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两学一做实施方案范文1
关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作座谈会上的讲话精神，就如何落实会议精神提以下几个要求：
一是要加强学习，迅速传达贯彻会议精神。局属各党支部、各单位要把学习贯彻推进“两学一做”座谈会精神作为当前的首要政治任务，结合中央、省、市、区委精神和近期开展的“创文”工作认真学习贯彻，抓落实要抓到位，真正把思想和行动统一到省、市、区委座谈会各项决策部署上来，指导和推动人社工作再上新台阶。
二是要加强阵地建设，充分发挥先锋模范作用。2017年，区人社局指导9家职业培训学校联合成立了xx区职业培训学校联合党支部，特色鲜明。今年，区人社局要再接再厉，继续加强阵地建设工作，局属各党支部要充分发挥先锋模范作用，确保“两学一做”学习教育常态化制度化。
三是要继续推进“两学一做”学习教育，注重树立“两个典型”。紧紧围绕近期开展的“创文”工作，继续推进“两学一做”学习教育常态化制度化，待区实施方案出台后，及时制定人社系统推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作实施方案；区人社局要加强对区居保局、区社保局树立“两个典型”的督促、指导，以促进“创文”工作的顺利开展。
两学一做实施方案范文2
为进一步推动全面从严治党，促进基层党建工作水平提升，根据校党委《关于开展2017年度分党委（党总支）、党支部书记抓党建工作述职评议考核的通知》文件精神，现就水声工程学院2017年度党支部书记述职评议考核工作有关事宜和要求通知如下：
学院党委成立述职评议考核工作领导小组。
组 长：于xx
副组长：殷xx
成 员：周xx
评议考核的范围和方式
1.述职评议考核范围：7个教工党支部书记和21个学生党支部书记。
2.述职评议考核方式：现场述职。
述职评议考核的主要内容
述职评议考核坚持围绕立德树人根本任务和“双一流”建设中心工作，服务改革发展稳定大局，围绕中心抓党建，抓好党建促发展，重点围绕贯彻学校党委关于党建工作部署要求、落实党建重点任务。内容主要包括：
1.学习宣传贯彻党的精神，落实校党委《认真学习宣传党的精神工作方案》（x工程党发〔2017〕x号）情况。
2.学习贯彻全国全省高校思想政治工作会议精神，落实校党委《关于加强和改进新形势下思想政治工作实施方案》（xx工程党发〔2017〕x号）情况。
3.贯彻落实《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化实施方案》（x工程党发〔2017〕x号）要求，重点推进党支部主题党日活动和党支部书记讲党课活动情况。
4.强化党支部主体作用，落实“”等基本制度，发挥党支部战斗堡垒作用情况。
5.落实意识形态工作责任制，加强党支部意识形态教育等情况。
6.针对党支部工作存在的问题，深入分析主观原因、找准症结，提出进一步加强党支部建设工作思路、重点和措施。
述职评议考核的组织实施
述职评议考核工作的现场述职安排如下：
教工党支部：2018年1月9日 14：30，水声楼315会议室；
两学一做实施方案范文3
3月30日，省委省政府召开2017年度加强政府部门履职尽责督促检查工作动员电视电话会，将省经信委等12个部门及其系统纳入检查评议单位，明确了依法履职、改进作风、优质服务、提升效能等重点工作。今天，我们在这里对我县政府部门履职尽责督促检查工作进行动员部署，目的是把相关精神、要求传达贯彻到全县各级各部门。刚才，良兵同志宣读了工作实施方案，请大家认真的看一看，学一学，把工作要求、任务和安排搞清楚，弄明白，结合部门实际，抓好贯彻落实。下面，我讲三点意见。
一、正视问题，深刻认识开展履职尽责督促检查工作的现实意义
在全县深入开展履职尽责督促检查活动，是县委、县政府的一项重大决策和部署，是优化我县发展环境的一个重要手段，也是进一步推动全县政府部门全面履职尽责，改进政风行风的重要载体。各部门要切实增强责任感、紧迫感和使命感，把思想和行动统一到县委、县政府的决策部署上来，下大力气抓紧抓好。
过去一年，我们坚定不移贯彻落实中央和省、市决策部署，积极适应经济新常态，经受住了经济下行压力、特大洪涝灾害、县乡集中换届等重大考验，各部门按照县委、县政府的部署要求，深入开展“两学一做”学习教育、扎实推进“严纪律、整”专项整治，坚持问题导向，依法履职尽责，作风有了明显转变，全县发展环境进一步优化。但对取得的成效不能估计过高，对当前的形势不能盲目乐观，更不能对作风建设有所放松，我们要清醒的看到存在的问题：一是“中梗阻”现象仍然比较突出。主要是政令不畅，县委、县政府的工作部署和要求，在一些地方和单位不能得到迅速彻底的落实，今天我们把相关部门主要领导、分管领导请来了，还有一些单位科股长，就是要进一步统一思想、提高认识，提前敲敲警钟，如果一个单位的科长、办事员出了问题，一定要连带追究这个单位主要领导、分管领导责任。二是政务服务效率有待提高。审批事项多、报批流程复杂、办事“多头跑”等影响政策落地的现象依然存在。三是窗口服务质量仍然不优。少数服务窗口脸难看、态度生硬、不履行一次性告知职责等问题仍然存在。有的奉行“熟人原则”，熟人来办事就快办、可以简化程序办；生面孔来了，就机械按程序办，甚至人为设卡。“话好听、门好进、事不办”的现象多了起来。四是“为官不为、乱作为”的问题突出。少数党员领导干部精神萎靡不振，干事创业热情不高，甘当混混官、稻草人，该执法的不执法、该检查的不检查。有的心无敬畏、行无底线，作风散漫、顶风而上，利用上班时间炒股者有之、学车者有之，不一而足。
这些问题，暴露了少数党员干部职工对正风肃纪“高压线”的迟钝漠然，折射出来的是工作作风问题。对此，我们必须坚持问题导向，痛下决心，坚定出手，出重拳、用狠劲，严格执纪，严格监督，严格问责，持之以恒加以整治，确保实效不反弹。
二、突出重点，准确把握开展督促检查工作的方式方法
加强政府部门履职尽责督促检查，是一场持久战、攻坚战。各级各部门要按照《工作实施方案》的要求，制定本部门实施方案，以上率下，以点带面，全面发力、扎实推进。做到“四个结合”：
（一）坚持查找问题与整改问题相结合。督促检查工作要把问题导向贯穿始终。县经信局等8个全面督查部门要围绕落实全面从严治党政治责任、严格依法行政、服务改善民生、转变工作作风等方面查找问题，重点是查找不作为、不担责的问题，力求把问题找全、找准、找透。县体育局等3个点题督查部门要紧盯履职尽责中存在的薄弱环节和不足，深挖细查群众反映强烈的突出问题。对查找出来的问题，要逐一建立整改台账，严格实行销号管理，既要严肃调查处理个案，又要深入剖析问题产生的原因和症结，研究制定解决问题的长效措施。要以严的纪律和实的作风推进整改落实，对短期问题即知即改，常规问题立行立改，长期问题分阶段逐步整改，坚决做到问题不解决决不放过、整改不到位决不松手。
（二）坚持群众监督与媒体监督相结合。民心是最大的政治。履职尽责的好坏，最终由群众和社会来评判。今年的督促检查工作中，县纠风办在坚持开展明察暗访、电话抽访、电视问政、集中评议、倒查追责的同时，还对监督的方式和方法进行了创新。比如，采取“互联网+评议”模式，组织广大群众和社会各界开展大数据评议；在县电视台开办党风政风热线，每月集中时间，集中曝光典型问题并跟踪督办，等等。这样做的目的，是要最大限度让媒体和群众参与到监督中来，着力提升监督的整体效果。各级各部门也要结合实际拓展监督的方式，有针对性开展监督检查，及时回应社会关切，确保履职尽责工作赢得群众的认同、支持和满意。
（三）坚持查处问责与建章立制相结合。查处问责是推进工作最直接、最有效的手段。去年的督促检查工作，14家被督查部门及系统共处理17人，其中党纪政纪处分7人，起到了很好的震慑作用。今年问责的力度只能加强、不能减弱。对督促检查中发现的问题，特别是对损害发展环境、损害群众利益、损害政府形象的问题，要以零容忍的态度，发现一起、坚决查处一起，对典型问题要点名道姓公开通报或曝光。对群众反映强烈，情节严重、造成恶劣影响的，要严格实行“一案双查”，不仅严肃追究直接责任人，而且还要追究领导责任。同时，要把立规矩作为大事来抓，针对部门监督管理、干部作风、机制制度等方面的漏洞和薄弱环节，进一步完善具体措施，推动部门履职尽责常态化、长效化。需要强调的是，在制度建设中，尤其要注意健全激励机制和纠错容错机制，既要保证制度行得通、立得住、管得好，维护制度的严肃性、权威性，又要有利于营造勇于改革、敢于创新、允许试错、宽容失败的社会氛围，调动干部干事创业的积极性、主动性。
（四）坚持抓本级与抓下级相结合。加强履职尽责督促检查是各乡镇、各部门的共同责任，谁也不能置身事外、袖手旁观。各政府部门要以督促检查工作为抓手促进各项工作更好的开展。如果有一些问题依然突出，有一些现象有所反弹，群众还不满意，那就说明我们各部门履职尽责并没有完全到位。在这次督促检查结果产生中，要构建上下联动、整体推进的工作机制，把各部门包括基层单位都激活起来，打通履职尽责“最后一公里”。各被督查部门在抓好自身履职尽责工作的同时，还要加强对下属部门尤其是基层单位的指导和督促，形成上下衔接、同频共振的统一行动，促进履职尽责工作的整体提升。
三、统筹推进，确保开展督促检查工作取得实效
这次督促检查工作涉及面广、持续时间长、标准要求高。各被督查部门一定要以严肃认真的态度，切实加强领导、强化措施、迅速行动，确保取得实实在在的成效。
（一）组织领导要到位。督促检查工作能否落实到位，关键在于组织领导是否到位。各部门分管领导要把督促检查工作纳入重要工作日程，要抓好日常工作，加强研究部署和检查落实。各被督查部门要认真落实主体责任，把督促检查工作摆在更加突出的位置来抓，结合部门实际迅速拿出具体实施方案，细化工作责任、任务要求和具体措施。部门主要负责同志是本部门、本系统履职尽责工作第一责任人，必须做到重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调、重要案件亲自督办。班子成员要按照职责抓好分工范围内的履职尽责工作，坚决把自己摆进去，不当“甩手掌柜”。县纠风办要督促各被督查部门工作专班加强整体谋划、统筹协调、督查督办，齐心协力把工作抓常、抓实、抓出成效。
（二）舆论引导要到位。各部门要利用新闻媒体，加强对履职尽责督促检查工作的宣传，切实形成“人人关注、人人参与”的浓厚氛围，充分调动广大群众参与监督的积极性和主动性。要结合部门职责和《工作实施方案》的要求，围绕履职尽责工作目标、任务和措施对外作出公开承诺，主动接受社会监督。要注重抓典型，及时通报一批群众反映强烈的突出问题和典型案件，切实形成强大舆论声势和震慑效果。
（三）统筹协调要到位。要保证督促检查工作不走过场、取得实效，必须“弹好钢琴”、抓好结合。要坚持两手抓、两不误、两促进，把履职尽责督促检查各项任务和要求融入到今年部门全局工作中、融入到重点业务工作中，与深化“两学一做”学习教育、深化供给侧结构性改革和“放管服”改革、精准扶贫、法治政府建设等工作有机结合起来，力争取得更大成效。
两学一做实施方案范文4
开展“两学一做”学习教育不分批次、不划阶段、不设环节,全体党员参加,是面向全体党员深化党内教育的重要实践,对于开展好本次学习教育活动，谈几点个人 认识。
对抓好“两学一做”学习教育，中央和省、市、县委高度重视，多次作出重要指示。4月份以来，中央和省、市委陆续以座谈会、动员会等形式对学习教育进行了动员部署。4月20日，我县召开了动员部署会，县委徐书记作重要讲话，对抓实抓好“两学一做”学习教育提出了明确要求。在开展学习教育之前，全体党员首先要先把“为什么学？学什么?怎么学？”这三个方面的问题梳理清楚。一是深刻理解学习教育的重大意义。开展“两学一做”学习教育是推动全面从严治党向基层延伸的必然要求；是落实思想建党和制度建党的重大举措；是提振党员干事创业精气神的具体实践。二准确把握学习教育的主要任务。“两学”就是学党规、学系列讲话。要把学党规与学系列讲话很好地统一起来，围绕实施方案明确的7个方面内容，贯通起来学习、统一起来领会，在学系列讲话中加深对党规的理解，在学党规中深刻领悟系列讲话的基本精神。三是从严落实学习教育的具体要求。在问题导向上要始终坚持边学边改、即知即改；在经常性教育上要始终坚持抓在日常、严在经常；在以学促行上要始终坚持学用结合、知行合一。
只有把以上三个方面的问题说深说透，才能为下一步学习教育顺利开展打好基础。
本次“两学一做”学习教育以支部为单位开展，我们要加强学习教育的组织领导，切实担负起主体责任。一是在组织领导上要突出领导带头，以上率下。党员领导干部在学习教育中要学得更多更深一些，要求更严更高一些，要有率先垂范的领导风范和向我看齐的政治担当，具体要做到“五个带头”，即带头制定和落实自学计划，带头参加学习讨论，带头谈体会、讲党课、作报告，带头参加组织生活会、民主评议，带头立足岗位作贡献；二是在形式载体上要注重切合实际、形式多样。要结合工作实际，有针对性地开展学习教育，要重点强化党员的服务意识、奉献意识和担当意识，要通过学习教育进一步改进工作作风，密切联系群众，更好地服务于基层体育爱好者；充分利用远程教育平台开展学习，运用支部党课、知识竞赛、手抄、看红、参观红色基地等喜闻乐见的形式，增强学习教育的吸引力和参与性。三是在效果检验上要坚持问题导向、务求实效。“两学一做”, “学”是基础，“做”是关键，体现的是知与行的辩证统一，"知者行之始,行者知之成"，检验学习教育效果，不仅要看学得怎么样，更要看做的怎么样，要突出边学边改、即知即改，改好一个个具体问题，做好一件件具体事情。对于全体党员来讲，要围绕个人问题清单，“私人定制”个性化整改措施，从实事好事小事做起，从自身存在的具体问题抓起，用好批评与自我批评这个“利器”，不等不靠，及时解决，不断提升自我净化、自我完善、自我提高的能力和水平。对于党员领导干部来讲，要持续深入纠正“”，抓好不严不实问题的长效整改，着力解决“为官不为”等群众反映强烈的突出问题，力戒表面文章，切忌避实就虚，让人民群众看到实实在在的成效。
“两学一做”学习教育是今年党建工作的头等大事，要“严”字当头，从严从实做好学习教育。一是制度执行要“严”。从落实基本制度入手，以“”等党的组织生活为基本形式，以落实党员教育管理制度为基本依托，确保实实在在、不走过场。在规范开展学习、提高学习实效上下功夫，解决好庸俗化、随意化、平淡化问题。二是日常管理要“严”。严格落实“”、“党员统一活动日”等制度，持续开展党员组织关系排查，全面实行党员记实管理制度，对党员日常表现实行规范化、过程化管理。同时，还要结合民主评议党员工作，稳妥慎重开展不合格党员处置，进一步健全疏通出口、纯洁队伍的自我净化机制。三是督促检查要“严”。我们要把抓好学习教育作为一项重要政治任务，切实履行主体责任，严肃党的组织生活，严格党员教育管理，严明党建工作责任，推动全面从严治党要求落实到每名党员。
两学一做实施方案范文5
关键词：教学；实践教学；社会调查方法；课程内容；实践活动的组织；成绩评定
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0193-02
社会调查是一种收集和处理社会信息的基本方法，其应用领域涉及行政统计、社会问题调查、市场调查、民意调查等等[1]。因此，“社会调查方法”已经成为人文社会科学各专业人才培养中较为普及的课程。该课程教授的是一种方法，而方法的掌握只能通过实践来完成。因此，“社会调查方法”课程教学的关键是抓好学生的调查实践活动，即，让学生将课堂上所学理论和方法应用于实践中，通过实践活动，加深对方法的理解和掌握。本文将从课程内容编排、学生调查实践活动的组织以及成绩的评定三个环节，谈谈如何强化学生的实践活动，从而提升“社会调查方法”课程的教学效果。
一、在课程内容编排上，将学生的课外实践活动与课堂学习对应结合
在“社会调查方法”每一部分理论或方法的课堂教学结束后，让学生以小组为单位进行相应实践活动，这样一步一步下来，到课程结束后，每个小组就完成了从选题、方案设计、抽样、问卷设计、数据收集整理、调查报告撰写到结题答辩这样一个完整的社会调查过程。
整个课程分为调查实施方案的制定和调查实施两个阶段（见表1）。
第1～9次课，为社会调查实施方案设计阶段。在该阶段，课堂上理论和方法的学习与课外实践活动并重。学生在理论和方法学习的基础上，逐步完成选题、抽样、问卷设计等工作，最终形成一个完整的调查实施方案，并于第9次课进行课堂汇报，之后，对方案进一步修改完善。
第10～13次课，为调查实施阶段。此阶段理论和方法学习的内容较少，只有第11次课是学习调查报告撰写方法，而第10次课、第12次课和13次课，以学生展开问卷调查、数据分析及报告的撰写、结题答辩等活动为主，教师做必要的指导。
这种将课外实践活动与课堂学习内容对应结合的教学内容编排方式，是保证学生社会调查实践活动的开展的基础。
二、在学生调查实践活动的组织上，将活动与实际项目相结合
在“社会调查方法”课程教学过程中，有两点值得关注：第一，学生的能力不容忽视。虽然是初学者，但那些态度端正、认真踏实工作的小组所完成的调查结果是有价值的，能切实发现一些现实问题，并提出针对性的建议。第二，与第一点刚好相反，一些小组在进行调查活动时不够认真，选题的随意性大，调查问卷从网上拷贝的成份多，问卷调查过程也很随意，最终撰写的调查报告质量不尽如人意，没有达到预期的锻炼效果。对此，尝试将“学生的调查实践活动与实际项目相结合”，即，要求各小组结合实际管理工作或教师研究项目的需要选题，使最终的调查研究结果，直接服务于实际管理工作或项目研究。
在2012年秋季学期“社会调查方法”教学中，笔者尝试将学生的调查实践活动与北京石油化工学院高教研究所的学情调查相结合。根据学校学情调查的需要，给11组的学生分别设置了“大学生利用图书馆情况调查分析”“大学生专业兴趣调查”等11个题目。最终，绝大多数小组都能遵照课程安排，认真顺利地完成了选题、调查实施方案设计等全部环节。通过实践活动，收到了较好的教学效果。综合同学们的课程总结，其效果主要体现在以下三个方面：
第一，实际调查加深了对所学知识的理解。同学们表示，“在实践中，对知识的理解和运用比单调的理论知识学习更有效，更能让同学们印象深刻”；“系统地了解了社会调查的方法和步骤，从实际调查中知道了以后再做时应注意什么，相信以后再做时会更加清楚地完成调查”；“不得不说这次实践才真正意义上让我掌握了这种方法。当然理论要学，但更重要的还是实际的练习，实际与理论还是有一定差距的，这让我在以后的学习生活中学会灵活，坚持理论与实际相结合原理”。
第二，使学生的多种能力得到了锻炼。首先是团队协作能力。“通过实践我体会到了团队合作的重要，大家一起分工合作，一起讨论问卷怎样设计，一起分析调查结果，比一个人完成来的要更全面、细致，增强了我们的团队合作精神”；“我们组四个人，无论是在分发问卷还是采购礼品方面，都一起讨论，如果意见分歧也会想办法统一后再行动”；“在整理数据时，确实很繁琐，我们依旧分好工，最后整合好”。其次是沟通交往能力。“分发问卷过程中，有的同学很不给面子，即使有礼物也不愿意帮忙填一份。我觉得这其中也有我自己的沟通能力方面的问题，太害羞了，不能说明白我的意图”；“由于气温寒冷，我们的调查活动还是有一定局限的，大家似乎不是很愿意停下来给我们写问卷，但是我们和信息学院的同学做了沟通，他们还是很配合地帮我们完成了工作”。
第三，收获了有一定参考价值的调查研究结果。11个小组的同学，基于收集到的一手资料撰写的调查报告，比较真实地反应了学校的实际情况。例如，第4组同学所做的以外语系学生为调查对象的“学生对学校满意度的调查”，其结果与学校高教研究所此前所做的研究有较高的一致性。
三、在成绩评定环节，强调实践活动
学生的最终成绩由考勤（10%）、平时表现（10%）、调查报告（75%）和课程总结（5%）四部分组成。其中考勤成绩根据平时课堂出勤情况给出，其反映的是学生学习态度和学习投入情况。除此之外的其他三项考核都或多或少地体现了对实践活动的考评。
平时表现成绩，根据学生课堂表现给出。其中，代表小组在课堂上汇报1次记2，着重体现了对学生实践活动的考核和鼓励。
调查报告是各小组同学基于理论学习，通过调查实践完成的，是学生实践活动的集中反映，其所占分值比例最大，体现了对学生实践活动的考核。课程总结成绩根据学生提交的个人课程总结给出。课程总结要求学生写出课堂学习及调查实践活动的收获、体会，并对课程教学提出建议。课程总结，也能在一定程度上反映出学生在实践过程中的投入情况。
四、结语
“在课程内容编排上，将学生的课外实践活动与课堂学习对应结合”“在学生调查实践活动的组织上，将活动与实际项目相结合”“在成绩评定环节，强调学生在实践活动中的投入”，以上做法，均能起到强化实践活动、提升教学效果的作用，而且三个环节的作用是相辅相成、互为一体的，其中，第二环节是关键。
“将学生的调查实践活动与实际项目相结合”这一做法，与学生自己选题、自己完成调查相比，从选题上，与社会实际结合得更紧密，更有现实意义；在调查研究过程中，由于有实际管理工作和研究项目的制约，督促学生更加认真地完成调查研究的各个步骤，使研究过程更加规范化；在研究结果的应用上，让那些通过同学们认真探索形成的调查结果，能为相关管理者或研究者提供借鉴和思路，使同学们的研究价值得以在实践中体现。整体而言，更有利于激发学生们的学习兴趣，使调查实践活动落到实处。
在教学过程中也发现了一些问题。比如，学生的调查课题与实际管理工作相结合，使得学生的选题受到了一定程度的限制；另外，学生调查实践活动的开展需要得到有关管理部门等课堂以外教学力量的支持。这些问题，提示和敦促以后的教学工作，应与相关部门建立更广泛的联系，探索“社会调查方法”课程教学与实践的多方位深层次结合。
致谢：北京石油化工学院高教研究所的单希林所长对“社会调查方法”课程的教学工作，特别是学生调查实践活动的开展，给予了大力支持和帮助，在此致以诚挚的谢意！
两学一做实施方案范文6
（一）实训教学体系结构不完整。传统的实训教学体系一般由教师讲授或演示、学生动手、教师评价三个环节构成。在教师讲授或演示环节中，学生按照教师讲授的要点操作设备完成实训内容，由于学生未对实训内容进行充分的预习，在教师讲授时听不懂、提不起兴趣；在学生动手环节，学生对实训内容不深入了解，便照着实训资料上的文字内容去做，或模仿别的同学操作，往往会导致实训结果失败；教师评价环节的主要依据是学生的实训报告，而学生缺乏对实训内容及结果的思考，就在实训报告上把实训的文字内容照搬、把结果填上就交给教师，这样的实训教学体系结构变得机械和呆板，学生缺乏积极性，不利于从根本上提高学生的职业能力。
（二）实训教学不够切合实际。由于受到经费、设备及安全等条件的限制，传统的应用化工实训教学内容一般多为验证性实验。例如，用传统的玻璃仪器和药品合成乙酸乙酯等，大多数学生搭好仪器后就坐在实验台前等待反应完成进行后处理，在整个过程中能促使学生思考问题和解决问题的动力不足，学生将实训项目当做应付了事的学习任务对待，实训效果自然不好。此外，实训的内容不够贴近实际生产，如合成实验过程中的操作练习涉及的设备不够多，学生实训的强度达不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常见的玻璃仪器，而实际生产中，化工产品的合成基本上都是类似于反应釜之类的大中型设备，实训操作与实际生产之间的差异导致学生对大中型设备的感性认识缺乏。
（三）实训教学评价方式单一。传统的评价方式由平时成绩与期末考试两部分组成，而期末考试一般为笔试或者统一做某个实训操作内容，根据实训结果对学生进行评价，这样的评价方式显然不能很好地体现专业实训注重技能的特点，实训课程成绩不能较全面地反映学生真实的技能水平，也不能激励学生认真学习专业技能，有部分学生感觉平时成绩很容易得到高分，就降低了对期末考试的努力程度，反而容易滋生“混”考试的心理。由于学生入学分数较低且差异较大，而实训评价方式缺乏多样化，这不仅不利于对能力差异较大的学生进行全面技能水平评估，也不利于对学生因材施教。教师缺乏对每个学生能力进行判断的确切依据，教学时容易出现教学目标脱离学生实际的情况。
（四）缺乏情境式实训教学。应用化工技术专业重在培养贴近职业实际的专业技能型人才，而技能培养的环境莫过于真实的企业生产环境，多数情况下，这一环节会被安排在专业实习期间（一般为2至4周时间）。由于实习时间相对较短，学生尚未在实习情境中得到技能锻炼，实习就即将结束，这样，实习效果和情境教育将会打折扣。
二、项目式教学法在高职应用化工技术专业实训教学中的创新与实践
（一）项目引导实训，完善实训教学结构。为使学生在实训开始前直至结束的整个过程中，都能对实训内容有深入的了解，并培养学生对实训的兴趣和调动学生的积极性，我们在教学中引入了项目式教学法。项目式教学法，即把实训内容作为一个项目，把全体学生分成若干个独立项目小组去完成实训项目，教师根据项目的完成情况对学生的实训成绩作出鉴定。项目式教学环节如下。1.项目设计。由学生根据项目题目预习和查找相关项目资料，设计项目的实施报告并提交教师修改。例如，在《表面活性剂》这门专业必修课的实训教学中，教师把“肥皂的合成”作为一个项目，让学生项目小组去查找相关的实训资料或者认真研读实训内容，写成项目实施报告提交教师修改，实施报告中包括项目所需的药品、试剂、仪器、设备、项目岗位组成、小组成员分工及实施过程等。2.项目修改。教师修改学生提交的项目实施报告并与项目小组讨论项目实施的可行性及可能出现的问题和解决办法，并经修改后形成最终实施方案。在这一过程中充分发挥学生的主动性，促进学生与教师充分互动，学生的实训积极性和思考问题的能力得到很大的提高。3.项目实施。学生根据修改好的项目实施方案进行实训。实训内容由项目小组协调分成不同的工艺岗位，在锻炼操作能力的同时，记下实训数据和出现的问题，与教师共同商讨解决办法并做好记录。4.项目评价。教师根据项目完成情况对项目小组的成绩进行评价并给出实训成绩。评价的内容包括项目前的准备工作（包括资料查找、物品准备、仪器设备的调试等）、项目分工合作情况、项目进展中处理问题的能力、分析并总结形成项目最终报告的能力。
（二）项目实训教学侧重“实际、实用、实践”的学习情境。通过项目实训从而实现产品的合成，并基于产品的合成工作过程来构建学习情境，营造尽可能真实的岗位环境，在情境中不仅能让学生掌握项目实训技能要点，还能增强学生的兴趣及自豪感，鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践，实现学生多方面能力综合发展，培养学生的技能素质和职业素质。如以合成肥皂为例，由原料的准备、皂基合成、盐析、皂基分离、混料、均质、熔化、加香、成型、包装组成整个工艺流程作为一个模拟生产的实训项目，项目小组成员分别负责不同的工艺流程岗位。每一个工艺步骤在实训项目中都有具体的要求，对应的生产岗位有哪些，在项目小组中自己所承担的任务，在实训过程中锻炼自己的岗位工艺操作技能，主动思考和解决操作中出现的问题，与其他同学合作共同解决难题，并逐渐形成化工工艺流程的观念。学生不仅能在模拟生产的学习情境中逐步构建满足专业需要的知识和能力体系，还能真实地体验合作精神、敬业精神、安全意识等职业综合素养的重要性，体验面对新的项目时通过自己的学习去构建新的知识和能力体系这种迁徙能力在将来职业中的重要性，让项目实训教学有了较为真实的载体。
