知识点，而有的教师甚至不懂得如何进行板书设计，整个黑板东打一枪，西打一枪，窜来窜去，没有一点系统性，使学生晕头转向、满头雾水，这样的教学效果可想而知。
针对以上情况，我们认为，PPT教学虽然是一种很好的教学手段，但只能作为教学的辅助工具，不必每堂课都使用，特别是一些以练为主的课程，宜采用“黑板加粉笔”的教学模式，而需要采用PPT教学时，也不能整堂课都使用，根据我们的经验，应以二十分钟左右为宜。现在一些地方在招聘新教师时，要求教师以“黑板加粉笔”上课，而不采用PPT，这说明学校更注重教师的教学基本功。
三、教材的选择与深广度的把握
目前，根据新课程标准编写的、在我省投入使用的新教材版本主要有三种，即苏教版、鲁科版和人教版，三种教材的编写内容均有其优缺点，且不同模块的编排及内容不尽统一，我市各中学采用的是苏教版教材，部分教师在参阅了其他版本的教材后，对正在使用的教材中没有的、或比较不详尽的知识内容进行知识的补充或加深，就是希望能使所讲授的知识更全面、更详尽，其实不然，不同版本教材对不同模块知识内容的侧重点有所不同，不能把它们都综合起来强加给学生，这样不仅会使学生不堪重负，而且会使学生掌握的知识不够扎实和深入。我们认为，教学时应以新课标的要求结合考试说明备好每一节课，该深入的知识点就深入一些，该带过去的就一带而过，有的放矢，而不能把所有版本的知识综合起来全部抛给学生。同时，对一些旧教材中没有、新教材中增添的，且来自大学教材、难度较大的知识点，如电子排布式、sp杂化轨道、晶胞和配合物等，应该尽量降低要求，使学生能够认识这些概念即可，切不可加深。
四、教辅材料的使用
新中国史心得体会范文4
一、让学生多“动”口
很多学生，特别是农村来的学生由于胆量小，加上平时很少有表现的机会，口头表达能力较差，经常词不达意，无法流畅地表达出自己的意愿。因此，在地理课堂教学中，教师就应该为学生提供这样一个平台，在地理新教材中，就有很多这种给学生表现的机会。例如：在讲授“气候变暖的原因及其影响”时，可以在课前布置学生上网查找有关资料，结合生活和生产中的实际，通过整理，转变成自己的语言，然后在上课时让学生畅所欲言，发表自己的观点和见解。大多数学生都是就气候变暖产生的不利影响展开论述，但有一个平时成绩较差的学生则认为气候变暖也会产生有利的影响，见到其他同学不解和诧异的目光，这位学生有点不好意思开口了，我对他投去了赞许的目光，并肯定了他的与众不同和独到的观点。在我的鼓励下，他很自信地说出自己的观点，赢得了大家的掌声。例如：在问题研究“是否用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”中，把该问题设计成几个小问题，如“沙特阿拉伯与南极地区的自然景观有何不同？”“沙特阿拉伯为什么缺水？‘南极地区降水少，但为什么淡水资源如此丰富？”“假如你是该项目的负责人，你必须考虑哪些问题，才能使运送冰山的速度加快？”然后向学生提出这些问题，让学生分小组进行讨论，他们在讨论中迸发出智慧的火花，会让你有意想不到的收获。这种方法有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用。
二、让学生多动“脑”
传统的课堂教学，多是教师在讲，学生在听，很多知识是由教师直接传授给学生的，这样无法激发学生的兴趣，也无法发挥学生的主观能动性，学生的聪明才智也不能淋漓尽致地表现出来。而学习归根到底是学生自己的事，教师只是一个引导者、组织者，学习效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中来，是否积极主动地思考。在地理新教材中就有很多这样的“思考”与“活动”内容，让学生多思考，多动脑筋，由学生自己得出结论。例如，“从北极上空看或从南极上空看地球的自转是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转”，在教材中没有直接给出答案，而是让学生思考。在教学中教师可以自西向东转动地球仪，然后指向地球仪的南极或北极地区，学生肯定能够很快地说出地球的自转方向。这样教学的速度是提高了，但是学生的想象能力给埋没了。因此，在教学中，我让学生把眼睛闭起来，自己想象地球在自西向东转动的过程中，从北极上空或从南极上空看是作顺时针还是作逆时针旋转，这样学生的空间想象能力就能够得到锻炼和培养。
三、让学生多动“手”
有些知识教师讲解、演示多次也不如让学生亲手做一次更容易理解，掌握得更牢固。因此，教师在教学过程中，可以让学生自己制作小模具。例如：在上“气压带和风带的形成”这一内容时，可事先对学生进行分组，每一个小组各准备一个地球仪、透明胶、四条不同颜色的纸条（分别代表上升气流、下沉气流、高空气流和近地面气流），通过教师对这部分知识的讲解，每一个小组各做一个北半球的圈环流模型，可以提高同学们的积极性。虽然最后有的小组做得并不是很成功，如，有的把气流的运动方向贴颠倒了，有的则完全沿着经线方向贴，没有考虑地转偏向力对气流运动的影响，但不管成功与否，学生肯定对气压带和风带的形成有了更进一步的理解，印象也更深刻，同时学生在制作的过程中，也培养了分工协作与团结合作的精神。又如，在讲“背斜”与“向斜”这两个概念时，也可以让学生亲自演示一遍，把书当作山块，书页的上下顺序代表岩层的新老，然后指导学生手拿书的两侧往中间挤压，并观察书的弯曲形状以及不同弯曲形状的关系，通过这种简易的小制作，加深了学生对这两个概念的理解和区别。
四、让学生整体“动”起来
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中国特色社会主义理论体系的核心是以人为本。以人为本，是科学社会主义的本质要求。在整个社会消除阶级剥削、阶级压迫和阶级对立的前提下，在新的社会发展基础上，实现社会与人的彻底解放，促进人的自由全面发展，这是科学社会主义的核心思想，也是科学社会主义的出发点和落脚点。从这个意义上说，社会主义必然是一个以人为本的社会，必须着眼于满足人的需要，为人的自由全面发展创造条件。在中国特色社会主义形成和发展过程中，以人为本已成为中国特色社会主义理论体系的核心思想，体现在中国特色社会主义理论体系的各个方面。
以人为本，反映了我们党的根本宗旨的内在规定，也体现了我们党的执政理念的本质要求。全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨；立党为公、执政为民，是我们党执政的基本理念。党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，党在治国理政过程中必然要充分体现和代表人民的意愿。社会主义社会，是一个消灭了阶级剥削，消除了阶级对立的社会，人民成为国家和社会的主人。以人为本的人，就是指以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层在内的最广大人民群众。坚持以人为本，就是进一步明确我们每一个社会成员都是中国特色社会主义的劳动者，每一个群体都是中国特色社会主义建设者。人，不能再以阶级来定性;群体也不宜再以阶级划分来界定亲疏远近。不同群体、不同阶层的利益矛盾，要用制度和机制去调节；各种社会矛盾和问题，要用民主法治的方式去解决。把人从阶级的视野中剥离出来，把矛盾从斗争的思维中提升出来，是以人为本的深刻意义所在。
历史活动首先是群众的事业，人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是推动社会发展和变革的决定性力量。坚持以人为本，就是要以广大人民群众的根本利益为出发点、落脚点，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。也就是说，坚持以人为本，其实质就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切方针政策和各项工作的根本出发点，要尊重人民群众的主体地位，充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性，要让经济社会发展的成果惠及全体人民。人民群众既是一个整体，也是个体的联合；既有共同利益，也有不同的群体利益，还有个体的要求。坚持以人为本，要把人民群众的整体利益放在首位，充分实现广大人民群众的根本利益；要反映和兼顾不同的群体利益，协调好各方面的利益关系；要关心每个人的利益要求，关注人的价值、权益和自由，满足人们的发展愿望和多样性的需求。以人为本，体现的是整体、群体和个体利益的有机统一。既不是把个人权益置于社会的首位，也不是只重视整体而忽视个人的价值和权益。
坚持以人为本，就是坚持了的社会理想，以促进和实现人的全面发展为目标。促进和实现人的全面发展，是关于建设社会主义新社会的本质要求，也是社会主义社会全面进步的一个基本特征。坚持以人为本，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于人民素质的提高，把促进人的全面发展落实到经济社会发展的全过程，在经济社会不断发展的基础上，推进人的全面发展。实现人的全面发展，有现实的要求，但也是一个长期的、渐进的积累过程，要把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来，使其相互促进，共同提高。
以人为本作为中国特色社会主义理论体系的核心，是建设和发展中国特色社会主义的基本原则和实际要求，必须要体现在经济社会发展的各个领域和各个环节。经济建设要着眼于改善人民生活，提高人民生活水平；政治建设要着眼于保障人民当家作主的权利和合法权益；文化建设要着眼于满足人民精神文化需求，丰富人们的精神世界；社会建设要着眼于协调好各方面利益关系，促进社会和谐。同时，坚持以人为本，要着眼于现实，把解决人民群众切身利益问题放在首位，尤其是着重解决好就业、收入分配、社会保障、看病、子女上学、生态环境保护、安全生产、社会治安等这样一些人民群众最关心、最急迫的实际问题。急群众之所急，想群众之所想，办群众之所需，才能体现坚持以人为本意义所在，体现中国特色社会主义的意义所在。
新中国史心得体会范文6
[关键词]会计准则：作用
2006年2月，我国财政部颁布了包括一项基本准则和38项具体准则在内的新会计准则(以下简称“新准则”，与此相对应，原准则称为“旧准则”)，新准则体系强化了为投资者和社会公众提供决策有用的会计信息的新理念，实现了与国际财务报告准则的全面趋同，对于完善我国社会主义市场经济体制、提高对外开放水平和加速融入经济全球化进程具有重要意义。
新会计准则体系由基本准则，具体准则和应用指南二个部分组成。同旧准则相比，新准则从基本准则到具体准则都有了较大的变化，对企业产生了较为深远的影响，笔者拟对此予以简要阐述新会计准则体系的建立在中国会计史上的作用。
一、更能促使企业经营者从战略角度关注公司的可持续发展
新准则由利润表观向资产负债表观转变，投资者将更加关注公司的可持续发展能力，这对于企业经营者和财务会计人员来说是一个全新的挑战。新准则更强调对于资产负债表日企业财务状况的真实反映，而不简单地关注企业的损益情况；更强调企业盈利模式和资产负债的运营效率，而不仅仅是结果更关注企业今后的增长潜能，而不仅是过去的报表反映；更注重资产的质量以及揭示各种可能存在的风险及权利义务。这一变化决定了企业经营者必须更加关注公司的长远可持续发展，制定可操作的长期战略并稳步推行，追求公司价值的真实增长，而不是靠投机或粉饰获取一时的繁荣。
二、更能促使经营者重视自主创新，加大研发投入力度
新准则规定，企业研究开发费用可予以资本化，这对于科技研发支出较多的高科技企业有积极的影响。业绩的优化可以减轻经营者在开发阶段的利润指标压力，从而提高他们在研发投入上的热情，提高科技企业乃至所有企业的自主创新意识，为长远可持续发展夯实技术基础，使企业进入发展的良性循环，提升企业价值。
三、更能促使经营者拓展思维，实行国际化融资和并购
新准则在绝大多数条款上采取了与国际准则趋同的做法，这不仅有利于不同投资机构，企业和个人的价值评估国际化，而且增强了境内外资本市场信息的可比性，降低了投资者了解国内外企业基本信息的成本，从而可以有效地推动投融资理念的国际化。
具体来说，一方面，国内经营者在理解国际资本市场的要求及法规方面更加透彻，而且会计信息趋同使得海外上市融资更加便利，风险更小，这将大大拓宽中国企业的融资渠道，提高国际资本运作的技巧另一方面，信息的趋同将使海外并购更为现实，中国企业国际化在直接投资设厂比较困难的前提下，应更多地运用资本运作技巧进行海外并购重组。
四、更能促使经营者调整公司布局，强化风险管控意识
新准则规定，债务重组利得可以计入当期损益。同时规定，企业合并应由注重母公司理论向注重实体理论发展，强调凡是母公司可以控制的子公司不论持股比例如何均要纳入合并范围，即使所有者权益为负数的企业，只要持续经营的，也应纳入合并范围。这一方面为困难企业通过债务重组提升业绩提供了可能，另一方面又迫使母公司必须正视旗下的劣质子公司，积极采取并购，重组和资产置换等方式解决经营困境，扭转其对总体利润的不利影响，而这些措施的采取将有利于公司风险的防范。
五、更能促使经营者在信息优势下做好投资融资安排
新准则的实施最突出的改变体现在对会计信息质量的提升以及会计信息披露的透明化上，能较好地遏制会计信息失真。一方面，通过对存货计价方法的调整，去除后进先出法以及规定存货、固定资产、在建工程，无形资产等减值准备不允许转回，从而大大压缩了会计估计和会计政策的选择空间；另一方面，通过加大对关联交易的披露力度，改变同一控制下的企业合并计价方法，采用账面价值计价，并且扩大合并报表的合并范围等措施，可以较好地抑制关联方操纵行为，这些改变将能防止盈余管理及会计舞弊等信息失真的现象。如果实现预期的效果，则各个企业的信息真实性将大大提升。
同时，公允价值的引入有利于提升会计信息的相关性，会计信息质量的提高更有利于大大提升公司的信用地位和知名度，从而能较为便利地进行银行贷款、发行股票、发行债券以及取得商业赊销信用等融资安排，拓展资金来源。此外，整体会计信息质量的提高，有利于企业选择合适的投资对象，便于企业整体的投资安排，提高投资收益率。
六、引入股份支付，完善激励约束机制，有利于提升企业内在价值
《企业会汁准则第11号――股份支付》在一定程度上是配合当前中国证监会推行的股权激励政策而出台的。它规定，实施股份期权奖励要以公允价值计入成本或奖励费用，并且不可以抵税。这在短期内会对当期利润产生一定的负面影响，而从动态上看，股权激励是一种针对高层经理人员的长期激励手段，有利于理顺股东和经理人员的利益关系，促使经理班子将隐藏的利润显性化，从而提升企业的内在价值和经营业绩。
七、有利于强化职业人员的专业水准和职业道德
新准则引鉴了国际会计准则的诸多规定，技术难度系数有所提升，而公允价值的引入加大了职业判断的需要。这一方面要求专业人员提高专业水准和职业能力，另一方面由于判断的增加使得利润操纵指数也增加，要求财务人员尽快提高专业素质和职业道德。所以说，新准则提升了会计的门槛，提升了会计作为一门学科的技术含量，没有经过专门学习并取得一定资格的人员，难以胜任会计工作。
作为高级财会管理人员应该对多元会计计量属性的使用有一个更深刻的认识，放弃历史成本作为单一计量属性，其本质实际是对会计确认基础的变更，在以往历史成本为唯一可选计量属性情况下，经济业务进入会计计量程序的一个重要事实和依据是其经济交易必须完成。因此在绝大多数情况下，会计确认和计量是以交易实现为前提的。正如会计中的资产和负债等要素的定义，都是以“过去的交易所形成的”为标准，换句话讲，会计的历史成本计量实际是以企业的经济交易已经完成为前提的。而新会计准则允许采用多元计量属性后，会计计量的交易实现原则在一些特定业务中已不复存在，特别是公允价值、现值和可变现净值计量属性的使用，是对传统会计确认理论的一个重大变革，所以在新会计准则中没有将传统的“实现原则”作为会计处理的一般原则，也是必然和顺理成章的。
