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以秋为话题的作文范文1
题好八成分，它是考生知识与素养的综合体现。高考作文不同于一般为文，它具有如下几种特征：材料的典型性、时间的局限性、卷面的限定性、得分的致命性。要在气氛紧张的考场中拟一个好题目着实并不容易。然而，也并非不能改进，只要熟悉并掌握一定的方法，掌握一些应付的所谓“捷径”，就能在考场中写出大放异彩的文章来，使人“心动神怡一瞥间”。
大致说来，高考作文标题可以从以下三个方面花些心思，找到“终南捷径”。
一、标题的结构
作文标题应尽量以动词为中心。有动词就有行为动作，就能体现文章的中心。阅卷老师在有限的时间里就可以通过题目传达出来的信息，立即掌握你的文章是否切题，把握文章内容。
1.主谓结构。如：《我读书，我快乐》、《我想握住你的手》、《善问者知行天下》等等。
2.动宾结构。如：《拥有阳光》、《品味时尚》、《睁开犀利的眼睛》等等。
3.动补结构。如：《走在路上》、《站在黄花岗陵园的门口》、《给生命一个笑脸》等等。
4.偏正结合。如：《心灵的选择》、《浸泡过的陈山楂》、《奶奶的针线包》、《变味的善良》等等。
二、标题的格式
（一）单句式
作文题目不宜长，但也不能太短。因为这是给判卷老师读的。也就是说，考生高考作文的读者只有1―2人，但他绝不会给你点评（优秀作文除外），老师要很快透过题目“窥”到你的写作观点、立场，题好就一半文了，实际上“题好八成分”了！
①四字式：可用主谓结构或动宾结构，完全点出自己的观点。
例如：“诚信”为话题。《诚信立国》、《诚信可嘉》……
②五字式
例如：“和谐”为话题。《和谐创效益》、《和谐百业兴》……
③六字式
例如：“品位”为话题。《品位体现素养》、《提升自身品位》……
④七字式
例如：“诚信”为话题。《诚信伴我走天下》、《诚信无腿走天下》……
“感恩”为话题。《感恩乃做人之本》、《做人不善感恩难》……
单句式的文题具有醒目、易懂的特点，能使阅卷老师很快读懂你的写作意图，因为那时侯改卷老师的时间很宝贵啊！费那么九牛二虎之力读不懂你写作的意图，“高分”自然就离你太远了。
（二）双句式
双句式文题节奏感强，比单句式更能体现你的文采，就如一些新闻报刊上的题那样：《“康师傅”痛饮“健力宝”》《“康师傅”怒宰“五牛”》这样的单句式固然形象生动，一些更形象生动而又要求多些内容的势必用双句式，使读者透过题目就能了解内容了，如《“火箭”射杀“公牛”，“小牛”顶翻“快船”》、《“公牛”命蹇，“火箭”飚升》等这些题目，既形象地使用比拟手法，又在句式上增强了朗读的节奏感。读文章除了懂得内容外，还要求在精神上获得一种享受，这就是要有“文采”。题目的文采比下面的任何发展等级都值分！
①三三式：要求双句之间空一格，不使用标点。
例如：“贫富”为话题。《贫不懒富不奢》、《富由俭贫由惰》……
②四四式
例如：“分享”为话题。《分享阳光分担风雨》、《分享共赢和谐共创》……
③五五式
例如：“自然与心灵”为话题（关系型话题，不能抛开任何一方）。《自然陶性格心灵自然美》、《自然靠保护心灵靠塑造》……
④六六式
例如：“快乐与健康”为话题。《心境常怀快乐健康不请自来》、《人要快乐一世身子要健康一生》……
三、拟题的方法
（一）巧用修辞法
修辞是语言艺术的花朵。拟题时灵活巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，可以增强标题的美感和文采，使题目生动形象，是文章锦上添花。
①比喻拟题：如《快乐存折》、《攀登路上的烛光》、《拣出心灵里的沙粒》、《意外花开在情理枝头》等。
②拟人拟题：如《星星发光，张扬个性》、《诚信出走》、《阳光很活泼》、《给心情放假》等。
③对偶拟题：如《烟随风逝名随史流》、《一曲红楼万声叹息》、《分享阳光分担风雨》等。
④反问拟题：如《一叶落知天下秋？》、《近墨者黑，近朱者赤？》、《没有付出，哪有硕果？》《何妨让思维转个弯？》等。
⑤反复拟题：如《我自信我美丽》、《“位置”多多“价值”多多》、《勇敢奔跑勇敢超越》等。
（二）巧妙点化法
对大家熟悉和喜爱的歌曲、古诗词名句、广告词和名言俗语等进行巧妙点化，套装借用，即可使题目典雅大方，妙趣横生。
1.原版引进：如引用诗文《坐看云起》、《淡妆浓抹总相宜》、《一点浩然气千里快哉风》等；引用歌名（词）《掀起你的盖头来》、《好一朵美丽的茉莉花》等；引用广告词《一切皆有可能》、《我心飞翔》、《细节决定成败》等。
2.旧瓶装新酒：如化用诗文《科技与人文齐飞》、《不畏浮云遮望眼》等；化用歌名（词）《屈原――你的心情我最懂》、《诚信：我的眼里只有你》、《都是手机惹的祸》等；化用熟语《习惯左右前途》、《宽容是金》等。
拟题时巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。
（三）悬念生疑法
以秋为话题的作文范文2
请你从下面两题中任选一题作文。
(1)和――做朋友
(2)请你以“结果”为话题作文。
要求：
①选题目(1)的请将题目补充完整后作文，横线上可填：书籍、小草、父亲、老师等，也可另选词句，题目通顺即可；选题目(2)的自拟题目。
②除诗歌、戏剧外，文体不限，篇幅不少于600字。
⑧思想健康，感情真挚，努力做到有新意有创见。
④文中若出现人名、地名、校名，请用“××”代替。
[试题解说]
2008年湖北省十堰市中考作文题依然保持了近几年来一直使用的中考题型――二选一的作文形式，第一个题是半命题作文，和――做朋友(书籍、小草、父亲、老师等)；第二个题是话题作文，以“结果”为话题。这两个题目从内容上讲都贴近学生生活，关注学生生活，无论考生选写哪一个，都是有话可说的，更没有审题等方面的障碍。
“人人有话说”是客观条件，可又怎样做到“人人把话说好”呢?
第一个题目：“和――做朋友”。本题的首要任务是将题目补充完整，提示语中给出了四个供选词语(书籍、小草、父亲、老师等)意在帮助考生打开作文思路，并没有限制必选。既然人人都能写，那就应考虑创新了，因此，最好不要选择以上的四个词语；其次，“做朋友”是标题中的关键词，不能单纯地理解为：XX对我有帮助、启发或自己从中得到了收获，重点是要表现做朋友的过程，最好能写两件以上的事；最后，有关的表达技巧和作文形式、内容的创新也是应该考虑的。
第二个题目：以“结果”为话题。初一看，第二个题目比第一个题目难写一点，其实不然。话题作文在不脱离话题的大前提下，写作的自由度更广。以此题为例，表达上可记叙描写，可议论抒情，还可说明；内容上可写现实，可写历史，也可想象；体裁上，记叙文、议论文、说明文、小说、散文、童话、寓言都可尝试，选择自己平时最拿手的，最能写好的即可；形式上，可采用日记体、书信体、小标题式、说明书、调查报告等。从考场作文来看，选择话题作文的考生也能最大限度的发挥自己的作文水平，得分相对要比第一个题目要高。
总之，这两个作文题目，设题宽，审题要求低，入题角度多，有利于学生在考场上“百花齐放，百家争鸣”，发挥各自的语文特长。
[题目一佳作展示]
和书做朋友
十堰市考生
一位名人曾说过，书籍是人类进步的阶梯。
书就是夏日里的一杯凉茶，就是寒冬里的一缕阳光。我爱书，我爱与书为友。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。在春风和煦的日子里，我捧着一本好书，和书中的名人相识。朱自清教我婉约清秀，巴金教我博识广智；领略成吉思汗的伟大，赏识康熙皇帝治国安邦之策。不禁会赞叹一句“好啊!”春风阵阵，把我送进火热的夏季。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。火热的夏季，让我激情飞扬，我照常和你相约，知了声声，烈日照向大地，即使我大汗淋漓也不忘和你交友，书香四溢，一洗我炎热之感。和名著交谈，了解唐僧师徒四人取经时，历经的千辛万苦；了解保尔・柯察金筑路时，坚持到底的奋斗精神；了解鲁宾逊在荒岛上22年的艰苦岁月；了解泰坦尼克号遇难时的那种惊魂、动情的场面……书给予我们的太多了，和书交友就如同身旁伴有名师益友。洁白的荷花把我送进硕果累累的金秋。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡与众不同的感觉，让我们都为之惊叹。秋风阵阵，吹黄了稻谷，伴随着累累的硕果，我又和你相约在一起。和你交谈，我知道，今日的幸福来之不易；和你交谈，让我知道桃花源里那个诱人的世界；和你交谈，我了解到塞外奇异的风景及爱国将士的思家之情。秋风萧瑟把我送进无瑕的世界。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。雪花纷飞，在火炉前，你我已如老友再次相见，你谆谆告诫：“读书破万卷，下笔如有神”，多么深刻的哲理!我拥着你，直到夜深人静时，我还悄悄地躲在被窝里，拿着电筒和你交谈。你无私的奉献让我知道，原来世界是如此美妙。洁白的雪花送我到更远的地方，再和你为友。
书，你伴我走过春夏秋冬，你伴我走过岁月沧桑。你就是我的挚友，和你相伴，让我丰富了知识，让我增长了阅历。和你做朋友的日子里，是快乐的。
我爱书，我爱与书交友。
[简评]
在众多的同题作文中，此文算得上是佼佼者，被评为一类文，其突出的特点有：
一、结构缜密。表现在：
1 首尾呼应，浑然一体。全文采用了总一分一总的结构，开头点题，结尾点明主旨。
2 过渡、衔接自然。中间部分采用排比段，结构匀称，又分别用“春风阵阵，把我送进火热的夏季”“洁白的荷花把我送进硕果累累的金秋”“秋风萧瑟把我送进无瑕的世界”“洁白的雪花送我到更远的地方，再和你为友”作为过渡，文章结构显得协调自然。
二、巧妙引用，增添文采。主体部分分别引用了描写春夏秋冬的诗句，既点明了时间。又拓展了思维空间，还增添了文采。
三、取材广泛，内涵丰富。作者除了写在不同的时间里与书做朋友，还展示了在不同空间与书做朋友的收获，内容厚实，有说服力。
[题目二佳作展示]
君子无悔
十堰市考生
历史的长卷在眼前缓缓展开，一个个尘封许久的历史人物随着徐徐舒展的卷轴展现出来，许许多多地令人难以辨别，但是却有一类人，他们轻盈如雪，飘逸如仙，不染污垢，以至于人们是那样熟悉他们的名字――君子!
君子，永远散发出耀眼的光芒，令世人无限敬仰。
但纵观历史长河，君子的结局如何?对于那样的结果，君子可曾后悔过?
大漠孤烟伴余生
海棠般娇羞的容颜，般高傲的风骨，柳絮般飘飞的沉思，桃花般红消香断的泪痕，是你吗?那个当之无愧的女中君子王昭君?你为何甘愿放弃那个绿柳闲云窈窕而来，蹁跹而去的长安，选择那天边的广漠?你可知道，一旦踏上单于的马车，等待你的，便是“大漠孤烟伴余生”的结果?面对结果，你可曾后悔过?
出师未捷身先死
“凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依；乐躬耕于陇亩，吾爱吾庐；聊寄傲于琴书兮，以待天时。”是你吗?那个鞠躬尽瘁的君子诸葛亮?你为何甘愿放弃悠远淡泊的隐居生活，选择投身那硝烟密布的战场?你可知道，一旦出山，等待你的，便是终身捍卫刘氏政权，甚至为此而死的结果?面对结果，你可曾后悔过?
一片忠心撼天地
就算六月的炙热焚烧了朱仙镇的颜色，就算怒吼的狂风遁去了胡人的腥膻，你那鲜红的旗帜始终迎着战火，不屈地飘扬，直捣黄龙的心愿，眼看就要达成，无奈十二道金牌急召，于是，鸣金收兵，班师回朝。是你吗?那个精忠报国的君子岳飞?你为何甘愿冒着被皇上处死的生命危险，也要回到那个黑暗重重的地方?你可知道，一旦回朝，等待你的，便是奸臣谗言和昏君下令处斩的结果，面对结果，你可曾后悔过?
王昭君，诸葛亮，岳飞，他们不悔，君子无悔。结果或许早已有所预料，但是为了换和平，酬三顾，报忠心，他们还是迈出了那艰难的一步，得到了并不美好的结果。这一切的一切，只因为他们要无愧于“君子”二字!
面对结果，君子无悔。
于是，他们的赤诚撼动历史，彪炳史册；他们的精神直上汉霄，照耀尘寰!
[简评]
此文被评为满分作文，小作者的作文功力令阅卷老师叹服。全文卷面整洁，书写美观，无错别字、病句，内容更为精彩。
一、立意深远。作者选择历史长河中的“君子”，演绎“结果”这一话题，面对不尽如人意的结果：王昭君、诸葛亮、岳飞不曾后悔，所以他们是君子，他们留给读者的思考是不言而喻的。
以秋为话题的作文范文3
郑州十四中 卫素敏
连续五年来，高考作文评分采用“基础等级”“发展等级”评分法。考生作文平平，就只能在“基础等级”中评分；若能达到“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”的要求则要给“发展等级”分。如何做到“有文采”，要学会运用形象生动的比喻、排比等修辞手法。这些修辞在表情达意方面有其独特的功效。
一、精彩的比喻句能为全文增色，它有助于说理和描写，而且可以增加情趣、增添文采。例如以“和大自然的对话”为话题的《和樱花树的对话》优秀习作，“樱花总是一脸无所谓的样子，悠悠然从枝头飘落，在无风的江南早春里 ，很轻，很缓，很优美。每次，我总是刻意地从她身边走过，沐一身花雨，嗅到芬芳的气息。
樱花树像一个优雅的江南女子，恬静地立在温暖的阳光下，轻轻抖动裙裾，溢出醉人的芳香，毫不吝惜地挥洒片片飞红。我像是一个虔诚的信徒，仰视她被阳光穿透的玲珑的躯体。
樱花树的绿叶迫不及待地从枝上涌出，迎接阳光的拥抱，推开阵阵花波。落花像流水，从枝头泻下，从女子温婉的指间漫出。我的眼睛被落花打湿，怜爱着这妖娆春光的心隐隐作痛。”
一棵普普通通的樱花树，在作者的眼里，成了一位婀娜多姿美丽异常的江南女子。不但如此，作者还要赋予这女子以人生哲理的意味。让樱花早谢变为美丽女子青春的凋零，而且这种凋零还是樱花仙子的无悔的选择，是一种主动献身，这就使读者受到感情的激荡。不但如此，结尾的议论可以说是文章主题最亮丽的一笔：“青春并不在于长度而在于深度。总也挽不住的春光只是生命的前奏，的伏笔，大戏的序幕。”至此，我们才理解了作者独出机杼的匠心。与文章立意相辉映的，是那充盈着灵感、灵气、灵性的文字，那种细腻灵秀之美，和樱花树的艺术形象一起，沁人心脾。你会觉得，这样别具新意的情思，是非这副灵动的文字不能承载的。
二、 用排比句气势充沛，文情并茂。无论哪种文体，恰当运用排比句，可以使文势增强，读来酣畅淋漓。近几年不少高考佳作，都注意用好排比句，有的更是全文缀满排比，给人一种风卷残云、力扛千均之感。例如2003年高考佳作《心中的天平》：“你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰林海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北‘大漠孤烟直，长河落日圆’的美吗？你会因介意林黛玉‘使性子’而不看经典名著《红楼梦》吗？你会因钟情流行音乐而厌烦‘沉闷乏味’的古典音乐吗？”文章以一组排比句一气呵出，非常雄辩地提出了自己的观点：不能以感情否定任何一个方面的美。紧密扣题。这样的文笔，先声夺人，闪烁着作者智慧的光彩。
以秋为话题的作文范文4
【关键词】近十年 广西高考 作文命题 作文教学
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）05B-0102-03
一、近十年广西高考作文命题评析
（一）2005年的作文题目以“位置和价值”为话题，且还有一句提示语，应该说立意并不难。与2005年的命题形式不同，2006年的命题采用新材料作文的形式。
材料作文和话题作文不一样，话题作文的立意已经很明显地告诉考生了，而材料作文的立意需要学生根据对所给材料的理解，自行把握。这是高考作文命题的一大进步。好的作文题目应该具有开放性，同时也要有限制性。
2006年的作文，立意角度具体丰富。学生可以用“因果分析”法，从“乌鸦”失败原因的角度去立意：成功需要考虑自身的条件，不要盲目模仿；人贵有自知之明，成功需要摆正自己的位置。
学生可以用“找关键句”的方法，根据“牧羊人”所说的“这是一只忘记自己叫什么的鸟”这一句话去立意：知人难，知己更难。也可根据“孩子”所说的话“它也很可爱啊！”去立意：要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想；付出了，就可以无怨无悔；空中没留下我的痕迹，但我已飞过。
学生也可以从“哲学”的角度去立意：一分为二看问题，既肯定乌鸦的勇气，又否定乌鸦的盲目。
总的来说，这则材料立意角度具体丰富，对学生的“健康成长”也具有一定的借鉴意义，学生有话可说，不难写出好的文章来。
（二）2007年考的是漫画作文。基本上，这幅画还能引发我们对“现象”背后“本质”的一些思考：漫画中的社会、学校、家庭，对孩子摔倒这一小事表现出的基本态度是什么？今后，我们应该怎样对孩子进行教育和培养？不难看出，2007年的高考作文命题，依然关注“青少年学生”的“健康成长”问题。这一命题，直接反映社会现实生活，贴近学生心理，容易激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有情可抒。
（三）2008年高考作文，直击“社会热点”，直接以汶川地震为背景，体现了命题人高度的责任感和使命感。毕竟汶川地震对中国乃至全世界都产生了重大的影响。抓住所给材料中的最后一句话：“一样的爱心，不一样的表达”。结合当时的“热点”素材，考生不难写出好的文章来。
（四）2009年作文，采用“寓言”形式的材料命题。题目和社会现实密切紧扣，贴近学生的生活实际：兔子和小松鼠象征――正在成长的青少年学生；培训班教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤象征――社会、学校、家庭。
我们可以从“兔子和小松鼠”的角度来立意：作为青少年学生，要做到“‘知人’者智，‘自知’者明”，才能“健康成长”，走向成功；也可从“培训班教练野鸭、评论家青蛙、思想家仙鹤”的角度来立意：如何培养年轻人？如何做一个智慧的引路人？这在深化高考改革的今天仍然值得我们去思考。这道题目关注的还是“青少年学生的健康成长”问题。
（五）2010年考的是漫画作文，与2007年的漫画作文相比，2010年的作文题目可写的内容比较多。学生可以从“第四只猫”的角度去立意：写忠于职责，不管他人议论和讽刺；可以从“前面三只猫”的角度去立意：写对“人生存技能退化”的担忧；写享乐思想对“富二代”等“青少年学生”的不良影响及其不劳而获、坐吃山空的严重后果；写不思进取的人对做事人的挖苦等。
（六）2011年作文关注社会道德困境――诚信滑坡的社会现实，很有时代感。南宁三中张咸竹老师认为：“2011年的高考作文题其实是延续了近年来全国卷作文考查的一个基本思路，就是要求考生对‘时代背景下的青少年成长命题’有所知、有所思、有所悟。”南宁二中邓嘉慧老师认为：“这个题目要写得出彩，主要还是要把这个话题写深刻。现在，社会上不少人心态浮躁，渴望一夜成名、一夜暴富；‘买彩票中奖’是热点，参加选秀节目也是热点。因此，该如何合理追求财富、如何合理对待名利，并由此引申到如何对待人生各种梦想的追求，这是我们青少年学生要深思的一个重要问题。可以说，这个题目考的不是作文，考的是人品，是人的思想和道德能力。”讲究诚信是成人、成才必不可少的品质。在诱惑无处不在、诚信严重滑坡的今日，青少年学生在人生大考场上做出的选择、写出的答案实际上是非常有意义的。
（七）2012年的作文题并不难写。我们可以从“妈妈”这个角度去思考，抓住关键句“放下多余的顾虑”这一句话去立意：为什么要放下顾虑？放下顾虑的原因――有理想、希望、爱的支撑等；怎样才能放下顾虑？学会放下包袱，轻装上阵；“妈妈”是一个什么样的人？在人生的道路上，有一个“富有经验、充满智慧”的人生“导师”和“引路人”是非常重要的……我们也可以从“孩子”这个角度去思考：“农村”孩子为什么干起农活来却显得笨手笨脚、提心吊胆？这些都是隐藏在材料中值得我们思考的问题。
（八）2013年的作文以芦山地震为背景，体现了（把“再现”改为“体现了”）“爱心传递”这一主旨，延续考量道德价值观的传统，暗含当今国家“立德树人” 的主题。捡到手机的人因看到手机里面关于失主捐款、捐物的赈灾信息而感动，最后归还手机。这就是一种德性的感化：善心、爱心是可以传递的，爱心有强大的感召力。作文材料来自于现实生活又引导学生去思考现实生活，体现了新乐府运动倡导者白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张。
（九）2014年作文与2013年是一脉相承的。继续传递正能量，弘扬传统道德观，引导学生对社会现实的思考。当今社会医患矛盾突出，农民工工资被拖欠时有发生。我们应该怎样来解决这些矛盾和问题？答案不难在材料中找到。材料中，医院代表“社会力量”，企业老板代表“强势个人”，农民工代表“弱势群体”，三者互相尊重，互相帮助，体现了一种善良、友爱、理解、尊重、信任的和谐氛围。
二、近十年广西高考作文命题特点
（一）话题作文淡出历史舞台，新材料作文命题形式基本稳定。从近十年的广西高考作文命题形式来看，话题作文淡出历史舞台。传统意义上的材料作文已经接纳了话题作文的开放性要素，把传统材料作文的限制性特点和话题作文的开放性特点相结合，以全新的形式闪亮登场，新材料作文命题形式基本稳定。
（二）取材视野广阔，拓宽了情景材料的来源。近十年来广西高考作文题目取材十分广泛，有的来自寓言故事，如2006年的“乌鸦学老鹰抓山羊”；2009年的“野鸭开培训班”。有的来自现实镜头，如2008年的“汶川地震”；2012年的“放下多余的顾虑”；2013年的“手机爱心传递”；2014年的“医院、老板抢救农民工”。有的来自网络调查，如2011年的“诚信卖彩票”。有的来自漫画，如2007年的“摔了一跤，出事了吧”；2010年的“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”……从上面的归类中不难看出，高考作文命题取材视野广阔，拓宽了情景材料的来源。作文命题逐渐走进现实生活，贴近考生生活。这有利于考生才情的展现，扣紧时代脉搏而抒发真情实感。
（三）作文审题难度有所降低，利于学生畅所欲言。高考作文要考查的应该是考生运用母语表达思想感情的能力。审题不应是我们要考查学生作文水平的重要方面，应尽量减少审题难度，让学生畅所欲言，充分展现出各自的思想感情和文字表达能力。目前，有些地方，如北京正在探索“作文答题将增加选择性”的命题形式：十余年来，北京高考大作文将首次变为“二选一”模式。不管这样做是否降低了审题的难度，但从一定程度上看，增加作文答题的选择性，让学生畅所欲言，这将是今后作文命题的一个特点。
（四）倡导自由表达，符合高中语文新课改对写作教学的要求。 新课程标准指出：写作是“认识世界、认识自我、进行创造性表述”的过程；在写作教学中，教师应积极鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望；鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。如今，大多数作文题目放宽了文体限制（诗歌还是除外），体现了高中语文新课标改革对写作教学的要求。
2015年1月17日，《北京高考语文科目改革：作文变“2选1”难度将增加》一文中写到：今年大作文首次变为二选一，命题形式将更加多元。北京五中语文高级教师徐淳老师分析，其中一个题目将为议论类，另一个为叙述、抒情类。这个变化将鼓励擅长记叙、抒情类文体的学生彰显个性，高分作文或将以此为分水岭。
由此看来，倡导自由表达，鼓励学生彰显个性，也将是今后作文命题的一个特点。
（五）着眼于“时代背景”下的青少年成长，关注个体和人性。新课标要求学生要关注社会、关注生活、思考人生。近十年来，广西高考作文命题几乎都与社会热点相关，其背后大都与时代背景紧密联系，重在考察考生对社会现实的思考，倾注富有时代气息的思考。强调在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、审视精神家园：关注学生心灵的自我修养，强调学生的自我反思；引导学生关注个体和人性，甚至提醒学生关注人际关系，思考对生命和职业的敬畏，认知自我，直面人生，感悟人生。
让学生依据自己的认知水平与思维方式接纳并认识世界，用作文创造性地表述见闻，表达对真善美的认识，鞭挞假丑恶；让他们在作文中不断地审视自己、反思自己，在欣赏与否定的反复过程中不断认识自己、实现自我、超越自我，使自己不断健康成长；让学生在考场上直接面对人生的困惑做出自己的“选择”，在选择中确立自己的人生观、价值观、世界观。
（六）注重考查思维能力，学生可从不同角度思考文章的立意。新材料作文中，往往会涉及好几个对象，考生只要确立好材料中几个对象间的逻辑关系，便可以从不同的对象（角度）去立意。然后，选好立意的角度去行文。新材料作文，重在考查对问题的分析能力，对问题的独特见解。
三、近十年高考作文命题研究对今后高中作文教学的导向作用
高考作文命题不仅具有选拔性的功能，而且还有导向性的功能。只有努力研究高考作文命题，了解高考作文命题的轨迹，把握高考作文命题的意图与规律，才能提升高中作文教学的有效性。
（一）近十年来，广西高考作文命题，切合学生的生活实际，几乎都与社会热点相关，其背后大都与时代背景紧密联系，着重考查学生对日常生活中一些事件或社会现象的看法。
今后，我们教师在临场指导学生高考作文时，一定要有社会热点意识。教师应引导学生思索作文与生活的紧密联系，让学生积累生活，使考生能把社会热点问题作为写作素材。这样，高考作文才尽可能切合命题人的意图，合乎改卷老师的胃口，为自己的作文赢得高分。为此，我们可以这样做：
1.帮助学生拓展视野，教师精选热点素材，对素材进行梳理和归类。一则素材代表一个高考作文命题方向，以素材窥探高考作文命题。
2.指导学生概述教师所精选出的热点素材，让学生在概括的过程中熟悉素材，以便学生在考场上能够灵活自如地运用。
3.以教师所选出的热点素材为主，锤炼学生的思维能力，注重素材运用技巧的训练。
（1）引导学生挖掘每个热点素材所可能隐藏的高考作文命题。对热点素材进行多角度透视、多层面挖掘，体现思维的广度与思想的深度。
（2）对素材事例所产生的影响或作用展开分析：评说热点，紧扣素材中发生的事件阐发开来，评论事件或人物，透视问题本质，揭示根源，提出对策；反思热点，从素材中的热点事件或现象出发，反思社会问题。
（3）注重素材运用技巧的训练，将思维化为写作的能力：让学生通过对素材中的事例进行因果分析，假设分析，类比分析，对比分析，意义分析等达到锤炼学生思维的能力和学会运用素材的能力。
4.点评一些时文佳作，引导学生借鉴“他山之石”。
（二）近十年来，广西高考作文命题，越来越强调考生对社会的评价能力；关注社会核心价值观的形成；关注基本道德修养的培养；关注对个体、对人性的思考。
社会时时事事充满着矛盾。我们要认清事物，对事物进行正确的思考，作出合乎事理的评价，就必须学会辩证地看待事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾。
今后的作文教学，我们应该注重思辨能力的培养，引导考生展开理性思维，引导学生善于发现命题材料中所显露出或隐藏着的矛盾。抓住命题材料中的矛盾关系，以此作为分析的入口，层层剖析，切中肯綮。
一般情况下，对事物的辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：运用发展的观点、联系的观点、一分为二的观点、量变与质变的观点、具体问题具体分析的观点、偶然与必然的观点、认识与实践的观点、可能性与现实性的观点、主要矛盾与次要矛盾的观点、整体与局部的观点、个人与社会的观点、透过现象看本质等观点分析问题。
高中语文新课程标准指出，语文教育的目的在于“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定基础”。
今后的作文教学，应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。“既要依据学生的生理规律，又要满足其心理需求；既要促进当前的语文学习，又要着眼于未来的长远发展；既要满足个体需求，更要通过人的全面自由的发展来促进社会整体的和谐发展。”
教师在今后的作文教学设计中，要关注学生自我成长，引发他们对人生的思考。作文教学不仅是写作技能的训练，更是塑造人格的训练。学生的作文中应体现出积极向上的人生观，体现出人性之美。
（三）走进真题，在真题训练中体味专家命题的意图和规律。平时，我们在作文审题训练时，经常为找不到一些好的作文训练材料而苦恼。其实，笔者认为最好的作文审题材料就是往年的高考真题。如果，我们能把一些专家对近十年的高考作文真题所做的评析做一下归纳和研究，然后，再用这一研究成果来指导学生审题立意，那么，这不仅达到审题训练的效果，而且还能让学生在一系列的真题训练中了解专家命题的轨迹，把握专家作文命题的意图和规律，体味专家作文命题的难度。
总之，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。语文教师在平时的作文教学设计中更应该注重贴近时代，着眼于“时代背景”下的青少年成长：关注社会热点，关注个体和人性，关注学生世界观的形成。
文以载道，以文化人，作文如做人。高考作文着力弘扬社会核心价值观，特别注重考查考生的道德价值取向。作文教学不仅是写作技能的训练，而且更是塑造人格的训练。结合社会热点，加强青少年道德品质的修养，帮助他们确立一种积极的价值观和处世态度，促进他们健康成长，促进“人与人”“人与社会”“人与自然”的和谐发展，努力构建和谐社会，仍是语文教师甚至全体教师的首要任务。
【参考文献】
[1]陈喜宁.今年高考作文关注社会道德困境[N].当代生活报，2011-06-08
[2]佘鸿雁.“诚信”考量考生道德取向[N].南国早报，2011-06-08
[3]陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林：广西师范大学出版社，2004
[4]张弛.语文教育人文论[M].杭州：浙江教育出版社，2006
以秋为话题的作文范文5
关键词：多媒体技术;初中语文;写作
写作是考察一个人语文综合能力的基本途径之一，学生们常常一提作文就叫苦，一写作文就头疼。由于缺乏必要的写作兴趣，作文教学用时不少，但效率往往不高。如果在作文训练中恰当地运用多媒体技术，则会有效克服以上弊端，收到事半功倍的作用。
一、情境设计，创建理想写作教学环境
多媒体的运用能突破时空的限制，提供认识事物的相对完整有序的动态表现。既可再现难忘的往事，也能扩大学生视野，丰富学生的生活。学生可围绕同一主题利用多媒体展开广泛的收集。教师可根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学软件，利用软件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境可以激发学生观察兴趣，促使学生积极参与情感体验。
作文教学中恰当地运用录像，可创设良好的写作环境。指导学生写作《初中生活二、三事》时，将摄录的拔河比赛和劳动基地劳动竞赛情况播放，录像显示的沸腾场面一下子扣动了学生的心弦。镜头中学生不仅看到别人的形象，也看到自己的表情、动作，还能看到参赛时所忽略的情景。慢放比赛阶段，启示学生捕捉精彩的细节，学生情绪得以充分调动，情动而辞发，写作便是水到渠成之事。
利用多媒体上丰富的资源，可丰富学生的视野，开拓学生的思维，在教师的指导下，学生进行同一主题写作素材的积累，尤其是时间及条件上不能带领学生去参观，学生无法亲临其境的情境。利比亚战争给人民带来巨大的痛苦，我在指导时事作文《给奥巴马总统的一封信》一题时，要求学生收集相关事件的文字、图像，视频信息等，尤其关注中央电视台制作的节目“面对面”“东方时空”。通过收集、归类、交流、分析、综合，学生对战争有了近距离的接触，了解目睹了战争的灾害，对作战双方人民的不幸耳闻目睹了，心中便有话可说了。
写景状物的作文，更是可充分利用多媒体制作出图文音像并茂的情境来感染学生，激发学生写作热情，指导《家乡的巨变》、《桥的变迁》等写作时，光靠日常的积累还不能充分调动学生写作的积极性，制作相应的课件展示景物的方方面面，观察细了，素材多了，学生的思路便开扩了。
利用多媒体，可动用图像，创设情境，可运用音响，渲染情境，也可运用动画，展现情境。图文音像并茂的情境激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力，激发与培养学生的想象力，学生的写作素材便如源头活水取之不尽，为创建理想的写作数学环境提供保障。
二、观察训练――培养能力，养成习惯
学生的观察往往是无目标、无序、出于好奇，看热闹，或是走马观花。利用多媒体软件的友好交互界面和多媒体的超文本结构，教师可针对学生的实际情况，按照由表及里，由浅入深，由个别到一般，由具体到抽象的认识规律，采用不同的观察方式，有效的指导学生进行观察，以提高学生观察事物、分析事物的能力。培养观察力的关键是学生学会观察的顺序和方法。指导观察本地特产枫树辣椒，指导实地观察可按照枝、叶、花果的总分顺序，同时利用多媒体训练学生按顺序观察，又可指导学生进行与其他的辣椒比较的方式观察。由于多媒体提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因而有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。学生有的对“成因”感兴趣，有的对“比较”感兴趣，根据兴趣展开网上的丰富的收集，在细致观察的基础上又培养分析、综合能力。有了观察兴趣，再指导学生制定观察的计划，养成观察的好习惯。
在这一教学环节中，教师要充分发挥主导作用，如信息资源的提供，老师如果不事先仔细挑选，不去引导学生进入相关的学科站点，这既浪费时间，而有用的东西又没学到多少。教师根据计划，以名著为脚本，制作不同景物，如日出、日落，海，春、夏、秋、冬，花草树林的多媒体软件，引导学生调动各种感官边观察边思考。由于多媒体提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。这也有利于学生观察习惯的养成，图文音像并茂的情景，令学生心动，学生自然调动各种感官去细心体会海的形貌、色彩、音响、动静、冷暖、明暗。习惯便自然养成。
三、激活思维，启发丰富想象
黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象”。多媒体设计的情景能激发学生的思想解放，使思维发散的广度和深度都有了很大的发展。
在以“母亲”为话题进行写作之前，我利用多媒体给学生播放了一幅以母亲为主题的动画，画面中年迈的母亲腋下夹着一捆柴，蹒跚的走在崎岖的山路中，天空中还飘着几朵雪花，满脸皱纹，几多沧桑，虽步履艰辛去依然在为贫困的生活奔波着，她面带微笑，迎着风雪前行。在配上深沉的音乐，感人至深的歌词，把父母的辛劳的一生、无私的奉献精神渲染的淋漓尽致。深深的感染了在座的每一个学生，眼前的画面、音响把他们带到很远很远，思想到了悠远的过去和无尽的未来。
以秋为话题的作文范文6
[关键词] 语文教学 渗透 环保教育
随着社会经济的不断发展，环境保护已经成为全球共同关注的焦点。同样环境保护是我国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻这一基本国策的基础工程，是保持环境可持续发展的重要举措。也是事关千秋万代的大事，因此加强对青少年的环保教育工作是一项极为重要的战略任务。今天，环境保护已成为人类谋求生存和发展的重大课题之一。在语文教育教学中渗透环保教育，是新形势新课标的必然要求，也是推进素质教育、提高学生思想道德素质和科学文化素质的基本手段。
一、正确认识环保，树立环保意识
人类只有一个地球，世界是一个“地球村”，环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。整个地球的生态环境日趋恶劣，人类赖以生存的唯一家园――地球在痛苦的。人口激增、水质污染、水土流失、生物资源衰退以及地球大气层变化等严重问题一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。作为教师就应该帮助学生树立环保意识，让学生认识到保护环境人人有责。每个人都应该从小爱护环境，从小事做起，从身边做起，大到关心全球环境问题，小至节约一滴水、不乱扔一张废纸、爱护一棵草……
二、深入研究教材，挖掘环保素材
在语文课上，将语言文字练习与环保教育相结合，既是可行的，也是素质教育的要求。在九年义务教育初中语文所选编的教材中，有不少是涉及环境保护内容的课文，在教学中注意对学生渗透环保教育，从实际出发，因课制宜，认真吃透和掌握教材，做到文道结合，水融。
教师在教学过程中，应根据课文内容，联系学生的生活和思想实际，潜移默化地对学生进行环保意识的渗透。例如在教学《长江》、《黄河颂》等课后，我让有条件的学习上网查找资料，看水土流失除造成黄河的变化外，还引发了什么恶性后果？经过上网查找，他们搜集到了98年长江发大水的主要原因是由于长江上游的植被破坏和人们无节制的乱砍滥伐所导致，了解到目前黄河面临着工业污染治理举步艰难，生活污水和农业退水污染加重的状况，污染形势十分严峻等。这些资料，对学生都有深深的触动。又如在教学《那树》时，课前让学生先收集有关资料，了解树木砍伐，破坏环境的危害，课堂上让学生讨论思考：①对于一棵阻碍现代化建设的千年古树我们应该怎样处理？②我们中学生能为改善我们的生存环境做些什么切实可行的工作？针对上述问题，学生结合课文内容分析，纷纷谈了自己的看法，表示一定要积极参与保护树木、植树造林，不随意倾倒生活垃圾、生活污水等，精心保护好我们周围的环境。可见学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。这样通过教学，就能够把环保意识渗透、灌输到学生的思想中去，使他们认识到保护自然环境、维护生态平衡的必要性。
另外写作训练是语文教学活动中一个重要环节，因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。例如结合散文、说明文、游记等体裁给学生们安排自然为话题的作文，使学生在抒发对美景的喜爱的同时，既得到了美的教育，又强化了环保意识。
三、利用现代手段，强化环保意识
随着科学技术的发展，电教媒体走进语文课堂，成为一种全新的教学形式。教师在语文教学中，可利用幻灯、录像机和多媒体电脑等手段，向学生展示我国乃至全球令人堪忧的环保现状，分析目前我国环保工作中存在的问题，展望二十一世纪环保工作的前景，强化学生对环保问题的理解，培养他们的环保意识。学生认识到：应该保护好我们生存的环境，爱护我们居住的家园。例如在教郦道元的《三峡》时，利用多媒体展示三峡神奇秀丽的风光，把三峡工程近期进展情况用图片展示出来，让学生对比课文中描写的三峡与现代三峡的异同，认识到人类改造自然的伟大力量，讨论三峡工程对环境的影响，让学生做生活的有心人。在教《筏子》时，通过多媒体展示黄河的图片，使学生更直观地认识到黄河的恢弘气势，培养学生的热爱之情。同时播放有关黄河环境污染、缺水断流的惨状。触目惊心的情景强化了环境保护的意识，使学生清楚认识到爱护环境、节约用水的重要性和必要性。
四、开展课外活动，实施环保行动
