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大学班级建议书范文1
小数加减法的意义
姓名：
学校：
年级：
【知识要点】
1．
小数加法的意义：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。
2．
小数减法的意义：小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个饿加数，求另一个加数的运算。
3．不进位、不退位的小数加减法的计算法则：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
4．小数与整数相加减，也一定要遵循相同数位对齐的原则。
5．整数加法是从个位加起，而小数加法是从末位加起。
6．整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。
【经典例题】
例1．
购买文具的小票。
货号
货品名称
数量
金额
故事书
1
4.32
作文本
1
1.11
铅
笔
1
0.54
购买件数
应收5.97
3
现金
找零
购物小票
（1）
故事书和作文本一共是多少元？
（2）
作文本和铅笔一共是多少元？
（3）故事书比作文本多多少元？
【课堂练习】
一、直接写出得数。
3.5+4.2=
6+0.5=
2.7-0.4=
1-0.3=
3米+0.5米=
0.6元+1.5元=
2.8+9.7=
二．列竖式计算，并找出异同点：（整数加减法与小数加减法的异同点）
85+67
85-67
8.5+6.7
8.8-6.7
三．列竖式计算：（归纳出小数加减法的计算方法的相同点和不同点）
6.5+1.2
6.5+1.8
6.5-1.2
6.5-1.4
四．火眼金睛，找出错误并改正过来。
7．8
1
3.
5
13．6
+
6
—
2．8
—2．5
+
4．7
14．4
8．2
1．0
17．3
五、算一算
1.5-0.3
1.4+0.8
6.2+3.8
8.4+1.9
6.8+3.4
六、求（
）里的数
（
）+0.35=3.6
（
）-18.25=13.48
73.5-（
）=27.33
0.007+（
）=2.41
【课后练习】
一、竖式计算我最棒,并验算
①19.74+63.29
②23.89+26.84
③8.67－0.745
④35.24－6.12
二、列式计算。
①比38.23多19.823的数是多少?
②两个数的和是30.998，其中一个数是18.98，另一个数是多少?
③一个数减去21.32差是33.03，这个数是多少?
三、我会解决问题。
1、小明家两个月的水费情况如下表所示。
月份 水费/元
7月 25.2元
8月 21.6元
他家两个月的水费共是多少元？
2．我校上届艺术节歌手大赛中，
5号选手
9号选手
专业
得分：8.50分
专业
得分：8.85分
综合素质得分：0.88分
综合素质得分
：
0.45分
（1）谁的表现比较好？
（2）10号选手的专业得分是8.75分，他的综合素质得多少分就能赶上或超过
大学班级建议书范文2
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空题。
(共16题；共60分)
1.
（1分）46＋12－27＝_______
2.
（2分）比较下列每组数的大小．
（1）345
090_______35
904
（2）_______
3.
（3分）在横线上填上“＞”、“＜”或“=”．
52－2_______64－4
50＋7_______58－8
100－50_______100－60
4.
（1分）十个十个地数
有_______条鱼？
5.
（3分）在横线上填上“>”“
40
厘米_______1米
1时_______ 60分
3×4_______3+4
6.
（5分）填空题
7.
（15分）在
里填上“＞”、“=”或“＜”。
（1）3
7
（2）2
8
（3）1
10
8.
（4分）在横线里里填上“>”“
14_______9＋4
12_______8＋5
9＋8_______2个十
10－4_______6
9.
（6分）填上“＞”、“＜”
或“=”。
74－22_______50
56＋32_______89
58_______77－24
56＋42_______90
36＋63_______95
45＋32_______45+23
10.
（1分）我会填！
57_______53
11.
（2分）找规律，填一填。
（1）
_______
（2）
_______
12.
（2分）根据下面一列数的排列规律，在括号里填上适当的数．
_______，13，18，23，_______，33．
13.
（2分）
_______比_______多。
14.
（1分）填上“＞”、“＜”或“=”
70－36÷4_______60
15.
（2分）数一数，有多少根小棒?
_______根
_______根
16.
（10分）比一比，数一数，填一填．
（1）
比
_______，多_______个．
比
_______，少_______个．
（2）
比
_______，多_______个．
比
_______，少_______个．
（3）
比
_______ _______个．
二、判断题。
(共9题；共18分)
17.
（2分）最大的一位数与最小的两位数相差1。
18.
（2分）5392＜59292，里最大应填写8．
19.
（2分）判断（对的画“正确”，错的画“错误”）．
个位上是5，十位上是5，它们都表示5．
20.
（2分）13比18小。
21.
（2分）三人进行50米游泳赛，李伟用42秒，赵明用58秒，张勇用50秒。李伟获得第一名。
22.
（2分）因为6＞7，所以6050＜750。
23.
（2分）每人1块
，够了。
24.
（2分）四位数一定小于一万。
25.
（2分）99999＜100000．（判断对错）
三、单选题。
(共1题；共2分)
26.
（2分）在100米跑步比赛中，小红用了21秒，小方用了20秒，小兰用了19秒．（
）跑得快．
A
.
小红
B
.
小方
C
.
小兰
参考答案
一、填空题。
(共16题；共60分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
11-2、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
二、判断题。
(共9题；共18分)
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
25-1、
三、单选题。
大学班级建议书范文3
一次听课的机会让我走进段炜老师的课堂，看到了段炜的进步与成长，也看到了段炜这些年的不断学习与努力，更看到了你将成为一名优秀教师的美好希望和曙光。你给了我巨大的信心和力量！下面对于此次听课谈一下自己的感想。
你教学的《给校长的建议书》这一课，分三部分展开，首先，让同学们阅读课文，共同总结出建议书的基本格式与要素：标题、称呼、正文、结尾、署名、日期。正文部分包括摆情况、讲理由、提建议三部分。其次，让同学们独立地撰写自己给校长的建议书，并指导：1.想一想提什么建议。2.列提纲。3.试写。最后，展示交流学生们的建议书。教学结构合理、过程清晰、重点把握准确，能够发挥学生的主体作用，能把大块的时间交给学生，让学生自己阅读思考、自己归纳总结、自己练习写作、自己交流评价。课堂上，你的话语不多，但句句精炼准确；你的板书不多，但清晰明了，这些都体现了你作为一名语文教师的良好素养和扎实的基本功，以及你尊重学生、相信学生、敢于放手的教育理念，是我们倡导、赞赏的。特别是你课后的反思，深刻而准确，你说：“在教学中，我更多地注重了知识的学习，缺乏对学生更深层次、更多方面的影响和拓展；在管理上，更多地考虑了给学生空间和自由，但现在认识到习惯的养成、规矩的建立，其实和个性发展是不矛盾的。”认识得太到位了！古人云：知人者智，自知者明。听完了你的反思，我心中由衷地欣喜，经验+反思=成长，你有如此强的反思能力，能够对自己在职业中的行为以及由此产生的结果进行客观、准确的审视和分析。我再一次看到了你作为一名语文教师的优秀潜质和你将持续发展的不竭源泉。
准确地把握知识的学习，这是教学的基本要求，是正确的，你要继续发扬光大，在知识学习的过程中，让学生学会学习的方法、做人做事的道理，这更是我们教学的应有之义，这就是新课程倡导的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。每一节课除了考虑这节课的知识体系，还要认真地考虑通过这些知识的获得过程，能够让学生学会什么样的方法，能够培养学生什么样的思想感情、态度价值观，而后者才是影响学生一生的东西，是教育的本质所在。具体到这一课，我认为：在学习之初不妨让学生想一想、说一说为什么要写建议书，本节课《给校长的建议书》，是因为六年级的学生就要告别美丽的母校，为了表达对母校的感恩之情、让母校办得更好而写的，除了给校长写建议书，今后我们在工作生活中，会有许多时候可以写建议书，我们每个人都希望自己的生活、工作环境更美好；希望我们的集体、社会发展得更好些，对自己发现不好的、不尽如人意的地方希望能够改进，怎么办呢？就可以给相关的人员、部门写建议书，这是每个人的权利，也是每个人的义务，国家兴亡，我有责任。另外，我们有些同学今后可能当选职工代表、政协委员、人大代表，写提案（议案）、议案就成了应尽的责任，建议书就是写提案（议案）的基础。这样帮助引导学生发现认识所学东西的个人意义与社会价值，激发学生学习的兴趣和积极性，激发学生的社会责任感和主人翁精神，这正是态度、情感、价值观目标的实现。
在第三部分学生交流展示中，运用大屏幕投影仪，把学生写的建议书展示出来，这样比学生读的效果更好，大家评价交流时，引导学生想想从哪几方面评价，这正是在过程中体验方法上的具体指导，学生会归纳总结到：首先看一看《给校长的建议书》的格式对不对、要素全不全，这是个基本要求，接下来就要重点看正文部分，情况摆得明不明，理由讲得清不清，建议提得实不实，然后结合学生写的建议书具体指导。如学生提出扩大学校运动场地的建议，在摆情况时说，学校操场小、人多，那么我们如何写得更具体，引起校长和相关人员的重视呢？要引导学生：情况要想摆明，必须深入调查研究，没有调查就没有发言权，如果具体写上操场多大面积、学生多少人，人均多少面积，就能引起重视，还要引导学生运用以前学过的说明方法：数字法、举例法等，体现这一单元综合性学习的实践性、开放性、综合性的特征。理由讲得清，就要学习相关知识和政策文件，不断提高自己的认识。建议尽量要切实可行，分条款书写，当然暂时实现不了的也可以提出，这也是有意义的，如课堂上交流的建议中，有同学提出要建设游泳池，有同学就唏嘘起来，认为这不可能，老师没有表态，我想学生就迷惑了，该指点时就要大胆地指点，把课堂上生成的资源利用好。
在班级管理上，尊重学生活泼好动的天性，给他们充分自由的时间、空间，活跃学生的思维和生活，这个思想太棒了，这正是我们一贯倡导的，千万不能否定、丢掉。就像你已经认识到的，养成习惯、建立规矩和尊重儿童天性不矛盾，如：指导孩子们一走进教学楼就要轻声慢步，因为教学楼是师生学习、生活的地方，保持安静才不会打扰别人；进入教室，就拿出书，静静地阅读，珍惜时间，即使交流也要轻声，不影响其他同学，保持良好的秩序，学习时要专心致志……这些都是良好的习惯与品质，要在全班积极倡导，不断实践。自觉的约束是自由的前提和基础，文明的修养和自由的思想是健全人格的要素。这些都将对学生的一生产生良好的影响，奠基学生成功幸福的人生绝不是一句空话，它就在我们日常一点一滴、一言一行的教育实践中，教育本身就是培养完整的人。
大学班级建议书范文4
被“包住”的孩子
5年前的那子思政专业博士毕业，怀着一颗对高校工作的尊敬与神往，她走进一所重点大学，担任一名普通的辅导员，这一走就是5年。
9月份开始工作，10月1日，那子就要和男朋友结婚，博士毕业，年纪也不小了，和男朋友的爱情也走过了8年马拉松似的抗战。在老家举行婚礼，火车票已经买好，只待那子和准老公闪亮出场。
迎新、新生入学教育，然后就是紧张的军训，军训结束后，那子计划提前一天请假回家结婚。一切都在计划之中，新的工作，新的生活，新的双重身份，那子说，那阵子闭上眼睛想着想着都会忍不住笑出声。
开学那天，包像个王子一样被开满鲜花的笑脸簇拥着走进校园，父母、爷爷、奶奶、姐姐、姐夫一大家子人围着包，像呵护宝贝似的。包一脸懒洋洋。那子说，她觉得包有可能是个被宠坏的懒惰的孩子。新生入学教育，包父母也跟进教室陪着听课。那子礼貌地和包的父母沟通，希望他们给包成长的空间，毕竟包已经是成年的大学生了。包父母礼貌回敬着，但依然跟着孩子。
那子把学生情况报告给领导，领导提醒那子，多关注这个包，另外，和他父母好好谈谈，也许有什么不好说的原因呢。
不得不说，包的父母对他的“庇护”有点过头，每天一下课总能看见包的爸妈在等他，这样一来，班级的同学自然就不怎么接近包，同学们不怎么招呼包一起吃饭，也不怎么招呼他上课，因为包父母已经包办了。包人如其名，被父母严严实实地“包”裹着。该怎样让包融入集体呢？那子很是纠结，这是她初入工作岗位后遇到的第一个难题。
奇怪的“病”
先做谁的工作呢？思前想后，那子决定双管齐下，在做包父母的工作时，也要和包好好沟通一下，包说自己没有什么，不用和他说太多。再去和包的父母谈，那子感到，言谈间，他们确实有隐瞒，包母亲隐隐地问，如果有病，是不是就不让包上学了？
“没有啊，有病看病，可以休学，注意学制是4～6年就行了。这很正常。”那子突然想起了刚上班时，确实有大二、大三的学生来找辅导员商量休学事情的，自己无意的关注一下子派上了用场。
这次较长的谈话，还是没有了解到包的具体情况，但至少知道了，包可能有病，什么病呢？
那子首先想到了的是传染病、或是慢性疾病，但是，如果是心理疾病、精神疾病，那也许更可怕了。
军训开始，包的父亲回家了，因为他家里是做生意的，看样子家境还可以。包的母亲要求在军训基地附近租房，照应包。可是军训是严格管理的，包到底有什么疾病呢？当那子把包母亲的要求告诉领导时，领导说估计包有某些心理疾病，家长还在瞒着，先允许包母亲陪着他。
那子和领导一起去找包的母亲，希望她能说出包的真实情况，学校也好及时帮助！包的母亲还是拒绝了，礼貌地说，她会照顾好自己的孩子。领导一再强调，无论是哪种疾病，学校都会为学生保密，另外，学校有专门对应精神方面疾病的医生，可以提供帮助。包的母亲还在犹豫着。
军训中，那子和学生们同吃同住，晒得黑黑的，学生们崇拜地看着她这个大博士，无限敬佩地和她聊天，咨询她各种问题。唯一堵心的就是包，那子把包看作自己军训期间工作的头等大事。每次找他聊天，包总是一脸忧郁，瘦弱、孤独、寡言，很少笑。那子突然想起，抑郁症！该不会是可怕的抑郁症吧！
回想起来，每次见包，他总是满脸乌云！每天谈话他都是淡淡地，没有实质性的进展，那子着急啊！一到傍晚，包的母亲把包接走，有时候那子甚至感觉，就是因为包的母亲，才找不到可以和包单独深入沟通的时间，这可怎么办？
终于有一天，那子迎来了可以和包更多交流的机会，那天，包的母亲打电话希望那子把包送到她住的地方，她堵在公交车上，一时赶不过去。好吧。那子陪着包回家。
“包，专业满意吗？”这些不疼不痒的话题那子都千百遍的开始过了，今天还是婆婆妈妈地从这个话题开始了。
“就那样。”包看都不看那子。
“我一直不明白，为什么你妈妈一直陪着你，你到底怎么啦？。”那子着急了，顾不上循序渐进，顾不上讲究策略，单刀直入这个敏感话题。
“没什么，怕我死了。”包淡定依然。
“啊！”那子一惊，心提到了嗓子眼上。这可能就是有经验的辅导员中常说的有可能有突发事件的学生吧！
“为什么？”那子问了一个笨拙的问题，也是人之常情问题。
“没有意思呗。活着有什么意思？上学？吃饭？睡觉？上学？有意思吗？”这是包和那子说的最长的句子了，阴森森的调子。那子的心砰砰地跳着，脑海中一片空白。
把包送给他母亲后，那子的情绪万分低落，如果这个世界上真有不幸，她祈祷不幸不要降临到年轻的学生身上。那天晚上，那子辗转反侧！
军训终于结束了，包返回学校开始上课，他没有住校，母亲陪读。学院同意。特殊的学生群体，家长的陪读是必须的，为了孩子顺利的成长，所有的家长都是一样的。
军训归来，各个班级开始了紧张的竞选班委会阶段，那子一下子忙碌起来，而且眼看自己的婚期就要到了。那子的紧张不言而喻，她甚至忘记了包。憧憬着未来的新婚生活，那子感觉甜蜜蜜的。
还赶得上明早的婚车
9月29日下午，收拾完工作上的事情，那子感觉很是轻松，明天请假一天，10月1日结婚。那子简单地收拾了行李，开始梳理结婚的事情。
晚上9点多，一个学生焦急地打来电话说看到包坐在学校餐厅3楼的窗台上发愣。那子一下子懵了，马上报告领导，迅速联系包的母亲，老天，他的妈妈竟然回老家了！那子发疯般地跑到学校餐厅。果然，包正在窗台上发愣，老天！整个世界仿佛凝固了。
那子的母亲不停地打来电话，领导来了，保卫处的人员来了，心理咨询中心的人也赶来了！所有的人中，只有那子和包是最熟悉的。
最后，那子勇敢地走近包：“看什么呢？包，还坐在这里，是不是这里视野好？”
包淡淡地看了一眼那子：“那老师，呵呵，没事，我也不知道怎么就到这里了。”说完，他自然地从窗台上下来，没事人一样地走向那子老师。老天啊！那子的心在欢呼！安全就好，没有意外就好！
晚上，那子和另外一位辅导员陪着包聊天，包的母亲正在赶回学校的路上，学校建议包的母亲必须尽到监护人的职责，如离开包，必须告知学校。那子起草了一份书面的建议书，领导们研究后，让那子交给包的母亲签字。
30日上午，包的家人匆匆赶到学校，包的母亲抱着孩子大哭，危险总算过去了，可是这事真的结束了吗？
考虑到自己明天要赶回家准备婚礼，那子犹豫着拿出了事先打印好的建议书。也许是时机不对，刚刚工作的那子忘记了做学生工作，有时候不仅仅是在做学生本人的工作，也包括家长的工作。果然，包的母亲一下子被激怒了，恨恨地说：“这不就是要让学校和学生撇清关系吗？我不签。”包的父亲看起来也很愤怒。
马上向领导打电话汇报情况，领导赶到包家人租住的小屋，继续做学生家长的工作，一上午的折腾，家长的态度缓和很多，也明白了老师的良苦用心。领导说罢，冲着那子说：“那子，你明天就要结婚，回家收拾收拾赶火车去吧。我们会安排办公室其他老师陪着包。”
包和家人都愣愣地看着那子，这才知道这个一夜未眨眼的女孩是个准新娘！包难得地冲着那子笑笑：“那老师，我最相信您，您回家吧。”那子安慰包：“我陪你去医院看看再回家。我已经错过火车了，家里人正派车来接我，不碍事。”
来到了医院，紧张地挂号、检查、诊断。重度抑郁，建议住院治疗。包没有任何的反抗，只淡淡地说：“其实看与不看，没有任何意义。”那子拍拍包的肩膀：“别灰心，好好配合治疗，我等着你的好消息，包。”
病房的门关紧的一刻，那子的心针扎般地疼了一下，从昨晚到现在，她总觉得心口堵得很！手机不停地响着，准老公、父母、好朋友，大家都着急新娘子什么时候才能回家啊？
晚上7点，包的父母终于放心地离开了医院。那子也感觉轻松很多，包的母亲感激地紧紧地握着那子的手，默默地在建议书上签了字。
大学班级建议书范文5
关键词：高职院校 应用写作 教学探讨
著名的语文教育家叶圣陶先生曾说过：“大学毕业生不一定要写小说，但一定要能写工作与生活中实用的文章，而且非写得既通顺
又扎实不可。”作为 以职业技能培养为重任的高职教育，将应用写作作为一项必备的基本技能来学习，就显得尤为重要。多年来，笔者一直从事应用写作课程的教学，既获得了一定的经验，也碰到许多问题。现将自己应用写作教学的意见陈述如下，以期共同探讨。
一、高质量的 应用写作教材是提高教学水平重要环节
目前，众多的应用写作教材为高职院校的选择提供了方便，但现行的应用写作教材重理论轻实践、针对性不强以及例文陈旧脱离实际等等，都不能很好地适应高职院校应用写作的需要，同时也拉远了学
生与应用写作的距离，增加了他们的厌学情绪。
高职院校的应用写作教材应该根据高职院校学生的实际，编订一本符合高职学生特点的应用写作教材。概论部分不能简单套用普通写作的内容，既要考虑特殊，要从应用写作的实际出发，体现出应用写作的个性。在文种的选择上，既要考虑到面的覆盖，使不同专业的教学具有选择的余地，同时又要针对高职院校的人才培养目标和社会需求，保证并突出重要的且使用频率高的文种。如：简历、求职信、竞聘演讲稿、计划、总结、调查报告、学术论文等。在教材内容安排上，应加大对文种具体写作技巧的讲述，减少纯理论知识的阐述。
应用写作中有许多文体都具有一定的格式要求和程式化的特点，因此例文的对照使用对应用写作教学十分重要。没有合适的例文，讲应用写作就是空对空。应该编写《应用文写作例文选》作为配套教材，精选一些时代感强、体式规范、内容贴近生活的优秀范文供学生学习和讨论使用。教师由于自身工作性质和工作范围的限制，选择例文具有客观上的困难。如果有一套权威的理想的例文选，就会为教学带来极大的方便。
此外，一定量的训练题，对于应用写作教学也十分重要，可组织编写与教材配套的《作业训练手册》。作业训练题既有知识性的，也有训练动手能力的；既有针对单一文种的，也有综合性的。特别要突出动手能力训练题型的设计，让学生在完成作业训练的过程中掌握相应应用文的写作方法和技巧。
二、课堂教学要突出实践性，注重学生能力的培养应用写作
在应用写作教学中，“满堂灌”的情况还比较普遍。很多内容教材写得很清楚，学生也完全能够看得懂，教师还是按部就班地板书、讲解，学生就缺乏兴趣，滋生厌倦情绪，教学效果很差。应用写作教材的各个知识点有些需要讲、需要指点，但应该是有针对性的，有重点的，不能简单重复教材。应用写作最具操作性、实践性。要让学生运用已有的知识，动脑筋思考，动口表达，动手操作，在实践中发现问题，化被动接受为主动学习，学生的学习兴趣与热情就会被激发起来，学习的气氛和效果就会大为改观。对于课堂作业和课外作业，也可以采取在老师的指导下，让学生开展互评的办法，以强化学生学习的主体意识和主体地位。要鼓励学生质疑、创新、求异，引导学生善于思考和发现，培养他们的思维能力、动手能力、创新能力。笔者认为，老师的课堂讲授每节不得超过二分之一，老师要根据教学内容的实际精心设计，把学生切实放到学习的主体地位上去。这样做，不是降低了对老师的要求，相反老师必须吃透教材，熟悉教学对象，因材施教，具有居高临下和灵活变通的能力，才能使教学生动而不呆板、丰富而不单调、讲究实效而不流于形式，从而达到教学效果的最优化。
三、开发课外实训基地，寻求多样化的教学途径
应用写作具有实践性、开放性的特点，传统的单一的教学途径必须改变，必须想方设法拓展教学空间。把应用写作教学局限于小课堂，效果是难以取得实质性的突破。生活阅历和写作经验不足是广大高职学生普遍存在的弱点和不足，要取得良好的教学效果，应该让学生走出教室，在实践中体会写作的全过程。为此，主要从以下几方面加以拓展：
第一、吧应用写作教学与学生个人的生活、学习、社交活动密切结合起来。比如针对不同年级、不同专业的特点，指导学生写实训报告、求职信、申请书、建议书、学习计划、个人总结、毕业论文等等。这些文体与学生的生活、学习等方面的实际结合比较紧密，针对性强，具有较强的可操作性，学生比较欢迎，也容易得到锻炼。
第二、把应用写作活动班级化、学校化。具体说，就是把应用写作融入班级开展的各项活动之中。比如，在班级开展读书活动、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、黑板报设计比赛等活动中，指导学生创立青苹文学社，出版《儒商报》，指导学生写稿、改稿、编辑、制版，使学生在这方面的能力大大提高，不少学生在毕业求职时都发挥了其优势。
第三、应用写作教学要走出学校，走向社会。应用写作的质量归根到底要接受社会的检验。为此，高职院校应改变观念，不再将实际接触社会的时间放在毕业实习，而是要与相关单位建立联系，开发长期的课外实训基地，使学生边学边用，真正体会到知识的价值。比如电子商务专业在讲授市场调查时，可以与相关企业联系，派学生为企业做市场调查，从调查问卷、统计分析到写出调查报告都由学生分组完成。模具专业到企业实习后，结合实际写出实习报告。幼师专业到幼儿园实习，制定幼儿园授课计划，设计幼儿活动方案等活动，使学生更快地掌握应用写作的基本技能，并在工作中体现学生的实践能力。所以，只有把学校的小课堂与社会的大课堂紧密结合起来，才会开拓一遍新天地。
参考文献：
[1] 洪威雷《应用写作在高校课程建设中的地位》【J】应用写作2007（1）
大学班级建议书范文6
1）实习报告是实践过程的重要体现。作为实践教学的受众主体，学生在实践过程中将学会通过一定的手段，借助一定的工具，掌握一定的方法，实现特定的目的。实践教学的考核往往视实习任务的完成情况而定，一方面，需要考核学生实习结果质量的好坏，另一方面，还需要考核学生实践过程的执行情况，如GIS软件操作的熟练程度、GIS软件设计与实现方法的掌握程度等。其中，实习结果的完成质量可以随堂考核，但对于实践过程而言，一般情况下，由于学生人数众多，指导教师不可能逐一进行仔细检查。实习报告是对实践过程的阐述、分析、综合和总结，是实践过程的重要体现，为指导教师了解学生实践过程的执行情况提供了重要渠道。2）实习报告是创新性思维的重要源泉。实践教学是对课堂教学的重要补充，具有较强的针对性和目的性，其实习内容将根据学生所学的某个知识点或多个知识点而定，涉及面相对较窄，且有一定的代表性，有助于学生加深对所学理论与方法的认识与了解。因此，学生的实践过程具有明确的指向性。在不偏离实习内容的前提下，适当进行外延拓展性思考，有助于将所学知识点融会贯通，纵向上可以扩展各知识点在实际应用中的深度和广度。如缓冲区分析实践教学中，除了实习内容规定的噪声影响范围分析，还可将其应用扩展到洪水淹没分析、城市扩张影响范围分析等。横向上可以提高利用不同知识点解决实际问题的能力，如将缓冲分析、路径分析、叠置分析等应用于商店的选址中。这些实习内容以外的思考或灵感可通过实习报告记录下来，与指导教师互动获取评价或建议，为今后各种创新性活动（各种GIS软件开发大赛）提供思路。3）实习报告是科技应用文的重要基础。对地理信息科学专业的学生而言，实习报告是最常见的一种科技应用文。除此之外，科技应用文还包括参加各种GIS软件开发大赛需提交的系统设计书、操作说明书、总结报告等，参与老师的科研项目涉及的投标书、项目建议书、项目可行性论证报告、项目申报书、项目计划任务书、项目实施方案、项目结题报告等，以及毕业阶段每个学生完成毕业设计的同时还必须撰写的学位论文。以上各种类型的科技应用文，是对所从事科技活动的阐述、分析与说明，从目前情况来看，大多数学生并不擅长撰写此类文章。以学位论文为例，大多存在图文不规范、参考文献引用格式不正确、缺乏创新等问题。实习报告作为学生接触最多的科技应用文体，其规范写作将有助于养成良好的科技行文习惯和良好的创新性思维习惯，为今后各种科技应用文写作打下坚实的基础。4）实习报告是就业面试的重要砝码。站在指导教师的角度，通过实习报告可以看出学生实践过程的执行情况和实习结果质量的好坏，还能看出学生对待实践课程的学习态度。对用人单位而言，通过实习报告能够间接了解一个学生在大学期间从事了什么样的实践活动，是否符合用人单位的发展需求，同时，从实习报告的行文规范能间接看出一个学生的职业素养和工作态度。因此，在毕业找工作之际，除了个人简历，还可以将大学期间所做的实习报告作为就业面试的重要砝码，为用人单位了解自身实践动手能力提供重要参照。
2地理信息科学专业实习报告的撰写
武汉大学、中国矿业大学、同济大学、中南大学、中国地质大学（武汉）等GIS领域国内知名高校的本科生人才培养方案中均有针对性地开设了相关实践课程，尽管这些课程的名称可能有所不同，但均涵盖了GIS软件操作、GIS软件研发、地图设计与编绘等3方面的核心实践课程。本文以这3种核心实践课程为例来探讨实习报告的撰写规范。首先，实习报告的封面应指明如下信息：实践课程名称、学校、学院、专业、班级、学号、姓名、指导教师和提交日期等。其次，实习报告的提纲应涵盖以下内容：实习名称、实习目的、实习时间、实习内容和实结等。1）实习名称，用于概要描述实习内容，字数不宜过多，以20字以内为宜，可作为标题放在实习报告的最上方，也可以作为实习报告的正文放在最前面。2）实习目的，一般言简意赅，直入主题。例如，GIS软件操作的实习目的在于熟悉某GIS软件的某些功能操作，实现指定应用目标，掌握课堂教学的相关知识点；GIS软件研发的实习目的在于熟悉某编程语言、某GIS软件基础开发平台，掌握GIS软件工程设计与实现思路；地图设计与编绘的实习目的在于精通制图软件的相关操作，掌握不同类型的普通地图和专题地图的设计与编绘技巧。3）实习时间，包括完成实习内容的起始时间。另外，还可以在这一部分增加时间进度安排，用于进一步规划实践过程每一个关键步骤的完成时间节点。4）实习内容，是整个实习报告中最重要的部分，是对实践过程的完整反映，需详细阐述实验环境、实验任务、实验步骤、实验结果等方面的内容。实验环境是指实践过程中涉及的各种软、硬件环境。除了实践课程所用的计算机硬件设施、操作系统，GIS软件操作的实验环境还包括各种GIS软件、数据库软件等。GIS软件研发的实验环境还包括编程语言、编译环境、二次开发平台、数据库软件等，地图设计与编绘的实验环境还包括各种图形图像处理软件、GIS制图软件等。实验任务是实习目的的具体化，通常通过完成某一个或多个实验任务来达到实习目的。例如，某地区地块拓扑关系的建立可以作为GIS软件操作的一个实验任务；某校园地理信息系统的实现可以作为GIS软件研发的一个实验任务；某地区人口结构分布图的制作可作为地图设计与编绘的一个实验任务。实验任务篇幅不宜过长，可略多于实习目的，通常用一小段文字进行描述。实验步骤是指完成实验任务的每一步操作、流程、思路等，应结合技术路线进行说明。从以往学生提交的实习报告中可以看出，在实验步骤的阐述中，一部分学生容易产生误区，如在GIS软件操作的实验步骤中大量插图，缺乏文字描述；在GIS软件研发的实验步骤中大量粘贴代码；在地图设计与编绘的实验步骤中仅指出图例设计与图面配置的结果。实验步骤的撰写应把握好度，既不能顾此失彼，也不能面面俱到。GIS软件操作的实验步骤应图文并茂，不必每一个参数的设置都配图，但需用文字进行说明，插图以关键步骤的实现效果图为宜，并辅以相应的文字表述。GIS软件研发的实验步骤应结合流程图展开，并辅以关键算法的代码。地图设计与编绘的实验步骤中，对于普通地图而言，应先指明地图符号设计和地图注记配置遵循的国家标准、地图综合选取和概况的方法与依据，再插入各种地图符号的设计效果图、地图注记的配置效果图、地图综合前后的对比图等；对专题地图而言，应先分析和比较现有专题资料，再统计分析各种专题数据，接着选择各种专题内容的表示方法，最后以各专题内容的表达效果作为插图。实验结果是指通过以上实验步骤，完成实验任务之后所得结论或取得的总体实验效果，一般以插图或插图加简要文字说明为主。GIS软件操作的实验结果可以是数据编辑处理之后的效果图、执行空间查询分析之后的效果图、二三维数据可视化表达效果图等；GIS软件研发的实验结果可以是系统运行界面、系统各功能操作效果图、算法执行后的效果图等；地图设计与编绘的实验结果可以是一幅完成数字化或地图综合后的普通地图，也可以是一幅完整的专题地图。5）实结，是对实践课程的整体回顾，是实习内容的进一步凝练与升华，能够体现学生在实践过程中是否进行了独立的思考。实结的内容包括实践过程的总述、遇到的问题及其解决方法、实践课程的收获与心得、实践过程中存在的不足、将来有待进一步学习和改进的地方以及对未来从事相关实践活动的展望等。由于实习内容难免和现实生活之间存在一定差距，照本宣科的机械式实践课程学习固然有助于巩固课堂教学所学知识点，但不利于培养学生的创新性思维能力，也不利于提高学生利用所学GIS知识解决复杂实际问题的能力。因此，应鼓励学生在完成实习任务的同时，充分进行外延拓展性思考，并将思考的内容记录在实结中，与指导教师进行交流，在课外进行实验验证，如GIS软件操作中的缓冲分析拓展综合应用；GIS软件研发中最短路径算法的改进与优化；地图设计与编绘中的自动综合、注记自动配置等。这既符合国家对高校提出的培养创新性人才的要求，又能真正让学生发挥专业特长，将所学的GIS知识灵活应用到日常生活中，还能为今后的各种创新性活动提供思路。最后，实习报告的图文格式方面应严格遵循科研要求，以养成良好的科技行文习惯。
3结语
