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比赛发言稿范文1
在这次演讲比赛中，我可以获得三等奖，我很高兴。首先，我要感谢各位老师和同学的支持。如果没有你们的支持，我想我不会获得这个奖的。
我觉得我的作文并不是那么好，只是老师在鼓励我吧？刚开始，我心怦怦的跳着，十分紧张，我害怕会让老师失望，我害怕自己念得没有感情。可是，我确实念得没有什么感情。这样就表达不出自己内心的想法和此时的激动。
我一直不断的努力去有一个好成绩，可是很不理想。但是，如果再给我一次机会，我一定努力，获得一、二等奖。演讲的都比我好，我今后会向他们学习的。
比赛发言稿范文2
尊敬的各位领导、老师：
大家，上午好！
首先，感谢领导的信任与支持，给我这次与各位同仁交流学习的机会。
2014年11月25、26日，我教学三部计算机专业在学校领导的关怀和指导下，举办了学生计算机图像处理技能比赛，并圆满结束。此次比赛突出"以赛促学，以赛促练，以赛促教"的宗旨，不仅提高了学生实际动手能力，也为教师今后的教育教学工作积累了宝贵的经验。下面我将此次比赛从以下三个方面总结：
一、学校高度重视，精心组织
在赛前，制定了比赛方案，确定了本次比赛举行的时间、地点、参赛对象、奖励办法以及比赛用操作平台等相关事宜。专业教师根据学生的实际情况和教学大纲，明确本次技能比赛的内容以及评分细则。机房管理员认真检修机器，确保了比赛的顺利进行。
比赛时，监考教师尽心尽责，在公平、公正、公开的原则下，积极为学生解决一些突发问题，让学生能够在一个有序的环境下完成比赛。
赛后，评卷教师根据评分细则，认真负责，客观公正的对学生作品进行了评价，保证比赛质量的同时，也让学生知道自己的作品，还有哪些需要提高的地方，为他们以后的学习指明了方向。
二、通过比赛发现的问题
1、学生的技能水平与操作速度需要进一步提高。从本次比赛情况来看，有部分学生在规定的时间内无法完成任务。技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。
2、平时教学时，既要重操作技能，又要抓专业基础。没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高；没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。虽然中职学生基础薄弱，在校时间短，难以求得两全其美，但我们在今后的教育教学过程中，一定要认识到专业基础对学生的重要性。
三、努力的方向
1、比赛环境要与省市级同类比赛相接轨。我们的考试环境无论是硬件环境，还是软件平台都有较大的发展空间。
2、图像处理是一门体系复杂、实用性强的课程，我们教师进行授课不仅要以教材为蓝本，还要与当前主流的技术手段相结合。运用现代化的教学手段与教学思想，提高课堂效率，提升学生学习的兴趣。这就要求我们专业课教师需要通过各种途径进行学习，努力提高自己的专业素养和技能水平。
3、营造"爱技能、学技能、练技能、用技能、比技能"的校园文化氛围，提高学生对技能比赛的认识和参与热情，让技能比赛切实成为拉动我们职业教育发展的动力，而不仅仅只是一次比赛。
比赛发言稿范文3
大家好！今天，我们怀着无比激动的心情迎来了学校幼儿广播操比赛。
运动是生命的火炬，运动是强国的旗帜。有了健康的体魄，孩子门才能在将来的舞台上尽展风采；有了健康的体魄，孩子们才能在未来道路上不断拼搏。
同学们：在素质教育的今天，德、智、体、美、劳全面发展就是我们追求的目标，就是我们成长的方向。我们要把这次广播操比赛，作为锻炼自己，增强体质，培养集体荣誉感的好机会。在此，我代表班级学生宣誓：一定遵守比赛规则，遵守纪律，听从指挥；坚持友谊第一，比赛第二的体育风尚，赛出水平，赛出风格。
比赛发言稿范文4
五年前的我就是带着这样一份崇敬，走进了教师的队伍,踏进了二实小，当我穿过眼前的光环,走进它的内核时,才渐渐地理解了它的内涵：教师也是平凡的,普通的:就如一颗小小的铺路石、社会中的沧海一栗,大多数的老师,都只是默默地在自己的岗位上,燃尽自身全部的光和热,再悄悄地退下了,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,犹如一块黑板,曾经写满了神奇,最后擦去的都是功和利。
二实小五十八年的风雨沧桑，让一届又一届莘莘学子从这里振翅高飞，铸就了胶州教育史上一个又一个的辉煌，而这离不开一批又一批二实人的默默付出，是他们用自己的行动履行着“敬业爱岗、循导善诱、言传身教、教学相长”的职责!今天，我所要讲述的就是这其中的一员——年过五旬的杨秀霞老师。
在每次开家长会时，家长们都会相互传看着一本既普通但又珍贵的工作笔记，说它普通，是因为只是一本不起眼的笔记本,说它珍贵是因为杨老师总会在上面记录着她每天布置的语文作业及学生的完成情况:谁书写认真?谁作文写得棒?谁写错了哪几个词?谁补完作业了?……(等等)这些看似琐碎的点滴小事，可真正能坚持不懈的做下去却也并非是件容易的事。就这么一本本子，杨老师每天都至少用上四五次，有时一本不够，就会有第二本，第三本、第四本……原先薄薄的本子会变得异常的厚重，新学期刚刚过去了3(五)天，杨老师桌上的工作笔记也已经一如继往的记满了十几页，无论是过去已经写满的，还是现在正在写的，这里面记录的不仅仅是每天的语文作业、学生作业的完成情况，更记录着杨老师那无怨无悔的付出、那一丝不苟的责任啊!
早晨，杨老师会来的很早，因为她害怕学生会浪费了大好的晨读时间。她走进教室，领着学生晨读，来回提醒着几个滥竽充数的学生，并抽时间检查着学生的作业情况。
课堂上，每到重点的地方，杨老师总会一遍又一遍的强调。容易记错的地方，杨老师会在黑板上不厌其烦的板演，提醒每一个学生注意每一个细节，所以班上的学生们学得好，记得牢。
课间里，杨老师总会把一本作业本远远的拿在左手里，因为她的眼睛花了，再加上孩子的字又写的小，所以只能这样，等看仔细后打上批语，一本又一本……在办公室里，杨老师批作业，尤其是批作文的速度是慢的，但就在我们放松的时候，杨老师如挑山工一般，执著地走着她的折线，也正因为如此，她从没有耽误过一个学生一次作业的批改。
如果说杨老师对作业的批改是认真的，那么对于学生，尤其是后进生的付出更是让我由衷的敬佩。
学生们做错了，杨老师很少会狂风暴雨，有的只是和风细雨，用杨老师的话说：“毕竟还是些小孩子。”于是，在杨老师的和风细雨的谈话中，在杨老师一个个有趣但却极有教育意义的故事中，孩子们体会到杨老师的良苦用心，棵棵小苗正在茁壮的成长。
不管一天上了多少节课，批了多少本作业，每天放学以后，杨老师总会在放学铃响之前走进教室，去一遍遍的督促着、提醒着班里那几个偷懒的孩子认真的把作业完成。她从没有放弃任何一个学生，不管学生的基础怎样，总是在执著的付出着，让每个孩子都能真正的学到点什么?
记得那年，杨老师新接了一个四年级，班里有个学生的作文是一塌糊涂，流水帐似的作文，也是词不达意，他自己也对写好作文失去了信心，怎么办?放弃他?可以!只要把其它学生的成绩每人提高几分，也不会使自己班的学习成绩下降。帮他补?谈何容易!但为了学生的将来，再苦再累，杨老师也心甘情愿。课堂上引导他清楚地回答简单问题，课后手把手的教着他，从一句话、一个片断，从十几个字、到几十个字写起，日复一日，天长日久，这名学生的作文水平终于提高了，而且经常被选为范文在课堂上交流，就这样那发自内心的自豪的微笑洋溢在孩子的脸上。
正如一首诗歌所说的：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。
杨老师付出了太多太多，借用家长的话来说“如果你再学习不好，真对不起杨老师啊”。
我校毕业的98级学生，在我们网站的留言中这样写道：“初中毕业了!现在想想上学的日子最快乐的不是在初中，而是我的小学时光!那时的伙伴已经忘得差不多了。后悔那时的所作所为，想起当时那严厉的老师现在是多么和谒，现在作为学长，我想对你们说：认真的过好现在的每一天，不然你们会后悔的!在这里，我想对王洪顺老师、大队辅导员陶老师、杨秀霞老师等所有教过98级的老师们说：老师辛苦您了!”这是发自毕业学生内心深处的声音，而这不正是我们教师所追求的吗?
请让我在这里，代表所有的学生，向杨老师，向所有像杨老师这样无私奉献的老师真诚的说声：谢谢!
比赛发言稿范文5
关键词：比赛法；高职高专；篮球；实验研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0220-02
一、前言
篮球运动因其具有集体性、趣味性、对抗性、欣赏性等特点，另外容易普及，且场地充裕深受大学生的喜爱［1］。在教育教学改革深化的今天，篮球课的教学渐渐地倾向于“快乐体育”和“健康体育”，倾向于体育锻炼习惯和终身体育意识的养成上。然而，在传统的体育教学过程中，多次、反复地练习某项运动技能，使学生倍感单调和枯燥，课堂气氛沉闷。比赛法是体育实践教学中应用较广、效果较好的一种教学方法,其在实际的操作与应用过程中,对提高学生学习兴趣、促进运动技能形成、提高良好意志品质等方面有其他教学方法无法比拟的优势和作用［2］。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
研究对象是比赛法在高职高专篮球课教学中的的运用，实验对象为河南机电高等专科学校2010级篮球选项班。
（二）研究方法
1、文献资料法。在本研究实施过程中查阅大量有关篮球教学与训练、教育学、运动心理学等文献和书籍，了解普通高校篮球课的教学状况、存在的问题及发展趋势，为本课题研究提供理论支撑。
2、问卷调查法。根据研究目的,就相关问题对实验和对照班的学生进行问卷调查,共发放问卷28份,回收28份,有效问卷56份。
3、专家访谈法。在论文的撰写过程中,访问了从事篮球教学、教育学等方面的有关专家和教师,以获取他们对课题的意见和建议,为本课题研究提供实证依据。
4、实验对照法。（1）实验目的：通过15周（周2学时共30个学时）教学实验，证明在高职高专篮球课教学中穿插运用比赛法的效能；（2）实验对象：河南机电高等专科学校2010级篮球选项班，选取两个自然班作为实验对象。实验班28人，对照班28人。两个班均在入校进行了全校的篮球普修，由不同专业的、较喜欢篮球运动的男生组成；（3）实验内容：河南机电高等专科学校2010年3月—2011年7月教学大纲内容；（4）实验方法：采用实验教学与测量相结合的研究方法，对实验班和对照班进行对比研究。①对照班:根据大纲要求及教学内容采用传统教学法进行教学；②实验班：压缩教学内容密度，1-8周精讲教学内容，9-12周分组单循环教学比赛，13周复习考试内容，14周考试，15周机动。而具体到单元课教学在设计上做了一些调整，准备部分主要热身+比赛游戏（20分钟左右），基本部分主要是精讲精练技术技能（40分钟左右）+分组三对三或者四对四分组比赛（20分钟），结束部分小结（10分钟左右）；③学期开始和结束进行测试和考核，内容及评价标准（实行教考分离）如下：A测试素质内容为：立定跳远、1000米。考试技术内容为：往返运球上篮（以中线与边线的交汇点为起点另一侧的交汇点为折返点，从起点出发运球上篮，球进后向折返点运球，到折返点后返回运球上篮，返回起、1分钟跳投（以篮框圆心垂直到达地面的点为圆心，以罚篮线和圆心的距离为半径画圆，1分钟内在半圆外自投自捡）。技术成绩按百分制评定，一分钟跳投*50%+往返运球上篮*50%=技术成绩）。期末最终成绩=技术*80%+平时20%；(5)实验前的齐同比较
篮球技术以及身体素质参数在分值上（P>0.05）差异无显著意义。此外对照班教学由一名副教授担任，实验班教学由笔者担任，教学内容、测试内容、教学课时等条件均相同。以上分析可以说明：实验班与对照班具有很好的匹配性，实验可信度较高，因此本实验做到了齐同比较。
三、研究结果与分析
（一）学生学习兴趣的调查分析
通过调查问卷以及教师课堂的观察和个别谈心，发现实验班学生在实验前后的学习兴趣变化很大，学生对篮球这项运动的位置、对抗、技战术的配合有了一定的认识。尤其经过课堂精讲部分的“灌压”后，学生对比赛实战表现出较浓厚的学习兴趣和渴望，学生自主性也得到释放和发挥，学生也主动邀请教师参与比赛其中，在比赛中体验到运动的乐趣，学习的主动性、积极性、创造性都得到了发挥。而对照班学生在实验前后的学习兴趣虽有所提高确变化不明显。
（二）学生掌握技术动作比较分析
体育课教学的基本目标之一就是掌握运动技术技能，只有掌握了基本的运动技术技能才能为终身锻炼习惯的养成打下基础。我们对实验前后的两班学生技术技能水平进行了考核（成绩按百分制评定，一分钟跳投*50%+往返运球上篮*50%=最后的技术考核成绩）。在实验前，实验班和对照班的成绩比较(P>005)，两个班之间成绩是无显著性差异的；实验后，实验班考核成绩和对照班比较却存在显著性差异(P
（三）学生身体素质情况的比较分析
实验班与对照班两项素质成绩较之前均有了比较明显的的提高；但是实验后实验班的两项达标成绩与对照班相比有显著差异（P
（四）实验班VS对照班比赛对比
随机抽取实验班的四个队与对照班进行半场4对4的教学比赛，战况充分体现了实验班学生篮球技战术在实践中的运用状况，体现对抗中技术学习的实效性。而对照班则在比赛中普遍出现违例严重,盲目抢球，缺乏配合意识等现象。
（五）学生对篮球选修课喜爱程度调查分析
在实验结束后，由表4看出有71%的学生喜欢篮球运动，有93%的学生愿意把篮球运动作为长期锻炼项目。在本研究收获的建议中实验班学生普遍反映这一学期从盲目打球到懂得应用技、战术配合，水平和意识提高很多，希望保留比赛环节。对照班同学则认为反复枯燥的技术动作练习太多,建议多教些技、战术知识,多安排点比赛。在篮球传统教学中穿插运用比赛法，满足了学生的实际需求和愿望,较好调动了学生的学习积极性和锻炼的自觉性，从而更能发展终身体育,更好地达到健康教育的目的。
四、结论与建议
（一）结论
1、全国高职高专院校有1000多所，大多以就业为导向，培养实用型技术和管理人才，在传统教学中穿插运用比赛法，能让学生学以致用，效能加倍，符合高职高专院校人才培养目标。
2、在篮球课教学中穿插运用比赛法，更利于发展学生学习的兴趣、学生体质的增强、运动技能的形成，实战比赛能力的培养，终身体育锻炼习惯的养成，学生学习的积极性和主动性得到充分调动，更利于篮球教学的顺利开展。
（二）建议
1、在运用比赛法的过程中，教师既是一个引导者又是一个参与者，引导学生主动参与活动的兴趣和动力，提高学生在活动中自我锻炼的能力；适当参与学生比赛，加强互动，加深师生间的了解和认识，让学生能在轻松愉快的环境下感受篮球的魅力。
2、由于教学比赛身体接触多、对抗强、学生自控能力又比较差，需要加强安全教育，强调比赛需要按要求、指定方法和规则进行，防止学生出现伤害事故而影响教学。
3、注重比赛的小结和点评，对整节课学生的表现和出现的问题做分析小结，表扬表现突出的学生和组合的出彩之处，对表现不够理想的学生和小组则给予鼓励。
参考文献：
［1］高朝阳.比赛法在普通高校篮球教学中的应用研究［J］.体育世界(学术版)，2011，（09）.
比赛发言稿范文6
关键词：比赛教学法；高校篮球课；应用效果
开展好高校篮球课程教学对促进大学生综合素质的提升，具有重大的现实意义。同时，篮球运动还能有效培养学生的合作能力和坚韧的意志力。因此，高校和教师应给予篮球课堂教学给予足够的重视。然而，现阶段高校在开展篮球教学中还存在这一些问题，从学生的篮球水平和教学方法方面都存在着不足。本文以高校篮球教学的现状作为文章内容的切入点，并对比赛教学法在高校浪球课教学中的运用效果进行了详细地阐述。
一、现阶段高校篮球教学存在的主要问题
现阶段高校篮球教学存在的主要问题，具体来说，可以归纳为以下几个方面：很多学生对篮球课程没有兴趣、很多学生对篮球课程没有兴趣、没有进行教学方法的创新，相关的配套设施不够完善、比赛过程中，运用战术技巧的能力十分有限。具体内容如下：
（一）很多学生对篮球课程没有兴趣
高校的篮球课程注重对篮球知识以及基本技巧打开讲述，实践的课程非常有限，这种死板的教学方式，使学生对篮球课程的学习提不起兴趣，很多学生甚至认为篮球课程非常的枯燥无味，因此，在他们的潜意识里就没有对篮球课程的学习给予足够的重视，主观能动性比较低。
（二）学生篮球水平存在较大的差异
大学生能够进入同一所大学，说明成绩上相差不大，但是却在学习能力以及身体素质上可能存在较大的差异，这就导致学生在进行篮球学习的过程中，篮球水平也存在较大的差异。对于学习能力不高而且运动基础又较差的同学来说，进步是非常慢的，而对于学习能力较强运动能力有较好的学生，对篮球技术战术的学习就非常快，学习效率也非常的高。又由于，男同学和女同学之间的差异性又很大，这就使得高校学生中篮球技术水平之间的悬殊更大，这就加大了教师在篮球教学中的难度，不利于篮球教学质量的提升。
（三）没有进行教学方法的创新，相关的配套设施不够完善
一直以来，很多高校的篮球教师沿用的都是传统的教学模式，教师讲，学生听，这种灌输式的教学模式过于陈旧，不利于激发学生的学习兴趣。而教学内容也不够创新，很多教师在教学过程中，多是进行一些单项的技术练习，教学内容非常枯燥，学生的积极性不高。同时，虽然近些年来，高校都对一些体育设施的建设加大了资金的投入，和过去相比较起来，体育设施缺位的现象得到了很大的改善。然而由于高校这些年来的逐年扩招，体育设施的建设仍然无法满足日益增长的学生数量的实际需求。
（四）比赛过程中，运用战术技巧的能力十分有限
很多学生在参加完比赛都会有这样的感觉，以前经常学习的战略战术，在实践比赛中却很难有效地发挥出来，甚至会经常出现技术性失误的情况。这些情况的发生，严重打击了学生对于篮球课程学习的积极性，不利于学生体育能力的提升。出现这种现象的主要原因是，学生在日常进行篮球的学习中，对抗训练的缺位，是导致学生技术水平非常低的重要原因，还有就是，学生在课堂中所学的技术，很多都是简单的肢体模仿，没有真正的将战略战术掌握透彻，因此，在实际比赛的过程中出现力不从心的现象。
二、在高校篮球课程教学中实施比赛教学法的运用效果
（一）对学生篮球技能起到了很好的巩固作用
比赛教学法在篮球教学中的应用，非常符合这一阶段学生的实际心里需要。很多学生在比赛的时候，都会呈现出比较兴奋的状态，在这时运用篮球技巧，能够加深学生对这些战略战术的深刻理解，有利于巩固学生的篮球技巧。更为重要的是，在这一过程中，学生能够提高自己的运用战术的能力以及执行能力，使自己的篮球水平得到了显著提高，应变能力也明显提升。
（二）培养大学生的团队协作意识，促进他们心里素质的提升
在篮球比赛的过程中，队员为了能够配合的更好，他们经常会进行交流，从而获得最后的胜利。由此可见，比赛法在篮球教学中的应用，无形中对大学生团队协作意识进行了有效地培养，促进了他们人际交往能力的提升。同时，大学生的心理在比赛的时候会产生紧张焦虑的情绪，压力比较大，在这种情况下，学生还要尽可能地做好一些动作，长此以往，学生的心理素质就能提高了很多，抗压能力也提升了很多。
（三）增强大学生进行篮球学习的主观能动性
通过前文的叙述，不难看出，很多学生对篮球课程没有兴趣，而比赛教学法在高校篮球课程教学中的运用，把竞争、对抗以及娱乐作为比赛的内容，使篮球课程教学内容变得丰富多彩，这种寓教于乐的方式，大大促进了高校篮球课堂教学质量的提升。突出了以学生为主体的地位，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对篮球学习的主观能动性，长此以往，学生一定会喜欢上这项运动，并把它发展为终身性的运动方式。
（四）高校篮球教学中有效应用比赛式教学的方法
体育教师在日常的教学过程中，要结合实际情况，比如教学目的以及教学内容的不同，来进行比赛类型的设计，并对相关的配套设施加以利用，提高篮球课程教学效率。教师在进行比赛教学的设计之前，要明确比赛的规则以及奖惩制度，同时，应注重比赛的组织性、目的性。具体来说，教师应在比赛之前，让学生对篮球技巧有一个较为全面的学习，同时，对配合的技巧也要熟练掌握，并进行一些实战训练，在训练的过程中发现问题要及时解决，比如对战略不清、错误姿势以及站位不明的情况加以纠正，并对正确的运动技巧加以强化。学生在进行篮球的学习中，随着对篮球学习认识的不断提升，自己会逐渐认识到，篮球学习是一个由易到难的过程中。教师也应注意，在学生进行篮球学习的初始阶段，应注重学生基础技术的训练，多举办一些基础性的比赛。例如像投篮比赛、传球比赛等。在学生对基本技能能够熟练掌握之后，在进行像半场比赛、轮流赛这样的比赛。
结束语
总而言之，比赛教学法在高校篮球教学中的有效应用，对促进高校篮球课程教学质量和效率的提升具有非常重要的意义。因此，高校和教师应对比赛教学方法的应用给予足够的重视。高校篮球课堂教学中实施比赛教学法，不仅能够促进篮球课程教学质量的提升，更重要的是还能有效培养学生的合作意识，巩固了篮球技术，促进了学生全面的发展，提高他们身体素质的提升。
参考文献
[1]陈玉敏，梁亚强“比赛教学法”与“传统教学法”的对比分析[J]九江师专学报，2003， （06）：110-112.
[2]乔诚，薛可.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2011， （03）：108-112.
[3]白微.普通高校篮球教学传统教学法与比赛教学法的实验研究[J].沈阳体育学院学报，2007， （02） ：103 -104
