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队列队形教案范文1
【关键词】大学基本体操；教学能力；实习；影响因素
体操是教育部指定的高校体育教育专业主干课程，在体育教育专业课程中占有重要地位。而体操专修课是在普修课基础上拓宽、加深体操运动理论知识、培养教学、训练和科研能力，提高运动技术水平的一门提高课程。而高校体育院系体操专修课是培养体操师资力量的主要途径。因此，对高校体育院系体操专修课教学现状进行研究，进一步深化我校体育系体操专修课教学改革，具有积极的现实意义。大学体操必修课中目前所实施的基本体操教学实习模式对学生基本体操能力的培养及提高有较好的作用。研究显示，学生目前在基本体操教学能力掌握较弱的方面主要有以下方面：学生在教案编写、队列队形、各类操、游戏等内容的教学能力掌握方面不够均衡，各类操的教学能力掌握方面相对较差，其次是游戏，队列。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
学院体操普修课学生
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法、录像分析法
二、研究结果与分析
根据中小学体育课最基本的教学内容而制定的实习教学内容，大学基本体操教学实习模式包括：基本体操知识掌握情况、队列队形、徒手体操及轻器械体操和体育游戏四个方面。目前学生们入学时体操水平普遍较低，因此如何提高体操教学质量，使之能在较短时间内完成体操教学大纲中规定的教学任务，是摆在每位体操教师面前的迫切任务，因此本文将围绕体操实习模式的内容进行研究：
（一）学生在队列队形教学实习过程中易犯错误分析
反排现象是指在队伍成一列横队时将大排头排在队伍的左侧，或队伍成一路纵队时将大排头排在队伍的后面，是一种错误的队列队形排列方式。出现这一错误主要是因为实习学生缺乏队列队形常识和调队技巧。导致这一错误的主要原因为缺乏队列队形练习常识。集合队形变行进间队形及还原不合理主要表现为在行进间队列队形练习中，学生没有用到合理简便的方法调动队伍。口令错误主要表现在实习学生所要调动的队形与所下达的口令不一致，口令时机对于组织调队有着重要的影响，口令下达太早，会使队伍还未在指定地点就做出队形变化，口令下达太晚会使队伍错过最佳队形变化时机，其原因为平时缺乏对于口令下达方法的训练，老师应多安排学生进行口令下达的训练，并传授口令下达方面的技巧。
针对学生在调队中出现的问题，一是要向学生教授关于调队的相关知识、常识，并结合实地模拟演示使学生了解调队的正确方法，通过让学生练习指挥，同时让其他同学发现指出错误，在反复练习与纠错之中，强化学生对正确指挥队伍方法的技能。二是在课外，学生要加强对于指挥口令的练习，通过两人一个小组，相互指挥与练习，并通过老师安排考核，巩固教学效果。
（二）学生在徒手操及轻器械体操教学实习过程中易犯错误的调查分析
在教操过程中，具有过硬的示范能力是当好体育教师的先决条件，体育教师应具备完整动作和分解动作示范能力，正误对比示范能力，这样才能更好地服务于教学[3]。徒手操、轻器械体操教学过程中学生出现问题较多且复杂，大部分同学都是第一次实习，对于教操步骤的掌握还不是很熟悉，造成动作不熟练，不能发现同学的错误动作并加以纠正。针对没有对学生提出动作要求这一问题，一是要加强学生对于正确动作的理解，二是要提高学生对于可能出现的错误的预见性，三是要使学生重视这一环节。纠错是老师要求学生在教操过程中必须要做出的一个环节，也是重点培养的教学能力，对此一是加强实习生观察发现学生错误动作的能力，多观察正确动作，能够指出错误动作，二是使学生对动作理解要深刻，对于错误动作的原因不仅够准确分析，同时能够提出改正方法，三是老师要对学生提出严格要求，帮助学生克服“差不多就行了”的敷衍了事的心态。
（三）学生在体操活动性游戏中易犯错误的调查分析
讲解游戏规则、做法不清楚，其表现主要有规则细节讲解不到位、讲解语速过快。规则、做法安排不严密、没有奖惩，场地安排不合理，游戏队形混乱等问题的主要原因为实习学生缺乏经验，裁判安排不合理导致这一问题的原因有，实习学生缺乏经验，应变能力不足。
针对裁判安排不合理的方法为，老师带领学生多总结经验，提高学生应变能力，如在做双人配合接力类游戏时，当每队都多出一人时，可让最后两人各自绕过目标物，完成游戏，当有一队少一人时，实习生可以充当队员参与其中完成游戏，而不是让剩下的3？名同学都去充当裁判。针对纪律松散情况，实习生可以增加规则，如游戏过程中，凡是队形散乱的队伍会被判为负，这样可以有效避免游戏队形散乱。针对没有奖惩，场地安排不合理，练习次数少等问题，一是通过课前严密备课，二是可以在课前找几名同学将游戏完整的做一遍，达到熟悉游戏组织步骤，查找漏洞，弥补游戏设计不足的地方，从而在课堂中较好地组织游戏，达到良好的效果。
三、结论与建议
（一）结论
1.学生在实习过程中，随着实习的进行，学生实习中的出错率逐渐下降，但在最后期，出错率下降幅度减小。2.基本体操教学实习过程中，教师之间存在着一些不同的差异。3.学生调查显示，影响学生教学实习效果的主要原因是心理紧张、备课不够仔细、对教学中的知识了解不够等。
（二）建议
1.加强学生组织调队能力、示范讲解能力、创新能力，如编操、设计游戏方面的能力等方面的培养。2.增加对于学生基本体操知识的传授、使学生更为全面、深入的了解基本体操的相关内容和教学方法。
【参考文献】
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举办新课程理念的培训，对即将到学校实习的大学生显得尤为重要。学生们虽然在专业理论课中学习了《中学体育教材教法》和《体育教学论》等课程，对体育新课程的理念有了一定的了解，但是还不够系统、不够全面。所以，应利用一定的课时，或集中辅导或利用讲座的形式，把《义务教育体育与健康课程标准》一书的内容介绍给学生，让学生对我国中小学的体育课程改革有一个全面的了解，培养学生的现代教育理念，这样才能更好地适应未来工作的需要。
二、专业基本功训练
1.队列队形
队列队形的指挥和调动是体育教师的“门面功”，尤其是口令的下达必须做到规范、准确、及时。像稍息、立正、看齐、各种原地转法、行进间转法等几乎每节课都用到的口令，必须反复练习，强化训练，精益求精。
2.广播操、武术健身操
广播操和武术健身操是中小学校早操及大课间活动最基本的内容之一，具有广泛的普及性。体育教育专业学生必须熟练掌握由教育部推行的全国中小学生系列广播体操和武术健身操。如现行的广播操《舞动青春》和武术健身操《英雄少年》。在训练中一定要做到会喊口令、会做、会教，能熟练运用镜面示范。
3.讲解、示范的能力
讲解、示范能力的培训，主要应针对中学体育教学中出现最多的基本教材的实践环节来进行，如蹲踞式起跑、蹲踞式跳远、排球的传球、垫球、篮球的运球、投篮等。这些内容在专业课的教学中都已经学过，但需要加强的是对这些动作要领必须做到会讲解、会示范，懂得教学方法和步骤，这才是体育专业学生所必须具备的基本能力。
4.编写教案（课时计划）的能力
一是要有专门的教师进行辅导，帮助学生结合新课程理念，如何确定教学目标、教学重点和难点，把写教案的格式和包括的内容介绍给学生，也可以把一些典型的教案制成多媒体课件或者利用橱窗展示给学生，帮助学生进行案例分析，开阔学生的眼界；二是要给学生布置作业，强化训练。要求每位学生实习前写出2-3份合格的教案，这样才能为教育实习做好充分的准备。
三、试讲
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摘 要 近年来体育优质课、公开课的展示采用了新的模式，笔者观摩了几次优质课的比赛、公开课的展示，通过活动的发起、准备、组织实施和最后评定的各项过程，笔者颇有感触，公开课、优质课已经日趋常态，更能体现执教教师的基本功和综合素质。
关键词 公开课 优质课 常态
随着新课程的不断深入，为了提高教师的业务能力，各地开展的类似公开课、评优课、优质课等类型的展示课越来越多，笔者发现如今的展示课越来越趋于常态，能让听课教师看到执教教师的真实水平，结合自身实际发现问题并有效改进。
一、什么是公开课、优质课及常态课
（一）何为公开课
公开课是有组织、有目的、有计划的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。每次活动，主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，一般还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平、交流教学经验的一次有益的研究活动。
（二）何为优质课
优质课顾名思义是一堂优质的课，是集“最新的教育理念和方法”、集“最好的教育资源和技术”于一节课的课。体育优质课的目的是综合评定参赛教师的基本功和课堂驾驭能力，它应该代表了最先进的教学思想，能给教师以反思与启示，是常规体育课的提炼和精华。优质课评比的意义，不仅是推出几节课，评几个奖，更有意义的是利用这个评价机制，激励教师努力钻研自己的业务，大面积地提升教师的教学理念，提高教师的教学能力。
（三）何为常态课
常态课也称常规课或家常课。常态课是指在课堂教学的自然状态下，老师基于现实的教育资源，按照教学计划，运用灵活的教学方法，为满足学生对学习内容的需求而进行的日常教学。可以说常态课是一种最原生态、最朴实的课，也就是说体育教师在面对学生时绝大多数情况下上的都是常态课，因此提高常态课的质量是无比重要的。
二、如何让展示课常态化
以往笔者听过很多的公开课、观摩课、优质课，其中当然也有很多精彩的课例，但也存在着一些问题，比如说优质课评比时教学内容没有规定，教师可以选择自己擅长的项目带自己的学生来上课，课堂成了表演，学生成了木偶，任教师摆布，课不是为了学生而上，而是为了上给别人看，为了获奖而上，这对学生来讲是浪费时间，对听课教师来讲也没有任何的借鉴作用。还有的课上运用的场地之大器材之多令人瞠目，更有甚者，还会出现一些助教和后勤人员。如此这些让课成了一场“戏”，浙江师范大学王章明教授就戏称现在的有些优质课为“时装表演”，这些时装是只能上台的，而不能在平时的时候穿。这样的课是无法起到引领教师的作用的。
（一）为了避免“表演”和“走秀”，两次优质课评比的内容定为：1.根据不同年级学生组织队列操练，内容自选，方法自定，时间不少于3分钟。2.组织一则游戏，在指定的游戏中选择，时间不超过5分钟。3.组织规定教材学习，内容抽签决定，学练时间不少于20分钟。4.根据主要教材的内容，与其相匹配的身体素质练习内容自选，时间不少于5分钟。
（二）具体操作办法：1.上课前90分钟参赛选手集中，抽签决定上课顺序。2.按照抽签顺序个人备课，参赛选手在本人上课时间前90分钟，抽签决定“主要教学内容”，编写教案60分钟，教案上交评委，上课前30分钟作课前准备。3.上课班级由抽签决定，提前10分钟熟悉班级。上课时，队列操练、游戏、主要教学内容和素质练习为规定动作，其他教学内容自行安排。4.场地器材由承办学校负责准备。
（三）参赛场地市属的在室外进行，市级赛在室内进行，比赛的内容以田径为主，更接近常态课。
三、参赛教师在常态化优质课中的表现
（一）值得肯定的方面
1．两次比赛的都是借班上课的方式。上课前教师只有十分钟的时间与学生交流，参赛老师都充分发挥了情感的纽带作用和驱动作用，通过生动的语言，建立了融洽的师生关系，较好地营造了和谐的教学氛围。
2．本次教学内容皆为田径的跑跳投内容，有一定的技术难度。体育教材的技术难度是教材的魅力所在，是教与学的重点，这样的内容设置给参赛教师增强了一定的难度，教师只有通过对教材内容的加工、改造、设计有效的教学方法、手段，才能激发学生的学习兴趣，学生也只有在攻克难度、掌握技能的学习过程中，才能获得真正的成功与快乐的情感体验，使心理品质与社会适应能力得到有效的培养。
3．从参赛教师上课的总体情况来说，仪表端正、精神状态比较好，口令宏亮、队列操练指挥得当、哨声运用合理；游戏组织成功比率较高，并且有一定创新；讲解基本做到简明扼要，示范准确到位；主要教学内容的学习过程中，能充分利用现有的教学资源，注重学生的自主学习和合作学习，较正确地把握和理解教学内容，重点比较突出，难点基本解决。学生掌握技术动作的情况良好，学生学习兴趣比较浓厚，效果十分理想。
（二）部分教师存在的问题
1．在队列队形练习中，部分上课老师的口令还需要磨练，预令与动令之间界线不清，指挥队列操练时教师站位不到位，哨子该吹时不吹。队列队形是中小学必不可少的教学内容，队列练习的指挥技能是一个体育老师必须掌握的基本技能。而且这个环节是在比赛的文件中也早已经规定的，可以说参赛教师是可以在自己的班级中进行操练然后不断改进的，教师如果还是做的不到位，这和平时的基本功和习惯有很大的关系。
2．部分老师对教学内容的理解不够深刻，有的简直不理解，本次选定的教学内容都有一定的技术含量，有的老师只是流于形式走过场。
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关键词 教学模式 实习生 教学能力
一、实习前学生专业知识和能力的数据统计
统计来源于西南某高校体育系，时间跨度2007年到2012年五届，人数体育专业学生计283人。存在问题表现为：应该掌握的专业技术和理论知识欠缺；驾驭课堂的心理素质较差；成型教学模式储备不足。
（一）专业技术和理论知识欠缺
缺乏扎实的基本功。西南地区大专院校体育专业院校目前还开设《中学体育教材教法》，姑且不论《中教法》《教学论》哪种教材更适应社会发展；不管是传统式体育教学过程、教学模式，抑或是发现式、领会式、快乐式、创新式教学过程还是各类注重发挥学生主动性的体育教学模式。姑且不论实习学生走上工作岗位具体采取哪种教学过程和模式，单从教师自身知识储备角度来看，从学生毕业后从事该专业角度进行论证，学生在尚无一息经验的基础上，具备扎实的基本功，头脑里保留一份完整的、规范的教学模式，无论是入门引导的借鉴还是对今后从事教学，培养教师严谨教学态度、认真钻研技术细节方面，都会产生很好的正面效应。
近几年，各地相继兴起中小学体育教师基本功大赛，在校教师尚且与时俱进，狠抓教师技能及基本功训练，作为即将从事教学工作的实习生来说，基本功的强化练习尤为紧迫。
（二）心理素质
体育类大学生对老师安排的教学任务不能全力完成，听课过程中师生不能达成共识，引起共鸣，沟通能力没有得到很好的锻炼，主动学习能力欠缺，对肢体语言的应用不能达到自动化。不适应由学生向教师的角色转化，缺乏自信，怯场现象较普遍。
（三）头脑中没有成型的教学模式可供借鉴
再现教案的意识较差，教学模式思维模糊。微观一节课，就实习生所承担的教学任务如何开展时存在的问题。
1．口令及队列队形
实习生口令的发出往往不受意识控制，口令不规范，起不到整理的目的；地方院校学生方言味浓厚，没有使用普通话的习惯，口令语带有明显地方腔，发音含糊，发令无震慑力。声音不洪亮，传播半径很小。进行队列队形的练习，实习者自我约束能力差，口令与步伐动作不合拍，起动与结束步调时常变换，导致听令学生队伍混乱。
2．准备活动单调
体育课准备活动可选择性很广，根据要做的练习选择一般准备活动或专项准备活动，一般教师只喜欢借助跑步预热，通过徒手操活动各关节，变化太少，太过枯燥，没有新意。学生做起来有气无力，没有力度，动作严重变形，根本起不到锻炼或活动关节、肌肉肌腱的目的。
3．头脑里尚无一份完整的、规范的教学模式
学生初次站在课堂上，上课的程序，课堂的组织都比较混乱。不知如何去教学，不知从哪开始，感觉很茫然。
4．组织教学能力较差
不注重教学过程的细节设置，准备不充分，临时划场地、准备器材，技术讲解与分解练习间的队伍调度没有预先设计，随意性较大，组织混乱。
二、原因分析
（一）教学是双边活动，不排除个别教师的不负责任，只是简单完成任务式教学，不注重教学方法的传授，另外主要还在于学生个人的主观能动性方面的问题。大学生过多注重身体练习，忽视语言表达能力的培养，不注重对理论知识的学习掌握，肢体语言牵强附会、形神分离，亦不能完美表达；部分院校开课计划沿袭旧制，与社会发展结合密切程度差，教学的侧重点存在一定问题，没有教给学生学习思考的方法，而过多注重教技术，教动作，学生不具备综合能力，没有开设如何思考、如何学习的公共课。
（二）实习生不是选择哪种教学模式教学，而是还不知道如何教学的问题，具备扎实的基本功尤其重要。
目前社会上口传一种说法，大学里应取消体育课，让学生自己组建运动俱乐部，自主管理、自主运动。试问，如此一来，又有几个学生能真正掌握运动技能，形成运动习惯呢？惰性的克服是需要毅力的，必要情况下还得采取点强制性措施。
（三）学生心理普遍不成熟，不具备从大学生向一个合格教师转化的心理准备，表现的是一种自然本能的抵制，不愿接受。现在的大学生过多把时间沉迷于玩手机，打游戏，网聊，没有时间精力参加大型比赛，没有与活生生人交往的经验，缺乏登台锻炼的机会。台上一分钟，台下十年功，课前教案备的扎实程度，器材的准备，意外事件的预案，学生提问的预设，课后对教案进行及时的改进、添加等都不到位。
案例1：近几年招考教师，面试时要求写教案、讲课、说课，随机抽题，有地区出了这么一道题：投掷羽毛球。姑且不论这个题目符不符合教学要求，单就题目本身来讲，很具创新性，应聘学生乍一看还真有点手足无措，静下心来分析，不难发现，这是一道考察应试者知识迁移能力的题。教材中没有介绍，但学生学过投掷，对铅球，标枪或是手榴弹的技术原理进行分析，再与羽毛球自身特点进行比较，就会找到突破口，问题也就迎刃而解了。从中可以发现，教学内容、教学方式、方法、教学的组织没有完全固定的模式，如何从事教学，与教师的学识，思维方式方法，责任心有很大的关系。
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根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照小学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。
二、主要目标
1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，
（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、抓住教学重点、难点、写出备课提纲。（2）集体交流，由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，主持人组织大家就备课时的困惑或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。（3）修正教案，在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。（4）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。（5）课后交流，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
2、开展好教研活动：
（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。
（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。
（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。
（4）继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。
（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。
（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。
（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。
三、开展好业务学习和网上教研活动。
本学期体育组业务学习以“引领教师专业成长”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。
体育专业性学习由谭延伟老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。
主题性学习由徐世伟老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。
研讨性学习由体育组教学能手谭延伟和邓伟老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。
开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。
四、具体工作安排
1、九月份完成训练队的选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。
2、十月份协助政教处和大队部开展校“园吉尼斯”活动。
3、十一月份体育创新课堂教学活动，组内互相听课。冰场浇制工作。
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（一）生理发育的特点
1、四年级学生一般为9~10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
（二）生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生.
二、教学目的
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
〈1〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈2〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈3〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
体育课教学常规
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
（一）、教师方面：
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
（二）、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
6、目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
三、教学进度
周次计划进度
一引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。
二1、队列队形；2、游戏：穿过小树林；
三1、基本体操；2、游戏：守卫红旗；
四1、基本体操；2、游戏：报数比赛
五1、基本体操；2、游戏：春种秋收；
六游戏课：1、穿城门；2、夹球接力；
七1、技巧：前滚翻起立接球；2、游戏：绑腿接力；
八1、技巧：不同开始姿势的前滚翻：2、复习前滚翻
九游戏课：1、端水平衡：2、障碍赛跑
十1、技巧：复习前后滚动；2、游戏：绕木棒接力
十一1、韵律活动；2、走：各种姿势的走
1、用各种正确姿势的走；2、游戏：迎面接力
十二1、队列：报数；2、复习各种姿势的走
1、韵律活动；2、队列：报数
十三1、技巧：前滚翻；2、游戏：跳垫子游戏
十四1、劳动模仿操；2、游戏：迎面接力
十五1、队列：齐步走—立定；2、复习劳动模仿操
游戏课：1、蹦蹦跳跳；2、猎人猎枪老虎
十六1、队列：走圆形；2、十字接力
1、技巧：立卧撑；2、游戏：换物接力
十七1、队列；行进间走；2、复习韵律操；
1、韵律操；2、游戏：单脚跳接力；
十八1、游戏课：1、踏石过河；2、攻关；
1、技巧；仰卧起坐；2、游戏；快跳快跳；