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成人礼发言稿范文1
成为一个成年人，昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任。十八岁，只有一次;青春，只有一次。小编在此献上成人礼发言稿，但愿对你有借鉴作用。
十八岁成人仪式学生代表发言稿尊敬的各位领导、老师，敬爱的各位家长、同学们，大家好!
今天是一个不同寻常的日子，也是我们生命里具有里程碑意义的日子。十八年前，一声嘹亮的啼哭划破静寂，我们开始了人生的旅程。今天，我们长大了。十八年的风雨和阳光，十八年的泪水与欢笑，十八年的梦幻与期盼，积淀出蓬勃而美丽的青春，终于在今天诗意地绽放!
十八岁，一个播种人生希望的季节，一个激情燃烧的季节。
站在十八岁的门槛上，我们有一份喜悦，有一份激动，有一份憧憬，但更多的是思考。我们的成长要感谢父母对我们抚育，感谢他们十八年来因为爱，而对我们所做的全部投入;要感谢所有教育过我们的老师，感谢他们让我们学会了知识，了解了如何面对人生;要感谢所有爱我们、帮助过我们的人，感谢他们的热情与关怀。
十八岁是成人的标志。成人的我们有义务履行宪法，以共和国公民的身份去享受宪法和法律赋予我们的全部权利，去承担宪法和法律所要求的全部义务;十八岁是自醒的标志，成人的我们有义务努力提高自身修养，人品是我们将来立足于社会，服务于祖国的根本;十八岁是奋斗的标志，成人的我们有义务努力学习科学文化知识，把握生命的每一天，顽强拼搏，笑迎高考;十八岁是成熟的标志，成人的我们更有义务对身边的朋友与亲人感恩，去关爱，去奉献，去感激他们给予我们生命温度。
同学们，十八岁以后的路是漫长的。我们中学生应当具有我们这个时代的人文精神：不把自己放在自然界的对立面，而是并肩同行去追求与自然的和谐。我们要学会合作、学会生活、学会学习，也要学会放弃不属于自己的领域。我们的前程会有鲜花、赞叹、喝彩声，也会有荆棘、嘲笑、叹息声。但我们不会退缩，不会畏惧，我们即使冒着折翼的危险，也要执意翱翔在宽广的苍穹之上。
十八岁的我们，要将将理想收进行囊。永远迈开希望的脚步，用一路洒下的汗水，去换取是心之所向的彼岸花香!
十八岁，我们要告别幼稚，拥抱成长;我们要告别青涩，拥抱成熟;我们要告别任性，拥抱担当我们要背上充实的行囊，勇敢而潇洒地走在成人的路上!
十八岁，只有一次;青春，只有一次，愿大家不负青春，用激情和梦想亮丽青春的风采，用智慧与汗水铸就人生的辉煌!
天行健，君子当自强不息。青春万岁!
成人礼上学生代表发言尊敬的各位家长、老师、亲爱的同学们：
大家好!
我非常荣幸能够在这里代表同学们发言。今天是我们的成人礼仪式。在这样一个特殊的日子里，我们首先要感谢含辛茹苦把我们养育成人的父母。这些年来，皱纹苍老了你们的容颜;风霜染白了你们的鬓角，是你们十八年如一日给予我们关怀与照顾，使我们健康成长。同时，我们还要感谢老师们，你们不仅教会我们书本上的知识，还教会了我们为人处世的道理。在我们受创时，给予我们鼓励;当我们迷茫时，给予我们正确的指引，伴随我们一路走来，帮助我们茁壮成长。
成人在即，我们需要做的第一件事，就是学会感恩，感谢父母与老师，感谢关心我们的同学。
除了感恩，我们更应该学会担当。
成人之前的我们，或许无知，也许幼稚。但是从今天开始，我们就应当学会独立，学会坚强。我们每个人都有自己的担当。已步入成人行列的我们就应义不容辞地承担起一系列责任。对自己负责就要学会求知，学会生存，学会努力;对家庭负责就应尊重父母，经常与父母沟通，主动为父母分忧;对他人负责，就应尊重他人的人格及习惯，与他人团结互助，真诚相待。随着年龄的增长及知识的积累，作为一名完全意义的国家公民，我们还应挑起服务于社会、奉献于国家的责任。
理想和成人，这两个词总是相依相伴，所以我们应去面对的第三件事便是理想。十八岁这一天起，我们便是完完整整的共和国公民了。我们将不仅仅是一个自我，更是中华民族的新一代青年，是希望，是未来，是力量和脊梁!从十八岁这一天起，我们的生命里不应该仅仅有琐碎的生活，还要有梦想，我们的梦想、全家的梦想、以及中国的梦想!今天，五四青年节可能对于有些同学只是一个陌生的符号，然而九十三年前，在民族存亡的危机关头，一群热血青年站了出来，用他们的爱国热诚唤醒了沉睡的民族，从此，中国站起来了，站在青年人铁肩担道义的精神上，那时，他们也是十八岁!一个人成功，是因为他有理想、并且坚信不移!一个民族成功，是因为它的青年、它的中流砥柱拥有理想，并且为之前赴后继，奋斗终生!十八岁，希望我们做一个有责任心、能够担当并敢于担当的人。
还有，我们应记住，人生是艰苦而漫长的，绝不是鲜花一片，更不会是坦途无限。面对苦难，要有忍受的意志，学会承担和克服人生路上的一切困难与挫折。艰难困苦，玉汝于成。只有经过地狱般的磨练，才能锻出创造天堂的力量;只有流血的手指，才能弹出世间最美的绝唱。很快，我们将接受成人之后的第一次人生挑战高考，选择了高考，就选择了攀登，选择了在坎坷中爬起，在挫折中奔跑，在失败后涅盘，在成功中前行。我们累，但绝不停歇;我们苦，但绝不回避;我们也许会伤痕累累，但心中无怨无悔!
成为一个成年人，昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任，所有人都以深情的目光期待着我们。人生没有回头路，十八岁，只有一次;青春，只有一次，愿大家不负青春，用激情和梦想亮丽青春的风采，用智慧与汗水铸就人生的辉煌!
谢谢大家!
十八岁成人礼发言稿尊敬的各位领导，敬爱的老师、家长们，亲爱的同学们：
大家上午好!今天在这阳光明媚的日子里，我首先祝贺大家和我一道跨入了成人的行列，走上人生的一个新征程。火红的青春点燃梦想，激情的岁月放飞希望。18岁，绽放最灿烂的微笑;18岁，书写人生最美妙的篇章。今天，站在18岁的门口，我们庄严宣誓。可是，18岁对于我们到底意味着什么?
我想十八岁，首先意味着感恩。
十八年，六千五百七十天。爸爸妈妈，你们的恩情，不能用辞藻修饰。你们眼看着这个生命由幼小走向强壮，见证着这颗心灵由懵懂无知走向睿智澄明。昨天，我大声叫道别再管我!你默默背过身去，孩子，你还不懂事今天，站在十八岁的门口，我们将要走向挑战的远方，面对你们无私的呵护，我想说：爸爸妈妈，谢谢你们六千五百七十天毫无怨言的辛苦付出。
十二年，四千三百八十天。老师们，你们的恩情，不能用角尺度量。在这个知识的世界里，是你们教会我们站立、行走，教会我们跳跃、奔跑。昨天，你唠叨着：讲了多少遍，怎么就是不上心?我们不懂，不懂那是你的恨铁不成钢。今天，站在十八岁的门口，我们将要走向未知的远方，面对你们殷切的期待，我想说：谢谢你们四千三百八十天毫无保留的诲人不倦。
三年，一千零九十五天。亲爱的同学，你们的陪伴，不能用数字来计算。同学录上你调皮的祝福依旧墨香浓浓;课本里，你讲解的痕迹依然清晰可见;操场上，我们欢笑的场景还历历在目。昨天，你说：一定要记得我们在一起的日子!今天，站在十八岁的门口，我们将要走向未知的远方，我们一同珍藏青春的纪念册。亲爱的同学，感谢你们一千零九十五天苦与乐的相随相伴!
十八岁它还意味着成熟，我们在这个年龄应当懂得思考人生，解读社会，膜拜心灵深处觉醒的自尊;它意味着独立，我们在这个年龄应当将依赖之心抛诸脑后，做好独自面对各种挑战的准备;它意味着责任，我们在这个年龄应当有为社会负责的勇气，为生活担当的精神。十八岁的我们，要学会清醒、冷静地思考。要学会对自己的行为负责。虽然我们还是学生，但是我们也应尽力改变自己，现在的我们，还能在无所事事中虚度光阴吗?还能在追逐打闹中挥霍年华吗?我想答案是否定的!因为我们已18岁!我们应为理想而奋斗，为梦想而努力!两百多天后，我们将接受成人之后的第一次人生挑战高考，选择了高考，就选择了攀登，选择了在坎坷中爬起，在挫折中奔跑，在失败后涅盘，在成功中走向新的生活。我们累，但绝不停歇;我们苦，但绝不回避;我们布满伤痕，但心中无怨无悔!为了圆梦，18岁的我们，从此脱胎换骨!。18岁的我们因永不言败的信念，可以让脚步更加坚定;踏实勤奋的学习，可以让进步更加显着;平实严谨的作风，可以让道路在脚下无限延伸;激情火热的勇气，可以让象牙塔的风景在我们眼前更加鲜明夺目!
十八岁的我们还要记住：人生是艰苦而漫长的，绝不是鲜花一片，更不是坦途无限。面对苦难，要有忍受的意志，学会承担和克服人生路上的一切困难与挫折。艰难困苦，玉汝于成。只有经过地狱般的磨练，才能锻出创造天堂的力量;只有流血的手指，才能弹出世间最美的绝唱。
同学们，今天我们聚集在这里，一同迈入十八岁，共同迎接成人礼。这昭示着一种荣耀，提醒着一种责任，迸发着一种力量，预示着一种辉煌。是我们在向父母宣告我们长大了，是我们在向老师宣告我们成人了，是我们在向社会宣告我们来主宰世界了。
从十八岁起，我们要燃亮我们的青春。受日月之光华，乘春风之快意，御天地之灵气，做脱颖而出的强者，获力压群雄的胜利。
从十八岁起，我们要担当我们的责任。我们从此不是一个的自我，我们是家的希望，老师的理想，朋友的依赖，国家的栋梁。
从十八岁起，我们要超越前人的足迹。肩扛梦想，背负青天，扶摇而上，纵横万里，闯一条前所未有的路，留一段风华绝代的传奇。
这一切美好的展望，真真切切地在前路上摆放。波澜壮阔的画卷，如成人路上的红毯在我们脚下延长，无数热情的声音，在我们耳边汇成了一声声呐喊：拼搏吧，生命就会闪光!
成人礼发言稿范文2
大
小
高三（5）班家长 刘仲群
尊敬的各位领导、老师以及亲爱的同学们:
大家下午好！
我是一名高三学生的家长,很荣幸能作为家长代表参加如此重大的成人仪式,同大家一起见证和分享这个意义重大的时刻.在这里请允许我代表李庄中学学子和全体家长,向学校领导和老师们,致以崇高的敬意和诚挚的感谢！感谢您们的谆谆教诲,有你们的风雨相伴,孩子们是幸福的.
看着台下已经长大成人的孩子们,我相信家长们也和我一样的心情复杂,感叹着时间过得太快.记忆中那个满眼泪水,扶着幼儿园门框,让妈妈早点来接你的孩子,已经长大成人了.成人,简单的两个字,却蕴涵着丰富而深刻的意义.它代表着你们从此以后,将走出儿时的懵懂,走出父母庇护的翅膀,走出任性和天真,去履行宪法赋予你们的义务和责任.
孩子们:成人了,你们就要开始接触真正的人生了,生活有时候并不像你们想象的那么公平,世界没有想象的那么美好,要学着面对一切真实,接受一些不完美,自己做一些决定,十八岁的你们,是时候了.作为家长,虽然我们有许多理由担心,但我们还是会学会相信和放心.亲爱的孩子们,我想告诉你们,无论你们是欢乐还是流泪,任何时候你回头,爸爸、妈妈都会在你身后,微笑着看着你,不要害怕失败,不要担心跌倒,爸爸、妈妈会扶你起来.只是我们不再牵着你们的手领着你们走了,只会在你们身后,默默地看着你们,人生的路你们要自己摸索前行.
要学会感恩和担当.在你们跨入成人行列这一幸福的时刻,切不可忘记父母的辛勤养育,老师的谆谆教诲,他人的无私帮助.你们应该怀着一颗感恩的心回报哺育你们的学校和社会.同时你们要对自己负责,对家庭负责,对他人负责,对社会负责,对梦想负责.
明年六月的高考,是文化知识的考试,也是心态和意志的考验.在这个世界上,没有无缘无故的成功,也没有无缘无故的失败.影响你们前进的,不是知识太难,而是不能战胜自己.只要你们拿出战胜自己的勇气和决心,就没有什么能阻挡你们前进的步伐!
同学们,我相信,只要努力了,就没有失败者.希望你们大胆前行,坚定地去追逐你们的梦想.爸爸妈妈在看着你们,老师在注视着你们,我们都爱你们……在这个世界上,没有无缘无故的成功,也没有无缘无故的失败.影响你们前进的,不是知识太难,而是不能战胜自己.只要你们拿出战胜自己的勇气和决心,就没有什么能阻挡你们前进的步伐!
同学们,我相信,只要努力了,就没有失败者.希望你们大胆前行,坚定地去追逐你们的梦想.爸爸妈妈在看着你们,老师在注视着你们,我们都爱你们……
2017年10月25日
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成人礼发言稿范文3
一、成人高等教育中的质量理念
1．正确的质量理念――成人高等教育生存的思想前提
成人高等教育的质量理念包括两个方面的内容：一是培养高质量的人才；二是提供高质量的成人高等教育。这两方面的内容是相辅相成、互相促进的，培养高质量的人才是成人高等教育生存的根本；高质量的成人高等教育又是培养高质量人才的保证。因此，在调整成人高等教育结构中，要保证人力资源结构适应经济结构和就业结构的变化，并以社会需求为尺度，树立以人为本的教育质量理念。
坚持正确的质量理念，是成人高等教育深化教育教学改革的前提。为培养社会需要的各种应用型人才，积极发展应用型教育，必须从科学设置社会需要的专业和课程入手，建立合理的课程体系，体现成人教育实用性和职业性的特点以及社会经济结构的需要，处理好基础课和专业课，理论课与实践课的关系，从而制定科学的教学计划。
2．打造品牌――成人高等教育质量理念的重要体现形式
打造品牌，创造优势，是体现成人高等教育质量理念的重要方式，也是成人高等教育更好生存的必要条件。随着成人高等教育生源竞争的进一步加剧，成人高等教育办学单位必须充分发挥成人高等教育本身的特点和优势，尤其是充分发挥各自领域内得天独厚的硬件条件和自身优势。形成自己的办学特色，在专业设置、培养方案、师资建设、教学安排以及管理观念、管理制度、管理手段、质量保证与跟踪等方面创建适合自己又独具特色的管理体系，确保自身成人教育培养规格和质量。形成自己的品牌优势和特色。
3．师资建设――成人高等教育质量理念的切入点
完善师资队伍建设，提高师资水平，是成人高等教育生存的基本保障。“完全可以说，谁能拥有一流的教师，谁就能办成一流的教育。教师作为施教的主体，在教学中起着主导作用，教师的素质和创新能力直接影响着教育水平和质量。特别是成人高等教育，办学层次繁多，学生素质又参差不齐，能否拥有一支高素质的师资队伍，是成人高等教育事业兴衰与成败的关键所在。因此，成人高等教育事业要持续、稳定、快速的发展，必须建立一支结构合理、素质优良、相对稳定的师资队伍。
二、成人高等教育中的创新理念
1．办学观念创新――谋求成人高等教育发展的思想基础
要坚持“以人为本”的人才培养观念，即是将人才培养质量摆在突出地位，以学生的全面发展为目标，积极探索适用性人才培养模式，实施个性化教育。因此，在观念上要实现两个转变：第一，“我办学，你来上”的观念要转变。要树立“你要学，我来办”的思想，要走出家门，去寻找我们的教育对象。要努力为学生提供更加满意的服务，创造更加便利的条件；第二，等、靠、要的观念要转变。要提高服务意识，增强竞争意识和紧迫感，主动出击，精心组织，做好宣传、咨询和发动工作。面对激烈的竞争，一要有足够的思想准备，鼓足信心和勇气；二要总结经验教训，积累竞争资本；三要扬长避短，充分发挥自身优势；四要信息灵通，善抓机遇，敢为人先，捷足先登。
2，办学体制创新――谋求成人高等教育发展的不竭动力
创新办学体制，探索多元化办学主体和多样化办学形式，形成优势互补、特色分明的合作办学体制，必将为成人高等教育的发展注入新的活力，是成人高等教育置新焕发勃勃生机的源泉。
办学主体多元化，是市场经济发展的需要和必然结果。现阶段在实行办学主体多元化的办学体制改革中主要从两个层面展开：一是宏观办学体制改革在坚持国家举办教育为主体的前提下，大力倡导社会力量办学，积极发展民办学校教育。二是微观办学体制改革。主要是指学校内部要打破单一的办学主体结构，实现办学主体的多元化，在学校内部建立“一主多元”的办学模式，积极探索一校多制。而办学形式的多样化是办学主体多元化的结果和必然要求，又是吸引不同的社会力量投资成人高等教育，成为成人高等教育办学主体的前提。没有多样的办学形式，就会从体制上造成“一潭死水”的状态。
3．管理体制创新――谋求成人高等教育发展的有力保障
在新的观念指导下，在新的办学体制的环境中，实施人性化的、高效的管理体制创新就成为成人高等教育不断发展壮大并得以实现的重要保障。
管理体制创新包括多方面内容。对于成人教育来说主要是教学管理体制创新。成人高等教育必须进一步完善培养计划，明确培养目标，加强教学管理和质量监控，为保障质量建立新机制。积极推进教学管理手段的现代化，建立高效的教学管理信息系统，借助现代化的管理手段，为教学管理、质量监控提供良好的现代信息技术保障。建立有效的质量评价与监控体系，建立对教育教学工作进行全方位、全过程、全员性质量管理的一套操作系统，是保障成人教育人才培养质量不断提高的有效机制。通过新的机制充分调动广大教师和教学管理人员做好教学工作的积极性、主动性和创造性。为教学质量的稳步提高提供有力的保障。
三、成人高等教育中的效率理念
1．管理规范化、制度化――成人高等教育效率理念的基础
强化管理，提高效率。就要注重管理的规范化、制度化。管理的规范化、制度化是成人教育管理的必然要求，是强化管理、提高质量的必要前提。制定和完善各项规章制度并督促执行是规范化、制度化管理的重要内容。随着成人高等教育办学规模的不断扩大，为保证教学质量，对成人高等教育进一步进行规范化、制度化管理显得更加重要，建立一整套行之有效的能够高质量、高效率运作的成人教育规范管理体系和制度也显得更有必要。
2．管理程序化、法治化――成人教育效率理念实现的保证
强化管理，提高效率，就要注重管理的程序化、法治化。随着法治田家的发展，公民法律意识不断增强。然而，在成人教育管理过程中，由于缺乏法律意识，缺乏对处理问题必要程序的了解，在处理学生事件中，出现了这样或那样的问题，有些问题处理起来非常棘手，既损害了学生的利益，又影响了学校的办学声誉，对成人教育产生了消极的影响。因此，注重管理的程序化、法治化已成为强化管理，提高质量，保证效率的重要保证。
新的《普通高等学校学生管理规定》以及《高等学校学生行为准则》于2005年9月1日起施行。学校根据新的《学生管理规定》，制定相应的成人高等教育学籍管理规定、成人高等教育课程考核管理规定、成人高等教育学生违纪处分规定及成人高等教育学生校内申诉规定等文件及其它相关文件规定。为管理法治化创造制度基础。
3．管理的目标化和过程化结合――成人高等教育效率理念实现的切入点
强化管理，提高效率。就要注重管理的目标化、过程化。成人教育目标化管理即是人才培养规格的管理。它是通过培养方案、教学计划、课程设置等来实现的，也就是说根据社会需要来制定和培养何种类型人才的管理。因而，合理制定教学计划、完善课程体系、适应社会对知识结构的需要是目标化管理的中心内容。
成人教育过程化管理即是对各教学环节的实施过程以及对学生思想、品德、素质等方面实施的教育过程进行管理。过程化管理是成人教育管理的主体，具有时间性、渐进性、规律性、全面性的特点。过程化管理的客体既包括教师的组织课堂教学，完成授课任务的各环节的行为，又包括学生接受教育，完成学习任务与考核的行为，同时，对于管理者来说，既是实施者又是被约束者。需要管理者严格执行各环节标准和要求，才能达到预期的效果。
四、质量、创新与效率理念的辩证关系
成人礼发言稿范文4
关键词：研究型高校；成人学历教育；人才培养
中图分类号：g72 文献标识码：a
联合国教科文组织批准的《国际教育分类法》（1997年修订稿）根据培养目标的不同，兼顾学习年限和学位高低，将高等教育分为两大主要阶段。第一阶段即大专、本科和硕士研究生教育阶段；第二阶段为博士研究生教育阶段。其中，第一阶段又分为理论型（a）和实用职业技术型（b）两类。a类学习年限较长，一般为4年以上，并可获得硕士学位，培养目标是使学生能够进入高级研究领域或从事高技术要求的专业；b类学习年限较短，一般为2～3年，也可以延长至4年或更长，学习内容是面向实际，能够适应具体职业，主要目的是让学生获得从事某个或某类职业所需的实际技能和知识，即劳动力市场所需要的能力与资格。a类进一步细分为a1和a2两类，a1类一般依学科设置专业，培养为研究作准备的人才，a2一般依行业设置专业，培养高科技专业人才。
高等教育承担着为国家和社会培养所需的各类人才的主要任务，每种类型的高校，各自的人才培养目标不同，其人才培养方案也不同。当高校类型与所培养人才类型相匹配时，学校所培养出的人才方能符合社会需求和人才自身发展的需要，学校才能办出特色、获得长足发展。然而，在我国，自1999年扩招以来，大量的扩招任务落在原有的全日制普通高校身上，重点大学也承担了沉重的扩招任务。除原已承担的成人教育学院、高等教育自学考试辅导班等等之外，扩招之后，普通高校又增办高职学院、网络学院，还纷纷增办二级学院。如此以来，逐渐导致了学校类型与人才培养类型不匹配的现象，这一问题在学术性研究型（精英型）大学中的成人学历教育方面显得尤为突出，使得研究型大学中的成人学历教育处于一种尴尬的状态。
一、研究型教育大学成人学历教育的发展现状
（一）研究型高校人才培养定位不适用于成人学生培养
研究型高校人才培养定位一般是培养理论基础宽厚，并在宽的基础上有所专的理论性、学术型人才和创新拔尖人才。而成人学历教育的学生大部分曾在高职高专就读，具有一定相关专业理论知识和技能以及其所在行业的一线工作经验，一般通过半脱产、全脱产、函授、网络学习等形式继续学习，以获得工作和自身发展需要的知识技能及更高层次的学历，应属于实用性、职业型技术人才。尽管他们通过成人高考或自学考试的方式进入了重点大学（成教学院），但对于成人高等教育的定位依然是着重于职业知识技能的培养，使其成为生产、管理、服务第一线的、有一定技术的专门人才。因此，成人学历教育培养的人才类型与研究型大学人才培养定位是不同的，研究型大学的人才培养定位并不适用于成人学历教育学生。
（二）精英教育教学内容与教学方法不适用于成人学历教育
由于精英教育和成人学历教育的培养目标定位不同，对于他们的培养方案、计划自然也不同，进而教学内容与教育方法也有很大差异。而我国目前成人教育中普教化问题严重：教学模式、教学大纲、授课方式以及教学管理普遍照搬普通高等教育。由于生搬硬套普通高等教育教学计划、教学内容及方式，而未能充分体现成教学生的特点，课程多而不精，教学内容泛而缺乏针对性、自主性和选择性，教学方式陈旧，学生学习负担沉重，影响学习效果和教学质量，导致岗位需求与供给的不协调。在承担成人高等教育的研究型高校，这一矛盾显得更为突出，研究型高校往往不能适应成人实用性、职业技术型教育的需求，特别是师资方面。照搬精英教育的人才培养模式来培养职业技术人才往往造成任课教师和学生间的彼此不适应。潘懋元教授很恰当地描述道：“正如五星级宾馆的高级厨师到大排档未必能做出适合大众口味、物美价廉的菜肴，学术水平高的理论型教授也
当不了‘双师型’的教师。”学校的办学思想和教师的教学理念往往是不易改变的，当学术性、研究型教师在承担成人教育课程时，会不自觉地按照精英教育的思想或教学模式教授职业技术型学生，最终结果是学术性教师不能适应理论基础薄弱、科研能力弱和创新意识不足的成人学生，而成人学生也跟不上教授所讲的高深难懂的、理论性强的教学内容，学不到自己真正需要的知识和技能，使得师生彼此不适应，教学效果大打折扣。
（三）研究型高校培养实用职业技术人才未必“双赢”
研究型高校能够培养出杰出的研究者或科学家，但不一定能够培养出满足劳动力市场需求的优秀实用职业技术人才。首先，介于以上两个原因，研究型大学的办学理念和人才培养模式不适用于成人学生，在培养实用型职业技术人才方面不见得比专门的职业技术类学校有优势。对于成人学生来说，是在其已有知识和经验的基础上再学习、再接受教育，其学习目的性比较强，知道自己需要补充和提高什么知识技能（当然这其中不乏有大量只为获得一纸文凭的学生存在），然而研究型高校提供的再教育不能完全满足其实用性、职业性的需求。虽然学生暂时获得了更高层次的学历，但并未学习到自己真正需要的知识技能，从长远来看对其发展的后劲有限。其次，对于研究型高校来说，其教育教学重点并不在成人学历教育这块，成人教育往往被边缘化，不为大家所重视，更多的是被作为学校的一种创收来源，因此教学资源供给一般比较有限，这在一定程度上也影响了成人学历教育的质量。高校的长足发展在于教育质量，而教育质量的直接体现便是所培养的人才质量，在许多高校成人学生在校生规模堪比甚至超过全日制学生，如此大规模的成人学生戴着“xx大学”的光环进入劳动力市场，若不能够满足劳动力市场需求，社会逐渐会对学校的教育质量产生质疑，长此以往也会对学校的声誉产生不利影响。 二、研究型高校成人学历教育的发展
不同类型的大学，其社会功能定位不同，所肩负的人才培养任务也不同，只有当大学的类型与其培养的人才类型相匹配时，方能发挥大学应有的社会功能，培养出的人才方能满足社会经济发展的需要。
随着终身教育理念的逐渐深入人心，人们对学校后教育的需求日益旺盛，成人教育也逐渐成为我国高等教育的重要组成部分和促使我国终身教育体系建立和发展的有效途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“继续教育是面向学校之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分”。进一步明确了成人教育定位的同时也指出了成人教育的发展方向，即成人教育不再单纯是学历补偿教育，成人教育的重点将逐渐由学历教育向非学历教育转移。
作为承担精英教育的研究型大学（a类），在成人教育方面应逐渐由“以学历教育为主，非学历教育为辅”向“以非学历教育为主，学历教育为辅”的方向发展，开展高层次的继续教育，为构建终身教育体系贡献自己的力量。应根据我国经济发展的实际情况，以现有的高等教育资源为基础，既要培养具有社会责任感、具有引领意识和引领能力的精英人才，也要主动适应国家战略发展的需求，关注精英人才的大学后职业培训教育，集中精力开展适应社会需求的非学历、非学位的高端、精品教育培训。清华大学继续教育学院坚持“三高三不（高层次、高质量、高效益，不搞学历教育、不挤占学校紧缺教育资源、不影响学校声誉）”原则，积极引导，有效管理，用灵活多样的办学形式将高等职业教育培训做大做强，已成为中国一流大学成功发展非学历、非学位教育培训的先驱。清华大学在成人教育方面的办学经验值得国内研究型大学借鉴。
而对于成人学历教育，要在研究型大学中可持续发展，需要清晰地认识到目前面临的问题和遇到的挑战，明确成人学历教育对象的培养目标，积极调整成教人才培养模式，大力改革课程体系，努力建立针对成人学生的专职教师队伍，充分利用现代化技术，开展灵活多样的教学方式，以符合成人学生特点，为培养出高质量、高素质的职业技术人才发挥应有的作用。
参考文献
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[3]汪全海，陆琳琳等.适应成教特点的医学成人高等教育教学督导机
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[4]詹海涛，唐冬生等.新时期成人高等医学教育面临的问题与解决途
径[j].中国高等医学教育，2008，（10）.
成人礼发言稿范文5
开化中学 邱慧萍
亲爱的2015届的小伙子们，姑娘们：
大家下午好！一年一度毕业季，壮怀激烈花开时。相伴三年，缘牵一生，很荣幸能作为高三教师代表发言，见证同学们青春华年中这个庄严的时刻。此时此刻，清水湾是一张拉紧的硬弓，同学们正是架在弦上的利箭，只待高考一声令下，在座的你们便会破空穿云，各自冲向梦想的大学。对于老师，你们可以选择"爱"或者"不爱";但对于你们，老师只能选择"爱"或"更爱".对于母校，你们可以选择"在意"或者"不在意",但对于你们，学校只能选择"在意"和"很在意".为什么？因为你是什么，开中就是什么。
走进开中门，永远开中人。校园的草木早已记住了你们的表情，芹江的白鹭早已听到了你们的誓言，母校的老师早已和你们血脉相连。三年的打拼，三年的磨砺，我们已经收获了太多光阴留给我们的故事。都说你们是开中历史上最乖巧最善良最懂事的一届，可你们也是开中历史上最让自己放心最让老师劳心最让学校揪心的一届。说句实在话，这三年，我们走得很不容易：高一时，你们温和从容的性子，不紧不慢的步伐，不怨不怒的表情让老师们伤透了脑筋，我们无法接受一个残忍的现实，竟然连连败给对手常山一中；高二时，你们在五月风雨的洗礼下，在父母老师目光的关注下，庄重走过"成人礼"大门，你们感恩的泪水和激情的诗歌让我们全体老师看到你们身上隐形的翅膀，虽然还是败给常山一中，但全体老师未曾放弃，牛气的你们也未曾服气；高三时，我们迎来了学校"七十周年"的校庆，猛然发现，我们2015届竟然是是开中历史上"里程碑"的一届，使命感油然而生。我们师生背负着学长们创造的巅峰纪录和兄弟学校的强劲攻势的双重压力，沉稳作战，步步推进，虽然几经起伏，但终于在一次次大型联考中把对手甩在身后。老师们欣慰地笑了，大家相信你们将是开中历史上最耐得住压力最经得起磨砺能写得出奇迹的一届。
十年寒窗，将取正果；万苦千辛，化作春风。今天的毕业典礼上，我们还不能感伤回首，还不能依依惜别，还不能心潮起伏，因为我们还需要借助"高考"一战定格我们2015届在清水湾最绚烂的身影。老师最大的幸福是看着六月圆梦的你们在告别母校时那骄傲的回头，最大的幸福是看着有所作为的你们在回到母校时那深情的凝望。因为你是什么，开中就是什么。
分别之前，老师能做的是痴痴的陪伴；分别之后，老师能做的是默默的祝愿。
愿你们做一个善良的人，为世界做点美好的事，传递爱和温暖，无论你身处何地，都要撒播开中人的大爱情怀。
愿你们做一个丰富的人，不浮躁，不媚俗，有涵养，有志气，人生过客不做客，最大限度实现自我价值，努力展示开中人厚德砺学的风采气度。
愿你们做一个高贵的人，在创造物质财富的同时别忘增加精神的高度，中国不缺土豪，缺的是贵族。祝愿在座的小伙子凭借勇敢、绅士、有光照赢得世人的敬意；祝愿在座的姑娘们凭借独立、优雅、有魅力成为人间的美景。
你是什么，开中就是什么。这一年当中，我荣幸作为代表多次传递全体高三老师的心声：距高考275天的开学典礼上，我们对大家说——只有站起来，世界才是我们的；距高考还有199天的励志讲演会上，我们对大家说——心无旁骛，志存高远，迎战高考；今天，距高考还有24天的毕业典礼上，我们对大家说——你是什么，开中就是什么。今天我为什么身着一袭火红的长裙，既是祝贺大家顺利毕业，又是祝福大家六月圆梦，更是表达我们全体高三老师火热的激情，最后一程，我们全力以赴，陪大家征战到底，一定要让清水湾为我们喝彩！
你是什么，开中就是什么。以前的以前，我们师生风雨同行；以后的以后，我们师生情牵一生；现在的现在，我们师生笑傲高考！
成人礼发言稿范文6
关键词：酒店管理；工作任务；项目课程体系
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0178-02
我国酒店业伴随着国际酒店业的发展与渗透，取得了良好的发展趋势。作为高职院校要适应这种经济发展需要，为酒店业培养懂管理、会服务的高端技能型人才。然而，传统的课程体系和教学模式不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求，酒店管理专业课程体系改革势在必行。
一、构建基于工作任务的课程体系
根据高职酒店管理专业人才培养对知识、能力与素质的要求，打破原有的学科本位的课程体系，根据职业能力的要求，建立能力本位，注重技能培养，实现岗位目标要求，实行工学交替人才培养模式以适应基于工作过程的课程体系。
1.基于工作过程导向的高职酒店管理专业课程体系的开发原则。在进行课程体系开发前，要深入相关合作酒店进行需求调查，选择学生今后就业职业岗位（群），以人才培养能够完成岗位工作任务为依据，确定酒店管理专业人才的培养目标和人才培养质量标准，并以此作为课程体系开发的起点和重点。由行业企业实践专家、专业带头人和骨干教师组成专业建设指导委员会，分析酒店行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，提炼典型工作任务，构建工作过程系统化的酒店管理专业课程体系，充分体现社会开放性和社会参与性。注重对学生职业素质的教育，将酒店职业素质教育贯穿整个人才培养的全过程。
2.基于工作过程导向的高职酒店管理专业课程体系的开发步骤。基于工作过程导向课程体系开发的步骤主要是：由专业面向职业的行动领域中导出相关的学习领域，再通过适合教学的学习情境使之具体化，这个步骤可简述为“行动领域―学习领域―学习情境”。酒店管理专业以人才培养模式为依据，以酒店职业能力分析为基础，根据酒店管理专业主要职业岗位（群）工作任务和任职要求，按照酒店职业认知与职业成长规律，共同构建“基于酒店服务与管理工作过程”的课程体系。
二、基于过程导向的高职旅游类专业课程体系开发――以《会宴策划与服务》为例
1.《策划与服务》课程内容的构建。《会宴策划与服务》课程设计是以职业岗位（群）的任职要求为依据，以职业资格标准为参照，以可持续发展为根本，设计基于工作过程，以任务为导向的学习项目；每个任务通过学做一体化的学习模式完成有序的任务，并且每个任务都给学生提供可见的、有用的、且有趣的结果；按“工学结合”的要求制定课程标准；按照既要提供学生可持续发展必备的知识，又注重实践能力培养的原则进行课程内容的重构以及本着以学生为主体的原则组织与实施教学。①与行业企业合作共同进行开发。本课程将在行业企业调研的基础上，与企业行家能手共同进行课程开发与设计。②基于工作过程开发课程。课程以酒店会议、宴会活动策划和服务能力培养为课程的切入点，以不同规模的典型会议和宴会为任务，以满足上述会议和宴会要求的策划、设计、服务为目标，确定课程训练项目，并按照会议和宴会类型和规模由简单到复杂、由小型到综合依次进行训练。每一种典型会议和宴会的策划、设计与服务都经历了对会议和宴会的认知、了解、主题宴会场景设计、席位安排、餐台台面设计、菜单和酒水设计与搭配等，这样的课程设计充分体现了职业性和实践性。③用项目教学，提升学生职业能力。采取项目导向的教学方法，每个项目通过完成有序的任务出一个学生可见的成果，而且在实现成果的过程中学生有学习兴趣和积极的行为，易于学生掌握。项目教学遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估六个步骤进行，并且项目安排由易到难，学生的职业能力逐步由弱到强得到锻炼和提高。④以学生为主体，采取多样化教学方法。以学生为主体，选择以实训室作为课堂，采取便于学生对学习内容掌握的方法与手段。在学习过程中，促进学生主动学习，培养学生沟通能力及团队协作能力。同时，在学习过程中，安排酒店行家传授实践技能，提供学生了解未来岗位的机会，激发学生的学习积极性。以真实会议和宴会策划与服务为基础，以不同规模的典型会议和宴会为任务，设计了会议策划与服务和宴会策划与服务2个项目，8个教学任务，共计48学时。
2.《会宴策划与服务》课程内容选取的主要依据。①首先，分析酒店宴会部主要岗位的典型工作任务；其次，根据酒店发展需要和完成宴会部岗位实际工作任务分析所需要的知识、能力、素质要求。②根据所需要的知识、能力和素质要求选取教学内容。本课程的设计以宴会部服务员、宴会部领班或主管的主要工作任务为载体，通过对典型工作任务的分析，总结各岗位所需的知识、能力和素质要求来选取教学内容。③《会宴策划与服务》课程内容选取原则是以职业岗位（群）的任职要求为依据，以就业为导向，以餐厅服务标准为参照，以可持续发展为根本。④教学内容的选取还要为学生的可持续发展奠定良好的基础。我们通过追踪毕业生的成长轨迹和餐饮企业员工职位升迁规律，以学生毕业后3～5年一般可以达到的职位来确定本课程的知识总量，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
3.《会宴策划与服务》课程考核与评价。《会宴策划与服务》课程既注重学生职业技能训练又重视应知理论的掌握。课程评价既关注结果又重视过程。课程结课成绩由四部分组成：一是宴会服务流程应知应会考核（采取笔试形式进行），二是课程进行期间到酒店顶岗实习服务各类宴会和会议的技能表现（由酒店进行评价），三是酒店各类主题宴会设计方案评价（专兼职教师共同进行），四是小组汇报效果评议（学生自评，小组互评）。
4.课程特色与创新。特色与创新点一：以会议和宴会设计为导入点进行课程内容的设计，融创新教育于课程。为使学生具有职业可持续发展能力，我们把创新思想融入课程教学，以开发高职学生的创新潜质，在潜移默化中开发高职学生的创新能力。如该课程的内容设计以婚宴、生日宴、庆功宴、鸡尾酒会、自助餐、会议宴会等主题为切入点，将不同主题宴会的设计、策划与服务贯穿于课程全过程，使学生自始至终保持新鲜感、提高趣味性、增强成就感，在项目教学中，引导并放手让学生多收集资料，多模仿，多设计，多思考，多创新。通过强化实践的实习方法，融知识学习、能力培养和素质提高为一体，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别注重培养创新能力。特色与创新点二：强调会议和宴会设计策划能力与服务技能并重，并引入酒店真实任务进行考核。
《会宴策划与服务》课程既注重学生职业技能训练又重视应知理论的掌握。课程评价既关注结果又重视过程。课程结课成绩由四部分组成，一是宴会服务流程应知应会考核（采取笔试形式进行），二是课程进行期间到酒店顶岗实习服务各类宴会和会议的技能表现（由酒店进行评价），三是酒店各类主题宴会设计方案评价（校企共同进行），四是小组汇报效果评议（师生共同进行）。
参考文献：
