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描写人物特点的作文范文1
91、动作分解法
【特点】
人物的一连串动作往往是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这种慢动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对动作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的。最后一步一步写下来。采用动作分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。
92、独白法
【特点】
通常人们在激动、兴奋、得意、悲伤等心理状态下，虽然面前没有听话对象，有时也会说出话来。这些自言自语的话，有些是询问自己，有些是发议论等。总之，这些独白均表现出人物特定情势下的心态。采用独白法描写人物心理，要做到自我解剖，直叙心曲，展示内心世界和感情的变化。运用独白描写，首先要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
93、对话法
【特点】
语言能反映人物的思想感情和性格特征。描写对话时首先要联系各人的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。其次要注意说话的内容要紧密联系，不能所答非所问。此外要灵活运用提示语放在句首、句中、句尾以及省略提示语等四种描写语言的不同方式，使文章灵活多变。
94、直接描写法
【特点】
直接描写法一般采用第一人称来描写人物的心理。采用直接描写法描写人物心理时，要把想什么、怎样想，为什么这样想写出来，这样才能直接刻画人物的心理活动过程。其次，要把人物心理的发展变化过程写出来，这样读者看了以后，才有真实感。
95、回忆想象法
【特点】
人们在痛苦的时候，往往会回忆美好的过去，盼望美好的日子重新回来。人们在困难的时候，也会回忆过去的苦难，激励自己奋勇前进。回忆想象法就是人物触景生情，激起对过去的回忆。采用回忆想象法描写心理活动时，首先要把人物是在什么情况下想起过去交代清楚，这样文章的心理描写，就显得合情合理。其次，回忆过去时，要把生活中的具体情节描述出来，使文章前后呼应。
96、梦境幻觉法
【特点】
俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境和幻觉往往是现实的反映。我们在描写梦境和幻觉有现实的基础。文章中对梦境和幻觉的描写往往用来表现人物的理想或幻觉，因此描写梦境和幻觉时要写出人物的愿望和要求。梦境和幻觉往往有一定声面，所以描写梦境和幻觉时，要把场面具体地写出来。
97、一事写人法
【特点】
一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。
98、几事写人法
【特点】
通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序。
99、对比写人法
【特点】
任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱，优秀和不良。对比写人法有两种。一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。采用对比法写人时，要注意突出主要人的和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外要注意前后照应。
100、细节表现法
【特点】
没有细节就不可能有艺术作品，作品的题材无论多有意义，主题思想多正确，如果没有真实感人的细节，就无法给人以强烈的艺术感受。运用细节表现法刻画人物，首先要找到真实的细节。细节不真实，人物就不真，作品就必然失败。其次还要注意细节的选择，要选择那些最具有特征的。最能表现作品主题的细节。否则，就应该毫不吝惜地舍弃。
描写人物特点的作文范文2
平江实验学校 惠兰
《我的老师》《我忘不了她》《妈妈，你真好》《记一个熟悉的人》??相信几乎所有的同学都写过这样的作文。现实生活中，人，各具特点，千姿百态，我们如何才能在作文中写好人、写活人呢？
明确所写人物的特点。
写人最要紧的是把人写活，要写出每个人的特点，之所以你要写他，是因为他与众不同，比如，我要写我的表妹，就可以用一个“急”字来概括她的生活。她似乎永远处于着急之中。肚子饿了，急着要吃饭，厨房里到处是她的喊声；要买衣服，答应了星期六去商场的，她星期五傍晚就会急着给她妈妈打电话；得到一本好书，急着当天就要看完??她还有另一种“急”。要上学了，她开始急着找钥匙；要上课了，她开始急着找本子；要回家了，她开始急着找体育课上脱下的毛衣??很多同学写人的时候，常常会犯一个错误，就是把做人和写人混淆起来。他们不知道做人强调品行，而写人强调个性。他们以为写人就只是写人的品行，写人的优秀。于是，要写班里的同学了，他们就写劳动委员或大队长，因为他们都是最优秀的同学；要写爸爸、妈妈了，他们就写爸爸的忘我工作和妈妈的勤奋求知。写人是一种创造性的艺术活动，要求你用文字描绘出一个生动的人物，把他们的个性和特征描写出来，而不仅仅写他们的品德。品德是要写，但更要写个性，写真实自然的人。唯有个性，唯有真实，才能使人物可信、鲜活。老师建议大家写父母的文章不要总是歌颂，就应该选择最能表现他们特点的情节，写出他们的个性，写出属于他们的真实生活。这其中，当然包括那些有趣的洋相或“丑态”。写老师也不要总脸谱化地表现“无私”和“辛劳”，老师的主要职责就是教书育人，但除了教书育人外，老师就没有自己的个性生活了吗？他们爱上网，爱看书，他们也为流行而疯狂??写出你笔下人物最真实最有个性的特点，只要是真的，善的，就是美的。
明确写人和写事的联系。
以写人为主的作文，要写出人物的思想品质或性格特点。而这些必然通过人所做的具体事例反映出来，就是通常所说的“以事写人”。“以事写人”有两种形式：一种是通过一件事写一个人，表现这个人的某一方面的思想品质或性格特点；另一种是通过几件事写一个人，有些是集中表现人物的一个方面的特点，有些是表现人物几方面的特点。要写好人，关键是要选好事，写好事。要选最能体现人物思想品质或性格特点的事来写，也就是我们常说的有代表性的有感染力的典型事件。老师建议大家在明确所写人物的特点后，要对能表现该特点的事例进行筛选重组或提炼，把最具代表性、最有感染力，最能抓住读者心灵的事例“亮”出来，让事例为人物形象说话，让人物“活起来”。
掌握描写人物的基本方法。
描写人物，最常用的方法有四种：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。老师想重点和同学们谈谈外貌描写和语言描写。
首先，外貌描写要细腻中见真实。细致的描写往往给人以如见其人的真实感。第二，要抓住人物的特点。我曾经写过班里的一个体育委员：“江露奇天生一副好身材，体育老师见了没一个不夸的。特别是他那两条腿，几乎占了他身高的一半以上。远远走来，就像一只鹤似的，光看见两条腿在晃荡。”这一段描写，就写人物的腿长这一个特征，其它内容一概不提。第三，外貌描写要画活眼睛。写人的文章，往往少不了“画眼睛”。通过眼睛，可以反映出人物的内心世界，可以表现出人物的性格特征。眼睛是开掘感情的泉眼。感情不同，眼睛的变化也多种多样。不要一写眼睛，不分男女老少，不分社会身份，就给他的脸上安装上“两只水汪汪的大眼睛”，或者“炯炯有神的大眼睛”，这样的眼睛岂不成了一件多余的小摆设？
描写人物特点的作文范文3
那么，怎样巧用描写的手法把文章装饰得华丽，令读者感到美不胜收呢？我们可以从以下几方面入手：
一、描写要细腻
很多同学的作文缺少细节刻画，记叙事物时往往用一两句话概述，甚至一笔带过。这样一来，写人则人物形象粗糙、不鲜明，写景则景物缺乏美感，不能起到应有的作用。因此，同学们必须学会细致地描写人物和景物的方法，既可以全方位地按照一定的顺序对景物进行精雕细画；也可以突出人物某一个细微的动作、神情或某一句特别的语言。写人时一定要注意到人物的穿着、身材、五官等特点，并且像画家一般逐一“画”下来，有时还需注意到人物的眼神和面部神情。描写人物的典范文章当推鲁迅的小说，在《故乡》中鲁迅对主人公闰土的描写就是一个很好的例子：从穿着到所拿之物，从身材到面部神情再到手，描写得真是细致极了。通过这样的精细描画，中年闰土老实木讷的形象就真实生动地展现在了读者眼前。
二、运用准确的修饰性词语
写作时多用修饰性的词语来装饰句子，可以增强表达效果。
在具体练笔的过程中，同学们要有意识地推敲词汇，特别是一些动词和形容词的运用。对人物做细致的描写离不开对人物的外貌、动作、语言和心理的刻画。要想使人物形象饱满鲜明，使景物能够更好地烘托人物心情、渲染气氛、铺垫情节，描写就必须细腻生动，而运用准确又富有表现力的动词和形容词就可以收到这样的效果，并且可以使人物形象独具个性。
三、使用新颖的比拟
写景状物离不开比喻和拟人。有些同学不注意观察生活中的细节，一写作文就喜欢用作文选中别人用过的句子，显得老套而缺乏活力。比如写人物的眼睛，总是喜欢用“炯炯有神”一词，而一写到眼泪则都是“金豆豆”。这样的用词平庸、没有个性。不会用比喻可说是目前学生作文的又一大问题。怎么解决这个问题呢？同学们要注意发现生活中某些事物的相似点，找到它们的共性和区别，然后再以此物状彼物。
新颖灵巧的比喻往往会收到非常好的表达效果。比喻还可以和夸张结合运用。比如为了突出人物身材瘦高的特点，可以用“修竹”来比喻。当然，新颖的比喻必须出自自己对生活的观察和领悟，只有这样，才能使比喻更好地表现人物的个性。
四、发挥联想，虚实相映
精彩的描写离不开联想和想象。写作时要注意此物和彼物的关联点，找出来，并写进文章中。比如，鲁迅先生的散文诗《雪》就巧妙地运用了联想的手法，由北国雪景联想到了江南的冬季，继而把北方的雪和南方的雪进行比较，从而表达了对北方雪的赞美之情。
描写人物特点的作文范文4
一、把外貌写具体，让人物特点突出
外貌是最直观、最容易看在眼里又记在心里的，因此，把外貌写具体，让人物特点突出，是写人作文的重头戏。
1. 避免使用无效词语
习惯使用无效词语，是学生在外貌描写里的一个通病，这既是学生词汇贫乏的侧影，也是造成笔下人物形象模糊、单薄的原因之一。总结学生作文，这样的句子比比皆是：“他长得不高不矮，不肥不瘦。”“她有一张普通的脸，和一双常见的眼睛。”“她的头发是黑色的，也不是很长。”……在语法上，这没有错误，但在表达效果上却是无效的。
2. 学会运用修辞手法
白描，是学生在外貌描写中最常用的表现手法，所以也导致一些人物形象异常苍白。要避免这种写作窘境，最好的办法就是，在外貌描写中灵活运用各种修辞手法，让人物特点突出。
例如，在写人的眼睛时，让学生根据例句“她长着一双闪亮的眼睛”，运用不同的修辞手法进行扩写。
有比喻句的：“她的眼睛就像夜空中的星星，一眨一眨的，可爱极了。”
有夸张句的：“她的眼睛真锐利，好像看透了我的心，亮瞎了别人的眼，我都不敢看着她说话了。”
有排比句的：“她的眼睛真黑，黑得发亮，就像一颗黑葡萄，就像一颗黑宝石，就像黑夜里的星星。”
这样一来，如此简单的一句话，摇身一变就成了描写人物外貌的优美语句，人物特点突出。
二、把动作写形象，让人物个性鲜明
写人自然离不开叙事，而事也是人为而成的，因此动作描写是写人教学的重中之重。
1. 用好准确的动词
动作用文字体现的核心在于动词的表述，“红杏枝头春意闹”中的“闹”、“春风又绿江南岸”中的“绿”，等等，这些因为动词用得传神而成为名篇的诗句俯拾皆是。因此，选好动词，是写好动作描写的关键。
例如，在一次半命题作文《一个 的我》中，有一位学生写了《一个暴跳如雷的我》：
下课铃声一响，我拿起足球，就往外跑，因为学校只有一个足球场，所以必须先下手为强。一到球场，顿时火冒三丈，居然有人比我还早，气得我往球门踢了一脚。
为了让学生体会到动词的选择的重要性，我鼓励学生尝试用更形象的动词来代替句子中的“拿”“跑”“踢”这三个动词。
“‘拿’字可以换成‘抱’，‘抱起’既可以看出作者对足球的热爱，也可以表现出想去球场的急切心情。”
“用‘冲’字代替‘跑’字，这样更符合‘暴跳如雷’的形象。”
“把‘踢’字改为‘踹’字，因为‘踢’字看不出力度的大小，而‘踹’字就是使用很大力气地踢，而且还是故意的。”
很明显，这样一改，这个句子的表达效果就截然不同了，这就是动词用得传神的高妙之处。学生经过如此一练，也从中掌握了如何甄别、选择动词的方法。
2. 用好形象的副词
不懂得使用词语修饰动词，这是很多学生在动作描写中的语法短板，使得人物的动作显得单调枯燥。因此，我指导学生掌握“副词+动词”的方法，也就是在动词前面加上修饰词，并在日常写作中灵活运用。
还是以上一句为例，引导学生思考：在“抱起”“冲”“踹”前面适合加什么副词？
“‘一手抱起’，可以看出动作很快，性格很暴躁。”
“‘急匆匆地往外冲’，描写出了‘冲’的状态，强化了着急的心情。”
“在‘踹’字的前面加上‘狠狠地’，这样强化了踢的力度之大，也直接描了人物的表情。”
描写人物特点的作文范文5
一.做回侦探，“留心”生活里的那些事
向学生介绍侦探的工作过程，引导他们像侦探一样目光敏锐，善于将每一个蛛丝马迹般的细节串联起来，善于形成一个完整的证据链，完整表述，连贯描写，难教的作文一定会有颇丰的教学收获。（1）完整叙事。把一件事写完整十分重要，这是学生写好叙事作文的重要基础，也是表达能力高低的主要标志。起因、经过、结果三环节缺一不可，需要写得完整，这是表达的基本要素。引导学生用机敏的目光发现生活中的奇事趣闻，用自己的语言有重点很生动地表达出完整的事件过程。（2）写出重点。叙事的文章起因、发展、、结局四要素，不可平均着力，而要像侦探那样透过表象，能够抓住发展、两个重点部分详细加以描写，略写起因和结局。（3）生动表达。“文似看山不喜平。”《语文新课程标准》也要求学生能尝试在习作中运用有新鲜感的词句进行表达。作文教学可以结合小学生生性活泼的这一共性特点，因势利导，引导学生不拘形式，自由生动表达。在《童年趣事》中，可以侧重描写自己的见闻、感受和想象，写出自己的新奇经历。很多学生信手拈来的作文，看似描写平淡无奇的孩童小事，实则趣味横生，让人忍俊不住。
二.学当导游，“欣赏”自然里的那些景
导游介绍风景，条理清晰，生动至极，很值得作文教学借鉴。究其原因，导游十分熟悉风景的特点，用富有张力的海量词汇讲解这些风景，自然魅力无穷。让小学生达到这种水平，显然不切实际。但借鉴导游介绍风景的方法，指导小学生描写风景，提高表达能力，这样的思路是可行的。（1）表现特点。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”风景年年无异，但关键是欣赏风景的人不同。用自己的眼光、个性的语言描写所见景色，让景色贴上个人的标签。如在指导学生写《可爱的校园》时，笔者指导学生抓住校园的主要景点、文化设施、活动场所以及教室等处，用自己的语言描写。有的学生用深情的笔触描写梁梅女士汉白玉雕像的外形，言语细腻；有的写出了教学楼群连廊错落的格局，用词严谨；有的则描写教室宽敞明亮的风格，内容温馨……（2）富有张力。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”引人入胜，一语道破黄山囊括了天下名山大川的极致景色，让人顿生“非去黄山一游不可”的念想，这就是徐霞客语言描写的张力。尽管小学生没有成人言语表达水平，但我们不能小瞧现代的孩子。由于现代社会文化、信息比较发达，很多孩子常常出语惊人，用词精妙。把孩子这方面的言语潜质运用好，服务于作文及日常表达，其效果是十分显著的。
三.仿模画家，“素描”身边里的那些人
描写人物特点的作文范文6
一、勤于观察，善于概括人物个性
留心观察是写作的前提，要写好人物离不开平时的观察。有些同学平时不愿意与人交往，不太留心观察他人，对身边人漠不关心，头脑中没有储备足够多的个性人物，提起笔来作文时，就只好想当然了。作文功夫在课外，“要写人，得接近人，关心人，了解人，而且爱人。”（巴金语）人物的个性并不是抽象的、不可捉摸的，它往往表现在人物的外貌、动作、语言、心理等方面。观察时要仔细把握，认真比较，反复思考，然后通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物的特点，显示人物的个性。“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”（艾芜语）。在观察的基础上还要学会归纳概括，从中抽象出人物的特征。生活中那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我们仔细观察，就能抓住人物的特征，做到“胸有成竹”，就能画其形，描其神，铸其魂。人物的个性主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。
二、选好典型事件支撑人物
人因事而鲜活，事因人而彰显。写人离不开写事，人物的个性需放在典型事件中加以表现，事件能够让人物“站起来”。写人物，首先要选择那些最能够表现人物性格特征、思想品质的事情。这些事情不一定要轰轰烈烈，平凡的小事最能打动读者；这些事不一定要完完整整，一个片段、一个画面、一个细节都可以传神地写活人物；这些事不一定新鲜，但一定要有生活气息。可以写一件事，也可以写几件事，可以一人一事，可以一人多事，可以多人一事，可以多人多事。事不在多，关键是能不能体现人物的个性特征。好的事件应该以小见大、具有戏剧冲突、能够吸引人。塑造人物形象离不开叙事，但决不能就事论事，更不能让事件淹没人物。
三、多方描写，反复凸显人物的个性
刻画人物的个性是一项系统工程，往往不是某一种方法的简单运用，常常是多种描写方法共同作用的结果。常见的刻画人物个性的方法包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、侧面描写、环境烘托等等。
（一）以形传神写外貌特征
外貌描写是对人物外形，包括肖像、神情、发型、服饰等的描写，其中以“画眼睛”最著名。成功的外貌描写要能抓准人物的特征，要能从外貌中体现出人物的时代、性别、年龄、身份、职业和性格特征。描写人物外貌多用于人物出场，作为对人物认识的起点，要给读者鲜明的第一印象。《红楼梦》“林黛玉进贾府”部分中的外貌描写就属于这种类型。外貌描写还可以散见在文中，或写出人物心理的变化，或写出人物的精神风貌等。成功的外貌描写往往能够由表及里、以形传神、形神兼备，常常能体现出作者的主观情感。
外貌描写的角度很多，可以从叙述者的角度写，也可以从文中人物观察的角度写，还可以从人物自我观察的角度写。大多采用正面描写的手法，有时还借助侧面描写。《陌上桑》除了直接描摹罗敷之美：“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”诗中还运用间接描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”连耕田犁地的农民都耽搁了工夫，可见，罗敷有多美。根据主题表达的需要，有时是三言两语的简笔勾勒，有时是洋洋洒洒的工笔细描。“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”鲁迅是“画眼睛”的高手，擅长通过眼睛来透视人物的灵魂，“间或一轮”的祥林嫂，“眼光正像两把刀”的康大叔等，都给人留下了深刻的印象。描写反面人物的外貌，有时可以采用漫画笔法。为了突出人物外貌的变化，有时要运用对比手法。为了取得生动、形象的效果，往往运用比喻、夸张等修辞。
外貌描写切忌“脸谱化”、“平面化”、“表面化”、“眉毛胡子一把抓”。
（二）动作描写让人物跃然纸上
“人物的性格必须通过行动来表现。”（茅盾语）人物的一举一动都是受其思想、性格支配的，通过描写人物的一举手、一投足，读者就可以知道人物在干什么，还能看出人物的性格特征，所以，行为描写在刻画人物个性方面具有特殊作用。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以表现人物的性格特征。鲁迅小说《药》中华老栓在刑场买人血馒头是“慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西”，从这些动作中可以看出老栓的懦弱、善良、不觉悟，而刽子手康大叔看到老栓“踌躇”不定时，“便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头”，粗鲁、凶恶的特征一目了然。好的动作描写还可以反映人物心理活动的进程，有时候还能推动情节的发展。
动作描写要讲究动词的选用，要求传神、有动感。要写出人物习惯性的或关键性的动作，要学会刻画人物的细微动作，做到一举一动见性情，尤其要学会分解动作，具体描写人物的连贯动作。
动作描写切忌漫不经心，信手拈来；要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。
（三）用语言亮出人物的另一张脸
俗语说“言为心声”，语言是人物思想情感最直接的表露。从“宁叫我负天下人，不叫天下人负我”这句话中，曹操的自私、冷酷一览无余；从“人生就是一件交易”这句话中，葛朗台金钱至上的人生哲学暴露无遗；从“一个人可以被毁灭，但不能被打败”这句话中，桑提亚哥的铁血硬汉形象就矗立了起来。无论是独白，还是对话，都要体现出人物的个性。什么个性的人说什么话，言语不同各如其面，不能“千人一腔”、“学生腔”。人物语言要切合人物文化背景、年龄、职业、性别，要符合特定的语境，力求生动、精炼、形象。“兵不在多而在精，话不在多而在情”，作文中的人物语言应少而精，避免长篇大论和说教式的描写。好的语言描写要含蓄，有潜台词。可说可不说的话，就不说，多留点空白，做到“言有尽而意无穷”。刻画人物时还可以运用语言上的前后对比，就是让同一个人物在前后说出了不同的话来，表现出截然不同的态度。如契诃夫《变色龙》中的警官奥楚篾洛夫在处理狗咬人这件寻常案件时，随着狗的主人的变化，作出的处理意见也跟着不同，这些前后矛盾的语言描写揭示了人物媚上欺下、趋炎附势的嘴脸。
只有言如其人，才能给人以如闻其声、如见其人的感觉。
（四）洞幽烛微绘心理
俗说“人心不同，各如其面”，心理描写就是用来表现人物在特定情境中的思想和心理状态，能帮助读者理解人物的行动或思想。常分为直接心理描写和间接描写两种。直接的心理描写是指内心独白或幻境或用第三人称的语言直接写出心理活动。间接的心理描写是通过人物表情、动作、语言和环境等写出人物的内心活动。刻画人物心理主要方法有：（1）心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；（2）自我独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出，一般摹写“意识流”来流露心理；（3）梦境和幻觉，借助人物的梦境和幻觉来反映心理；（4）借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；（5）通过刻画人物的神态、语言、动作等来暗示和表现人物心理。
刻画人物的心理必须写出心理矛盾以及心理变化的过程，不能没有矛盾及起伏变化。 我们提倡高中生用第一人称写记叙文，更适宜对“我”展开心理描写。但要注意：运用第一人称可以直接写“我”的心理活动，不能直接去写别人的心理活动，否则就不真实了，只能间接描写别人的心理活动，这是高中生作文与小说的不同！
（五）于细微处传神韵
细节能将人物的个性放大凸显出来。《儒林外史》中的严监生监死前“伸着两个指头”不死，一家人围在床前纷纷猜测，就是难以猜透，最后，小妾赵氏挑下一根灯草，老财迷“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。这个动作细节凸显了严监生吝啬的个性。朱自清散文《背影》中父亲爬月台时吃力样子和动作细节写出了父亲对儿子的关爱，鲁迅的小说《孔乙己》中“排出九文大钱”的细节则刻画了孔乙己的摆阔的迂腐个性，没有细节描写，就不会有活生生、有个性的人物形象。因此，记叙文中要对能够展示人物个性的外貌、动作、语言和心理等方面的细节进行描写。
以上都属于正面描写，还可以借他人、他物或环境来侧面描写人物的个性。对比描写也是凸显人物个性的一种有效方法，可以是人物自身前后的对比，可以是与他人的对比。可以描写人物在不同场合下的不同特点，也可以描写人物在不同场合的同一特点。
