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责任比能力更重要范文1
能力再大，没有责任，不能成事；责任再大，没有能力，也无法成事。这就要求我们在工作中要有强烈的责任意识和一定的工作能力，所以责任与能力都很重要。但是，对于“责任比能力更重要”这一理念我非常赞同。在平时的工作中，我感悟到了责任比能力更重要的关系——做好工作，首先必须有高度的责任心。个人工作能力固然重要，但是责任在先，缺乏责任心，往往会误事、甚至坏事。如果一个人有了强烈的责任心，就不会当心自己能力不够，因为有责任心的人会努力地去学习，全力以赴地去工作。他会有一种使命感和奉献精神，也会注意不断提升自己的能力。一般来说，这样的人工作肯定比较出色，对单位和社会的贡献也会大一些。相反，如果一个人光有能力而毫无责任心，工作肯定是做不好的，同样彰显不了他的实力。一则故事讲道：有一个老木匠年近退休，老板叫他再建最后一座房子，由于老木匠归心似箭，心思全不在工作上，用料也不那么严格，作出的活也没了往日的水准，老板看在眼里但却什么也没说，等房子盖好后，老板把房子的钥匙交给了老木匠，老板说：“这房子是送给你退休的礼物”，老木匠当时愣住了，悔恨与羞愧溢于满面，他一生筑造了那么多豪庭住宅，最后却给自己盖了这样一座粗制滥造的房子。这个故事值得深思：同样一个人，可以盖出华亭豪宅，也可以盖出粗制滥造的房子，不是因为技艺减退，而仅仅是失去了责任感。如果一个人希望自己一直有杰出的表现，就必须在心中种下责任的种子。责任感不是与生俱来的东西，它需要个人对自我岗位的忠诚和热爱，更需要个人的自觉意识去维护，这样才能形成真正的责任行为。责任比能力更重要还在于：责任能够让一个人具有最佳的精神状态，精力旺盛的投入工作，并将自己的潜能发挥到极致。我们知道，在我们周围有很多人，他们的能力并不是最大的，但是他们的成绩是最出色的。然而是什么力量使他们工作更出色呢？我们知道是高度的责任心，他们凭着自己对工作的热爱，在工作之余勤于钻研、博览群书，不断提高自己的知识内涵和工作能力，从而工作的更出色。我想，一个人不论社会地位高低，能力大小，这都没关系，关键是看你有没有强烈的责任心。
其次，工作意味着责任，我们必须认清自己的责任。
我们来到这个世界，每一个人都有责任。每个人的责任都不尽相同。我们只有认清自己的责任，才能知道该如何承担自己的责任。也只有认清自己的责任，才能知道自己究竟能不能承担责任。作为一名大学生村官，我们首先必须明确自己的岗位职责，也就是要知道自己应做些什么，这是履行责任的前提。正如一位成功学的大师说过：认清自己在做些什么，就已经完成了一半的责任。
再次，我们必须坚持责任，我们要让责任成为习惯。
责任比能力更重要范文2
一、课前走进生活，为深入学文作铺垫
1、开展“诚实与信任”语文综合实践活动，感悟诚实与信任的珍贵。
〔1〕首先引导学生走进生活。让学生采访自己的父母与自己敬仰的老师或长辈，问问他们对诚实和信任的理解，讲讲发生在他们身边诚实与信任的故事。
〔2〕引导学生走进书刊，听听名人的故事。例如古代的君王以诚治国，诸侯以诚得士的故事。近代改天换地的伟人故事，现代真诚到永远的海尔集团、世界富豪诚信故事等等。
〔3〕引导学生走进智者。收集并积累有关诚实与信任的名人名言。例如集政治家、军事家、外交家于一身的说：“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。”大作家大仲马认为信任是一种稀有的珍宝。高尔基强调诚实是人生永远最美好的品格。……
通过这一活动，让学生意识到：小诚实、小信任有小成就；大诚实、大信任有大成就；不诚实、不信任没有成就，甚至沦为罪人。更感受到诚实和信任的威力，真的比金钱更重要。
2、联系实际，感悟事故之小
为什么说撞坏汽车的反光镜是件小事呢？缘于汽车的反光镜本身只是汽车上一个小小的部件，缘于它只是购买汽车费用中的几百分之几。怎么让学生了解呢？
〔1〕首先是让学生留意身边的小汽车，找出汽车的反光镜，点出相对于庞大的车身，反光镜真的很小。
〔2〕是让学生走访车主，了解汽车的价格等常识，算算反光镜与汽车的价值比。
通过学生走访许多车主，观察了身边常见的小汽车。从而知道文中的汽车就是我们常见的普桑，价值五到八万左右，反光镜大概二百元。反光镜与汽车的价值比大约三百分之一。
二、课中走进文本，融入生活，展开想象，感悟两位车主的彼此诚实与信任
文中“我”的诚实与信任起到了抛砖引玉的作用，所以理解我的诚实和信任是理解小红车车主语言的基石。如何让学生理解“我”的“笨举”呢？
1、展开假想，感悟我的诚实
《语文课程标准》在阅读目标中提出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”还提出推想能力是一种很重要的阅读能力。让学生在阅读过程中，凭借自己的知识经验对所读的文章进行推测、猜想，无疑是提高学生阅读能力的一条有效途径。
〔1〕学文时，我并没有急着让学生找出体现“我”诚实的语句来体会，而是让学生假设我不诚实，让学生找找“我”可以溜之大吉的机会。例如当他得知自己车子并无大碍，只是车子的反光镜坏时，可以不往回走；当他环顾四周，还空无一人时，可以不留字条；即使留下字条，也不必压在雨刷下；甚至三天后，小红车车主来电时，还可以否认。从而引导学生思考“我”为何放弃一次次推卸责任的大好机会呢？缘于“我”要良心无愧，愿意承担责任。
〔2〕再引导学生读读并体会表现我诚实的语句。例如理解“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”这句话时，先让学生结合课文1、2两节，说事故发生的原因，再想象事故发生后“我”当时的心理活动。有的学生就说：“我会想这件事为什么会发生在我的身上呢？经过我的反复观察与思考，发现我有可能是车速过快导致的。因为当我听到喀嚓一声，就赶快停车的，可我还是往回走了五六十米路才遇到撞到的小红车啊。”也有的学生说；“我会想事故发生有天气的原因，也小红车车主的责任，但人家毕竟是停着的，责任主要还是在我啊。”最后总结到；遇到事情像文中的我学习；先在心里给自己打打分、找找责任。如果有失误，就要及时承认。
〔3〕我之所以这么诚实，敢留下真实姓名和联系方式，缘于我相信小红车车主也是一位诚实和信任的人。
2、与文本对话，巧补空白，感悟小红车车主的诚实和信任
文中只有小红车车主的几句话，没有他的心理与行动描写。所以我就引导学生结合文中“我”的所思所行及小红车车主的语言展开想象。事故的第二天早晨，小红车主－－我看到了字条与破碎的反光镜，我会想……于是我就这样做……最后我拿起电话……
在学生畅所欲言的基础上总结到看来，小红车车主也和我一样先从心里进行自我检讨，承认自己有错，接着在行动上承担责任，语言上诚心诚意向信任自己的人致谢。
3、回归课题，深化主题
〔1〕文中的我当事故发生了，先从心里进行自我检讨，承认自己有错，接着在行动上承担责任，语言上诚心诚意道歉。言行和内心相一致的并相信小红车车主也是一位诚实和信任的人。所以小红车车主说；“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”
〔2〕缘于我的诚实和信任，小红车车主被感动的同时，亦以诚实与信任相回报。所以他的话却深深地印在了我的脑海里“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。”。
三、课后搭个舞台给学生，引导学生将知识与美德延伸到生活中去。
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一、自身存在的问题：
1、学习高度、深度不够，满足于一般性的读了、听了、写了，总是就学习而学习，潜心钻研、融会贯通、联系实际消化理解还不够。
2、工作方法比较单调，习惯于凭经验办事，照搬上级文件，坐等领导指示，工作处于自成体系，自我封闭，上下不沟通、左右不联络，缺泛新思路，新举措，新招术。
3、对待工作存在个人情绪，感受到组织的温暖时，就拼命干，自己愿望没有实现时，不满情绪、懈怠工作的现象在自己身上时有发生。
二、存在问题的根源：
1、思想上认识不够深刻，仅限于学习，没能做到理解体会；没有一套科学的理论学习方法，照搬书本、材料，不能系统对所学内容进行总结；平时忙于领导安排的工作，不能合理安排时间，花在学习上的时间不够充足。
2、由于刚接手镇里团委和妇联上面的工作，对待相关工作不熟悉，缺乏相应经验。对待工作，不知如何开展，只能等待领导指示安排。开展工作过程中，由于业务不熟悉，怕出错，怕承担责任，所以不敢放开手脚去做工作，更谈不上创新开展工作了。
3、(来源：文秘站 ）一是刚从学校毕业出来，年轻气盛，做事情不沉稳干练，缺乏一定社会经验。二是基层的工作，与想象中的不一样，思想上存在一定偏差，从而产生一系列的情绪化，常常会在工作中表现出来。
三、整改措施：
1、加强思想认识，从思想上高度重视责任主题教育活动的意义；增加与其他同事之间的交流学习，学习他们好的学习方法为自身所用；正确处理好工作和学习之间的矛盾，合理安排时间，做到每天自学时间不少于2个小时。
2、明确责任，认真学习掌握相关工作内容与方法，认真对待工作，不断提高工作业务能力；多与领导沟通交流，工作方面不懂、不会的地方，多向领导请教，请求帮助，以便更好的完成工作。
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关键词 义务 消极义务 制度性消极义务 不正义制度
中图分类号 B82—02 文献标识码 A 文章编号 1007—1539（2012）04—0035—06
当谈论不伤害的消极义务时，大多数学者总是惯于关注个人对消极义务的违背，却忽视了不正义的社会制度和法律规范带来的伤害。历史和现实都不断证实，后者给人带来的伤害往往较前者更为严重。如果说个体之间的伤害在道德上不能接受，那么以不正义制度为工具和手段带来的更大伤害，在道德上就更难以接受。那些制定和参与不正义制度的人，违背了不伤害的消极义务，应该承担相应的道德和法律责任。本文力图为制度性消极义务及其道德重要性作论证，以此提倡一种更大的道德责任。为了实现这一目的，我把论文分三个部分：第一部分试图阐明“义务”概念的含义与分类，主要关注积极义务与消极义务这一分类，并且强调消极义务的重要性。第二部分讨论消极义务的两种类型，并且重点讨论制度性消极义务及其道德重要性。第三部分是为制度性消极义务的重要性做辩护，提出了现实和假想的四种异议，并针对每种异议进行了反驳。
一、义务的含义、分类以及消极义务的重要性
“义务”（duty）可理解为一种针对自己或他人的一般要求或责任，这种要求或责任可以是法律上的，也可以是道德上的。法律义务指依照法律条文的强制性规定，对行为者施加的某种“必须如此”的要求；道德义务指根据道德法则的正当性规定，对行为者进行的某种“应当如此”的限制。这里的“行为者”既可以是个人，也可以是各种各样的组织，还可以是社会制度和法律规范。相对而言，法律义务比较容易理解，也不容易产生歧义；道德义务却容易产生歧义和含混之处，学者们关于义务的争论也主要是道德层面的。更重要的是，法律义务需要以道德义务为基础，目的是为了保障道德义务的实现。本文主要讨论的是道德义务。
根据不同的标准，可以将义务进行多种分类。根据义务的来源可以分为法律义务和道德义务，这一区分在前文已述，兹不多言。根据义务的承担者不同，可以分为个人义务和集体义务。个人义务是一个人在某一关系中需要承担的义务，集体义务是一群人在某一关系中需要承担的义务。当一个小孩落水需要救援的时候，如果此时只有一个人看到该情景，那此人就负有营救小孩的个人义务；如果是一群人看到该情景，那这一群人就负有营救小孩的集体义务。康德以“完全与不完全”、“对自己与对他人”作为标准，把义务分为四种：对自己的完全义务，对他人的完全义务，对自己的不完全义务，对他人的不完全义务。根据作为或不作为的区分，可以将义务分为积极义务（positive duty）和消极义务（negative duty），前者是阻止伤害的义务（duty to prevent harm），后者是不伤害的义务（duty not to cause harm）。当无辜者的人身和利益面临第三方伤害时，我们有（在自己的能力范围内）阻止伤害的积极义务；此外我们还负有不主动伤害他人的消极义务。
在以上关于义务的各种分类中，积极义务与消极义务这一分类具有最重要的道德意义，也是学者们讨论最多的一种分类。一种观点认为，积极义务和消极义务在道德意义上同样重要。持此观点的学者举例论证说，在一些情况下，主动杀害一个人和（能轻易营救的情况下）看着一个人死亡同样严重。我承认在某些简单的、个别的事例中，作为与不作为之间并没有多大的道德区别。正如辛格（Peter Singer）在讨论安乐死以及援助全球穷人问题时主张的那样，在某些特殊情况下，看着一个人病死或饿死，与帮助（或造成）对方病死或饿死之间，并没有太大的道德差别。
但我认为，在一般情况下，不伤害的消极义务较之阻止伤害的积极义务更加根本而重要，违背消极义务比违背积极义务在道德上更难以接受。辛格的论证只在安乐死等少数特殊情况下才有效，在一般情况下，主动杀死一个人与看着一个人死亡却没有及时救援相比，前者更加严重。尤其是考虑到危急之下的救援往往附带着严重的（甚至是难以承受的）危险和后果，以严重伤害自己的人身和利益为代价去救援毫不相干的人，即便不是无法接受，也会引起诸多争议。我们在日常生活中就看到很多为了营救他人而牺牲自己的真实例子。在此我无意否定牺牲者的高尚人格，这种行为在任何社会都值得尊敬。功利主义者通常也不会简单地反对这种高尚行为。但从规范角度（而不是从美德角度）来说，牺牲自己去营救毫不相干的人不能成为强烈的“道德要求”，因为自己的生命同样重要。相反，为了自己的人身和利益去伤害毫不相干的人，却很难被接受。除非对无辜者的很小伤害可以挽救行为者的莫大损失（例如生命），而且事后可以对这种伤害进行有效的对等补偿，违背消极义务才可能得到一定程度的辩护。但这种情况与辛格讨论的情况一样，都是较小伤害与较大回报的特殊结合，因而都是个别而特殊的例子。在一般情况下，不侵犯无辜者的人身和利益是一种强烈的“道德要求”。总之，只有当救援的代价不大时，积极义务才不致引起争议；也只有当伤害不大且能有效补偿时，违背消极义务才能得到一定的辩护。但在一般情况下，遵守消极义务比遵守积极义务更根本，消极义务在道德上比积极义务更重要。
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一、活动宗旨
关注社会热点，追求进步，锻炼口才，发展自我
二、举办地点
预赛：教学楼614 教室
决赛：学术报告厅
三、举办单位
主办：院学生会
承办：计算机与信息工程系学生会学习部
四、参赛对象
计算机与信息工程系09 级、10 级班级
五、活动时间
**年11 月15 日 至**年11 月28 日
六、活动具体安排
【报名方式】 在各班学习委员处报名，留下姓名、班级、联系方式，由各班学习委员在11 月15 日（周一）晚自习时将名单交到系学生会。
【活动方式】 比赛分为选拔赛、预赛和决赛三个阶段；
【比赛要求】
参赛队伍：09 级和10 级各班级代表队
辩手要求：
每支队伍由4 人组成。要求辩手表达流畅、说理透彻，有一定的辩驳能力；口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备。
主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方
【赛程安排及比赛时间】
初赛2 场 6月3 日 19:00--21:30 地点： 教学楼614 教室
初赛2 场 6月5 日 19:00--21:30 地点： 教学楼614 教室
初赛1 场 6月7 日 19:00--21:30 地点： 教学楼614 教室
复赛2 场 6月11 日 19:00--21:30 地点： 教学楼614 教室
半决赛1 场 6月13 日 19:00--21:30 地点： 学术报告厅
决赛1 场 6月13 日 19:00--21:30 地点： 学术报告厅
【活动流程】 （具体事项如有改动将另行通知）
（一）辩论资格赛
在资格赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛辩题
（二）复赛：
在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题
（三）半决赛
在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题
（四）决赛：
【比赛具体规则】
（一）、比赛程序、用时及相关要求（全场总计用时40 分钟）
1、主持人介绍参赛队及其所持立场；
参赛队伍是正和反两队，辩题是“*********** ” 正方，观点是“***** ” ；反方，观点是“************* ” 。
2、由正方开始，各个参赛队员依次进行自我介绍；
3、主持人介绍评委 ；
4、主持人介绍比赛程序；
5、总结陈词共6 分钟，正、反方一辩发言各3 分钟；
6、攻辩阶段：
（1 ） 正方二辩提问，选择反方二辩或者三辩进行回答，时间3 分钟，正反双方各1 分30 秒；
（2 ） 反方二辩提问，选择正方二辩或者三辩进行回答，时间3 分钟，正反双方各1 分30 秒；
（3 ） 正方三辩提问，选择反方二辩或者三辩进行回答，时间3 分钟，正反双方各1 分30 秒；
（4 ） 反方三辩提问，选择正方二辩或者三辩进行回答，时间3 分钟，正反双方各1 分30 秒；
7、正方一辩做攻辩小结，用时2 分钟；
8、反方一辩做攻辩小结，用时2 分钟；
9、自由论辩环节，时间12 分钟，正反双方各6 分钟；
10、观众提问环节，观众分别向正反两方提一个问题；
11、总结陈词，时间6 分钟，正反双方各3 分钟；
12、比赛结束，请评委代表点评本场辩论赛，并评出双方得分；
13 主持人宣布比赛结果
14、主持人宣布辩论赛结束 。
注意：
1、每次提问不超过15 秒，每次回答不超过20 秒。回答方不得以任何形式向对方提问。攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，脱离比赛实际状况的背稿要被扣分。
2、自由辩论阶段，双方轮流发言，正方先开始。一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分）。
3、在观众提问阶段，观众要遵守比赛规则所提问题要与辩题相关，不得故意刁难辩手。
4、总结陈词阶段，双方四辩总结陈词，反方先开始。（辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分）。
【评判标准】
团体部分，以全国大专辩论赛的通行办法为准，共300 分
（1 ）按辩论阶段评分，计200 分
陈词：30 分
攻辩：40 分
攻辩小结：20 分
自由辩论：60 分
回答观众提问：20 分
总结陈词：30 分
（2 ）综合印象分，计100 分
语言风度：50 分
团体配合，临场反应：50 分 每场评出最佳辩手一名，优胜队伍一支。
【评判】
（一）评判规则
预赛阶段每场比赛评判团由5 位评委组成，决赛阶段每场比赛评判团由7 位评委组成。评委对在场的各个代表队做出评判，具体以分数为准。
（二）评判标准 （具体评分标准见附件一）
1、团体部分：
（1 ）审题
准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。
（2 ）展开
对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。
（3 ）辩驳
提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。注重针对辩题正面交锋。
（4 ）配合
具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。
（5 ）语言
普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。
（6 ）辩风
比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。举止得体，显示出良好的道德修养。敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。
（7 ）形象
着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。
2、个人部分：
由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考：
（1 ）陈词流畅，说理透彻，用语得体；
（2 ）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。
（3 ）台风与辩风。
（三）胜负判定
1、评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分， 将其余分数相加取平均值，为该队得分；
2、参赛两队中总计得分居高的一队取胜；
3、如果两队得分相同，则由评判团另行投票，决定胜负。
4. 评委的打分中去掉一个最高分，一个最低分， 将其余分数相加取平均值，为该参赛队员的得分。 如果两队员得分相同，则由评判团另行投票（四）点评
每场比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。
【奖项设定】
一、团体奖
1、辩论赛冠军奖（一个） 奖品：冠军锦旗一面，证书四本，奖品若干；
2、辩论赛亚军奖（一个） 奖品：亚军锦旗一面，证书四本，奖品若干；
3、辩论赛季军奖（一个） 奖品：季军锦旗一面，证书四本，奖品若干；
二、个人奖
1、大赛最佳辩手奖：（一个）决赛，参加比赛的辩手中，累积分最高者获得该奖。
备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队及季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的最佳辩手颁发相应的证书及物质奖励。
【比赛须知】
一、请各参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前30 分钟到达比赛现场。同时，各赛场的黑板装饰由对战双方协调商定，在比赛开始前三十分钟装饰好，以利于赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。
二、请各参赛队遵守赛事各项时间安排，如遇特别问题，请及时与组织者联系，以便协调安排，保证赛事的顺利进行。
三、遵守赛会的纪律及规则规定，请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最好水平。
四、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如想表达对赛事的意见，请与组织者联系。【组队须知】
⑴ 比赛队伍由每个班级派出代表队，可弃权。
⑵ 每队人数为4 人，4 名辩论选手。
⑶ 参赛同学必须先到各班学习委员处报名，由各班学习委员将名单交往辩论赛负责人处，全体参赛成员应留意最新通知，收到组织方通知后务必尽快回复，认真参与辩手培训，保证出席每次活动会议，无故缺席队伍主办单位有权取消该队参赛资格。
⑷ 参赛队伍应遵守比赛规则，严守选手道德，严禁做出不当言行，初次违反者作口头警告，再违反者扣除团体总分5% ，第三次违反者主办单位将立即取消该队参赛资格。
⑸ 严禁冒名顶替，一经发现，立即取消该队参赛资格。
⑹ 比赛前参赛队伍需提前10 分钟在比赛地点签到，准备开赛事宜，如在开赛时间10 分钟后仍未签到的队伍将视为自动弃权。
⑺ 比赛期间，各领队负责与主办单位的工作联系及本队的一切事务性工作。如在比赛前参赛选手出现突况的需由领队提前两天知会主办单位。参赛选手如有疑问可以直接找到当场工作人员询问，工作人员应准确、清楚、耐心地为同学解答，如回答有误的将追究当场负责人责任。
⑼ 如因天气、器材等不可遇见因素导致比赛无法正常运作时，当场负责人将在比赛开始后20 分钟内决定是否继续或中止，并在1 天内予以公告（教学楼、饭堂）。
（10 ）各参赛队领队、队员仔细阅读本次辩论赛方案，熟悉有关赛程安排。
【抽签事宜】
第一条 初赛：在确认辩题时由各领队抽签分组，确定分组情况及在组序号（具体比赛顺序详见赛程表）
第二条 抽签分组确定后由各领队抽签决定每场比赛的正反方。
第三条 每场比赛的辩题由该场比赛的正方领队抽取。
第四条 各参赛队务必按时到场抽签，迟到或未到者按弃抽签权处理，其赛程由筹办方随机制定。
【 比赛参考辩题 】
法治能消除 法制不能消除
大学生应该做兼职 大学生不应该做兼职
纪律会促进个性发展 纪律会限制个性发展
治愚比治贫更重要 治贫比治愚更重要
大学里提高能力更重要 大学里提高专业知识更重要
文采比口才更重要 口才比文采更重要
责任比能力更重要范文6
大家好！
我叫××，来自××××。能够在这阳光灿烂、绚丽多彩的激情六月，站在讲台上与各位同仁一起分享阅读的快乐和交流思想的碰撞，我感到非常的荣幸。在此，衷心感谢各位对我的鼓励和支持！今天，我要演讲的题目是“责任胜于能力”！
什么是责任？责任是一个人分内应该做的事情，是做好应该做好的工作，承担应该承担的任务，完成应该完成的使命。对于我们这些人民公仆来说，责任就意味着忠于党，忠于人民，意味着必须牢记全心全意为人民服务的宗旨，任何时候，都要把人民群众的利益放在第一位，心系百姓，情牵民生，让自己的工作得民心、顺民意，踏踏实实为民办事，真真切切为民服务。由此，我想到了自己读过的一本书——《责任胜于能力》。书中写道：“责任胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人，只有履行职责才能让能力展现最大价值。”我想，这句话同样适用于我们，警醒我们时刻牢记工作宗旨，兢兢业业，勤勤恳恳地完成人民交代的任务。
责任胜于能力，是因为责任比能力更重要！能力或许可以让你胜任工作，责任却可以让人创造奇迹。特别是在发改委，在工作思路、规划、机制确定中，在日复一日的琐碎、程式化的日常管理中，责任能使我把平凡的、具体的事情做得尽善尽美，进而弥补能力的不足，提升能力和水平；责任胜于能力，是因为责任感的缺失比能力不足的后果更严重。一颗道钉足以倾覆一列火车，一个烟头足以毁掉一片森林，一次决策失误可能给国家带来百万千万的损失；责任胜于能力，并非能力不重要，而是因为能力永远承载于责任：责任心强，能力不足，可以通过积极主动的工作使潜能得到充分发挥，而能力强，缺乏责任意识则使能力失去了用武之地，甚至能让精明干练的栋梁之才变成国家的蛀虫，人民的罪人！
责任胜于能力！《责任胜于能力》的书中写道：“工作无小事，责任体现在细节中，负责任就是从细节做起。”因此为了这份责任，我们必须吃得起苦，受得起累，脚踏实地，勤奋苦干地抓好每一件小事，在细节中体现责任，在奉献中体现责任。我所从事的**工作是一份费心费力的工作，既不会有叱咤风云的气势，也不会有可歌可泣的故事，有的是日复一日的辛苦，有的是一针一线的琐碎。我们处的很多同志扔下了病重的双亲、繁杂的家务，扔下了春日的踏青、秋天的效游，扔下了丈夫/妻子的埋怨，扔下了儿女的哭泣，和我一道忙碌在这平凡而枯燥的工作中。他们在奉献中熔铸责任，在奉献中熔铸忠诚！
