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语言调查报告范文1
我国语言博大精通，历史悠久，但是我们有时看书、看电视或看电影以及上网查资料的时候，总会遇到一些语句被误用、错用和滥用，在我们的学习中，错读字和语病也屡见不鲜，所以，我们要试着去调查，去分析，去研究，还要试着去杜绝这些现象才行，征求父母同意后，我就开始对我的作业本、街上的标牌以及书报刊进行调查、分析研究。
二、调查、分析与研究
(1)调查
功夫不负有心人，经过了一上午的调查，我终于找到了五个语病、误读与错别字。它们分别是：第一个：我作业本上误读“脍炙(kuai zhi)人口”，在我以前不认识这个词时，我一直将它读为“(hui yan)人口”。第二个：书刊上显示的文字中“千金小姐”写成了“千斤小姐”。第三个：街上某公司的横幅上标着“上层领导来我站莅临指导”，我知道 “莅临”本身就有“来”的意思，那为什么横幅还要加一个“来”呢?第四个：我走在街上见马路对面的商店用标牌写着“讲诚信，童嫂无欺”，我只听说过“童叟无欺”，哪里有“童嫂无欺”这一说?第五个：这个最是令我莫名其妙的一个，一条商业街上竟有家店招牌上写着“糖尿病专卖店”!虽然大家都知道是卖糖尿病药的，可是还有些不妥，“糖尿病专卖店”，谁去花钱买病呀!一看就知是个缺词的句子。
(2)分析与研究
调查完后，我就开始对这些现象进行分析与研究。首先要分类，第一个为一类，是误读类的;第二个和第四个为一类 ，是错别字类的;第三个和第五个为一类，是语病类的。其次要查字典分析，第一个，“脍炙人口”，脍：切细的肉，炙：烤肉。脍和炙味鲜美，让人爱吃。比喻好的诗文和事物，人人传诵。第二个：“千金小姐”：一般称有钱人家的女儿为“千金小姐”。“千斤”：指物体很重。第三个：“来”：从别处到这里。“莅临”：到。第四个：“童叟无欺”：做生意讲究诚信，连对小孩和老人也不欺诈。第五个：糖尿病，一种病，得病后身体内不再分解糖份。最后一项为研究为什么会用错这些文字。第一个：可能因为当时我还认字太少，以为“脍”右边是“会”，便读“hui”，“炙”和“”相像，就读“yan”。第二个：可能因为这本书印刷不太严谨，才导致错这些字。第三个：可能因为这些人对字的意思、词的意思不太懂吧，才能造成这样词语重复的差错。第四个：可能因为这户商家太粗心了，把 “叟”加了个“女”字旁，变成了个“嫂”字，也可能是故意这样，招揽生意的吧。第五个：可能是他们对句子理解不够，把“药”字省去没写，导致句子内容表达不清楚。
三、改进措施
我建议国家能组织一个“维护祖国语言文字”分队，看到哪里有误读、错别字、语病、使用不规范的语言文字，要给相关人员进行提醒，帮助改正这些不正确的语言文字，杜绝这种现象，宣传正确使用祖国语言文字，让我国的语言文字源远流长!
篇二】
在当今热闹繁华的社会中，有许多商家为了提高营利，不断地将祖国的语言文字错用、滥用、误用;而在平常的日常生活中的误读字和语病更是屡见不鲜。为了对这种社会情况进行深入的调查，我们成立了专门的调查小组。
星期六早上，我们的调查小组出发了。我们遇到的第一个滥用字是“三”。这是一家卖服装的店，店名叫做“衫国演义”。《三国演义》是我国的一部以战争为题材的历史名着。可令人啼笑皆非的是，这本书怎么就变成了“衣服国里的演义”，这真是让人啼笑皆非。
我们继续往前调查，却碰到了一家店名令人“百思不得其解”的店。这家商店是一家专营幼儿摄影机构的店，店名叫做“北京爱你宝贝”。这句话没有任何的标点符号，读起来自然会让人丈二摸不着头脑。直到要离开时，我才猜想是不是“北京爱你的宝贝呢”?但茂名和北京没多大联系吧，天南地北的，真是匪夷所思。
接下来，我们来到了一间早餐店，准备、填饱肚子后继续调查。没想到在这里，我们就找出了一个错别字——“”。这是我们从小菜单上找到的。这是什么字呢?我拿出本子写写画画。这时，陈力华大声叫了起来：“这是‘餐’字，早餐的‘餐’”!我时恍然大悟。这个字原来是餐字左上角的那个部分。可是，大家无法把这个像“夕”的字与复杂的“餐”挂上钩。
我们在街上走了一上午，看到了许多的错用字和误用字。我们将调查后的结果进行了分析，得出了这些情况出现的原因：1、店主为了商业效应，将成语滥改滥用。2、店主发挥自己的“聪明才智”将字简化而为。
语言调查报告范文2
关键词 语言能力 调查 中小学生 英语
1 实验背景
中小学是为大学打基础的关键时期，中小学的英语语言能力发展既对中小学生综合素质的提高有着重大影响，又对升学、就业起着不可估量的作用。我国广大人口集中于农村，农村中小学生英语语言能力的发展在很大程度上影响着我国大学生的整体英语语言能力。作为北京的门户，河北省从地理位置、政治、经济、文化等各个方面，对首都北京的发展有着非常积极的推动作用。调查发现，长期以来，河北省农村中小学生的英语语言能力发展状况在我国总体英语发展中并不占优势，河北省农村中小学生的英语语言能力发展存在着很多的问题。为了更好地找到问题并提出指导性建议以供借鉴，我们进行了如下调查。
2 试验方法
英语语言能力的发展状况与学校的重视程度，学生的课堂学习、课外学习，本人的学习兴趣、态度、方法等多个原因紧密相连。本调查在借鉴当代最新成果的基础上，采取问卷调查法、比较法、试验法、理论法、测试法、访谈法等多种教育科学及学科的研究方法，获得第一手资料，并根据发现提出有建设性的改进对策。
2.1 受试对象
本调查以河北省非沿海地区和沿海地区各300名农村中小学生为对象。以此为依据，是估计到沿海与非沿海地区的农村中小学生在英语语言能力的发展上可能会存在差异，希望使调查能够更客观、更全面、更实际地反映河北省农村中小学生的英语语言能力的发展现状。
2.2 实验工具
本研究采用的收集数据的工具为问卷和访谈。
2.2.1 问卷
本调查从河北省沿海与非沿海的农村中小学中各抽取了300名学生，其中非沿海地区收回有效问卷296份，沿海地区收回有效问卷293份，分别进行了英语语言能力和英语语言学习习惯等两个方面的问卷调查。
2.2.2 个别访谈
根据计划，针对某个问题进行个别访谈。调查组随意选取了处于上、中、下三个档次的各20名学生进行个别访谈，主要咨询当地中小学生英语语言能力方面的问题及对英语语言学习的感受。本调查组还与部分教师进行了座谈，希望通过任课教师对于学生日常英语语言学习状况的了解，得到更加全面和更加有代表性的结论。
3 实验过程
（1）设计问卷：河北省农村中小学生英语语言能力现状调查以及中小学生英语语言学习习惯的调查。（2）回收调查问卷，并进行结果统计。（3）调查结果。
河北省农村中小学生英语语言能力调查问卷
（1）听说读写四项能力中哪一项你相对较好
A. 听（19%） B.说（14%） C.读（37%） D.写（40%）
（2）听说读写四项能力中你最喜欢哪一项
A. 听（13%）
B.说（11%） C.读（34%） D.写（42%）
（3）你认为听说读写四项技能中你最弱的是哪一项
A. 听（31%） B.说（36%） C.读（13%） D.写（20%）
（4)你认为阻碍英语语言能力提高的最主要因素是什么
A.学习兴趣（27%） B.课堂枯燥没意思（21%）
C.不知道学习方法（30%） D.英语氛围（22%）
（5）你认为学校的英语课堂教学，教师最侧重哪一种技能的训练
A. 听（9%） B.说（8%） C.读（28%） D.写（55%）
（6）你认为学校英语老师布置的英语作业中，哪一方面的练习最多
A. 听（7%） B.说（9%） C.读（26%） D.写（58%）
（7）你认为家庭（父母）对于你的英语学习起到的作用大吗
A.没什么作用（61%） B.不大（27%） C.有点（8%） D.很大（4%）
（8）如果家庭对你英语学习起到了一定的作用，那么家庭做得多的是什么
A.家长共同学习（3%） B.家长督促（88%）
C.家长给提供方法的指导和建议（4%）
D.家长推荐一些生动活泼、难度适中的英语资料（5%）
河北省农村中小学生英语语言学习习惯调查问卷
（1）你和同学们课前预习课文吗？
A．从来不（7%） B.几乎不（37%） C.偶尔（38%） D.经常（18%）
（2）你能够保证早自习的英语朗读时间吗？
A. 感觉早自习意义不大（11%） B.不太能（32%）
C. 基本能（30%） D. 能保证英语朗读时间（27%）
（3）你经常和同学或朋友们课余时间做一些英语练习或英语活动吗？
A．从来不（14%） B.几乎不（22%）
C.偶尔（42%） D.经常（22%）
（4）在完成老师留的作业之外，你会自己找一些英语方面的练习来做吗？
A．从来不（10%） B.几乎不（11%）
C.偶尔（38%） D.经常（41%）
（5）你总是怎样准备英语考试的？
A.不用准备，准备也没什么用处（6%）
B.考前突击（53%）
C. 抽一部分看，撞运气（17%）
D.功夫在平时，平时好好学（24%）
（6）你认为影响考试成绩的因素是什么？
A.不会做（36%） B.时间分配不好（8%）
C.考试心情紧张（7%）
D.看不出考点，跟书上学过的东西联系不上（49%）
（7）你认为你的学习方法有问题吗？
A.没想过，老师怎么说怎么做（37%）
语言调查报告范文3
摘 要： 作者作为一名高校大学语文教师，就当前大学语文教学存在的问题，在本校上大学语文课的六个班级进行了问卷调查，并进行了分析，就今后大学语文教学摆脱困境、提高质量提出了一些对策和建议。
关键词： 大学语文 困境与对策 问卷研究 调查报告
自二十世纪七十年代末大学语文课在全国高校陆续开设至今，近四十年来，我国大学语文教学虽然取得了不小的成绩，但始终面临许多困境，比如母语教育被边缘化；青少年阅读方式及内容的改变；中小学长期的应试教育……这些因素导致一些学生不太喜欢学语文，影响大学语文教学效果。时至今日，大学语文教学仍然面临一些困境，存在一些问题，情况不容乐观，大学语文教学改革依然任重而道远。
我作为一名高校大学语文教师，这两年就当前大学语文教学存在的困境和问题，在我校上大学语文课的六个班级进行了问卷调查。下面我把本次问卷调查的主要情况、调查结果分析和今后工作对策和建议陈述如下：
一、本次问卷调查的基本情况
（一）调查对象：共涉及我校2015到2016学年两个学期的大学语文必修课一个班级，任选课五个班级。共发放问卷260份，回收有效问卷253份，回收率为97.3%。
（二）问卷设计：总共设计了34个问题，包括单选题16个，多选题13个，问答题5个。
（三）调研的主题：包括大学语文课教学的重要性、教学目的、教学内容、教学方法、考核形式、改革建议等。问卷回收后，我对所有题的回答情况进行了统计、分析。
二、问卷调查结果分析
（一）被调查学生的基本情况。
1.学生性别：男生占28.03%，女生占71.98%。2.学生类型：汉考汉学生占66.60%，民考汉学生占22.70%，民考民学生占10.41%，汉考民学生占0.3%。3.学生所在年级：大一学生占37.27%，大二学生占59.39%，大三学生占2.4%，大四学生占0.95%。
（二）学生选课的动机，对学学语文课的重要性的认识。
在“你选修大学语文课的主要目的是什么？”一题中，选“A.为完成学校规定的选修课门数，获得学分”的学生占41.15%；选“B.为提高自己的文学欣赏水平和综合人文素质”的学生占58.55%。调查显示，超过一半的学生学学语文课的态度比较端正。
在“你认为大学语文课的开设是否有必要”一题中，认为“很有必要”的学生占20.74%，占调查总数的五分之一；认为“有必要”的占47.03%，占调查总数的近一半；认为“开不开都行”的占17.92%，占调查总数的近五分之一；认为“没必要”的占3.18%，在调查总数中很少；认为“个别专业有必要”的占10.79%，约占调查总数的十分之一。调查显示，认为有必要在全校开设大学语文课的学生有67.77%，说明很多学生还是希望学校开设大学语文课的。
（三）学生中学时期对语文（汉语）课的学习态度，进入大学后汉语能力自我评价及形成原因。
在“中学时你喜欢上语文（或汉语）课吗？”一题中，很喜欢的占28.33%，不到被调查总数的三分之一；比较喜欢的占55.29%，超过被调查总数的一半；不喜欢的占15.55%，占被调查总数的六分之一。
在“请自我评价一下进入大学后你的汉语能力”一题中，认为“提高了”的占28.81%；认为“降低了”的占26.72%；J为“维持原来水平”的有33.14%，占调查总数的三分之一；认为“不好确定”的学生很少，只有11.04%，占调查总数的十分之一。调查显示，59.86%的学生自我评价进入大学后汉语能力降低或维持原来水平。
在“你认为造成自己汉语水平降低或维持原来水平的原因是什么？”这个多选题中，选“自己没有很好地配合学校开设的课程刻苦学习”的占32.24%；选“外语学习占用了过多的时间”的占13.37%；选“时间和精力主要放在专业学习上”的占58.55%；选“大学语文课的教学内容和方式无助于汉语能力的提高”的占20.66%……
（四）学生对大语（或汉语）课的学习态度、满意程度。
在“你认为本校大学语文或同类汉语课程对提高你的汉语水平的效果怎样？”一题中，认为“效果明显”的10.19%，占调查总数的十分之一；认为“效果比较明显”的32.32%，将近占调查总数的三分之一；认为“效果不明显”的41.64%，超过调查总数的40%；认为“没什么效果”的15.9%，占调查总数的六分之一。
在“在大学语文课堂上你一般在干什么？”这个多选题中，选“认真听所有内容”的有30.74%，不到调查总数的三分之一；选“只听感兴趣的内容”的有59.94%；选“看专业课程的书”的有24.55%；选“学习外语”的有4.3%；选“做其他的事”的有21.53%。调查显示，有一部分学生经常不认真听讲，大学语文课大多是任选课，大班上课，各专业的学生都有，上课教师管理起来比较困难。
（五）学生对汉语、外语的学习态度、重视程度存在差异。
1.在“你认为汉语能力的强弱对你未来的就业、事业发展和生活”一题中，认为“影响很大”的占36.67%；认为“有一定影响”的占57.32%；认为“没什么影响”的占6.06%。2.在“你认为外语水平的高低对你未来的就业、事业发展和生活”一题中，认为“影响很大”的占46.59%；认为“有一定影响”的占49.69%；认为“没什么影响”的占3.73%。3.在“你课余时间平均每天用于学习外语的时间是多少？”一题中，选“0.5小时”的有59.8%，将近占调查总数的60%；选“1小时”的有26.34%，占调查总数的四分之一；选“1.5小时”的占6.5%；选“2小时或以上”的占7.37%。
调查显示，相比之下学生更重视外语学习和外语水平的提高。有40%的学生课余每天花1小时、2小时，甚至更多时间学习外语。如果再加上课堂上学习外语的时间，那么学生就投入了大量时间学习外语，这远远超过他们学习汉语的时间。
（六）学生对纸质媒体读物和电子媒体读物的重视程度不同。
在“你平均每天用于阅读QQ、微信或其他网上文章的时间是”一题中，选“0.5小时”的占22.13%，超过调查总数的五分之一；选“1小时”的25.31%，占调查总数的四分之一；选“1.5小时”的占17.86%；选“2小时或以上”的34.71%，占调查总数的三分之一。
在“你平均每天用于阅读纸质书报杂志上的文章，或课外书籍的时间是”一题中，选“0.5小时”的有49.75%，将近占调查总数的一半；选“1小时”的有28.6%；选“1.5小时”的有11.96%；选“2小时或以上”的有9.41%，不到调查总数的十分之一。调查显示，很多学生每天花费较多的时间阅读电子媒体上的消息、文章（包括观看音视频），阅读传统媒体上的文章和课外书籍的学生较少，花费的时间也很少。
（七）学生对不同时代、不同体裁的文学作品的态度。
在“你认为中国古代经典的文章、诗词对你来说”一题中，认为“很需要，可补不足”的有59.72%；认为“不喜欢，太难懂”的有32.48%，占调查总数的三分之一；认为“不重要，用不着”的有7.56%。调查显示，近60%的学生能够认识到学习中国古典文学作品对于传承中华民族优秀传统文化的重要意义和价值。原因之一在于他们在十几年中小学语文课堂上就已经感受到古代文学博大精深的内涵，感受到它永久的、独特的魅力。
在“相比之下，你更喜欢学习以下哪一类？”这个多选题中，选“古文”的有19.19%；选“现代文”的有60.25%；选“古典诗词”的有30.77%；选“现当代诗歌”的有19.25%；选“外国文学作品”的有36.26%。调查显示，喜欢学习现当代文作品的学生较多。我校近十年来大多数班级使用的大学语文教材是南开大学陈洪主编的，高等教育出版社出版的。在这本教材中，中国现当代文学作品和古今中国诗词的篇目数量相当，中国古代文学作品比较多，此外还有四篇西文汉译的演讲词。除此之外，再没有其他外国文学作品，因此我们几个大学语文课教师一直很少讲外国文学作品，应该说这是有所欠缺的。今后我们在教学中要适当补充讲解一些对学生思想、成长和发展有帮助的外国文学作品，而不必受教材编选的限制。
在“以下文学体裁中，你更喜欢哪一类”这个多选题中，选“诗歌”的有28.49%；选“小说”的有79.48%，约占调查总数的80%；选“散文”的有39.9%；选“戏剧”的只有8.16%。我校从2010年开始无论是大学语文的必修课（只是个别专业）、限选课还是任选课，都选用陈洪主编的《大学语文》。由于这本教材中没有小说、戏剧体裁的作品，因此我校三个语文教师一直讲的是中国古今优秀的散文、诗词和演讲词。今后我们在教学中应该加入一部分古今中外经典小说、戏剧作品的讲解，以完善作品体裁的学习，满足学生的需求。
（八）学生对考试形式的看法。
在“你希望大学语文课最后采用哪种考试或考查方式？”这个多选题中，选“综合试卷”的占28.65%；选“写论文”的占43.15%；选“开卷”的占54.66%；选“闭卷”的占7.39%。调查显示，对于考核形式，大部分学生不喜欢闭卷考试。事实上，完全采用闭卷考试，也不一定能考查出学生真实的语文水平。调查启示我们：大学语文课可以采用灵活多样的考试形式，让学生在语文的广阔天地中自由地翱翔。如果对大学语文课采用全国考级的方式，那么必将束缚大学语文教学，不利于大学生综合人文素质的提高。
三、对策与建议
为了使今后大学语文教学走出困境，进一步提高大学语文教学质量，我提出以下对策与建议：
（一）重视大学语文课的开设。
全国各高校领导及教学管理部门的领导，都要充分认识到开设大学语文课的重要意义及独特功能，切实重视大学语文课的开设，落实其在本校课程设置中应有的地位。全国各个高校都应该把大学语文课作为面向全校学生开设的必修课（汉语言专业的学生可除外），并保证教学时数不少于36学时，最好是72学时，或者更多。这比英语课的学时还是少很多。还要明确规定：各院系不得在修订培养方案时随意压缩大学语文课时或停开此课。
（二）彻底改变长期以来高校极其重视外语课、忽视大学语文课的局面。
长期以来，全国高校一直对外语教学十分重视，英语在全国大学中都是必修课，总课时都在二百或三百学时以上。大学语文课往往是任选课，课时只有几十学时。国家语委的一项调查显示：65%以上的大学生用在外语学习上的时间超过四分之一。但经过十几年中小学语文训练的大学生的语文素养却不尽如人意。一些博士生导师反映很多硕士生、博士生写不出文从字顺、逻辑清楚的论文。不重视国语教育的后果和弊端在短时间内也许体现不出来，但过几十年甚至一两百年后就会充分体现出来。
（三）大学语文教学内容要切合当代大学生的学习特点，并不断拓展、丰富、充实，注重时代性、趣味性和实用性。
大学语文教学之所以多年来面临困境，是因为教学内容、方法和手段存在问题。首先，大学语文课选讲的篇目既不能过于偏重中国古代文学，又不能过于偏重中国现当代文学。中国古典文学承载着几千年来中华民族博大精深的传统文化，如果大学语文课所讲的篇目中古典文学作品太多，学生就会不感兴趣，认为老师的教学内容跟不上时代步伐，和现实生活脱节，对他们的在校学习、思想成长及步入社会没有帮助。中国现当代文学对于学生来说基本上没有语言隔阂，容易产生共鸣。许多学生要求多讲一些现当代文学和外文学名篇名著，以开阔视野，提高文艺欣赏能力。其次，所讲篇目要兼顾不同体裁的文学作品，诗歌、散文、小说、戏剧作品的学习比例要合理分布。再次，大学语文课应该使学生通过文学名篇名著的阅读、欣赏，获得关于历史、哲学、自然和社会的各种知识、信息和经验。
（四）改革大学语文教学模式、方法、手段，不断提高教学质量。
1.教学模式、方法的革新，是大学语文教学研究的核心。
学生不希望大学语文课只是高中语文的延续，即人们戏称的“高四语文”。他们心中期望的大学语文课堂教学是丰富多彩的、生动的，有很强的吸引力，甚至像《百家讲坛》式的。如果教学模式单一，方法陈旧，学生就会厌倦。教师不能每篇课文都按照“作者生平简介、解题、写作背景、主要内容、字词讲解、主题思想、艺术特点”的传统套路来讲，从头讲到尾，不让学生参与。教师必须有改革创新、与时俱进的精神，而不是按部就班地教，得过且过，只问耕耘，不问收获。
2.重视学生的主体地位，加强师生互动。
大学语文教学应该尽可能让学生参与进来，摈弃传统的“传递――接受”的教学理论，摈弃“以教师为中心”的教学模式。应该以学生的体验为中心，展开师生交流，使学生在学习过程中更深刻、全面地理解人生、社会和世界，建构完满的个体精神世界。现在一些教师仍然采用“满堂灌”的注入式教学模式，以至于教师在讲台上讲得滔滔不绝，学生在座位上听得无精打采、心不在焉。
3.传统教学手段和多媒体教学手段相结合，对于二者要扬长避短。
运用多媒体教学手段能创设教学情境，提高学生的学习兴趣，扩大课堂的知识、信息容量。但是其弊端在于喧宾夺主，限制、剥夺了学生的想象力。所以，多媒体教学手段的使用要适时、适度。多媒体只能作为教学辅助手段，教师不能完全依靠多媒体，更不能把PPT课件的运用变成读课件式的讲授。
（五）教师要多引导学生通过纸质媒体阅读经典、感悟经典。
纸质媒体这种存在了上千年的信息传播方式，曾对人类的生存发展、世界的文明进步做出过巨大的贡献。信息时代，网络媒体的发展势头迅猛，使纸质媒体的发展面临前所未有的挑战。但是与网络媒体相比较，纸质媒体的一些优势依然存在。大学语文教师要经常向学生推荐一些好书、好文章，给学生布置阅读任务，让其尽量通过纸质媒体阅读优秀的文学作品，感悟经典的魅力和价值。
总而言之，从这次调查问卷中，我看到了许多有意义、有价值的意见和建议。大学语文教学应该与时俱进，不断地、大胆地进行教学改革。大学语文课应该在强化学生的汉语能力，开阔其思维、视野，提高其人文素质等方面l挥独有的、更大的作用。
参考文献：
[1]江亚丽.大学语文教学情况的调查报告[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2006（2）.
[2]胡陈铭.大学语文的教学现状与思考[J].教育与职业，2011（2）.
[3]詹秀华.大学语文教学面临的困境及其对策[J].黑龙江教育学院学报，2010（7）.
语言调查报告范文4
2014年发展党员1名：xx
2015年发展党员2名：为xx和xx；
2016年发展党员3名：为xx、v和xx；
2018年发展党员1名：xx
xx在发展上述党员时，均能够按照要求不存在入党申请人递交入党申请书，党支部未派人谈话问题；无基层党委审批预备党员前，县级组织部门未同发展对象谈话问题；没有未及时进行入党宣誓问题；也没有预备党员逾期未转正问题。
语言调查报告范文5
一、 人口普查调查对象的历史变迁
建国以来的五次人口普查,除1964年的第二次普查按户口所在地登记外,其他四次都是按常住人口进行登记,这对于在计划经济体制下防止重复和遗漏、准确地普查人口、正确反映人口规模和结构方面的基本国情,为科学决策起到了重要作用。但在社会高度开放的今天，市场经济机制已经基本完善，产业结构急剧调整,常住地与户籍所在地分离的现象越来越普遍，这就限制了以常住人口为对象的普查资料所能发挥的社会效益。改进人口普查对象,已是形势发展的客观需要。
二、“五普”调查对象的利与弊
第五次人口普查的调查对象是具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的自然人，每个人必须在唯一的常住地进行登记。共分五款人：
1、居住在本乡、镇、街道，并已在本乡、镇、街道办理常住户口登记的人；
2、已在本乡、镇、街道居住半年以上，常住户口在本乡、镇、街道以外的人；
3、在本乡、镇、街道居住不满半年，但已离开常住户口登记地半年以上的人；
4、普查时居住在本乡、镇、街道，常住户口待定的人；
5、原住本乡、镇、街道，普查时在国外工作或者学习，暂无常住户口的人。
常住户口在本乡、镇、街道，但已离开本乡、镇、街道半年以上的人，在户口所在地只登记人数，不计入户口所在地的常住人口内。
第五次人口普查是我国由计划经济向市场经济转轨时期进行的普查，其调查对象基本上是延用传统的常住人口调查，加上过于复杂的调查指标体系，客观上造成了第五次人口普查的瑕疵。
三、对“六普”调查对象的思考
语言调查报告范文6
信息化时代，信息技术发展迅猛，电脑、网络已经成为人们日常生活必不可少的组成部分。不管工作、学习或者生活，似乎都离不开电脑。在日常生活中，我们会看到很多人，尤其是年轻人，往往沉迷于网络游戏，染上网瘾，不能自拔。那么作为硕士研究生，我们我们有没有充分、合理地利用电脑、网络为学习、生活服务呢？所以，针对研究生上网问题，我对一些同学做了访谈，并辅以问卷的形式，进行了简单的调查。对当今研究生对网络的使用情况有个大概的了解，以便规范我们的上网行为。作为网民主体之一的大学生的上网行为是否健康，直接关系着网络文明乃至整个未来社会文明的进程。掌握学大生上网的基本情况，对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的学生网民都具有重要意义。
样本分析
这次调查访问了10位同学，并分别填写了调查问卷。受调查者均为在读硕士研究生。虽然调查样本数量少，会有一些局限性，但也能部分地反映当今研究生对网络的态度和使用情况。参与此次调查的10名同学中男生、女生都是5名，各占50%。
数据统计分析
在本卷设计的10个问题中，有2个问题是关于上网时间的。通过统计数据可以看到，每个调查对象每天平均的上网时间都在1小时以上，其中5小时以上者占总人数的40%。关于对上网频率问题的回答全部都是每天都上。也就是说，有40%的人每天上网时间超过5小时。
在本卷设计的10个问题中，还有3个问题是关于上网目的的。上网的时候，最先打开ie浏览器的占60%，打开聊天工具的占30%，打开电子信箱的占10%。上网主要目的是查找学习资料的占40% ，聊天娱乐的占40%，玩网络游戏的占10%。调查表明，研究生玩网络游戏已经不是主流。上网查学习资料和娱乐聊天成了上网的主要目的。主要关注娱乐聊天的占40%，并且女生有80%比较关注娱乐聊天。
在10个调查对象中认为上网对他们学习和生活有很大影响的有40%，有一定影响的有60%。可见上网对我们学习和生活存在很大的影响。90%的受调查者对网络有不同程度的依赖。通过调查了解到，随着年龄的增大和学历的提高，父母已经不再或者很少干涉我们上网了。
结论总结
结合统计数据和访谈情况，我得到以下几个结论：
首先，从上网时间和频(来源：文秘站 ）率上看，有40%的受访者每天上网超过5小时。可见上网已经成为我们日常生活的一个重要组成部分。因为有60%的受访者上网主要目的不是学习，所以上网时间太长会占用我们正常的学习时间，影响我们的学习。不过总体情况还很乐观。
第二，对本专业相关行业的关注不够。比较倾向于娱乐休闲，其中女生更严重一些。我们周围很多同学，上网不关注与专业相关的信息，而是沉迷与网络游戏，女生则倾向于看娱乐新闻，看肥皂剧等事情上。浪费了和多时间和精力。
