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假如我被克隆作文范文1
本着这种想法，我就在作文教学中尝试了一下。下面来谈一谈我 在具体的作文教学中是怎样利用聊天和谈话来激发学生兴趣的：
一、通过聊天和对话引导学生写日常生活中的瞬间感受
叶圣陶曾经说过：“写作的根源是发表的欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”聊天和对话为作文教学创造了情境，教师多方诱导、暗示、提醒，让学生去获取生活中的生动素材，让作文与生活融为一体。作文与其说是在反映生活，不如说是在感受生活，感触心灵。在作文教学中，要引导学生选取他们日常生活中遇到的美好事物以及他们在那种美好瞬间的感受。写好了这一事物，这一感受，文章的意也就出来了。写自己日常生活中的瞬间感受，学生有事可写，有情可发，既能激发学生写作兴趣，又能通过实践提高他们的写作技巧。
记得有一次，我刚走进教室，同学们就七嘴八舌地说：“老师，张瑞吐了！”我扫视了一下教室，发现张瑞的身边已没有人，只有身材瘦弱的张佳欣正在默默地清扫呕吐物。我快速走到张瑞跟前，摸了摸他的额头，询问起他的病情。事后，我又若无其事地问：“刚才谁和张瑞坐在一起，呕吐物溅到你们身上了吗？”同学们马上低头看自己身上。我接着问；“刚才谁把呕吐物清扫干净了？怎样清扫的？”这么简单的问题，又是亲眼所见，学生们更是争先恐后地举手发言。就这样，你一言，我一语，聊起了这件事。看到学生思维已被激活，我趁势引导：能不能把刚才的事详细写下来？也可以结合自己的感受来写。因为耳闻目睹了刚才发生的事，又经过聊天、对话，大家的表达欲望非常强烈，写作热情更是高涨。其中有个同学写道：下课了，同学们三五成群地围在一起聊QQ。突然，我听到“哗啦啦”一声响，难闻的酸臭味扑鼻而来。我寻声望去，原来张瑞吐了 ，坐在他旁边的人都不由自主地皱起了眉，捂住鼻子走开了，我也离开了这个“是非之地”。只有坐在他前面的张佳欣一声不吭地出去找来了一些废煤球，可能是呕吐物太多的缘故吧，张佳欣又一次出去搬来了一些废煤球，用脚踩碎。要是我的话，还怕弄脏我的鞋呢！只见张佳欣踩过后，又拿来笤帚清扫起来。我想：“张佳欣怎么这么傻，别人的呕吐物，那么脏，她都去替人家扫。谁吐的，谁去扫，天经地义，你又何必去揽这脏活，真是自讨苦吃！这样想着，我猛地发现老师正冲张佳欣笑呢！我知道这是老师发自内心的笑，这笑里包含着千言万语，世上任何语言都代替不了老师这一微笑。此刻，我的脸好烫好烫……
看来，写日常生活中曾经感动自己的美好事物，写自己在那一瞬间的感受，唯有如此，才能有一种创作的激情，言为心声嘛。
二、通过聊天和对话来续编童话
儿童对童话有着特殊的爱好，童话这种文学形式符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。在童话的情境里，那些可爱的小动物仿佛都是孩子的朋友，学生往往会表现得想说会说。因此在作文课上，可给孩子创设一种童话情境，通过聊天和对话引导学生续编童话，激发学生兴趣。
一次作文课，我先出示一个故事开头：一天，山中之王老虎把小动物全部召集在一起开了一个紧急会议……
看到这个故事开头，学生们一下子被吸引住了。我却就此打住，问；”老虎大王为什么要召开这个紧急会议呢？到底出了什么问题？考虑一下，看谁说得既合理有趣又与众不同。”
同学们跃跃欲试。
生1：人类疯狂捕杀动物，使动物有灭绝的危险，虎大王召集大家商量对策。
生2：现在“禽流感”正向人类袭来，人类面临严峻考验，虎大王也十分恐慌，他要召集大家做好预防对策。
生3：人类为了一己私利，大肆砍伐森林，动物们的住所受到威胁，他们要商量搬家的事情。
……
“在会上，动物们又有哪些不同的表现？结果怎样呢？”我抛出了下一个问题，让学生们自由结合成小组讨论。学生情绪空前高涨。接着让小组代表发言，组员补充，最后让学生将说好的内容写下来。学生们兴趣盎然。
由此可见，利用童话，巧设情境，再通过和学生聊天、对话加以引导，能充分调动学生的积极性，打开学生的话匣子，激发学生兴趣。
三、通过聊天和对话展开以想象为主的作文活动课
《语文课程标准》指出：“要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”本着这一要求，我上作文课时，将事先想出来的半命题作文题《假如……》写在黑板上，本以为会激发他们的思维，催开他们的想象之花，没想到学生的积极性并不高。我知道“作文”二字将他们禁锢了。为了打消他们的畏惧心理，我假装郑重声明：“今天不要求大家写这篇作文，只为锻炼一下我们的思维，看谁想得最奇、最妙。”一听不写作文，教室里立刻活跃起来，学生的回答果然五花八门：《假如我是奥特曼》、《假如我是神笔马良》……
最让我感兴趣的是《假如世上没有老鼠》这个题目，于是我将它写在黑板的正中，请大家思考假如世上真没了老鼠，会出现什么情况。学生的回答更是令人叫绝：“没有了老鼠，猫将成为餐桌上的一道菜。”“猫头鹰将被作为宠物养在笼子里。”“生产老鼠药和捕鼠器的工厂将会倒闭，社会上又多了一批下岗工人。”“科学家克隆出了一只老鼠，被当作国际一级保护动物。这只老鼠过街就不再是人人喊打，而是人人让道……”学生的思维被激活，想象之窗完全被打开，课堂气氛也达到。我灵机一动，问：“刚才的活动有趣吗？愿不愿意将刚才的活动写下来？”他们完全没有意识到一次审题的过程也可以当作作文写下来，将亲自参加的活动写下来，而且是一次全新的活动，新奇、快乐使得他们下笔如有神。
假如我被克隆作文范文2
很多同学在写作过程中，总有个瓶颈难以突破，那就是无话可说、无材可选，以致无从下笔。同学们从小至今一定读过不少的寓言或故事，这其实就是一个巨大的素材宝库。当我们在为作文无话可说而发愁时，不妨到寓言或故事中找找，从中搜索出能为我所用的材料，从而轻松写出符合要求的佳作。
【老师支招】
用寓言或故事演绎成文是考场作文中比较常见的一种方法，它易于掌握，但也有不足之处：（1）容易偏题、走题；（2）容易写得平淡，不易出彩；（3）容易幼稚化，主题不够鲜明深刻。那么该如何解决呢？
首先，要有一个模式；其次，要吃透寓言或故事的“意”，注入我们自己新的思考；再次，围绕模式构思出一个简单的故事情节，情节不必过于复杂（设计一至二个波澜即可）；然后，在情节中找出能突出中心的扩展点，并围绕此扩展点进行叙述；最后，设计开头和结尾，使之意蕴深远。
运用这个解决办法时必须注意以下几点：
首先，选用的寓言或故事必须与所给文题相吻合，或者是能选准角度巧立意，不能脱离了寓言或故事本身的含意范围。其次，文章中要融入我们自己的见解和感受，要有一定的现实意义。再次，借鉴寓言或故事是为了更好地创新。我们读过的寓言或故事往往比较浅显易懂，常常会让我们一不小心就写成了“再现故事”或“克隆故事”，而把这个寓言或故事的主旨给淡化了，甚至丢弃了。我们要注意借鉴的目的不是偷懒，而是要让老树发新芽，借旧瓶装新酒，让阅卷老师在意外的惊喜和由此及彼的联想中感受到回味无穷的趣味，这样他才会“手下留情”，给出高的分数。
对旧有素材的深入挖掘与拓展，其实就是一种再创作，也是一种写作创新。所以，在日常的阅读过程中，我们可以多多练习围绕寓言或故事的“意”来拓展思路，通过假托的故事做相似的联想，联想人生、社会等，勤加练习，写起来就会得心应手。
【作文演练】
阅读下面的文字，按要求作文。
冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使农夫受到了致命的伤害。农夫临死前说：“我该死。我怜悯恶人，应该受恶报。”这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。
要求：选择一个角度构思作文，不少于600字；立意自定，文体自选，标题自拟；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
习作展示一：
动物园的招聘会
蒋语樨
动物园要招聘一名饲养员，待遇很丰厚，启事一张贴出去，立马吸引了五个人，他们被问到同一个问题：如果你是一个农夫，在冬天，遇到一条冻僵了的蛇，你会救它吗？
于是，五个人轮流做“农夫”。
胆小的人畏缩地说：“我害怕受到伤害，我不去救。”
善良的人坚定地说：“我肯定去救，不救对不住自个儿的良心。”
聪明的人毫不犹豫地说：“救嘛，我肯定会救的，不过我会想一种安全的办法，比如借助某种工具，既能救它，做成一件善事，又能保护自己，两全其美多好啊。”
精明的人想了一想，说：“我会尝试去救救看。如果救不活，我就把它吃了，蛇肉多鲜美啊，不能浪费资源嘛；救得活的话也能卖一个好价钱，说不定也能发点小财呢。”
现实的人沉思片刻，说：“我会将蛇捡起来，呈给市长，向他说明，今年的雪下得特别大，冻伤冻死了不少生物，这条蛇就是证明，请求政府拨资金救助。”
园长听完，微微一笑，接着问：“假如这个故事就真实地发生在你工作的动物园内，你的答案对你来说意味着什么呢？”
众人若有所思，片刻后――
胆小的人沮丧地说：“看来我要丧失这个工作机会了。”
善良的人情绪低落：“我也会失去这份工作，因为我虽然救了它，但它咬了我，如果我死了，又怎么干这份工作呢？”
聪明的人自信地说：“动物园的工作是具有一定的危险性的，你看，我既尽了自己的职责，又保护自己不受无谓的伤害。动物园应该最需要我这样的人，这份工作非我莫属了。”
精明的人说：“我觉得自己挺有经济头脑的，小小饲养员一职实在是浪费我的才华，我决定去从商。”
现实的人说：“我忽然发现其实我挺适合去从政，或者去做策划，饲养员的工作就留给合适的人去做好了。”
最后的结果不言而喻。胆小的人还在继续寻找工作，善良的人去当了农民，精明的人在商海大展身手，现实的人做了公务员，只有聪明的人留了下来。
生活中，如果我们每个人都能对自己有一个清醒的认识，并能审时度势地做出准确判断并付诸行动，那么我们就会各得其所。
点评
作者能够变换角度思考，注意从不同侧面来展开文题，从几个不同性格人的视角中得出不同的结论，从而使文章内容更充实、丰满，构思可谓精巧。另外，该文表述流畅，开头简洁，能够依据材料巧设悬念，结尾自然收束画龙点睛，思路清晰，结构完整，而充满理性思辨的色彩，显示了作者较强的写作功底。
习作展示二：
让爱更圆满
周雪琪
窗外月华如水。
孩子们的欢笑声在小屋里回荡，淹没了低回的琴声。
爱蒂望着吵着让她讲故事的孩子们，拢了拢垂下来的头发，微笑着说：“讲故事可以，但你们要先回答我一个问题，好不好？”
“好！好！”孩子们异口同声地回答。
“那好。嗯，如果你是一个农夫，在冬天，遇到一条冻僵了的蛇，你们会救它吗？怎么救呢？”
琳达眨了眨大眼睛，说：“也许会救吧，它那么可怜。”
杰瑞眼珠转了转，绽开一个笑脸：“爱蒂阿姨，蛇有毒，万一我救了它，它反咬我一口，怎么办？还是不救了吧。”
詹尼嘟起小嘴，“嘿嘿”笑了两声，得意地环视了大家一圈：“我会救它的，到时候，它醒了，我就吹笛子，让它做一条舞蛇，我们上街卖艺去，那多好玩啊！”
萨姆一直低垂着头，他沉思片刻，认真地说：“我会救它的，将它放在怀里捂热。”
爱蒂抚摩了一下萨姆的脑袋：“萨姆，你要知道，如果那条蛇醒来，反咬你一口，怎么办？你会受伤的。”
萨姆摇摇头，坚定地说：“我会救它的，它没准也受伤啦，我会救治它，保护它。”
“即使你被咬伤，被伤害，你也要坚持吗？”爱蒂盯着萨姆追问。
“即使受伤我也不怕，我也不后悔。”
爱蒂笑了：“你真是一个仁慈的孩子！可是，萨姆，如果那蛇有剧毒，它只要咬你一口，你就会死的，你不觉得这代价太大了吗？你不觉得这伤害其实完全可以避免吗？我们当然应该有爱心，但我们就不能找到更妥当的办法来处理这件事情吗？”
“嗯，我明白了。”萨姆若有所思，“那我将他放在火炉边，自己离开，这样可以吧。”
詹尼从沙发上蹦下来：“那我把它装进一个铁笼子里，再放在火炉边，不是更好？它既可以暖和过来，又不会伤害到我。”
杰瑞紧跟着说：“那我把它绑在铁棍上，放在火上烤，岂不更好？”
琳达大叫一声：“杰瑞，你也太残忍了吧？你不会是想吃蛇肉吧？倒不如我们把它直接送到动物园去，让动物园里的叔叔阿姨来照顾它。”
爱蒂舒心地笑了：“你们看，原来可以有很多种方法去尝试啊。你们要知道，我们在奉献爱心的同时，也可以学会保护自己，这才是两全其美的办法啊！这样的爱，不是更圆满吗？”
小屋又传出了爽朗的笑声。
月华如水，一地银光。
点评