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比赛发言稿范文1
在这次演讲比赛中，我可以获得三等奖，我很高兴。首先，我要感谢各位老师和同学的支持。如果没有你们的支持，我想我不会获得这个奖的。
我觉得我的作文并不是那么好，只是老师在鼓励我吧？刚开始，我心怦怦的跳着，十分紧张，我害怕会让老师失望，我害怕自己念得没有感情。可是，我确实念得没有什么感情。这样就表达不出自己内心的想法和此时的激动。
我一直不断的努力去有一个好成绩，可是很不理想。但是，如果再给我一次机会，我一定努力，获得一、二等奖。演讲的都比我好，我今后会向他们学习的。
比赛发言稿范文2
尊敬的各位领导、老师：
大家，上午好！
首先，感谢领导的信任与支持，给我这次与各位同仁交流学习的机会。
2014年11月25、26日，我教学三部计算机专业在学校领导的关怀和指导下，举办了学生计算机图像处理技能比赛，并圆满结束。此次比赛突出"以赛促学，以赛促练，以赛促教"的宗旨，不仅提高了学生实际动手能力，也为教师今后的教育教学工作积累了宝贵的经验。下面我将此次比赛从以下三个方面总结：
一、学校高度重视，精心组织
在赛前，制定了比赛方案，确定了本次比赛举行的时间、地点、参赛对象、奖励办法以及比赛用操作平台等相关事宜。专业教师根据学生的实际情况和教学大纲，明确本次技能比赛的内容以及评分细则。机房管理员认真检修机器，确保了比赛的顺利进行。
比赛时，监考教师尽心尽责，在公平、公正、公开的原则下，积极为学生解决一些突发问题，让学生能够在一个有序的环境下完成比赛。
赛后，评卷教师根据评分细则，认真负责，客观公正的对学生作品进行了评价，保证比赛质量的同时，也让学生知道自己的作品，还有哪些需要提高的地方，为他们以后的学习指明了方向。
二、通过比赛发现的问题
1、学生的技能水平与操作速度需要进一步提高。从本次比赛情况来看，有部分学生在规定的时间内无法完成任务。技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。
2、平时教学时，既要重操作技能，又要抓专业基础。没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高；没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。虽然中职学生基础薄弱，在校时间短，难以求得两全其美，但我们在今后的教育教学过程中，一定要认识到专业基础对学生的重要性。
三、努力的方向
1、比赛环境要与省市级同类比赛相接轨。我们的考试环境无论是硬件环境，还是软件平台都有较大的发展空间。
2、图像处理是一门体系复杂、实用性强的课程，我们教师进行授课不仅要以教材为蓝本，还要与当前主流的技术手段相结合。运用现代化的教学手段与教学思想，提高课堂效率，提升学生学习的兴趣。这就要求我们专业课教师需要通过各种途径进行学习，努力提高自己的专业素养和技能水平。
3、营造"爱技能、学技能、练技能、用技能、比技能"的校园文化氛围，提高学生对技能比赛的认识和参与热情，让技能比赛切实成为拉动我们职业教育发展的动力，而不仅仅只是一次比赛。
比赛发言稿范文3
大家好！今天，我们怀着无比激动的心情迎来了学校幼儿广播操比赛。
运动是生命的火炬，运动是强国的旗帜。有了健康的体魄，孩子门才能在将来的舞台上尽展风采；有了健康的体魄，孩子们才能在未来道路上不断拼搏。
同学们：在素质教育的今天，德、智、体、美、劳全面发展就是我们追求的目标，就是我们成长的方向。我们要把这次广播操比赛，作为锻炼自己，增强体质，培养集体荣誉感的好机会。在此，我代表班级学生宣誓：一定遵守比赛规则，遵守纪律，听从指挥；坚持友谊第一，比赛第二的体育风尚，赛出水平，赛出风格。
比赛发言稿范文4
五年前的我就是带着这样一份崇敬，走进了教师的队伍,踏进了二实小，当我穿过眼前的光环,走进它的内核时,才渐渐地理解了它的内涵：教师也是平凡的,普通的:就如一颗小小的铺路石、社会中的沧海一栗,大多数的老师,都只是默默地在自己的岗位上,燃尽自身全部的光和热,再悄悄地退下了,没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,犹如一块黑板,曾经写满了神奇,最后擦去的都是功和利。
二实小五十八年的风雨沧桑，让一届又一届莘莘学子从这里振翅高飞，铸就了胶州教育史上一个又一个的辉煌，而这离不开一批又一批二实人的默默付出，是他们用自己的行动履行着“敬业爱岗、循导善诱、言传身教、教学相长”的职责!今天，我所要讲述的就是这其中的一员——年过五旬的杨秀霞老师。
在每次开家长会时，家长们都会相互传看着一本既普通但又珍贵的工作笔记，说它普通，是因为只是一本不起眼的笔记本,说它珍贵是因为杨老师总会在上面记录着她每天布置的语文作业及学生的完成情况:谁书写认真?谁作文写得棒?谁写错了哪几个词?谁补完作业了?……(等等)这些看似琐碎的点滴小事，可真正能坚持不懈的做下去却也并非是件容易的事。就这么一本本子，杨老师每天都至少用上四五次，有时一本不够，就会有第二本，第三本、第四本……原先薄薄的本子会变得异常的厚重，新学期刚刚过去了3(五)天，杨老师桌上的工作笔记也已经一如继往的记满了十几页，无论是过去已经写满的，还是现在正在写的，这里面记录的不仅仅是每天的语文作业、学生作业的完成情况，更记录着杨老师那无怨无悔的付出、那一丝不苟的责任啊!
早晨，杨老师会来的很早，因为她害怕学生会浪费了大好的晨读时间。她走进教室，领着学生晨读，来回提醒着几个滥竽充数的学生，并抽时间检查着学生的作业情况。
课堂上，每到重点的地方，杨老师总会一遍又一遍的强调。容易记错的地方，杨老师会在黑板上不厌其烦的板演，提醒每一个学生注意每一个细节，所以班上的学生们学得好，记得牢。
课间里，杨老师总会把一本作业本远远的拿在左手里，因为她的眼睛花了，再加上孩子的字又写的小，所以只能这样，等看仔细后打上批语，一本又一本……在办公室里，杨老师批作业，尤其是批作文的速度是慢的，但就在我们放松的时候，杨老师如挑山工一般，执著地走着她的折线，也正因为如此，她从没有耽误过一个学生一次作业的批改。
如果说杨老师对作业的批改是认真的，那么对于学生，尤其是后进生的付出更是让我由衷的敬佩。
学生们做错了，杨老师很少会狂风暴雨，有的只是和风细雨，用杨老师的话说：“毕竟还是些小孩子。”于是，在杨老师的和风细雨的谈话中，在杨老师一个个有趣但却极有教育意义的故事中，孩子们体会到杨老师的良苦用心，棵棵小苗正在茁壮的成长。
不管一天上了多少节课，批了多少本作业，每天放学以后，杨老师总会在放学铃响之前走进教室，去一遍遍的督促着、提醒着班里那几个偷懒的孩子认真的把作业完成。她从没有放弃任何一个学生，不管学生的基础怎样，总是在执著的付出着，让每个孩子都能真正的学到点什么?
记得那年，杨老师新接了一个四年级，班里有个学生的作文是一塌糊涂，流水帐似的作文，也是词不达意，他自己也对写好作文失去了信心，怎么办?放弃他?可以!只要把其它学生的成绩每人提高几分，也不会使自己班的学习成绩下降。帮他补?谈何容易!但为了学生的将来，再苦再累，杨老师也心甘情愿。课堂上引导他清楚地回答简单问题，课后手把手的教着他，从一句话、一个片断，从十几个字、到几十个字写起，日复一日，天长日久，这名学生的作文水平终于提高了，而且经常被选为范文在课堂上交流，就这样那发自内心的自豪的微笑洋溢在孩子的脸上。
正如一首诗歌所说的：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。
杨老师付出了太多太多，借用家长的话来说“如果你再学习不好，真对不起杨老师啊”。
我校毕业的98级学生，在我们网站的留言中这样写道：“初中毕业了!现在想想上学的日子最快乐的不是在初中，而是我的小学时光!那时的伙伴已经忘得差不多了。后悔那时的所作所为，想起当时那严厉的老师现在是多么和谒，现在作为学长，我想对你们说：认真的过好现在的每一天，不然你们会后悔的!在这里，我想对王洪顺老师、大队辅导员陶老师、杨秀霞老师等所有教过98级的老师们说：老师辛苦您了!”这是发自毕业学生内心深处的声音，而这不正是我们教师所追求的吗?
请让我在这里，代表所有的学生，向杨老师，向所有像杨老师这样无私奉献的老师真诚的说声：谢谢!
比赛发言稿范文5
关键词：比赛法；高职高专；篮球；实验研究
中图分类号：G712 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0220-02
一、前言
篮球运动因其具有集体性、趣味性、对抗性、欣赏性等特点，另外容易普及，且场地充裕深受大学生的喜爱［1］。在教育教学改革深化的今天，篮球课的教学渐渐地倾向于“快乐体育”和“健康体育”，倾向于体育锻炼习惯和终身体育意识的养成上。然而，在传统的体育教学过程中，多次、反复地练习某项运动技能，使学生倍感单调和枯燥，课堂气氛沉闷。比赛法是体育实践教学中应用较广、效果较好的一种教学方法,其在实际的操作与应用过程中,对提高学生学习兴趣、促进运动技能形成、提高良好意志品质等方面有其他教学方法无法比拟的优势和作用［2］。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
研究对象是比赛法在高职高专篮球课教学中的的运用，实验对象为河南机电高等专科学校2010级篮球选项班。
（二）研究方法
1、文献资料法。在本研究实施过程中查阅大量有关篮球教学与训练、教育学、运动心理学等文献和书籍，了解普通高校篮球课的教学状况、存在的问题及发展趋势，为本课题研究提供理论支撑。
2、问卷调查法。根据研究目的,就相关问题对实验和对照班的学生进行问卷调查,共发放问卷28份,回收28份,有效问卷56份。
3、专家访谈法。在论文的撰写过程中,访问了从事篮球教学、教育学等方面的有关专家和教师,以获取他们对课题的意见和建议,为本课题研究提供实证依据。
4、实验对照法。（1）实验目的：通过15周（周2学时共30个学时）教学实验，证明在高职高专篮球课教学中穿插运用比赛法的效能；（2）实验对象：河南机电高等专科学校2010级篮球选项班，选取两个自然班作为实验对象。实验班28人，对照班28人。两个班均在入校进行了全校的篮球普修，由不同专业的、较喜欢篮球运动的男生组成；（3）实验内容：河南机电高等专科学校2010年3月—2011年7月教学大纲内容；（4）实验方法：采用实验教学与测量相结合的研究方法，对实验班和对照班进行对比研究。①对照班:根据大纲要求及教学内容采用传统教学法进行教学；②实验班：压缩教学内容密度，1-8周精讲教学内容，9-12周分组单循环教学比赛，13周复习考试内容，14周考试，15周机动。而具体到单元课教学在设计上做了一些调整，准备部分主要热身+比赛游戏（20分钟左右），基本部分主要是精讲精练技术技能（40分钟左右）+分组三对三或者四对四分组比赛（20分钟），结束部分小结（10分钟左右）；③学期开始和结束进行测试和考核，内容及评价标准（实行教考分离）如下：A测试素质内容为：立定跳远、1000米。考试技术内容为：往返运球上篮（以中线与边线的交汇点为起点另一侧的交汇点为折返点，从起点出发运球上篮，球进后向折返点运球，到折返点后返回运球上篮，返回起、1分钟跳投（以篮框圆心垂直到达地面的点为圆心，以罚篮线和圆心的距离为半径画圆，1分钟内在半圆外自投自捡）。技术成绩按百分制评定，一分钟跳投*50%+往返运球上篮*50%=技术成绩）。期末最终成绩=技术*80%+平时20%；(5)实验前的齐同比较
篮球技术以及身体素质参数在分值上（P>0.05）差异无显著意义。此外对照班教学由一名副教授担任，实验班教学由笔者担任，教学内容、测试内容、教学课时等条件均相同。以上分析可以说明：实验班与对照班具有很好的匹配性，实验可信度较高，因此本实验做到了齐同比较。
三、研究结果与分析
（一）学生学习兴趣的调查分析
通过调查问卷以及教师课堂的观察和个别谈心，发现实验班学生在实验前后的学习兴趣变化很大，学生对篮球这项运动的位置、对抗、技战术的配合有了一定的认识。尤其经过课堂精讲部分的“灌压”后，学生对比赛实战表现出较浓厚的学习兴趣和渴望，学生自主性也得到释放和发挥，学生也主动邀请教师参与比赛其中，在比赛中体验到运动的乐趣，学习的主动性、积极性、创造性都得到了发挥。而对照班学生在实验前后的学习兴趣虽有所提高确变化不明显。
（二）学生掌握技术动作比较分析
体育课教学的基本目标之一就是掌握运动技术技能，只有掌握了基本的运动技术技能才能为终身锻炼习惯的养成打下基础。我们对实验前后的两班学生技术技能水平进行了考核（成绩按百分制评定，一分钟跳投*50%+往返运球上篮*50%=最后的技术考核成绩）。在实验前，实验班和对照班的成绩比较(P>005)，两个班之间成绩是无显著性差异的；实验后，实验班考核成绩和对照班比较却存在显著性差异(P
（三）学生身体素质情况的比较分析
实验班与对照班两项素质成绩较之前均有了比较明显的的提高；但是实验后实验班的两项达标成绩与对照班相比有显著差异（P
（四）实验班VS对照班比赛对比
随机抽取实验班的四个队与对照班进行半场4对4的教学比赛，战况充分体现了实验班学生篮球技战术在实践中的运用状况，体现对抗中技术学习的实效性。而对照班则在比赛中普遍出现违例严重,盲目抢球，缺乏配合意识等现象。
（五）学生对篮球选修课喜爱程度调查分析
在实验结束后，由表4看出有71%的学生喜欢篮球运动，有93%的学生愿意把篮球运动作为长期锻炼项目。在本研究收获的建议中实验班学生普遍反映这一学期从盲目打球到懂得应用技、战术配合，水平和意识提高很多，希望保留比赛环节。对照班同学则认为反复枯燥的技术动作练习太多,建议多教些技、战术知识,多安排点比赛。在篮球传统教学中穿插运用比赛法，满足了学生的实际需求和愿望,较好调动了学生的学习积极性和锻炼的自觉性，从而更能发展终身体育,更好地达到健康教育的目的。
四、结论与建议
（一）结论
1、全国高职高专院校有1000多所，大多以就业为导向，培养实用型技术和管理人才，在传统教学中穿插运用比赛法，能让学生学以致用，效能加倍，符合高职高专院校人才培养目标。
2、在篮球课教学中穿插运用比赛法，更利于发展学生学习的兴趣、学生体质的增强、运动技能的形成，实战比赛能力的培养，终身体育锻炼习惯的养成，学生学习的积极性和主动性得到充分调动，更利于篮球教学的顺利开展。
（二）建议
1、在运用比赛法的过程中，教师既是一个引导者又是一个参与者，引导学生主动参与活动的兴趣和动力，提高学生在活动中自我锻炼的能力；适当参与学生比赛，加强互动，加深师生间的了解和认识，让学生能在轻松愉快的环境下感受篮球的魅力。
2、由于教学比赛身体接触多、对抗强、学生自控能力又比较差，需要加强安全教育，强调比赛需要按要求、指定方法和规则进行，防止学生出现伤害事故而影响教学。
3、注重比赛的小结和点评，对整节课学生的表现和出现的问题做分析小结，表扬表现突出的学生和组合的出彩之处，对表现不够理想的学生和小组则给予鼓励。
参考文献：
［1］高朝阳.比赛法在普通高校篮球教学中的应用研究［J］.体育世界(学术版)，2011，（09）.
比赛发言稿范文6
关键词：高水平 男子排球跳发球接发球阵形
中图分类号：C842
文献标识码：A
文章编号：1004-5643（ 2015 ）01-0061-03
1 前言
排球比赛中，好的发球不仅能直接得分，还能破坏对方进攻的节奏，影响对手的战术安排，为本队创造有利的条件。接发球及其进攻是指在接起对方发球后组织的进攻，在我同排球界也称为“一攻”，也可以说是比赛开始后全队组织的第一次集体性战术，“一攻”的成功率往往直接决定着比赛的胜负。在高水平排球比赛中，球队在发球、接发球及其进攻时有何特征，是文章研究的重点。
为了能更加清晰地说明问题，特选取第30届伦敦奥运会男子排球决赛来分析研究，因为巴西和俄罗斯两支球队均是世界强队，其技、战术水平代表着世界排球运动的发展方向。
2 研究对象和方法
2.1研究对象
文章以2012年伦敦奥运会男子排球决赛的5局比赛为解析对象，以比赛中的发球、接发球及其进攻应用的特征为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
主要通过广州体育学院图书馆、体育网站查阅有关一攻战术应用的相关文献和书籍，并通过中同期刊网检索相关的科研论文，为文章的撰写提供重要的理论参考依据。
2.2.2专家访谈法
通过向专业排球教练员、教师就发球、一攻在比赛中的发展，应用情况和特征，以及接发球阵形的不同配置对一攻战术的影响进行访谈。
2.2.3录像观察法
观看第30届伦敦奥运会男子排球决赛中的比赛录像（共5局），采用正常播放、慢放、定格播放的形式对比赛过程进行观察、统计。
2.2.4数理统计法
运用Excel软件对统计数据进行分析整理。
3 结果与分析
3.1高水平男子排球比赛中发球区域与落点的统计分析
为了更加详细地反应排球比赛场地中的各个区域，根据意大利国家体育部与美国微软公司合作开发的DataVolley2.2软件，把排球半场均等地分为9个区域，以靠近球网的区为前排区，每个区域代表一个基本的进攻或防守点。将发球区域分为A、B、C三个区域，如图1：
图1场地区域划分示意图
从图2中可以看出两队发球时主要是从A区和B区，因为发球队员在A区和B区，能够更好地控制发球的落点，减少发球失误。从图3总可以看出两队发球的落点主要集中在中后区，落在6号区的球较多，而落在8号区的球相对较少，整个落点程U字型。从发球目的来看，两队均是有选择性地进行发球，主要是找人找点，以找对方的弱点和破坏对方的一攻战术为主要目的。
3.2高水平男子排球比赛中发球技术应用的统计分析
从排球运动的发展历程来看，排球比赛中发球技术先后经历了下手发球，勾手发球、发飘球和跳发球。现代高水平排球比赛中主要存在跳发大力球和发飘球两种性能的发球。通过对本届奥运会决赛的视频分析统计（见表1），发现两队共发球216次。其中巴西队运用跳发大力球技术86次，直接得分8次，失误18次；运用发飘球技术23次，失误1次。俄罗斯运用跳发大力球84次，直接得分4次，失误19次；运用发飘球技术23次，没有失误。可以看出，跳发大力球技术在男子排球比赛中逐渐成为一种趋势，队员运用的比较多。从数据上看，两队运用跳发大力球技术均占了全队发球总数的79%左右，这与通过跳发大力球来破坏对方的接发球，冲击对方接发球进攻的战术安排有密切的关联。但从发球效果来看，跳发大力球技术在冲击对方一攻的同时也使自身的失误大增。在运用跳发大力球技术时要考虑队员的技术状态和比赛的时机，在本队领先或者非关键分时多使用，在关键球时，则应根据队员的心理素质和技、战术水平慎重选择。相对来说，发飘球失误率较低，成功率较稳定，也能产生一定的威胁，但整体效果一般。
3.3高水平男子排球比赛中接发球及其进攻应用的特征分析
接发球及其进攻是指在接起对方发球后组织的进攻，我国排球界也称为“一攻”。在本次奥运会决赛中，巴西和俄罗斯两队的“一攻”成功率均达到了50%，可以说，两支队伍的水平非常接近。由于排球比赛中各个环节相互关联，环环相扣，一攻的质量直接决定着队伍下一环节的防守压力。一攻的质量高，不仅能直接得分，还能破坏对方的接扣球及其进攻的质量，进而减少本方的防守压力。特别是在高水平男子排球比赛中，由于比赛的节奏快，强度高，来回球相对较少，一攻的成功率有时能直接影响到比赛的胜负。
3.3.1高水平男子排球比赛中接发球阵形应用特征的分析 影响“一攻”质量的首要原因就是接发球到位率，只有接发球到位了，才能更有效的组织进攻战术，提高得分率。从接发球阵形来看，现代高水平排球比赛中主要分为2人接发球，3人接发球和4人接发球。接发球阵形的选择与本队队员的接发球技术和对方发球的形式有很大的关系，从图4中我们可以看出，本场比赛两队主要运用了2人、3人、4人接发球的6种人员配置。巴西队在接对方飘球是主要采用2人接发球阵形，接对方跳发大力球是采用3人接发球阵形；俄罗斯在接对方飘球时也是主要采用2人接发球阵形，而在接对方跳发大力球时不仅采用了3人接发球，还采用了4人接发球阵形。从统计中我们还可以看出，两队均在采用两人接发球是均是南主攻和自南人搭配，采用三人接发球时则由两名主攻和自由人搭配；俄罗斯在采用4人接发球时则是由两名主攻、一名接应和自由人搭配。因为现代高水平排球比赛，为了提高后排防守，增加了专门接发球的自由人，以使比赛的攻守更趋于平衡。从接发球阵形的队员配置来看，主攻不仅承担了进攻的任务还要接好一传，所以，对主攻的身体素质和心理素质要求较高。而在自南人的选择上也非常重要，选择一位比赛意识强，反应敏捷的自由人，不仅能接好一传，还能填补其他队员的不足，给全队的防守提供更好的保障。 从接发球总体效果来看（见表2），巴西队的接发球到位率略高于俄罗斯，不到位、无攻、和失误率均低于俄罗斯，但相差不是非常明显。所以巴西队输掉本场比赛并不是由于其接发球这一环节而引起的，从统计中发现，巴西在防反和拦网环节落后于俄罗斯，这跟俄罗斯队员身材高大，以及处理不到位球时的强攻效果好有很大关系。
3.3.2高水平男子排球比赛中接发球落点及进攻区域统计分析
通过比赛分析，巴西和俄罗斯两队均采用五一配备，当二传在前排时，主要采用中一二和边一二进攻阵形，当二传到后排时则采用后排插上进攻阵形。根据两支队伍接发球的落点来看（见图5），巴西队的接发球落点相对较分散，其进攻组织点主要分布在2号区、3号区。而俄罗斯队的接发球落点相对较集中，落点在3号区达到48%。由于俄罗斯的接发球落点较集中，其二传的移动路线就相对同定，从而为二传争取更多的时问去组织进攻。在球的分配上巴西队相对来说打的比较灵活，前排三个进攻区域和后2区所占比重基本持平，后3区的进攻也占6.41%。而俄罗斯在进攻点的选择上则主要依靠前排2号区和4号区的强攻，其它三个进攻区相对较少。这跟俄罗斯队的阵容配置有很大关系，因为俄罗斯的主攻和接应身高均达到2.1米，其进攻效果明显，得分率高，所以俄罗斯的打法相对简单。
4 结论与建议
（1）在高水平男子排球比赛中，由于跳发大力球的球速快，威胁性比较大，所以每支队伍均将其视为一种战术性发球。但跳发大力球的失误率也非常高，运动员应加强训练，以减少不必要的失误。另外，队员在掌握跳发大力球的同时，还应掌握其它种类的发球方式，不应一味地追求其理论效果，应结合自己的实际情况选择最有效的发球方式，特别是在关键分时，选择一种既稳定义有威胁的发球方式至关重要。
（2）高水平男子排球比赛中接发球主要以3人接发球阵形为主，特别是用两名主攻和一名白南人的阵容配置来接发球轮次较多。对于主攻来说，不但要求接发球的质量还要保证进攻的效果，这对其体力和精力的消耗无疑是非常大的。更何况现在的高水平排球比赛，由于队伍的实力比较接近，往往要打到决胜局才能分出胜负。所以，如何使球队在保证接发球成功率的同时，尽量减少主攻的体力及精力消耗将是一个亟待解决的重要问题。
（3）随着现代排球运动技、战术水平的不断提高，前后区的进攻已不再十分明显，立体进攻将成为一种趋势。球队在进行战术安排时将会有更多的选择，但应根据球员的技术特点和水平，以及对手的情况区别对待，合理选择不同的战术方式。
参考文献：
[1]虞重干.排球运动教程[M].北京：人民体育出版社，2009.
[2]郭权.现代男子排球3人接发球阵形及其变化的研究[J].辽宁体育科技，2004（03）：37-38.
[3]张志伟，迟桂军.北京奥运会中同男排和世界高水平男排一攻技战术运用的差异性分析[J].运动，2010（ 06）：14-17.
[4]赵强，范佳音.男子排球比赛中发球与一攻现状分析[J].成都体育学院学报，2003（03）：54-56.
On the Application Characteristics of High Level of Men's Volleyball
Serve and First Round Attack
Ren Ruichao
Abstract： With the continuous development ofworld volleyball， the high level ofmen's volleyball teams' strength is moreand more close， the competition is increasingly fierce. The research discovers that ， because the jump serve ball speed is fast，powerful， strong teams in the world mainly take this way to serve. When receiving， they mainly use the receiving array ofthe main and free people three cooperation； xvhen they attack， due to technical and tacticallevel unceasing enhancement，more tendency ofthem is more points offensive mode in areas before and after the combination.
Key words： highlevel
men's volleyball
