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传递爱心作文范文1
记住别人对自己的帮助，学会帮助他人。
生活中总有一些事，一些人总感动着我们，有时候我们虽然不知道他们是谁，但是他们无价的 爱心给予我们永存的 光明。有的人自己收入不高，但是他能在30年以来抚养8位孤寡老人；有的人，在受到别人帮助后，尽管不便行走，但他却让他父亲 用三轮车带他到每一个帮助过他的人家去，真诚地说一声谢谢；有的人在得知自己的病无法治疗，做了一个让世人感动的决定，将别人捐赠给他的医疗费拿去帮助更多的人,自己却欣然面对死亡。
还有许多的人是这样的 ，他们像微尘一样用自己的 能力去 帮助他人，温暖世界。
禅宗说：“爱出者爱返，福往者福来。”在这个世界上，因为有爱所以世界更加美好，接受一份帮助，投成一份笑容，然后让这种爱心传递。温暖世界每一个角落。
行走在 生命的 道路上，我们正拥有着最美好的 年华。如何让生命之帆高扬？如何让生命之路坦荡？如何让生命之辉永放？
也许我们只需要拥有一颗感恩的心和一份坦诚的 爱心。用自己的生命去感谢曾经帮助过你的人；用坦诚的爱心去帮助需要你 帮助的人。奉献自己微不足道的 力量，做自己力所能及的事。用真爱回报社会，用真心帮助他人。
丛飞没有得到受助者的回报，只能说明那个受助者太过于自私，并不能抹去丛飞内心的坦然。当丛飞住院治疗不是有很多好心人来 帮助丛飞吗？丛飞的义举不是也感动社会唤醒更多的人去帮助别人吗?
因此,帮助别人，就是帮助自己,记住别人的帮助,就是学会帮助别人.
人生是一趟苦旅,用爱的大伞撑起,装着我们共同的感动,盛着我们和、共同的欢笑.爱需要复制,爱心需要粘贴.
传递爱心作文范文2
“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉”。同学们还记得这首抗雪灾的歌吗？现在这些旋律再一次响彻在我们的心间。在这危急时刻，多少人浴血奋战，用那火热的心给了灾区人民生的希望。倒塌的一幢幢楼房也不能使爱被隔阂。啊！在这危急时刻，一丝一毫的爱是多么有价值啊！
这次天灾使数万人无法回到世间，数十万人无家可归。但来自各地的爱，却使他们有了一个爱构成的家……
现在难道您还会袖手旁观吗？！赶快尽您的微薄之力吧！捐钱、捐物……让爱遍布灾区的每一个角落。我相信有政府的重视，有各位朋友的帮助，爱的光芒会将每颗心照亮，让灾区人民重建家园。
传递爱心作文范文3
四月四日那天，我很早就从暖暖地被窝里爬起来，因为那天是去义县地藏寺小学捐赠图书，为那里建“爱心图书馆”的日子。
迎着和煦的春风，我们来到小记者协会门前，我怀着好奇地心情踏上了去义县地藏寺小学的旅途。到达目的地，我们要做的第一件事情就是把带来的图书捐赠给他们。我们带去了四百多本图书，有小记者们自愿捐出的，还有市图书馆捐的。我们把爱心传递给了他们，看着他们渴望知识的眼睛，希望这些图书能让他们知道更多的知识，带给他们更多的乐趣！
捐赠仪式结束了，小记者们和地藏寺小学的同学们进行了有意义的互动游戏。第一项是拔河比赛，比赛紧张地进行着，双方都互不相让，使出了吃奶的力气，最终小记者队胜利，我们欢呼起来。第二项是两人三足跑，这项比赛考验的是每组两个队员的配合是否谐调默契……比赛一项一项地进行着，在比赛中我们互相沟通，我们的感情加深了，我们的距离拉近了。
互动游戏结束后，我们又去了地藏寺小学的同学家里做客。他的家很普通但很洁净，养了三只小狗，白白的毛，小小的耳朵，还没有我的手掌大呢，真可爱！他的父母很热情的招待了我们，还用一个很大的锅给我们炒瓜子吃。离开他家我们又去爬山了，我气喘吁吁地爬到山顶，往远处望去，真有一览众山小的感觉！
在这里我们结识更多的新朋友，我们给彼此都带来了快乐，希望他们在知识的海洋里尽情地畅游，我们的爱会永远和你们在一起！我们会把爱心继续传递下去！
传递爱心作文范文4
关键词：小学语文；愉悦教学法；实施方案
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0267-02
远在几千年前，中国伟大的教育家孔子就在《论语》开篇阐述了对愉悦教学的观点与认知，并把“乐学”作为治学的最高境界。英国教育家洛克也曾经说过：“学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”由此可见，在科学过程中实施愉悦教学具有重要的意义。作为一名高中语文教师，在语文教学的过程中积极运用“愉悦教学法”将会起到极其良好的教学效果。下面，笔者结合自己多年来在高中语文教学实践中的摸索与总结，简要陈述一下“愉悦教学法”在高中语文教学中的一些运用。
一、“愉悦教学法”的含义
“愉悦教学法”是一种比较成功的素质教育与情感教育的模式，因为其本质就是愉悦，教师愉悦地教学，学生愉悦地学习、愉悦地发展，并在发展中享受成功的愉悦，从而形成一种良性的循环。“愉悦教学法”要求高中语文教师要对全体学生饱含情感，充满真挚的爱，通过对学生的情感去激发学生情感的共鸣，与学生形成良好的师生关系，从而激发学生的学习动力，取得良好的教学效果。愉悦教学法是情感教育的主要方式，是励志教育的主要手段，具有新颖性、科学性、审美性等特征。这一教学法体现了以学生为主体的原则，体现了教育情感性原则，以动心为上，且是随时随地都要坚持的，体现了创新性和普遍性。它可以激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣，从而取得良好的教学效果，因其是在愉悦中传授知识，在愉悦中求发展，使学生从内心接受教师的指导，最终达到知识、情感和目标的有机统一。
二、“愉悦教学法”在小学语文课堂中的重要作用
当前新课改的主题就是提高学生的素质教育，而愉悦教学法就是以思想教育为入口，激发学生的学习兴趣，开启内因，再辅以育人的优良环境，为学生创设一个以情动人的愉悦环境。这种教学法可以更充分地调动学生的积极性和主动性，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得以全面发展，尊重学生个性发展，提倡学生质疑，培养其创新精神。在实施“愉悦教学法”的课堂上，教师情绪一定要激昂，神态一定要和蔼，语言一定要亲切，看到学生的优点，消除学生的紧张和恐惧之心，增强其自信心和学习积极性，从而达到提高教学质量的目的。
三、“愉悦教学法”在小学语文课堂中的实施方案
上文提到了实施“愉悦教学法”的含义和作用，那么如何在课堂上进行实施呢？笔者认为搞好“愉悦教学法”的课堂关键在师生双方和谐的关系，教师要乐于教，而学生要善于学，两相合作，完成愉悦教学法的最终教学目的。
1.实施愉悦教学法要让学生进行小组合作探究，让其在合作中体验成功，在合作中享受快乐，在课堂上让每一个学生都能主动接受教师布置的任务，并怀有愉快之心去完成，即使遇到挫折，也应该有学生伸出援助之手，帮助其顺利渡过。学习本身是一项艰苦的劳动，是一定要付出努力和代价的，教师可以通过多样的课堂教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生以苦为乐，体验到成功的喜悦，经历失败的过程。在这一过程中，小学语文教师一定要关注差一点儿的学生，看到闪光点，多表扬，多肯定，让其在鼓励中不断地树立自信心，养成知难而上的好习惯，培养其自主探究的个性和质疑创新的能力，从而提高其学习能力，达到素质教育的目的。
2.实施愉悦教学时，小学语文教师一定要建立平等、亲密而民主的师生关系，这是师生愉悦的前提。如果教师和学生之间没有爱心作纽带，就没有愉悦课堂的产生。这就要求，教师一定要放下师道尊严的架子，与学生和谐共处，让学生主动参与到课堂活动中来，从而快乐地学习新的知识，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，成长为优秀学生。
3.实施愉悦教学法时，教师一定要注重学生情感方面的需求，走进每一个学生的内心，努力营造一种轻松和谐的氛围，让学生积极地参与到教学的各个环节之中，使学生身心愉悦、精神饱满地投入到对新知识的学习中去。这就要求教师的教学设计要“投其所好”，可以运用多媒体来多呈现一些情感激发视频，增强教学的形象性、生动性，以此来激发学生的学习兴趣。教师也可以进行情境设置，把学生带入课本内容当中，或让学生扮演书中角色，让其更深切地体会人物的一言一行，这样就可以改变传统的教学方式，大大增加学生的学习兴趣，实现轻负高质的教学目的。
