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浅谈班主任工作范文1
【关键词】班主任工作；垂范；制度；关爱The tray talks about the class adviser job
【Abstract】That the class adviser works is very hard and trivial one job ， not putting in a lot of hard work and laborious sweat is will not to have gains. Certainly， wanting to train a shift who makes progress actively a collective， makes every student aspect such as morals ， wisdom ， the body ， US be developed sufficiently ， forming fine inpiduality is every desire of class adviser， desire being also all subject teachers.
【Key words】The class adviser works; Hang down Fan; Highly value Fan; System; Show loving care for
班主任工作是一项非常艰苦和琐碎的工作，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然，想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。我想，做为一名班主任，首先要做到的就是：
1为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基本的组织单位，而班主任和科任教师则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，自己首先做到，用行动去感化每一位学生。尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人，培养良好的道德情操。
2建立合适的班级制度我一直认为，一个班级应有健全的班级制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，还应建立相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、监督台等。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。
3创立良好的班级风貌良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时的召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确。在家长面前同学们纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。
4关爱每一个学生
4.1在生活上给予关心和爱护。老师所扮演的角色，应该不仅仅是严师，还应该是慈母，让学生在一点一滴的小事中，体会到关爱。我们要教育学生学好文化知识，更要学会做人。我班曾有一名学生，因家庭困难，买不起学习用具，经常偷拿别人的用具。我得知后和他进行了认真的谈话。一起分析这样做的动机和危害，使他逐步认识到了自己的错误，并主动提出归还别人的用具。我及时对他的表现给予表扬和鼓励，并给他购买了喜爱的学习用具。从此，这名学生再也没有犯过类似的错误。
转贴于
4.2在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的、退步的、考试发挥不好的、有困难的、无母爱的等等。我常常用言语开导、鼓励和教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的心理压力，还取得了他们的信任。如马××同学父母离异，在心灵上造成了很大的伤害，学校成绩直线下降，时常发生逃课等现象。我发现他的一些异常后，即使和他进行了沟通，了解他的心理动态，鼓励他勇于正视生活，树立克服困难的勇气。并告诉他，老师和同学们都会全力关心和帮助他。使他又逐渐树立起了信心，成绩也开始稳步提高，最后在毕业考试中也取得了较好的成绩。
4.3在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生
4.4从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故恐慌不安时、在学生百无聊赖不思学业时，是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。如我班的马×同学是中途转入的，其转学的主要原因是与原校的老师发生了矛盾，来我班后一直情绪低落，和同学也不能和睦相处。后因同学失信以至于身带利刀并扬言要自杀。得知此事后，我找到了这位同学，首先表示了对他的关心，又对他遇到的问题进行了详细的询问。并和他探讨了处理这件事的每种可能性和利弊，使他逐渐认识到了自己的错误，主动交出了刀子，并向同学们表示了歉意。通过这件事，我更加认识到了对学生进行思想教育的重要性。
5发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求和标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：
4.1认真上好每一节课，向学生全面而深刻的展示自己，让学生佩服你、信赖你。
4.2在活动时，适当的投其所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们一起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。
浅谈班主任工作范文2
一、加强学习，不断提高自身素养
首先要提高自身思想道德素养――教书育人是教师的天职，教师不仅要教好书，更要育好人。在向学生传授真理、知识的同时，我还不失时机地教学生怎样做人、学会感恩、自强不息等。为此，教师必须加强学习，提高自身思想道德素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。
其次要树立为人师表形象――为了使学生的人格得到健康发展，我还致力于塑造自己高尚的人格，用榜样的力量教育学生。在业务上我力求精益求精；在与同事相处时我尽可能做到宽容、谦让；课堂上我努力使自己的讲解精辟、简练，使自己的板书认真、规范，时时处处用自己的良好行为影响学生。
二、以身作则，努力做好学生榜样
教师最基本的教育途径有两条：言传与身教，课堂上教师主要通过语言完成知识的传授并对学生实施德育，却往往忽视了身教的重要作用，使言传显得苍白无力：语文课上，宋老师一再强调要认认真真、一笔一划写好每一个字，但是宋老师的板书却是随心所欲，圈圈画画，一片狼藉，试想老师的要求能起到应有的作用吗？张老师是一位数学教师，很少要求学生如何做作业，但他讲课时板书工整，排列整齐，给人一种赏心悦目的感觉，在他潜移默化地影响下，同学们的数学作业字迹工整，干净整齐，这也许就收到了润物细无声的良好效果吧。六年级班主任孙老师非常严厉，每学期开学初都将各项班规张贴于教室醒目位置，并要求同学们背诵、照做，其中第三条规定：不在教室里乱扔纸屑、杂物，共同维护班级卫生……一次练习课上，同学们都在专心做作业，孙老师先将写错的纸撕下揉作一团，然后顺手扔在了地上，过了一会儿，不经意间又将一口痰吐在了地上……短短几分钟，几个简单的动作对学生的负面影响胜过了班规的威力。
由此可见，教师与其整日对学生大喊大叫，这不许干，那不许做，倒不如先从自己做起，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到、做好。因为群众的眼睛是雪亮的，榜样的力量是无穷的。虽然纪律的约束作用是必不可少的，但更不可忽视“正面示范带动”的作用，毕竟铁的纪律是被动地被遵守、被执行，而教师的示范带动却更容易使人主动接受。
三、内练素质，切实增强人格魅力
随着学生年龄的不断增长，其鉴别力、欣赏力、判断力都在与日俱增，教师还仅凭自己学生时代学的那点知识、自己从教以来积累的那些班级管理经验已很难满足学生的需求，对于小学低年级而言，教师靠严厉可以达到预期目的，当孩子们到了小学高年级和中学以后，那种死板的管理、班规、制度已很难被学生心悦诚服地接受，他们更看中的是教师的素质、能力、人格魅力。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，我在平等的基础上善待每一个学生，从不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，我要求自己必须胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生，不仅做学生的良师，还要做慈爱的长者，更是学生的知心朋友：不仅要关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
四、动之以情，积极创新工作方法
聋哑孩子由于自身的生理缺陷，从小大多数父母都怀着一颗愧疚的心娇惯、溺爱孩子。所以，聋哑学生的共同特点是自私、任性、脾气暴躁、我行我素、很难服从管理。因此，我就动脑筋思考、创新工作方法：
虽然他们自私、任性、脾气暴躁，但他们的骨子里同样有善良的一面，同样喜欢表扬，只是缺乏是非分辨能力，教师要善于抓住学生的闪光点进行表扬、鼓励，善于树立正面典型；他们即使有种种缺点，但也同样是人，同样能感受到教师的关爱，教师要善于不失时机地“表现”，已博得学生的喜欢：去年冬天，一场突如其来的大雪，使整个冬天提前了，但全校学生几乎都没带厚衣服，我晚上在家翻了个底儿朝天，找了一大包棉衣、棉裤、手帽、围巾，第二天早上带到学校发给了我班的学生，别班同学都用羡慕的眼神看着我的学生，虽然只是旧衣服，但同学们还是发自心底地感受到了班主任特别的爱和妈妈般的温暖。之后，我班的学生特别愿意和我亲近，周一返校不时给我带些好东西……当学生发自心底地喜欢教师时，其教育效果可想而知。
五、晓之以理，正面教育替代管理
在多数人的眼中，教师是管理者的角色，班主任更是一个班级的最高管理者。刚做小学低年级班主任时，我尽职尽责，事无巨细一一安排，班级管理倒也有条不紊。到了高年级以后，我逐渐发现：其实教育可以替代管理。
我很少要求学生遵守校纪班规，而是经常借助班会和学生探讨怎样做一个文明、诚信、勤奋的好学生，借助外班的反面典型，与学生展开讨论――到底该如何做一个好学生等等。我发现，侧面教育学生更容易接受，其效果远比干巴巴的说教或生硬的管理效果要好得多。
浅谈班主任工作范文3
关键词: 职校;复杂性;班主任;工作
班级是学校的最基层单位,学校对学生的教育和管理主要通过班主任来组织和实施。班主任要对学生的思想状态、纪律表现、学习成绩、身体素质、健康情况、日常生活等方面全面负责,还要协调好任课教师、家长、学生之间的关系,班主任工作的好坏对学生的健康成长影响深远。职校学生成绩分层较严重,学生表现差异很大,职校班主工作很复杂,职校班主任要花费更多的时间、动更多的脑筋才能做好工作。
一、职校学生的复杂性
1、学生成绩分层较严重
职校学生可分成这样两部分:一部分是成绩较好者,这部分人占的比例很小,他们是为了几年以后参加对口单招或专转本进入较理想大学深造而到职校就读的,学习积极性很高;另一部分也是职校生中的绝大部分,他们是因为成绩差进不了普通高中才进职校的,所以学习积极性普遍不高,有些学生由于成绩太差甚至相当厌学。让成绩差的学生爱上学习,能在自已原有基础上获得较大进步,成了班主任的一项重要工作。
2、学生表现差异很大
那些以几年后进入较理想高校深造为目的的学生在学习和遵守纪律方面的表现很好,但对参加集体活动、参与班级管理、参加学生会和团委工作缺乏热情,有些同学为了增加学习时间甚至刻意回避这些。那些进入职校后成绩上游又不以考取理想高校为目的的学生,会积极参加各种集体活动、积极参与班级管理,进入学生会和团委参加工作更是成了他们的追求目标。那些进入职校后班级成绩中游左右的学生,由于在初中时学习成绩落后,现在在班级横向比较一下,成绩算是好的,会产生积极向上的信心,他们在学习、活动、守纪等方面会做得较好。那些进入职校后仍落后的学生,由于初中时成绩就不好,往往会自抛自弃,会用自己充沛的精力去追求游戏、时尚。让所有的学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展成了职校班主任的又一项重要工作。
二、如何做好职校班主任工作
职校学生的复杂性对职校班主任的道德修养、知识结构、敬业精神、管理水平等多方面都提出了很高的要求。
1、道德修养
在道德修养方面,班主任要用自己的良好风范影响和感化学生。在学校里,学生接触最多的老师就是班主任,学生会很自然地把班主任作为自己的师范对象。班主任的工作作风、为人处事、钻研精神、行为习惯等等都会在潜移默化中对学生产生深远的影响。班主任要在各个方面严格要求自己,“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,班主任自身的道德修养高,才能更好地感化学生、教育学生。
2、知识结构
要想调动学生学习的积极性,把学习看成是一件快乐的事情,班主任自身必须广泛学习,不断用新知识充实自己,优化自己的知识结构。近几年,职校己经开始推广使用课件教学了,班主任要精通多媒体知识,要能用做得很好的课件给学生讲课,提高学生的学习兴趣。职校英语角活动很普及,班主任要精通英语口语,要积极参加本班学生的英语角活动,提高学生的英语口语水平。职校学生的集体活动很多,如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演、体育比赛等。如果班主任能写很优秀的演讲稿、能唱几支优美动听的歌曲、能表演一些文艺节目、能指导学生提高体育项目的比赛成绩,那么学生会认为班主任不仅知识渊博而且和蔼可亲,班主任教育他们时效果会变得很好。
3、敬业精神
热爱是最好的老师,要想在实践中学会做一名优秀的班主任,首先要热爱自己的工作。一个孩子就是一个家庭的希望,学生是学校交给班主任培养的国家建设的接班人,班主任一定要有强烈的责任感,只有努力把孩子培养好,才能对得起家长的信任,才能对得起学校的嘱托,才能对得起教育事业。“幼吾幼以及人之幼”,班主任要把班上每个孩子都当成是自己的孩子。当学生取得成绩时要为之感到高兴并及时进行表扬,当学生犯了错误时要深深地为之感到难过并及时给予批评指正,在生活上班主任要对学生们嘘寒问暖,当学生生病时,班主任要象对待自己的孩子一样及时送学生到医务部门治疗。爱是相互的,班主任能真正关心爱护学生,学生也一定会敬重班主任的,班主任对孩子的教育才能起到更好的效果。
4、管理水平
班主任是班级的管理者,班主任的管理水平直接决定班风好坏。在接手一个新班时,班主任就要通过查看档案、与学生以前的班主任和任课老师联系、跟家长沟通等办法熟悉每个学生的情况,这是做好班主任工作的前提。班主任要建立得力的班委会,要让愿意为大家服务当班干的同学主动报名,通过全班同学选举产生班委会,结合自己对各位班委的了解确定成员分工。班委会要负责寝室管理、学生纪律、教室卫生、教室文化等日常工作,要及时向班主任汇报同学中存在的违纪现象或思想状态方面的异常情况,要把学校的通知和班主任、任课老师的有关要求及时传达给全班同学。班主任要及时解决学生中存在的问题,必要时可请家长、任课教师、学校有关部门配合。班主任要帮助学生解决学习、生活方面遇到的困难。班主任要经常召开主题班会,介绍先进经验、表扬好人好事、批评不良现象,这对保持好的班风很有作用。
三、小结
由于职校学生的复杂性,要做好职校的班主任是很不容易的。职校班主任只有以提高自身思想修养、优化自身知识结构为为基础,以对教育事业高度负责的态度“诲人不倦地”教育学生,象爱自己的孩子一样关心自己的学生,才能把工作做好,才能不辜负学校和家长的重托,才能对得起教育事业。
参考文献:
[1]《职业技术教育》.吉林教育出版社.2005年第10、11期.
[2]郭毅.《班级管理学》.人民教育出版社.
浅谈班主任工作范文4
关键词：职专 班主任 思想教育 三教合力
做好职专学校班主任工作不容易，特别是做男生多的班主任更不容易。步入职专，一方面由于学生身心迅速发展，这些进入青春期的学生独立心理、叛逆心理增强，情感上处于不成熟的过渡期，总觉得自己已是大人了，力求摆脱成人对他的约束，家长、老师在他们心目中的权威降低，不再绝对服从命令。另一方面到职专学习的学生总体素质偏低，他们中许多人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃，不喜欢与老师敞开心扉，这些都给班主任思想教育工作带来一定的难度。几年来的职专班主任工作，本人积累了宝贵的经验、教训，感受颇深。
一、加强师德修养，切记“为人师表”
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实，学生的眼睛一直盯着你。他们在心中评价你，在背后议论着你。笔者就曾听过这样的议论：“要我们有文明礼貌，‘老师好’已喊声一片，可他不是看到我们却视而不见吗”，“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉吗”，“要我们书写工整，瞧他的板书啊”，等等。因此教师要特别注意自己的言行，良好的风范会增强学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样学生才能从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。
二、平等共处，构建和谐师生关系
魏书生老师的先进事迹深深地影响着我。他的一言一行从不把自己摆在学生之上，而是与学生平等共处，做学生的知心朋友。最终他成为全国优秀班主任、教书育人的模范。所以教育者不能以教师的权威性把自己凌驾于学生之上，成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生就不会笑”的形象，而是要放下架子，与学生真诚相处。主动去了解、鼓励、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你对他的尊重与爱，从而使他们敞开心扉接受你。因此要成为一名优秀班主任，就必须注意建立相互信任、相互尊重、相互友爱的和谐师生关系。对后进生不但不歧视、不放弃，相反给他们更多的爱与理解去感化他们。
三、讲究引导方法，防止“本本主义”
职专学生对教师的教育不是听而不问、信而不疑，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，不想听大道理。如能针对学生这一心理加以诱导，班主任的工作将会轻松得多。如：班里一位好同学拿自己的胸卡想帮助另一同学混进校门，被门卫发现，他却振振有词，我这是帮助同学难道有错吗？这时跟他讲道理他是听不进去的，只能告诉他同学之间互相帮助是对的，不过帮助同学，一不是纵容同学的坏毛病，二要讲究方法，三前提是自己不要犯错误。这样他才会听得进去。在学习上你给他们讲：不好好学习，考不上大学没有出路。他们会撇嘴：“这年头没读过大学的人多着呢，他们不也过得挺好吗。”这时你可以换种方式引导他们，与学生谈有趣的大学生活，谈自己的亲身经历等，让他们对大学生活产生一种向往，感受到知识会让自己的生活丰富多彩。从而变被动学习为主动学习。
四、教育是系统工程，落实“三教合力”
“望子成龙”是每位家长的心愿。而班主任是学校教育最直接的实施者，在思想、学习、生活上积极教育与引导。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充，社会教育决定教育的价值评价。
浅谈班主任工作范文5
[关键词]班主任工作 关系处理
随着社会的发展和素质教育的要求，特别是学生低龄化的趋势，社会各界对学校班主任工作越来越重视，要求越来越高。如何当好班主任，结合本人工作实践，现从班主任工作中必须处理好若干重要关系。本文根据笔者在班主任工作中的体会，进行初步探讨。
第一、主导与主体
班主任的主导作用与学生的主体作用相结合。
我们知道，教学工作要以教师为主导，学生为主体。同样，班主任工作也要以班主任为主导，学生为主体。班主任要当好班级的参谋、导演，对班级集体每个学生的成长起主导作用。同时必须充分发挥学生的主体作用，做好“主导”与“主体”的有机结合。
第二、“以事为先”与“以人为先”
班主任工作要以人为先，以学生为本。
传统的班级管理中经常出现对“事”不对“人”，以“事”为本。班主任布置工作，让学生服从于“事”，顺应于“活动”，听命于号令。现代班级管理中，要以人为本，事在人为。有了人，才能做事；有了人的智慧和创造力，才能做好一切事情。班主任眼中要看到全班每一个人，并透视他们的潜能。这样，任何事情、活动和工作，都将不在话下；任何问题和困难都将迎刃而解。
第三、言与行
班主任要言必信，行必果，言行一致，树立良好的形象。
班主任身教重于言教。自身修养低平，只凭单纯说教，不但无效，更令学生厌烦，有损班主任的形象，往后难以立足班级，履行职责。
班主任的形象越良好，越具有感召力。班主任每天都把自己的言行举止在学生面前亮相，对学生产生直接、广泛、深刻的影响。孰优孰劣，学生自有评说。中小学生的向师性强，具有良好形象的班主任，将成为学生的榜样。
第四、依附与自治
班主任要摆脱学生的依附，放手让学生自治。
班主任如果班里什么事都要自己去做，结果自己累的要命，工作又做不好，学生又会产生依附于人的消极意识。班主任必须大胆放手，让学生自治，自我管理，聚集全班合力，让人人都有事做。班主任工作干得轻松，又能锻炼学生独立自主的工作能力。
第五、集体与个性
班主任要引导班级集体构建精神共同体，同时尊重和发展每个学生的个性。
一个班集体，把数十名个性各异的学生个体组建成一个整体。它或能产生强大合力，或只是散沙一盘。只有当这一集体形成为一种“精神共同体”时，它才会形成一条“由成千上万条溪流汇合成的江河”。班主任的工作，就是要培养学生的集体意识和集体荣誉感，使每个学生融合于集体之中，把集体目标内化为个体目标。相互了解和信任、相互尊重和关心，这种和谐的学生间、师生间关系，是一个成熟的班集体的标志。
追求集体精神共同体，并不是抹煞个性。一个缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体，必然缺乏活力。班集体要为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地。通过丰富多彩的集体活动，形成积极的个性品质，充分发展各自的智力潜能。班级组织面向全校、面向社会的大、中型活动，是弘扬集体主义、培育个性品质的大舞台。
第六、民主与独断
班主任应充分发扬民主，不独断专行。例如：某班班干部改选。班主任原来设想，替换原来一些挂着班干部头衔却什么事也不做，或者自己挑轻松活，指挥别人做脏活、累活的不称职的班干部。投票选举后，出乎意料，原班委成员基本选上。看来这个年龄段的学生比较容易顺从习惯势力。班主任与班上同学谈心，探讨这一问题。学生提出，既然本次班干部选举属于民主选举，班主任就不能专制地把一些选上的班委排挤掉。他们建议，可增设班委，补强薄弱环节，并让更多同学有锻炼机会。由此班主任认识到，应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。要抛弃僵化的、唯上、唯师、唯本的观念，不能过早地作出主观臆断，要学会倾听，真正地发扬民主，多给机会让学生畅抒自己的想法。于是，班主任根据同学的意见组建了新的班委，果然立竿见影，取得成效。在扩建的新班干部会议上，大家热烈地谈论班级中有哪些问题急需解决，共同制定解决方案，并付诸实施。
第七、成功与失败
班主任既要激励学生取得成功，又要引导学生重视失败的价值。
在思维创新教育过程中，要引导学生敢于想他人之未想，做他人之未做，激起他们的创新欲望。害怕失败是很自然的事情，没有人应当为这种害怕感到羞愧，也没有一种失败让人感觉到舒服。但是，我们也要认识到失败的价值。班主任要引导学生重视失败的价值。鼓励人们不断冒险，用难题对参与者进行挑战，这些都是尤其重要的。
[参考文献]
[1]《教学改革手册》
[2]陈丽.《浅谈班主任工作的几点切身感受》
[3]苏霍姆林斯基著：《学生集体主义情操的培养》
浅谈班主任工作范文6
【关键词】班主任；农村；小学；尊重；关爱
在农村，孩子的父母常年在外打工，爷爷奶奶看管一个孩子，只能照顾孩子的温饱，孩子们缺乏正确的引导和管理，自幼就养成了自我为核心的潜意识，再加上社会的进步，科技的发展，学生获取信息的渠道比较多，学生学的知识也比较多，成熟较早等诸多因素，导致了现在学生难管理的现象。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，在工作中不断努力学习，提高工作能力，在生活学习中了解和尊重学生，建立融洽的师生关系，合理客观评价学生，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生健康的发展。那么怎样做好农村小学班主任工作呢？我认为可以从以下几方面入手：
1. 要提高自身素质、树立自己威望
1.1 教师要努力做到“为人师表”。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此对教师提出了高标准要求，凡是教师要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如教师从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。这样班内才会形成一种积极向上的良好风气。
1.2 不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。 教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
1.3 加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
2. 要建立良好的师生关系 良好的师生关系是教师做好教育工作、提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。
首先教师要树立正确的学生观。教师要始终把“心中无差生”的思想植根于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。
其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体，特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，或学习上有困难的学生，批评教育他们一定要讲究方式。
3. 建立班级竞争机制和调动学生的积极性 在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性，真正做到各尽其能。
4. 要善于评价孩子 班主任对学生的评价不同于对商品的评价，学生是活生生的人。只有使科学和艺术巧妙地结合起来，公正客观地评价每个孩子，才能促进孩子的身心健康地发展，也就是表扬与批评的统一，有机结合，面对面、心与心的交流，才能有效激励学生。让学生及时得到反馈，又不挫伤学生的自尊心。这样才能起到评价的促进作用。
5. 要注重校内外的协调工作 首先，班主任要主动向各科任教师介绍学生的情况和存在的问题，认真听取他们对学生的看法和意见，相互沟通情况，统一认识，育要求；要教育学生尊敬各科任教师，班级重要活动要请各科任教师参加指导；同时，还应加强自己与和科任教师之间的团结、师生之间的团结。
其次，班主任要加强对班干部的培养，帮助他们填补知识经验的不足。
再次，班主任要做好家校联系工作，取得家长的支持和配合，使班主任工作与家庭教育相结合起来。
总之：时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力做好一位合格的农村小学班主任。
参考文献
[1] 小学教育参考
[2] 《 新课程》（小学），杨卫. 《浅谈如何做好农村小学班主任工作》2008， （08）