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善待他人作文范文1
每一个人都有一颗火热的，善良的心。“善待他人。”这句话说起来容易做起来难，说这话的人很多，但做到的人很少。给别人一片晴朗的天空，就是给自己一片明媚的天空。当你由衷发现他人有点、好处、能力的时候，人家同时也发现了你的有点、好处、能力。
有一个人在拥挤的车潮中开着车缓缓前进，在等红灯的时候，一个衣衫褴褛的小男孩敲着车窗问他要不要买花。他刚刚递出去五块钱绿灯就亮了后面的人就猛按着喇叭催他赶快开车，因此他粗暴地对问他要买什么颜色花的小男孩说：“什么颜色都可以，你只要快一点就行了！”那男孩很有礼貌地说：“谢谢你，先生。”
在开了一小段路后，他有些良心不安，，他粗暴无理的态度，却得到对方如此有礼的的回应。于是他把车停在路边，回头走向孩子表示歉意，并且给他五块钱，要他买一束花送给自己喜欢的人。这孩子笑了笑并接受了。
当他回去发动车子时，发现车子出现了点故障，动不了了在一阵忙乱之后，他决定步行找拖车帮忙。他正思索时，一辆拖车竟然迎面驶来，他大为惊讶。司机笑着说：“有一个小孩给了我十块钱，要我开过来帮你还写了一张纸条。”他打开来一看，上面写着："这代表一束花。
立即表达心中的想法并勇与认错的才是真正的智者。你的善意往往能立即得到回报，而内心的释怀正是最好的回报。
善待他人作文范文2
善待他人包含的内容很多，其中有学会理解．尊重．宽容．关心．帮助他人等。今天重点讨论一下理解，宽容他人，其它的平时老师讲得很多，这就不讲了。
1．理解是爱。
每个人都有自己的情感世界，都希望得到别人的理解，也希望理解别人，假如你真诚地理解别人，会意外地发现你得到的理解要比过去多得多，而只希望别人理解自己，而不会理解别人的人，永远不会如愿以偿。因为理解是爱，爱是真诚而且是相互的。
但是，日常生活中，不理解的现象比比皆是，理解的分量是厚重的，孩子理解父母真心的爱，能给家庭带来无限的温馨和享不尽的天伦之乐，同学之间能相互理解，会给集体带
来勃勃生机，增强集体的凝聚力，师生之间相互理解，就不存在代沟……，可见理解是一个座桥梁，是填平人与人之间鸿沟的石土。因而，在人际交往中，应学会理解，才能做到善待他人。这里，我给大家讲两个真实的故事。
第一个：有个母亲惦记着儿子的生日，一下班，马上买了蛋糕就往家里赶，半路上，知行车碰了石头，蛋糕甩了，人也摔伤了。儿子见不到蛋糕，大哭大闹，怪母亲在同学们面前丢他的脸。母亲也哭了，为什么呢？大家想想。
善待他人作文范文3
How to get on well with others?
As we all know, students should learn how to get on well with others. But in what ways?
First of all, we should respect others. Everyone has their own way to do things, so we should understand each other. Besides, it is important for us to communicate with each other and share our happiness and sadness. What’s more, we should be kind to others and offer necessary help to those who are in trouble.
In my opinion, we should treat others in an honest way. Only in this way can we get along well with each other and feel happy.
【参考译文】
如何与他人相处好?
我们都知道，学生应该学会如何与他人相处。但在哪些方面呢?
善待他人作文范文4
一、什么是情感教育，情感教育之于小学语文教学的意义何在
情感教育是始终贯穿教育过程的一部分，它关注学生的态度、情感以及情绪。它包括关注学生的个人发展和社会发展以及他们的自尊，关注每个学生能够感到身心愉悦，更为重要的关注他们与别人之间的关系的效果，人际关系和社会技能是情感教育的核心。
语文教学大纲指出：在小学语文教学中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的情感，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，提高文化品位，发展健康的个性，形成健全的人格。
小学语文教学的目的主要是培养学生的听说读写能力，词汇修辞、语言逻辑、文体知识等都是为之服务的。为了达到这个目的，教师与学生之间的情感交流应该无处不在。小学生在的听说读写的认识对象输入模仿的知情到输出自己个性化的知情意，实际上就是把教师的知情意完成转换。只要教师做到以情传意，情景互融，就能创设出较多的故事情景，审美情景和问题情景等等。这样就能较好地与学生产生情感上的交流，以至形成共鸣，多形式，有效地实施情感教育
教育的对象是具有丰富情感的生命个体，教育要关心学生，就应该关注其情感活动；教育是提升人的素质，就需要提升人的情感质量。重视情感与情感教育在学生素质形成中的作用，是素质教育与应试教育的重要区别之一。情感教育是素质教育的重要组成部分。素质的关键在内化，内化的关键在情感生成和习惯养成。因此，小学语文教育要提高素质教育，首先就是要加强对学生的情感教育。
二、小学语文情感教育的内容
情感不仅是教育的有效手段，而且是教育的重要内容。教书育人既需要动之以情，又应该授之以情。
（一）亲情教育
亲情中最本质的成分是真挚无私的爱。亲情教育就是爱的教育，目的是让学生珍视爱，懂得怎样去爱。青少年在成长阶段的情感培育状况与其人生命运和社会安定关系密切，培养人才不能以降低人的情感质量为代价。应该把亲情教育与做人的品行自然结合来，让学生感受亲情，珍视亲情，尊老爱幼，善待他人。
浙江诸暨市城东小学三年级学生郦思哲的作文《妈妈回来了》获2006年首届冰心作文竞赛小学组一等奖――前段时间，妈妈去杭州学习，去了很长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来就会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
浙江大学中文系主任吴秀明：“这篇小文在提醒我们要让学生‘我手写我心’，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。现在的孩子被社会的浮夸和功利面所误导，写出来的都是空话、套话，失去了作文最本真的东西。其实学生推动的何止是这样，他们有可能丧失了‘表达真实情感的能力’，如果只教会学生说一些假话，那么教育意义又何在呢？
（二）友情教育
真挚友情是温暖心灵的阳光，是促人向上的力量。应试让青少年懂得什么才是真正值得看重和珍视的情感。友情教育的目的是教育学生学会善待他人，真诚付出。小学语文教学中，适当渗透对友情的解释，使学生彼此间学会珍视与他人的感情交流，适当渗透对友情的解释，使学生彼此间学会珍视与他人的感情交流，大家处在一个和谐的、积极的状态下对教授其它专业知识能起到很好地促进作用。
（三）师生情教育
一位语文教师上课时发现学生在做数学作业，她把学生的作业本折断并掷向角落，学生惊恐地看着老师，手足无措。她意识到这种泄愤的方式只能获得学生表面的服从，学生对老师产生的只能是畏惧感和抵触感。她诚恳地道歉：“刚才我太冲动了，请大家原谅。这位同学的本子我下课给他粘好，也请大家认真上好后面的课”！这位老师事后总结道：“接下来的上课我找到了教书以来少有的好感觉――师生之间的心灵交汇。”
语文学科在培养学生思想品德素质方面有独特的优势。因为教育本身是高度情感化的过程，其深层本质乃是发于真情，出于自愿的行为。在语文教材中，选编了情文并茂文质兼美的优秀作品，这些作品为塑造学生高尚的灵魂提供了丰沃的土壤。教师在教授学生阅读这些作品时重要的是引起学生的共鸣，使学生和老师一起踏入情感的世界，增进彼此的悦感，师生之情进一步体现。
情感教育是注重人的情感的态度和价值观的教育，是注重生命成长和精神培育的教育，也是注重人的整体发展的教育，安使教育活动拥有更为宽阔的视野和空间，使教师的职场生活更能显现生命张力和人格魅力。学生是教师人生之途的伴侣，是教师生命内容的重要组成部分。教师善待学生，就是在善待自己的职业，善待自己的人生。
三、结束语
知识教育让人更加睿智，情感教育让人更加完整。知识教育可以造就人，情感教育可以拯救人。语文教育学科的内容本身就是中华民族几千年文明的积淀，之中所含对亲情，师生友饱满丰富。在教学中，教师能够把情感教育作为内容的一部分不仅能使学生对所学内容进一步强化，同时也能达到对学生的品德教育、思想教育的目的、真正实现教书育人，为社会培养高素质人才。
参考文献：
[1]张兰芹.再谈小学语文教育[J].安徽文学（下半月），2009,(07).
善待他人作文范文5
一、搜集作文资料，诗化生命形态
如今的孩子，生活空间窄，生活阅历浅，书又读得少，所以对社会上的人情冷暖、生活百态往往理解不深，体会不到。写作时，作文题材广泛，所有的作文素材都要亲身经历，可能性很小。面对每次的作文题目，我们不能次次都有身临其境的机会。怎么办？为学生推荐优秀文学作品，积累写作素材。“书中自有黄金屋”，引领他们走进文学境界，发现生命与自我，人与他人，生命与自然相互依存的关系。感悟生命的灵性与美妙，完善促进人类进步的起码品质，鼓励家长带孩子去书店买书，读书。在尊重孩子自己选择的同时，家长购买健康有益，适合孩子阅读的书籍。
“不动笔墨不读书”在孩子读书时，一定要养成积累的习惯，好词、好句、好段。圈圈画画，写写记记，都行。在阅读尽兴时还可以鼓励孩子仿写，写读后感。总之，通过日积月累，孩子不但丰富了写作素材，拓宽了眼界，而且会在书中陶冶自己的情操，认识生命的珍贵，净化了心灵，避免自我伤害或伤害他人生命行为的发生，深刻认识生命的意义，更加珍惜生命，养成关怀他人，关爱自然的习惯，为创建和平、和谐的社会而努力奋斗！
二、抓作文机遇，整合生命资源
“教育的最高境界是使人对生命本身敏感。”如果我们想培养尊重生命的态度，培养学生具有生命的智慧，必须引导学生珍视生命。现在的孩子是在爱的花房里长大，心理脆弱，承受力差，经不起一点风吹草动。在家庭生活中父母感情不合、与人交往中的一次冲突、在学校教育中老师严厉的批评都可能使其走上极端，给自己、家庭和社会都带来巨大的痛苦和无可挽回的损失。所以，在作文教学中渗透生命教育至关重要。
去年，某学校一名优秀学生自杀。幼小的生命，花样的年华，到底是何理由让他如此残忍地杀害了自己？我们在质问学校和家庭的同时，也应该质问这个孩子。母亲十月怀胎生下了他，父母含莘茹苦养育了他，老师孜孜不倦教育了他……他有何权利杀害自己？对自己生命的不尊重，我们还苛求他能善待他人？善待社会？目睹这名学生的悲剧，我开始对“生命”有了更多的关注和思考，开始有了更敏锐的感触和体会。我怕我的孩子们对生命漠视和轻视……
我带领学生对此事展开了激烈的讨论。“无论遇到什么问题，总会有解决的办法。轻生不是解决的办法。”“生命都不存在了，还谈什么未来。”“他回避了问题，有没有想过父母的感受，太不孝了。”“连自己的生命都不在乎，他会在乎什么？一个没有责任感的人，死不足惜。”……看着孩子们神情激昂的讨论，我泪眼模糊，在关爱孩子，尽我们一切可能给孩子一切的同时，生命教育之花根深蒂固开在孩子清澈的心田。
认识生命，珍爱生命，发展生命，提升孩子的生存能力和生命质量，实现生命的意义和价值。是作文时随时可以记下的内容。对自己和他人的生命有了更多的关怀和期待，对生命的态度也有了较大的改变。如果我们每天都能真切地感受到生命的抽枝拔节，生命就会永葆清鲜，同时也愿意为他人生命的成长付出终身的辛勤。
三、利用习作教材，升华生命主题
《语文课程标准》建议教师“学作文与学做人高度统一”。教材中的习作都是编者们根据学生的年龄特点，循序渐进地精心设计的，也是我们语文教学的重点，作文的中心，是课标要求我们必须达到的要求。
苏教牌国标本第十一册语文第二单元的训练重点是：“人间有真情”。与之相匹配的课文有：《负荆请罪》、《船长》、《爱之链》。本单元的小练笔有：改写《负荆请罪》，续写《爱之链》。单元习作是《我爱你，爸爸（妈妈）》。怎样让学生在本单元里习作达到目标要求呢？
（一）研读课文，积累素材
单元的课文是让学生学习课文中主人翁的品质与精神，并使其受到熏陶和感染。在实际生活中恰当地处理生命与自我，人与他人，生命与自然的关系。
课堂是学生的主要阵地，学生通过对课文深刻透彻地学习，既掌握了语文基本知识和基本技能，又懂得人生的价值：生命的价值并不是用时间长短来衡量，而是用深度去衡量的。在于为他人和社会奉献了什么。中国历史上的人物：廉颇，蔺相如，他们的顾全大局，知错就改。外国的有：哈尔威船长、乔依，他们活了几十年，危急关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，乐于助人的品质永远活在我们的心中。
（二）突出个性，敲定素材
《习作2》作文要求：……我们一直听爸爸妈妈对我们说：“我爱你！”你对爸爸妈妈说过：“我爱你”吗？回家后，为爸爸妈妈做一件事，并且对他们说：“我爱你！”
作文时有学生写道：“……我饱含深情地对妈妈说：‘妈妈，我爱你！’我以为妈妈会感动得热泪盈眶。可是妈妈，一边炒菜一边擦汗，平淡地说：‘傻儿子，什么爱不爱的？…’对！爱就是平平淡淡，平平淡淡才是真！”
善待他人作文范文6
班主任应明白一旦失去了学生的爱戴和合作，即使自己再高明，也很难将班级管理好。在连续担任了十几年的班主任工作后，总感觉自己和学生的距离越来越远，却也懒得去找原因，但本学期发生的两件事却深深地震撼了我，让我对班主任的工作有了新的认识和感悟。
感悟一：学困生也迫切渴望得到教师的关爱
如果班主任善待班中的学困生，多关注他们，就能激发他们的学习热情。
班中有位女生，在初二时对藏族班的一位男生产生好感，因此和同样对这个男生有好感的另一女生之间产生了矛盾。当时我很恼火，自处理完这件事后，一直不怎么喜欢这个女生，平时只要她能将作业按时交上，课堂上不调皮，我从不多说她一句，也很少提问她。我认为，即使提问她，也是耽误时间。
但让我没有想到的是，这学期她在作文中写的一段话触动了我：“老师，我知道自己期中考试语文考得差，拉了班里的后腿，我多么希望你能骂我几句，或者把我叫到办公室狠狠批评几句，可是你没有这样做，这让我很失落，可见你对我已没了信心。”
读完文章后，我想了很多。也许我们平时缺乏足够的耐心和恒心，忽略了许多学困生内心的感受，从而刺伤了他们的自尊心。于是我开始反省，更多地去关注这位女生。慢慢地我发现，这位女生身上也有许多的优点，如值日工作尽职尽责、心地善良；班里有几个女生对她的评价也不错，说她除学习成绩较差外，为人处事方面还是不错的。在课堂上，我也更多地关注她，并私下里找她谈话，鼓励她说：“你的语言表达能力不错，只要你在语文上多花一点时间，成绩一定能提高。”
没想到，我微不足道的几句鼓励，竟然让她改变了很多。在我的课堂上，她破天荒第一次主动举手发言，而且课本上要求背诵的文言文，篇幅不太长的她也能完整地背诵下来。这让我认识到，学困生也期待着班主任去关注他们，善待他们。只有班主任不对他们失去信心，才能让他们内心那盏即将熄灭的自信之灯重新燃起。
感悟二：要宽容地对待学困生，多做自我批评
如果班主任不能很好地控制自己的情绪，就会对学生做出错误评价，眼里看到的只有学生的缺点，从而伤害学生的自尊，影响师生关系。
去年，天气变冷后，我班有部分学生找种种借口，千方百计地逃避做课间操。针对这一情况，我在班上强调了多次，课间操时间除值日生外，其他人都要去做操。有一天，我发现做操的队伍里少了6名男生，而且这6名学生中，有4名是学困生，我问了一下做操的学生，他们说都这6名学生在打扫卫生。
我不信，到教室和楼梯上一转，发现真正打扫卫生的只有3名女生，3名男生借打扫卫生躲在厕所里闲聊，另外3名男生则不见人影。我很恼火，转身去教室等他们。不久，这6名男生陆续进了教室，我一气之下，不问原因，狠狠地批评了他们。当时，这几名学生都没有辩解，但个别学生脸上表现出明显的不服气。上课时间到了，我只好让他们先上课，自己回了办公室，等心情慢慢平静下来，才意识到自己没有问原因就批评是欠妥的。
于是，下午第三节课后，我叫来那6名男生，表明自己早上做得有些不妥，希望他们不要记在心里。然后问明原因，教育他们做操不仅有利于身体健康，而且关系到班集体荣誉问题，让他们认识到了自己的做法不当。此后，他们再也没有犯过同样的错误。