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晋升发言稿范文1
《守护生命是的黄金法则》演讲稿
生命是人们拥有一切的基础，拥有生命就是拥有一切。因此，人们把生命视为不可多求的珍宝，尽心竭力的去爱护它。尽管如此，生命却总是在我们不经意间离我们而去，让我们追悔莫及！！！因此，春节期间中央电视台推出了一套节目——《开学第一课》，在《开学第一课》上，小朋友用稚嫩的童声朗读了《守护生命是大黄金法则》······
《守护生命是大黄金法则》就各种灾害，像地震、洪水、雷击······给出了详细的应急方法，让我们在第一时间作出应急措施，以减少对生命的伤害 。而且，《守护生命是大黄金法则》很顺口，就像一首童谣，很好记。只要记牢了，不管发生什么事，只要心不慌，就可以及时的做出反应，同死神拜拜！
生命诚可贵。让我们一同来携手保护生命，让生命之花开的更加绚丽！
晋升发言稿范文2
一、学生分组实验方法的改进
高中生物教材的学生实验一般都是给出实验目的、实验原理、实验步骤的，但是方案的设计本身就不是惟一的，每个实验都没有固定的不可变更的模式。为了得到明显的实验现象，达到满意的实验效果，教师要不断钻研，勇于探索，努力寻找便捷的、效果好的实验方法。不断提高实验教学水平。在我们的实验过程中，根据我们的不断尝试，对高中有些实验的方法做了一些改进。比如：对于观察植物细胞有丝分裂实验，书中介绍的实验过程是高度简化的方法。按照教材上的操作，学生在做实验时往往只能看到一个个分散的正方形细胞，看不到染色体，影响了学生对实验价值的信任，经过多年的摸索，我们终于让学生在自己的显微镜下看到了真实的染色体和细胞的分裂相。我们提前将洋葱根尖经低温处理，可增加前、中、后、末期的典型分裂相。在实验前将培养好的根尖作固定和解离处理。这样既能迅速杀死细胞，使其保持生活状态的结构；又能溶解细胞间的中胶层，使细胞易于分散；还能为分组实验节约大量时间。在装片的制作过程中，我们应该先将根尖解离冲洗后，再将乳白色部分0.3cm处剔除1/3至1/2，然后放载玻片上（不滴水）充分捣烂，再染色压片。这样做可以使装片易染色，细胞完全分开，无云雾状，细胞空间显大，观察清晰可辨。最后，在染色时，滴加龙胆紫1分钟后，要注意滴加20％的醋酸。因为加适量的醋酸可以的抵消龙胆紫的碱性，使细胞膨胀，便于压片。同时还能加强龙胆紫对染色质和染色体的选择着色。在压片过程中，可以不用镊子弄碎根尖，也不在装片上再加一片载玻片，而是用镊子轻轻按盖玻片几下，这样做的方法效果比课本上的更好。
二、演示实验的教学方法改进
在高中生物课本中有些学生实验相对较简单，但是有些细节的方面对学生以后自己设计实验又很重要，老师可以提前给学生演示，在演示过程中不仅要学生关注观察的现象，同时要让学生理解该现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。例如实验“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”的问题是淀粉酶有专一性吗？需要通过实验验证或探索，本实验的基本设计思想是：用淀粉酶分别催化淀粉和蔗糖的水解反应，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可以看出淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。经常有学生不明确为什么这样做能说明淀粉酶专一性的问题，显然没有理解设计思想，所以在操作中表现两支试管都加入淀粉和蔗糖，或者有的在试剂的量上随意添加，导致实验失败，而理解了设计思想的学生自然就会理解操作步骤中的一些要求。老师先演示就可以让学生在做的过程中注意用量等问题，可以为实验节约药品为实验节省时间。在演示实验过程中，要给学生留下思考、交流和讨论的时间，让学生从设计原理上、实验步骤上、结果分析等方面重新审视，改进方案。例如在“温度对酶活性影响”实验中，如果按照教材的实验方法进行，学生就会发现放于冰块中维持5分钟的那支试管结果不明显，原因在哪里？经过分析讨论，大家认为最可能的原因是放于冰块中温度达不到，最后改为放于冰水中，并且维持时间改为8分钟，经过改进后结果明显。在这个实验教学中，还要引导学生对实验做一些变化，例如：这个实验能不能用斐林试剂来检验？斐林试剂的使用需什么条件？并且引导学生分小组去谈论，谈论以后老师可以让学生亲自上来做自己设计的实验，最后对照结果分析表明，斐林试剂需煮沸的条件会影响实验结果，导致错误结论，这样做的结果既提高了学生学习兴趣，又能较好地提高学生的实验设计水平，同时激发了学生的创造性。无论对高考还是未来走向社会都是极大的财富，也是新教材的要求所在。
三、课本经典实验的教学方法改进
晋升发言稿范文3
您们好。我叫付XX,是XX第一火电建设公司职工付XX的女儿。我很高兴也很荣幸得到这份助学金，我要在这里表达我最诚挚的感谢，感谢XX省电力公司和无数关心、支持我们这些学子的人们。
我的家庭并不富裕，妈妈下岗而且身体又不好，爸爸常年在外工作。当接到北京大学的录取通知书的时候，我们家七分欢喜，三分忧愁。喜的是终于圆了我十年寒窗的梦想，愁的是高昂学费和生活费。正当我一筹莫展、不知所措的时候，是省电力工会开展的金秋助学活动，为我送来了助学金，缓解了我家的经济压力，让我有了一个坚强的后盾，让我自信快乐的走入大学校园。
相比于高中，大学是一个更加广阔的舞台，这里有来自全国各地的优秀的学生，不仅是知识的富集地，还是激昂青春、张扬个性、实现梦想的世界。我在心中暗暗下定了决心，一定要在大学四年里努力学习，发扬自己的潜能，在大学不仅要学习文化知识，更要抓住一切机会锻炼自己的各方面的能力，在学习的同时我会积极参加学校和社会活动。我一定要珍惜这来之不易的学习机会，以优异的成绩来回报所有关心帮助我的人们。
谢谢您们为一个渴望学习的心注入了阳光雨露，谢谢您们为一个准备远航的人扬起了风帆。您们的帮助，是我开启梦想的金钥匙！爱心是一个传递的过程，是一个用温暖奉献温暖的接力，我感受到了来自公司和社会的爱心与支持，也必然会成长为一个有爱的人，一个懂得回报的人。"金秋助学金",凝聚了多少人对我的关心和支持，我会带着一颗感恩的心，一颗真诚的心，把这份爱传递下去，我是爱的接受者，同样要成为爱的播撒者。
各位领导，叔叔阿姨们！请你们放心，我会万分珍惜这来之不易的学习机会，用优异的成绩实现自己的人生价值，来回报省电力公司各位领导的关爱，并让这份关爱成为我人生旅途中永远的鞭策，化为我拼搏奋斗、竭诚奉献的不竭动力！
晋升发言稿范文4
关键词：就业促进;政策;模糊层次分析法;指标体系
基金项目：河北省人力资源与社会保障课题（项目编号：JRS-2014-1155）资助项目;河北金融学院应用型本科大学建设发展专项课题（项目编号：HBFUGJ141106）自主项目
中图分类号：G646 文献标识码：A
收录日期：2015年3月3日
随着我国高等教育逐渐由精英教育进入了大众化教育阶段，大学生就业问题也日趋成为了社会关注的重点问题。与此同时，大学生就业率与就业质量下降，失业人数不断增加，然而社会对高学历人才的需求却未相应增加，市场供需严重失衡，毕业生就业问题已成为制约我国经济快速发展的主要因素。
一、河北省高校毕业生就业现状分析
目前，河北省高校毕业生就业困难主要表现在以下几个方面：无业可就、有业不就、有业难就、就业质量下降、被就业和就业弱势群体大量存在等。
就业率原本只是学校统计就业时的一个参数，不期然竟演变成学校招生的招牌，进而成为教育主管部门展示政绩的指标。在这个过程中，学校以虚高的就业率骗取国家投入和社会信任，而教育主管部门也以此作为一项政绩向社会交代，这种风气甚至影响到地方政府。不能否认学校、教育主管部门乃至地方政府在推动大学生就业上的积极努力，但任何事物都有其自身的规律，过度强调就业率，并将就业率指标纳入政绩考核，必然导致“欺上瞒下”行为的产生，进而使得大学生就业难的真问题迟迟得不到缓解。
高校毕业生就业难的问题是总量性失业与结构性失业并存的结果，也与劳动力市场的不完善有密切关系。总的来看，有以下几个方面的原因：
1、急剧扩招导致就业环境突变。一方面扩招的急剧性导致高校毕业生就业矛盾凸显。首先要明确，扩招的方向性是没有错的，这是世界性高等教育发展趋势，但是绝对不能以此为借口来否定高校扩招对毕业生就业难的影响;另一方面就业环境的突变性加剧了就业矛盾，经济大环境的变动会使高校毕业生原本严峻的就业形势雪上加霜。2009年，我国正处于全国性就业高峰期，农民工、城镇待岗人员、留学回国人员三股劳动大军几乎同时涌入劳动力市场，如此多的就业人员同时涌向一个有限的就业市场，必然增大就业压力。
2、产业结构不合理导致区域经济发展不平衡。城乡二元社会经济结构的长期存在，区域经济发展不平衡。东部沿海地区及各中心城市经济发展水平高，社会保障体系相对完善，工资水平高，物质生活条件富裕，大部分毕业生都趋向于到这些地域求职，造成这些地区人才竞争激烈，人才供给过剩，而广大西部落后地区、农村艰苦地区却长时间处于人才短缺的状态。
3、高等教育专业设置不合理。河北省高校教育体制改革过程缺乏明确绩效评价体系，学科建设、学术发展，特别是专业设置难以满足市场经济对人才的发展要求，这使得大学生就业难的问题日益突出。
4、就业歧视现象严重。70%的毕业生认为存在就业歧视现象，而55%的人曾遭受过就业歧视，包括性别、户籍、学历、专业、经验、外貌、健康等，其中最严重的是经验、学历、性别和户籍歧视。
5、毕业生就业期望值不切实际。部分大学毕业生在择业标准、薪酬期望、就业预期等方面不切实际，盲目跟潮求大，即大城市、大机关、大公司，求高，即高职位、高薪酬，不能根据自己情况和变化了的就业市场调整就业目标，不愿从事基层、基础工作，从而使就业面日趋狭窄，甚至出现有业不就比无业可就还要多的现象。
6、社会人才观不合理。调研中发现：有88.4%的用人单位希望招聘高学历的毕业生，家长们也都希望自己的孩子能考上名牌大学，上研究生，然后找好的工作，学校也片面追求升学率，盲目追求升格，专科要升本科，大学争取上硕士点、博士点，这样的社会氛围在日益强化。
二、高校毕业生就业制度的变迁
高校毕业生就业政策历史演变分为三个阶段：计划经济时代“统包统分”、“包当干部”阶段（1950～1977）;改革开放时代“供需见面”、“双向选择”阶段（1978～1991）;市场经济时代“自主择业”、“双向选择”阶段（1992～现在），具体的时间划分略有差别。
目前，高校毕业生就业的政策包括六个方面：一是城乡基层就业政策（主要包括“村官计划”、“三支一扶”、“特岗”、“志愿服务西部计划”）;二是到中小企业和非公有制企业就业政策;三是自主创业政策;四是到企业和科研单位参与重大项目政策;五是就业指导服务与就业援助（如见习政策）;六是应征入伍政策。具体包括鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业;鼓励毕业生到中小企业、非公有制企业就业;积极聘用高校毕业生参与国家和地方重大科研项目;鼓励和支持高校毕业生自主创业;就业指导服务与就业援助政策等。
三、高校毕业生就业促进政策综合评估模型
1、高校毕业生就业促进政策综合评估体系的建立。结合河北省的实际情况，本项目主要从就业促进政策的政策制定、政策执行和政策效果三个大方面来对高校毕业生就业促进政策进行综合评估。考虑到评价指标的全面性、系统性、简洁性以及可操作性四个原则，我们把这三个大指标详细地划分成15个要素，基本上能够反映出河北省高校毕业生就业促进政策的执行情况。基于以上分析，构建一套由3个一级指标和15个具体指标构成的高校毕业生就业促进政策综合评价指标体系，基本框架如表1所示。（表1）
2、评价体系的计算。此评价体系是一个复杂的多目标决策问题。考虑到评价指标的科学性、客观性、可操作性，本文利用FAHP确定各指标的权重。依据0.1～0.9数量标度取值，构造模糊一致矩阵，结合数学软件Matlab实现数据矩阵的运算，计算各指标的权重向量，并进行单层次排序。具体权重计算结果见表1。
四、应用综合评价模型，改进高校毕业生就业促进政策
在京津冀一体化背景下，根据上述综合评价指标体系模型，我们可以从政府、用人单位、高校、社会媒介、高校毕业生五个方面来提出了京津冀一体化背景下构建全方位的就业促进机制的基本构想。
1、完善政府主导的宏观就业调控机制。真正的市场经济发展到一定程度应该由政府牵动，让政府来促进市场经济发展，来规范市场行为。政府是主导，不是包办代办。它从政策宏观指导、发展方向、发展战略角度主导高校毕业生就业。
2、构建高校的市场化声誉机制。市场经济是诚信经济，所以声誉机制的建立也是社会主义市场经济成熟的标志。而监管只能产生秩序不能产生和谐，只有建立了相互信任的市场声誉机制，才能真正解决高校毕业生“被就业”和结构性失业问题。因此，我们要形成高校声誉的市场价值，大力推进高校自的落实，推进政校分开、管办分离，建立就业指导机制。
3、优化中小企业激励机制。中小企业的激励机制是扩大高校毕业生就业的主要渠道。我们要继续落实促进中小企业发展的政策措施，出台和落实大学生到中小企业就业的平等待遇，构建联合培养机制，“订单式”培养的模式使一度办学维艰的中等职业教育逐步走出了困境，办学规模不断扩大，办学实力也得到增强。
4、规范社会媒介的舆论引导机制。社会媒介的舆论引导机制是促进高校毕业生就业的有效动力。构建正确的舆论引导要注意以下几个方面：第一，正确认识就业难，明确报道目的;第二，客观反映舆论，为报道把好关;第三，正确引导舆论，提高报道水平;第四，充分发挥舆论监督的功能。
5、健全毕业生的个人约束机制。毕业生个人的约束机制是其能够就业的基本要求。毕业生要有科学的职业规划和良好的就业心态，有创业的精神和准备，有规范的就业行为，这不仅是对自己的负责，而且是对高校、单位以及自己师弟师妹们负责。
主要参考文献：
[1]袁贵仁.推动毕业生就业制度建设与创新[J].中国高等教育，2013.3.
[2]李海峰，解媛，厉志红.京津冀一体化背景下河北省促进大学生就业的新思路[J].教育与职业，2012.26.
晋升发言稿范文5
一．卫生院基本情况
（一）总体情况：辛安中心卫生院现有职工66人，其中副高4人，中级职称31人，正式工32人，乡医47人，村卫生室37个。担负着辛安镇辖区5万多人的医疗、预防、公共卫生等工作。2018年总收入1734万元，增长13.90%，结余57万。18年设备投入18万，污水处理投入13万，院内绿化5万。卫生院三个会诊中心和健康驿站共投入8万多元。
（二）业务开展情况：医共体成立后，海阳市人民医院专家在辛安镇卫生院坐诊，带教查房、手术、讲课等。同时卫生院选派业务骨干到莱阳中心医院、烟台山医院等医院学习，着力提高全院的业务水平和服务能力。重点打造国医堂，开展中医适宜技术，为1万多名患者提供中医药服务。组织干部职工学习业务，使用新设备，接收新技术，提高理论和实践水平。实行出院病人七日内电话回访制度，努力提高群众满意度。全面配备和使用基本药物。做好一体化管理工作。
（三）公共卫生工作开展情况：全面开展国家基本公共卫生工作，包括老年人查体、慢病管理、健康教育、妇幼保健、计划免疫等14项工作。2018年辛安镇总人口51031人，65周岁以上人口7137人，老年人查体5024人，查体率70.3%，规范管理高血压4116人，管理率91.2%，糖尿病管理1384人，管理率84.6%，重点人群家庭医生签约8000余人，签约率70%，贫困人口216人，签约206人。严重精神病患者管理229人。开展健康知识讲座12期，健康咨询11期，村卫生室宣传栏每2月更换一次。
（四）医改工作开展情况：2018年4月辛安镇卫生院与海阳市人民医院组建医共体。2018年9月卫生院顺利参加烟台市医共体建设推进现场会。会后，卫生院成立三个会诊中心。海阳市人民医院专家每周一至周六在卫生院坐诊，方便群众就医看病。
（五）防疫工作开展情况：2018年学生查体1648人（小学、初中）。一类疫苗接种5307人，二类疫苗接种1996人，免费为儿童建卡办证150人，建证率100%，上报传染病34例，规范管理肺结核病人11例。截至目前，辛安镇流行性出血热病例6例。发放宣传材料一万多份，村卫生室建立毒饵站100余个。
（六）妇幼工作开展情况：2018年新生儿为150人，死亡病例为0。3岁以下系统管理人数641人，管理率90%。6岁以下儿童保健人数1131人，管理率为90%。学龄前儿童查体670人。孕产妇管理366人，产后访视145人，访视率95.9%。管理高危妊娠69人，管理率100%。
二、卫生院存在的问题
尽管近年来辛安镇政府加大了对农村公共卫生服务的投入，但是农村的公共卫生基础仍较薄弱，医疗服务质量与人民群众的需求还有较大差距，农村卫生机构的疾病预防控制能力和应对突发公共卫生事件的处置能力仍然需要进一步提高。
（一）农村公共卫生队伍人才匮乏：基本公共卫生服务工作在实际运作过程中，与人力资源不匹配的矛盾日渐显现，主要表现在以下三个方面：一是卫生技术人员缺额大，无执业证上岗证人员较多，公共卫生、疾病预防和妇幼保健工作没有正式的专职人员管理，工作不稳定，流动性大，公共卫生服务工作缺乏连续性管理人才。二是村医学历普遍偏低，村卫生室从事公共卫生人员多为村医兼任，现有的村医普遍学历较低、技术水平不高、接受能力有限，工作起来十分困难，对疾病预防控制和其它公共卫生工作任务的落实与实施有一定的影响，导致工作质量和服务质量不高。三是村卫生室人员配备不足，卫生室村医缺乏，当地缺人才，外面的专业技术人员不愿意去或去了又留不住，这种状况目前仍然没有得到解决，影响了总体工作质量的提高。
（二）卫生院所基础设施、设备简陋：由于多年来卫生事业经费投入不足，辛安镇卫生院底子薄，无法投入更多的资金及时更新医疗设备，致使卫生院所大部分只有基本的医疗设备，医疗设备陈旧简陋，已很难满足医疗需求。而村级卫生室诊疗病人大部分还靠听诊器、体温计、血压计，不能满足群众的医疗需求，影响了当地卫生事业的发展。
三、卫生院发展的建议及对策
（一）加强农村公共卫生服务人才队伍建设：逐步配强配齐卫生技术人员，建立竞争上岗、全员聘用、能上能下、能进能出用人机制，理顺公共医疗卫生机构人员体制关系。采取公开招聘的方式，每年向社会上招考具有执业资格的卫生技术人员。同时建立健全人才吸引机制，实行相应倾斜政策，吸引更多的优秀卫生人才，充实到镇卫生院人员队伍中，提高其整体素质水平。鼓励在职人员参加成人学历进修。辛安镇卫生院对所属行政村卫生室的人员、业务等实行一体化管理，加强对村卫生室乡村医生的业务培训，提高他们在农村一线的公共卫生服务水平。继续加强人才培养，根据卫生院的实际需要，有针对性的安排人员到上级医疗机构进修学习，切实提高农村卫技人员业务水平，使镇卫生院的综合服务能力上一个台阶。
（二）增加农村公共卫生服务经费的投入：镇政府要随着财力的不断增强，按照一定的增幅比例逐年加大对公共卫生事业的投入力度。除了加强基础设施的建设和医疗设备的添置外，还要重点保证以疾病预防控制、卫生监督、妇幼保健为主的公共卫生服务。要将村级防保员的待遇纳入财政预算，由乡镇卫生院统一发放，保证农村医疗预防保健网络的正常运行。
晋升发言稿范文6
课堂上学生的发言，有被动和主动之分。被动发言通常是指学生在被点名或因为轮流到的情况下，而不得不做的发言；主动发言则是指学生由于发现了问题或是为了抢答问题，自己觉得有话要说，并自觉寻找发言机会的发言。而一部分后进生他们常常不是课堂的参与者而是旁观者，也是被动发言的主体。所谓后进生，主要是指在学校教育过程中，那些行为习惯不良、或者学习基础特差的学生。美国教育心理学家布卢姆认为：后进生的形成原因是教学失误积累所造成的。
我们应通过不同的方法，有针对性地给学生一个转优的机会，给后进生一个平台，让他们也能像其他同学一样健康、乐观地学习。其中在课堂上激发他们的发言积极性，就是一种很好的办法。后进生发言积极性的提高，可以激活课堂教学气氛，体现师生互动的课堂教学效果，激发学生思考的能力和语言组织能力，帮助学生确立正确的学习目标，信心和口语交际能力。进而把后进生转化为优生。
一、发现亮点，鼓励为主
后进生一般心理压力较大，受表扬的机会较少，在他们的心目中，认为老师根本不喜欢他们。即使受到表扬也是和学习无关，大多是因为“劳动积极”。这使他们感到在老师和同学们面前抬不起头来，有一种自卑感。其实后进生自尊心也很强，他们也迫切希望得到老师的关心与帮助，哪怕一个点头微笑都会使他们兴奋无比，充满希望，从而渴望有机会能表现自己。在这种情况下，作为教师就要从多方面去关心和帮助他们，消除他们的心理障碍。特别是在教学课堂中只要他们有一点儿闪光点，都应该及时地予以表扬。因为课堂是“大庭广众之下”，学生的一言一行都是老师、学生关注的焦点。如后进生在发言中，语言表达难免出差错，出现“卡壳”的现象，这时作为老师必须鼓励他们大胆发言。让后进生逐步树立自信，不受歧视，不被遗忘，不受冷遇的感觉，去掉自卑感，增强自信心，从而提高自己的发言积极性。
二、精设提问，讲究艺术
后进生发言之前，教师要调整好自己的提问方式和问题的难易程度，要选准后进生思维的落脚点。既要照顾班级其他同学的思维水平，知识基础，又要考虑到后进生回答问题的能力。提问后进生一些相对容易的问题，问题提出后，教师要留有充足的时间让学生思考，并引导他们把答案用较连贯的语言表述出来，老师可以适当与后进生一起来说。随着后进生的逐步进步可以让他们回答难度稍大的问题。老师可以适当引导、提示，把问题化解成几个细小些的短问题，便于学生回答。这样不易使学生产生畏难情绪，回答对了多表扬，回答错了少批评，评价要委婉，不要刻薄，提升学生回答问题的积极性。
三、培养求胜意识，消除畏难情绪
畏难情绪是后进生在学习过程中常见的心理现象，产生畏难情绪，使学生在学习生活中变得胆子小，情绪激动，学习被动，缺乏足够的勇气和信心。上课的时候，懒惰思想严重，教师提出的问题，他根本不去想。因此，这些同学也不会主动举手发言。对此，可用语言奖励。针对不同的学生，有的用正面激励：如“老师相信你一定行，一定能想出来”；有的用反面奖励：如“这样的问题你都想不出来？老师不相信，想想看，”以唤起学生的自尊自信。还可以用组员之间评分激励。把课堂发言的情况作为评优条件之一。每周评选出 “发言进步之星”尤其要对一些不敢发言不愿发言的同学实行“特殊照顾”，在同等的条件下，多提问。同时教师都要深入调查，了解实际情况，不能一孔窥物，以点带面来评价学生，要改变单一的评价方式，实现评价的多元化，优差兼顾，作出恰当的评价。
四、和谐师生关系，积极性的催化剂
学生愿是否积极发言，与师生关系如何有密切的关系。和谐的师生关系是转化后进生重要的催化剂。如何课堂上师生关系民主和谐，学生就会积极与教师配合，认真思考并踊跃回答教师的提问。常言道，“言为心声”，学生通过教师的语言、行动就会领会到教师对他们的态度和情感。因此，教师要关心，爱护学生。构建和谐的师生关系，营造民主融洽的课堂气氛。这些都有助于学生课堂发言积极性的提高。
