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审计学专业论文范文1
本科毕业论文撰写要求及规范
下载WORD版：沈阳音乐学院本科毕业论文撰写要求及规范
为了进一步规范毕业论文的撰写、格式和装订，提高学生毕业论文的质量，特制定本规范。学生须严格按照规范要求的格式，完成论文的撰写工作。
一、毕业论文的写作结构
学生毕业论文应包括以下几方面内容：l、封面；2、摘要3、目录；4、引言；5、正文；6、结论；7、参考文献；8、附录等几个部分。
二、毕业论文内容的要求及规范
（一）封面
封面包括系、专业、毕业时间、学生姓名、指导教师姓名。题目用宋体三号，居中；专业、学生姓名及指导教师姓名等用宋体三号，居中。封面由学院统一印制，统一装订。
（二）摘要
摘要是论文的内容不加评论的简短陈述，具有独立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。关键词，每份毕业论文选取3-5个词作为关键词，以显著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文关键词和英文关键词。“摘要”二字用黑体小三号，字间空两格，居中，上下各空一行。摘要内容用宋体小四号，行间距为“固定值”23磅。“关键词”三个字用黑体小四号，加粗。
（三）目录
目录包括论文正文的章节附录等序号、名称和页码组成。章节既是论文的提纲，也是其组成部分的标题。“目录”二字用黑体三号，字间空两格，居中，加粗，上下各空一行。目录下的各章节标题用宋体小四号。
（四）正文
正文是论文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（绪论）、正文主体两部分。正文的第一段为 引言，“引言”二字用黑体三号，字间空两格，居中，加粗，正文一律用宋体小四号，行间距为“固定值”23磅。标题格式规定如下：
1、第一层次标题居中，上下各空一行，用黑体，小三号。
2、第二层次标题前面空二格，用宋体加粗，小四号占一行。
3、第三层次标题前面空二格，用宋体，小四号占一行。
（五）结论
毕业论文的结论应准确、完整、明确、精炼，也可以提出建议、设想等。“结论”二字用黑体小三号，字间空两格，居中，加粗。
（六）参考文献
审计学专业论文范文2
一、在“创新”和“服务”上积极寻求学会工作的新出路
审计学会虽是社会性团体组织，但在新的历史条件下，随着社会经济体制改革的不断深入和审计作用的日益增强，审计学会作为审计事业发展的重要推动力量之一，应在“创新”和“服务”上积极寻求学会工作的新出路，发挥其应有的特殊作用：第一是发挥组织协调的作用。审计学会联系全区各个行业、各个领域、各条战线的广大审计工作者，拥有一支学识渊博、造诣深厚的专家、学者队伍，有着十分广泛的群众基础和较大的社会影响，在审计科学研究、学术交流、科研成果推广等方面应发挥重要的作用，使之成为我区审计改革和发展的一支重要力量。第二是发挥桥梁纽带作用。审计学会是政府审计系统联系各级审计部门和广大审计工作者的重要渠道之一，会员大多为从事审计实践、教学、理论研究工作的同志，通过各方面的交流，不仅可以增强学会的凝聚力和向心力，增进会员之间的了解和协作，还有利于及时沟通信息，相互促进，提高审计人员的整体素质。通过学会，加强政府审计与部门审计、企业审计的联系以及审计理论界和实际工作部门的联系，凝聚社会各方面的审计力量。进而推动全区审计工作的进步。第三是发挥审计科研的先导作用。在新的社会经济条件下，审计事业面临许多新情况和新问题，审计工作面临着更为复杂的审计环境，承担着更为繁重的新任务，面对着更多需要研究和探索的新课题。审计学会具有专业人才多、学术气氛浓厚的优势，只有利用和发挥这一优势，才能推出一批新成果，指导审计工作实践，促进审计改革与发展。第四是发挥审计学会审计理论研究成果的宣传推广作用。审计学会联系着各行各业，是宣传审计工作、扩大审计影响的一个重要阵地和窗口。依靠审计学会普及审计知识，宣传审计法规，开展审计质量控制研究，让全社会更多地认识审计，理解审计。支持审计。
二、积极开展审计学会活动，不断增强工作活力
审计学会应确立“开展学会活动，不断“创新”工作活力，发挥学会桥梁纽带作用的工作思路”实现“自养、自立、自强”的工作目标。一是要组织会员单位相互学习，相互交流，组织会员赴审计现场。组织会员单位进行审计方法，调研分析、网络建设等方面的交流。组织会员到有代表性的审计现场学习，深入现场进行实地察看，发现问题。既了解第一线的审计环境，又了解一线的审计程序进展情况。二是组织会员单位到外地学习考察。要经常组织会员单位或参加市审计学会组织的培训及外出学习考察活动，开阔视野，增长见识。三是请有关专家为审计学会会员讲座，提高审计研究水平。作为审计工作者不仅要掌握现代审计与审计准则的知识，还有必要了解审计的发展方向，研究探讨效益审计和经济责任审计。还要关注社会保障审计、符合国情的环境审计、国家金融审计、内部审计和计算机联网审计等研究课题。四是开展审计法制宣传教育。学会在宣传审计法方面应采取三种形式：第一是动员团体会员单位积极参加审计法规学习；第二是在学会的季度例会上宣传学习审计法律法规知识；第三是在审计培训、审计咨询的过程把宣传审计法规作为一项重要内容，协助政府审计部门宣传审计法。五是建立审计学会工作现代化、网络化。加强会员服务离不开服务载体建设，目前的服务载体远远不能满足服务的需要。要利用现代信息技术、网络技术，做好网上服务载体建设。利用网络技术服务会员；要逐步建立面向广大会员和单位的教育、培训、学术交流、咨询的机构，使这些服务工作长期化、固定化，形成制度。
三、以学术研究和交流作为审计学会工作的主线狠抓落实
审计学会应是具有审计研究、交流职能的学术性团体，只有服从、服务于经济建设和审计事业的大局，围绕经济和审计工作的中心任务开展工作，面向实际工作部门，才能最大限度地发挥其作用，体现其价值，焕发其生命力。
一是紧紧围绕审计改革与发展开展审计科研。审计学会要注重发挥科技人才众多，联系广泛的优势，注意引进先进的、通用的调查方法和IT技术，改进传统的审计工作方式，以审计在实践工作中的矛盾和问题为重点，联系各方力量，立项开展学术研究，充分发挥审计科研立项在审计科研中的指导作用，保证审计改革得以积极稳妥地进行。要求全体会员密切关注全局性工作布置及审计调查、审计普查，及时研究、分析和总结，使审计理论研究和审计实践更加紧密地结合起来；对事关审计改革全局性、基础性问题加强研究，如管理体制、法制建设、审计方法、人才培养、审计技术等，探索审计改革的新思路、新方法，推动审计改革迈上新台阶发挥重要作用。
二是紧紧围绕地区经济发展，开展审计实践研究。在市场经济环境下，领导决策和企业经营越来越依赖审计信息，特别是数据准确、论据充分的审计分析。因此要求审计学会注意组织力量，对经济生活中的热点、难点问题进行研究，提出对策建议，为领导决策服务。学会在学术研究方面每年都应坚持做到：1、制发审计科研论文的参考提纲。提纲的确定非常重要，重点是把上级审计学会下发的和本局制定的参考题目与当前企事业单位及区经济发展的热点问题相结合、充分体现审计分析内容的及时性和前瞻性。2、征集文章，组织审计学术评定小组或有关专家进行评审，评出各个等次，并给予适当的物质奖励。3、进行学术交流，学会定期召开学术交流会议，请获奖作者在会上交流分析和论文。4、每年开展审计征文活动并编印《优秀审计分析论文集》，把年内优秀的分析和论文编印成册，在会员间互相交流学习。
四、大力加强审计调研成果的推广和应用
审计科研成果是广大审计科研工作者的心血结晶，是社会的宝贵财富，是推进审计改革与发展的动力。因此审计学会在重视调研工作的同时，必须重视调研成果的推广和应用。
第一、提高思想认识，加强组织领导。调研的目的在于应用。只有通过应用，调研成果才能达到学术交流，转化为现实生产力。因此学会必须注意将调研工作全过程从选题、立项延伸到推广应用，将调研成果的推广应用作为自己义不容辞的工作任务，纳入工作计划?并要求学会各会员单位深刻认识调研成果推广工作的重要性，结合工作需要，确定推广应用项目。使调研成果在实际工作中发挥更大的作用。
第二、建立调研成果推广应用机制。审计学会结合实际情况，建立调研成果推广应用工作制度，如年度工作计划。重点论文、课题写作及评审办法、应用成果指南，定期推介一些成熟的调研成果等。
审计学专业论文范文3
摘要：审计学原理是审计专业的基础核心课程，具有理论性强的特点，由于教师和学生停留于“应试教育”习惯中，导致师生都感觉“难”，这种现状与培养应用型高质量的人才极不相符，审计学原理教学改革迫在眉睫。本文主要对审计学原理教学的现状进行剖析，针对存在的问题从教学内容、方法、手段、师资力量等方面提出了具体的改革措施。
关键词 ：审计学原理；教学方法；措施
审计学原理课程是审计专业的入门专业课，包括审计基础知识、基本理论、基本程序与方法等内容，是审计专业学生进入专业学习的启蒙课程，也是审计专业的专业核心课程，能否掌握它，是能否学好审计专业后续课程的关键所在。但因其涉及内容丰富，理论性强，教学过程中师生双方都感觉“难”，一方面教学中教师的讲解引不起学生的共鸣，学生评价普通偏低，极大地打击了年轻教师的工作热情，导致教师基本上都不愿意承担审计课程的教学，另一方面学生学习兴趣提不上来，对教师所讲的内容理解不了，对自身专业感觉迷惘。笔者选取国内某高校审计专业198 名学生进行调查问卷，其中66.67%的学生选择“所学审计学原理的内容理论性强，感觉没用不认真学习”的选项，有11.61%的学生选择“为了本科文凭逼迫学习”的选项，只有21.72%学生选择“认真学习”的选项，这种抽样结果表明审计学原理的教学改革迫在眉睫，必须改变学生目前这种认知现状，树立正确的人生观，提高学生学习兴趣，为培养应用型人才的教学目标打好基础。
一、审计学原理目前教学的现状
1.教学理念落后，学生求知欲不强
审计学原理的教学模式还停留在“应试教育”，教师和学生都是围绕“考试”进行的，教师习惯于按教材体系和内容一成不变的传授知识，在规定时间内完成教学计划，学生习惯于不动脑筋、死记硬背，不求对知识的理解，考试能及格就行。我们问卷调查中学生选择愿意采用“学生为主，教师为辅”引导式教学法只占7.58%，这个数据也说明我们要培养高素质应用型人才任重而道远，不仅教师教学理念要转变，学生求知的理念也要转变。
2.教学方式单一，教学效果不高
目前审计学原理大多采用课堂讲授法，以教师为主，学生为辅，师生互动环节走过场，因为教材内容多、理论强，课堂教学枯燥乏味，学生不愿听，再加上学生本身接受知识能力和理解能力有限，教师互动环节对学生进行提问时，学生普遍回答不上来，教师只好自问自答，久而久之教师就成了“满堂灌”的主角，学生的逻辑思维能力没有得到锻炼，分析问题和解决问题的能力也没有提高，教学效果自然就不高。
3.教学手段运用不到位
多媒体教学手段早已引入课堂教学中，但教师只是把教材内容的文字搬到了屏幕上，没有发挥多媒体教学在色、声、图多角度的直观性、动态性以及内容丰富性的优势，导致学生认为看课件与看教材没有区别，提不起学习兴趣。
4.成绩评定方法科学性不足
“一卷定高低”的成绩评定方式在高等教育中目前不是很常见，大多数都采用了综合评定成绩的方法，但在执行过程中容易流于形式，没有起到实质性拉开学生成绩等级的作用，从而打击了学生的学习积极性，也没有客观评价出每一个学生真实的成绩，究其主要原因还是成绩评定方法中难易程度没有区分开来，如果都是学生容易操作的，得到的结果当然差异不大，成绩等级就难以界定。
5.师资力量薄弱
截至2014 年7 月9 日，普通高等学校2246 所（包括民办普通高校444 所），开设审计专业的院校只有48所，学生从审计专业毕业走上教育岗位少之又之，因而承担审计教师岗位的教师大多数不是审计专业毕业的，而是相关专业毕业，教师本身在读书期间对审计方面的知识涉及不足，再加上没有实际审计操作经验，导致教师对教材上的知识理解也只是停留于理论上的理解，而审计是一门实践性很强的课程，从头到尾要利用审计职业判断，在实际工作中又有许多隐性的知识不是教材书、审计准则上可以用几句话、几个图表表示出来的，是需要审计人员自身去感知和体会，这也导致没有实际经验的年轻教师在课堂上对审计的基本理论知识的讲解也只是照本宣科，生硬的传授知识，难以声情并茂讲授实际审计工作中的体会与趣事来引起学生的学习兴趣。对某高校教师调查还了解一个现象也应该引起人们的关注，该校审计教研室教师离职现象时有发生，有的年轻教师就是因为在传授审计方面知识的过程中找不到成就感，感觉教书育人是一件痛苦的事而选择离职的。该现象也说明审计课程进行改革势在必行，改革对教师也是一件好事。
二、审计学原理教学改革措施
1.转变教学理念，增加学生的求知欲
教师与学生是教学环节中不可缺少的两个方面，两者之间互相影响、互相促进，教师采取适当的教学方法和措施有利于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，反过来学生的求知欲望表现得越强，越能刺激教师不断地更新自身的知识体系和教学方法。随着经济社会的发展，对审计人才的需求越来越大，对审计人才分析问题和解决问题的能力也越来越高，为了培养出社会所需求高质量的审计人才，教师的教学理念要转变，把培养应用型人才作为根本出发点，脱离“应试教育”的枷锁，把培养学生的职业能力作为首要目的，让学生认知社会，做好自己的职业规划，引导学生走向“学生为主，教师为辅”的教学理念中去，树立正确的职业道德价值观，培养学生审计职业判断能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.改革教学方式与方法，提高课堂教学质量
教学理念的实施是通过教师在教学过程中体现，教师要针对学生的具体情况，采取相应的措施，以下是对某高校审计学原理教学方式与方法所做的改革：
（1）对教学内容方面改革的措施
①增加培养职业兴趣的专题讲座。审计学原理是审计专业审计类课程的启蒙课程，在传授教材内容之前先开展一些现实中的审计案例的讲座，案例的选择包括国家审计的案例、注册会计师审计的案例、内部审计的案例，通过这些案例让学生对审计职业有所认识，意识到审计职业对国家、对人民、对集体所起的作用，树立对这份职业的崇敬心和自豪感，增加学生对审计职业的兴趣。
②调整教材体系布局，把教材内容分四个部分讲解，整体感更强。教材共十四章整合成审计基本知识、审计法规、审计基本理论、几种审计模式介绍四部分，其中在审计法规和审计基本理论部分增加案例研讨。调整后教学内容的布局如表1。
（2）教学方法改革的措施
①讲授法与其它方法并用
审计学原理的教学内容整体是理论性的，一些重点概念、专业术语、重点方法和程序需要教师引导，进行重点难点的剖析，教师在教学过程中要多动脑筋，创设开放的问题情景，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，调动学生学习的积极性和求知欲；要注重学生互动环节，以学生为中心，以问题为导向，将启发式教学、讨论式、案例式教学方法融于其中；要注重对知识的归纳和对比总结，提高学生对知识的理解和掌握。
②采用案例研讨式方法
案例研讨是指教师提供案例，要求学生分析案例，并组织学生讲解，主要目的是考核学生对所学理论知识的掌握以及培养学生分析问题和解决问题的能力。在教材内容第二部分和第三部分都各设置一次案例研讨课，将学生分组，案例都是预先两周发给各小组准备，上课时每组指定一名代表上来讲解并回答其它组成员的提问，其它组成员按教师设定的项目对这组打分，作为平时研讨部分的成绩。教师在这个过程中主要是把控课堂大局，对每小组讲解和回答问题的情况进行点评，并针对相关问题进行补充说明。
3.充分利用现代化教学手段
运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。运用形象、直观的多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入喜闻乐见、生动活泼的学习氛围中，从而使学生产生极大的学习兴趣。教师利用好多媒体教学，可以取得事半功倍的效果。为了提高现化代教学手段在教学中的作用，一方面应加强对教师信息技术的培训，另一方面可以提供科研经费制作水平较高的审计学原理多媒体课件供教师使用。除了利用多媒体教学手段外，教师还可以利用审计教学软件、电子资料、网络平台等手段，把电子教学内容交给学生，可以帮助学生课外吸收课堂上没有消化的知识。
4.改革成绩评定方法
对学生成绩采用综合评定法是一种趋势，但在项目细化和考核难易程度方面应该考虑得更充分一些，要有利于鼓励学生学习积极性，有利于客观评价学生的真实成绩。如对上述高校的成绩评定可以考虑做如下调整：
（1）细化平时成绩的的组成。平时成绩由考勤、作业、课堂表现三个部分变化为考勤、作业、课堂表现、课堂研讨、读书笔记、专业论文六个部分，其中课堂研讨和专业论文难度系数高一些，是对学生综合能力的考核，涉及到学生团队意识、专业知识、语言组织能力、回答问题时应变能力以及对所学知识的运用能力，读书笔记可以让学生养成良好的学习习惯，贵在长期坚持，增加这三个部分的考核后学生平时成绩的差距就容易拉开，学生学习的压力增加、动力也增加，整体上会形成学生认真学习的氛围，有利于教学目标的实现。
（2）考试题型发生变化，选题方面倾向于考核学生分析问题和解决问题的能力，增加案例分析的比重，减少选择、判断题的比重。
5.引进人才，加强师资队伍建设
审计实务性较强，要求教师的综合素质较高，既要具备丰富的理论知识，同时又要具备实际经验，要提高教学质量，必须建立一支理论与实务相结合的教学团队，注重老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养。一方面开展在校教师送出去，到审计工作单位接受实际锻炼，将理论应用于实践，积累经验；另一方面提高待遇，加强校外人才引进的力度，尽快完善师资队伍的结构。
三、结论
审计学原理教学改革是一个持续的过程，在实施过程中难免会出现意想不到的情况，但只要教师本着培养高素质应用型人才的教学目的，坚持以学生为中心，以问题为导向，从调整教材体系、改革教学方式和方法、完善成绩评定方法等方面着手，将启发式教学、讨论式、案例式教学方法融于课堂教学中，大胆开展学生“案例研讨”式教学方法，一定会带领学生脱离“应试教育”的影响，提升学生对审计职业的认知度，激发学生对审计知识的求知欲望，从而提高教学质量，达到培养人才的目标。
课题名称：
本文系广东培正学院高等教育教学改革研究项目“审计学原理课程教学模式的探讨”的成果。
参考文献：
[1]郑英莲.审计课程教学的若干建议[J].财会月刊，2014（7）：127-128.
[2]张薇.职业能力导向审计课程教学研究[J].财会通讯，2014（5）：47-48.
审计学专业论文范文4
【关键词】环境审计 环境保护 监督
一、引言
工业革命之后，不少发达国家出现了严重的环境污染。我国的相关研究出现相对较晚，主要是改革开放以后，环境问题日益严重，学术界和政府才意识到问题的严重性，开始进行研究。1995年，在开罗会议上，中国审计署在提交的会议论文中对环境审计的作用和责任、环境审计的技术和方法，进行了具体阐述。但目前为止，我国环境审计仍然处于起步阶段，国内环境审计落后于国际环境审计已是不争的事实。
二、中国环境审计理论研究回顾
随着中国环境污染的不断加剧以及“科学发展观”观念的不断深入，我国有必要进一步推进环境审计工作，以实现环境保护的目标。环境审计应以其独立的监督功能，在保护生态环境、防治环境污染的活动中，发挥其监督作用。为此，必须分析、研究环境审计的理论基础，以创造合理的理论基础和实务规范。
（一）关于环境审计的职能
环境审计作为环境保护的一种有力工具，在经济活动中会越来越发挥其重要作用，在此就环境审计职能作出阐述，以其推动环境审计在我国的发展。王炜、王阳和雷东风（2000）认为，监督、鉴证、评价和防护是环境审计的主要职能；王学龙（1997）认为，监督、鉴证和评价是环境审计的三大职能。
（二）关于环境审计的主体
我国早期学者通常认为环境审计的主体主要是政府监管部门。随着居民环保意识增强，对环境问题以及企业社会责任更加关注，我国学者对环境审计主体的认识已经更加全面，陈思维、李菊香（2010）认为环境审计的实施主体由政府审计机关、内部审计机构和注册会计师共同组成。
（三）关于环境审计的客体
李菊香、胡文平、彭桃英（2011）等认为环境审计的客体包括三部分内容：即针对环境保护资金筹集和使用情况进行鉴证的财务审计、针对组织业务活动对有关法律法规遵循情况进行鉴证的合规性审计，以及对有关组织的环境管理责任及工作成果进行评价的绩效审计。
三、中国环境审计研究的基本轨迹
（一）论文的研究内容概况
从理论研究和实务研究两方面考察我国环境审计研究内容轨迹，可以将环境审计理论研究的内容进一步分为综论型、概念-意义型、现状-对策型、具体理论及文献综述5类，实务研究主要按审计主体不同分为环境审计方法、政府环境审计、企业环境审计、民间环境审计、国外环境审计及其他等6类。
（二）论文的研究方法分析
我国环境审计研究方法相对滞后，在所查文献中，属规范分析的文章占主导地位，属实证分析的文章不多，理论与实际衔接不足。实证研究方法主要表现为案例研究、实地研究和调查研究，几乎没有档案研究和实验研究。
（三）中国环境审计的主要推动力量
论文研究的推动力量对论文起着很重要的作用，对样本文献的作者单位进行分类，可以将其分为高等院校、政府机构、企业及其他。中国企业若想进入国际市场的舞台，必须遵从相应的环境准则。无论是否出于自愿，企业都会回应这种压力，来承担环境方面的义务并采取一定的措施，这正是社会回应理论所主张的观点。
四、中国环境审计研究的特点和问题
（一）论文的研究方向分析
经过近年发展，我国环境审计研究正逐步形成自己的特色研究方向，理论研究上注重中国特色的环境审计理论体系的构建或国际环境审计理论的中国化，实务研究上与国际接轨，密切关注环境绩效审计和企业层面的环境审计。
但我国的环境审计研究方向比较窄，偏颇性和羊群效应明显。从主体来看，企业环境审计的论文最多，通过分析其研究内容，我们发现对企业环境审计的研究主要集中在清洁生产审计、环境管理体系审计、环境责任审计，而对企业环境会计核算背景下的环境财务审计的研究涉及很少。
（二）论文的研究视角分析
我国环境审计研究的视角偏向审计和会计，一是从研究者的学科背景看，会计类核心期刊文献占总核心期刊文献的主导；二是从研究者单位分布看，来自高校的研究单位基本为会计院系，环保部门和企业的文献不多；三是环境审计学位论文专业背景的大部分是会计学专业。
与国外环境审计研究侧重生态环境评价和审核不同[3]，我国环境审计研究首先由会计和审计界发起，研究者对会计审计问题熟悉，而对生态问题了解不够，这限制了我国环境审计研究视角的开放程度。
（三）研究层面分析
我国环境审计研究在深度和广度方面都有了迅猛发展，让我们从星星之火看到了燎原之势。从论文的研究方法可以看出研究层面的提高，在规范研究方法的运用上，更加注重比较研究、历史研究等方法，实证研究论文明显增多。
然而，我国的环境审计研究尚处初级阶段。一是概念、意义、现状、对策等深入研究较少。二是重复性研究问题严重，主要表现为简单重复和盲目重复。三是研究方法显单调，许多研究直接搬用审计学常规研究方法，对环境审计研究中“环境”二字缺乏考虑。
五、总结
我国环境审计的研究已有一定的基础，最重要的是有环境审计理论基础的研究。在研究方法上，大部分采取了规范研究的方式，并辅以实证研究加以调查分析。但中国的环境审计研究起步较晚，许多地方需要加进。展望未来的环境审计研究，结合大量文献，我们得到以下启示：一是环境审计研究应紧密围绕全球环境问题的协调和国际环境会计最新实践展开；二是应大力倡导和推动环境审计研究视角的多元化，改变当前环境审计研究由纯会计审计界主导的一股独大局面；三是研究方法将更趋规范，实证研究方法的条件日趋成熟。
审计学专业论文范文5
【关键词】 审计;案例教学;实践教学
审计课程是一门相对来说理论性很强的课程,内容复杂且抽象,课程中涉及到的定义、术语和技术规则等条条框框的东西非常多,对于初学者来说在理解上存在很大难度,就使得审计课程一贯给人留下枯燥难懂的印象。传统的审计课堂教学多侧重理论知识的讲授而偏轻实务技能的培养,教学方法局限于灌输,教学也缺乏必要的案例和实践,使得审计教学质量不高。在经济全球化、高新科技飞速发展的今天,我国的新会计和审计制度已推出,审计环境日趋复杂,这些因素对会计审计人才的培养提出了新挑战。审计学课堂教育的不能与时俱进,就更加深了审计理论与实务之间的裂沟,审计课程的特点和重点就是要突出其实务性,为了更好地在课堂理论教学过程中培养学生的实务技能,必须合理地采取案例教学方式和合理开展实践教学。
一、合理地选择案例并建立审计案例库
审计案例最好是根据来源于审计实践的第一手资料提炼并整改润色而成。来自于审计实践的审计案例会更加通俗易懂,可以加强学生对工作底稿和审计证据等内容的了解,也会让学生更有积极参与案例分析和讨论的兴趣。作为教师,有机会应亲身参与会计师事务所与政府审计机关的审计实务工作,既可以获得实际工作底稿等实际审计的具体案例资料,也可以锻炼自己的实务操作能力。除此之外,可以参考国内外专家的审计案例书籍和国内外知名事务所网站上公布出的案例,还可以收集财政部、审计署、中注协、证监会公布的处罚公告中涉及财会方面的案件并将其整理制成适用的案例,形成案例库。
另外,审计教师还应开拓视野,关心国际、国内的政治经济气候、资本与证券市场。可以从财经媒体、报刊杂志和网络上查找新闻并探索其暴露的问题并做成案例,在收集资料时要注意不能只停留在记者的报道和网络数据上,应该有自己的专业分析。可以引导学生去网络和报纸上收集各类资料、关注证券市场实事要闻、分析上市公司年报、看相关的评论报道,让学生把相关公司的各年度年报数据都拿出来分析,独立判断事件的真伪,既可增强审计案例教学的生动性和互动性,又可锻炼学生的会计审计实务操作技能和独立判断能力,还可拓宽学生的知识面。也可让学生实际调查一些企业的内部控制制度并分析其可能存在的问题,并提出改进建议,同时请被调查单位来评判学生建议的可行性。
为了加深学生对学习内容的理解,每章每节最好都有一个案例做引导。案例的选择应与课程密切相关,结合审计教学目的、教学内容,围绕教学目标来设计,具有基础性和代表性,可以用来解释某一个或某几个知识点或原理性内容。在案例的选择上,要注意内容比较新、完整且长短适中,适合该章的学习。不同层次的学生对案例的把握水平和自身的分析能力有差异,内容的选取要让学生有可思考性,要结合学生的层次以及接受水平来选择,综合性和深度都要适当,以便能在课堂上有限的时间内进行充分讨论,对教学起到理想的促进作用。
二、案例教学时需注意的问题
(一)课堂讨论方式
1.大型案例不一定适合于课时有限的课堂教学。如果课时充足,也可安排专门的案例分析与讨论课,做深度分析。建议教师把编好的案例提前一周发给学生做准备,让学生在课堂讨论之前先熟悉案例做好预习工作,对案例分析有大致的思路并做出初步分析。也可以由老师定题,将案例分析布置成作业让学生自己去寻找资料,分小组写出案例分析报告,并在课堂上讨论,这样可以调动学生参与案例讨论的积极性,自学审计案例还可培养学生独立分析和解决问题的能力。
2.中小案例比较适合课时有限的课堂教学。教学中,应注意适时穿插引用简短的中小案例来加深学生对理论知识的理解和认知。可运用由多个小案例组合成的综合性审计案例来说明审计证据的收集、审计工作底稿的形成和审计报告的完成过程。案例分析要尽量地符合中国实际。
3.在课堂讨论中,案例讨论可采用分组讨论的方式。一般的大型审计案例都比较难,让初学的学生一个人独立回答比较困难,可对全班学生分小组,让其进行小组讨论,然后每组选派代表上台对讨论的结果进行系统阐述,其他组成员可以提出问题来反驳,教师最后做点评和总结。在案例讨论中,教师要注意驾驭课堂教学进程,维持讨论秩序、把握讨论方向,引导学生从正、反两方面提出各种问题,并逐一进行分析与讨论。为了督促每个学生都积极参与讨论,可以要求学生将讨论内容及过程做好记录并最后提交一份完整的案例分析报告上交,教师对其进行评分,评分结果计入平时成绩。在这样的案例讨论式教学过程中,教师要总结案例涉及的主要知识点,总结分析和思考问题的途径和方法,对各种分析思路进行点评,所以除了应当具备准备和组织案例讨论教学的能力外,更应当具备将理论和实践进行贯通和融合的能力。
(二)多媒体手段的使用
审计课程比较抽象,理论性强,如果要配以案例教学的方式,则多媒体教学手段必不可少。利用多媒体、网络通讯等手段可使教师的课堂讲解更直观、内容更丰富且更具有吸引力,可促使学生学得更快且印象更深刻。不论从理解或记忆的角度来看,多媒体教学都能达到良好的辅助教学效果,它能实现传统的课堂教学所无法实现的生动效果,还可以增加每节课的信息容量,提高课密度,使授课内容达到传统课堂教学所无法达到的饱和度,可培养学生的形象思维和创新意识。
在多媒体教学的过程中可以注意以下问题:一是在多媒体课件的制作上,学生往往反感排版密集的文字版PPT,最好能“删繁就简”,把教学内容用文本、图像、声音、影画等形式进行有机组合生动地呈现出来,通过借助多媒体使教学内容实现由易到难、由感性到理性的过渡,这样既可避免满版的文字或表格给学生造成视觉压力,也便于激发学生的学习兴趣。二是在多媒体课件的使用上,它只是辅助教师完成教学任务的辅助工具,还应与教师的讲授和板书结合起来,以达到最佳效果。
尽管多媒体教学有它独到的优势,对其还是应采用一分为二的方法来看待。多媒体工具毕竟只是一种教学辅助工具,太多种媒体的介入可能会分散学生的注意力,反而导致学习效果不好,不能因为多媒体教学的优势而使其成为教师的“负担”。要做一个图文并茂的生动课件,开展多种形式的多媒体教学,会对教师提出很高要求:教师必须擅于运用office软件,能熟练掌握类似visio这样的绘图工具,最好还会制作flash;教师还应该擅于搜索所需的资料,能很快地查找到自己所需的任何相关背景资料。
教师还应有快速反应能力,在这个信息爆炸的年代,能快速辨别出所接触的众多信息中是否有信息需要保留和分析,是否与所授课程有关。繁重的教学与科研任务使得教师们无暇钻研多媒体教学设计和分析那么多的信息资料并改造制做为授课所适用的资料。如果过于强调多媒体教学课件的设计,会导致教师教学负担的加重,可能会削弱课堂教学的实际效果。
三、审计实践教学的开展
单纯的审计案例教学虽然有利于学生增加实践经验,培养分析和解决问题的能力,却仍不能使学生身处真实的审计工作环境中。除了案例教学和多媒体工具的使用之外,还可以恰当的安排一些实践性教学模式,如审计模拟实验、亲身到事务所实习等模式,以强化审计案例教学效果。审计学课程实践性教学可从以下几方面开展:
(一)审计模拟实验
审计实验能够使学生从感性上了解审计的具体操作,使学生在掌握了一定审计理论的基础上,在实验室将理论运用于实际。学校应积极创造条件来筹建校内审计模拟实验场所,模拟审计场景,为实践教学提供相应平台。审计模拟实验场所的建设包括硬、软件建设。现代化的硬件建设需要配备一定数量和质量的计算机,需要学校各部门的通力合作,应有高标准要求。软件建设是指需要购买一整套专用的审计实验课软件。在进行模拟实验时,让学生通过计算机抽查被审计单位的凭证、账簿、报表及其他资料并编写审计工作底稿,使其对审计中会接触到的原始资料产生直观认识并切实体会到如何开展实际的审计工作,可锻炼学生分析和解决问题的能力。
(二)审计实习
为了让学生真正学好审计学这门课程,学校必须提高对校、内外实践性教学基地建设的认识,适当增加资金投入。努力争取与会计师事务所及内控较好的大中型企业的内部审计部门建立长期合作关系,甚至可以自办事务所安排学生实习,这样在校内和校外建立审计实习基地,就可更好地培养锻炼学生的实务操作能力。学校可以利用寒暑假给学生安排为期一个月左右的课程实习,实习课程也计学分。在实习单位,应在指导老师的直接监控和指导下,以学生直接充当审计人员的角色来操作为主,这样可以检验其动手能力与独立判断能力。也可让学生利用寒暑假到会计师事务所实习。平时做审计实验的时候,每个学生一般只能够接触和处理到审计实务中的某部分流程,如果能在事务所实习,则可让学生参与对公司财务报表审计的整个审计流程,可以让学生对审计流程有个整体的把握,这对理解和掌握审计相关知识会很有帮助。
(三)审计方向毕业论文
在课程结束的时候,可以由教师将本学科的前沿问题、热点问题或值得写成论文的问题形成论文题库,交由学生选择写成论文,并规定每个学生的论文选题不能重复,让每个学生独立完成一个论题。也可以将实习与毕业论文相结合,让学生在实习单位就实习的情况做毕业论文,可进一步加深学生对审计实务的理解,使理论与实际更好地结合。
参考文献
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审计学专业论文范文6
近年来余教授主要从事公司治理与资本市场中的财务会计问题、上市公司独立审计与企业管理审计等领域的研究。他已出版《审计比较研究》、《中级财务会计》、《审计学》、《注册会计师职业发展史》等多部著作，公开发表了100余篇学术论文，多次获得湖北省、武汉大学优秀学术成果奖和青年教师奖。
余教授认为，进行审计制度和实务的国际比较研究是丰富审计理论体系、探索审计发展内在规律的重要基础，也是完善我国审计制度、改进我国审计工作的重要途径，因而他注重对审计问题的国际比较研究。专著《审计比较研究》，对政府审计制度、内部审计制度和民间审计制度进行了系统的比较研究，而不仅仅是简单地分别介绍各国审计制度的现状。《审计比较研究》被数所高校和科研机构选为研究生参考教材。
上市公司独立审计一直是余教授的重点研究项目，他提出了许多真知灼见。余教授明确指出了我国上市公司审计可靠性差的根源在于注册会计师与上市公司间的审计关系失衡；首次系统地分析了造成上市公司注册会计师审计关系失衡的两大原因，即上市公司股权结构及由此而来的公司治理结构不合理（内部人控制严重）、审计市场结构不合理（集中度过低、地域性过浓）；他还首次在我国提出了培育寡占型的上市公司审计市场结构的设想，分析了它对增强审计独立性、提高审计质量、降低审计成本、实现规模经济、提高审计声誉等方面的重要作用，并进一步指出，为加快审计市场的结构调整，必须发挥政府宏观监管的作用，如由财政部和证券监督管理部门联合发文提高上市公司审计市场的准入标准，以促使会计师事务所进行合并或联合，不断扩大规模和提高市场占有率；论述了政府加强对上市公司变更审计机构的监管的必要性，以及开放会计服务市场对改变我国审计市场的成份结构、增强对上市公司审计独立性的特殊意义；余教授在我国较早采用国际通行的市场结构测度方法，以A股公司年报审计为样本，对上市公司审计市场结构进行了统计分析。
