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美术学实习工作计划范文1
一、认真学习有关教学工作的文件精神
组织教师认真学习教育部印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和周济部长在第二次全国普通高校本科教学工作会议上的讲话——大力加强教学工作切实提高教学质量，领会其精神，继续更新教育观点，树立大众教育阶段的教育理念，不断深化教学改革，为保证教学质量做到思想先行。
二、建立健全教学管理和监控制度、体系，深化教学管理改革。
建立和完善日常教学管理制度，制定教学日常管理内容和流程分解工作表，修订完善毕业设计（论文）管理工作细则；建立美术系规范化的学生成绩评定、审核与存档制度建设，建立教育实习管理制度和工作流程、专业实习管理制度和流程、外出教学实践管理制度与工作流程，建立教学档案管理制度，建立多维的学生评教和教学质量评估考核方法与制度。
将制度化的工作要求，纳入年终量化考核，以制度促进教学管理质量的提升。
三、加强美术系网站建设，积极利用网络媒体和资源，打造现代教学管理与监控模式。
以网站建设为切入口，探索教学管理方式方法，努力使网站成为教学管理与师生互动交流的信息共享平台，成为信息执行的重要传播窗口，成为政务公开和民主管理的有效工具，不断提高管理效率，实现有效资源的利用。
同时，在今后尝试利用网络资源进行教学和教学改革实验的探索，建立教学研究网。并建立论坛性质的学生交流和专业探讨的空间平台，促进学风和学生管理工作建设。
四、加强教研室的建设，建立有效的教研室管理与运行体制，制定日常工作管理程序和要求，充分发挥教研室在管理质量、提高质量方面的作用。
本学期教研室建设重点在日常教学管理制度的建立，理顺工作环节和程序，落实岗位责任，要求教研室定期围绕教学和课程建设、教学改革、教书育人等问题开展活动，研究、解决教学工作中出现的问题。
五、做好日常教学管理工作，全面完成教学任务
1．严格执行教学计划，根据教学大纲要求实施教学过程，认真组织各专业各年级本学期所开各课程的教学活动，并按照教务处的要求，按时落实下学期的教学任务安排。
2．完成01美术学教育实习各项工作和任务，落实03设计，04美术、设计专业外出教学实践各项工作。并制定规范化的管理监控制度。
3．配合学院及教务处，加强日常教学管理和质量监控，包括期初、期中、期末教学检查，确保教学活动有序进行和正常运作。
4、按照毕业论文工作计划和规范，切实抓好05届(01级)学生毕业设计（创作）创作和毕业论文撰写的指导工作，把好指导的各个环节，有质有量的完成学生的毕业论文指导、评审、答辩和总结工作。
5．按照毕业实习工作计划和规范，做好01级学生毕业实习工作的总结。
6．结合成人教育的实际，做好成人教育美术学专升本毕业论文指导和评阅答辩工作，做好毕业生离校相关工作。
7．完成微格教学训练和师范生技能测试，提高学生的教师职业技能。
8．鼓励教师在课内外对学生的辅导。指导学生以学风建设为先导的第二课堂活动，开展有针对性的科研研究和参加各类专业竞赛。
六、以“迎评促建”为抓手，提升教学质量
1．加快教学档案管理制度的建立，并对历史资料进行彻底清查整理，在学习历史系、中文系相关系科管理经验同时，走访兄弟院校艺术专业学习先进管理方法和经验，基本完成教学资料基础管理建设。
2．加快推进“迎评促建”工作，在去年完成学院下发的教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的指标体系分解工作的基础上，要求教研室、各职能单位和教师进一步落实相关指标建设的细化任务、阶段目标和以及具体措施，并进行自查。
3．按照学院围绕“迎评促建”这一主题深入开展教育思想讨论，组织全系教职员工进行这方面研讨活动，与时俱进，加快观念转变，树立与高等教育大众化相适应的教育观和质量观。
4．进一步推进人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革，健全和完善教学质量监控体系，认真执行教学质量评价制度，不断提高教学质量。
5．积极推动设计专业教师理论课程采用多媒体教学，鼓励有条件的美术学专业教师逐步实行多媒体教学形式，鼓励制作课程教学课件，充分利用现代化教学手段组织教学。
6．组织教师积极参加教学改革项目立项，不断深化教学改革，提高教学水平。
7．在每两周一次的系例会，及时讨论教学工作，发现问题及时纠正，对出席情况进行考勤。
8．对教学工作各个环节采取可操作和可控制的量化考核标准。增强教师的责任意识，引导教师努力提高教学效果，切实做好教书育人工作。
美术学实习工作计划范文2
实习期间，我班全体实习生在课堂教学上坚持备课、试讲、授课、评课等环节，不断追求创新;在师范生综合素质教育、充分运用多媒体教学方面取得了重要突破，在带队教师的认真指导下，圆满完成了课堂教学、班主任见习任务，为成为一名合格的知识传播者迈出了坚实的一步。
本次教育实习充分展示我班实习生的五个亮点：
第一，大多数实习生对实习工作适应较快，能更好地进入角色，教学过程中善于运用现代化的教学手段，做好个人工作计划，极大地丰富了教学形式;
第二，我们实习生在实习过程中注重提高实验能力，探究新的实验方法、实验模式，并能够克服困难，适应不同学校教学实验硬件设施;并具有强烈的教学责任感。
第三，我班实习生的组织管理能力在课外文体活动的开展中得到了很大提高;尤其在组织运动会中学到了很多知识，我们还运用课余时间与各个实习学校的老师开展了篮球友谊赛，从而增进了友谊。
第四，我们为实习学校组织早操、课间操，存中学到了很多组织方面的知识。
第五，本次实习为我们充分展示自身素质提供了良好的平台，我班学生扎实的专业基础、乐观团结的精神、虚心学习的精神，认真负责的态度得到了实习单位的肯定。
通过本次教育实习，我们对教师这个职业有了更为深刻的认识，自身能力也得到了普遍提高。工欲善其事，必先利其器，在社会越来越重视教师教育的形势下，我们为日后走上工作岗位打下了良好的基础。
教师的生活是平凡的，然而每一天都是热烈的。当我们为这初为人师的生活中的每一天、每一个小片断而感慨时，手中的镜头便会如流水般的记录下我们的心情与感受。虽然生活总会成为过去，但是教师札记般的留影每一张都是那么的亲切、自然和美丽。
美术学实习工作计划范文3
【关键词】班会课 中职生 就业巴想指导
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05c-0188-02
中职班会课在对中职生进行就业思想指导方面发挥着极其重要的作用。许多中职学校每周都安排有班会课，中职班主任利用班会课指导中职生树立正确的就业观、价值观，解释中职生对当今就业问题的一些困惑，解决中职生在学习职业技能时出现的问题等，十分必要。那么，如何利用中职生在校的两年时间，通过各种形式的班会课对他们进行就业思想教育和指导?本文试谈谈笔者在这方面的做法和一些体会。
一、针对中职生在校的不同时期，分别开展不同内容的主题班会
目前的中职学校，一般采取“2+1”的办学模式，即两年在本校学习文化和职业技能。一年到用工单位进行顶岗实习。为了使中职生树立正确的就业观，了解最新的就业动态，较好地完成所学专业的学业。中职学校的班主任应根据中职生在校两年四个学期的不同时期，分别开展不同内容的主题班会活动。
第一学期，学生刚刚从中学转为中职学校学习，由于中考成绩不理想或家庭经济状况等原因，可以说刚踏入职校门的中职生，大多数心态仍未调整好，他们对前途感到比较迷茫。此时班主任及时对他们进行职业前途的思想教育，是十分重要和非常必要的。班主任在开学的第二、第三周内，可策划一次类似于“走中职成才之路”的主题班会，列举社会上不少杰出的青年以及从中职毕业出去的师兄师姐，鼓励中职生学好专业知识和职业技能。第二个学期是中职生在校基本稳定时期，由于这时期基本习惯了中职学校的生活环境和学习方式，只要努力加把劲，多数学生就能比较好地掌握本专业的知识和职业技能。故此，在这个学期一开始，班主任可组织一次类似“认认真真打好基础，踏踏实实迎接未来”的主题班会，通过班会活动让学生懂得：未来不是梦，只要辛勤地付出，认真地学习，打好专业基础，学好职业技能，努力提高各方面的素质，美好的未来是属于每一名中职生的。第三个学期中职生便进入二年级学习阶段。这是一个承上启下的阶段，这一阶段的就业思想指导非常重要。在这个学期进行的班会活动中，班主任应抓住这个特征，开展一到两次的主题班会活动，将校外师兄师姐的爱岗敬业、吃苦耐劳以及在就业实习中增长才干等方面告知他们，给他们树立好的榜样。第四个学期是中职生在校学习最后的一个学期，他们既对未来有更迫切的盼望，又对自身的前景有些焦虑，特别是职业技能及综合能力较一般的中职生。这个时期的就业思想指导应作为重中之重的工作去抓。班主任在这学期里，可进行两至三次类似“我的未来不是梦”、“一分钟的自我介绍”、“走就业——择业——创业之路”等主题班会活动，通过这些活动，使中职生看到自己的未来，踏踏实实地完成第四个学期的学业。
二、根据专业特色及学生具体情况。开展有特色的主题班会活动
利用班会课对中职生进行就业思想指导，应根据专业特色及学生具体情况来展开。以笔者的教学实践为例。笔者是美术设计与制作专业的教师，该专业培养的目标是运用电脑进行平面广告设计、包装设计、室内外装饰设计、三维动画设计等美术设计与制作人才。作为专业教师和班主任，两年要使中职业生成才，就要多花些心机，多想些办法。在利用班会课展开就业思想指导方面，应从本班所学的专业出发，并结合本班的具体情况，进行有针对性的主题班会活动。一般来说，选择读美术设计与制作这个专业的学生，一部分是根据自己的爱好来选择专业的，这部分学生一般学专业技能都比较专心用功；一部分是听说这个专业好，来读后逐步喜欢上这个专业的。而有部分中职生，是随便选择这个专业来读的，他们学习起来极易马马虎虎，应付了事。根据这种情况，可开展主题为“我爱我的专业”班会课活动，把专业目前就业的情况，将来发展的前景一一与同学分析，让专业技能比较好或在后来喜欢上这个专业的同学谈谈自己的学习体会或对自己未来的规划。此外，真诚地告诉学习一般的同学，只要自己努力学习，提高职业技能和综合素质，一定会找到一份属于自己的职业。通过这个主题班会，往往可以使喜欢这个专业的学生更加自信，而对有些马虎的学生也有一定的促进作用。
三、发挥班委作用，由中职生自导自演有关就业问题的主题班会
一般的班会课，大多由班主任唱主角，但某些主题班会课完全可以由学生主要是班委成员主持并自导自演，特别是与他们就业和职业生涯相关的主题班会。这类主题班会班主任给出主题、加以策划后，可知道班委成员各自分工，结合课件制作来具体展开。在活动结束后，班主任应进行全面的总结。从第二学期开始，班主任可安排班干部主持一次主题班会。这样，在这个完全由学生组织主持的主题班会活动中，学生在分工合作、查找资料、制作课件、编排活动程序以及主持整个活动的过程都能得到较大的锻炼，更重要的是，他们在树立正确的就业观方面或多或少都能获取更多的就业信息，提高认识，增强对未来的信心。以笔者的教学实践为例。在第四个学期的主题班会“我的未来不是梦”的活动中，由4名班干共同策划，班长作主持，在整个活动过程中，有18位同学争先恐后地上讲台讲述了自己未来的计划及远景规划，学习比较出色的同学，有的说要继续升上高一级的高等院校，有的说要到大的广告公司去拼搏，做策划，做设计师，然后在合适的时机，创办自己的制作室或广告公司；学习一般的同学，有的说要在广告公司里找一份适合自己的职业，或在一些单位的美术部里工作；还有部分同学说要在婚纱影楼做摄影、做化妆、做相片图像处理，等等。活动结束后，笔者用其他时间对这次主题班会作了总结，表扬了几个组织活动的班干部，肯定了学生的参与热情，指出本专业广阔的就业前景。在目前学生具有一定专业技能的情况下，毕业后进入不同的职业工作岗位，只要爱岗敬业，是可以在专业领域里大显身手，大有作为的。
四、积极配合学校就业指导部门对中职生进行就业思想指导
每个中职学校都设有实习就业指导部门，不少中职学校的实习就业指导部门除安排中职生实习和就业外，主要工作就是对中职生开展就业前方方面面的就业指导。作为中职校的班主任，应熟知学校实习就业指导部门的工作计划和工作安排，根据学校实习就业指导部门的工作部署安排自己的工作，特别是进行一些与就业指导有关的主题班会，更要与实习就业指导部门步调一致。例如，一些专业，学校不可能全部安排去几十个用人单位顶岗实习，如美术设计与制作专业，学生可以由学校安排去某公司某部门就业实习，也可以采取自主择业的形式。因此，学校实习就业指导部门每到要安排学生实习就业的时候，就应进行摸底，了解需要学校推荐安排实习就业和自主择业的学生人数。班主任应在班会课上分析学校安排就业或自主择业问题。应配合好学校的就业部门，做好学生的就业思想指导工作，鼓励有能力、社会关系较广的同学自找实习就业单位。当然，学校联系有比较合适的用工单位，他们也可以去面试应聘。而对于那些社会关系较少的中职生，则可以鼓励他们一边练好职业技能，一边等待学校的推荐安排。
综上所述，笔者认为，要做好中职生的就业思想指导工作，其中重要的一个途径，就是利用主题班会课的活动形式，对中职生进行方方面面的就业思想指导和教育。
美术学实习工作计划范文4
论文摘要：本文通过对比不同实习模式的利弊和剖析我院教师教育专业实习过程中的具体环节，认为“集中混合型实习模式”是教师教育专业有效的实习模式。这种模式能使学生充分发挥各自所长，取长补短，做到专业优势互补。从而达到良好的教学效果。
教育实习是实践教学的重要组成部分，是学生全面运用所学知识的综合实践活动。近年来，随着我国高职教育取得迅猛发展，各高职院校对实践教学的研究也逐渐深人，对教师教育专业而言，如何组织教育实习工作是各高职院校面临的新课题。有些院校习惯采取“放羊式”的单一分散实习模式;有些院校把实习任务推给家长，要求学生回家乡实习，让学生在家长的监督下开展实习;有些院校采取“游击战”形式，“打一枪换一个地方”，一年换一个实习点，原因是担心实习学校无端挑刺，给实习工作带来障碍。这些实习模式的效果值得商榷。第一种实习模式缺乏管理，学生在校外所作所为无从了解;第二种模式是不负责任的做法，家长不可能代替教师的地位，无法进行指导;第三种模式缺乏稳定性和持续性，不利于实践教学的深人开展。结果，实习工作形同虚设，毫无效果可言，也给学生安全带来隐患。因而，教育实习模式的研究，对实践教学有一定的指导意义，对提高实践教学的效果有一定帮助。
我院经过多年的实践探索，摸索出集中混合型的实习模式，该模式符合学院的实际情况，是教育实习的有效模式。所谓集中混合型的实习模式指不同专业学生融合在同一个实习点进行实习，目的在于不同专业学生在共同下作、生活中互相学习，互相帮助。为了发挥集中混合型实习模式的优势，实现资源的整合，充分发挥各自所长，取长补短，最后做到专业优势互补，我们在实践中主要采取了以下几种措施。
一、建立稳定的实习蓦地.确保实习工作的持续性和稳定性
《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》指出“优秀”的指标是:“多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地，实习、实训效果好。”为了建立校外实训基地，我院走过了一段曲折的道路。学院前身原广东外语师范学校和广东艺术师范学校就因为没有实习基地导致实习下作难以打开局面。原广东外语师范学校长期采取集中实习的方式，有些学校实习次数多了，把接收实习生的工作当成累赘，不愿意继续接收实习学生，只因是教育行政部门分派的任务，而勉强为之。结果，实习的效果可想而知，学生实习一个月才上几节课的情况比比皆是，而班主任工作更无从插手，学校派出的指导教师也得不到尊重。原广东艺术师范学校则长时期采取“放羊式”的分散实习方式，实习学生分散在全省各地，不但给教育实习巡视检查带来诸多困难，而且许多实习生不在岗，实习效率极低。
在总结了过去经验教训的基础土，我们认为只有建立和依托实习基地才是开展实习工作的最有效方法。在建立实习基地过程中，要以协议书的形式确定双方的合作关系，把双方责任、义务和受益面在协议书中体现出来，使实习成为一件“双赢”的工作，比如:根据学院现有专业情况，把“帮助对方建立英语和艺术特色”条文写进协议书，同时举行挂牌仪式，以正式规范的形式确立双方合作关系。经过多年的努力，学院成功地在珠江三角洲地区建立了101所中小学实习基地，为保证学院教师教育专业学生实习工作的顺利开展奠定了良好基础。
二、明确实习要求，引导各专业学生互相学习，取长补短
学生是实习的真正主体，任何一种实习模式只有实习学生接受了，才有可能顺利进行。因而，实习前学院、教务处以及各相关系领导应利用各种集会(班会、年级会、实习动员会等)给学生提出具体要求，让学生明白集中混合实习模式的益处。比如:要求现代教育技术专业学生在实习中教会其他专业学生制作课件;音乐教育专业学生(含舞蹈)教会其他专业学生创编儿童舞蹈和编排音乐节目;美术教育专业学生教会其他专业学生简笔画和制作教具，同时辅导其他实习生设计宣传板报等活动;英语教育专业学生帮助其他专业学生开展班英语角活动。实习过程体现了学生共同体验和参与的学习过程“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”(英语课程标准，2002)。由于在实习培训中让学生明确了具体要求，学生们在实习中能做到互相帮助，取长补短。通过实习，学生们无论在专业水平、教学技能，还是为人处事方面都得到不同程度的提高。
三、加强与实习基地的沟通和联络，认真听取实习基地反馈意见
学院虽然建立了101个实习基地，但随着时间的推移，特别是随着越来越多的实习学生派往实习基地，实习基地领导容易对实习工作产生厌倦心理，把接收实习生作为一项例行公事，重视程度大打折扣。为此，学院特别注重加强与实习基地领导、教师的沟通和联络，通过举办座谈会、研讨会等形式听取实习基地领导对实习下作的反馈意见.改进实习工作。2004年12月，学院召开了实习基地领导座谈会，邀请了20多名实习基地领导到校座谈，他们对实习生的工作表现给予了高度评价，同时也提出了很多宝贵意见;2006年10月学院召开了首届“实习论坛”，邀请了30多位实习基地代表就如何搞好实习工作进行研讨，聘请他们担任学院实践指导教师，他们中不少人提交了论文，这无疑对搞好学院实习工作起到积极的促进作用。各高职院校“要建设好相对稳定的校外实习、实训基地”(见《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，教高[2000]2号)，加强与实习基地的联络以及在实践教学方面的合作是学院建设好实习基地的重要步骤。通过这些活动，学院实践教学更贴近一线基础教育，学院与实习基地关系更加密切，接收和指导学院实习学生已成为实习学校常规工作计划的一部分。
四、充实实习指导队伍，加强实习工作指导
安排好实习指导教师是搞好实习工作的重要保证，也是培养“双师型”教师的重要途径。《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，要“抓好‘双师型’教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验”。因而，教师参与实习指导是教师评优及晋升职称的重要依据。在过去单一实习模式中，专业教师指导的学生一般是本专业学生;在混合集中型实习模式中，摆在指导教师面前的难题是在实习过程中需要指导不同专业的学生，指导难度比以前相对增加了，需要调派责任心更强的专业教师参与实习指导工作，而且指导教师需要参加培训，学会指导不同专业学生进行实习，明确具体要求。比如:2006年学生实习前，学院多次召开实习指导教师工作会议，给他们提出实习指导的具体要求，要求他们不但要指导本专业学生，还要指导其他专业学生，同时就如何指导实习进行交流和学习。通过交流，教师们意识到搞好实习首先要指导好各实习小组长开展工作，要协调好与实习学校的关系，在指导其他专业学生时要充分信任和依靠实习学校任课教师等。
五、挑选实习小组长，培养学生自我管理能力
混合实习集中了不同专业的学生，若管理不善，不同专业学生容易互不搭理，滋生不满，产生矛盾，从而在实习集体中出现离心力，给实习学校留下不好印象。对学院声誉造成损害。比如:学院第一次实行集中混合实习时，在佛山三水河日中心小学派出了英语教育、音乐教育、美术教育等三个专业的实习学生18名，由于经验不足，只挑选了英语教育专业学生当实习小组长，音乐教育和美术教育专业学生均不服领导，他们各自为政，互不交流，结果给实习学校的印象是:兰个专业的学生仿佛是来自三所不同的学院。之后，学院认真总结经验，在挑选实习小组长时特别慎重，挑选小组长的总体原则是在实习人数多的专业中挑选小组长，在人数较少的专业中挑选副组长，组长、副组长挑选出来后由教务处组织培训，给他们工作提出更详细的要求。比如:要求组长、副组长每天要开碰头会，研究实习工作的开展情况;每天给实习指导教师汇报本组实习情况;组织好试讲评课工作;写好本组学生的实习小组评语等。通过实习小组长富有成效的工作，各专业学生在实习中真正做到互相团结，互相帮助，树立起学院大集体的良好形象。
六、加强实习过程跟踪检查，发现问题，及时解决
实习工作是学院教学工作中的一件大事，各级部门应高度重视。学院每期的实习都涉及近千名学生，他们的工作和学习难以监控，意外情况易于发生，这就需要组织干部定期对实习下作进行巡视检查，发现问题，及时解决。几年来，学院成立了各级主管领导为成员的实习巡视检查小组，定期到实习点进行检查，对搞好实习工作起到积极的推动作用，同时，也及时解决了实习中的一些棘手问题。比如:顺德北沼城区小学一段时间没有给实习学生提供热水，在寒冷的天气里，学生还得用冷水洗澡，非常难受，由于怕给实习学校增添麻烦，一直不敢向实习学校提出问题，学院领导在巡查过程中了解到有关情况，立即与实习学校进行沟通，热水问题很快得到解决;又如:在深圳燕山小学实习的学生上完课后喝不上饮用水，院领导在巡视检查时，通过与实习学校沟通，饮水问题也立即得到解决。实习巡视检查不仅可以使学院及时地掌握学生实习情况，为实习生排忧解难，更重要的是可以进一步加强与实习基地的联系。通过多年的实习巡视检查，100多个实习基地一直与我院保持着良好关系，很多实习基地的领导和教师已被学院聘为专业顾问和实践指导教师。
学院集中混合实习模式的实行至今有两年多时间，开始出现良好的教学效果，各方面反映良好。
从实习基地反馈情况看，它们非常赞同这种实习模式，认为效果好，可以带动学校的整体工作。比如:顺德北溶坤洲小学郭沛汉校长已赋诗多首，欢迎学院各专业学生前往实习，他认为不同专业学生集中混合实习，除学生之间互相学习外，还对小学各方面工作带来一定的促进。坤洲小学利用学院现代教育技术专业学生进行学校网络管理，利用英语教育专业学牛辅导学生日语，利用音乐教育专业学生举办元旦晚会，利用美术教育专业学生布置和美化校园环境。番禺石基实习学校利用学院实习学生辅导的小学生在英语口语竞赛和合唱比赛中均获大奖。中山黄圃镇实习学校利用实习学生开展了丰富多彩的校园文化活动。
美术学实习工作计划范文5
关键词：实践教学体系；小学教育专业；课程体系；实践教学
实践教学是教学体系的重要组成部分，是高校培养应用型人才必不可少的重要环节。随着教师专业化运动的推进和我国第八次基础教育课程改革的深入实施，加强实践教学，提高学生教育实践能力，越来越成为小学教育专业教学改革关注的内容之一。2011年教育部下发的《教师教育课程标准（试行）》明确将“实践取向”作为三大基本理念之一，将“教育实践与体验”作为三大课程目标之一，要求结合相关课程学习，密切联系小学，在日常学习和实践过程中积累所学、所思、所想，具有观摩、参与、研究教育实践的经历与体验。这就要求小学教育专业不断加强教学研究，完善课程体系，强化实践教学，努力构建课堂教学、课外活动、校外实践相结合的实践教学体系。
一、完善课程体系，明确实践教学目标
课程是小学教育专业学生素质培养的基本平台。按照“优化知识结构、强化能力结构、内化素质结构”的总体要求，小学教育专业在课程体系的制定上应强调以“学术性、师范性”为特色，以能力本位为主要价值取向，构建公共基础、学科基础、专业主干、专业拓展、综合素质等五级课程平台，强化儿童发展、教育哲学、小学教育概论、班级管理、教育政策法规、小学学科课程标准与教材研究、综合实践活动、小学生心理辅导、教育研究方法、教师专业发展、现代教育技术应用、教师语言、书写技能等课程，努力做到理论教学与实践锻炼相结合，在注重培养学生学术素养的同时，强化学生教育实践能力的培养，增强教育专业素质课程所占总学时的比重，合理分配学科专业课、教育理论课、方法技能课和教育实践课各部分的课时比例，强化教育实践环节，完善教育实践课程管理，确保教育实践课程的时间和质量，努力构建基于学科知识体系、专业实践能力和职业基本技能相结合、有利于学生教育专业素质发展的课程体系。
在不断完善课程体系的同时，小学教育专业应进一步明确实践教学的目标，即通过教育教学，引导学生形成热爱基础教育事业的情感；树立科学的教育思想理念；具有初步的教育教学实践能力，基本的教育科研能力，良好的沟通表达、组织协调、交流合作能力；形成自我专业特长。为此，大学一年级应侧重教学基本功（包括书法、普通话与教师口语、即兴演讲、声乐与器乐、简笔画与手工制作等）的训练与专业情感的初步培养；大学二年级应侧重教学能力（包括教学设计、上课、说课与评课、作业布置与批改、个别辅导、学生学业成绩的考查与评定能力等）的训练与教育理念的形成；大学三年级在继续培养教学能力的同时还应培养教育管理能力（包括班主任工作、少先队工作、课外活动、联系家庭和社会的能力等），并通过顶岗实习等方式进一步巩固专业情感与教育理念，培养初步的教育科研能力；大学四年级则侧重培养基本的教育科研能力（包括选择课题、设计研究计划、开展教育行动研究、撰写教育故事与小论文等）和自我专业特长（即经过实践训练，学生在专业能力某方面形成的一定的优势，如制作多媒体课件能力、利用网络资源进行教学能力、双语教学能力等）。
二、改革课堂教学，增加实践教学环节
课堂教学是小学教育专业学生素质培养的基本途径，为提升实践教学质量，小学教育专业各门课程尤其是实践性较强的课程应改革课堂教学，增加实践教学环节。首先应结合课程内容制订实践教学大纲，明确实践教学的目标与实施途径，通过各种途径训练学生的教育实践能力。如，教师语言、音乐、美术、书法等实践性较强的课程可采用“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标”的教学模式，加强师生之间的双边互动，提高学生的专业应用能力；心理学、教育学、学科教学论等相关理论课程可按实践教学大纲，安排一定数量的实践教学时间，对学生实施观察学习、模拟学习，加强形成性评价，训练学生的教育实践能力。在利用课堂引导学生实践的同时，各课程还可加强课堂教学的延伸，如，开展课前十分钟演讲活动，锻炼学生的表达沟通能力；重视实践性作业的布置与检查，加强课后实践能力的训练与辅导，弥补课堂实践教学时间不足的缺陷；指导学生做好课外学习笔记，记录课外阅读（理论、案例等）的摘要、反思成果等，拓展学生视野；教育学、学科教学论等课程加强微格教学，组织到小学见习实习，指导学生成立课外学习小组，阅读教育名著，研讨教育热点问题，撰写教育小论文，开展教育手抄报、读后感、教育教学技能等各类教育技能比赛，以达到实践教学的预期目的。
与此同时，小学教育专业还应积极改革课程考核方式，将笔试、技能考试、汇报演出、展览等形式有机结合。如：教师口语、书法、音乐、美术等必修课期末可采用抽签决定考试题目、相关教师组成评委组打分的考试方式；学科课程与教学研究可采用闭卷考理论、开卷考技能相结合的方式；专业拓展课小学语文（数学）教学技能与训练、小学综合实践活动、语言表达艺术与训练、儿童歌曲创编与伴奏、儿童舞蹈与唱游、儿童故事表演与创编、教玩具制作、书法艺术等也可采用汇报演出、展览等形式，以促进学生实践能力的提高。
三、加强制度建设，强化课外实践训练
课外活动是课堂学习的重要补充，是实践教学的又一基本途径。小学教育专业应制订并落实课外活动的制度与措施，根据专业特点组织相关学生社团，列入每学期系部、教研室教学工作计划。将社团活动和群众性活动有机结合，广泛成立各类学习型、活动型社团，如支教社、文学社、心理辅导站、大学生合唱团、手工制作、声乐、体育、书法、朗诵等多个类别的活动社团。在抓好日常管理的基础上强化实践锻炼，开展富有成效的活动，做到有计划、有检查、有落实、有成效。通过丰富多彩的社团活动，锤炼学生的动手和动脑能力，提高学生的综合素质，提升学生实际应用能力。
与此同时，小学教育专业还应积极开展普及性的群众课外实践活动，加强教学基本功与能力的检查与训练，如由学习部负责实施普通话、书法、简笔画、声乐、舞蹈等教学基本功每日一练活动，保证课外训练的制度化、经常化与常规化。同时应经常组织学生开展剪纸、手工制作、简笔画、歌舞等专业展示，举办简笔画、书法、朗诵、演讲、器乐、手抄报、讲课、说课、评课、组织班队活动、课件制作等教师能力大赛及征文比赛（文学、教育心理、儿童文学等）、手抄报比赛、科技小制作比赛等，提高学生开展教育实践能力训练的积极性，提升实践教学的成果。
在加强校内实践的同时，小学教育专业还应重视校外实践活动的开展，加强教育实践基地建设，组织学生开展教育见习与实习。《教师教育课程标准（试行）》小学教育专业课程目标提出，要“结合相关课程学习，观摩小学课堂教学，了解课堂教学的规范与过程。深入班级，了解小学生群体活动的状况以及小学班级管理、班队活动的内容和要求，获得与小学生直接交往的体验。密切联系小学，了解小学的教育与管理实践，获得对小学工作内容和运作过程的感性认识”。为此，小学教育专业应根据课程设置情况，将教育见习、实习时间、内容具体化、制度化，力求每次见、实习前均有基础教育名师举办讲座或公开课，做到整个见习、实习过程都安排专门教师全程带班，加强指导；见习、实习后都要求学生按照提纲进行反思，写出日记、总结、小论文，组织学生交流，从而实现教学实践的层次化、自主化和反思化。
四、推行顶岗支教实践活动，提升学生实践教学能力
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”《教师教育课程标准（试行）》小学教育专业课程目标“教育实践与体验”中要求：在有指导的情况下，根据小学生的特点和教学目标设计与实施教学方案，经历1～2门课程的教学活动；在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织班队活动，获得与家庭、社区联系的经历；参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会……参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。据此，根据学校定位、地理位置、课程时间比例要求等实际情况，为保证学生实践锻炼的经常化，小学教育专业应积极与地方政府、小学加强联系，深入基础教育第一线开展顶岗支教活动，既可以提升学生实践教学能力，又能够更好地发挥专业优势，提高当地小学教育的教学质量和学生素质，服务地方，从而实现多赢。
为此，小学教育专业一方面可以组织大二、大三学生在教师指导下成立支教小组，在进行充分的“上岗”前的集中备课和业务培训的基础上，利用课余时间走出校门，定时间、定课时、定人员，有组织地到支教学校任教和辅导课外兴趣小组，增加学生对小学及小学生的直接感知，培养学生将学科知识与技能运用于教学的能力，训练学生初步的教学能力。同时，小学教育专业应根据课程计划安排，充分利用实习环节，组织学生到小学顶岗支教，在进行课堂教学的同时实习班主任、少先队工作，实习课外活动，进行教育观察、调查与课题研究等，深化学生专业意识，提升学生实践能力，培养学生综合素质，促进学生终身发展。
参考文献：
[1]庄建东.教师教育专业学生教育专业素质培养模式探析[J].文献资料，2009（33）.
美术学实习工作计划范文6
【关键词】高职包装设计实训课 重要性 现状 改革
1 包装设计实训课的重要性
实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。与普通高等教育相比，高职教育更加重视培养实用型、应用型的人才。实训课程是实现这一培养目标的重要途径之一。杨国祥、丁钢总结了高职课程建设的基本原则，其中即有突出实践教学的原则。同时，高职教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力，有人也称高职教育为就业教育。因此，尽快缩短学生进入工作角色的周期是高职教育的一个重要目标。设置一些实践性的课程，比如实训课，就有助于实现这一目标。
包装设计课程本身就是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际操练和训练，就容易偏于理论而失去其应有的实践性意义。学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计好包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。才能让高职艺术设计专业的学生更快地掌握包装设计技巧和方法，提高创意设计制作的能力，从而增强其就业竞争力。
2 高职包装设计实训课的现状
尽管包装设计实训课非常重要，但是高职包装设计实训课目前却表现出发展极其不均衡的状况。
(1)就重视程度而言，一些院校非常重视，不仅开设了包装实训课，有些还专门建立了(色彩与造型工作室、金属工艺工作室、陶瓷工作室、玻璃工作室、木工工作室、印刷工作室等)。然而，很多高职院校的艺术设计专业不重视或不够重视包装实训课的建设，只是在包装课中加一些练习。究其原因，一方面在于财力、物力等方面有所局限，另一方面则在于主观上不够重视，有些院校则根本不设置包装实训课。
(2)在开设了包装实训课的院校中，也存在着各种各样的问题。
1)师资问题。
教师的水平直接决定学生的水平，培养一支专业知识结构合理的、既具有很高理论水平又懂包装制作的教师队伍是实现教学目标的直接保障。目前的教师普遍的现状是，具有实际操作经验的从业人员因为学历或者其他原因进不了高校，进入高校的高学历的教师又大多缺乏实战经验。结果自然都无法令人满意。
2)包装实训课的课时不足。
有些院校也开设包装实训课，但课时却严重不足，导致的结果是教师的讲授和学生的练习均无法达到令人满意的效果。
3)缺乏好的包装设计实训课教材。
教材对教学活动的重要性不言而喻。实训教材包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字材料、实训教学软件、实训教学音像材料等。
市面上缺乏此类实训课教材，因此在教授包装实训课时只能选择一些包装教程为教材。如此一来，教学效果肯定会受到很大影响。
4)实训室和实训基地缺乏或数量不足。
实训室和实训基地对于实训教学的重要性不言而喻，艺术设计专业包装实训亦是如此。但现实情况却是很多院校根本没有包装实训室和实训基地。
5)校企联合、产学研开展不够。
在实训教学中，校企联合、产学研等都起着举足轻重的作用。这一块的现状总体也无法令人满意。
3 高职艺术设计专业包装实训课的改革问题
3.1 重视艺术设计包装实训课的核心地位和作用。
包装设计是艺术设计学科体系中的重要组成部分，实训课又是高职教育的特点和亮点，因此高职包装设计实训课的核心地位和作用毋庸置疑。我系已将其列为专业必修课。上好包装实训课，有利于加强提高学生的设计与制作相结合的能力。培养学生们用科学的头脑掌握包装设计的基础原则和方法，掌握在不同材料的情况下结合实际，设计出体现商品本身真正内涵的包装。对适应社会发展的需求，有非常重要的意义。
3.2 认真制定实训教学文件，开发实训教材
教学文件和教材对于教学活动而言非常重要，我们一定要重视其制定和开发。我认为，应当重视专业指导委员会的重要作用，让委员们参与到教学文件的制定和实训教材的开发中来。同时，还应当邀请其他从事包装设计工作的企业人士参与其中。只有这样，制定出的教学文件和开发出的教材才能在培养优秀的包装设计人才过程中发挥重要作用。
3.3 做好包装实训课的师资培训工作
教师在教学活动中的重要作用人尽皆知。对于教师的再培养是各个高校迫在眉睫的首要任务，为了更好地开展包装实训课的教学工作，一定要重视师资和师资培训问题。
(1)高校之间应该加强交流，共同探讨设计专业的教学规律;
(2)高校应该提供更多的专职教师与职业人合作和交流的机会。使理论在实践中得以提升。
3.4 重视实训基地和实训室的建设。
按照企业对人才的实际需求加强实训教学环境建设，实验室建设好实训基地建设应作为重点工作列入学校工作计划，有步骤、有计划、有重点地进行实施建设与配套的艺术设计工作室群。
3.5 校企联合
学校培养学生的根本目的就是为企业提供适用人才，让学生在校期间结合学习直接到社会企业进行实训，积极向企业学习与交流，使教学活动与企业生产活动完全结合起来，达到最佳教学目的。让学生直接面对社会企业生产前沿，能第一时间能学习到新的东西。
3.6 课时
在课时上也要给予包装实训课足够的重视。我认为，一定要开独立的包装实训课，合理安排学生实训的内容与时间比列，并制定详细的实习专业课题所需的时间计划进度表，确保实训时间的正常开展。包装是一门实践性非常强的课程，没有足够的练习和实践的时间，根本不可能学好包装设计。
4 小结
商品经济的快速发展，对商品包装设计人才的要求更高，作为培养设计人才的高职高专设计教育，更应以市场为导向，以提高实操技能为宗旨，才能培养出适应市场需求的应用型、高技能型人才。
参考文献
[1] 佟海丰/包装设计 北京工艺美术出版社，2009.6.
