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计算机应用论文范文1
目前高职计算机类课程项目化教学仍然存在很多问题，虽然突破了传统的以理论为中心的教学模式，但很多课程只是把课程项目化理解为案例教学，各案例之间不存在关联，没有按实际项目规划案例群；项目开发和设计不够合理，缺乏实践性教学环节的有力支撑以及“双师型”教师严重匮乏。针对高职计算机应用类课程特点，结合工作过程与相关职业能力，进一步深入实施工作过程导向的项目任务教学改革显得尤为重要。
2高职计算机应用类课程项目任务教学设计
2.1构建以岗位职业能力为导向的岗位课程群，创新高技能人才培养
在承担国家社会科学基金“十一五”规划（教育学科）国家级课题子课题：《高职高专计算机类课程改革的研究》基础上，以科研带动专业建设，结合工作过程与相关职业能力进行分析，针对计算机职业岗位（群）的工作实际设计出科学的项目任务和职业能力目标，再对课程体系进行结构分析，完成课程设置，实现课程目标主动对接岗位群工作过程和任务所需职业能力的目标，以满足人才培养目标和职业岗位需要。
2.2课程设计模块化原则
确定出核心课程后，按照教育学相关理论从纵向上对课程之间的先后、主次等关系进行了分析。同时在基于工作过程的理念下，以项目开发为主线，横向上确定课程之间的平行与整合关系，最终形成了”层次推进式”的模块化课程体系。模块化教学模式与传统教学模式的最大区别在于打破了学科的理论和知识体系，将必须掌握的理论知识点和各种单项技能融入各职业能力模块中。从各职业能力模块出发，设置课程体系。即以职业岗位要求为目标，以从事目标职业岗位所需的核心职业能力出发，将每一岗位的职业能力进行详细分解，提炼出若干任务（知识点和技能单元），围绕生产流程或工作流程，将传统课程进行重新整合，最终按照岗位群要求，以模块化方式重构核心主干课程体系。
3课程项目任务教学改革实施策略
以工作岗位职业能力为引导，以培养职业能力和职业素质为本位的课程观完善学习领域岗位课程群设计，修订高职计算机应用专业教学方案与课程标准，由知识本位向能力本位转化，将知识划分转向工作项目任务划分，建设形成特色鲜明的“361”实践教学模式，编写高职计算机类项目任务案例系列教材，并推进与之相适应的基于过程的形成性考核评价模式、建设立体化教学资源，践行教师“双师”、学生“双证”制度，以赛促学，显著提高了教学效果，促进学生实际动手与实践能力，提高学生岗位职业竞争力。
3.1编写高职特色“项目任务驱动”系列教材，强化能力培养主线
在多年来充分研究高职计算机相关岗位能力和教学模式的基础上，探索出高职计算机类课程“项目化、模块化、实践化”的课程建设思路，基于多年课程改革与建设积累，整理历年课程讲稿，于2008年开始经过几年时间呕心沥血编写《高职高专计算机类课程改革规划教材》，突破传统教材、教学法的诸多弊端，教材进行任务驱动教学的课改理念，其编著思路、任务样本均位于同行前列。提出并实现了计算机类课程“项目的模块化分解、目标任务驱动式教学法”的教学模式和学材式教学资源整合方法，教学实施教、学、练、做四位一体化，大大提高了学生的实际动手能力。并于2010年荣获第三届自治区哲学社会科学优秀成果政府奖三等奖。
3.2创新教学模式与教学方法，提高课堂教学效果
3.2.1教学模式采用理论与实践相融合的“教、学、练、做”一体化模式
培养和训练学生对知识点和技能点的掌握；通过实践练习使学生全面、准确地理解与掌握教学大纲的内容与操作要求，掌握老师课堂上所讲的教学内容。
3.2.2课程实施通过实际任务驱动
在具体教学过程中，以实际任务引领，并以任务驱动来完成整个教学过程。在任务中涵盖教学的基本要求和从事实际工作所需要的知识和技能，让学生介入完成实际工作任务，在完成任务后取得明确的成果作品，让自主获取新的成果成为进一步激发学习热情的动力。
3.2.3创建“361”教学模式
经过多年的教学摸索，创建“361”式教学模式（三段、六步、一综合开放案例）“三段一体”的学习过程：教学实施分为前期、中期、后期3个阶段，形成了由浅入深、案例有小到大、逐步提高的过程。“六步法”课程教学环节：课程教学全部在多媒体网络机房进行，“教、学、练、做”完全融合。整个教学过程分为“总任务的导入＞逐个完成由模仿型总任务切分而成的子任务，与此同步逐步完成开放型任务＞最后完成两个总任务（获取学习成果）”的过程，辅以课余参与实际项目开发的锻炼与提高。每个情境由提出任务＞任务分析＞确定实施方案＞任务实施＞在任务实实施过程中的检查与指导＞完成任务后的评价及拓展训练等环节构成。一综合开放案例：在课程末尾、学生根据所学知识，模仿制作案例的基础上、充分发挥学生主观能动性、自主选题、自主设计开发制作开放性综合案例。
3.2.4教学方法多样化
课堂教学采用项目教学法、实践教学采用任务驱动型教学法、启发式教学方法、实际案例教学法、头脑风暴法相结合。
3.3基于过程的形成性评价模式，有效控制教学质量
改革本课程的课程成绩考评，采取“基于过程控制的形成性考核”方式，将过程考核贯穿于整个教学过程，并采取有效的过程控制。将课程教学及考核分为平时、阶段和综合3部分。同时采用“阶段循环考试法”，也就是学生进行考核后，如学生对本人完成任务情况不满意允许进一步完善，可以重新考核的“阶段循环考试法”，打破了一考定终身的状况。
3.4引项目入校园，完善实训实践教学
从职业岗位能力的培养和职业资格考核入手，建立完整的实践教学体系，制定出实践教学的相关文件，加强实训室建设，开放实训平台，以校企合作的教育模式实现岗位与课程相对接，引进项目进入到实际教学中，建立项目式的教学组织方式，推进以项目课程为主题的课程改革，培养学生合作精神，从而实现学校、企业、学生三方共赢。
3.5以赛促学，实施“双证书”制度，提高人才培养质量
依托课程优势，大力推行“双证书”制度，以赛促学，组织学生参加各级各类比赛。将职业技能赛事融入到教学内容中，在比赛中增强学生竞争意识，检验学生应用能力，展示学生的风采，提高学生学习兴趣，促进专业技能与企业岗位“零距离”接轨，提高了就业竞争力。荣获全国“挑战杯”大赛、自治区高职技能大赛等奖项10余项。
3.6打造“双师型”教学团队建设，适应高职教学
高职高专的计算机专业教学改革，既要对课程和教材进行改革，还要灵活的设置教学教法，对老师的要求也提出了新标准，要求教师走入企业走入实践，以应对新形势新要求，技师与教师双师型的专业人才，更加适合高职的教学工作。制定“双师型”教师队伍建设规划，健全师资队伍发展的政策与措施。加强教师团队、兼职教师资源库、教学名师、专业教学能手和教坛新秀“五项工程”建设。积极引进具有双师素质的专业技术人员和管理人员到教研室任教，充实教师队伍。以教师整体素质提高为中心，以“双师型”教师队伍建设为重点，培养、引进、聘请相结合，校企互通，共同打造素质优良、结构合理、专兼结合的“双师型”优秀专业教学团队。加强对在职教师的培养和培训力度，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，有计划地让教师到生产、建设、管理、服务第一线或学校紧密型实训基地和产学研结合基地实际锻炼（或工作）一段时间，以提高实践教学技能，逐步成为双师素质的教师。教学团队教师100％具有“双证书”，提高了教师的职业能力和教学驾驭能力，切实提高人才培养质量。荣获教学名师、青年教师技能大赛、教案评比等各类奖项21项。
4结语
计算机应用论文范文2
1906年美国的LeeDeForest发明了电子管。电子管的出现为电子计算机的出现和发展奠定了基础。而在出现电子管之前电子计算机是无法被实现的，正是电子管技术的问世使得这成为了可能。研制电子计算机的想法出现于第二次世界大战期间。由于当时的各种武器装备都不具备精确制导的能力，所以研制新型的大炮和武器显得十分的避免。为此美军专门设立了“弹道研究实验室”，而第一台电子计算机的产生就是为了计算弹道。在1942年宾夕法尼亚大学莫尔电机工程学院的莫希利提出了试制第一台电子计算机的初始设想，期望用电子管代替继电器以提高机器的计算速度。这一设想得到美国军方的支持。后来随着冯诺依曼的的加入并提出的“冯诺依曼模型”，终于保证了第一台电子计算机的诞生。从上面可以看出第一台电子计算机的出现时建立在电子管与“冯诺依曼模型”这两项关键技术的基础上。电子管诞生代表着一个新时代的来临，而“冯诺依曼模型”的出现则让我们的生活中出现了计算机。从此可以看出电子计算机的出现是科技进步的产物，同时也代表了科技的进步。
二、计算机在科技进步中的基础作用
计算机的出现对科技发展有着十分重要的作用。计算机可以帮助研究人员更加精确的处理数据，从而得到更加精确的结果。可以说，现代科技每前进一步都离不开计算机及其计算机的发展，计算机在科技进步中起到十分重要的基础性作用。科技要长足的发展则必须从教育开始进行人才的培养。将计算机应用到教学过程，提高教学效率，从而保证了对人才的有效培养。计算机辅助教学与远程教育都是近几十年才出现的计算机技术。计算机辅助教学为教育带来了一片新的天空，它在充分发挥教师的作用，因材施教，提高学生学习的积极性和主动性，更有利于对学生的培养。远程教育技术则是让教育变得没有地域的限制，这种教学模式是从传统的教学模式中所变革得来的。这种方法同时还不会受到时间的限制。计算机的出现影响最大的是各个与计算相关的自然学科与数学。首先是计算机的出现让数学中的一些古老分支得以焕发新生，例如密码学与计算机相结合让人们对数学有了新的认识。计算机的出现让数学产生了新的分支。计算机的发展离不开硬件和软件的发展，软件对于计算机的发展有着十分重要的作用。从计算机的诞生之日开始，人们就开始了对计算方法的高度关注，从而导致了一门新的数学分支的诞生——计算数学，到现在它已经成为了一门十分热门的数学分支。其次是纯粹数学在计算机的帮助得到了一些新的数学分支，例如分形、复杂性理论、混沌力学、孤子理论。计算机的出现加快了社会的“数学化”进程。计算机对数学最大的影响还在于计算机改变了人们对数学以往的认识。数学家与自然科学家的工作方式不同，数学家不需要像自然科学家一样去观察，他们主要的任务就是证明定理。但是计算机出现后改变了数学家传统的工作方式。
1976年四色猜想的攻克，1977年吴文俊实现了初等几何主要定理的机器证明，这些都充分的说明传统的证明可以通过计算机来实现，最终出现了实验数学。这些都是计算机的发展对数学带来的影响。计算机的发展对自然学科带来的影响也十分的明显，例如物理。计算机开发的最开始的目标是为了进行各种复杂的数值运算，当各种专业软件出现之后计算机在科学研究中的作用就不再仅仅是纯粹的数值运算，很多比较复杂和繁琐的代数运算和微积分运算都能通过计算机与专业的软件来实现，同时还能够用计算机与专业的软件来模拟、仿真物理系统随时间演化的行为。计算机对物理研究的主要影响有以下几方面。第一是可以快速检验猜想。在没有计算机的时代，想要对某一个物理猜想进行检验需要很长的时间，有的甚至在人有限的生命里都是无法完成的。但是计算机出现后则可以通过计算机系统的海量的存贮能力和高速运算能力来对各种物理猜想进行验证。第二是能够提供一定“仿真程度”的物理系统运动“场景”。如果没有计算机系统，那么想要创造出某一个物理系统运动的“场景”则有可能花费很长的时间、人力、物力。但是有了计算机以后则可以相对的节省这些成本。第三是完成复杂理论演算推导。计算机的出现使我们以往无法完成的计算得到了完成和实现，这已经被大量的实践所证明。第四是进行实验数据处理，寻找唯象理论公式，等等。除去这些影响还有许多对物理学科的影响。总之，在当代科技进步与计算机的发展是紧密相联的。一方面，计算机对科技进步起到基础性的作用；另一方面，科学技术的进步又促进着计算机的发展和进步。
计算机应用论文范文3
我国社会主义市场经济体制不断完善，市场竞争也越来越激烈，企业作为我国市场活动中的一个重要参与者，市场竞争的必然结果是优胜劣汰，而我国企业要想在竞争激烈的市场环境中稳住脚跟，推进企业的信息化建设有着重要意义。科技是第一生产力，在这个科技不断发展的时代，计算机应用技术已成为我国当代企业发展的必然。随着我国市场经济的快速发展以及计算机信息技术的不断进步，我国现代企业的发展水平与其计算机应用技术和信息化建设水平之间的关系也越来越明显，计算机应用技术有着高速率、超大容量等特点，在现代企业当中能够有效保障企业的工作效率，实现信息化建设可以优化企业的资源配置，提高企业的管理水平，从而提高企业的竞争力。在未来的竞争当中，人才与科技必然会成为竞争的核心。计算机应用技术和信息化建设作为科技发展的产物，是企业在未来竞争中脱颖而出的保障。
2企业计算机应用技术与信息化建设中存在的问题
2.1领导层的认识不到位
在我国现代企业发展过程中，受传统观念的影响，企业领导层在发展过程中片面的追求经济效益，对计算机应用技术以及信息化建试论企业计算机应用技术与信息化建设文/任艳艳 史蕾在我国社会主义市场经济体制下，企业作为市场的一个重要组成部分，是我国现代社会发展中的一股重要力量。企业为了在竞争激烈的市场环境下稳固自己的地位，利用计算机技术已经成为现代企业发展的必然，计算机技术以及信息化技术是企业提高市场竞争力的重要保障。本文对企业计算机应用技术与信息化建设做了相关的介绍。摘要设的认识不到位，认为经济效益就是加大生产，降低企业的成本，以至于在企业管理中没有建立起信息化管理意识，从而造成企业信息化管理水平低，企业的经济效益得不到保障。
2.2资金不足
我国现代企业在发展过程中，企业的资金大多都投入到企业的生产运营中，而对于计算机应用软件方面，企业却没有在财政预算中对其进行考虑。在我国许多企业当中，计算机还是采用老式的计算机系统，那种老态的计算机比较笨重，计算系统也比较落后，随着时代的进步，科学技术不断发展，传统的计算机已经近乎被淘汰，而现代企业发展对计算机配件的需求不断增加，那种老式的计算机已经不能满足现代企业的发展了，而企业认为只要计算机还能用，就没必要花费资金去购买新的计算机，企业没有对计算机应用软件以及相关软件投入资金扶植，以至于企业的计算机应用技术落后，计算机应用技术落后，企业信息化建设水平也就滞后，企业生产效率与管理水平也就得不到保障。
2.3计算机技术应用不全面
计算机作为一种先进的技术，应用在在我国现代企业当中可以有效的保障企业的生产效率，提高企业的信息化管理水平。然而我国很多企业的计算机和信息化技术应用不全面，计算机与信息化技术都只限于某一部门，如财务部门，侧重于管理信息化，在企业管理中，领导层对财务部门的重视越来越大，因此将计算机与信息化技术应用在这个部门也越来越普遍，而计算机与信息化技术在生产、销售等部门的运行上却应用较少，工程部门的信息化远未得到重视，出现了严重的计算机技术应用不平衡。这样发展起来的信息系统，智能处理企业管理中某个环节出现的问题，难以在整体战略上实现企业各个系统的衔接与整合，导致企业信息沟通不畅，企业资源难以充分优化整合。
3推动企业计算机应用技术与信息化建设的措施
3.1转变经营观念
我国企业在发展过程中容易受到传统观念的影响，片面的追求企业的经济效益，而忽视企业的管理，在企业的管理中，利用计算机技术，可以实现企业信息化管理，提高企业的管理水平和经济效益，而计算机信息技术与信息化建设关键在于领导层的决策，受领导层经营观念的影响，在这个竞争激烈的市场环境下落后就要挨打，因此我国现代企业必须转变经营理念，在企业生产经营过程中，利用计算机技术和信息化技术来推进企业的信息化管理。
3.2加大资金的扶植
企业在进行生产经营活动中，对于计算机应用技术以及信息化建设要进行资金的扶植，只有拥有足够的资金，一些先进的计算机应用软件才能在企业的信息化建设当中得到更好的应用，一些先进的设备才能引进企业生产经营当中，才能保障企业的信息化管理水平，从而提高企业的经济效率，增强企业在市场竞争中的竞争力。
3.3提高计算机技术与信息化技术的应用水平
计算机技术与信息化技术在我国现代企业生产经营活动中有着重大意义，计算机技术的应用，能给企业以强大的支持。而企业在利用计算机应用技术与信息化建设的根本目的就是为了提高企业的经济效益，增强企业在市场竞争中的竞争力。为此，企业要全面加强计算机技术的应用与信息化建设，将计算技术应用到企业的各个部门，在各部门之间建立统一的网络系统，便于企业资源的共享，同时有助于企业信息化建设水平的提高。
4结语
计算机应用论文范文4
虽然目前各种层次的计算机应用技术专业教育在全国各地都不断的建立起来，中职计算机应用技术专业的毕业生也在逐渐走上相关的工作岗位，促进了我国的计算机应用行业的发展。但是，随着时间的推移，毕业生的社会信息不断反馈回来，显示我国的中职计算机应用技术专业教学方面的出现了一些问题亟待解决。比如中职计算机应用技术专业教育只重视理论教学而忽视了实际操作，只重视技术效果却忽略了中职计算机应用技术专业的内涵本质等。目前存在很多院校在中职计算机应用技术专业成立初期由于资金问题聘请一些水平较低的专业老师来担任中教学这一责任的，这种情况下，学生所学习的重点就放在了计算机应用软件原理和运用的学习上，而中职计算机应用技术专业的本质和其中理论与技术的内在联系却未被更多地关注到，导致学生只学到了理论，在计算机实际操作方面却没有学习到更多的内容，就更不要说计算机技术应用了。进入21世纪以后，中职计算机应用技术专业的教学上有了较大改革，计算机的软件原理、操作和运用等方面的教学内容逐步增加，教学过程中更加强调提高学生的实际操作能力和逻辑思维能力，偏重于增强学生的专业素质。但是，对中职计算机应用技术专业技术的重视并不等于抓住了中职计算机应用技术专业教学的本质，当前的中职计算机应用技术专业教学过程中，计算机的应用方面的教学内容还任然较欠缺。
2中职计算机应用技术专业教学改革的对策
2.1积极转变中职院校计算机应用技术专业教学理念
积极改进中职院校计算机应用技术专业的教学理念，对该专业进行精确的专业定位。目前中职院校计算机应用技术专业的老师应该积极转变教学理念，从以前的重理论，轻技术的传统思想中走出来，在重视计算机理论知识教学的基础上增强对学生计算机技术应用的培养，使得学生不再死读书、读死书。老师能够通过让学生进行打字训练、组织装机比赛或计算机的网页制作比赛、计算机组网竞赛等方式来训练和培养学生的计算机专业应用技能。老师必须走出以前那种光重视计算机专业理论知识的学习，而把对于学生的素质培养直接忽视掉的弊病中。中职学生的素质培养必需在教学过程中的点点滴滴中体现，所以，每一个学习阶段中都不能忽视素质教育，中职学校的计算机应用技术专业教师必须树立以素质教育为第一的教学理念，在传授计算机应用技术专业理论知识的同时，能够积极主动的加入对学生人生观、价值观、世界观的纠正和培养。此外，现在的中职计算机学校还必需加强对计算机应用技术专业的科学合理的定位，学校应该明确办学的目标。进入21世纪以来，中职学校的计算机应用技术专业教育必需与计算机产业的相关主流技术关联，把培养可以快速适应社会需要的高素质技术型人才作为该专业的教学目标，只有明确了教学目标才能够培养出被用人单位和社会接受和认可的优质的计算机应用技术专业人才。
2.2建科学合理的专业课程体系
中职学校应该根据计算机应用技术专业学生的实际情况和特征来构建科学合理的专业课程体系。现在中职学校计算机应用技术专业学生都具有独特的特点，因此，想要构建科学合理的计算机应用技术专业核心课程体系就必需考虑中职学校的计算机应用技术专业学生的实际情况和特点。从细处考虑，就是要在计算机应用技术课程体系改革上制定相关的职业道德素养的培养与计算机专业理论知识和实践能力培养同等兼顾的课程体系。中职院校能够把计算机应用技术专业知识分为以下几个重要的内容：计算机应用技术基本能力教育，计算机应用技术专业核心能力训练等，把其中的每个内容看做一门核心的课程为学生教传，做到在每一堂课的教学实践、每一个教学内容中都加入对计算机的职业道德素质的培养。此外，在中职学校计算机应用技术专业的教学内容选择上的改革重点，应该放在那些具有先进性的理论知识的研究和学习上来。通过观察计算机应用技术专业领域的发展，能够跟随其发展脚步不断完善教学内容，把相关的最新技术成果纳入教学内容，并结合中职计算机应用技术专业的学生的学习情况和特点，有选择地进行重点传授。这种方式不仅能够使学生扎实的掌握最基础的计算机实用知识，还能够快速增强学生对理论知识的实践应用能力。
2.3积极探索适应目前中职院校计算机应用技术专业教学的先进方法和模式
随着时代的飞速发展和科学技术的进步，那些以前的中职学校计算机应用技术专业的教学方法和模式已经不能够与现在的社会需求和专业学生的学习需求相适应了，因此必需对其进行改革。中职学校应该在计算机应用技术专业的教学过程中运用先进的学方法，把培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力摆在首位，例如运用大量的案例进行教学，这样可以丰富课堂内容，提高学生的学习的兴趣和理解能力；用任务驱动学生学习，增加学生的学习动力；把传统的课堂讲授改进为项目教学，增强学生的实际动手操作能力，使学生快速熟练把握计算机软件的开发技术、计算机代码编写的方法和程序设计的技巧等。
3结语
计算机应用论文范文5
根据笔者在上文之中的分析与阐述，可以较为全面地对当前我国现阶段的信息管理工作同计算机的相应技术之间进行整合的具体内容进行理解与掌握。而后，笔者将主要对计算机相关技术在信息管理整合工作之中的具体应用进行研究与探讨，以达到为该工作的发展与进步作出更为理想的贡献。想要对其中的工作进行加强，则需要对三个方面的内容进行重视与思考，即对于信息的管理工作的意识与观念进行一定的加强；针对信息管理工作的系统进行不断地改进并完善；根据当前信息质量的实际情况进行改善，并在此基础上进行提升。想要实现此目的，则需要一批对于计算机的应用技术能够十分熟练地掌握的工作人员，在实际的操作之中将计算机的相关技术进行合理与妥善的应用，为进一步地提高工作水平打下基础。
（一）对信息管理工作的意识进行加强
想要将信息的管理工作同计算机的相应技术之间进行有效地整合，对信息管理工作的提示进行加强是其中十分关键的一点。当前我国处于信息化不断加深的状态之下，社会已经呈现出信息化的态势，想要在当前不断严峻的市场经济的竞争之中站稳脚跟并取得较为有利的地位，先人一步地对有用的信息进行获取是十分重要的，也是十分必要的，只有能够较之于其他的竞争企业提前一步对有用的信息进行获取，才能够根据其中的信息提早地设计出相应的应对方针，并在竞争之中取得成功。与此相同，在不同的行业之中，都需要对信息的管理工作进行有效的处理，每一个领域的每一家企业都需要在工作之中来对信息的管理方面的工作投入更大的通知，便能够逐渐地对信息的管理工作的投入进行加大，以此来确保在日后的市场竞争中自身的企业能够抢占先机，获得市场的主动权，为企业日后运作的顺利进行与开展打下更加坚实的基础。
（二）建立更加完善的信息管理的系统
在任何领域的行业之中，都有着信息的管理工作，因此也就需要相应的工作人员。在信息的管理之中应用计算机的相关技术，以此将工作的质量与效率进行提升，想要实现这一目标，就要求工作人员要对计算机的相应操作与技术进行充分与熟练的掌握，并且，在这一基础上，对于信息管理工作的工作质量以及工作的效率进行有效地提高，此外，在信息的管理工作中应用计算机的相应技术和服务，还能够有效地对工作的可靠性以及稳定性进行提高与加强，若是对于信息的管理系统的要求更为专业化的，则还需要将相应的数据库技术、多媒体的技术以及网络的技术等诸多技术进行包含。只有实现这一目标，才能够真正意义地对信息管理系统中工作人员的工作效率进行有效地提高。在工作人员进行工作的过程之中，为了提高信息的管理系统的实际应用性，还应尽自身最大的努力将数据库之中的基本内容进行充实。将信息以及资料进行充实，能够为工作人员在工作环节后期的工作开展时打下更为坚实的基础，并对工作人员提供更加充分的依据。网络技术在诸多行业以及行业的诸多层面之中都有着十分关键的应用，在当前，尚且没有其他技术能够替代网络的技术来实现相应的目标。因此，工作人员自身必须要有着极高的网络技术操作技能与素质，在实际的工作之中将网络技术的优势全面地发挥出来，以此来建立出一个高校并且理想的管理的网络系统，并且，要保证该系统能够有着稳定性、安全性、便捷性以及可靠性等诸多优良的性能，只有达到这一标准，才能够在个不同领域与不同行业的信息管理的工作之中提供出最为理想的服务效率与质量，在根本上将管理的水平以及工作的效率进行提升。
（三）对信息的质量进行提升
在当前诸多的应用的层面特别是信息的管理工作之中，信息重复的现象时十分常见的，这将会影响工作人员对相应信息的选择与管理，也就能够对工作的质量有着一定的影响。因此，在对信息进行收集时，对所收集的信息的质量进行拔管时十分重要的，然而，在实际的操作之中，想要将信息的质量进行提升，避免信息重复的现象出现是并不容易的，这就需要对数据库的系统进行完善，并且将工作之中个工作人员的资料与信息、基本的结构与组织以及在工作之中相应的信息等数据进行有效的整理，并且将其输入到数据库的系统之中，以此来构建出一个全 面的且完善的数据库的系统，在后期工作的开展与操作之中也能够更加方便，另外，还需要对信息的管理系统进行全面的数据化，通过数据的标准，将新的目标与要求提出来，负责这一工作的工作人员也必须要对基本的计算机的技术进行掌握，并且，在工作的过程之中，对自身进行不断的完善与提高，以此来提高自身对于信息的管理工作的工作水平。
二、总结
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1.1本项目是在下列情况下提出对《计算机应用基础》课程①我院高职学生逐年增加，现在每年高职学生人数达到700多人，入校学生计算机应用基础知识差次不齐。②根据现有实验室条件，学院能满足高职班《计算机应用基础》课程上课的实验室有3个，分别能容纳35人、50人和65人，实验室严重不足。③信息技术系现有教师21人，承担全院高职、中职、计算机专业班所有专业课和基础课的教学、实验、实习等任务，教师数量相对紧张。
1.2我院《计算机应用基础》课程教学一直沿用按系、按专业分班，通过对2012-2013学年和2013-2014学年我院各专业开设该课程学时数和人数统计。从表1可知，①通过对12-13、13-14学年各系各专业学生人数统计，动科系参加《计算机应用基础》课程学习的人数839人；经管系参加《计算机应用基础》课程学习的人数171人；农业系参加《计算机应用基础》课程学习的人数12-13为557人；机电系参加《计算机应用基础》课程学习的人数12-13为446人；合计：2013人，根据学生人数完全能满足分级教学要求。②各专业的学时数虽然比较分散，如：畜牧兽医、兽医、机电、机电设备与维修专业均为52学时；电气自动化专业为48-96学时；植保专业65-102学时；园林技术、设施农业、农产品质检、园艺技术等专业均为65-80学时。在分级教学中怎样设置不同专业不同模块计算机应用基础课程的授课学时数。③每年参加该课程学习的学生约1000人，经过调查其中部分学生在中学阶段就已系统学过Windows操作系统、Word文字处理系统软件以及网络基础知识等，并具有一定的操作水平和技能。入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅，而入学前程度低的学生又感到听不懂、跟不上，课后难以消化。学生入学时的计算机基础参差不齐，起点不一，给教学实施带来很大的困难。怎样按人数、专业、模块进行分班。④根据以上分析提出我院完全有条件对高职学生《计算机应用基础》课程根据专业按模块进行分级教学。
2、问题的提出：
2.1怎样进行全院高职班按系按专业统一计算机应用基础课学时数的问题。
2.2根据表1、表2，通过汇总、总结、分析，确定教学内容模块，如下图。
2.3根据表3：学生按专业、专业方向选课调查表（如下表）确定的教学内容模块和由表1确定的学生人数和各专业学时数来确定如何进行分班。
3、解决方案
3.1因材施教，实行分层教学：在教学上，对不同层次的学生设置不同模块；计算机应用基础课程分三个模块：基础模块、专业模块、考级模块；合理确定各模块内容。
3.2整合课程，合力设置模块：计算机应用基础作为一门公共基础课程，在设置教学模块时，应根据不同的专业培养目标，制定不同的教学内容，使计算机知识与专业知识能够更好地融合，让学生认识并掌握用计算机解决本专业实际问题，培养学生的实践动手能力。
3.3改革考核方式，为学生提供服务：
3.3.1《计算机应用基础》课程引入教育部ITAT教育工程职业技能证书网上考试系统，全部学生参加考试，作为学生的期未考试成绩，对于考试成绩达到70分及以上的学生由学院推荐，自愿申请的方式获得教育部ITAT教育工程职业技能证书。
3.3.2对学有余利的学生，把以上三种证书考核内容纳入到教学内容中，作为一个模块--考级模块，供学生选择，帮助学生实现取得计算机证书的愿望。
